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少年王冕的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的少年王冕的教案，希望能夠幫助到大家。
少年王冕的教案 篇1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀并背誦第5小節(jié)。
2、討論王冕是一個(gè)怎樣的人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、課件出示古詩〈墨梅〉，請生讀，這是哪位詩人寫的？你了解他嗎？
請學(xué)生說。課件簡介王冕。
2、讀題�！吧倌辍�，文中寫了哪些時(shí)間段王冕？文中什么地方看出來的？
板書：十歲時(shí)十三四歲時(shí)十七八歲時(shí)
二、進(jìn)入第二段。
1、出示第二小節(jié)，自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的各自說話中，你體會(huì)到了什么？
點(diǎn)出：家境不好，母親實(shí)在是無可奈何。
2、指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺得在學(xué)堂里“也悶得慌”，放牛“倒快活些嗎？”
板書：體諒母親
分角色讀兩人的對話，體會(huì)人物的情感。
3、默讀第三、四小節(jié)，思考：讀了這些，讓你又了解到了什么？
交流：母親對王冕的關(guān)懷、疼愛和心里的無奈。
王冕孝順母親、堅(jiān)持學(xué)習(xí)
4、齊讀三四小節(jié)。
三、進(jìn)入第三段。
1、出示這一小節(jié)。十三四歲時(shí)的王冕已經(jīng)是什么樣子了？什么地方看出了他讀了不少書？
2、“人在畫圖中”，這一小節(jié)中什么地方能看出來？用筆畫出來。并小聲地讀一讀。
3、多美的荷葉與荷花��！看到這樣的.美景，你有什么想說的？
出示描寫荷葉與荷花的詩句。指名讀。
4、真不錯(cuò)！讓我們回到王冕的身邊，再一次仔細(xì)地品味一下這幅荷塘美景圖。男生讀，女生讀。
請學(xué)生試背這里。
5、前面說他又明白了許多的道理，這一小節(jié)中什么地方體現(xiàn)到了？讀到這兒，讓我想到了一些名言。出示立志名言，請學(xué)生讀。
齊讀第5小節(jié)。
6、有了想法就要去行動(dòng)。默讀第6小節(jié)，其中最讓你感動(dòng)的什么
板書：勤奮好學(xué)孝敬母親
7、學(xué)到這兒，你對王冕又有了什么新的認(rèn)識(shí)？板書：堅(jiān)持不懈（或持之以恒）
四、進(jìn)入第四小節(jié)
1、指名讀。
2、讀到這里，你想對王冕說些什么？
五、總結(jié)全文。
1、本文的寫作順序是什么？
2、你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的王冕？
板書：
少年王冕
十歲時(shí)體諒母親放牛讀書
十三四歲時(shí)勤奮好學(xué)孝敬母親
十七八歲時(shí)畫畫讀詩與母同游
少年王冕的教案 篇2
課前談話：
同學(xué)們你們都穿上了羽絨服，這說明現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入隆冬季節(jié)了，那么在這么一個(gè)寒冷的季節(jié)里，你知道哪一種花又將迎風(fēng)吐蕊了？（梅花）那你積累過寫梅花的詩詞嗎？誰來背一背？（王安石的〈梅花〉王冕的〈墨梅〉這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自身對人生的態(tài)度以和不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。毛澤東、陸游的〈卜算子詠梅〉）
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。
俏也不爭春,只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的`好學(xué)精神，以和孝敬母親的美好品德。
3、通過品讀自悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)重點(diǎn)：
感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。
教學(xué)過程：（第二課時(shí)）
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，元代著名的畫家、詩人王冕小時(shí)候是個(gè)孝敬母親、勤奮好學(xué)的好少年。（板書：孝敬母親勤奮好學(xué)）這節(jié)課，讓我們再一次走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)語言文字向我們傳送的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。
二、學(xué)習(xí)課文
少年王冕的教案 篇3
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩，是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。
3、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片、教學(xué)掛圖、課前查閱資料
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，介紹背景
1、師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的'好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物——（板課）：少年王冕
