三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣(mài)木雕的少年》教案

時(shí)間：2023-11-15 08:04:49 教案我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣(mài)木雕的少年》教案，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣(mài)木雕的少年》教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣(mài)木雕的少年》教案1

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　知識(shí)點(diǎn)梳理

　　學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)

　　教學(xué)

　　過(guò) 程

　　第1課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題

　　1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。

　　2、學(xué)生進(jìn)行交流。

　　3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的'非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

　　3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　三、默讀課文，了解敘述順序。

　　1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

　　3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。2、朗讀自己最喜歡的自然段。

　　二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

　　1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

　　介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

　　（1）有感情地朗讀。（2）說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？

　　2、全班交流3、想象：找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

　　三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣讀好。

　　四、夸夸那個(gè)黑人少年

　　五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)

　　找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　27、賣(mài)木雕的少年

　　介紹木雕

　　挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼

　　放棄木雕

　　贈(zèng)送木雕

　　課后

　　反思

　　課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣(mài)木雕的少年》教案2

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

　　選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　到三年級(jí)的學(xué)生學(xué)情有如下特點(diǎn)：

　　1、學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，教過(guò)的字能認(rèn)會(huì)寫(xiě)，但不注重識(shí)字方法的習(xí)得；還有一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，主要表現(xiàn)在字跡欠工整，坐姿不規(guī)范。

　　2、大部分學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，但由于粵方言的干擾導(dǎo)致一部分學(xué)生發(fā)音欠準(zhǔn)確，尤其是平翹舌音和前后鼻云母的字音分辨不清；

　　3、能用朗讀和默讀理解簡(jiǎn)單的文段內(nèi)容，本文是一篇通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)并讓孩子們領(lǐng)會(huì)非洲人民同中國(guó)人民的友誼，這離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有一定的距離；對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想真正地從人物動(dòng)作和語(yǔ)言中品味出非洲人民同中國(guó)人民的友誼是有難度。

　　教學(xué)中教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

　　1、三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的方法和技巧，可以引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)本課中較難的生字讓積累四字詞語(yǔ)。

　　2、由于感受?chē)?guó)際友誼這樣的話(huà)題，這離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有一定的距離，所以在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該充分做好課前的準(zhǔn)備，搜集資料、圖片制作課件，有條件的話(huà)也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，從而更好地為上課服務(wù)，使學(xué)生感受到國(guó)際友情。課上，還要訓(xùn)練學(xué)生的有感情的朗讀，從讀中感悟。

　　三、總體教學(xué)目標(biāo)

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

　　2、積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，欣賞文章語(yǔ)言。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　制作多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　四、重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他美好心靈。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　五、設(shè)計(jì)思路

　　《賣(mài)木雕的少年》是一篇敘事文章，這篇課文是學(xué)生進(jìn)行朗讀、積累、發(fā)展語(yǔ)言的很好教材，在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)我以課標(biāo)精神為準(zhǔn)繩，把培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和對(duì)詞句的積累作為一項(xiàng)重要任務(wù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在課程開(kāi)始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開(kāi)課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)氣他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　2、抓重點(diǎn)促表達(dá)。積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿(mǎn)目、栩栩如生等詞語(yǔ)時(shí)，我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。如栩栩如生這個(gè)詞我先讓學(xué)生看木雕圖片，讓后找出句子中的位置，說(shuō)出這個(gè)詞是什么意思，最后在結(jié)合具體語(yǔ)言讓學(xué)生讀、體會(huì)、理解，并運(yùn)用到說(shuō)話(huà)中。

　　3、讀中悟情，合作學(xué)習(xí)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂(lè)趣，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我通過(guò)“這么美的木雕作者沒(méi)有買(mǎi)成我和少年的心情是怎樣的？”這一問(wèn)題帶學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生求知欲，激起主動(dòng)讀書(shū)的愿望。在教學(xué)我抓住面對(duì)這一份遺憾，少年是怎么做的呢？讓學(xué)生自讀劃出寫(xiě)少年言行的.句子，然后我讓學(xué)生選擇自讀、感情讀、齊讀等多種讀的方式，讓學(xué)生讀懂，并在讀中感悟，通過(guò)一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識(shí)，體會(huì)非洲少年的美好心靈以及對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　4、抓擴(kuò)展促寫(xiě)話(huà)。三年級(jí)作文是作文的起步階段，語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練尤為重要，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生情感達(dá)到**時(shí)，在他們抑制不住想表達(dá)時(shí)我拋出話(huà)題：“朋友作為朋友，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢或做點(diǎn)什么呢？”請(qǐng)寫(xiě)在童心留言板上，讓學(xué)生的情感得到宣泄，思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮。

　　總之，以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感悟到中非人民的友好之情的同時(shí)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和積累運(yùn)用語(yǔ)言是我設(shè)計(jì)這篇課文的初衷。

　　六、課時(shí)安排以及每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)

　　本課安排兩課時(shí)

