美術(shù)教案范例【8篇】
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用正方形、圓形、三角形等多種圖形勾畫并添畫出螃蟹的基本形狀。
2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及用色的能力，體驗創(chuàng)造和成功帶來的樂趣。
3、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
活動準(zhǔn)備：PPT課件，筆、紙人手一份。
活動過程：
一、猜謎引起興趣師：今天李老師給你們帶來了一位朋友。這位朋友有八條腿，走路橫著爬，嘴里還會吐泡泡！是誰呢？（螃蟹）二、幼兒觀察、尋找特征螃蟹有一個身體、八條腿、兩個大鉗子，走起路來橫著爬。
三、播放ppt
1、出示一個正方形，變成一只螃蟹，激發(fā)幼兒興趣。
2、請幼兒觀察并討論正方形是如何變成螃蟹的。
3、教師小結(jié)：將正方形添畫出八條腿，兩個大鉗子和一雙大眼睛，并涂上鮮艷的顏色就變成了一只螃蟹。
4、出示圓形、三角形、梯形，請幼兒討論如何將這些圖形添畫成一只螃蟹、
5、播放ppt,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察，知道螃蟹的眼睛、鉗子、八條腿可以畫成不同的樣子。
6、幼兒作畫，教師個別指導(dǎo)。提醒幼兒畫好螃蟹后可用彩色蠟筆添畫泡泡，豐富畫面。
7、展示幼兒作品，教師和幼兒共同欣賞。請個別幼兒介紹自己畫的螃蟹。
教學(xué)反思
手印畫能夠鍛煉幼兒的創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的精細(xì)動作，促進(jìn)大腦更快發(fā)展。這一活動的題材來自幼兒的生活，幼兒對自己的小手有一定了解，并且對螃蟹也沒有陌生感，而且對手印畫充滿濃厚的興趣，所以我生成了這次活動，我把這次活動目標(biāo)定為：首先復(fù)習(xí)手指各部位名稱，其次了解螃蟹的基本特征，并能用手印畫螃蟹，最后在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，陶冶幼兒的藝術(shù)情操，整個活動貫穿著讓幼兒學(xué)會關(guān)心幫助他人的情感。
在活動的第一環(huán)節(jié)，我先通過小舞蹈《神奇的.手指》導(dǎo)入本次活動，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，然后通過與幼兒談話的方式復(fù)習(xí)手的各個部位名稱，再讓幼兒用手變出更多動物，讓幼兒感知我們手的靈活性，為下面用手指印畫做好鋪墊。我們知道情境是重要的教育資源，它創(chuàng)設(shè)了興趣，而興趣又是幼兒游戲、學(xué)習(xí)的維系紐帶，通過情境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以我創(chuàng)設(shè)了讓幼兒幫助小魚畫螃蟹畫像這一情境，初步培養(yǎng)幼兒同情心這一社會情感，以激起幼兒的作畫愿望。
在講解示范手印畫這一重點環(huán)節(jié)，先讓幼兒觀察螃蟹的圖片，讓幼兒直觀認(rèn)知螃蟹的特征。接下來分別出示螃蟹各部位手印畫分解圖，讓幼兒觀察思考各個部分分別用手的哪個部分印畫出的，還讓個別幼兒示范，實現(xiàn)師幼互動，在幼兒繪畫過程中，我用表揚法鼓勵幼兒向畫得好的幼兒學(xué)習(xí)，體現(xiàn)幼幼互動的理念。
整個活動過程，動靜結(jié)合，各環(huán)節(jié)銜接得自然，從作畫結(jié)果看，幼兒基本掌握這一技能，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，整個活動體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教育理念�；顒又校苍S是教學(xué)經(jīng)驗不夠，我感覺自己對幼兒隨機教育不夠。
美術(shù)教案 篇2
教材分析
本課選自魯教版小學(xué)美術(shù)第七冊第一課，活動領(lǐng)域為造型·表現(xiàn)和設(shè)計應(yīng)用，是三年級色彩知識的加強課。其主要知識為色彩的冷暖，是加強學(xué)生對色彩的運用，與下冊的色彩課共同圍繞色彩知識帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，為以后色彩知識等教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從色彩的冷暖認(rèn)識到掌握并運用色彩冷暖對比知識這一過程，是由感性上升到理性的一個難點。
教材中用簡明扼要的文字說明了色彩的冷暖,這種簡潔的說明對教學(xué)產(chǎn)生了極大的幫助。教材所提供的圖片明確地指出了典型的冷暖色，幫助學(xué)生進(jìn)一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調(diào)對比圖，讓學(xué)生感受冷暖色調(diào)，以及可以用冷暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物，提高了學(xué)生的審美能力與繪畫中用色的技能技巧，這也就體現(xiàn)了“藝術(shù)來源于生活” 。