2、師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元畫家、詩人。字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。著有《竹齋集》。
吳敬梓：清小說家。字敏軒，號粒民。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：長篇小說。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學(xué)的杰作。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、師：本文選自古典小說，語言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們在預(yù)習(xí)中有什么困難嗎？
2、師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。
3、出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。
4、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。
5、自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？
6、交流，疏通。
三、再讀課文，理清層次
1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？
2、交流：
三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”。
3、根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。
一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。
二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫，終有所成。
四（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。
4、練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。
四、品讀課文第一段
1、輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？
2、交流：
3、齊讀課文。
五、練習(xí)書寫生字
第二課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文片斷投影、教學(xué)掛圖
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？
2、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)一個(gè)人，往往是通過他的語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)來加深體會(huì)的。這節(jié)課，我們就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。
二、精讀課文
（一）精讀第二段
1、品讀課文第二節(jié)
�。�1）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對話中，你體會(huì)到了什么？
�。�2）出示母親的話，指名讀。
（3）評價(jià)，再指名讀。
�。�4）交流：從母親的話里，你體會(huì)到了什么？
（5）相機(jī)點(diǎn)出：“不是我要耽誤你”、“年成不好”、“針線活”“實(shí)在供不起你讀書”——家境不好，母親實(shí)在無可奈何。
�。�6）指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺得在學(xué)堂“也悶得慌”，放牛“倒快活些”嗎？
�。�7）練習(xí)分角色朗讀。
（8）教師小結(jié)：這段文字通過母親和王冕的對話，讓我們初步了解了家境貧寒，母親無可奈何，讓王冕棄學(xué)替人放牛，王冕從小懂事，體諒母親。
2、品讀課文第三、四節(jié)
�。�1）默讀課文，思考：通過這些文字，我們對人物又有什么了解？
�。�2）交流：
�、偾乩蠈ν趺岬耐�、關(guān)心和愛護(hù)
②母親對王冕的關(guān)懷、疼愛之情和心里的無奈
③王冕孝母親、不忘學(xué)習(xí)
�。�3）齊讀這兩個(gè)自然段。
3、品讀課文第五、六節(jié)
（1）教師過渡：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理，有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺自己是“人在畫圖中”，這是為什么呢？自由讀課文第五節(jié)，用“～～”畫出描寫這副景象的句子，體會(huì)這是一幅怎樣的景象？
（2）交流：圈劃描寫景色美麗的詞語，加強(qiáng)品析。
�。�3）體會(huì)朗讀。
（4）讀到這里，你有什么疑問嗎？
�。�5）引導(dǎo)體會(huì)：王冕是因?yàn)樽x了不少書，明白了不少道理，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這么美的景象，才會(huì)勵(lì)志學(xué)畫。
（追問：從這節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)王冕懂得了什么道理？
懂得大自然的美麗，要學(xué)會(huì)觀察和欣賞大自然的美；
懂得人要有自信心；）
�。�6）引導(dǎo)背誦。
�。�7）指讀第六節(jié)，思考：通過這些文字，你對王冕又有什么新的認(rèn)識(shí)？
�。�8）交流：王冕堅(jiān)持學(xué)畫，是個(gè)有毅力的孩子。
4、引讀最后一節(jié)，引發(fā)體會(huì)：讀到這里，你想對王冕說些什么？
三、總結(jié)課文
