《大禹治水》教案優(yōu)秀

(推薦)《大禹治水》教案優(yōu)秀

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《大禹治水》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大禹治水》教案優(yōu)秀1

　　師：想到百姓的生活如此悲慘，此時(shí)此刻，你的心情怎樣?請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀第一自然段�。ㄅ錁�(lè)，指名讀）

　　3.剛才我們一邊讀，一邊想，讀得真有感情！讀書就應(yīng)該這樣，把句子的意思讀出來(lái)，把心里的感受讀出來(lái) 。我們?cè)賮?lái)讀一遍 。（齊讀第一段）

　　4.看到洪水肆虐、百姓無(wú)家可歸的景象，是誰(shuí)站出來(lái)，帶領(lǐng)大家治水的?（鯀）他治水成功了嗎?

　�。ǘ�）了解鯀治理洪水的經(jīng)過(guò) 。

　　1.（出示課文第二自然段）鯀帶領(lǐng)著大家治理洪水一共用了多少年?（九年）洪水被治好了嗎?（沒(méi)有）你從哪里看出洪水沒(méi)有被治好?（出示：九年過(guò)去了，洪水仍然沒(méi)有消退 。）

　　2.鯀用了九年時(shí)間治理洪水，可洪水仍沒(méi)有消退 。他用的什么辦法治理洪水?

　�。ǔ鍪荆核�只知道筑壩擋水 。）

　　3.同學(xué)們，為什么筑壩擋水這個(gè)辦法行不通呢?（分組討論）

　　因?yàn)橹�壩后，洪水�?huì)越積越多，然后沖毀堤壩，造成更嚴(yán)重的災(zāi)難 。

　　4.指導(dǎo)朗讀 。

　�。�1）指名讀，師提示朗讀要點(diǎn) 。

　　（2）全班齊讀 。

　　5.這么多年過(guò)去了，鯀治水失敗了，到底要怎樣才能治好洪水?我們來(lái)看鯀的兒子禹是如何治水的 。

　�。ㄈ�）感受大禹舍小家顧大家的精神 。

　　1.師范讀第三自然段，學(xué)生思考：這一自然段主要講了什么?從中你感受到了什么?（學(xué)生分組討論，自由發(fā)言）

　�。ㄟ@一自然段主要講大禹一共用了十三年時(shí)間治水，從中我感受到了大禹治水的頑強(qiáng)意志和舍小家顧大家的崇高精神 。）

　　2.在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了很多動(dòng)人的故事，課文就給我們講了一個(gè)“三過(guò)家門而不入”的故事，同學(xué)們快讀讀看�。▽W(xué)生自由讀第三自然段）

　　3.誰(shuí)能把它填一填?（指名回答）

　　禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己家門口，但他（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看 。

　　4.誰(shuí)愿意讀一讀這一自然段?

　　（1）同學(xué)們，你們知道十三年有多少天嗎?四千七百多天哪！這期間他沒(méi)有回過(guò)家，他放棄了僅有的三次回家的機(jī)會(huì)，始終專心治水 。同學(xué)們，看到這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平常常的幾個(gè)數(shù)字，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)大禹嗎?（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�2）難道大禹真的不想自己的孩子嗎?（想）那他為什么不回家?

　　是的，沒(méi)有人不愛(ài)自己的家，但是大禹他一心想著的是——受苦的百姓，一心想著的是——治水，他不能耽擱一分鐘，他只有將深深的思念埋藏到心底，他是多么偉大的人��！

　　5.帶著你的感受齊讀這一自然段吧 。

　�。ㄋ模┖樗�治好了，百姓安居樂(lè)業(yè) 。

　　1.齊讀第四自然段，思考：大禹是怎樣治水的?洪水消退后，百姓的生活有什么變化?（學(xué)生分組討論，指名回答）

　　（大禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的'辦法治水 。洪水消退后，百姓重新過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活 。）

　　2.了解大禹是如何治水的 。

　　（1）大禹總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水 。遇到河流堵塞的地方，他就帶領(lǐng)百姓挖通許多大河，讓洪水分流；如果遇到有大山的阻礙，他就帶領(lǐng)百姓劈開(kāi)大山 。正是由于大禹仔細(xì)地察看，正確地領(lǐng)導(dǎo)，終于將洪水引入了大海 。大禹能想出這樣的好辦法，誰(shuí)來(lái)夸夸他?