學(xué)情分析
本課的授課對象是四年級學(xué)生，這個年級的孩子對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限，缺少運用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識冷暖色調(diào)和運用冷或暖色調(diào)；
2、能力目標(biāo)：據(jù)個人喜好選擇一個表現(xiàn)生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個性、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高審美能力。
3、發(fā)展目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在繪畫中體驗色彩美、感受藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
教學(xué)重點：認(rèn)識冷暖色。
教學(xué)難點：初步運用冷暖色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具——色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。
教具——多媒體課件
教學(xué)策略：
根據(jù)本課的特點，如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難完成教學(xué)任務(wù)的，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。為了便于調(diào)動學(xué)生的興趣，我制作了課件，充分利用屏幕展示圖片、作品等，通過對比，使學(xué)生直接感受到不同色彩、畫面的冷暖感覺，并聯(lián)系學(xué)生的實際生活進(jìn)行講解舉例，比講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備始終圍繞“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”這一主線，充分利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色相環(huán)中找出暖色和冷色。這樣便于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展開闊他們的思維。
教學(xué)程序及設(shè)計意圖
第一環(huán)節(jié)：情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴們在球場上踢足球，此時，太陽就好像是火球一樣的炙烤著你，而你已經(jīng)在太陽下玩了很長的時間了，可是還沒有玩夠，你汗流浹背、口渴難耐，特別的想喝水……此時，老師注意觀察學(xué)生進(jìn)入情境的情況，適時播放冷和暖的色彩圖，請看屏幕（課件1）：老師問“現(xiàn)在有兩間房子，請選擇你要進(jìn)去的房間并說明理由。”這時，一般情況下，學(xué)生會選冷色圖的房間，理由是：已經(jīng)很熱了，不想再進(jìn)入（以紅色為主的）房間，這樣的房間看起來更熱，所以選擇以藍(lán)色為主的冷色房間，那樣覺得會涼快一些。這時老師揭示本課課題：如果是我，我也會與大家一樣的選擇，因為色彩會給人冷暖的感覺，是色彩的一種屬性。出示課題：這里老師把課題提前做成冷或暖色調(diào)的圖片：色彩的冷暖。
「設(shè)計意圖」通過情境的設(shè)置再現(xiàn)學(xué)生曾經(jīng)有過的經(jīng)驗，令學(xué)生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的屬性。
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)認(rèn)識，探究學(xué)習(xí)
本課的重難點在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行突破和解決。
探究1：結(jié)合圖片，感受色彩的冷暖（課件2）
屏幕放映，觀看冷暖不同色調(diào)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行視覺感受。
師：我們已經(jīng)知道了色彩會給人冷或暖的感覺了，讓我們來感受一下。
�。�1）放映冷色調(diào)畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學(xué)生觀察后回答）---給人以冷的感覺。
