語文教案

北師大版語文教案

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的北師大版語文教案，歡迎大家分享。

　　北師大版語文教案 篇1

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》：教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。

　　2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　4、感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂、勤勞，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、培養(yǎng)自讀能力，理解課文內(nèi)容。

　　2、通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

　　二、自讀品析，感知理解

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)朗讀。

　　前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選選手。

　　各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

　　3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形�；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料�；ā⒐麑嵰约案�上的皮都可以入中藥。

　　4、討論：

　�。�1）槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的`？文中又稱槐花為什么？

　�。�2）槐米有什么用處？

　�。�3）課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文

　　5、理解課文第3自然段。

　�。�1）八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

　�。�2）雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？（他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了！）

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1、交流欣賞。

　　你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　　2、談感受。

　　通過課文的朗讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你參加過什么勞動？有些什么感受呢？

　　3、小結(jié)。

　　【通過說自己的實際勞動與感受，得到情感升華，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念�！�

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、朗讀課文。

　　2、把參加的一次勞動的過程與感受寫下來。

　　北師大版語文教案 篇2

　　《一個馬掌釘》

　　第一課時

　　一、認(rèn)識馬掌與馬掌釘，導(dǎo)入新課

　　1、出示馬掌圖片，認(rèn)識馬掌。

　　2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

　　3、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

　　4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來爭奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場上，理查三世因為一匹馬而戰(zhàn)敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢？今天，我們就來認(rèn)識這個馬掌釘。

　　二、初讀課文，了解大意，理清段落

　　1、學(xué)生輕聲自由讀課文。

　　2、標(biāo)出段落序號。

　　3、分段開火車讀課文，評議正音。

　　4、說說這篇課文主要講了一個什么故事？

　　5、指名反饋，評議補充。

　　6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。

　�。�1）準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。

　�。�2）釘馬掌，少釘子。

　�。�3）掉馬掌，打敗仗。

　�。�4）相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。

　　7、指名反饋分段，評議。

　　三、學(xué)習(xí)“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的.馬虎

　　1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　（1）齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。

　�。�2）理解“決一死戰(zhàn)”

　�。�3）有感情地朗讀課文第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過程。

　　（1）分角色朗讀課文。

　�。�2）指名說說：這個部分主要寫什么？

　�。�3）談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人？說說你的理由。

　�。�4）教師適時點評，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)。

　�。�5）學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

　　四、小結(jié)設(shè)疑

　　1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請大家課后繼續(xù)讀課文。

　　2、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

　　2、指名說說這部分主要寫了什么？

　　3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗

　　1、指名讀課文第13—15自然段。

　　2、思考：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現(xiàn)的？當(dāng)一個馬掌掉了之后，情況又發(fā)生了什么變化？結(jié)果呢？

　　3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導(dǎo)體會。

　　4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四部分，讀懂民謠，明理

　　1、指名讀民謠。齊讀。

　　2、引導(dǎo)體會民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

　　3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎？說說你的理由。

　　4、學(xué)生暢所欲言。

　　5、教師點評，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì)：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。

　　四、總結(jié)全文，得到啟示

　　1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。

　　2、說說：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示？

　　3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴(yán)重的后果。

　　北師大版語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　教學(xué)難點：理解“之”在句子中的不同意思。

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在19年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

　　2、讀課題，解題。

　　什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

　�。▽W(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

　　3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　　4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

　�。�孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1、按要求讀文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

　�。�3）掌握生字字形。

　　2、匯報交流

　　（1）字音：指名讀文，糾正字音。

　　huìwéihúzhuófúyuē

　　誨惟鴻鵠繳弗若曰

　�。�2）解釋古文詞語的意思。

　　三、熟記課文。讀正確、流利。

　　1、教師范讀。

　　2、指導(dǎo)文言文讀法。

　　3、學(xué)生練讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、讀課文。

　　2、結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）

　　二、深入理解課文內(nèi)容。

　　以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的`意思，教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。

　　1、逐句理解。

　　弈秋，通國之善弈者也。

　�。ㄞ那铮�是全國下圍棋的人。）

　　使弈秋誨二人弈。

　�。ㄗ屴那锝虄蓚�人下棋。）

　　其一人專致志，惟弈秋之為聽。

　�。ㄆ渲幸粋�人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

　　一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　�。�另一個人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）

