古詩(shī)的教案(必備)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都看到過(guò)許多經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類(lèi)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的古詩(shī)的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
古詩(shī)的教案1
【課文】
春曉
唐·孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
村居
清高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
ɡǔshī zhúlín tónɡnián huánɡhé ɡuānbì lìzhènɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、按課文內(nèi)容填空
1、牧童騎( )，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然( )。
2、( )才露尖尖角，早有蜻蜓( )。
3、這兩首都是描寫(xiě)( )季節(jié)的古詩(shī)。
三、找意思相反的詞，連一連。
閉立先陰捕
坐開(kāi)放放晴
四、猜一猜，選一選
柔 閉 所 牧
一戶(hù)一斤米( )騎牛寫(xiě)文章( )
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，能有感情地朗讀、背誦課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、課件或古箏曲
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī))你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書(shū)：古詩(shī)(加拼音)。(會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體交流并書(shū)空“古”。)你會(huì)背幾首古詩(shī)?(板書(shū)：首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)“首”字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課古詩(shī)兩首(板書(shū)：課題)
雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶(hù)時(shí)，你有什么感覺(jué)?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來(lái)回答，也可以想象著來(lái)回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩(shī)的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書(shū)：春曉)
二、范讀課文、整體感知
師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫(huà)生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。
2．小組合作，交流識(shí)字方法。
四、理解詩(shī)句、熟讀成誦
1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。
2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)
點(diǎn)撥：
(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。
(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書(shū)空。
3．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)了春天什么時(shí)間的景色?又寫(xiě)了哪些景物?你是從哪句話(huà)讀懂的`?
點(diǎn)撥：
(1)鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：( )的鳥(niǎo)叫聲)
(2)播放風(fēng)雨聲，想象說(shuō)話(huà)：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?
(4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。
4．配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)
5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示：古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知
2．認(rèn)讀、組詞，用“到處”說(shuō)話(huà)。
3．觀(guān)察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
4．重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。
5．學(xué)生描紅、臨摹。
六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)
積累詠春的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)
二、范讀課文、整體感知
認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1．利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫(huà)生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。
2．小組合作，交流識(shí)字方法。
四、理解詩(shī)句、感悟欣賞
1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。
2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?
點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。
(2)“煙”韻母是前鼻韻母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”書(shū)空；擴(kuò)詞；用“急忙”說(shuō)話(huà)。
3．自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么?
點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。
(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)
4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)xx同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè)朗誦)
5．交流聽(tīng)讀后的感受。
6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂(lè)練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)
7．練習(xí)背誦課文。
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示“醉、煙、童、散、忙”。
2．連詞認(rèn)讀生字。
3．觀(guān)察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
4．指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)“忙”字。
5．學(xué)生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫(xiě)了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》
古詩(shī)的教案2
教材分析：
這三首古詩(shī)，分別寫(xiě)了春天和夏天的景物，給人以美的享受。游園不值是宋朝詩(shī)人葉紹翁的作品。寫(xiě)詩(shī)人去友人園中觀(guān)賞春色，主人不在，但看見(jiàn)一枝紅杏伸出墻來(lái)，想像滿(mǎn)園春色感到快慰。飲湖上初晴后雨的作者是北宋文學(xué)家蘇軾。詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了西湖的景色。贊美了西湖美麗宜人的風(fēng)景。曉出凈慈寺送林子方的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。寫(xiě)了詩(shī)人可能與友人林子方夜宿凈慈寺，于是再次放眼飽覽西湖美景。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解應(yīng)憐、小扣、瀲滟、空蒙、相宜、畢竟、映日等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
2、能理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境，用自己的話(huà)表達(dá)。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、初步掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生想像詩(shī)中意境有感情地朗讀，在反復(fù)朗讀中休驗(yàn)詩(shī)意及古詩(shī)的節(jié)奏、韻律。
三、德育滲透點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
2、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，豐富學(xué)生情感。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
以前同學(xué)們讀過(guò)不少古詩(shī)，我們課本中的古詩(shī)大多寫(xiě)景抒情的，今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)三首。板書(shū)：古詩(shī)三首
二、指導(dǎo)自學(xué)
學(xué)習(xí)《游園不值》
1、了解作者，讓學(xué)生說(shuō)。
�。ㄈ~紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人。有的
資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村，無(wú)官無(wú)職，了解農(nóng)村的生活，擅長(zhǎng)寫(xiě)七言絕句。
2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
3、教師點(diǎn)拔：
A、弄清古今詞意的不同。（讓學(xué)生說(shuō)，然后教師補(bǔ)充）
游，游玩。不值，沒(méi)有遇到。憐，愛(ài)惜。扉，柴門(mén)。應(yīng)，大概。