1、齊讀全文，簡要小結(jié)寫作順序和寫作特色。
2、完成書后練習(xí)。
四、布置課外作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、摘錄課文中描寫雨后美景的句子。
3、課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。
【板書】
少年王冕
十歲時(shí)
放牛讀書
十三四歲
勵(lì)志學(xué)畫
十七八歲
日益成才
勤奮好學(xué)、孝敬長輩
少年王冕的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，運(yùn)用據(jù)義定音的方法讀準(zhǔn)本課的多音字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文條理，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)“冕”字。
�。�1）出示：“ ”。
師：你們覺得上面部分像什么？
�。�2）師板書：冕，邊寫邊說：上面的這個(gè)mào要寫得扁扁的，并且兩橫都不靠邊。下面的“免”， 要寫得寬松些。這個(gè)冕字就是帽子的意思，而且專指皇帝的帽子。
2、生簡單介紹王冕。
3、將課題補(bǔ)充完整，讀題。
師：這是一篇人物故事（板書：人物故事），是根據(jù)清代小說家吳敬梓的《儒林外史》中的內(nèi)容改編而成的，王冕這個(gè)人物出現(xiàn)在這本書的第一回里，與后面眾多的反面人物形成鮮明對比。
過渡：少年王冕究竟是個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)王冕的少年時(shí)代。（再次齊讀課題）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語。（一行一行出示）
耽誤 晶瑩 秦家 積攢 明媚
諸暨七泖湖 腌魚 蔥蘢 繚繞
悶熱 悶得慌 供不起 載著
�。�1）第一行讀準(zhǔn)輕聲、后鼻音、前鼻音、平舌音。
�。�2）第2行講解：“諸暨”是地名，在浙江省，是王冕的家鄉(xiāng)。
�。�3）第三行讀準(zhǔn)多音字的音。
①總結(jié)：跟天氣有關(guān)的讀“mēn”，跟“心情”有關(guān)的讀mèn。
�、诟疤峁币馑疾畈欢嗟亩甲x“gōng”，跟祭祀、法律有關(guān)的都讀gòng。
小結(jié)：多音字的讀音容易混淆，平常我們要善于總結(jié)，根據(jù)字義記讀音，相信大家以后區(qū)分多音字的.讀音會(huì)輕松很多。
�、勰芨鶕�(jù)意思讀準(zhǔn)（千載難逢、載入史冊、載歌載舞、滿載而歸）這幾個(gè)詞語的音。
2、指導(dǎo)寫“載”字。
提醒注意“車”字中的的橫在這里變成了提。
三、再讀課文，理清條理。
1、通過預(yù)習(xí)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)課文是抓住了少年王冕的幾個(gè)年齡段來寫的，是哪幾個(gè)年齡段呢？再讀讀課文，邊讀畫出相關(guān)語句。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。從這4句話中可以看出，是哪幾個(gè)年齡段？（板書：七歲、十歲、十三四歲、十七八歲）
�。�1）你看，抓住了4個(gè)年齡段，文章就有了一條線索，這條線索就是——時(shí)間順序。（板書：時(shí)間順序）
師：《少年王冕》這是一篇人物故事，這類文章往往是以時(shí)間的先后或事情的發(fā)展為主線的，我們在閱讀時(shí)，就要先抓住線索，理清條理這對我們深入學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。
�。�2）我們再來看，課文哪些自然段分別對應(yīng)著在寫這些年齡段的內(nèi)容？
3、同學(xué)們寫人離不開寫事，課文分別寫了少年王冕這4個(gè)年齡段的哪些事呢？11分
指名讀分段讀課文，并著重讀好文中王冕說的話，第四、五自然段。（相機(jī)板書：家貧、放牛、畫荷、成才）
4、學(xué)到這兒，少年王冕給你留下了什么初步印象？你頭腦中閃現(xiàn)出哪些詞語？
5、同學(xué)們可真了不起，一節(jié)課下來，對少年王冕已有了這樣的認(rèn)識(shí)。不過，老師覺得作者也很了不起。你們看，他用一篇文章，七個(gè)自然段就把少年王冕十年間的成長故事寫出來了，他是怎么做到的呢？請?jiān)倏焖贋g覽一下課文，從文中找找答案。
�。�1）（指板書）師：是的，作者按時(shí)間順序抓住了少年王冕這4個(gè)年齡段的事來寫，而且還注意到了詳略。
�。�2）那詳寫了哪些事呢？（放牛、畫荷）
8、正是這兩件事對王冕的成長起著至關(guān)重要的作用�！渡倌晖趺帷肥且黄宋锕适拢趯懭宋锕适碌奈恼轮�，都會(huì)選擇典型的、重要的事情詳寫，這就叫詳略得當(dāng)。（相機(jī)板書：詳略得當(dāng)）下節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩件事，一起感受王冕是如何孝敬母親，勤奮學(xué)習(xí)的？
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、課后閱讀《儒林外史》
少年王冕的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。
一、小結(jié)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們已經(jīng)知道，王冕是元代有名的畫家、詩人。偉大的人物其少年時(shí)代往往也有他的特別之處。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步感受到少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。這節(jié)課，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)課文語言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。