　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

　　2、積累一些四字成語(yǔ)并運(yùn)用詞語(yǔ)，欣賞文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)1—6段。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，聯(lián)系上下文理解“遺憾、一模一樣”等詞語(yǔ)。

　　2、細(xì)讀描寫(xiě)少年言行的詞句，感悟文理，并用朗讀表達(dá)自己的感受。

　　3、通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣(mài)木雕的少年》教案3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）摘抄、積累文中的四字詞語(yǔ)，讀好長(zhǎng)句子。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)朗讀自學(xué)，體會(huì)“我”遺憾的原因。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。

　　2、恰當(dāng)運(yùn)用文中的語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。

　　1、介紹大瀑布

　　生觀看圖片，引出文中所指的“莫西奧圖尼亞大瀑布”，指導(dǎo)學(xué)生讀通順，借助詞語(yǔ)手冊(cè)引導(dǎo)初步了解大瀑布。

　　出示文中描寫(xiě)的句子：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織、景色十分壯觀。引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：名不虛傳游人如織

　　2、介紹木雕

　　師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿(mǎn)目的非洲木雕工藝品。我們一起來(lái)欣賞一下，出示課件、圖片。

　　3、過(guò)渡：

　　師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿(mǎn)神秘氣息的地方，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣(mài)木雕的非洲少年。

　　4、板書(shū)課題，齊讀。

　　師：請(qǐng)注意看我寫(xiě)“賣(mài)”；請(qǐng)你給“賣(mài)”找個(gè)反義詞？（買(mǎi)）

　　這是怎樣一個(gè)非洲少年呢？會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來(lái)看課文。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本再讀課文，注意讀通順、讀流利。

　　2、檢查反饋，落實(shí)生字詞。

　�。�1）讀了課文你了解到什么？

　�。�2）出示帶生字的二字詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)正音。

　�。�3）檢查四字詞語(yǔ)摘錄情況

　　①出示一生作業(yè)本，指名學(xué)生讀，相機(jī)正音。

　�、邶R讀，完成作業(yè)本第四題。

　　3、還有一個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)來(lái)讀，指名學(xué)生讀句子。

　　出示第九自然段：

　　我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

　　4、師：“遺憾”是什么意思？（不稱(chēng)心，感到惋惜）這里是誰(shuí)在遺憾？

　　過(guò)渡：文中的“我”和賣(mài)木雕的少年都很遺憾�？伤麄冇譃槭裁锤械酵锵兀�

　�。ㄈ⿵摹斑z憾”切入，研讀感悟

　　第一部分：體會(huì)“我”的遺憾

　　1、師：讓我們先來(lái)看看，文中的“我”為什么遺憾？

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，用劃出具體原因，可以標(biāo)上序號(hào)。

　　2、全班交流原因：

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：

　�。�1）第一自然段：朋友“一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買(mǎi)木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒(méi)買(mǎi)到，成了遺憾。

　　（2）木雕很精美。出示句子：

　　攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣。

　　這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　理解詞語(yǔ)“琳瑯滿(mǎn)目”、“栩栩如生”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（3）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。

　　結(jié)合生活環(huán)境理解“愛(ài)不釋手”，嘗試說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　3、填空，完整理解“我”遺憾的原因：

　　師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請(qǐng)你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過(guò)的.合適的詞語(yǔ)，把這個(gè)原因說(shuō)具體。（指名回答，齊讀）

　　朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購(gòu)買(mǎi)木雕工藝品。大瀑布真是（名不虛傳），那里（游人如織），景色十分（壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿(mǎn)目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新穎奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛(ài)不釋手）。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模�，我要帶的行李已�?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買(mǎi)的念頭，因此很（遺憾）。

　　師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣(mài)木雕的少年又為什么遺憾呢？下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　�。ㄋ模z測(cè)練習(xí)，反饋

　　完成作業(yè)本第三小題。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣(mài)木雕的少年》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體

第二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集中非友誼的資料。

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、出示瀑布、少年、木雕的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)形容。

　　2、今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)非洲，認(rèn)識(shí)這位賣(mài)木雕的少年。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、齊讀課文

　　2、文中有一個(gè)很重要的詞語(yǔ)，它出現(xiàn)了兩次，同學(xué)們能不能找出來(lái)？

　　3、學(xué)生匯報(bào)，找出“遺憾”。

　　4、出示第9自然段，學(xué)生齊讀，理解“遺憾”。

　　三、再讀課文，品讀“遺憾”

　　過(guò)渡：文中，誰(shuí)在遺憾，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用橫線畫(huà)出相應(yīng)的句子，讀一讀。

　　1、自讀課文，品讀“遺憾”。

　　2、誰(shuí)在遺憾？

　　生1：少年在遺憾

　　生2：夫人（“我”）在遺憾。

　　（一）“我的遺憾”

