美術(shù)教案(合集6篇)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
l顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
應(yīng)會(huì)：認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對(duì)畫而的認(rèn)識(shí)與感受。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
(1)通過本課欣賞，認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。
難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。
三、課前準(zhǔn)備
l教師設(shè)計(jì)《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。
2學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和家人聊一聊對(duì)不同季節(jié)的感受。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)人
1請(qǐng)看，我給大家?guī)?lái)了什么?(課件出示四季圖片)
2問題：
(1)你看到了什么?
(2)聽到了什么?
(3)又想到了什么?(請(qǐng)學(xué)生回答)
3自學(xué)：打開書第2頁(yè)選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是的季節(jié)。”來(lái)形容它。
4全班交流：你對(duì)最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
5出示課題：四季的色彩
（二）新授
1、欣賞。
(2)出示教材中的四幅畫。
(3)問題：說(shuō)說(shuō)四幅作品有什么相同之處與不同之處?
2、分組活動(dòng)。
(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。
(2)學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
反饋。(以小組形式)
(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)
①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格?(寫實(shí)性、裝飾性)
�、诋嫾抑饕\(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
�、蹖懸黄涛膩�(lái)表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請(qǐng)參考書上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)
�、苣氵�想了解什么？
(2)《夏》列維坦(俄國(guó))
�、佼嫾疫\(yùn)用了怎樣的.筆觸來(lái)表現(xiàn)畫面?(細(xì)碎、完整)
小知識(shí)：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。
�、诋嬅嬷饕褂昧四男╊伾�?
�、塾枚涛谋磉_(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請(qǐng)參考書上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)
(3)《金秋》(中國(guó)畫)林風(fēng)眠
�、佼嬅嬗蒙惺裁刺攸c(diǎn)?(淡雅、濃重)
�、跇淞衷陉�(yáng)光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’
�、劢o你帶來(lái)哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(請(qǐng)參考書上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)
(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)
�、倌銖漠嬅嬷锌吹搅耸裁�?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說(shuō)一說(shuō)。
②觀察作品的色彩，你有哪些體會(huì)？
�、勰隳芨惺艿侥男┒焯赜械拿利�?用一篇短文表達(dá)出來(lái)。(請(qǐng)參考書上第3頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)
3、拓展
教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來(lái)到。四季的色彩是豐富的，有無(wú)限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。
問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?
希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。
美術(shù)教案 篇2
課題：電腦美術(shù)
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握拉伸扭曲翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)等電腦變形的基本方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)的興趣，了解美術(shù)中變形在設(shè)計(jì)與生活中的應(yīng)用。
3、應(yīng)用電腦變形的方法設(shè)計(jì)一張有趣的圖畫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種電腦變形的'基本方法。
2、如何用變形后的基本形組織畫面。
教具學(xué)具：電腦
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：
學(xué)生欣賞動(dòng)漫課件并說(shuō)說(shuō)其變化特點(diǎn)（一會(huì)兒變大一會(huì)兒變小一會(huì)兒扭曲一會(huì)兒翻轉(zhuǎn)一會(huì)兒拉長(zhǎng)一會(huì)兒縮身，小熊就象站在哈哈鏡前，有趣極了。）師；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中在哪還可看到變形的現(xiàn)象？師：同學(xué)們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)電腦大變身的游戲。
2、打開圖畫板，教師演示，讓學(xué)生用圖畫板上的基本形復(fù)習(xí)放大縮小與復(fù)制粘貼
3、出示正常基本形與變形基本形，（拉伸扭曲翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)的小人等共八圖，）師：請(qǐng)同學(xué)們想想用什么操作方法能讓小人變得生動(dòng)起來(lái)
A、出示六張正常基本形，學(xué)生兩人一組嘗試把六個(gè)小人進(jìn)行變形處理
B、教師出示圖解，小結(jié)操作程序方法，并演示