二、深入讀文，交流感受。
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（師生交流）。指導(dǎo)學(xué)生讀“孝敬母親、勤奮好學(xué)”，從課文中哪些詞句可以感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？學(xué)生深入地默讀課文，重點(diǎn)句子做上記號，可以在旁邊簡單地寫寫體會(huì)。同桌之間可以互相讀一讀，說一說。（學(xué)生學(xué)習(xí)交流）
2、交流閱讀感受（老師、學(xué)生、文本三者的對話。）
▲學(xué)習(xí)王冕孝敬母親的重點(diǎn)詞句。
�、�、王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！保ㄕn件出示這個(gè)句子）
通過問：你為什么讀得這樣輕松，不慌不忙？或者，你為什么讀得這樣響亮，充滿感情？等這樣的問題，學(xué)生感悟到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，孝心之中還有好學(xué)之心。（板書：棄學(xué)放牛、不忘讀書）
�、凇⒔涣鲗W(xué)習(xí)這一句：“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親�！弊ブ攸c(diǎn)詞“總舍不得”，談體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。（板書：留魚肉孝母）
▲品讀王冕勤奮好學(xué)的詞句。
①、學(xué)習(xí)這一句�！懊刻旖o的點(diǎn)心錢，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹陰下看書�！�
生讀這一句，談感受。（板書：省錢買書讀）
師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！學(xué)生情感朗讀這一句。
師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重�。�，讓我們齊聲贊美王冕的孝順、勤學(xué)。男、女生分讀重點(diǎn)句子。
過渡：十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的'少年，他讀了不少書，也懂得了許多道理。你又從哪些詞句感受到王冕勤奮好學(xué)呢？
�、�、學(xué)習(xí)王冕細(xì)心觀察到的自然美景的相關(guān)句子。（課件展示美荷圖和相關(guān)句子。）“一陣大雨過后……荷葉上的水珠晶瑩透露亮�！睂W(xué)生自由讀書感覺雨后景色的美，指名讀這段話。
師評價(jià)引導(dǎo)：真的，好美的自然之景。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？老師給你配上音樂。
假如你也看到這幅美景，你會(huì)怎么做呢？的確，大自然的美景深深地感動(dòng)了王冕，熱愛學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”
�、巯露藳Q心，王冕開始學(xué)畫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子，“起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的�！边@句話。抓住“三個(gè)月”，“精神、形態(tài)、顏色”等來談體會(huì)。（板書：立志畫荷有成）指導(dǎo)感情朗讀。
王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)成長起來的。
三、感悟?qū)懺?/p>
這里有一個(gè)填空，試試看誰是描寫的高手？王冕是畫荷花的高手，他畫的荷花簡直就是真的。你們出神入化的想像，你們精彩的描繪，使我又一次感受到了王冕畫荷花的勤奮，感受到了他畫的荷花神奇的風(fēng)姿。來，我們一起讀：“起初……”王冕賣畫得了錢，就買些好東西孝敬母親。（板書：得錢買物敬母。）
四、總結(jié)
少年的王冕就這樣有滋有味地生活著，他這樣地孝敬母親，又是這樣地勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對他說些什么？（學(xué)生自由暢談）。
少年的王冕以他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還有許許多多有趣的古人古事呢？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》，相信你們一定會(huì)大有收獲。
“棄”學(xué)放牛
孝敬體貼 省吃敬母
板書： 少年王冕 勤奮好學(xué) 省吃買書
立志學(xué)畫
少年王冕的教案 篇6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
3、通過品讀自悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
王冕是元代著名的畫家、詩人。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得少年王冕是一個(gè)怎樣的人?(板書：孝敬母親、勤奮好學(xué))
今天，我們再一次走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)課文向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。
二、深入讀文，交流感受
1、自由讀，邊讀邊思考：在第二段中從哪里看出王冕孝敬母親呢?用“——”劃出相關(guān)的句子。
2、交流。你能讀出王冕孝敬母親嗎?
A.出示：王冕說：“娘，我在學(xué)堂里……還能帶幾本書去讀呢?”