　　雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　�。�雖然與第一個人一起學(xué)，但是不如他了。）

　　為是其智弗若與？曰：非然也。

　�。ㄊ撬�的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）

　　2、用自己的話連起來說一說。

　　三、體會文章中心。

　　1、什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

　　（第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好。）

　　2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

　�。ㄗ鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮荆�一心一意才能成功。）

　　3、你能聯(lián)系實際說一說嗎？

　　（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。）

　　四、背誦課文。（分組背）

　　在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

　　板書

　　25學(xué)弈

　　在一人……

　　弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與

　　一人……

　　北師大版語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關(guān)系。

　　2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

　　3、學(xué)習(xí)讀書的方法，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。

　　教學(xué)難點：

　　對文章最后作者感嘆句子的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會有矛盾、人與家庭之間會有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧！跟老師一起書寫課題，（邊板書，邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫法。）看到課題你會想到什么？（大自然的秘密是什么）

　　二、初讀課文，尋找秘密

　　小組合作學(xué)習(xí)：大自然的秘密是什么？

　　提示

　　1.自由讀課文，找出文中敘述這個秘密的語句畫出來，并作批注；

　　2.小組討論交流，形成統(tǒng)一意見；

　　3.每組的2號同學(xué)讀找出來的語句，1號進(jìn)行概括。（海龜是有自己的生存辦法的）

　　一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

　　投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說？ （伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

　　那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。（如果 它們就會爭先恐后地結(jié)伴而出。）

　　了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）

　　三、品讀課文，解讀秘密

　　除了寫海龜，還寫了我們呢！指名讀第一段，我們是誰？想干什么？

　　我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎？可是在弄明白這個問題的過程中，因為不懂得綠龜?shù)纳�存之道，好心辦了一件蠢事。

　　1、理解蠢事

　　出示（比較）：我們干了一件蠢事。

　　我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

　　蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢？請同學(xué)們讀讀句子說一說。

　　書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的`和平常人不同，違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語“蠢蠢欲動”，后來由蟲子蠕動時笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。

　　讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）讀——

　　2、品讀救龜

　　現(xiàn)在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-10自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據(jù)）

　　學(xué)生匯報

　　出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法�。　毕�?qū)�卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。” 向?qū)У睦涞�，招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向?qū)�極不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

　　若無其事：若（好象）其事（指什么事？）學(xué)生匯報

　　出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。

　　北師大版語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：

　　洋思模式

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

　　二、初讀全文、整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　2、檢查讀詞及課文的情況。

　　3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

　　4、小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。

　　1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。

　　2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

　　3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

　　4.指導(dǎo)朗讀：齊讀

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)完課文你想說點什么嗎？

　　2、說一說你這節(jié)課最深的'感受是什么。

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

　　2、課外閱讀

　　第二課時

　　一、總體把握

　　1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

　　2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認(rèn)識和理解。

　　二、內(nèi)容探討

　　你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

　　作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

　　三、聽寫生字生詞，糾錯

　　板書設(shè)計：

　　紅樹林

　　神奇 美麗 奉獻(xiàn)

　　北師大版語文教案 篇6

　　《九色鹿》

　　教學(xué)目的：

　　1、 在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“�！钡�9個 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “�！钡�5個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

　　2、 富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。

　　3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意

　　4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣

　　1、 師：同學(xué)們，今天我們班里迎來了一個新朋友（出示照片）——九色鹿（板書）。同學(xué) 們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣？

　　2、 學(xué)生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

　　3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

　　師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識它呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

　　2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來一個人，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。

　　3、 學(xué)生交流

　　4、 師：同學(xué)們回答得真不錯！現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā) 生了什么事情呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學(xué)們用：他的 像 。

　　2、學(xué)生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑？？

　　3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭；顏，左右結(jié)構(gòu)頁字旁，提醒同學(xué)左邊是三個撇；湖，左中右結(jié)構(gòu)三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。

　　4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降?好意或幫助而對他產(chǎn)生好感。（請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激）性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。（板書：性命/姓名）

　　6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）

　�。�1）師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢？他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢？ 出示：那個人 ，因為。

　�。�2）學(xué)生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩�王去森林找九色鹿，因為他想得到國王賞賜的金子。

　�。�3）師：同學(xué)們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢？值得我們學(xué)習(xí)嗎？如果你是他，你又會怎么做呢？

