美術(shù)教案6篇（優(yōu)）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
《二方連續(xù)》是小學(xué)美術(shù)第5冊(cè)的內(nèi)容，是一節(jié)圖案設(shè)計(jì)的課。在上一課《花頭花葉紋樣》的基礎(chǔ)上進(jìn)行二方連續(xù)的設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生知道什么是二方連續(xù)紋樣，二方連續(xù)就是單個(gè)的的紋樣向左右或上下重復(fù)而組成的花紋。學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，掌握一種制作二方連續(xù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，什么是二方連續(xù)。它有什么特點(diǎn)。
2，二方連續(xù)的制作方法有很多種，比如：折疊剪紙、磨印、復(fù)寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)寫(xiě)的方法：復(fù)寫(xiě)的時(shí)候一定要將位置對(duì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作一個(gè)多媒體課件，一些做好的二方連續(xù)作品。學(xué)生準(zhǔn)備：
1，剪刀、彩色紙、膠水。
2，樹(shù)葉、水粉畫(huà)的工具材料。
3，繪畫(huà)材料、拷貝紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)花頭花葉紋樣的特點(diǎn)，紋樣和真的花真葉有什么不同？（進(jìn)行了夸張和變形）
二、通過(guò)欣賞一些圖片導(dǎo)入新課，課件出示一些二方連續(xù)的紋樣，讓學(xué)生看看他們有什么特點(diǎn)？
通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些紋樣都是一些連續(xù)的.重復(fù)紋樣，從而引出二方連續(xù)的概念。
想想你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的紋樣，先請(qǐng)學(xué)生討論討論，交流在生活中見(jiàn)到的二方連續(xù)。
然后師生共同欣賞課件中的二方紋樣的例子，體會(huì)二方連續(xù)的美（茶杯上、地毯上、織物上、古代建筑）
三、學(xué)習(xí)二方連續(xù)的骨架。
課件出示幾種不同骨架的二方連續(xù)紋樣，如簡(jiǎn)單重復(fù)的、交錯(cuò)重復(fù)的波浪重復(fù)的。動(dòng)畫(huà)顯示花紋的骨架，幫助學(xué)生理解二方連續(xù)的構(gòu)成方法。
四、學(xué)習(xí)二方連續(xù)的制作方法。
想一想你怎樣可以做出一些一模一樣的重復(fù)圖案呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì)聯(lián)想到，用硬幣印重復(fù)硬幣花紋的經(jīng)驗(yàn)）
啟發(fā)學(xué)生想想怎樣可以作重復(fù)的花紋呢？
�。艏埖姆椒�，拓印的方法、繪畫(huà)的方法）
師做小結(jié)：二方連續(xù)的制作方法是很多的，（剪、印圖章、折、畫(huà)等多種方法）
重點(diǎn)介紹三種（課件里有動(dòng)畫(huà)分別演示三種方法，教師還可以用實(shí)物示范制作）
1、剪：將長(zhǎng)條的紙折疊好，用剪刀剪，可以剪斷，也可以不剪斷。剪斷的，每個(gè)圖形都是一樣的，排列在一起就是一條二方連續(xù)。不剪斷，可以將花折的突起，也可以形成好看的二方連續(xù)。
2、印：用一片樹(shù)葉或剪出的一個(gè)花紋做底版，在上面涂上水粉色，要注意顏色中水分要少一點(diǎn)。然后轉(zhuǎn)印到另外的白紙上。
3、畫(huà)：用一張薄紙或者拷貝紙，在上面畫(huà)一個(gè)花紋，用拷貝的方法，畫(huà)出一條二方連續(xù)花紋。
五、作業(yè)要求
要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，用一種方法做出一條二方連續(xù)紋樣，制作時(shí)還可以設(shè)計(jì)成不同的骨架的二方連續(xù)紋樣。也可以自己用別的方法來(lái)作出一條二方連續(xù)紋樣。
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng)，初步掌握形的分解與組合方法，提高動(dòng)手能力。
2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。
3.感受和體驗(yàn)拼擺造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。
2.感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
1.教師拿出拼圖玩具
提問(wèn)：
a同學(xué)們，你們?cè)谟變簣@的時(shí)候玩過(guò)拼圖嗎？
b誰(shuí)來(lái)給大家拼一拼？
c教師評(píng)價(jià)。
2.師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)一
1.教師出示收集的拼圖圖片讓學(xué)生欣賞。（激發(fā)學(xué)生興趣）
2.小練筆：試一試你的眼力（書(shū)38頁(yè)圖）
a教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中圖片以及被分割的圖片，并思考討論拆