　�。�2）大禹用疏導(dǎo)的辦法治好了洪水，真是了不起！那疏導(dǎo)的辦法具體是怎樣施行的呢?（出示疏通河道示意圖）（學(xué)生討論）

　　提示：河道疏通之后，洪水就會(huì)流到大海里去，洪水自然就消退了 。

　　3.了解洪水消退后，百姓的生活有什么變化 。

　　（1）師范讀第四自然段最后兩句話，學(xué)生思考：洪水消退后，百姓的生活有什么變化?（學(xué)生討論）

　　（①毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來(lái) 。②大家在被水淹過(guò)的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓重新過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活 。）

　�。�2）學(xué)完這一段，你有什么感受?（學(xué)生自由交流）

《大禹治水》教案優(yōu)秀2

　　一、課文分析：

　　本課共有4個(gè)自然段。第一段寫明了故事發(fā)生的背景，教學(xué)時(shí)要求學(xué)生抓住“經(jīng)常、兇猛”兩個(gè)詞來(lái)理解當(dāng)時(shí)洪水的危害。教師可通過(guò)錄像讓學(xué)生理解。

　　第二段寫大禹帶領(lǐng)老百姓治水，教學(xué)時(shí)以“一心治水”這段的重點(diǎn)詞進(jìn)行教學(xué)。從“鑿山開(kāi)渠”中了解大禹治水的方法，從“日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺(jué)、一年又一年、每天”認(rèn)識(shí)到大禹的“一心治水”。

　　第三段是寫大禹三過(guò)家門而不入一心治水。體會(huì)大禹三過(guò)家門而不入的原因。教學(xué)方法：找出時(shí)間、家里發(fā)生什么事，大禹怎么做為什么大禹要這樣做

　　第四段寫洪水被制服，人們過(guò)上了安定的生活。重點(diǎn)詞“辛勤、終于、制服、安定”

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)習(xí)第二至四自然段，找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并以此來(lái)理解句子意思。

　　2、能找出課文中按時(shí)間順序?qū)懙�，并能把表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)找出來(lái)。

　　3、有感情的朗讀課文，能說(shuō)出大禹“三過(guò)家門而不入”的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并以此來(lái)理解句子意思。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：復(fù)述大禹“三過(guò)家門而不入”

　　教具：錄像機(jī)一臺(tái)、《大禹治水》錄像片、幻燈片、幻燈機(jī)一臺(tái)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》第一自然段，請(qǐng)大家看錄像，這就課文第一段所描寫的情景，老師相信大家一定有很多感受，那就請(qǐng)大家用讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感情。（指名領(lǐng)讀，齊讀）

　　說(shuō)說(shuō)看讀完了這個(gè)你知道了什么？你還想知道什么？

　�。ㄎ抑�道了大禹在怎樣一種情況下決定去治理洪水，那么大禹是怎樣治理洪水的`呢？）

　　二、新授

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由大聲讀第二自然段。說(shuō)說(shuō)大禹是怎樣治理洪水的？你從哪些地方看出來(lái)？

　　2、隨機(jī)板書：“一心治水：日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺(jué)、一年又一年、每天”

　　3、比較句子：大禹帶領(lǐng)老百姓鑿山開(kāi)渠，忙的顧不上吃飯和睡覺(jué)。

　　大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開(kāi)渠，常常忙得顧不上吃飯和睡覺(jué)。

　　總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)句子時(shí)要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第三自然段

　　通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了大禹在一心治水，我們還能從哪些地方可以看出大禹是一心治水的？接下來(lái)請(qǐng)看第三自然段。

　　1、自由大聲讀第三段，邊讀邊用筆劃出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)。

　　2、填表

　　時(shí)間 家里什么事 大禹是怎樣做的

　　有一天 妻子剛生下孩子 怕耽誤治水，沒(méi)有進(jìn)去探望，匆匆走了

　　幾年后 兒子揮著小手要爸爸 深情地望了他們母子一眼，又趕緊趕路

　　又過(guò)了幾年 兒子已十多歲了 讓兒子告訴媽媽，等治好洪水一定回家。腳不停步地向前奔去

　　3、說(shuō)說(shuō)大禹為什么會(huì)三過(guò)家門而不入？

　　4、根據(jù)表格復(fù)述大禹三過(guò)家門不入經(jīng)過(guò)