　　1、文中直接說(shuō)到“我為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾”，這句話(huà)怎么理解？默讀第3—8自然段，劃出相關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　　生1：因?yàn)榉蛉撕芟矚g這件木雕，所以為不能買(mǎi)而感到遺憾。

　�。�1）你從哪里看出夫人喜歡這件木雕？

　　忽然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上，說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大象，象背上馱著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。（理解愛(ài)不釋手，點(diǎn)名學(xué)生演示這句話(huà)）

　　生2：因?yàn)槟镜袷欠侵拮畛Ｒ?jiàn)的工藝品，朋友讓我買(mǎi)一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回國(guó)而感到遺憾。

　　（2）夫人為什么不買(mǎi)下這件木雕呢？

　　正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？（理解心理描寫(xiě)，反問(wèn)句，ABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀）

　　（3）男女賽讀第6自然段，感受夫人的心情。

　　（二）少年的遺憾

　　1、少年又為什么遺憾呢？你讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　（1）少年因?yàn)橘u(mài)不出去木雕感到遺憾。

　　生1：我讀懂了少年的遺憾，少年是因?yàn)橘u(mài)不出去木雕而感到遺憾。

　�、倌銖哪睦镒x出來(lái)？——“買(mǎi)一個(gè)吧！”；“那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”

　�、谏倌暝谡f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，他在想些什么呢？點(diǎn)名學(xué)生回答，揣摩賣(mài)木雕的少年的心理。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出少年誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　�、芊纸M朗讀。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。

　�。�2）少年因?yàn)橹牢沂侵袊?guó)人，帶不回木雕而感到遺憾。

　　生2：我讀懂了少年的遺憾，少年是因?yàn)橹牢沂侵袊?guó)人后，買(mǎi)不了這件工藝品而感到遺憾。

　�、�?gòu)哪睦镒x出來(lái)？——“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。

　�、谏倌隇槭裁匆@樣問(wèn)？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　因?yàn)橹袊?guó)人是他們的朋友，他希望這個(gè)買(mǎi)木雕的客人是他們的朋友。

　�、邸拔摇笔侵袊�(guó)人，少年是非洲人，我們相隔千山萬(wàn)水，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，怎么可能是朋友？看完這組圖片，你們就會(huì)明白了。

　�、懿シ乓魳�(lè)，出示圖片，介紹中非兩國(guó)人民的'友誼。

　�、荨澳闶侵袊�(guó)人吧？”少年這樣問(wèn)的時(shí)候，他心里在想什么呢？

　�、蕹鍪緋pt，教師解說(shuō)：

　　也許少年想到了他村子里唯一一所學(xué)校，因?yàn)槟撬鶎W(xué)校是中國(guó)出資興建的；

　　也許少年想到了這條坦贊鐵路，因?yàn)橛辛诉@條鐵路，少年才能來(lái)到市場(chǎng)賣(mài)木雕；

　　也許少年想到了___________，因?yàn)開(kāi)__________________

　�、咄乐g互相交流，然后點(diǎn)名回答。

　�、嗍前�，正是因?yàn)橄氲搅诉@一切，少年此時(shí)多么想要彌補(bǔ)我的遺憾啊，請(qǐng)同學(xué)們默讀第10—15自然段，看看少年為了彌補(bǔ)我的遺憾，他做了什么？

　�、嵝〗M討論：為了彌補(bǔ)我的遺憾，少年做了什么？做這些事情的時(shí)候，他又是怎樣想的？

　　討論完，小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

　　生1：少年為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專(zhuān)門(mén)在暮色中等待我。

　　師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時(shí)他在想·····（生回答）。

　　生2：為了彌補(bǔ)我的遺憾，少年送給我一個(gè)一模一樣的木雕小象。

　　師：少年在送木雕小象給我的時(shí)候，他說(shuō)了什么？他是怎么想的呢？

　　四、拓展延伸，感受“友誼”

　�。�1）齊讀第13—15自然段，理解“中國(guó)人是我們的朋友”“我們是朋友”兩句話(huà)的含義。

　　（2）小練筆。

　�、倌x課文，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子，讀一讀。

　�、谕婪纸巧首x少年和“我”的對(duì)話(huà)，指名學(xué)生分角色朗讀。

　�、弁ㄟ^(guò)這些朗讀，你看到了一個(gè)怎樣的少年形象？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　1、積累四字詞。

　　2、夫人回國(guó)之后，想到這位賣(mài)木雕的少年，想寫(xiě)一封信來(lái)贊美這位少年，請(qǐng)你以夫人的身份，寫(xiě)一封信給少年。

　　六、板書(shū)

　　27、賣(mài)木雕的少年

　　“我”——遺憾——少年

　　木雕“我們是朋友”

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣(mài)木雕的少年》教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

　　３、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題

　�。�、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。

　�。�、學(xué)生進(jìn)行交流。

　�。�、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　１、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　�。�、檢查生字情況，把朗讀的`句子讀通順。

　　３、朗讀提示：

　　分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。