　�。�4）學(xué)生交流：忘恩負(fù)義（解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用），見利忘義（解釋：見到有利可圖就不顧道義）（師板書）

　�。�5）師：國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢？

　　（6）學(xué)生交流：（板書：氣憤極了） 詞語解釋：生氣憤恨。（請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）

　�。�7）出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。

　�。�8）師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認(rèn)為這是一只神鹿。可是，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進(jìn)了湖里�？梢�，那個忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。

　�。�9）學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口； 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。（反義詞： 安全）

　　三、課外拓展，訓(xùn)練語言

　　1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負(fù)義的人說什 么呢？

　　2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。

　　四、總結(jié)

　　老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。

　　北師大版語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識本課4個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　3.通過讀文，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣。

　　4.仿照第三自然段，練習(xí)說幾句連貫的話。

　　【教學(xué)重點】

　　正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣。

　　【教學(xué)難點】

　　1.理解小蝦吃食小心的句子。

　　2.仿照第三自然段，練習(xí)說幾句連貫的話。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　1課時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.裝著小蝦的玻璃缸。

　　2.才長大的和老的小蝦圖。

　　3.小金魚吃食的錄相。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1.實物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。

　　你們看，玻璃缸里有什么?板書：小蝦。

　　2.出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。

　　過渡：有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里，他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎?請你們打開書認(rèn)真讀課文。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　　提自學(xué)要求：

　　1.自由讀課文，自主識字。

　　(1)遇到不認(rèn)識的字作一個記號，用你自己喜歡的識字方法識字。

　　(2)讀完后標(biāo)自然段序號。

　　2.課件出示生字詞，認(rèn)讀詞語。

　　(1)自己小聲讀。

　　(2)同桌互讀互查。

　　同桌兩個同學(xué)互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)就幫幫他。

　　(3)指名讀，學(xué)生跟讀。

　　誰愿意當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.請6名學(xué)生讀課文。

　　用手勢告訴老師這課有幾個自然段?(6個)

　　我請6名同學(xué)讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學(xué)邊聽邊想課文中寫了關(guān)于小蝦哪些內(nèi)容。

　　2.指名說說課文講了關(guān)于小蝦的哪些內(nèi)容。教師歸納為以下幾點：

　　(1)介紹小蝦什么樣是才長大的，什么樣是老的。

　　(2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。

　　(3)小蝦的脾氣不好。

　　四、品讀課文，理解感悟。

　　1.品讀第二自然段。

　　課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的?(第二自然段)

　　(1)指名讀第二自然段。

　　誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什么樣。

　　(2)課件出示小蝦圖片，讓學(xué)生根據(jù)書上的句子，判斷哪是才長大的，哪是老的，并理解詞語“通身透明”。

　�、倌銈兛纯茨闹皇遣砰L大的，哪只是老的，你是怎么知道的?

　�、谀銈兛催@只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書上用的是什么詞?(通身透明)

　　(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　這位同學(xué)把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么?(這位同學(xué)非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細(xì)。)

　　誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。

　　2.品讀第三自然段。

　　哪個自然是寫小蝦有趣?板書：有趣(第三自然段)

　　(1)默讀第三自然段。

　�、僬埬銈兡�讀第三自然段，找找有幾句話，先寫什么?再寫么?最后寫什么?

　�、谕�桌交流。

　�、壑该�說，教師隨機(jī)引導(dǎo)。

　　(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)

　　(2)品讀第二句。

　�、僬l來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。

　�、谡n件出示第二句，讓學(xué)生找出小蝦吃食物時的動作。隨學(xué)生回答，把表示吃食的動作的`詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。

　�、圩寣W(xué)生找出表示這些動作順序的詞語，隨學(xué)生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍(lán)。

　　如果把這些動作的順序打亂了行不行?為什么?

　　這些動作的先后順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先后順序的。

　�、苄∥r是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?

　　隨學(xué)生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。

　�、輰W(xué)生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時的'動作，體會小蝦吃食小心。

　�、拚堃粋�動作做得準(zhǔn)確的學(xué)生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時的動作。然后讓學(xué)生評一評他哪兒做得好，為什么?

　　(他碰的時候很輕，退的時候速度很快，把小蝦吃食時小心的樣子表演出來了。)

　　(3)品讀第三句。

　�、俪燥柫说男∥r都是什么樣的?齊讀第三句。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣?