(1)自由讀，思考是不是他不想在學(xué)堂里讀書了?
俗話說，“言為心聲”。一般說來，嘴里說的，就是心里想的。但是，有時(shí)候，嘴里說的，是善意的謊言，是含蓄的理解，需要我們用心去感受。
(2)為什么王冕要說自己“在學(xué)堂里悶得慌”而“幫人家放牛，心里倒快活些?”(板書：棄學(xué)放牛)
(3)真摯的母子情讓人感動(dòng)。請女生來傳遞母親的無奈;男生來傳遞王冕的一片孝心。教師引讀眼看——也許是王冕的孝心感動(dòng)了秦家人，也許是秦家人正需要這樣一位幫手，教師引讀秦家人牽出——母親對善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才十歲，心中有萬般無奈和舍不得于是說道——(引讀)
B.濃濃的母子深情讓我們感動(dòng)，王冕理解、體諒母親的一片孝心更讓我們感動(dòng)。你還從哪些句子看出王冕對母親的一片孝心?
相機(jī)出示：“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親�！闭垎�，你想借助哪幾個(gè)詞來傳達(dá)王冕的孝心，指導(dǎo)感情朗讀。(板書：省吃給母親)
3、王冕是一位好少年，他不僅能孝敬母親，而且勤奮好學(xué)。從哪里看出王冕勤奮好學(xué)呢?
�、�、出示：“每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹陰下看書�！�
生讀這一句，談感受。(板書：省錢買書讀)
師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕!學(xué)生有感情朗讀這一句。
4、總結(jié)：舍不得吃好的，為的是都留給母親;舍不得花一點(diǎn)兒錢，為的是學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重啊!讓我們齊聲贊美王冕的孝順、勤奮。
三、學(xué)習(xí)王冕畫荷花，體會(huì)勤奮好學(xué)的精神。
過渡：十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，他越發(fā)孝順、勤奮。
1、自由地讀第五六自然段。用“波浪線”劃出能體現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的句子。
2、交流
出示：不知不覺，三四年過去了，王冕讀了不少書，也懂得了許多道理。
(1)他懂得了哪些道理呢?(做人要自信，要積極：天下哪有學(xué)不會(huì)的事呢?
有了本事就能更好地孝敬母親了。
掌握了畫畫的一些知識(shí)，他對周圍的事物比較敏感。)
(2)是啊，書讓王冕懂得了做人的道理，還激發(fā)了深沉的美感。你看，在王冕眼中，周圍的一切都是那么五彩繽紛。(引讀：一天……)
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色?
是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景?老師給你配上音樂。
過渡：如此美景，讓王冕產(chǎn)生了“人在畫圖中”的感覺。你還找到了哪些能體現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的句子。
出示：自此以后……買他的'畫。
(1)起初畫得不好，于是王冕來到池塘邊------還臨摹------甚至還向------就這樣起早摸黑，畫掉了許多紙，三個(gè)月之后，他終于有了很大的長進(jìn)。
(2)王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。再讀這句話(生齊讀)。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)成長起來的。
3、畫荷花給王冕和他的家庭帶來了怎樣的變化?王冕的母親看到這一切會(huì)怎么說?
四、總結(jié)全文，欣賞王冕的終身成就。
1、少年的王冕就這樣積極樂觀地生活著，他孝敬母親，他勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對他說些什么?(學(xué)生自由暢談)。
2、一個(gè)家境貧寒的放牛娃，刻苦好學(xué)，竟然成了“畫荷花的高手”，少年王冕的成功，真是富有傳奇色彩!他是一個(gè)成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩;尤其以畫梅花著稱：吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。他研究過兵法，也研究過劍術(shù)，還練習(xí)過篆刻，正因?yàn)樗⒕茨赣H、勤奮好學(xué)，他才成為了那個(gè)世界的“通才”!然而，他出生在蒙古人統(tǒng)治中國的年代，時(shí)代對于他來說是一個(gè)悲劇，他對于時(shí)代來說是一個(gè)損失。所有這些，都是王冕。如果你想知道更多就去看名著《儒林外史》吧!
