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人教新課標版四年級下冊《兩個鐵球同時落地》語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的人教新課標版四年級下冊《兩個鐵球同時落地》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學目標】
1、通過閱讀課文，了解、感受伽利略經(jīng)過質(zhì)疑和試驗發(fā)現(xiàn)真理，并用公開試驗揭示真理的過程，領悟伽利略不迷信權(quán)威的科學精神和嚴謹求實的科學態(tài)度。
2、感受課文言語邏輯嚴謹、用詞準確深刻的特點。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
1、體會文中含義深刻的句子。
2、初步學會描寫人物的方法。
【教法與學法】
師：逐段朗讀教學法。生：朗讀感悟。
【教學過程】
一、復習舊課，導入新課
二、結(jié)合重點語段，感知人物形象
1、結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由：
伽利略是一個偉大的科學家。
2、小組交流。
3、集體匯報交流，引導結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導有感情朗讀。如：
�。�1）伽利略是一個（善于思考的）科學家：
1學生匯報并說明理由：
伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為"辯論家"；２５歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。
教師引導：就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請老師幫忙。（算式法１０＋１＜１０兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應該比１０磅的慢；１０＋１＞１０兩個鐵球拴在一起，就有１１磅重，落下的速度應當比１０磅的快。圖示法等）
2指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意"如果……那么""……但是""如果……就……"這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。
�。�2）伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學家：
1學生匯報：
在當時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導理解"信奉"）
伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。
2指導學生有感情地朗讀第五自然段。
�。�3）伽利略是一個（勇敢）的科學家：
1學生匯報：
面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
2教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神。
三、升華情感，體會寫法
1、就是這樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。
�。ǔ鍪静鍒D投影，教師范讀第六自然段）
2、請同學們把最后一句話抄寫一下來，并反復地讀一讀，再說說自己的體會。
�。ㄎ覀儜撟鹁粗R淵博的人，但不要迷信他）
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3、伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明業(yè)里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學生默讀勾畫）
4、交流：
如對人物的心理、動作、語言等的描寫。
5、隨文練筆
想象一下，試驗結(jié)束后。人們又會怎樣說，怎樣做，寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。
四、課外閱讀
1、推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人。
2、有條件的話，在家中動手把實驗做一做。
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