方法1：選定基本形——圖象菜單——拉伸扭曲[翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)]——水平垂直拉伸扭曲[翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)]。
方法2：選定基本形——擊右鍵——拉伸扭曲翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)
方法3：選定基本形——鼠標(biāo)放在選定框的任意點(diǎn)，當(dāng)變成箭頭即可拉伸變形
4、畫背景——粘貼基本形——復(fù)制拼擺——變形——調(diào)整構(gòu)圖
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
作業(yè)要求：每人設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，如：小魚或小鳥，汽車，花等，復(fù)制若干，進(jìn)行變形練習(xí)。學(xué)生應(yīng)用電腦變形的基本方法設(shè)計(jì)一張有趣的圖畫
四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，美術(shù)的節(jié)奏增強(qiáng)學(xué)生審美感受能力。
2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力《美術(shù)的節(jié)奏》。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)多種形式的重疊排列方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何處理重疊的遮擋關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入（展示課題）
生活中我們經(jīng)常能夠看見物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來(lái)試試看物體互相重疊會(huì)產(chǎn)生什么效果。
三、授課
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
感受節(jié)奏
1、聽——音樂
2、看——兩幅繪畫作品
�。�1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的'間隔栽培。
�。�2）二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。
�。ǘ┬率冢�
1、通過聽和看同學(xué)們有什么不同的感覺和相同的感受？
（相同點(diǎn)：都能感受到節(jié)奏。不同點(diǎn)：聽覺的節(jié)奏感較為強(qiáng)烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”
2、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？
3、節(jié)奏的運(yùn)用和表現(xiàn)
�。�1）欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》
小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么？
�。�2）師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達(dá)自己的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。
�。�3）師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設(shè)體驗(yàn)不同的節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。
四、教師巡視輔導(dǎo)。
五、作品展示。
六、作業(yè)要求：
畫出或剪刀動(dòng)物、人物重疊排列。
七、板書：
人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教案——美術(shù)的節(jié)奏
美術(shù)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
使學(xué)生了解美術(shù)家表達(dá)深層自我的不同方式，尤其是以隱晦的方式表達(dá)思想
感情的手段和機(jī)制；學(xué)會(huì)在具體形象的基礎(chǔ)上，借助背景材料和畫面提供的相關(guān)信息分析其中包含的思想含義；理解個(gè)性自我與視覺圖式之間的關(guān)系；養(yǎng)成深入觀察和思考的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
視覺中的隱喻手法，文字內(nèi)容和視覺形象的關(guān)系，傳統(tǒng)圖式與個(gè)人情感的關(guān)
系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
美術(shù)作品中滲透出的藝術(shù)家個(gè)人情感的審美價(jià)值。
【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)方法、講授法、欣賞法
【課前準(zhǔn)備】相關(guān)的'多媒體圖片資料。
【授課時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)程序】
一、導(dǎo)入
�。�1）大家知道這些是什么植物嗎？
梅、蘭、竹、菊。
（2）中國(guó)傳統(tǒng)繪畫特別喜愛表現(xiàn)梅、蘭、竹、菊，為什么呢？
這與中國(guó)傳統(tǒng)的儒家、道家文化有關(guān)，古人喜愛以梅、蘭、竹、菊來(lái)象征君子的什么品格。
梅：孤傲超拔，堅(jiān)貞自守。
蘭：幽谷自適，不取媚于人。
竹：有氣節(jié)、虛心。
菊：不屈不撓，甘于寂寞。
共同特點(diǎn)：是自強(qiáng)不息，清華其外，淡泊其中，不作媚世之態(tài)。
二、新授
1．借助傳統(tǒng)情感符號(hào)抒情：《墨梅圖》。
�。�1）提問：你能看出《墨梅圖》寄托了作者什么樣的感情嗎？
要正確解讀作品，我們要先來(lái)讀畫，大家看畫面上都有什么構(gòu)成元素？
解釋中國(guó)文人畫的特點(diǎn)：詩(shī)、書、畫、印相結(jié)合，各種構(gòu)成要素相輔相成，共同體現(xiàn)畫家審美觀與強(qiáng)化作品主題。
�。ńY(jié)合王冕的背景材料說(shuō)明他與元朝統(tǒng)治者的不合作。）
題畫詩(shī)是如何強(qiáng)化主題的呢？在大家齊讀一遍題畫詩(shī)。
提問一位同學(xué)，作品表達(dá)了作者怎樣的情感�。�
不求仕途通達(dá)、不沽名釣譽(yù)、只追求美好人格。
�。�2）這種感情有什么特點(diǎn)？
抒發(fā)了美術(shù)家的孤傲清高的情感，較消極。
�。�3）提問：作品有什么藝術(shù)特色？
以語(yǔ)言暗示主題，詩(shī)書畫印相結(jié)合，以水墨小寫意作畫，細(xì)筆長(zhǎng)線。(與其它作品比較。)
2、賦予物象特定的情感：《怒吼吧，中國(guó)》
�。�1）表達(dá)了作者什么樣的思想感情？從哪里可以看出？
體現(xiàn)作者希望全國(guó)人民奮起抗?fàn)幍膹?qiáng)烈愛國(guó)情感。
請(qǐng)學(xué)生描述作品。
�。�2）這種情感有何社會(huì)意義？性質(zhì)特點(diǎn)是怎樣?