少年王冕的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品質(zhì)
3、學(xué)習(xí)人物刻畫和景物描寫的方法
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題
2、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了王冕的哪些事情？
（相機(jī)板書：孝敬母親、勤奮讀書、刻苦學(xué)畫）
3、這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)品讀文字，感受人物的獨(dú)特魅力
二、 品讀課文
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課文，要求：
請大家快速的瀏覽課文，用“——”劃出王冕孝敬母親的句子，用“ ”劃出他勤奮讀書的句子，用“ ”劃出他刻苦學(xué)畫的句子，可以在感受深的地方圈圈劃劃，也可以寫寫批注
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1、你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟
（1）王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”（出示）
A、你讀的聽起來很輕松，讀好哪幾個(gè)詞就能讀出這份輕松（悶得慌、快活些）
B、再請一位同學(xué)大聲的，輕松的讀讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：王冕是真的不想去學(xué)堂讀書了嗎？
C、交流要點(diǎn)：安慰母親，體諒母親，不想讓母親為難、傷心、難過
師：是呀，這份孝順正是出于對母親的愛呀！
D、（出示母親的一段話）母親是怎么說的，誰來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)母親當(dāng)時(shí)是什么心情？
交流要點(diǎn)：萬般無奈，不忍心，有心卻無能為力
從哪些詞語讀懂的？（不是、只靠、實(shí)在、只好）抓住這些詞通過朗讀表現(xiàn)母親的心情
請2位同學(xué)分角色讀一讀，讀出人物不同的心情
師：看，刻畫人物語言描寫是最直白的表達(dá)方式
�。�2）王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。（出示）
A、 他是怎么答應(yīng)母親的，可以聯(lián)系上文用自己的話說說
要點(diǎn)：母親放心吧，一定聽你的話，處處小心，每天早出晚歸，自己照顧好自己，不用為我擔(dān)心
B、（理理衣服、含著眼淚）從這兩個(gè)詞中你讀出了母親的什么心情？
要點(diǎn)：對孩子的關(guān)懷和疼愛，傷心、難過、不忍心、無可奈何
這種傷心和不忍正是出于對孩子的愛呀！
把母親的這種心情通過朗讀表現(xiàn)出來
師：是呀，刻畫人物還可以通過人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界
（3）從此，王冕白天……陪伴母親。
即使再累也要陪母親，多孝順呀！
�。�4）遇上秦家煮些……回家孝敬母親。
是呀，好吃的都留給母親，多懂事呀！把“總舍不得”讀的慢點(diǎn)、
重點(diǎn)就能讀好（讀）
�。�5）王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。
心中總是掛念著母親，真是體貼呀！
�。�6）春光明媚的時(shí)候……母親心里十分歡喜。
對，為母親解悶散心，真是孝順呀！
過渡：王冕用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對母親的愛，的確是孝敬母親呀！
2、同時(shí)，他讀書也很勤奮，交流你找到的句子
�。�1）每天給的點(diǎn)心錢……買幾本舊書。
從哪里體會(huì)到他勤奮的？（也舍不得）
是呀，寧愿餓肚子也要買書讀，多愛學(xué)習(xí)呀！
大家請注意“舊書“，一個(gè)舊字你讀懂了什么？
要點(diǎn)：舊書便宜，可以省下一些錢貼補(bǔ)家用——多懂事，多孝順！
舊書便宜，可以多買幾本讀——多讀書，好學(xué)呀！
抓住這兩個(gè)詞讀出王冕的勤奮和孝順�。ㄗx）
�。�2）白天牛吃飽了……柳樹陰下看書。
一有空就看書，真是勤學(xué)呀！
�。�3）他每天畫些畫，讀讀古人的詩文。
長大后還是每天讀，多勤奮呀！有句話說的好：活到老，學(xué)到老呀！