�。�2）放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。
（3）屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學(xué)生再次去體會感覺。
啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？（指名回答）
師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)——色彩總傾向。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的，就像剛才我們看到的涂成藍(lán)色和涂成紅色的屋子，兩間屋子給人的感覺差別很大�？梢宰寣W(xué)生給這些不同的顏色起個名字，引導(dǎo)學(xué)生自己說出冷色和暖色這兩個詞，老師根據(jù)學(xué)生回答的情況老師給予適當(dāng)?shù)奶嵝�。那些讓人感覺寒冷的顏色叫冷色。那些讓人感覺溫暖的顏色叫暖色。（板書：冷色 暖色）
「設(shè)計意圖」認(rèn)識色彩的`冷暖在大自然中處處可見，解除色彩知識的神秘感，拉近學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理距離，提高學(xué)習(xí)興趣。
探究2、放映色相環(huán)，體會色彩的冷與暖。
讓學(xué)生邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色相環(huán)中區(qū)別冷暖，老師根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書。（課件3）
（1）提問：仔細(xì)觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對比的中心軸。
�。�2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？
請一名同學(xué)上臺板演，將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規(guī)律。
其余學(xué)生從活動色輪中，找出冷色和暖色。
教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。（板書：冷色：藍(lán)、綠、紫等；暖色：紅、橙、黃等）
（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進(jìn)行舉例說明）
如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的，就像我們?nèi)昙壥菍W(xué)習(xí)的大與小是通過像話比較體現(xiàn)出來的一樣，冷暖也需要相對比較去感覺。
「設(shè)計意圖」通過觀察色相環(huán)分出冷暖色，進(jìn)一步將色彩冷暖的感性認(rèn)識提高到理性分析，為今后色彩的學(xué)習(xí)和運用打基礎(chǔ)。
探究3、賞析范畫及大師作品，體會色彩冷與暖在畫面中的運用。（課件4）
同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。如課本中下邊的圖畫，兩幅圖的冷暖色調(diào)是完全不同的，用冷色表現(xiàn)了寒冷的季節(jié)，用暖色表現(xiàn)了溫暖的季節(jié)。（課件5）
看課本，給學(xué)生時間進(jìn)行觀察、感受。
看屏幕：荷蘭畫家梵·高的作品《夜間露天咖啡屋》：畫家表現(xiàn)夜晚寒冷、寧靜的天空，使用了那些顏色？——藍(lán)、紫色，表現(xiàn)溫暖的燈光使用了哪些顏色？——黃色。
法國畫家馬蒂斯《紅色的和諧》，讓學(xué)生了解如何在畫面中靈活的運用冷暖色。
師：這幅作品是冷色調(diào)還是暖色調(diào)？——暖色調(diào)。
老師出示問題，學(xué)生討論：為什么在這幅暖色調(diào)的畫面中出現(xiàn)了冷色？學(xué)生思考，老師小結(jié)：在暖色調(diào)的畫面中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化，使畫面更加生動更加協(xié)調(diào)，達(dá)到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色調(diào)為主。冷色調(diào)的反之。
給學(xué)生時間進(jìn)行觀察、感受。
「設(shè)計意圖」通過賞析畫家的作品，了解畫家是怎樣將冷色及暖色恰當(dāng)?shù)剡\用到畫面中，同時開闊視野，擴(kuò)大知識面，提高鑒賞能力。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，進(jìn)一步體會色彩冷暖的在生活中的運用和對人們生活的影響。
1、不同季節(jié)服裝的色彩，冬季，以暖色為主，如：紅、橙、黑色等，夏季以冷色為主，如白、天藍(lán)色等。