分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)有哪些？誰(shuí)能快速的把已分割的.圖片拼完整？
b學(xué)生思考填寫(xiě)，教師巡視以便掌握學(xué)生情況。
C學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)議。
3.展示臺(tái)展示書(shū)中兩幅圖片
思考：上面兩幅圖，哪一張制作拼圖更容易拼接？為什么？a學(xué)生交流
b學(xué)生匯報(bào)
c教師小結(jié)。
4.學(xué)生實(shí)踐：請(qǐng)?jiān)诳埳戏謩e繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的形象和一幅較復(fù)雜的畫(huà)面，然后剪成幾塊拼圖，和同學(xué)一起玩玩。比一比誰(shuí)拼得更快。
教師要求：
在造型過(guò)程中，不能有半點(diǎn)遺漏，即分與合的塊數(shù)相同。反復(fù)拼擺后再進(jìn)行粘貼。
個(gè)體或分組方式隨機(jī)進(jìn)行，鼓勵(lì)大膽地想象創(chuàng)造。
a學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
b小組游戲。
C欣賞評(píng)議：誰(shuí)做得最好？誰(shuí)拼得最快？
d教師小結(jié)：
三、教師總結(jié)。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)二
1.課件出示一些用廢舊物品擺拼的作品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.欣賞書(shū)中作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)生實(shí)踐：請(qǐng)你利用廢棄的畫(huà)報(bào)、掛歷或舊照片等，擺拼一個(gè)你心中最喜歡的形象。
a分組，收集材料。
b學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
C欣賞評(píng)析：在組與組之間評(píng)價(jià)，比比那組拼擺的造型最有趣。d教師小結(jié)。
三、課外實(shí)踐：
請(qǐng)同學(xué)沒(méi)回家后和家長(zhǎng)一起想一想：還能用那些廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作？并試著做一做。
四、教師總結(jié)。
美術(shù)教案 篇3
奇妙的爬行
一、 教材分析：
本課設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察爬行動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)其美感，能夠大膽想象、創(chuàng)作，并充滿(mǎn)畫(huà)面作畫(huà)。通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，體驗(yàn)細(xì)微之間蘊(yùn)涵的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的作畫(huà)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界勇于探究的精神。
二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
�。�1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：
A.觀察、分析生活中爬行動(dòng)物的特點(diǎn)并體會(huì)美感，培養(yǎng)學(xué)生的.審美能力和想象創(chuàng)作能力。
B.了解爬行動(dòng)物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。
C.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
�。�2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：
A.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
B.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真、大膽作畫(huà)的習(xí)慣。C.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界勇于探究的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解爬行動(dòng)物的習(xí)性，并發(fā)揮自己的現(xiàn)象能力，創(chuàng)作出富有情趣的、奇妙的爬行畫(huà)面。（2）難點(diǎn)：如何抓住爬行動(dòng)物的特點(diǎn)大膽表現(xiàn)，并充滿(mǎn)畫(huà)面。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：有關(guān)的圖片、資料
六、教學(xué)過(guò)程（）
1、 學(xué)生介紹自己收集的爬行動(dòng)物的資料
2、 觀察、回憶不同爬行動(dòng)物的外行和特點(diǎn)
3、 思考：
1） 你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？