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四自然段

　　我們通過(guò)課文的三段學(xué)習(xí)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看你知道了大禹是怎樣的一個(gè)人。

　　我們來(lái)看看大禹治水的結(jié)果。請(qǐng)大家齊讀最后一段。

　　比較：經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)，洪水被制服了。

　　經(jīng)過(guò)13年的辛勤勞動(dòng)，洪水終于被制服了。

　　三、拓展

　　在我們國(guó)家的歷史上，像大禹這樣的故事有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個(gè)重要組成部分，在這里老師向大家推薦去學(xué)習(xí)“愚公移山”。下節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行交流。

《大禹治水》教案優(yōu)秀3

　　一、讀課題

　　今天我們學(xué)習(xí)“大禹治水”，這兒的水指的是什么水？見(jiàn)過(guò)洪水嗎？（播放洪水錄象片段）

　　覺(jué)得這洪水怎么樣？

　　根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：來(lái)勢(shì)洶洶讓人膽戰(zhàn)心驚所以說(shuō)洪水猛獸。

　　有幾個(gè)詞，你們會(huì)讀嗎？

　　出示詞語(yǔ)：淹沒(méi)沖倒無(wú)家可歸

　　指名讀詞語(yǔ)

　　能用上這幾個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)洪水帶帶的災(zāi)難嗎？

　　二、教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：

　　傳說(shuō)，人們?yōu)榱吮荛_(kāi)洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣的生活；為了避開(kāi)洪水，人們把家安在大樹(shù)上，像猴子一樣爬上爬下，日子過(guò)的很凄慘。大禹見(jiàn)到這樣的洪水，會(huì)怎么想？

　　出示句子：禹下決心要治理洪水。

　　治洪水可不是簡(jiǎn)單的事，大禹會(huì)怎么做？

　　先來(lái)看看大禹先做的事，出示句子（---吃盡了千辛萬(wàn)苦-----）

　　男生讀。

　　1、看圖片，理解“水流”和“地形”。

　　2、有一個(gè)詞講大禹爬過(guò)的山特別多，趟過(guò)的河特別多，是哪個(gè)詞？讀“千山萬(wàn)水”；看圖片，語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)價(jià)中提升：太少了，還不夠多，很多----

　　3、這其中的每一座山，大禹都爬過(guò)；這其中的每一條河，大禹都趟過(guò)，這就叫“走遍”。大禹會(huì)遇到那些困難呢，猜一猜：

　　4、老師再給大家補(bǔ)充一些：教師講述-----（大禹的指甲被泡爛）

　　5、大禹吃的苦讀嗎？哪個(gè)詞？讀“千辛萬(wàn)苦”（指導(dǎo)讀好）

　　6、這其中的每一種苦他都吃過(guò)、都嘗過(guò)，這就叫“吃盡”（文字點(diǎn)紅）

　　7、這些詞語(yǔ)讀好了，句子也一定能讀好，練習(xí)讀句子，指名讀句子，齊讀句子。

　　三、這才是治水前的準(zhǔn)備工作，更大的困難還在后頭呢。

　　1、有兩個(gè)詞帶有同一個(gè)數(shù)字，找一找是哪兩個(gè)詞？

　　2、9條9座（這兒的9并不是9，而是指很多）

　　3、教師畫圖介紹，為什么要把這些河連在一起？

　　4、老師在黑板上這樣一畫看起來(lái)很容易，真挖起來(lái)就不輕松了，猜一猜這兩條喝之間有多遠(yuǎn)？大膽地猜一猜：

　　5、教師介紹：90公里，90000米！辛苦嗎？

　　6、比這辛苦的還有呢，假如遇到大山，畫圖，要挖開(kāi)大山，這叫“劈開(kāi)”。

　　7、指導(dǎo)讀句子，你關(guān)注了這兩個(gè)數(shù)字，所以讀得這么好！

　　8、大禹遇到了這么多的困難，他吃盡了“千辛萬(wàn)苦”再讀這個(gè)詞。板書：千辛萬(wàn)苦

　　9、讀到這，你想對(duì)大禹說(shuō)些什么呢？

　　四、大禹在治水的過(guò)程中，像這樣感人的'故事還有很多，聽(tīng)老師講一段，里面有很多數(shù)字，想想這些數(shù)字的意思。

　　1、教師配樂(lè)講（13年，10多歲，三次那一段）出示句子

　　2、這些數(shù)字什么意思呢？

　　3、把這一段故事連起來(lái)念一念，想一想有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　4、學(xué)生質(zhì)疑