師：所以，白色為冷色，黑色為暖色，并板書。
2、家里，冬夏兩季時，媽媽會換上以紅橙和藍(lán)白為典型色彩的桌布或床單。
3、有些家庭，根據(jù)不同的季節(jié)變換房間內(nèi)不同的色彩。
4、中國人喜歡用紅色表現(xiàn)熱烈、喜慶的心情，像過年時貼的年畫、燃放包裹成紅色的鞭炮、結(jié)婚的紅喜字……，用黑色表現(xiàn)莊嚴(yán)、肅穆的氣氛等。
「設(shè)計意圖」美術(shù)與生活息息相關(guān)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，既將學(xué)習(xí)帶入到生活，又將生活融入到學(xué)習(xí)中。
第四環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)。（課件6）
作業(yè)要求：
用冷色或暖色表現(xiàn)冬天或夏天，表現(xiàn)方法不限。
作業(yè)前，留出充分的時間讓學(xué)生思考自己表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法，進(jìn)行交流，在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)的完成。
「設(shè)計意圖」學(xué)生說一說自己想要表現(xiàn)什么內(nèi)容，這一步老師的引導(dǎo)非很重要，這關(guān)系到學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，在這一環(huán)節(jié)中，安排盡可能多的同學(xué)說自己的想法：一本教育書籍中說過一句話：只有說才能有想。）
學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)
提示學(xué)生調(diào)色時筆要洗干凈，涂色要均勻，使用剪刀的同學(xué)注意安全及衛(wèi)生。
第五環(huán)節(jié)：講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)：
將學(xué)生作業(yè)評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表揚鼓勵。并指出作業(yè)中存在的不足，視情況老師動手示范修改1—2件作業(yè)。
第六環(huán)節(jié)：課后拓展：
老師給大家出一個選擇題：有一家醫(yī)院要內(nèi)部裝修，你認(rèn)為房間里應(yīng)該是暖色調(diào)還是冷色調(diào)呢？為什么？
如：暖色調(diào)，可以讓病人感到溫暖，像回到家一樣；冷色調(diào)，給人一種很安靜的環(huán)境，適合養(yǎng)病。
教師總結(jié)：同學(xué)們說的都很有道理，但不管是冷色還是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是嗎？
「設(shè)計意圖」跟學(xué)生一起探討生活中冷暖色的運用，告訴學(xué)生在我們的生活中還有很多地方需要冷色和暖色，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，我們就能成為生活的主人，用我們所學(xué)的知識讓我們的生活變的更加美好。
板書設(shè)計 ：
7、色彩的冷與暖
冷色：綠、藍(lán)、紫、白等
暖色：紅、橙、黃、黑等
美術(shù)教案 篇3
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析
本課是第11冊第8課，是“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，是本單元的最后一課。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學(xué)生的創(chuàng)意和實踐，在師生相互協(xié)作過程中，“變廢為寶”，設(shè)計出奇妙的造型來，并以此為道具做個游戲來體驗成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和動手動腦能力。同時，也能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在玩中撞擊出創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生更有新意的造型。
愛玩是兒童的天性。本課是對整個一單元學(xué)習(xí)后知識的綜合運用，與其他的一些“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課又有所不同，它不但可以體現(xiàn)在動物、建筑和服裝的造型上，它還可以與“環(huán)保教育”結(jié)合起來，與學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的活動展示相結(jié)合，具有一定的`“綜合探索”味道，能讓學(xué)生在玩中體會到美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，體驗合力營造一個情境的自豪與歡樂