B、調(diào)整詞序。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔調(diào)換為應(yīng)憐蒼苔屐齒印。
C、補(bǔ)充主語(yǔ)。
4、品讀：
A、指名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。
B、想像意境，體驗(yàn)情感。
要點(diǎn)：一切美好向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住的。
C、有感情地朗讀。
三、鞏固練習(xí)。
這首詩(shī)先寫(xiě)做了什么？后寫(xiě)看見(jiàn)了什么？
第二課時(shí)
一、.總結(jié)學(xué)習(xí)《游園不值》的方法：
1、你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)《游園不值》的？
2、學(xué)習(xí)方法：想像意境，體驗(yàn)情感；有語(yǔ)氣地讀，表達(dá)自己的`情感；自我感悟、體驗(yàn)，同學(xué)間討論交流。
3、用這種方法學(xué)習(xí)第二首、第三首古詩(shī)。
二、點(diǎn)拔、提示參考
1、介紹作者：
蘇軾，四川人，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。
楊萬(wàn)里，南宋時(shí)期江西吉水人。
2、解釋字詞句。
飲，飲酒。瀲滟，小波蕩漾的樣子�？彰桑畾饷悦�。
欲，想要。
宜，好的。畢竟，到底。接天，一望無(wú)際。別樣，特別。映日，在陽(yáng)光的映照下。
3、品讀。
A、請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。
B、想像意境，體驗(yàn)情感。
《飲湖上初晴后雨》：詩(shī)人抓住了西湖“水光”與“天色”在晴天和雨天時(shí)的不同景象進(jìn)行了形象地描繪。讀后展現(xiàn)在讀者面前的是一幅誘人的西湖美景。
《曉出凈慈寺送林子方》：此詩(shī)與眾不同，上聯(lián)抒情，下聯(lián)寫(xiě)景。詩(shī)中描寫(xiě)的正是六月，正是蓮藕花葉的極盛期。因此觸目皆是荷葉，一碧萬(wàn)傾。
4、有感情地朗讀。
三、.總結(jié)：
這三首詩(shī)分別描寫(xiě)了季節(jié)的景物？表達(dá)的共同感情是什么？讀要體現(xiàn)出什么感受？
四、鞏固練習(xí)：
根據(jù)詩(shī)句畫(huà)景物：
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅可出墻來(lái)。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
古詩(shī)的教案3
活動(dòng)目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)學(xué)校的情感。
體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)心情，教育幼兒自己的事情自己做。
學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于孩子年齡小，剛?cè)雸@生活自理能力較弱，平日在家里大人包辦的事又太多，在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分孩子中午起床后不會(huì)穿衣、穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，我設(shè)計(jì)了《學(xué)穿鞋子》這個(gè)游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
游戲開(kāi)始前，我讓孩子們圍成兩個(gè)圓圈，坐在小椅子上。然后我分別從兩個(gè)小組中分別拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室的前面。我說(shuō)，今天我們要玩一個(gè)《學(xué)穿鞋子》游戲，等一下請(qǐng)張宇航、張宇、王寧、劉文浩......老師說(shuō)到的小朋友，請(qǐng)你們來(lái)比賽。
活動(dòng)過(guò)程
現(xiàn)在，比賽正式開(kāi)始了。在我“預(yù)備，開(kāi)始”的口令中，孩子們紛紛從自己的位置上一哄而上。十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán)，有的二個(gè)人搶一只鞋，邊搶邊說(shuō)：“老師，這只鞋子是我的。這是我舅舅在北京給我買(mǎi)的，上面還有唐老鴨呢�！薄袄蠋�，這鞋子是我的。這是我媽媽給我買(mǎi)的，這上還有喜羊羊呢”......教室里頓時(shí)鬧成一片。
令我頭疼的是我沒(méi)料想到會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，趕緊請(qǐng)大家回到自己的位置重新開(kāi)始。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在請(qǐng)張宇航、張宇、王寧、劉文浩......其他的小朋友等一下老師再請(qǐng)。”
比賽重新開(kāi)始，“預(yù)備，開(kāi)始”，我的話(huà)剛說(shuō)完，第一次的場(chǎng)面又出現(xiàn)了，八、九個(gè)孩子不約而同地從小椅子上沖到中間，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)請(qǐng)沒(méi)有點(diǎn)到名字的孩子下去，可是那幾個(gè)孩子總是說(shuō)那里有我的鞋子。這次游戲活動(dòng)令我很難忘。
教學(xué)反思
為了這次比賽，我把班級(jí)里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子們腳上脫下來(lái)，作為比賽道具，沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，任憑我好言相勸“一會(huì)兒再讓你上來(lái)比賽”，孩子們還是我行我素，找回自己的鞋子。
活動(dòng)結(jié)束后我想，首先，在組織這樣的活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該考慮到，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們還處在非常個(gè)人化的世界中，根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用。其次，練習(xí)穿鞋子這是一個(gè)生活活動(dòng)，完全可以結(jié)合孩子的生活，把這樣的活動(dòng)放在每天中午起床時(shí)不是更好嗎?這時(shí)孩子們有這樣的需要，有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這樣根本不需要老師的組織，在很隨意很自然的活動(dòng)中達(dá)到目的。最后，學(xué)習(xí)穿鞋子的目的是什么?學(xué)習(xí)穿鞋子不是活動(dòng)的結(jié)束，更不是目的'所在，而是在于讓每個(gè)孩子有積累大量生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓孩子在積極探索過(guò)程中，能對(duì)自己的能力充滿(mǎn)自信，有自信才能擺脫依賴(lài)，才能讓孩子走向獨(dú)立。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)我反思如下：
首先、教師要明白什么是生活課程。生活課程是生活和教育的有機(jī)整和，日常生活是非常重要的資源，教師要在組織一日生活活動(dòng)中滲透教育的因素，同時(shí)要挖掘生活的價(jià)值。像這類(lèi)教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)。教師要隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開(kāi)展。其次、要挖掘生活活動(dòng)的多種價(jià)值。生活活動(dòng)生動(dòng)形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類(lèi)活動(dòng)中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技巧。培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、獨(dú)立生活能力，學(xué)習(xí)自己解決生活問(wèn)題的能力，特別是能擺脫依賴(lài)，走向獨(dú)立。另外、組織的活動(dòng)要能適合孩子的年齡特點(diǎn)，使用的教學(xué)方法要符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。
18、中班教案《學(xué)泡綠茶》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官初步感知綠茶的特征，樂(lè)于運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、能仔細(xì)觀(guān)察、記錄綠茶在泡水前后的變化。
3、初步嘗試泡茶、知道泡茶要注意用水量和安全。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、能大膽地用語(yǔ)言、身體動(dòng)作表述自己的想法。
2、自己嘗試泡茶。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
4個(gè)綠茶罐裝好適量的綠茶、小勺4個(gè)、透明杯子每人1個(gè)、保溫杯16個(gè)、集體記錄單1張、錄像《認(rèn)識(shí)綠茶》、音樂(lè)、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 出示裝好綠茶的綠茶罐，激發(fā)幼兒探究興趣。
請(qǐng)幼兒從聽(tīng)、聞、摸等多種感官來(lái)猜想罐子里裝的是什么。
(以游戲猜猜的情景引出綠茶，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的意識(shí)。)
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察干綠茶的特征
引導(dǎo)幼兒從綠茶的顏色、形狀、硬度、味道等方面進(jìn)行觀(guān)察。
教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行形象記錄。
原有記錄總結(jié)過(guò)程：(觀(guān)察、記錄)
從視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等來(lái)感知干綠茶的特征，鼓勵(lì)幼兒大膽表述對(duì)干綠茶的理解，并對(duì)干綠茶特征進(jìn)行總節(jié)并記錄。
3、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察泡水后綠茶的變化幼兒自己泡茶，知道泡茶用開(kāi)水、杯子、并注意安全等。
觀(guān)察綠茶在杯中的變化，互相交流。
教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行形象記錄。
看了那么多的綠茶，老師想到了一個(gè)故事，故事的題目是《綠茶的聚會(huì)》。故事后提問(wèn)：
1、故事中哪些東西是跟綠茶有關(guān)的?
2、我們生活中哪些東西跟綠茶有關(guān)?
