小班教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小班教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)正確使用小勺自己進(jìn)餐。
愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔子的家（與室內(nèi)各活動(dòng)區(qū)聯(lián)系起來）。
2、碗、小勺、餐巾紙、切好的水果塊。
3、大班一幼兒扮演小兔子；小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程；
1、幼兒戴好頭飾，可隨意去各活動(dòng)區(qū)。教師注意幫助不會(huì)選擇游戲的幼兒。
2、到小兔家去做客。
教師：誰(shuí)愿意跟我到小兔子家去做客？（人數(shù)約占幼兒總數(shù)1/3）
師生：當(dāng)當(dāng)當(dāng)。
小兔子：誰(shuí)呀？
教師：小兔子姐姐，我是小雞媽媽，帶孩子到你家來做客。
小兔子：（開門）歡迎你們。小雞媽媽好！小弟弟小妹妹好！
師生：小兔子姐姐好！
小兔子：請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐。
師生：謝謝。
教師與小兔子一同幫助幼兒找好座位。
小兔子：今天，你們來我家做客，我很高興，我請(qǐng)你們吃飯。吃飯之前要先洗手（每人一張紙巾，復(fù)習(xí)如何擦手）。
小兔子；你們自己會(huì)吃飯嗎？看，姐姐教你們。
小兔子：現(xiàn)在，我發(fā)給你們碗和勺子，看看誰(shuí)會(huì)自己使用小勺子吃飯呀？拿好小勺我看看，都對(duì)了，快嘗嘗這是什么好吃的？
幼兒從盤中往碗里盛食物，自己進(jìn)餐。教師與小兔子一同指導(dǎo)，特別注意輔導(dǎo)能力差的幼兒。
進(jìn)餐完畢
小兔子：你們學(xué)會(huì)用小勺子吃飯了，以后再請(qǐng)你們來我家做客。
師生：謝謝小兔姐姐，再見。
小兔;再見，以后再來。（收拾用具，重新擺好，準(zhǔn)備迎接客人）
教師帶領(lǐng)幼兒輪流到小兔家做客，其余幼兒可以隨意進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
結(jié)束后，小兔姐姐帶幼兒到各組活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
這是小班第一學(xué)期在游戲中進(jìn)行的一次教育活動(dòng)，主要讓幼兒自由選擇，主動(dòng)學(xué)習(xí)，消除了新生入園的陌生感與恐懼感。
以大班幼兒扮演的“小兔姐姐”的語(yǔ)言動(dòng)作為主線，教師只是在旁鋪助，適當(dāng)提示下一步的做法。小兔姐姐這一新奇角色比教師更加吸引幼兒。在輕松愉快的氣氛中，在小兔姐姐親切的指導(dǎo)下，幼兒動(dòng)手操作。親自品嘗，自然而然地學(xué)習(xí)了用小勺自己進(jìn)餐。這種分組的`方法使幼兒人數(shù)相對(duì)較少，利于教師有效的指導(dǎo)能力弱的幼兒，保證了活動(dòng)目標(biāo)的順利完成。
小百科：做客，是指去別人家拜訪，或者在別人家留宿。
小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)雙腳同時(shí)向上跳起觸物。
2、能看準(zhǔn)目標(biāo)，用力向上跳。
3、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用彩色掛歷紙做成與幼兒人數(shù)相等的蝴蝶，以不同的高度懸掛在繩子上（幼兒伸直手臂跳起能夠觸到蝴蝶）；竹竿。
活動(dòng)過程：
1、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
老師：“春天來了，兔媽媽要和小兔子們玩‘小兔小兔真愛玩’的游戲，小朋友注意挺好兔媽媽的話啊。”教師念兒歌，幼兒做動(dòng)作�！靶⊥眯⊥谜鎼弁�，摸摸柳樹（小花、小草等）快回來。”教師提醒幼兒在返回時(shí)注意避讓，防止碰撞。
2、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)縱跳觸物。
（1）幼兒自由選擇懸掛不同高度的蝴蝶，練習(xí)縱跳觸物。
師：“瞧，美麗的`蝴蝶飛來了，它們有的飛得高，有的飛得低，來和蝴蝶握握手吧�！�
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒與蝴蝶握手，教師引導(dǎo)其他幼兒觀察同伴的腿部動(dòng)作并講解動(dòng)作要求。
師：“與蝴蝶握手時(shí)要眼睛看好蝴蝶，雙腳用力向上跳，雙手伸長(zhǎng)指尖觸摸蝴蝶�！�
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒再次練習(xí)。（教師要關(guān)注個(gè)別幼兒的動(dòng)作）