要產(chǎn)生社會(huì)良好的效果。有積極意義。
（3）作品有什么藝術(shù)特色？
作品為木刻黑白版畫，造型簡(jiǎn)潔、粗獷，有強(qiáng)烈的力量感與感染力。
三、學(xué)生對(duì)比欣賞
比較《到前線去》與的《墨葡萄》區(qū)別？
提示：從畫種類別，情感表達(dá)途徑，情感表現(xiàn)方式，情感性質(zhì)特點(diǎn)、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行分析。
學(xué)生探討，教師歸納。
四、課堂總結(jié)
（1）提問：除了“四君子”題材外，其它題材可以托物寄情嗎？
蓮（出淤泥而不染）、葡萄（才華）等。
�。�2）提問：除了中國(guó)畫外，其它美術(shù)形式可以托物寄情嗎？
油畫，剪紙等。
繪畫中可以托物寄情的題材非常廣泛，也可以采用多種不同美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)。
創(chuàng)作時(shí)可采用的方法:用隱晦方式體現(xiàn)或直接了當(dāng)表達(dá)；采用語(yǔ)言暗示或是通過形象刻畫；借用傳統(tǒng)情感符號(hào)或創(chuàng)造藝術(shù)形象。
美術(shù)教案 篇5
課題：美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言
授課教師：孫 瑩
年級(jí)：高二學(xué)年
時(shí)間：九月
課型：欣賞課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)形象，明確藝術(shù)形象的基本特征。
能力目標(biāo)：使學(xué)生知道美術(shù)作品中的形象有哪些特點(diǎn)。
德育目標(biāo)：使學(xué)生懂得美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是怎樣塑造的，為什么需要塑造某個(gè)形象。
本課知識(shí)概況：
每一種藝術(shù)門類都具有各自所要表達(dá)的藝術(shù)形象，不光文學(xué)作品、音樂作品有，美術(shù)作品中也有，所以，要使學(xué)生理解美術(shù)就必須了解美術(shù)中的藝術(shù)形象。美術(shù)家借用美術(shù)形象來(lái)表現(xiàn)一定的構(gòu)思，體現(xiàn)自己的思想感情和審美理想，美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個(gè)別的藝術(shù)形象，又包括各個(gè)藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象，它是看得見，有形狀，有顏色，靜止的形象，能使我們感受到它的存在，如果沒有藝術(shù)形象也就沒有美術(shù)作品的存在。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解美術(shù)作品中藝術(shù)形象的藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美的關(guān)系，弄清什么是藝術(shù)典型。
教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)形象有哪些類型，每種類型具有什么樣的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)方法：提問法、討論法、比較法
教學(xué)工具：多媒體課件
教學(xué)過程：
復(fù)
習(xí)舊課
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
�。úシ哦嗝襟w課件）
提問：
1、以下美術(shù)作品是屬于哪個(gè)門類以及各門類的藝術(shù)特點(diǎn)？
2、品評(píng)《蒙娜麗莎》。
繪畫是美術(shù)中出現(xiàn)最早的藝術(shù)形式，是在二維空間中進(jìn)行創(chuàng)作的，最主要的特點(diǎn)是平面性。
加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生知道如何欣賞一件美術(shù)作品。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
展示：雕塑作品〈大衛(wèi)〉。
展示：
〈蒙娜麗莎〉。
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱，一般分圓雕、浮雕兩大類�！创笮l(wèi)〉是圓雕，是米開朗基羅的代表作。
達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫面描繪的是一位端莊典雅的女性，人物刻畫細(xì)致，動(dòng)態(tài)表情自然，這幅畫畫于文藝復(fù)興時(shí)期。