猜想與驗(yàn)證過(guò)程。（猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄）
1、集體進(jìn)行猜想。提醒并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行嘗試，尊重事實(shí)。
2、幼兒猜想、驗(yàn)證后，師進(jìn)行集體記錄，此時(shí)注意觀(guān)察幼兒猜想與驗(yàn)證是否一致，會(huì)用自己的身體和語(yǔ)言展現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)前后綠茶的變化。
3、自己嘗試泡茶、知道泡茶的水量。
4、帶著問(wèn)題觀(guān)看錄像，逐步感知綠茶的生產(chǎn)過(guò)程。綠茶是生長(zhǎng)在什么地方的?是所有的綠茶都能摘嗎?綠茶是怎么變干的?等一系列這都是孩子的問(wèn)題，在此環(huán)節(jié)中幼兒觀(guān)看了茶的現(xiàn)場(chǎng)錄像，也感受到茶農(nóng)的艱辛。
5、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，讓幼兒在愉快的律動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。
古詩(shī)的教案4
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈課件故事錄音
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1．猜一則謎語(yǔ)，有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)�！保ㄔ铝粒�
2．出示朗月的畫(huà)面。（想像月亮都想什么）
二、揭題，范讀古詩(shī)。
1.初步讀通古詩(shī)，理解文章大意。
2.范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。幼兒跟讀。
3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。
讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的.？
2.注釋?zhuān)髡吆?jiǎn)介
3.古詩(shī)意思
4．借圖想象，感情朗讀。
�。�1）出示幻燈片
（2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境
�。�3）邊想象邊誦讀詩(shī)句
�。�4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議
5．背誦古詩(shī)。
四、活動(dòng)延伸
畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)。
古詩(shī)的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀“宿、寺”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“危、敢、驚”3個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面等方法理解古詩(shī)，練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、體會(huì)山寺的雄偉、高聳入云的特點(diǎn)，知道詩(shī)人李白站在高樓上不敢說(shuō)話(huà)的原因。
4、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)山寺的雄偉。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)山寺的高聳入云，明白詩(shī)人站在高樓上不敢說(shuō)話(huà)的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、由寺的圖片
預(yù)習(xí)要求：
借助拼音朗讀古詩(shī)，讀正確，讀流暢，初步理解古詩(shī)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，讀懂課題
1、同學(xué)們，在唐朝有一位大詩(shī)人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)背一背李白寫(xiě)的詩(shī)？
學(xué)生背誦李白的詩(shī)。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)，題目叫《夜宿山寺》。
板書(shū)課題：夜宿山寺
3、讀準(zhǔn)平舌音“宿、寺”，這兩個(gè)字是生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流題目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，詩(shī)人借宿在深山里的一個(gè)寺廟中。
教師小結(jié)：據(jù)說(shuō)，李白夜里借宿在深山里的一個(gè)寺廟中，寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，他登上去憑欄遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)天空星光閃爍，詩(shī)人李白詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了《夜宿山寺》這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀正確，讀流暢。
2、指生朗讀，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二聲。
“驚”是后鼻音。
3、出示古詩(shī)，標(biāo)好朗讀的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
夜宿山寺
唐李白
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
4、齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好古詩(shī)的節(jié)奏。
三、理解古詩(shī)
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，邊讀邊思考每句詩(shī)的大概意思。
2、出示第一、二兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰。”
�。�1）理解“�！钡囊馑肌�
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“危”的意思，教師小結(jié)：“危”的本意是指人在山巔或者高崖，因此，“�！钡囊馑际歉�，“危樓”的意思就是高樓。
（2）這座樓有多高呢？（有百尺高。）
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會(huì)危樓之高。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生明白這里的“高百尺”只是一個(gè)夸張的寫(xiě)法，形容樓非常的高，而不是說(shuō)這座樓有一百尺高。以前我們也學(xué)過(guò)類(lèi)似的句子，比如說(shuō)“飛流直下三千尺”，這句話(huà)中的“三千尺”并不是說(shuō)就是三千尺，而是指瀑布非常非常的長(zhǎng)。
（4）作者為了說(shuō)明這座樓非常高，還寫(xiě)了一句“手可摘星辰”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“手可摘星辰”的大概意思。（一伸手就能摘到天上的星星。）
（5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星？那作者為什么要這樣寫(xiě)？
學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)：一伸手就能摘到天上的星星，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是在這里卻形象的表現(xiàn)出了這座樓非常高。高到什么程度呢？高到一伸手就可以摘到天上的星星。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀詩(shī)的前兩句，體會(huì)山寺之高。
3、過(guò)渡：站在這么美妙的地方，這么高的.地方，詩(shī)人本應(yīng)該高聲的吟誦一番，可是他卻——
�。�1）出示古詩(shī)的第三、四兩句：“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”
學(xué)生自由的朗讀古詩(shī)第三、四兩句，理解這兩句詩(shī)的意思。
�。�2）全班交流這兩句詩(shī)的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！边@兩句詩(shī)的意思是站在高樓之上，我不敢大聲說(shuō)話(huà)，唯恐驚動(dòng)天上的神仙。
�。�3）教師引導(dǎo)：李白是一個(gè)很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，天宮里住著許多神仙，所以他不敢高聲語(yǔ)，擔(dān)心驚動(dòng)天上的神仙。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)第三、四兩句，引導(dǎo)學(xué)生讀這兩句話(huà)的時(shí)候，要讀得輕一點(diǎn)，把作者“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”的心情讀出來(lái)。
（5）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀第三、四兩句。
四、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
1、教師小結(jié)：在《夜宿山寺》這首詩(shī)中，李白通過(guò)站在高樓之上之所見(jiàn)，借助大膽的想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺(jué)，形象的寫(xiě)出了山寺樓閣的雄偉。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀全詩(shī)，背誦古詩(shī)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示這首詩(shī)要求書(shū)寫(xiě)的“危、敢、驚”三個(gè)生字。
2、學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，需要注意些什么？
全班交流討論：
“敢”是左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄相當(dāng)，左低右高。右邊是反文旁，四畫(huà)，不能寫(xiě)成三畫(huà)。
“驚”也是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊豎心旁的筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)“敢、驚”兩個(gè)字，邊書(shū)寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生練習(xí)描紅、仿寫(xiě)。教師巡視，提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
5、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作品，交流評(píng)價(jià)。