　　5、指導(dǎo)讀句子

　　五、經(jīng)過(guò)這13年的千辛萬(wàn)苦，洪水發(fā)生了什么樣的變化，出示一幅圖片（風(fēng)平浪靜的湖面）

　　1、圖片說(shuō)話

　　2、出示詞語(yǔ)：治服

　　3、人們還用在樹(shù)上生活，在山洞里躲藏嗎，這樣的日子就叫：----------的日子（讀“安寧”）

　　4、假如你就是這些百姓中的位，你會(huì)怎么感謝他？

　　5、板書：偉大英雄

　　6、大禹的豐功偉績(jī)我們不會(huì)忘記，有人為他建了一個(gè)像（出示大禹像）

　　7、孔子說(shuō)：假如沒(méi)有大禹，我們可能都變成魚蝦了

　　8、讓我們心懷感激和敬佩之情，把課文最后一節(jié)齊聲朗誦。

　　六、這是本節(jié)課出現(xiàn)的詞語(yǔ)，你們都能讀嗎？

　　治理洪水偉大英雄

　　千辛萬(wàn)苦千山萬(wàn)水

　　九條大河九座大山

　　決心地形安寧

　　七、課文學(xué)完了，老師提個(gè)問(wèn)題，為什么課文開(kāi)頭叫禹，課文最后又叫大禹呢？不急，想好了，課后告訴你們語(yǔ)文老師。

《大禹治水》教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　2、知道大禹治水采用的科學(xué)方法，并能按順序說(shuō)清楚。

　　3、知道“三國(guó)家門而不入”的來(lái)歷，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確美觀地書寫。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、理解課文第二段大禹治水的經(jīng)過(guò)。

　　4、體會(huì)大禹“三過(guò)家門而不入”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神教具準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)洪水的課件。

　　2、第三自然段的填空，生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　�。ㄒ唬�、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、（播放洪水的課件）（看完后）你看了什么，聽(tīng)到了什么？

　　2、課文中是怎么描寫洪水的.？（板書：滔滔、沖到、淹沒(méi)）

　　3、這么大的洪水給人們帶來(lái)了哪些災(zāi)難？（無(wú)家可歸）

　　4、什么叫“無(wú)家可歸”？

　　5、過(guò)渡：洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)日，年復(fù)年地過(guò)著家破人亡，無(wú)家可歸的悲慘生活。為了拯救天下苦難的百姓，大禹挺身而出了，他是怎樣治理洪水的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、齊讀課文，思考：這一自然段共有幾句？那幾句是寫大禹想的？那幾句寫大禹做的？

　　2、大禹下決心要治理洪水，他先干了什么，后干什么？（相機(jī)板書：走遍、察看、挖河、劈山、引水入海）

　　3、大禹做的。這些事能不能把順序顛倒呢？

　　4、他吃盡千辛萬(wàn)苦，走遍千山萬(wàn)水，這里的“千”、“萬(wàn)”是不是真的指一個(gè)千，一個(gè)萬(wàn)？它們說(shuō)明什么？

　　5、想象一下：在那樣的年代大禹是怎樣挖河、怎樣劈山的呢？

　　6、文中的“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是數(shù)字中的“九”？這又是為了說(shuō)明了什么？

　　7、經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦后大禹終于引導(dǎo)洪水流入大海。那你能看著板書，按順序說(shuō)說(shuō)大禹是怎樣治水的嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

　　2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

　　3、請(qǐng)小朋友觀察插圖，并想想你從“13年三次，一次，十多歲”這些詞感受到什么？

　　4、是啊，大禹為了大家的利益而犧牲個(gè)人利益。后人用一個(gè)成語(yǔ)概括了這個(gè)故事，叫做“三過(guò)家門而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語(yǔ)贊揚(yáng)像大禹這樣不顧小家顧大家的無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、大禹堅(jiān)持不懈治理洪水13年，結(jié)果怎樣了？

　　2、（多媒體展示情景）理解“制服”“安定”。

　　3、老百姓怎樣謝大禹？啟發(fā)想象。

　　4、齊讀，體會(huì)“代代相傳”的意思。

　　五、全文總結(jié)