讓學(xué)生獨(dú)立分析作品，使學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
講授新課
總結(jié)
后記
導(dǎo)入新課：
欣賞音樂《春江花月夜》、詩(shī)《靜夜思》、油畫《星夜》后，思考在這寫藝術(shù)作品中描繪和表達(dá)的是什么內(nèi)容？
靜夜思
李 白
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。
舉 頭 望 明 月，
低 頭 思 故 鄉(xiāng)。
再比較文學(xué)作品中的藝術(shù)形象、音樂作品中的藝術(shù)形象和美術(shù)作品的藝術(shù)形象在表現(xiàn)方法上有什么不同。
美術(shù)作品的藝術(shù)形象既是指作品中某一個(gè)別的藝術(shù)形象，又包括各個(gè)藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體形象。我們來(lái)欣賞兩幅作品，同學(xué)們思考什么是個(gè)別形象，什么是整體形象。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下作品，指出作品中的藝術(shù)形象分別是什么，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)表演一下。
介紹作品：〈教皇〉是17世紀(jì)西班牙的畫家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯著觀眾，顯示出威嚴(yán)的氣質(zhì)，同時(shí)又隱藏著狡詐。這位教皇當(dāng)時(shí)已經(jīng)76歲了，他的老謀深算的面貌和性格被畫家真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，教皇本人看了都贊嘆畫得太逼真了。畫面的色彩相當(dāng)?shù)木�，帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化，暗紅色的背景烘托出了人物的形象，再加上鑲嵌在椅子上的寶石，使整個(gè)畫面給人一種厚重而華貴的氣氛，突出了教皇的地位。
介紹作品：畫面以一位農(nóng)村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開的，血衣是畫面情節(jié)的中心，同時(shí)用了一些受到剝削壓迫的農(nóng)民形象組成宏大的場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)農(nóng)民的`痛苦和仇恨。作品人物很多，畫家生動(dòng)地刻畫了不同人物的性格和不同的命運(yùn)，具有極強(qiáng)的感染力，表現(xiàn)出了中國(guó)農(nóng)村土地改革斗爭(zhēng)的場(chǎng)景。
畫家要表達(dá)一定的內(nèi)容和思想就必須用藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)，但是美術(shù)又不能通過表演、講述等一系列過程來(lái)表達(dá)，美術(shù)作品是靜止的，而且只能表現(xiàn)出事物的一個(gè)瞬間的動(dòng)態(tài)，，因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來(lái)表現(xiàn)，要抓住一個(gè)典型的形象來(lái)傳達(dá)，這就是藝術(shù)典型。
舉個(gè)例子：我們想要表現(xiàn)“跳高”這個(gè)運(yùn)動(dòng)，哪個(gè)環(huán)節(jié)更具有代表性？助跑、起跳、躍竿、落地。
很顯然，只有躍竿才更有典型性。
展示雕塑作品：
羅丹的〈思想者〉
請(qǐng)同學(xué)們思考為什么羅丹要用這樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)思想者，為什么用成年男子而不用小孩、婦女或老人呢？
我們先來(lái)對(duì)比一下國(guó)畫作品〈荷花〉中的荷花與自然生長(zhǎng)的荷花像不像？
為什么會(huì)有這樣的感覺呢？
同學(xué)們說(shuō)“像”，這說(shuō)明作品中的形象是來(lái)源于生活中的。但是，有一些作品中的藝術(shù)形象我們就會(huì)覺得和現(xiàn)實(shí)生活中的形象不太一樣。
展示蒙克的〈吶喊〉。
這幅畫是20世紀(jì)表現(xiàn)主義畫家蒙克的作品，蒙克在童年的時(shí)候父母雙亡，給了他沉重的打擊，他對(duì)痛苦和死亡特別敏感，他的作品也多是以疾病和死亡為主題，在畫面中用色彩、線條等形式抒發(fā)自己的內(nèi)心狀態(tài)，用極其夸張的手法描繪一個(gè)變了形的尖叫的人物形象來(lái)表達(dá)自己的感受。