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。

　　(4)小結(jié)。

　　這個自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。

　　(5)師生合作讀，理解體會句子之間的關(guān)系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。

　　3.品讀第四自然段。

　　小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時脾氣不好，哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書：脾氣不好。(第四自然段)

　　(1)指名讀第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，從什么地方看出它脾氣不好。

　　(2)小組交流。

　　(3)全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　�、購牡诙�句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。

　　A.課件出示第二句，齊讀。

　　B.讓學(xué)生找出小蝦生氣時的動作，隨學(xué)生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。

　　C.結(jié)合這些動作啟發(fā)學(xué)生想像小蝦生氣時的樣子，體會作者觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，并指導(dǎo)朗讀。

　�、趶摹斑@時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文第二句，想想小蝦為什么會打起來。

　　(正在小蝦生氣的時候，正好碰到閑游的伙伴。它誤認(rèn)為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了。)

　�、蹚摹靶∥r的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生想象小蝦打架時蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會小蝦脾氣不好。

　　(4)小結(jié)談話，指導(dǎo)朗讀。

　　在什么情況下，小蝦脾氣不好?()

　　當(dāng)你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時的樣子時，你有什么感覺?

　　(覺得小蝦有趣、可愛，非常喜歡它們。)

　　從寫小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。

　　在小作者的眼中，小蝦吃食時小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什么?

　　(他喜愛小蝦，能仔細(xì)觀察小蝦。)

　　板書：仔細(xì)觀察、喜愛

　　4.品讀第五、六自然段。

　　請你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細(xì)觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)

　　(他發(fā)現(xiàn)了小蝦腹部藏著的許多卵，發(fā)現(xiàn)了小蝦多了起來，還發(fā)現(xiàn)剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)

　　正因為他喜愛小蝦，常期堅持觀察，所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細(xì)微的變化。

　　五、總結(jié)讀文，拓展延伸。

　　1.有語氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小作者對小蝦的喜愛之情。

　　可采用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名學(xué)生讀。

　　2.總結(jié)談話。

　　小蝦是一種常見的，很平常的小動物。但是小作者細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有許多有趣的動物，只要我們認(rèn)真仔細(xì)觀察，也一定會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

　　3.課件播放小金魚吃食錄相，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后仿照第三自然段練習(xí)說幾句連貫的話。

　　下面請大家看一段小魚吃食物的錄相，你們仔細(xì)看，然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。

　　學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子。

　　(1)自己小聲練習(xí)說。

　　(2)同桌互說、互評。

　　(3)指名說，教師隨機(jī)指導(dǎo)、評價。

　　4.課后作業(yè)。

　　(1)以后你們仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，發(fā)現(xiàn)它們有趣的活動后仿照書上的這段寫觀察日記。

　　(2)課外讀物中有許多關(guān)于小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認(rèn)真讀讀，然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動物的文章，我覺得很有意思，一篇是xx寫的《xxx》，另一篇是xx寫的《xxx》，下節(jié)課請你們讀讀。

　　北師大版語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀課文，練習(xí)使用語氣詞。

　　2、認(rèn)識11個生字，學(xué)會6個生字。

　　3、理解“流動的畫”的含義。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識11個生字，學(xué)會6個生字。

　　教學(xué)難點：

　　初步練習(xí)使用語氣詞，理解“流動的畫”的含義

　　教學(xué)過程：

　　一、情景激勵（5分鐘）

　　1、談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們的祖國土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四單元祖國。（師板書單元主題：祖國）誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方？（指名生說）你覺得那里的景色美嗎？

　　2、揭示課題：

　　師：老師真羨慕你們，你們?nèi)ミ^的地方，有很多老師還沒去過呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動的畫（板書：流動的畫），滲透指導(dǎo)“流”的書寫方法。請生質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？

　　二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究（10分鐘）

　　1、在了解這些問題的答案之前，我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標(biāo)：（展示教學(xué)目標(biāo)）大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎？（有）

　　2、過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕把書翻第20頁，拿起書，一邊聽老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。