　　齊讀全文，思考：為什么說(shuō)大禹是一位偉大思維英雄？

　　六、布置作業(yè)。

《大禹治水》教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中8個(gè)二會(huì)字只讀不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、板書：16

　　大禹治水

　　2、簡(jiǎn)介大禹。

　　古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的'英雄。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　要求：（1）把生字圈出來(lái)。

　�。�2）把難讀的句子畫出來(lái)。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、范讀課文。

　　思考討論：這篇課文主要寫的是誰(shuí)？寫了大禹的什么事？

　　4、口頭填空。

　　課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有（）。

　　三、細(xì)讀課文第1自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　　（1）這一自然段主要告訴我們什么？

　�。�2）從哪兒看出洪水很兇猛？

　　看圖說(shuō)說(shuō)洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒(méi)。

　�。�3）“無(wú)家可歸”是什么意思？

　�。�3）這些事情發(fā)生在什么時(shí)候？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)。

　　四、過(guò)渡

　　洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來(lái)看大禹是怎樣治理洪水的。

　　五、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字形記憶方法。

　　3、學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、繼續(xù)細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀課文第2自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　　說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。

　　哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？

　�。�2）學(xué)習(xí)二、三兩句。

　　①指名讀第二，三雨句，說(shuō)說(shuō)大禹先干什么，后干什么。

　�、谀男┰~語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛？

　�。ò鍟�：走遍吃盡）

　　“走遍”“吃盡”說(shuō)明了什么？

　　“千山萬(wàn)水”“千辛萬(wàn)苦”中的“千”“萬(wàn)”是不是確指一千個(gè)，一萬(wàn)個(gè)？它們說(shuō)明什么？

　�、邸熬艞l大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？它表示什么？

　　“挖通了九條大河”“劈開(kāi)了九座大山”“引導(dǎo)洪水流入了大�！罢f(shuō)明了什么？

　�。ò鍟�：挖通劈開(kāi)）

　　④要帶領(lǐng)老百姓開(kāi)山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說(shuō)大禹吃盡了“千辛萬(wàn)苦”，小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪能苦呢？

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生練讀，齊讀。

　　2、細(xì)讀第三自然段。

　　（1）指名讀課文。

　�。�2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

　�。�3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。

　　這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？

　　板書：13年三次過(guò)家門一次也沒(méi)進(jìn)

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　3、細(xì)讀第4自然段。

　�。�1）齊讀。

　　（2）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）

　�。�3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹？

　　板書：制服洪水代代相傳

　�。�4）齊讀課文第4自然段，體會(huì)“代代相傳”的意思。

　　三、練習(xí)背誦課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　擴(kuò)詞。

　　治（）（）（）久（）（）（）

　　理（）（）（）偉（）（）（）

　　二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、教學(xué)生字字形。

　�。�1）引導(dǎo)自學(xué)部分生字。

　�。�2）注意“久”的寫法。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、練習(xí)描紅。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、抄寫詞語(yǔ)。

　　2、按要求填空。

　　洪：有（）畫，第七畫是（）。

　　父：有（）畫，第三畫是（）。

　　理：有（）畫，第十畫是（）。

　　姓：有（）畫，第三畫是（）。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫生字。

　　2、背誦課文。

　　板書：

　　16

　　大禹治水

　　走遍

　　吃盡

　　挖通

　　劈開(kāi)

　　制服洪水

　　13年

　　三次過(guò)家門

　　一次也沒(méi)進(jìn)

　　代代相傳

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《大禹治水》教案之二，希望對(duì)你有幫助！

《大禹治水》教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　通過(guò)拼讀比較，書寫，組詞掌握本課生字新詞。通過(guò)正確，流利的拼讀，指名讀，達(dá)到有感情朗讀的目的。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)大禹公而忘私，一心為人的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）認(rèn)讀本課16個(gè)生字，并學(xué)會(huì)書寫要求會(huì)寫的6個(gè)生字。

　　（2）正確，流利，有感情地朗讀課文。

　�。�3）體會(huì)大禹公而忘私，一心為人的'精神。

　　2、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生公而忘私，一心為人的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、識(shí)字，寫字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大禹公而忘私，一心為人的精神。

　　教學(xué)方法、朗讀法、設(shè)疑法

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀本課16個(gè)生字，學(xué)習(xí)要求書寫的6個(gè)生字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。