2） 你能給大家介紹他們長(zhǎng)的什么樣子？
3） 他給人民帶來(lái)什么樣的美感？
4、 接龍游戲：每個(gè)組將自己觀察的昆蟲(chóng)畫(huà)到黑板上
5、 聯(lián)想：你是1只昆蟲(chóng)的話(huà)，你會(huì)爬到哪里？你會(huì)去做什么？
6、 學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)
7、 作品小結(jié)
8、 課后拓展：回家觀察爬行動(dòng)物，看看他們是怎么生活的
課后反思：
很想給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，讓他們能夠象動(dòng)物一樣無(wú)拘束的爬行，無(wú)顧忌的歡笑。我想是把新課程的改革的一些東西帶給學(xué)生，一些快樂(lè)帶給學(xué)生�？墒仟M小的教室似乎限制了我們很多美好的設(shè)想，抑制了學(xué)生的欲望。只是一種機(jī)械的思維和作畫(huà)，感覺(jué)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的東西沒(méi)有噴涌出來(lái)。在下一節(jié)課，我一定要讓他們走出教室，認(rèn)識(shí)自然，玩的更快樂(lè)些，做些他們喜歡模仿的動(dòng)作，對(duì)我們的教學(xué)是種補(bǔ)充，哪怕吵點(diǎn)，只要快樂(lè)著，達(dá)到教學(xué)的目的，也是件好的想法和行為。
美術(shù)教案 篇4
讓大家認(rèn)識(shí)我
教學(xué)內(nèi)容：讓大家認(rèn)識(shí)我
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知：從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)形式多樣的撕、剪、貼、畫(huà)等一系列的活動(dòng)，
二、能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
三、情感：增進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流、了解，增進(jìn)彼此之間的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠水
教學(xué)重難點(diǎn)：樹(shù)葉的形狀和剪法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、引入新課：
1、設(shè)疑引入：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)和大家一起玩游戲，展示大樹(shù)示范品。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
二、講授新課：
1、教師講解游戲規(guī)則：將學(xué)生分成若干組。
2、引導(dǎo)學(xué)生賞析大自然樹(shù)木圖片,引導(dǎo)學(xué)生感知色彩以及樹(shù)形的美感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木的形狀，樹(shù)葉的形狀 、花紋、顏色等。
4、引導(dǎo)學(xué)生看看教材上的學(xué)生活動(dòng)圖片說(shuō)一說(shuō)他們都在干什么，鼓勵(lì)學(xué)生像他們一樣參與活動(dòng)。
5、小組討論：怎樣才能做出漂亮美麗的樹(shù)葉。
三、學(xué)生自己做樹(shù)葉，教師輔導(dǎo)。
1、重點(diǎn)輔導(dǎo)不會(huì)制作的學(xué)生。
2、根據(jù)自己喜好任意制作樹(shù)葉，可用不同的方法：剪、貼、撕等。
四、學(xué)生剪過(guò)后，貼在老師制作的大樹(shù)上，位置貼法任意不限制。教師可幫助沒(méi)有主意的學(xué)生找準(zhǔn)位置。
五、教師小結(jié)
今天大家都學(xué)到了什么？今天小朋友們表現(xiàn)的都不錯(cuò)，
美術(shù)教案 篇5
教案教學(xué)目的：
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事描寫(xiě)想象生動(dòng)形象的畫(huà)面表達(dá)文字內(nèi)容。學(xué)習(xí)為故事配畫(huà)的方法和要求，培養(yǎng)學(xué)生用形象的能力，提高學(xué)生的.繪畫(huà)創(chuàng)作水平，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)知識(shí)技能。
教學(xué)重點(diǎn)：故事配畫(huà)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事片斷描寫(xiě)的意境，找到恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法。故事配畫(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自己所想象的畫(huà)面，避免抄襲。
教具學(xué)具：故事配畫(huà)
各種繪畫(huà)工具材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，初步啟發(fā)想象。
1．板書(shū)課題。
2．怎樣才能為故事配畫(huà)呢？我們不忙回答這個(gè)問(wèn)題，首先做一個(gè)游戲。一般人們都認(rèn)為，要知道一幅圖畫(huà)美不美，主要是靠眼睛看。
美術(shù)教案 篇6