�。�4）不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。
對，書是最好的老師，從中能學(xué)到很多道理！幾年中他讀的書可真多呀�。ㄗx）
3、過渡：王冕不僅孝敬母親，他還勤奮讀書，多么好學(xué)呀！他學(xué)畫更
是刻苦，交流你找到的句子
�。�1）自此以后……學(xué)著畫荷花。
一個(gè)“攢“你讀懂了什么？（不容易，懂事）
是呀，再難也要學(xué)，多好學(xué)呀�。ㄗx）
（2）起初畫的不好……沒有一處不象真的。
�。ㄆ鸪�、三個(gè)月、大有長進(jìn)）讀讀這幾個(gè)詞語，你讀懂了什么？
�。〞r(shí)間短，進(jìn)步大）
有怎樣的進(jìn)步？用哪些詞語形容他畫的荷花？（栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)）
同學(xué)們，從不會(huì)畫到大有長進(jìn)，他靠的是什么？（堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)忍不拔的意志，堅(jiān)持不懈，勤學(xué)苦練，勇往直前，毫不氣餒、鍥而不舍的精神，只要功夫深，鐵杵磨成針）
對呀，這些是通向成功的鋪路石，看圖，他還靠的是什么？
�。�(xì)致的觀察，耐心的'練習(xí)，對荷花的喜愛）
抓住這些詞，讀出他學(xué)畫的刻苦！
是呀，他眼中有荷花，心中有荷花，才能把荷花的精神、形態(tài)、顏色畫的如此傳神！他的刻苦勤奮終于使他成為一位畫荷高手，他的作品也受到人們的青睞。
�。�3）過渡：同學(xué)們，他怎么會(huì)從放牛娃成為一個(gè)畫家呢？其實(shí)這是出于一次偶然的機(jī)會(huì)
A、 請大家閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象，思考：這一段寫的是什么？給你最大的感受是什么？師配樂范讀
B、 交流：雨后景色，很美
C、 美在哪呢？請大家各自輕聲讀讀，選擇你覺得最美的地方好好的讀一讀，比比誰讀的最美
D、 比賽讀，邊體會(huì)（指導(dǎo)朗讀的方法）
�。ㄐ蕾p荷花圖）
（瞧，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，在陽光的照耀下，伸展著婀娜的身姿，抖開了美麗的霓裝，如含笑的少女，如頑皮的孩童，如穿著粉裝的仙子，冰清玉潔，嫵媚嬌艷，真是“花中君子來哪方，亭亭玉立展嬌容”
再看，那碧綠的大圓盤上，顆顆水珠晶瑩透亮，水晶似的閃動(dòng)著靈氣，如顆顆珍珠，光彩奪目，真是“暖日和風(fēng)香不盡，伸展枝葉碧無窮”呀）
E、 請看看這段在寫作上有什么特色
▲顏色豐富，寫出了景物的特點(diǎn)，色彩搭配的協(xié)調(diào)，簡直是一副美麗的圖畫呀！
▲“鑲、透、洗”用字的精妙，把這些景物給寫活了，讓人身臨其境，寫文章時(shí)也要反復(fù)琢磨，仔細(xì)推敲
▲按什么順序?qū)懙�？從上往下，使景物錯(cuò)落有致，相得益彰。以后寫景時(shí)也要按照一定的順序，使文章有條有理，層次清晰
F、 讓我們一起通過朗讀把大自然的美帶給大家
G、 出示填空：你會(huì)嗎？
H、 讓我們永遠(yuǎn)把這份美藏在心里（齊背）
I、 王冕看的入了迷，他是怎么想的呢？（出示讀）
J、 兩個(gè)問號，把這種語氣讀出來，從中你讀懂了什么？（充滿信心，天下無難事，只怕有心人）
K、 他怎么會(huì)有這樣的想法呢？（善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，熱愛大自然）
L、 有人說生活中缺少美，其實(shí)是缺少發(fā)現(xiàn)美，處處留心皆學(xué)問
M、 因?yàn)橥趺嶙x了不少書，明白了許多道理。正是如此才使他成為了一代畫師
N、 齊讀這一段
�。ㄈ⿲懺捑毩�(xí)
同學(xué)們，王冕不僅是畫家，也是一位詩人，他的人品，畫品、詩品都被世人稱道。面對這樣一個(gè)王冕，你此時(shí)最想對他說些什么？也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)�，請想一想，再把你要說的寫下來
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�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、 收集王冕的其他小故事
2、 用發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察大自然的美景，
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