　　3、師讀完后，指名生評價。

　　4、請大家也學(xué)著老師的樣子，練習(xí)讀一讀這些語氣詞。

　　5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動的畫”指的是什么？（注意坐姿）

　　6、讀完后，指名填空。

　　我和媽媽在行駛的（火車）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽說：它是一幅（流動的畫）。

　　7、生齊讀，鞏固《流動的畫》的'含義。

　　三、定教釋疑。（25分鐘）

　　1、齊讀課文，注意把課文讀準(zhǔn)確，不要拖音。

　　師：詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的，就獎勵大家?guī)讉�紅蘋果，快看。（展示二類詞圖片）你能勇敢的站起來把它們讀準(zhǔn)確嗎？

　　2、指名讀、開火車讀、齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點學(xué)習(xí)的生字。請小組長帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)。（出示自學(xué)提示）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在5分鐘內(nèi)，按照：

　�。�1）認(rèn)：（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字）（2）用：（用字?jǐn)U詞、用詞說句）

　�。�3）想：（分析結(jié)構(gòu)、記憶字形）（4）寫：（姿勢正確、書寫美觀）

　　5、匯報自學(xué)結(jié)果。

　�。�1）重點指導(dǎo)“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書寫。

　　（2）學(xué)生練習(xí)書寫生字各2個，師巡視。

　　6、同學(xué)們真棒，做對了這么多的難題，現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好，是嗎？老師對你們有信心。

　�。�1）生讀詩歌。

　�。�2）師總結(jié)：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也一樣美麗如畫，希望大家用自己的實際行動做一個愛護(hù)環(huán)境的好娃娃。

　　7、過渡：現(xiàn)在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）

　　四、精練達(dá)標(biāo)。（10分鐘）

　�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~語：

　　Liúdòngrēngchūnòngzāng

　�。ǎ�（）（）

　　（二）選詞填空：

　　啦哪啊

　　1、媽媽，我回來（）！

　　2、快來人（），有個小孩落水了！

　　3、多可愛的娃娃（）！

　�。ㄈ�）選做題：在外面的生活中，還有哪些是流動的？說一說。

　　流動的（）流動的（）

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：讀一讀《流動的畫》，并練習(xí)背誦。

　　五、板書

　　4、祖國

　　流動的畫

　　流哪弄

　　北師大版語文教案 篇9

　　《海中救援》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

　　2、 正確、有感情地朗讀全文。

　　3、 發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

　　4、 使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭題

　　1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會被掀翻！

　　學(xué)習(xí)詞語：月黑風(fēng)高

　　2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進(jìn)行“海中救援”！

　　學(xué)習(xí)生字：關(guān) 信

　　出示：7 海中救援 （讀）

　　二、自學(xué)課文

　　1、 按要求自學(xué)生字、詞語、課文。

　　2、 交流檢查

　�。�1）讀詞語：劃艇 搏斗 懈怠 歡欣鼓舞 精疲力竭 抵達(dá) 載 哀求 依靠 吻 筒

　　指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們？

　　指導(dǎo)載的筆順、部首。

　　（2）指名分小節(jié)讀課文。

　　（3）帶著問題再讀課文。（小組討論）

　　村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情？

　　三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解

　　交流反饋：

　�。�1）村民們進(jìn)行了幾次救援？

　�。�2）哪幾小節(jié)寫的是第一次救援？哪幾小節(jié)寫的.是第二次救援？

　　請學(xué)生分別讀一讀。

　�。�3）在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難？村民們是怎樣幫助解決的？

　　找出有關(guān)句子讀一讀。

　�。�4）出示句子：

　　“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去�！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

　�。ㄗx，說說為什么感動。）

　�。�5）讀課文最后一節(jié)的第一句話。

　　對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久？

　　請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么？說些什么？想些什么？（說話訓(xùn)練）

　　（6）讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么？懂得了什么？

　�。�7）集體讀全文。

　　四、生字鞏固

　　1、 游戲鞏固生字。

　　2、 指導(dǎo)寫字：艇、懈、載

　　北師大版語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀8個生字，會寫田字格里的11個生字。

　　2、正確、流利地朗誦課文。

　　3、感受到動物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。

　　課時建議：

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。

　　同學(xué)們，仔細(xì)回憶一下，在我們多姿多彩的生活中，你都見過或聽說過那些鳥類朋友呢？

　　鳥類是人類的朋友，今天我們就來一起了解一種有特殊本領(lǐng)的.鳥——會植樹的鳥。

　　揭示課題。

　　二、初讀課文。

　　用自己喜歡的方法讀課文，解決生字。

　　三、請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，你喜歡植樹鳥嗎？為什么？

　　把你的想法先在小組內(nèi)說一說。

　　班內(nèi)交流匯報。

　　抓住第5和第7自然段描寫植樹鳥支書是的一系列動詞，體會植樹鳥的可愛。

　　第二課時

　　一、整體回顧。

　　上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了一種會植樹的鳥，他們植樹時那認(rèn)真的態(tài)度和執(zhí)著的精神感動了小卡西，也感動了同學(xué)們，帶著這種感動讓我們再讀課文。