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。”在教學(xué)中，要使兒童在愉快的活動(dòng)中體會(huì)成功感和成就感，教學(xué)就應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的興趣。陶行知提出“生活即教育”， “社會(huì)即學(xué)�！保闹鲝�。因此，我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為主體，讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，讓生活走進(jìn)課堂，讓美術(shù)與生活溝通起來(lái)，營(yíng)造廣闊的美術(shù)教學(xué)空間。
一、走進(jìn)生活，豐富體驗(yàn)
[案例1]熙春公園的兒童樂(lè)園重新整修后，我通知學(xué)生準(zhǔn)備去兒童樂(lè)園玩，出發(fā)前我強(qiáng)調(diào)注意秩序、安全，并交待了這次活動(dòng)的安排：“前40分鐘，大家盡情地玩，后40分鐘，畫(huà)一畫(huà)感受到的場(chǎng)面�！痹趦和瘶�(lè)園里，有的玩旋轉(zhuǎn)木馬；有的玩電動(dòng)飛機(jī)；有的玩青蛙跳；有的玩碰碰車(chē)；有的蕩秋千……40分鐘后，分組交流玩的體會(huì)，有的說(shuō)：太好玩了，我把他的飛機(jī)打下幾次，他氣得哇哇大叫。有的說(shuō)：木馬轉(zhuǎn)得真快，我怕跌下來(lái)，緊緊抓住木馬。有的說(shuō)：青蛙跳，真恐怖，突然從高往下降時(shí)，我嚇得大叫，但她的叫聲更大，惹得下面的男生大笑，還講我們是膽小鬼。……學(xué)生分頭到自己游樂(lè)的器械前，開(kāi)始作畫(huà)了。在巡回指導(dǎo)中，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)，表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生作畫(huà)過(guò)程幾乎沒(méi)有什么停頓，一氣呵成，從學(xué)生的作品中，我們欣喜地看到，兒童畫(huà)中最可貴的童真、童趣，真實(shí)的感受。
[案例2] 在上《盆花寫(xiě)生》課時(shí)，過(guò)去一般是教師帶一盆花到課堂上學(xué)生觀察寫(xiě)生。后來(lái)，我采用讓學(xué)生走出教室，到校園的各處去欣賞盆花，觀察研究盆花的特征與色彩，讓學(xué)生盡情觀賞，大膽描繪。教師則在其中適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生有疑難之處。整堂課興趣盎然。
從案例中，我們看到，學(xué)生喜愛(ài)游樂(lè)，不愿成天被困在教室里的`天性。學(xué)生有了豐富的體驗(yàn)，才有表達(dá)的愿望，才有真實(shí)的表現(xiàn)。走進(jìn)生活式的課堂，是將教學(xué)活動(dòng)置于生活背景之中，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，從而獲得知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。
在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用社會(huì)教育資源，如：公園、田野、工廠、商場(chǎng)、圖書(shū)館、博物館等。我們要有意識(shí)地改變課堂的物理空間，打破課內(nèi)外的壁壘，統(tǒng)整學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用眼睛去看，用心去創(chuàng)作，進(jìn)行“個(gè)性教育”和尊重“個(gè)性境界”，讓他們學(xué)會(huì)用自己的知覺(jué)去感受生活，去識(shí)別生活中的事物，并用自己特有的形式表現(xiàn)生活。經(jīng)常帶學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察、分析、比較，思考怎樣進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，是發(fā)展兒童感知覺(jué)的一條非常重要的教學(xué)思路。
二、感受現(xiàn)場(chǎng)，喚起記憶
[案例3]在教學(xué)自編學(xué)材《畫(huà)味道－辣》一課中，我買(mǎi)了半只“嵐谷熏鵝”切成小片，味道相當(dāng)辣，分給每位同學(xué)償。這時(shí)，安靜的課堂瞬間變得熱鬧起來(lái)，“真辣！真辣!”喊聲和“咝咝”的吸氣聲充滿(mǎn)了整個(gè)教室。有的吐舌頭；有的用手或書(shū)扇舌頭；有的跳起來(lái)；有的抓頭搔腦；有的緊皺眉頭；有的臉蛋通紅；有的兩眼流淚，有的強(qiáng)忍辣味。雖然辣得難受，學(xué)生還是興致勃勃地談?wù)撝l(shuí)誰(shuí)誰(shuí)被辣得怎么樣。我緊抓機(jī)遇，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯杏X(jué)，說(shuō)說(shuō)看到同學(xué)被辣的姿態(tài)，如果用顏色來(lái)畫(huà)味道，你會(huì)用什么顏色，再回憶以前自己或別人被辣的有趣情景。一連串的問(wèn)題，在熱烈的交流中得以完成。然后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)辣的感覺(jué)。