在美術(shù)形象的創(chuàng)作中，由于美術(shù)家的主觀和客觀的條件不同，創(chuàng)作方法和手法的不同，會(huì)出現(xiàn)多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格，有的作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)地反映客觀事實(shí)，創(chuàng)作出的美術(shù)形象也就偏重于寫實(shí)，有的作品強(qiáng)調(diào)畫家的主觀感受，所創(chuàng)作的美術(shù)形象就偏于內(nèi)心情感的發(fā)泄。
展示兩幅作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較。
《流民圖》是蔣兆和1942年創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)日本已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)的部分領(lǐng)土，人民處于水深火熱之中，正是人民的遭遇激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅畫。
請(qǐng)同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行分析。
《格爾尼卡》是西班牙現(xiàn)代著名畫家畢加索的代表作品，這幅畫是畢加索在二戰(zhàn)期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的，畫面正中間發(fā)出鳴叫的馬象征西班牙的人民；畫面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗；其他形象表現(xiàn)的是人民受到的種種苦難。畫面只用了黑白灰三色，突出地體現(xiàn)了畢加索愛憎分明的情感，這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品。
美術(shù)形象的風(fēng)格是多種多樣的，無(wú)論是具象的還是抽象的，都能反映客觀現(xiàn)實(shí)和主觀感受。
請(qǐng)位同學(xué)把這節(jié)課總結(jié)一下。
學(xué)生在表演藝術(shù)形象的時(shí)候很踴躍，在分析《格爾尼卡》時(shí)想象十分豐富而且很準(zhǔn)確，課堂上發(fā)揮了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)生觀察、傾聽，欣賞后進(jìn)行思考，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我們欣賞的三種藝術(shù)中的藝術(shù)形象是相同的，都是描繪月亮的。
〈靜夜思〉屬于文學(xué)作品，是用語(yǔ)言文字來(lái)塑造月亮形象的，從描寫床前的月亮到天上的月亮，作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)了自己思念家鄉(xiāng)的思想感情，通過文字觸動(dòng)我們的心理活動(dòng)，使我們聯(lián)想到月亮。
音樂作品中的月亮形象是用聲音、節(jié)奏、旋律來(lái)塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、優(yōu)美的旋律來(lái)描繪花好月圓的美麗景色。
美術(shù)作品則是用造型、色彩來(lái)描繪月亮形象的，畫家通過色彩、明暗來(lái)觸動(dòng)我們的視覺，使我們可以很直觀的看到月亮的形象。
做動(dòng)作，談感受。
學(xué)生思考，比較個(gè)別形象與整體形象的關(guān)系。
學(xué)生回答：
畫中的每一個(gè)形象都是個(gè)別的藝術(shù)形象，而每一個(gè)個(gè)別形象又都具有共同性，從而構(gòu)成了畫面的整體的藝術(shù)形象。比如處于畫面中心位置的婦女、組織會(huì)議的干部、地主形象都分別是個(gè)別形象，同時(shí)他們又構(gòu)成了一個(gè)藝術(shù)整體來(lái)表現(xiàn)農(nóng)村土地改革斗爭(zhēng)。
有的同學(xué)問過這樣的問題：“為什么非要畫這個(gè)人物或者是這個(gè)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容和情感呢？”
學(xué)生回答：躍竿。
學(xué)生回答：
人體的健壯和這樣的動(dòng)作是典型的思考思考形象；用成年男子來(lái)表現(xiàn)這個(gè)藝術(shù)形象，是因?yàn)槌赡昴凶硬鸥荏w現(xiàn)出思想者的內(nèi)在魅力，才更有思想的深度，用鮮明而又生動(dòng)的典型形象體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術(shù)典型。