六、課后作業(yè)
1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。
2、抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)生字，每個(gè)生字加上拼音抄寫(xiě)四遍。
古詩(shī)的教案6
內(nèi)容預(yù)覽：
誦讀欣賞 古詩(shī)二首。
一、教學(xué)重點(diǎn)提示：
1、理解每首古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
2、流利誦讀，欣賞和背誦每首古詩(shī)。
二、教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)。
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
賞析一、二首詩(shī)。
教學(xué)步驟：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這兩首詩(shī)在古詩(shī)中叫做什么格式的詩(shī)？
律詩(shī)。前一首像七律，但不是律詩(shī)，行，是古代詩(shī)歌的一種體裁。后一首是五律。
2、律詩(shī)的形式怎樣？
由四聯(lián)構(gòu)成，首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)。共八句，中間兩聯(lián)各自對(duì)偶。基本雙句押韻。
3、請(qǐng)回憶兩首詩(shī)的作者、年代、作品選自的篇目等知識(shí)。（除幻燈片之外，教者可口頭介紹一些情況。）
出示幻燈片：
4、讀準(zhǔn)下面的字音：
二、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意音調(diào)、節(jié)奏和感情。
可打出幻燈片，加注讀音節(jié)奏。（基本采用悲壯、慷慨之語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，速度稍慢。）
三、學(xué)生齊讀，教者點(diǎn)評(píng)。
四、賞析兩詩(shī)內(nèi)容，形式是讓學(xué)生邊對(duì)照書(shū)下注釋?zhuān)叴卮饐?wèn)題：
《雁門(mén)太守行》
�、倌阌X(jué)得詩(shī)人創(chuàng)造了一種什么樣的詩(shī)歌意境？
一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的意境。
�、诩葘�(xiě)黑云壓城，又寫(xiě)甲光向日，矛盾嗎？
不一定是實(shí)寫(xiě)，是詩(shī)人用來(lái)造境造意的想像之詞。云縫中透射一縷陽(yáng)光也是可能的。
�、勰阌X(jué)得這一派邊塞風(fēng)光可用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？
壯美；蒼涼、悲壯。
④景色的描寫(xiě)為下面寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)渲染了一種形勢(shì)？
渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。
�、莞桧灹四膬煞矫娴氖剡厡⑹�？
城內(nèi)、城外。
�、捱@首詩(shī)意在歌頌什么？
守邊將士浴血奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。 兵臨城下，緊張危急，披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán) 悲壯蒼涼：角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 陣以待。 半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。 半卷紅旗，潛師夜襲，勇往直前，保 歌頌英雄 報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。 衛(wèi)邊疆。
《別云間》
�、倌阏J(rèn)為別云間，除了別故鄉(xiāng)，還有其它意思嗎？
詩(shī)人內(nèi)心把自己比作天上的`一條龍，從此將要從云間消失了。
�、谑茁�(lián)充滿(mǎn)了一種什么感情？
悲苦感嘆。
�、蹫槭裁丛�(shī)人覺(jué)得天地不寬廣？
祖國(guó)山河淪陷敵手，自己本欲振翼搏擊，誰(shuí)知落入羅網(wǎng)，所以頓覺(jué)天地變窄了。
�、軇e故鄉(xiāng)難，難在何處？
事業(yè)未成，老父殉國(guó)，老母尚在，妻有身孕，自己又將踏上死亡之旅，怎能不無(wú)限留戀。
�、葑詈笠宦�(lián)，使全詩(shī)格調(diào)起什么樣的變化？
由悲而壯，由低沉而高亢，顯示了詩(shī)人的沖天豪氣。
�、拚w上，這首正氣歌飽含了一種什么樣的精神？
愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，為之奮斗而視死如歸。
三年羈旋客，今日又南冠。 回憶征程，放眼河山。 無(wú)限河山淚，誰(shuí)言天地寬？ 落入羅網(wǎng)，悲苦感嘆。 愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng) 已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。 由悲而壯，無(wú)限眷戀。 毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。 視死戰(zhàn)斗，沖天豪氣。
五、齊誦兩首詩(shī)。
六、布置作業(yè)：整理筆記，翻譯兩首詩(shī)。背誦兩首詩(shī)。
古詩(shī)的教案7
【單元主題】
本單元是古詩(shī)文單元，亦可稱(chēng)之為表現(xiàn)“理想”主題的單元。本單元的文章或描述了理想的社會(huì)模式，傳達(dá)一種憧憬；或吟詠理想的人格，抒寫(xiě)一種追求。文章凝練而雋永，讀來(lái)頰齒生香。
【課標(biāo)要求】
1、能夠了解“記”“銘”“說(shuō)”等不同體裁的不同特點(diǎn)，通過(guò)夾敘夾議、借物抒懷、托物言志等方式，學(xué)會(huì)說(shuō)點(diǎn)道理，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)等。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，進(jìn)一步訓(xùn)練具獨(dú)立閱讀、誦讀古文的能力。有較為豐富的`古文基礎(chǔ)知識(shí)積累，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能獨(dú)立閱讀較為淺顯的古文，能初步鑒賞古代文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。
3、在學(xué)習(xí)古文過(guò)程中，學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵性的詞句理解作者表達(dá)的情感，從古文中發(fā)掘古人的智慧，豐富自己的情感。在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、注重誦讀并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。
本單元的背誦量相當(dāng)大。一定要在課上爭(zhēng)取達(dá)到成誦或基本成誦。正確朗讀的基本要求包括：
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）節(jié)奏鮮明。
�。�3）讀出一點(diǎn)語(yǔ)氣。
2、運(yùn)用探究的方式學(xué)習(xí)文言文，培養(yǎng)自行領(lǐng)悟的能力，可分兩步走：
第一步是弄清字面上的意思，即通常所謂的疏通文意。
第二步是探究思想內(nèi)容（有時(shí)也包括作者的感情）和寫(xiě)法。
古詩(shī)的教案8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)：
讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
�。ㄒ唬┙處熃谭ǎ�
談話(huà)法，朗讀法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法：
自學(xué)、討論法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2．體會(huì)這首詩(shī)明白如話(huà)而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。
2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。
3．體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
�。ㄈ┙鉀Q辦法：
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)：
1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)的意境。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩(shī)。
2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩(shī)，提出自己不能解決的問(wèn)題。
3．通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┘とふ勗�(huà)，導(dǎo)入新課。
1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。人們都說(shuō)：胸有詩(shī)書(shū)氣志華。讀詩(shī)可以使人靈秀，讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少好詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩(shī)。（揭示詩(shī)：示兒）
2、師配樂(lè)誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們，你知道這是誰(shuí)的作品嗎？（陸游）
說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來(lái)與大家交流一下。
4、簡(jiǎn)介作者：（課件展示）
這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫(xiě)的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情�！妒緝骸愤@首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐�，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩(shī)堪稱(chēng)陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？
這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？
�。ǘ┳杂勺x這首詩(shī)
1、 自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
2、 指名讀詩(shī)句；再齊讀詩(shī)句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)這首古詩(shī)
我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？
1、回憶學(xué)法。