[案例4]在《畫(huà)表情－累》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生到前臺(tái)來(lái)表演累的樣子，表現(xiàn)得有些裝腔作勢(shì)。于是，教師讓全體學(xué)生到教室外集合，繞著操場(chǎng)快速跑兩圈后回到教室，我請(qǐng)最后跑進(jìn)教室的三位同學(xué)，站在講臺(tái)前，因?yàn)樗麄冏钸t跑完，也跑得最累，疲憊的表情最突出。又請(qǐng)全體同學(xué)互相觀察發(fā)表評(píng)論，。教師適時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)、五官（嘴、眼）、其它（汗、頭發(fā)）等方面觀察。有了真切的感受，學(xué)生畫(huà)的表情特別夸張、生動(dòng)、有趣。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
[案例5] 教學(xué)《做筆筒》一課時(shí)，以前教師是拿出精心制作的范作，讓學(xué)生觀察分析筆筒的結(jié)構(gòu)、式樣、制作步驟的教學(xué)模式�，F(xiàn)在采用創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：以小組為單位成立筆筒設(shè)計(jì)公司，出示有各種各樣筆筒的模擬超市，進(jìn)行了“買(mǎi)筆筒”（市場(chǎng)調(diào)查）的游戲，“買(mǎi)”了筆筒就得說(shuō)說(shuō)買(mǎi)的理由（式樣奇特、裝飾美觀、功能齊全等）。學(xué)生在“買(mǎi)”與說(shuō)的過(guò)程中自然很積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。然后是“做筆筒”（產(chǎn)品生產(chǎn)），最后是“賣(mài)筆筒”（推銷(xiāo)產(chǎn)品），推銷(xiāo)者介紹產(chǎn)品，購(gòu)買(mǎi)者說(shuō)說(shuō)理由，并通過(guò)舉手的方式，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了“在玩中學(xué)”的樂(lè)趣。
[案例6]教學(xué)《餐具造型》一課時(shí)，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的喜愛(ài)的餐具造型，或選一種自己喜愛(ài)的餐具進(jìn)行仿塑。為激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上讓學(xué)生自由組合成一個(gè)個(gè)“小家庭”，玩玩“過(guò)家家”的游戲，過(guò)一次快樂(lè)的大會(huì)餐，將自己家庭設(shè)計(jì)的餐具擺上桌子，同時(shí)在塑好的餐具中，再塑一些小果、面包、蔬菜等食物。比一比，哪個(gè)“家族”的餐具造型最新穎，做得最細(xì)巧，等待老師來(lái)做客。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是關(guān)注激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種教學(xué)藝術(shù)。生活化的情境充分利用生活中的角色，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有效地激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)潛能，促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情、積極的態(tài)度和旺盛的精力去主動(dòng)求索，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
四、捕捉生活，培養(yǎng)觀察
[案例7] 我在《捉迷藏》的教學(xué)活動(dòng)中，第一課時(shí)以捉迷藏游戲?yàn)橹鳎诙n時(shí)，學(xué)生回憶創(chuàng)作。
第一課時(shí)，我宣布本課做捉迷藏的游戲，但在游戲中要去發(fā)現(xiàn)、觀察游戲中最有趣的一瞬間，可以從人物的動(dòng)作、表情上觀察，你的心情如何？游戲自愿組合，游戲中我為每個(gè)小組拍了許多照片。余下十分鐘，回班內(nèi)畫(huà)自己的感受及觀察到的場(chǎng)面。下課前，告訴學(xué)生，所有照片將在學(xué)校網(wǎng)站上供大家參考、回憶，便于在家中繼續(xù)完成構(gòu)思。
第二課時(shí)，教師從第一課時(shí)的照片中選擇典型的畫(huà)面，從構(gòu)圖、趣味、來(lái)著重評(píng)述，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作。有了觀察的初步感受，學(xué)生作畫(huà)的興趣提高了。畫(huà)面出現(xiàn)了較多有趣的場(chǎng)景，畫(huà)面生動(dòng)而富有生活情趣了。 “生活中到處存在著美，關(guān)鍵是給兒童一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。” 生活雖然是學(xué)生每天都能見(jiàn)到的，但要真正反映表現(xiàn)生活時(shí)，就會(huì)感到茫然，無(wú)從下手，這是因?yàn)閷W(xué)生還停留在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中。