　　3、初讀感知，了解文意。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)幻燈片，多媒體課件，生字詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，談話，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：30、大禹治水。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑課題。

　　3、教師簡(jiǎn)介故事梗概。

　　二，初讀感知，了解文意

　　讓我們懷著崇敬的心情，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　1、全班齊讀課題。

　　2、錄音范讀。

　　3、反饋聽(tīng)的信息。你聽(tīng)懂了什么

　　4、學(xué)生自由輕聲拼讀課文。

　　5、小組內(nèi)互相拼讀，互相評(píng)價(jià)，互相正音。

　　6、指名分段朗讀，其余圈畫出本文的生字。

　　7、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　三，認(rèn)讀本課生字

　　1、反饋圈畫生字情況。

　　2、幻燈出示本課生字。

　　hónɡ yān nónɡ chōnɡ bǎixìnɡ fù

　　洪水、淹沒(méi)、農(nóng)田、沖倒、百姓、父親

　　xiū cái zhìfú wā shì xīnkǔ rù

　　修筑、才制伏、挖水、勢(shì)、辛苦、入

　　3、指名認(rèn)讀生字。

　　4、全班齊讀本課生字。

　　5、抽讀生字詞語(yǔ)卡片。（輪讀）

　　6、指名分段朗讀課文。

　　7、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　四，學(xué)文悟理，激發(fā)情感

　　1、輕聲自由讀課文。

　　2、畫出最令你感動(dòng)的句子。

　　3、反饋畫句情況。

　　4、你遇到了什么困難（引導(dǎo)學(xué)生大膽地質(zhì)疑。）

　　5、反饋質(zhì)疑情況，師適時(shí)板書。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫"農(nóng)房自百父才人"等生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)大禹治水的精神。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、全班抽讀生字卡片。

　　2、以"開(kāi)火車"的形式進(jìn)行輪讀比賽。

　　3、指名抽讀生字卡片，并組詞開(kāi)花。

　　二，理清內(nèi)容，情感升華

　　1、找出最令你感動(dòng)的句子，讀一讀。

　　2、小組內(nèi)互相朗讀，互相評(píng)價(jià)，互相正音。

　　3、全班齊讀課文最后一段。

　　4、你想對(duì)大禹說(shuō)什么呢（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子來(lái)贊揚(yáng)大禹。）

　　5、大禹治水共花了幾年，最令人感動(dòng)的是什么（十三年。三過(guò)家門而不入。）

　　6、師小結(jié)：我們應(yīng)該向大禹學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他一心為百姓服務(wù)的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)他的吃苦耐勞，做事有始有終。

　　三，指導(dǎo)書寫

　　1、幻燈出示本課要求書寫的6個(gè)生字。

　　2、全班齊讀這6個(gè)生字。

　　3、指名認(rèn)讀，并組開(kāi)花詞。

　　4、學(xué)生自悟生字書寫筆畫筆順。

　　5、課件演示生字書寫筆畫筆順。

　　6、教師范寫，生觀察并書空。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生記住生字在田字格中的位置。

　　8、生練習(xí)書寫，師巡視輔導(dǎo)并糾正雙姿。

　　9、展示部分學(xué)生書寫作品。

　　10、師生共同評(píng)價(jià)并糾正。

　　11、生繼續(xù)練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

《大禹治水》教案優(yōu)秀7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事的主要內(nèi)容，感受大禹淳樸、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。

　　2、能積極參加交流、討論，用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

　　3、喜歡聽(tīng)民間神話故事，產(chǎn)生進(jìn)一步了解民間神話故事的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、連環(huán)畫圖片、實(shí)物投影儀。

　　2、看過(guò)壁畫故事《大禹治水》。

　　3、幼兒進(jìn)行過(guò)“治理洪水”的調(diào)查收集工作。

　　4、活動(dòng)區(qū)域提供“抗洪治水”的圖書及錄像帶等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、集體討論，激發(fā)閱讀、學(xué)習(xí)的興趣。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：

　　①洪水給人們的生活帶來(lái)了哪些災(zāi)難？

　�、诠艜r(shí)候，人們是怎樣治理洪水的？

　　2、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

　�。�1）自由閱讀圖書，感知故事內(nèi)容。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：你在書中看懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？