說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的.要求。（揭示學(xué)法：知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、
明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情；誦詩(shī)句、背詩(shī)文。）
2、自讀古詩(shī)。
請(qǐng)你借助書(shū)后的注釋或你自己的工具書(shū)，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中
作者的思想感情。
3、合作學(xué)習(xí)。
�。ㄉ献鲗W(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書(shū)上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問(wèn)吧。沒(méi)關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
4、匯報(bào)交流。
告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)自己讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。
�、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。
②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來(lái)理解詩(shī)句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、 現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無(wú)限的希望。）
板書(shū)：
15、古詩(shī)兩首
畢生的心事——但悲不見(jiàn)九州同
示兒 愛(ài)國(guó)之情
無(wú)限的希望——王師北定中原日
4、小結(jié)：是呵！詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話(huà)，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感�。〈藭r(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)？
�、賹W(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂(lè)朗讀。
�、谏毩�(xí)背誦詩(shī)句，師配樂(lè)。
�。ㄋ模�、課外延伸。
�。�1）一位懷著滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）
老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿(mǎn)天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？
�。� 詩(shī)意：……你的子孫雖然見(jiàn)到了統(tǒng)一的國(guó)家，但是這國(guó)家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢？）
�。�2）為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢？請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》 。
課件出示：
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時(shí)休？
暖風(fēng)熏得游人醉，
只把杭州作卞州。
知道這首詩(shī)的含義嗎？請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么！
�。�3） 那么，如何才能?chē)?guó)富民強(qiáng)呢？中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷：
課件出示：
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。
�。�4）是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)之心，有感情地朗讀這段話(huà)，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧！
�。ㄎ澹┩卣箍偨Y(jié)：
1、同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人
陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
2、陸游還寫(xiě)了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧�。ㄏ抡n）
古詩(shī)的教案9
《聲聲慢》是李清照晚年的名作，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感動(dòng)過(guò)多少人。當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。
就是在這種背景下作者寫(xiě)下了《聲聲慢》這首詞，通過(guò)描寫(xiě)殘秋所見(jiàn)、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開(kāi)朗明快。
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)詞句品讀和場(chǎng)景再現(xiàn)，體味詩(shī)人的情感
教學(xué)重點(diǎn):
理解李清照在詞中表達(dá)出的“愁”
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入
以猜字謎方式導(dǎo)入�！帮L(fēng)起了，葉落了，心碎了”，(愁板書(shū))(聰明!)秋天的時(shí)候我們特別容易發(fā)愁，敏感一點(diǎn)的同學(xué)難免有時(shí)候會(huì)見(jiàn)月傷心，聽(tīng)風(fēng)落淚。今天我們要學(xué)的就是一位將愁字寫(xiě)絕了的女詞人李清照的《聲聲慢》。
在中國(guó)的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
二、知人論世:
李清照，字漱玉，號(hào)易安居士，出東濟(jì)南人、宋代婉約派人的代表之一
誰(shuí)能給大家介紹一下李清照嗎?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生)初中學(xué)過(guò)她的詞嗎?能背出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?忘了，沒(méi)關(guān)系，我們一起回憶一起背好嗎?背得真好。背得很整齊。這是李清照早期的一首詞作，詞風(fēng)還是比較婉約清麗。但是到了后期她經(jīng)歷了國(guó)破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇后，詞風(fēng)就發(fā)生了很大的變化
晚年的的李清照無(wú)兒無(wú)女，一個(gè)人孤苦伶仃的守著一個(gè)孤清的寂寞小院過(guò)日子。又是一年秋風(fēng)起，秋葉落，她一個(gè)人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，寫(xiě)下了這首濃縮了她一生和全身心痛楚的《聲聲慢》
補(bǔ)充介紹:李清照出身于書(shū)香門(mén)第，良好寬松的家庭教育環(huán)境，使她出落成為一個(gè)外美如花，內(nèi)秀如蘭的才女。十九歲嫁給宰相之子趙明誠(chéng)，夫妻兩人志趣相投，琴瑟和諧，經(jīng)常一起踏雪尋梅，插花折柳，共同收集金石古玩、題詩(shī)作畫(huà)，堪稱(chēng)神仙眷侶。但是好景不長(zhǎng)，公元1127年，金人南侵，高宗皇帝趙構(gòu)倉(cāng)皇南逃，李清照夫婦也跟隨著南下，一路歷經(jīng)戰(zhàn)亂。不久深?lèi)?ài)他的丈夫趙明誠(chéng)病逝離開(kāi)了她，她又被誣陷通敵買(mǎi)國(guó)，一個(gè)失去丈夫的弱女子，在這種情況下能怎么辦?她只能終日凄凄惶惶急急忙忙的追趕著那個(gè)南宋小朝廷。在流離失所之中在戰(zhàn)亂之中在匆忙之中，她與丈夫多年收集的視如生命的金石古玩也大部丟失了，多少痛，多少傷啊。在心灰意冷無(wú)可奈何的情況下，她答應(yīng)了當(dāng)時(shí)一個(gè)財(cái)政部長(zhǎng)求婚，帶著名節(jié)被毀的恥辱，只想晚年能過(guò)一些平靜安定的生活。誰(shuí)知這個(gè)人，卻是個(gè)衣冠君子，娶李清照只是為了得到她身邊尚存的金石古玩，一到手就撕下文人的面紗，對(duì)李清照拳打腳踢。李清照冒著牢獄之災(zāi)，解除樂(lè)這段痛苦的婚姻。晚年的的李清照無(wú)兒無(wú)女，只能一個(gè)人孤苦伶仃住在杭州城里的一個(gè)孤清的小院過(guò)日子。名滿(mǎn)天下的一代才女競(jìng)淪落到這樣的`田地。
所作詞，前期多寫(xiě)閨中的生活情趣和大自然風(fēng)光，風(fēng)格清新明麗(板書(shū))。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活，風(fēng)格沉郁凄愴(板書(shū))。
《聲聲慢》是她在遭受?chē)?guó)破、家亡、夫死、半生收藏的金石丟失殆盡，嘗遍顛沛流離的苦痛后所作，是李清照后期作品中的代表作。
三、根據(jù)自己的理解用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)吟讀詞作。
1、全體男同學(xué)朗誦詞作，女同學(xué)細(xì)聽(tīng)，挑他們讀得不準(zhǔn)確的地方。
2、女同學(xué)齊讀，請(qǐng)輕聲而滿(mǎn)蓄李清照的傷痛情感(女聲在“二泉映月”背景音樂(lè)下彌漫了整個(gè)教室)
3、師總結(jié):我特別注意的是所有的同學(xué)讀書(shū)時(shí)的表情，知道好多同學(xué)感受到了李清照的種種苦痛!最好的是把自己換位成李清照，去用語(yǔ)言表達(dá)那無(wú)盡的傷痛!
四、請(qǐng)說(shuō)出自己最有感觸地方(要落實(shí)到字詞)。要求同學(xué)用清晰的語(yǔ)言表達(dá)!
問(wèn):這首詞中作者寫(xiě)了哪些景物?
明確:天氣、淡酒、秋風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐、細(xì)雨(板書(shū))
問(wèn):這些景物流露出作者什么樣的情感?
意象探究:
明確:1、淡酒“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來(lái)風(fēng)急”在一個(gè)寒冷的夜晚，詞人獨(dú)自一人守著窗口，寒風(fēng)不停的襲來(lái)，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風(fēng)，身上很冷，總覺(jué)得這酒很淡，酒性不烈!實(shí)際上不是酒不烈，只是詞人的憂(yōu)愁太濃，愁得用酒都無(wú)法消除，所以才感到這酒是很清淡!詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來(lái)啊，愁比酒濃得太多了!這里的什么字讓我們感受深刻?“淡” 自古以來(lái)借酒喻愁的句子就很多，大家能舉出幾句嗎?(學(xué)生舉出自己所知道的有關(guān)酒的詩(shī)句。)
“酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐”，看來(lái)果然是“酒”文化就是“愁”文化啊!