　　二、升華情感。

　　結(jié)合自己的體會，發(fā)自內(nèi)心的對植樹鳥說幾句話吧！

　　三、資料交流。

　　課下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥類的資料，現(xiàn)在讓我們分享一下自己的收獲吧！

　　資料交流，教師補充。

　　四、寫作提高

　　寫愛護(hù)鳥類的宣傳語。

　　北師大版語文教案 篇11

　　[備課思路]：

　　第十二單元的主題是朋友，所以我在設(shè)計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學(xué)生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環(huán)節(jié)則力爭創(chuàng)設(shè)民主平等的環(huán)境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學(xué)，或自學(xué)，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又采用小組合作的方式；在學(xué)習(xí)12個副詞時，不是去進(jìn)行理論灌輸，而是力求使學(xué)生通過讀進(jìn)而悟，最終能使用；對于如何理解課文，我則試圖創(chuàng)設(shè)請境，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們在進(jìn)行口語訓(xùn)練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應(yīng)該互相尊重，互相幫助。

　　[教學(xué)目的]

　　1、通過教學(xué)，使學(xué)生體會友情的美好和可貴。學(xué)習(xí)設(shè)身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞，培養(yǎng)尊重朋友，熱愛朋友的美德。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記15個生字，注意多音字“教”的學(xué)習(xí)，并能組詞造句。

　　3、學(xué)習(xí)“辶”旁，歸納“讠”旁。

　　4、能工整地寫出文中要求掌握的八個生字。

　　[教學(xué)難點]

　　偏旁部首，尤其是走之旁的書寫。

　　[教學(xué)重點]

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得友情的珍貴，培養(yǎng)互助互愛、真誠相待的美德。

　　[教學(xué)時數(shù)]　二課時

　　[教學(xué)用具]　錄音機(jī)、磁帶，學(xué)生卡片

　　第一課時

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　1、熟讀課文，識記12個生字，掌握多音字“教”；

　　2、初步理解課文，并練習(xí)使用祈使句。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入：

　　聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。

　　師：每個同學(xué)都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧，請大家打開書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。

　　二、熟悉課文，識記生字

　�。ㄒ唬�1、邊聽錄音，邊畫出不認(rèn)識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。

　　2、請會讀的同學(xué)讀課文。

　　3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請學(xué)生評價。

　　4、你們愿意跟老師比一比嗎？齊讀課文

　　5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎(chǔ)上，使學(xué)生聽讀識字）

　�。ǘ�）課文已讀過幾遍了，誰還有不認(rèn)識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學(xué)這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學(xué)愿意幫誰就幫誰。學(xué)生自由學(xué)生字。

　�。ㄈ�）檢查鞏固識字情況（小組活動）

　　以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔(dān)當(dāng)，及時幫不認(rèn)識的同學(xué)，把本組認(rèn)為最難的字挑出來，考考其他組。

　�。ㄋ模┙處煓z查多音字“教”的學(xué)習(xí)情況，明確“教”的兩個讀音并會組詞，比如：教jiào（教室），教ji？o（教書）。

　�。ㄎ澹├首x匯報：男女生各推選一人進(jìn)行朗讀比賽。

　　三、思考問題，理解課文內(nèi)容：

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當(dāng)冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學(xué)用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。

　　師：噢，原來丁丁看到了冬冬的優(yōu)點，那我們和同學(xué)相處也應(yīng)該怎么做呢？（多看別人的優(yōu)點）

　　師：丁丁還說什么了呢？

　　生：（丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）

　　師：請大家齊讀這句話，體會語氣后仿照這句話造句。學(xué)生造句，若有難度，教師可創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)調(diào)用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”

　　師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什么這樣做？（他知道尊重別人，并且喜歡幫助同學(xué)）

　　那我們應(yīng)該怎樣對待朋友呢？尤其是當(dāng)朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學(xué)們課下認(rèn)真思考。