教師要誘發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)生活，觀察生活，指導(dǎo)捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一瞬間，可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持“畫(huà)日記”，讓學(xué)生把看到過(guò)的物像或經(jīng)歷過(guò)的事情，憑借記憶默畫(huà)下來(lái)。當(dāng)然，在默畫(huà)過(guò)程中，要求學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面、情景及自己的心情、感受，把記憶中的形象進(jìn)行合理取舍，經(jīng)過(guò)審美判斷，創(chuàng)造性地組織畫(huà)面。這種做法，有利于促使學(xué)生留心觀察生活，記形象，提高觀察能力和創(chuàng)造能力。
五、用于生活，體現(xiàn)價(jià)值
[案例8]本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，開(kāi)展形式多樣美術(shù)綜合活動(dòng)，使美術(shù)與生活緊密相連。學(xué)校一年一度爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士活動(dòng)中，學(xué)生把有關(guān)設(shè)計(jì)的知識(shí)運(yùn)用于研究成果的展示，如研究小報(bào)的制作，小發(fā)明小制作、班級(jí)展覽版的布置。在開(kāi)展“凈化家園 防治疾病 ”的調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生組成調(diào)查小組，進(jìn)社區(qū)通過(guò)問(wèn)卷、拍照、攝像等方式對(duì)社區(qū)不文明行為開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，把調(diào)查結(jié)果用圖文并茂的宣傳小報(bào)或漫畫(huà)的形式在小區(qū)內(nèi)宣傳。還有義買(mǎi)義賣(mài)攤點(diǎn)布置、元旦賀卡制作比賽、制作班級(jí)風(fēng)彩冊(cè)、六一游園布置等活動(dòng)。
[案例9] 學(xué)習(xí)了《封面的設(shè)計(jì)》，課外可以為自己的“習(xí)作”出一本小書(shū)，設(shè)計(jì)一個(gè)封面；學(xué)習(xí)了《賀卡設(shè)計(jì)》，可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和制作平面或立體的“賀卡”，送給敬愛(ài)的師長(zhǎng)或同學(xué)；學(xué)習(xí)了《板報(bào)設(shè)計(jì)》，可以為班級(jí)出黑板報(bào)或制作手抄報(bào)。
這樣，能把學(xué)生從課內(nèi)引向生活，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又豐富了課外知識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)美術(shù)與傳統(tǒng)文化、日常生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好美術(shù)，才能靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中去，有助于學(xué)生體會(huì)美術(shù)的價(jià)值與意義。
美術(shù)教學(xué)并不同于美術(shù)課本教學(xué)，美術(shù)學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等。應(yīng)讓學(xué)生走出小課堂，接觸大自然，接觸社會(huì)，把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求美術(shù)教學(xué)結(jié)合學(xué)校和社區(qū)活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。為了讓學(xué)生做到學(xué)以致用，利用學(xué)生的新知識(shí)去探索和解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)新知識(shí)的理解，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。這樣的例子在教學(xué)中還有很多很多。 生活是知識(shí)的聚寶盆，打破學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活世界交往的屏障，更多地將教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合，以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將美術(shù)教學(xué)生活化，讓美術(shù)教育真正走進(jìn)學(xué)生的生活，讓他們?cè)谡鎸?shí)而又豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去觀察，去體驗(yàn)，去感悟，去創(chuàng)造，才能更有效地促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，真正提高課堂生活質(zhì)量。
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