認(rèn)知領(lǐng)域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認(rèn)識到尋常資源可以創(chuàng)造美妙和快樂。
操作領(lǐng)域：能巧妙地進(jìn)行單個的盒子造型和盒子的組合造型。
二、教學(xué)過程設(shè)計：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。
學(xué)具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。
課時：1課時。
�。ǘ┰O(shè)計方案
●教學(xué)導(dǎo)入：
（1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙��！
（2）在操場上讓學(xué)生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建筑切入主題。
�。�3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個怪異服裝造型，激發(fā)學(xué)生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會”的學(xué)生游戲照片。
●教學(xué)新授：
�。�1）分小組進(jìn)行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什么�；蜃寣W(xué)生根據(jù)自己帶來的大小紙盒進(jìn)行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創(chuàng)意。
�。�2）小組合作，作成一個造型�；蜃寣W(xué)生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學(xué)的游戲或表演（可有人負(fù)責(zé)寫一個簡單的臺本）。
�。�3）以此為道具，設(shè)計一個游戲一起玩，可以與其他的組合進(jìn)行合作游戲。
�。�4）分組進(jìn)行加工制作，集體玩對壘或追逐的游戲。教師要發(fā)揮好一個援助者的作用，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。
三、學(xué)習(xí)評價建議：
●是否積極地動腦，利用現(xiàn)有材料進(jìn)行有創(chuàng)意的造型活動？
●能否積極地參與探究性活動，大膽地發(fā)表自己的看法？
●能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作，游戲中體現(xiàn)協(xié)作精神。
●在游戲中增進(jìn)同學(xué)間的友誼，在表演中體驗創(chuàng)造的樂趣？
●用盒子做成的服裝是否很奇特？
四、教師教學(xué)隨筆：
美術(shù)教案 篇4
一、活動目標(biāo)
1、對冬眠的小動物感興趣，萌發(fā)喜歡小動物的情感。
2、通過繪畫學(xué)習(xí)，能畫出冬眠動物睡眠時的突出特征。
3、了解冬眠動物的特征。
二、活動準(zhǔn)備
1、知識經(jīng)驗：幼兒對部分需要冬眠的動物有所了解，了解冬眠的含義。
2、冬眠動物的相關(guān)圖片；教師范畫“誰在冬眠”背景圖；彩筆若干。
三、活動過程
1、談話導(dǎo)入：冬眠的小動物。
（1）教師激發(fā)幼兒已有的知識經(jīng)驗回答問題。
師：你知道的冬眠小動物有哪些？
�。�2）討論：什么是冬眠？有的小動物為什么需要冬眠？
�。�3）教師“動物的冬眠”。
2、出示冬眠動物圖片，讓幼兒了解冬眠動物的`特征。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片中的小動物冬眠的特征。
（2）討論：為什么小動物冬眠的姿勢要那樣？
3、出示“誰在冬眠”背景圖，引導(dǎo)幼兒構(gòu)思。
�。�1）教師提出要求，讓幼兒將冬眠的動物圖片貼到背景圖的正確位置上。
�。�2）師幼共同檢查。
4、教師提出繪畫要求，請幼兒構(gòu)圖繪畫。
�。�1）幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
（2）重點：讓幼兒繪畫冬眠動物的睡眠特征。
5、分享交流作品。
四、活動結(jié)束
1、
2、
五、活動延伸
可以將自己繪畫的冬眠動物剪下來，布置一個冬季主題墻中
美術(shù)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、在感受黑白裝飾畫特點的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自己裝飾物品的興趣。
2、初步學(xué)習(xí)畫黑白裝飾畫，嘗試運用點、線、面來裝飾小鳥。