秋風(fēng) 怎么理解“晚來(lái)風(fēng)急”?秋風(fēng)渲染什么情緒?
古詩(shī)的教案10
從二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，我就利用每天下午課前十分鐘預(yù)備時(shí)間開(kāi)展起帶領(lǐng)孩子們背誦古詩(shī)文的活動(dòng)，迄今為止，他們不但早已把《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的八十首古詩(shī)背完，而且已經(jīng)又背了很多首，現(xiàn)在正在背誦新教育實(shí)驗(yàn)《中華古詩(shī)文誦讀本》。所以，對(duì)這幾首小詩(shī)他們并不陌生。關(guān)鍵是如何使他們真正地弄懂詩(shī)意、體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情，并適時(shí)拓展閱讀，感受作者的寫(xiě)作風(fēng)格�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)這三首古詩(shī)進(jìn)行了這樣的教學(xué)：
課前預(yù)習(xí)：
1、回家查找這幾首詩(shī)的詩(shī)意；
2、搜集作者的有關(guān)資料，他是在怎樣的情況下寫(xiě)這首詩(shī)的？
3、了解詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情；
4、搜集幾篇有關(guān)他的詩(shī)作（體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格）
教學(xué)過(guò)程：
一、上課鈴響后，我走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始邊用書(shū)打著節(jié)拍邊陶醉在大聲背誦這三首詩(shī)的氣氛中�！蔼�(dú)坐敬亭山......”看到這種現(xiàn)象，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，也邊用手打著節(jié)拍，邊和他們一起高聲背誦起來(lái)。兩、三遍過(guò)后，我將手高高舉起，在空中做了個(gè)“T”，示意孩子們停下之后，用驚訝的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：“你看你們又陶醉了。無(wú)論怎樣，也得等我把話(huà)說(shuō)完呀�！庇谑牵页脵C(jī)給他們出示了自學(xué)步驟：以小組的形式，
1、檢查詩(shī)的朗讀情況（主要針對(duì)學(xué)困生而言）；
2、對(duì)照書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合自己事先查到的詩(shī)意，討論學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》（要互相交流詩(shī)句和整首詩(shī)的.意思）；
3、理解詩(shī)意之后，繼續(xù)讀詩(shī)，討論一下，這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的心情？你從哪些詞中可以看出來(lái)？
4、把自己看作詩(shī)人，試著用這樣的語(yǔ)氣讀出這首詩(shī)。
同學(xué)們根據(jù)我的要求，開(kāi)始一步步地小組討論著自學(xué)了（我邊巡視邊了解部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況）。
二、匯報(bào)討論交流：
1、小組展開(kāi)朗讀比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)讀得感情最投入。
先后有四五個(gè)小組進(jìn)行了朗讀比賽。由于同學(xué)們熱情很高。最后采取了讓同學(xué)們自讀的方式。
2、小組一塊先說(shuō)重點(diǎn)字的意思，再說(shuō)詩(shī)意，看哪組同學(xué)積極踴躍？
李澤齊小組首先進(jìn)行了表演，李成坤、畢凱鵬小組接著匯報(bào)。
3、指小組簡(jiǎn)介李白，說(shuō)說(shuō)作者是在怎樣的情況下寫(xiě)這首詩(shī)的？
韓旭、于海洋小組對(duì)李白相繼進(jìn)行了簡(jiǎn)略介紹，并介紹了作者寫(xiě)詩(shī)的背景：這首詩(shī)是李白離開(kāi)長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游，來(lái)到宣城時(shí)寫(xiě)的。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間，他寫(xiě)了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫(xiě)了許多寄情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩(shī)。
4、小組比賽，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？你們是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的（兩組比賽）？
王政勛、劉原銘小組的同學(xué)對(duì)這首詩(shī)作者要表達(dá)的思想感情進(jìn)行了說(shuō)明：表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中感到孤寂，在大自然的懷抱里得到安慰的心情。（從“盡”、“孤”、“獨(dú)”、“閑”、“只有”等詞可以看出。）
5、帶著這種感情，想著詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)行男女生朗讀比賽，體會(huì)這種感情。
三、小組討論：你還知道作者寫(xiě)的哪些詩(shī)？通過(guò)朗讀交流之后，每人至少背誦一首（集體沒(méi)有背過(guò)的），并想想作者詩(shī)的風(fēng)格。多數(shù)同學(xué)都很快地又背了一首。
四、根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，給古詩(shī)配上合適的畫(huà)面，并在旁邊題詩(shī)（課上未完，只好拓展到課下）。
五、開(kāi)展詩(shī)配畫(huà)的展示活動(dòng)（張貼互相學(xué)習(xí)）。
《宿建德江》的教學(xué)與《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)方式基本相似。不同之處有三點(diǎn)：
1、導(dǎo)入方式不同。
上課鈴響后，看到其他同學(xué)坐好了，只有劉洋還未進(jìn)教室，我不僅問(wèn)道：“劉洋這片孤云到哪兒閑游去了？”同學(xué)們聽(tīng)了，立刻七嘴八舌地議論起來(lái)。“你們想象的都很合理。咱們現(xiàn)在不等他了，還不知他什么時(shí)候能云游回來(lái)。下面我問(wèn)問(wèn)，第一首詩(shī)你們學(xué)得怎么樣？”“都會(huì)了�！薄按蹬０�？會(huì)默寫(xiě)嗎？”“不吹牛，當(dāng)然會(huì)！不信，我們就寫(xiě)寫(xiě)！”“寫(xiě)寫(xiě)就寫(xiě)寫(xiě)。你們現(xiàn)在開(kāi)始默寫(xiě)吧。”同學(xué)們剛寫(xiě)了一、二句，劉洋就進(jìn)來(lái)了。
2、對(duì)詩(shī)題進(jìn)行了指導(dǎo)。
看到詩(shī)題有個(gè)“宿”字，怕同學(xué)們理解起來(lái)有一定的困難，指名同學(xué)對(duì)詩(shī)題進(jìn)行了講解。
3、交流討論中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)們對(duì)詩(shī)的最后一句“野曠天低樹(shù)，江清月近人”理解的有偏頗。我重點(diǎn)對(duì)這句話(huà)進(jìn)行了指導(dǎo)。
令人興奮的是，孩子們不僅在交流的過(guò)程中談到了與之風(fēng)格相近的王維，還談到了謝靈運(yùn)。我感到非常高興。至于，我為什么要采取讓四人一組一起交流的方式，我想最大限度地給孩子提供課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)和培養(yǎng)他們的合作意識(shí)而已。
本星期的手抄報(bào)內(nèi)容為古詩(shī)配畫(huà)（非課本上學(xué)得詩(shī)）。
古詩(shī)的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)讀２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)２個(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課談話(huà)
１、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)。
�。场⒃谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)的小草？
４、小草長(zhǎng)得如何？
�。�、你是如何拔出小草？
教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂(lè)地來(lái)到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼。唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫(xiě)了一首非常有名的小詩(shī)，題目是《草》。
（教師板書(shū)課題）
二、教師范讀
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后匯報(bào)記住哪一句。
三、學(xué)生自由讀詩(shī)
畫(huà)出生字，同桌或小組互相交流。
四、生字教學(xué)
１、出示字卡認(rèn)讀：
“枯”“榮”。