　�。�2）邊傾聽(tīng)教師講述故事，邊閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：

　�、俅笥硎窃鯓又嗡�的？

　�、诼�(tīng)了故事后你覺(jué)得大禹是個(gè)什么樣的`人？

　　3、交流調(diào)查情況，了解科學(xué)防洪的方法。

　　（1）交流調(diào)查情況。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在有些地方也會(huì)發(fā)生洪水，人們會(huì)想出各種辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)介紹一下你調(diào)查的方法？

　�。�2）整理歸納調(diào)查經(jīng)驗(yàn)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)調(diào)查，你們認(rèn)為可以用什么合理的方法來(lái)治理洪水？

　　延伸活動(dòng)：

　　觀看壁畫并講述故事。

　　附故事：大禹治水

　　禹是一位神仙，他來(lái)到人間和阿嬌姑娘結(jié)了婚，住在山洞里。有一年洪水泛濫，禹告別新婚的妻子，號(hào)召人和天神們團(tuán)結(jié)起來(lái)到會(huì)稽山集合，商量治理洪水的辦法。

　　禹在去會(huì)稽山的路上遇到鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親告訴他阿嬌懷孕了。禹聽(tīng)了很高興，但是約定的時(shí)間快到了，他只好托鄉(xiāng)親轉(zhuǎn)達(dá)他對(duì)妻子的問(wèn)候。人和神都按時(shí)趕到了會(huì)稽山。禹說(shuō)：“我想應(yīng)該用疏導(dǎo)的方法，讓洪水順著河道流到大海里去。”大家覺(jué)得這個(gè)辦法很好。于是，禹帶領(lǐng)眾人動(dòng)手開(kāi)鑿河道，挖出的泥土用來(lái)填平洪水沖成的大坑。

　　大家不停地工作，修了一條又一條河道。又是一天，禹帶領(lǐng)人們經(jīng)過(guò)自己的家鄉(xiāng)。一位鄉(xiāng)親告訴他阿嬌生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，可是他想了想說(shuō)：“治水是大家的事，不能因?yàn)槲叶�耽擱了大家�！彼�托鄉(xiāng)親把草藥帶給阿嬌，又和大家一起上路了。禹去疏導(dǎo)另一條河道時(shí)，又經(jīng)過(guò)自己的家鄉(xiāng)。一位鄉(xiāng)親對(duì)他說(shuō)：“阿嬌快生孩子了，你快去看看她吧！”禹嘆了口氣說(shuō)：“不，我回家一天，就耽誤一天治水的工作�！庇砣�次路過(guò)自己的家門都沒(méi)有回家，鄉(xiāng)親們聽(tīng)了這件事十分感動(dòng)，干起活來(lái)更加努力。

　　禹非常想念妻子，阿嬌也非常想念禹。阿嬌天天站在山上等禹勝利歸來(lái)，漸漸地化成了一塊巖石。當(dāng)禹把洪水完全治理好，回到家鄉(xiāng)之后發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)化成了石頭。禹悲痛萬(wàn)分，傷心哭泣，這時(shí)石人進(jìn)裂，跳出了一個(gè)小孩。為了紀(jì)念孩子的母親，禹為孩子起名為啟。禹被人們擁戴為領(lǐng)袖，稱為“大禹王”。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

《大禹治水》教案優(yōu)秀8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中加深理解和感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從詞句中體會(huì)文章思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、自讀課文

　　3、出示詞語(yǔ)

　　指名讀、領(lǐng)讀、齊讀

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、讓學(xué)生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當(dāng)時(shí)的狀況。

　　2、在動(dòng)畫情境的渲染下提問(wèn)：在這滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我看到了滔滔的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖倒了房屋，老百姓無(wú)家可歸，互相摻扶著四處去流浪好心的人給點(diǎn)吃的吧！聽(tīng)到了雞飛狗叫的聲音；我看到了一個(gè)和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹(shù)，在聲撕力極的喊著：救命��！救命啊

　　3、繼續(xù)播放畫面，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)此刻你的心情怎樣？（難過(guò)）

　　4、師：小朋友，這就是課文中所描寫的情景，請(qǐng)你打開(kāi)課本，讀讀課文的第一自然段。

　　自讀、指名讀

　　哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了洪水的兇猛？（滔滔、淹沒(méi)、沖倒）

　　理解無(wú)家可歸（老百姓因?yàn)楹樗疀](méi)有住的地方）

　　指名讀、齊讀

　　過(guò)渡：洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為了拯救苦難的老百姓，大禹挺身而出了，他是怎樣治理洪水的呢？請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、讓學(xué)生自由朗讀，然后教師出示一組詞語(yǔ)：走遍挖通察看引導(dǎo)劈開(kāi)，讓學(xué)生按順序排列一下，從而揭示大禹治水的全過(guò)程。