學(xué)生回答：像。
美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是經(jīng)過畫家對(duì)生活的事物進(jìn)行細(xì)致觀察后，選擇、提煉、概括出來(lái)的，通過對(duì)自然生長(zhǎng)的荷花進(jìn)行觀察，理解荷花的生長(zhǎng)規(guī)律和各種姿態(tài)后才進(jìn)行描繪的。
這是因?yàn)楫嫾以谒茉焖囆g(shù)形象的時(shí)候融入了自己對(duì)這個(gè)形象的感受。
這是一件描繪現(xiàn)實(shí)的作品，屬于再現(xiàn)性作品，再現(xiàn)了人們當(dāng)時(shí)的生活狀況。畫卷從右到左依次是一位拄棍的老人，臥地的老者，抱鋤的青年農(nóng)民，還有抱著小女兒的母親，后面是在空襲中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃難的人和受傷的人等等，刻畫出的人物形象很具體，著重反映人民遭受苦難的事實(shí)。
這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品，畫中用了立體主義的變形和超出現(xiàn)實(shí)的夸張、象征的手法，表現(xiàn)出了人民的苦難和法西斯的暴行。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了美術(shù)形象的基本含義和特征，理解了藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活的道理，知道在創(chuàng)作一件作品時(shí)怎樣塑造藝術(shù)典型。
通過尋找不同種類藝術(shù)形象的特點(diǎn)，體會(huì)美術(shù)形象是一種可視的、有色彩、有造型，靜止的形象，具有鮮明的特征。
引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品，品味美術(shù)形象的基本含義，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛。
使學(xué)生了解作品的基本內(nèi)容，以及畫面中的藝術(shù)形象的特點(diǎn)。
使學(xué)生理解作品中的個(gè)別形象與整體形象的關(guān)系。
讓學(xué)生理解什么是藝術(shù)典型。
使學(xué)生了解創(chuàng)造藝術(shù)典型的方法和過程。
理解藝術(shù)形象是來(lái)源于生活而又高于生活的。
引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)形象的不同類型和不同風(fēng)格。
鞏固所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化本節(jié)課的要點(diǎn)。
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中探索制作香蕉船的順序，培養(yǎng)幼兒對(duì)自制玩具的興趣；
2、讓幼兒在做、玩中體驗(yàn)自己動(dòng)手制作玩具的愉快感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、創(chuàng)意繪本；
2、彩紙、剪紙。
活動(dòng)過程：1、教師用魔術(shù)表演導(dǎo)入活動(dòng)：“小朋友，今天老師學(xué)了一個(gè)神奇的本領(lǐng)——魔術(shù)，你們看，我會(huì)給大家便出什么？（教師念咒語(yǔ)，變出做好的`香蕉船，激發(fā)幼兒興趣）。
2、幼兒欣賞觀察香蕉船，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)做這個(gè)香蕉船需要的材料，以及制作的步驟，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
3、根據(jù)幼兒的發(fā)言，教師一邊示范制作步驟，一邊進(jìn)行小結(jié)，
�。�1）、準(zhǔn)備彩紙、香蕉、剪刀、膠水等物品；
�。�2）、在長(zhǎng)方形彩紙上畫出自己喜歡的圖案；
�。�3）、將彩紙穿在竹簽上；
�。�4）、在竹簽頭上貼上三角形的小紅旗，一張船帆就做好了；
�。�5）、將竹簽的另一頭插進(jìn)香蕉，用彩筆畫上花紋。
4、幼兒開始制作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀或竹簽的方法，提醒幼兒注意安全。
5、收拾制作材料，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣
6、展示幼兒的作品。
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