　　四、學(xué)習(xí)走之兒旁：

　　1、先明確“走之兒”這一名稱

　　2、書空

　　3、結(jié)合語文天地中的描一描，寫一寫來練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“走之兒”要后寫。

　　五、板書：冬冬讀課文

　　jiào（教室）

　　教{　　　　　　　　　 　辶

　　jiāo（教書）

　　第二課時

　　[教學(xué)目的]

　　1、寫字，會寫八個生字，把“辶”寫好，同時學(xué)習(xí)“讠”；

　　2、口語交際訓(xùn)練：創(chuàng)設(shè)請境，表演什么是真正的朋友，從而懂得珍惜友情。

　　3、學(xué)習(xí)使用“再、也、又”三詞。

　　[教學(xué)內(nèi)容及過程]

　　一、導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課我們學(xué)了一個新偏旁，誰知道是什么呀？誰想上來當(dāng)小老師寫給大家看呢？

　　學(xué)生：匯報交流，評價

　　師：在這一課的.生字中還有一個偏旁，仔細(xì)觀察，誰發(fā)現(xiàn)是什么旁了？

　　生：“讠”：“讀、課、站”

　　師：那么有“讠”的字一般跟什么有關(guān)呢？

　　指名回答（一般跟說話有關(guān)）

　　師：指導(dǎo)寫生字。

　　二、學(xué)習(xí)使用“再、也、又”三詞：

　　讀課文，在文中找出有這三個詞的句子，畫出，再完成第74頁練習(xí)并擴(kuò)展練習(xí)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，通過表演進(jìn)一步理解朋友的內(nèi)涵。

　　1、教師把題目分給每一組，先在小組內(nèi)表演，然后再有選擇地匯報交流

　　2、題目如下：

　　a、你有缺點，比如不會跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎么做的？

　　b、他（她）有好玩的東西，愿意和你一起玩嗎？一般情況下她會怎么說？

　　c、你犯了錯誤，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）們批評你嗎？

　　d、你想抄他（她）的作業(yè)，他讓抄嗎？他怎么說？

　　e、考試時，他（她）有不會的問題非讓你告訴他（她）時，你怎么辦？

　　f、你病了時，他（她）問候你嗎？怎樣說？

　　j、你受到表揚時，他高興嗎？

　　3、小結(jié)，什么是真正的朋友。

　�。ㄕ嬲�的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相幫助等）

　　4、我送朋友一句話：

　　再次播放《找朋友》一歌，在歡快的音樂聲中，把自己最想對朋友說的話告訴他（她）。

　　四、小結(jié)全文，并請感興趣的同學(xué)課下制作朋友卡片（p75）

　　三、板書：冬冬讀課文

　　讠：讀、課、請

　　北師大版語文教案 篇12

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、談話揭題：

　　隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切，寫信是比較傳統(tǒng)、實用的方法。你給自己親友寫過信嗎？

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信：

　　1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內(nèi)容

　　（信的內(nèi)容：“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面；元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊員，還表演了節(jié)目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。）

　　2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請同學(xué)說。

　　3、與電話、傳真相比，你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點？

　　預(yù)設(shè)（二）：由班級實際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)書信的格式

　　明確：給親友寫信首先要學(xué)會如何寫

　　速看屏幕，研究信的.格式有什么特點？

　　1、逐項討論，匯報，師板書：

　　稱呼 第一行 頂格 冒號

　　正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行，先寫重要的事

　　祝愿語： 接正文（祝你），換行頂格（快樂）

　　或另起一行空兩格 再另起一行頂格

　　演示投影，以幫助理解

　　姓名 祝愿語的右下方 （特別要注意代人寫的信）

　　日期 姓名的下面 （寫信日）

　�。�順口溜：第一行頂格稱呼加冒號；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格 祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）

　　2、信與一般文章有什么不同？

　　（一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。）

　　（四）、學(xué)習(xí)信封的格式：

　　1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學(xué)生回答；

　　2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。

　　3、作業(yè)：

　　在信封上按信封格式寫一個信封、評議。

　　北師大版語文教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過多樣的語文實踐活動使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，體驗朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的熱愛之情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣揭題。

　　A （播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？

　　B 你們見過小青蛙嗎？說一說。（學(xué)生自由交流）

　　評：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　C 今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關(guān)的故事。（板書課題，讀課題。）