3、通過欣賞黑白裝飾畫，感受點、線、面是構(gòu)成圖案的基本元素。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、黑白裝飾畫若干；人手一支記號筆；作品展示板；教學(xué)課件。
2、幼兒座位排成半圓形。
活動過程：
一、教師出示黑白裝飾畫，引導(dǎo)幼兒初步完整地欣賞。觀察、分析黑白裝飾畫，了解點、線、面等構(gòu)成元素。
1、出示四棵大樹，比一比哪棵樹身上的花紋最豐富。引導(dǎo)幼兒觀察欣賞，感受點、線、面裝飾物品帶來的美感。
2、根據(jù)幼兒的表述，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地欣賞畫面。
教師：畫面上都有哪些顏色？什么地方是白色的？有哪些地方被涂滿了黑色？是什么形狀的？找一找哪些地方有點？哪些地方有線？是什么樣子的線？
3、課件逐步出示大樹繪制過程，使幼兒明白黑白裝飾畫是怎樣繪制出來的。
4、教師小結(jié)：黑白裝飾畫。
二、激發(fā)幼兒用黑白色裝飾小鳥的興趣。
1、教師給幼兒發(fā)學(xué)具，引導(dǎo)幼兒裝飾小鳥，教師：請幫小鳥穿上美麗的黑白衣服，好嗎？
2、提出作畫要求。
三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
教師重點觀察幼兒能否運用點、線、面大膽裝飾。
四、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒觀察欣賞并進(jìn)行評價。
1、教師引導(dǎo)幼兒評價作品：你覺得哪只小鳥的'衣服漂亮？從哪里感覺到的？
2、教師總結(jié)評價幼兒作品。
3、幼兒在音樂聲中模仿小鳥飛出教室。
教學(xué)反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解五官的位置及其形狀特點，學(xué)畫五官，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。
2、學(xué)習(xí)區(qū)別想象畫和寫生畫，初步確立寫生畫的審美判別。
重點：
培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，初步確立寫生畫的審美判別。
難點：
觀察——線描再現(xiàn)的方法
教具：
人物、示范作品
教學(xué)過程：
一、引入：
1、請幾位同學(xué)在黑板各畫一幅人物頭像，師生評議。
2、請幾位同學(xué)在黑板各畫一幅寫生人物頭像，對比評議。
二、新課：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析人的.五官，強調(diào)客觀表現(xiàn)與想象表現(xiàn)的分別，并示范。
3、教師演示線描寫生的畫法，注意強調(diào)以眼睛觀察為主。
4、請一名學(xué)生在講臺上作模特，四名同學(xué)作簡短的寫生，引導(dǎo)學(xué)生評議，教師小結(jié)。
三、布置寫生任務(wù)。
分4組，每組一名模特。以眼睛觀察為主進(jìn)行頭部的五官寫生。
四、教師巡堂輔導(dǎo)。
學(xué)生作業(yè)。展覽評議挑選有代表性的作品進(jìn)行優(yōu)劣評議。
美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道書信的一般格式。用圖文的方式給朋友或親人寫一封信。 2．了解繪畫在生活中的應(yīng)用，提高審美能力。 3．對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育、情感教育。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)寫信的基本格式及用畫寫信的方法。教學(xué)難點：書信格式的靈活應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、圖文信件。
學(xué)生：彩色水筆。
教材分析:本課是要求學(xué)生知道書信的一般格式。用圖夾文的方式給朋友或親人寫一封信。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計的用故事導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生來探索發(fā)現(xiàn)信的基本格式和怎樣用畫來寫信，生動有趣而又學(xué)到了知識。學(xué)情分析：通過故事調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)了信的格式后，重點是讓學(xué)生對圖文結(jié)合的信產(chǎn)生興趣（通過讀信欣賞信件），體會發(fā)現(xiàn)到哪些地方適合用圖來表示，從而寫出一封圖文結(jié)合的信來
教學(xué)過程：
一：故事導(dǎo)入，引學(xué)生興趣
1：師：你們的好朋友托老師帶來了他寫的信，猜猜看他是誰?（出示幻燈片）
