秦兵馬俑教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家收集的秦兵馬俑教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
秦兵馬俑教案優(yōu)秀1
【教學(xué)要求】
1、讀準(zhǔn)生字，理解詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
3、能憑借課文的語(yǔ)言材料感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和人民智慧的無窮。
4、利用網(wǎng)絡(luò)開展拓展閱讀，增加對(duì)兵馬俑等中華民族文化藝術(shù)遺產(chǎn)的了解，培養(yǎng)處理信息的能力。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、你知道兵馬俑嗎？請(qǐng)你說一說你對(duì)兵馬俑了解多少。
2、出示課題：
秦兵馬俑
理解一下秦、俑及題意，秦兵馬俑究竟是什么樣的，自讀課文。
二、自學(xué)課文
1、出示要求：
放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生僻的字詞摘抄出來；讀順句子，把難讀的句子摘抄出來；秦兵馬俑給你留下的印象是什么。
2、檢查自學(xué)：
�、拧≈该谡古_(tái)上出示生字詞，進(jìn)行認(rèn)讀（重點(diǎn)詞）：
享譽(yù)、臨潼、俑坑、鳥瞰、披靡、魁梧、戰(zhàn)靴、擎著、駕馭、殊死、弓弩手、戰(zhàn)車千乘
�、啤≈该谡古_(tái)上出示摘抄的句子，指導(dǎo)讀句子。
�、恰∫远喾N形式指導(dǎo)學(xué)生讀通全文。
三、理清課文的脈絡(luò)
1、自由讀課文，思考：
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑，是用哪句話連起來的？
2、交流，完成練習(xí)：
這篇課文從（ ）和（ �。﹥蓚�(gè)方面介紹了秦兵馬俑，是用（ �。┻@句話連接起來的，這句話在文中起（ �。┳饔�。
3、給課文分段，可以是三段法也可以是四段法。
四、練習(xí)
聽寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、播放秦兵馬俑錄象片斷，激發(fā)興趣。
2、指名談?wù)動(dòng)^錄像后的感受。
二、學(xué)習(xí)第二段
要求：
一讀，自讀第二自然段；二理，理清課文介紹的思路；三賞，讀你喜歡的句子并說說理由；四議，課文中哪些介紹方法值得我們學(xué)習(xí)，說明理由。
1、學(xué)生交流，相機(jī)出示“秦兵馬俑示意圖”和“一號(hào)坑全景圖”。
2、完成練習(xí)：
在三個(gè)俑坑中，二號(hào)坑和三號(hào)坑的總面積有（ �。┢椒矫�，相當(dāng)于（ �。┒鄠�(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（ ）個(gè)。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，按此方法自學(xué)下文。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自讀課文，思考問題。
2、學(xué)生交流：
相機(jī)出示“將軍俑圖”、“武士俑圖”、“騎兵俑圖”、“馬俑圖”和“群兵馬俑圖”。
3、完成練習(xí)，說出各圖片的名稱。
4、討論，你是根據(jù)什么來作出準(zhǔn)確的判斷的。
5、指導(dǎo)朗讀第8自然段：
讓學(xué)生說省略號(hào)的作用，從中讀懂些什么，有什么體會(huì)，包括對(duì)寫作方法上的.認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)習(xí)第一、四段
1、文中怎樣評(píng)秦兵馬俑的，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、這樣的開頭和結(jié)尾有什么好處，說說理由。
3、你能根據(jù)這兩段內(nèi)容提出一個(gè)問題并自己回答嗎。
4、有感情地讀一讀。
五、鞏固復(fù)述
你參觀了秦兵馬俑，你準(zhǔn)備向你爸爸媽媽介紹些什么，準(zhǔn)備一下，同學(xué)間說一說，指名在班上說一說。
第三課時(shí)
根據(jù)自己的興趣，選擇一項(xiàng)完成，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示：
1、關(guān)于秦兵馬俑還有許多知識(shí)，你想了解什么，從網(wǎng)上搜索一下，把找到的有關(guān)圖片和資料告訴大家。
2、類似于秦兵馬俑的文化和藝術(shù)很多，從網(wǎng)上搜索有關(guān)中華民族文化和藝術(shù)遺產(chǎn)的圖片和文字資料，加以整理，出一份小報(bào)。
3、從網(wǎng)上搜索你感興趣的資料，模仿課文“總分總”的結(jié)構(gòu)及第三自然段的過渡形式，寫一篇短文。
秦兵馬俑教案優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明�！痹谖闹械淖饔�
3、理解兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？誰愿意介紹你游覽過哪些名勝古跡？
�。▽W(xué)生暢所欲言）
2、有誰去過西安看到過兵馬俑？請(qǐng)你介紹介紹。
3、老師也很喜歡旅游，恰好也看過兵馬俑，并且?guī)Щ亓藥讉�(gè)兵馬俑的仿塑像，有興趣的同學(xué)可以過來看一看。
4、沒去過的同學(xué)也別遺憾，老師帶回了一段實(shí)地拍攝的錄象，你們可以一飽眼福。
�。ㄑ菔菊n件）
二、學(xué)習(xí)課文
1、要想更全面地了解兵馬俑還得看書。請(qǐng)你們把書打開，自己讀一讀課文，先去游一游。
2、那么這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用那句話連接起來的？再讀課文。
出示：
“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明�！�
�、拧↓R讀，指名讀。
⑵ 這句話在文中起了什么作用？這是什么句？
�、恰≡僮x。
⑷ 這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)“類型眾多，個(gè)性鮮明”這一部分。
3、再讀課文：
看課文向我們介紹了哪些兵馬俑？
4、同學(xué)們，你們對(duì)老師手里的兵馬俑感興趣嗎？那就好，俗話說“興趣是學(xué)習(xí)最好的伙伴”。
5、自己挑選最喜歡的兵馬俑反復(fù)讀讀，想一想或?qū)懸粚懩愕母惺堋?/p>
6、交流：
�、拧≈该x后交流，能說說你為什么這樣讀嗎？再讀一遍，還有誰也喜歡將軍俑？
�、啤⊥瑢W(xué)們，同一段文字理解不同讀法當(dāng)然也不同，請(qǐng)你讀一讀。
�、恰哪闵駪B(tài)自若的精彩回答中，老師一看就知道你也是久經(jīng)沙場(chǎng)，送你一個(gè)將軍俑。
�、取「鶕�(jù)學(xué)生回答依次體會(huì)武士俑的威武凝重；騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)；車兵俑的`分工明確；弓弩手的神情專注；馬俑的躍躍欲試。
⑸ 你們通過課文語(yǔ)言，談了這么多的感受，讓老師對(duì)兵馬俑的認(rèn)識(shí)也深刻了一些，真是要謝謝你們。
三、鞏固學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們真不錯(cuò)，能從類型眾多的兵馬俑中體會(huì)出各種秦俑鮮明的個(gè)性，你們真會(huì)讀書。
2、接下來就請(qǐng)你們根據(jù)對(duì)課文的理解，猜一猜這是什么俑，要求用一兩句話說說你的理由。
3、課件出示一組圖片讓學(xué)生猜。
四、小結(jié)
其實(shí)，兵馬俑還不止書上介紹的這些類型，同學(xué)們?nèi)绻胍辣R俑更多的知識(shí)，就請(qǐng)你上網(wǎng)查詢吧。兵馬俑作為中華民族的藝術(shù)瑰寶，一定還有更璀璨的一面，下節(jié)課我們?cè)偃ヮI(lǐng)會(huì)。
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