　　二、初讀課文。

　　A 聽讀課文。

　　B 自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識的字標(biāo)出來。

　　C 用平時最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識的字。

　　評：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。

　　D 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

　　池塘：（教師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。

　　青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

　　岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。

　　洗澡：點出洗澡需要水。

　　好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。

　　親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

　　肚皮：指指自己的肚子。

　　背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看�！弊寣W(xué)生邊做動作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。

　　評：通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識字教學(xué)的限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓學(xué)生始終主動快樂地參與到學(xué)習(xí)中。

　　E 在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。

　　評：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵學(xué)生有自己獨特的方式進(jìn)行合作，用獨特的方式表達(dá)快樂的心情。

　　F 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。

　　G 分自然段個別讀課文，學(xué)生評議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）

　　評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學(xué)生充分讀書，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　三、嘗試體驗，讀好課文。

　　A 教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

　　B 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。

　　C 讓兩個學(xué)生個別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文。

　　D 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的'樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

　　評：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進(jìn)行角色體驗，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動對話。

　　E 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。

　　評：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

　　F 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。

　　評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，限度地尊重學(xué)生的差異性。

　　G （在美妙的音樂聲中）如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　評：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。

　　四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。

　　A 結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢！你們愿意送他們?nèi)�嗎？（學(xué)生在游戲中識字。）

　　B 游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么？（學(xué)生自由表達(dá)）

　　評：將識字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

　　C （出示課件）觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　D 教學(xué)新部首“走之兒”

　　E 觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習(xí)。

　　F 教老師寫字，怎樣寫才好看？

　　評：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

　　H學(xué)生練習(xí)、評議。

　　五、總結(jié)

　　下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎？

　　評：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作。

　　北師大版語文教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課6個生字，理解詞語，熟讀古文言文。

　　能力目標(biāo)：背誦，默寫課文，并理解課文寓意。

　　情感目標(biāo)：積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考，并巧妙解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)重點：

　　通過閱讀理解課文內(nèi)容，并背誦古文

　　教學(xué)難點：

　　通過閱讀理解課文內(nèi)容，并在朗讀中感受寓意。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)加指導(dǎo)法

　　學(xué)習(xí)方法：

　　小組合作討論

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　課時計劃：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、講故事導(dǎo)入新課。

　　1、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農(nóng)婦〉〉（馮雪峰）

　　2、讀題質(zhì)疑并板書〈〈刻舟求劍〉〉

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生借助譯文試讀課文

　　2.教師范讀古文。

　　3、學(xué)生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準(zhǔn)確。

　　4、小組討論：對照譯文理解重點字詞和古文的意思。

　　5.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　涉 遽 契 曰 吾 惑

　　6、學(xué)生匯報：練習(xí)用自己的話講寓言故事《刻舟求劍》。

　　7、學(xué)生用小模型來演義故事內(nèi)容，理解含義。

　　因為船移動了，船舷上的記號也跟著移動，但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動。那個人想等船靠岸后再從船舷上刻的記號的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍。

　　8.再次朗讀課文

　　三、拓展延伸

　　小組討論寓意，并聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劯惺堋?/p>

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　背誦課文

　　板書設(shè)計：

　　刻舟求劍

　　告誡人們辦事情要學(xué)會變通，要用發(fā)展的眼光看問題。

　　第二課時

　　一、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉。

　　1、全班齊讀課文。

　　2、指名背誦課文。

　　二、初讀寓言〈〈鄭人買履〉〉。

　　1、老師范讀課文，學(xué)生跟讀。

　　2、學(xué)生自讀，并借助譯文試讀。

　　3、學(xué)生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準(zhǔn)確。

　　4、小組討論：對照譯文理解重點字詞和古文的.意思。

　　5.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　履 度 置 反 遂 持

　　6、學(xué)生匯報：練習(xí)用自己的話講寓言故事。

　　7、學(xué)生表演話劇〈〈鄭人買履〉〉并理解寓意。

　　8.再讀課文

　　三、拓展延伸

　　小組討論寓意，并聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劯惺堋?/p>

　　因為鄭人寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳，他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實，所以買不到鞋。

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　背誦課文

　　板書設(shè)計：

　　鄭人買履

　　告誡人們做事情要尊重客觀規(guī)律，要從實際出發(fā)，尊重客觀事實。

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