２、出示帶有生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
�。�、自由讀詩(shī)，教師畫(huà)出節(jié)奏范讀：
草
離離／原上草，一歲／一枯榮。
野火／燒不盡，春風(fēng)／吹又生。
２、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)。
�。�、教師指名讀詩(shī)。
�。�、小組合作，了解詩(shī)歌大意。
5、以組匯報(bào)。
�。丁⒔處煶鍪敬翰輬D、冬草圖：
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，講圖意，理解前兩句“離離／原上草，一歲／一枯榮�！�
問(wèn)：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？
（學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）
請(qǐng)大家齊讀后兩句。
六、朗讀全詩(shī)
七、試背全詩(shī)
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、教師范寫(xiě)。
�。病W(xué)生書(shū)寫(xiě)。
九、拓展延伸
�。�、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
�。病⒎e累白居易的'古詩(shī)。
古詩(shī)的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)素描圖，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)步驟
目標(biāo)達(dá)成
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》
三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖，使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”。
通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開(kāi)聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩(shī)句，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)。
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？
1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音．讀通詩(shī)句。
2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。“鋤未‘是什么意思呢？
3、講讀詩(shī)句第1句。
�。╨）自讀。看圖：圖上畫(huà)了什么？
�。�2）看圖理解；”日當(dāng)午“：太陽(yáng)當(dāng)頭照的.意思�！焙埂�；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
�。�3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
（4）小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫(xiě)了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。
�。�1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2．輕聲地和老師一起說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4．背誦表演古詩(shī)．
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
1．“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展，字居田字格正中。
“午”獨(dú)體字，與“干”、“�！毕啾容^．
“�！弊笳覍挕�
“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫(xiě)得穩(wěn)而長(zhǎng)。
2、師范寫(xiě)’禾、粒、辛、苦“
3、生描紅、臨寫(xiě)。
朗讀
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2．輕聲地和老師一起說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4．背誦表演古詩(shī)．
5 . 描紅、臨寫(xiě)
古詩(shī)的教案13
第一課時(shí)
一、揭示課題
出示投影片(蜘蛛)
同學(xué)們，你們看這是什么?平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎?
簡(jiǎn)單介紹一下：
它是一種節(jié)肢動(dòng)物，善織網(wǎng)捕捉昆蟲(chóng)。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)20課蜘蛛，看看作者向我們介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些情況。
二、初讀
1.學(xué)生自由讀課文，初步感知，熟悉新字生詞。
2.指名讀，分段朗讀。
思考：介紹蜘蛛那些事情?共幾個(gè)自然段?(捉蟲(chóng)、遇險(xiǎn))
3、學(xué)生回答。
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、齊讀第一自然段。
這一段主要告訴我們什么?“�！弊挚梢钥闯鍪裁�?由于作者經(jīng)常仔細(xì)觀(guān)察，所以才發(fā)現(xiàn)了以下的精彩場(chǎng)面，我們來(lái)看第二自然段。
2、輕聲讀第二自然段。
(1)這一段告訴我們什么?
(2)蜘蛛是怎樣捉蟲(chóng)的?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的語(yǔ)句用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
(3)蜘蛛捉飛蟲(chóng)時(shí)，動(dòng)作非常迅速，你們找找哪個(gè)詞表現(xiàn)出來(lái)?捉到飛蟲(chóng)容易嗎?哪個(gè)詞表現(xiàn)出很輕易地捉到?出示投影，演示捉飛蟲(chóng)表現(xiàn)速度快，且捕捉容易。指導(dǎo)學(xué)生讀捕捉很輕松的語(yǔ)氣。
(4)蜘蛛無(wú)論捉什么蟲(chóng)都這么輕易嗎?(不是)好，我們看看它是怎么捉甲的。
7.學(xué)習(xí)第三段
(1)默讀第三段，畫(huà)出捉甲蟲(chóng)的語(yǔ)句。
(2)為什么說(shuō)甲蟲(chóng)最難捉?
(3)理解問(wèn)句“抵抗”。
8.自學(xué)第四自然段
甲蟲(chóng)雖然難捉，蜘蛛?yún)s是有驚無(wú)險(xiǎn)，但這次它可遇到麻煩了。(出示投影)看這是細(xì)腰蜂，蜘蛛會(huì)怎么樣，看第四自然段。
(1)默讀思考：這段告訴我們什么?
(2)細(xì)腰蜂是怎樣引誘蜘蛛上當(dāng)?shù)模鼮槭裁磿?huì)上當(dāng)?
(3)理解詞語(yǔ)“敏捷”。
(4)再次出示投影(這是一張破網(wǎng))
看到這張破網(wǎng)，同時(shí)我們也很同情蜘蛛的遭遇。
四.總結(jié)
今天我們隨作者一同觀(guān)察了蜘蛛捉蟲(chóng)和被捉的情景，作者寫(xiě)的好不好?作者之所以寫(xiě)的這么好，是因?yàn)樽髡哂眯挠^(guān)察了周?chē)氖�，才�?huì)寫(xiě)出這么好的文章。如果你們也對(duì)周?chē)氖露嗔粜�，�?xì)心去看，也會(huì)寫(xiě)出這么精彩的文章來(lái)。
第二課時(shí)
1.復(fù)習(xí)。
上節(jié)我們學(xué)習(xí)蜘蛛這篇課文，了解了這篇課文主要寫(xiě)的是什么(出示投影)作者通過(guò)四個(gè)自然段介紹了蜘蛛是怎樣捉蟲(chóng)和被捉的，下面請(qǐng)看投影
2.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音。
(1)指名讀生字并組詞語(yǔ)。
(2)輪讀，齊讀生字詞。
(3)指導(dǎo)識(shí)記字形。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4.完成課文后練習(xí)題3。
5.指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中第三題。
6.總結(jié)。
7.作業(yè)：閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，用自己的研究方法來(lái)學(xué)會(huì)13個(gè)生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
2、 讀通課文，初步感知課文大意。
3、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難，并能賞析作者用詞的`準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 理解描寫(xiě)蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。
2、 通過(guò)賜予的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟的能力。
3、 通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、課件出示：(蜘蛛的圖片)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎?