生：喜洋洋。師：真聰明！最近羊村發(fā)生了一件很嚴(yán)重的問題。羊村樹上的葉子都快被吃光了，這是怎么了？聰明的喜洋洋從網(wǎng)上查到原來樹葉是美國白蛾吃的，美國白蛾的天敵是周氏嚙小蜂，喜洋洋便向周氏嚙小蜂寫了一封求救信，周氏嚙小蜂收到信后來羊村村幫他們把美國白蛾消滅了。問題是？周氏嚙小蜂不認(rèn)識字，聰明的喜洋洋是怎樣來寫這封信的`呢？假如今天你就是那個聰明的喜洋
洋，來，告訴老師，你該用什么方式寫那？生：對喜洋洋也是這么想的，你們真聰明。喜洋洋就是用畫畫的方式來給周氏嚙小蜂寫的這封求救信，導(dǎo)出課題-“用畫來寫信”
二、講授新課：
�。ㄒ唬⒆x懂信的內(nèi)容
1、師：請同學(xué)們打開喜洋洋這封信神秘的信，試一試你能讀懂么？（學(xué)生自讀可以相互討論）
1、誰讀懂了？（學(xué)生自述，教師及時表揚鼓勵）
2、出示第二幅例畫，誰還能讀懂這封。
3、通過這兩封信你知道了信的那些知識？，同桌討論一下回答：注：“寫給誰？什么事？誰寫的？什么時間？他們各在什么位置？”(出示幻動片)
�。ǘ�、感知信的特點（出示兩封信對比）
1、師：請仔細(xì)觀察一下這兩封信有什么不同？生：師：你觀察的真仔細(xì)!那么你喜歡那一封那？為什么？
2、教師小結(jié)信的特點：小朋友認(rèn)識的字不多，不會寫的可以用圖畫表示的我們很容易就看懂了，并且還做了一些好看的裝飾，（漂亮、親切、生動）。你說收信人能不嗎喜歡？
3、欣賞信件：老師這里這里還有很多小朋友用畫寫的信，你想看嗎？我們一起去看看吧（出示幻動片信件）
（三）、學(xué)生創(chuàng)作
師：剛才看了這么多用畫寫的信，喜洋洋還焦急著等著你們的回信那？快給他寫一封吧�。ㄏ胂雽懯裁磧�(nèi)容，如何裝飾才能夠更美麗）好那就讓我們開始吧！提出作業(yè)要求
1、繪畫姿勢要正確。
2、不會寫的字可以用畫和拼音表示。
3、色彩鮮艷，畫面美觀、大方。
4.、要先寫，再畫，畫的時候不要拘束在一個地方畫。
三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)：（放輕音樂）
四、作品展評：
1、自評：讀一讀自己寫的信，你覺得自己什么地方用畫表現(xiàn)的文字比較滿意？
2、互評：我們來看這封信，小朋友覺得他哪兒表現(xiàn)的最好？為什么？因為這幅畫形象的表現(xiàn)出了文字的含義，很有趣。還有小朋友想補充嗎？
3、教師點評
五、課后拓展：
1、今天，我們知道了用畫可以寫信，所有的同學(xué)畫得都挺好，喜洋洋看到你們的信一定會很高興的！你知道用畫還可以干什么嗎？（繪畫日記、手抄報，作文插圖、漫畫）
2、在這個科技飛速發(fā)展的時代，通信越來越發(fā)達(dá)，寫信這一傳統(tǒng)漸漸的讓電話、電腦網(wǎng)絡(luò)等所代替。但是我們的圖形語言卻因為他獨特的魅力應(yīng)用廣泛，比如手機的彩信，qq聊天表情等等，隨處可見。
3、下面讓我們伴著歡快的歌聲，把你的信裝在大信封里，老師替你交給喜洋洋好不好。（放喜洋洋音樂，伴隨著音樂下課）
六、教學(xué)反思：
美術(shù)教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用撕、捏、穿、插等綜合方法大膽地想象裝飾鳥窩。
2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛小鳥的美好情感。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
鳥叫的音聲音廢舊物品竹編制品彩泥毛根羽毛等三種不同形式的范例小鳥數(shù)個
活動過程：
1、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
�。�1）聽鳥叫的`聲音，尋找小鳥。
�。�2）與小鳥對話。
�。�3）講述故事，激發(fā)幼兒主動關(guān)心、幫助小鳥的情感。
2、欣賞范例、了解制作方法。
�。�1）欣賞范例：用報紙撕貼的方便面盒用羽毛、毛根裝飾的竹編制品彩泥制作的瓶
（2）觀察討論鳥窩制作的材料。
�。�3）講解制作的方法。
3、交代要求，幼兒制作。
�。�1）先想一想準(zhǔn)備做什么樣的鳥窩，用什么材料做。
�。�2）四個小朋友一組，運用材料時注意互相謙讓。
（3）幼兒制作，老師指導(dǎo)。
（4）送小鳥回家：對小鳥說一句甜甜的話。
4、展示作品，互相欣賞。
幼兒制作的作品進(jìn)行環(huán)境布置。
活動反思：
小孩子可塑性較強，興趣廣泛，喜歡新奇的東西，同時喜歡把各種東西組裝起來，為了培養(yǎng)孩子們手工制作的興趣，故設(shè)計此活動。
孩子的能力總有強差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現(xiàn)，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問題進(jìn)行研究，從多角度思考問題，尋找解決問題的方法。在假設(shè)和驗證中，孩子的思維在不斷地發(fā)展。
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