　　2、指名讀第二自然段

　　3、理解千辛萬(wàn)苦、千山萬(wàn)水

　　4、從千辛萬(wàn)苦、千山萬(wàn)水、走遍、察看等詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

　�。ù笥碇嗡�的艱辛、他非常能吃苦、治理洪水的方法非�？茖W(xué)）

　　5、指名讀、齊讀

　　6、大禹帶領(lǐng)老百姓挖通了許多許多條河，劈開(kāi)了許多許多座山，那在劈山挖河的過(guò)程中禹會(huì)吃那些苦呢？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：禹在挖山劈河的過(guò)程中，一不小心就會(huì)從山上摔下來(lái)，摔得遍體鱗傷；可能會(huì)被毒蛇給咬了，給大老虎弄傷了；雙腳常年浸泡在洪水中，會(huì)得一種病——關(guān)節(jié)炎；炎熱的`夏天，會(huì)熱得中暑；寒冷的冬天，漫天飛雪，凍得渾身發(fā)抖

　　過(guò)渡：大禹在外治水很長(zhǎng)時(shí)間，其中有個(gè)三過(guò)家門而不入的故事。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、閱讀故事，介紹成語(yǔ)三過(guò)家門而不入。

　　2、讓學(xué)生自由朗讀這一段。

　　3、出示一道填空題，讓學(xué)生填上一系列數(shù)字。

　　4、指名讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)

　　（13年可以看出大禹治水的時(shí)間長(zhǎng)。三次路過(guò)、一次也沒(méi)有還不知道父親是什么樣子說(shuō)明大禹心里一直想著老百姓，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）

　　5、齊讀

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡：大禹堅(jiān)持不懈治理洪水13年，終于把洪水制服了，那又會(huì)是一番怎樣的情景呢？讓我們一齊讀讀第四日秒年第四自然段。

　　1、讀了以后，現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：很開(kāi)心，因?yàn)槔习傩者^(guò)上了幸福生活，不再流浪。）

　　2、分組與第一自然段作對(duì)比朗讀。

　　3、（出示大禹像）引讀最后一句話。

　　讓我們記住這位偉大的英雄（學(xué)生接：大禹）

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這位無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大英雄（學(xué)生接：大禹）

　　4、如果你是老百姓，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

　　小朋友可能會(huì)說(shuō)：大禹，你辛苦了。大禹，你真?zhèn)ゴ螅?/p>

　　六、總結(jié)：

　　大禹為了治水吃盡了千辛萬(wàn)苦，三過(guò)家門而不入，終于制服了洪水，讓老百姓過(guò)上了安定的日子。他真不愧是代代相傳的偉大英雄。課后請(qǐng)小朋友再讀讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　七、教學(xué)生字

　　理、偉、姓、制

　　板書設(shè)計(jì)：

　　千辛萬(wàn)苦

　　大禹治水，三過(guò)家門而不入

　　代代相傳

《大禹治水》教案優(yōu)秀9

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中8個(gè)二會(huì)字只讀不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是俺國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、板書：大禹治水

　　2、簡(jiǎn)介大禹。

　　古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、同學(xué)自由輕聲讀課文。

　　要求：

　�。�1）把生字圈出來(lái)。

　�。�2）把難讀的句子畫出來(lái)。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、范讀課文。

　　考慮討論：這篇課文主要寫的是誰(shuí)？寫了大禹的.什么事？

　　4、口頭填空。

　　課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有（）。

　　三、細(xì)讀課文第1自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　�。�1）這一自然段主要告訴俺們什么？

　�。�2）從哪兒看出洪水很兇猛？

　　看圖說(shuō)說(shuō)洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒(méi)。

　�。�3）“無(wú)家可歸”是什么意思？

　�。�3）這些事情發(fā)生在什么時(shí)候？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)。

　　四、過(guò)渡

　　洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的凄慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課俺們就一起來(lái)看大禹是怎樣治理洪水的。

　　五、教學(xué)局部生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)字形記憶方法。

　　3、同學(xué)描紅。

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