2、教學(xué)“蜘蛛”這兩個(gè)生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法?(它們都是蟲(chóng)字旁)
3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動(dòng)物，它有什么本領(lǐng)?
4、教學(xué)“織”，讀準(zhǔn)音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么?你見(jiàn)到過(guò)媽媽織毛衣的樣子嗎?(教師邊說(shuō)邊扮演織毛衣的樣子。)所以，“織”是絞絲旁的字。
5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的呢?今天，就讓我們一起來(lái)研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會(huì)寫(xiě)些什么呢?(三方面問(wèn)題，教師總結(jié)。)
二、整體感知課文。
1、導(dǎo)入：讓我們一起帶著這些小問(wèn)號(hào)來(lái)聽(tīng)老師朗讀課文，看能不能找到答案。
2、聽(tīng)教師朗讀。
3、討論交流。
三、初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清層次。
1、激趣導(dǎo)入：對(duì)剛才我們還不能完全解決的問(wèn)題，答案都藏在課文中，只有當(dāng)你會(huì)正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請(qǐng)大家自由的按要求讀讀課文。
(1)自己認(rèn)識(shí)一下課文中的生字。
(2)看一看課文有幾小節(jié)，請(qǐng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
zhèn sī guāduàn chóng pò bīng báo huī zhōng
一陣大風(fēng)、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于、
自由并大聲朗讀——指名讀，評(píng)議——小組合作：組內(nèi)讀議(出示第二組詞語(yǔ))——師生賽讀。——師生互評(píng)——齊讀。
古詩(shī)的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情；發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)的`意境。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、識(shí)字寫(xiě)字
1．自由讀古詩(shī)
2．從生活實(shí)際中識(shí)字
�。�1）認(rèn)讀生字
（2）創(chuàng)設(shè)生活情景，利用課文的語(yǔ)境，綜合運(yùn)用生字。
（3）寫(xiě)字指導(dǎo)
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《回香偶書(shū)》
1．自由讀古詩(shī)：說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2．教師范讀
3．學(xué)生讀古詩(shī)
4．創(chuàng)設(shè)情境
5．有朗讀全詩(shī)
四、實(shí)踐活動(dòng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《增汪倫》，體會(huì)詩(shī)人珍惜友情的思想感情。
1．自由讀古詩(shī)：說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？
2．小組討論：怎樣讀出感情？
3．班上匯報(bào)。
4．創(chuàng)設(shè)情境
5．有感情地朗讀古詩(shī)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
四、指名讀古詩(shī)兩首。
古詩(shī)的教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意感悟詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情
2、能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句
3、背誦古詩(shī)對(duì)重要詞句能夠默寫(xiě)
4、體會(huì)富有人生哲理的詩(shī)句
5、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、體會(huì)詩(shī)中描繪的景象
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、師：是啊在公共場(chǎng)合這是破壞環(huán)境的行為我們可不能做呀可是在古代這卻是發(fā)表的一條途徑呢古代的酒樓、驛站、寺院等地大多有一處粉刷不錯(cuò)的墻壁專(zhuān)供文人墨客題詠留名今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是宋代詩(shī)人蘇軾留在一座寺院的墻壁上的(板書(shū)課題)
2、大家看課題對(duì)照文中的注釋誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)一下課題的意思呢
學(xué)生回答
3、師：大家說(shuō)得對(duì)下面我們就來(lái)看看這篇發(fā)表在寺院的古詩(shī)說(shuō)了些什么
二、熟讀課文整體感知
1、課件出示廬山的風(fēng)景錄像看了這段錄像大家對(duì)廬山有怎樣的印象
學(xué)生說(shuō)出“廬山真雄偉”、“山峰連綿不斷、高低起伏”……
學(xué)生反復(fù)自由誦讀劃詞語(yǔ)
三、體會(huì)詩(shī)境感悟道理
2、學(xué)生回答：
從“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”幾個(gè)字可以看出詩(shī)人每到一個(gè)地方都在仔細(xì)地觀(guān)察、欣賞
3、師：“橫看成嶺側(cè)成峰”的意思大家都了解可是誰(shuí)能明白這種現(xiàn)象呢請(qǐng)大家伸出自己的手掌從正面和側(cè)面觀(guān)察一下看看有什么不同學(xué)生照做發(fā)現(xiàn)從不同角度觀(guān)察同一事物會(huì)看到不同的模樣教師引導(dǎo)學(xué)生明白該詩(shī)句的'意思
4、學(xué)生想象“遠(yuǎn)近高低各不同”的畫(huà)面
5、分組討論下面幾個(gè)問(wèn)題然后交流：
�、艔]山到底樣的呢為什么始終看不出呢
�、茝脑�(shī)中你受到了什么啟發(fā)大家想想看怎樣才能看清廬山的真面目
�、恰皬牟煌慕嵌扔^(guān)察結(jié)果各不相”你碰到過(guò)這樣的情況舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)
四、指導(dǎo)朗讀背誦古詩(shī)
1、師：這么富有哲理的一首古詩(shī)我們是不是應(yīng)當(dāng)把它背誦下來(lái)呢背誦的訣竅就是多讀在讀的時(shí)候要把握好朗讀的節(jié)奏掌握抑揚(yáng)頓挫的朗讀方法如詩(shī)中的“嶺、側(cè)、峰、低、各、同、山、目”要適當(dāng)延長(zhǎng)聲音;“遠(yuǎn)近高低”都是重音但也要讀出起伏;“真”、“只”要讀重音
2、分組競(jìng)賽背誦古詩(shī)
3、抄寫(xiě)古詩(shī)提醒學(xué)生要書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范然后試著默寫(xiě)課文
【課后總結(jié)】
這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面意思因此教學(xué)本詩(shī)時(shí)我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生感悟詩(shī)中所蘊(yùn)含的道理我先采用討論學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探討這首詩(shī)的含義使大家明白了一個(gè)道理：“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)必須全面客觀(guān)地把握、冷靜地分析才不會(huì)被局部現(xiàn)象所迷惑”在理解含義的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論比如對(duì)一個(gè)同學(xué)我們應(yīng)該怎樣看只看到他的缺點(diǎn)呢還是只看到他的優(yōu)點(diǎn)呢還可以舉出其他事例告訴同學(xué)們今后應(yīng)如何從不同角度看問(wèn)題我還用采訪(fǎng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行交流讓一個(gè)學(xué)生扮演蘇軾其他的人采訪(fǎng)他問(wèn)他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)學(xué)生們也可以互相采訪(fǎng)內(nèi)容是大家學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后有什么感想和收獲 通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)達(dá)到了兩個(gè)目的：一是體會(huì)了詩(shī)中的情和理培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的初步感受能力;二是開(kāi)拓了學(xué)生的視野讓他們感受到祖國(guó)風(fēng)光的壯美激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的情感而且懂得了應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待人和事
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