3、游戲“飛舞的蝴蝶”。
幼兒站成圓圈，教師手持懸掛紙蝴蝶的竹竿從幼兒面前走過，幼兒跳起觸摸蝴蝶。教師根據(jù)幼兒的情況調(diào)節(jié)高度。教師手持懸掛紙蝴蝶的竹竿跑動(dòng)，讓幼兒追逐蝴蝶。教師要有意識(shí)地在幼兒面前停頓，讓幼兒跳起觸摸蝴蝶。
4、模仿洗澡動(dòng)作進(jìn)行放松整理。
師：“小兔子今天玩得可真開心，也流汗了，我們一起洗洗澡吧。”
師友共同做動(dòng)作，從上到下搓揉頸部、手臂、腰、腿，重點(diǎn)放松腿部。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
小班教案 篇3
活動(dòng)：向太陽(yáng)借點(diǎn)火
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知太陽(yáng)的熱量，體驗(yàn)火辣辣的感覺。
2、知道大熱天不能在戶外活太久。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大樹下一處陰涼空地
一個(gè)做成刷子狀的太陽(yáng)道具
活動(dòng)前玩過“紅太陽(yáng)”游戲。
活動(dòng)過程：
一、頑皮的太陽(yáng)
意圖：通過兒歌感受太陽(yáng)火辣辣的形象。
1、出示太陽(yáng)道具，夏天的太陽(yáng)很頑皮，像把刷子，把屋子外的人都刷的火辣辣的。
2、教師一遍演示道具，一邊朗誦兒歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》。
夏天的太陽(yáng)究竟把誰(shuí)耍得火辣辣呢？引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以描述。
二、向太陽(yáng)借點(diǎn)火
意圖：通過摸摸、到太陽(yáng)下等活動(dòng)真實(shí)感受有太陽(yáng)的溫度感受。
1、太陽(yáng)這么熱，我們向他借點(diǎn)火吧。
2、請(qǐng)幼兒摸摸自己裸露在外的皮膚，在默默旁邊小朋友的，感受室內(nèi)的溫度。
3、帶領(lǐng)幼兒在操場(chǎng)上坐成一圈，然后以用道具和孩子們玩耍兒歌，并把兒歌內(nèi)的詞換成孩子的名字。
4、到戶外太陽(yáng)下感受皮膚的溫度。
四、大樹底下好乘涼
意圖：感受在大樹底下的涼快，讓幼兒知道在太陽(yáng)底下會(huì)比其他地方熱。
1、帶孩子到大樹底下，啟發(fā)幼兒互相說說在太陽(yáng)下的感受。
2、隨著幼兒皮膚溫度的降低，引導(dǎo)幼兒感受涼快。
3、在太陽(yáng)底下應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己呢？
活動(dòng)反思：
這兩天進(jìn)入了上海特有的黃梅天，天氣時(shí)不時(shí)的會(huì)下雨，但是還是很悶熱。今天開展“向太陽(yáng)借點(diǎn)火”的時(shí)候，外面的.太陽(yáng)看上去不是很燦爛，但是當(dāng)我?guī)е⒆觽兊酵饷娌賵?chǎng)上的時(shí)候，孩子們立刻就感受到了太陽(yáng)照射在皮膚上的熱度，美婷說：“老師！我覺得暖暖的”，我連忙說：“那你覺得在教室里熱還是在外面熱啊？”“外面熱！”看來孩子們的這種切身體會(huì)比起老師的努力地講述，對(duì)孩子們來說理解得更快。我又大聲的說道：“好熱啊！好熱��！就要把握曬黑了！”我連忙躲到樹底下，孩子們也一臉興奮地跟著我到了樹下，我還沒問，有的孩子就說：“這里很涼快的！”“是嗎？我們現(xiàn)在在什么地方啊？”孩子們有點(diǎn)愣住，我又連忙說：“我們現(xiàn)在是在什么下面��？”“樹下面！”“原來在樹下比起在……”“太陽(yáng)下面�！薄耙趺礃�？”“涼快！”匆匆的帶著孩子們又回到了教室里，大家一起來討論剛才在外面的感受，這個(gè)時(shí)候，顧浩洋卻告訴我：“老師！我剛才在那里看到了很多蜜蜂！”看來這孩子跑題了，我回答道：“看來天氣熱了，夏天來了，誰(shuí)也出來��？”“小蜜蜂！”“對(duì)呀！天氣熱死了，太陽(yáng)公公把小蜜蜂也引來了，小蜜蜂剛才也到大樹底下的小花那采蜜了，它也覺得什么地方?jīng)隹彀�？”“大樹下面�！庇袝r(shí)候，帶孩子們出去是為了讓孩子們有一個(gè)更直接的切身體會(huì)，但是這樣的體會(huì)方式，有一部分孩子就會(huì)去關(guān)注其他的東西，這也是小班孩子的一大特色，老師這個(gè)時(shí)候怎么把孩子們的奇思妙想，走遠(yuǎn)的思緒婉轉(zhuǎn)的拉回來就成了一大考驗(yàn)了。我一直堅(jiān)持的原則是，給孩子自由發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，但是老師一定帶著孩子的思路走在軌道上，如果被孩子說的東西帶走了，或者一味的幫助孩子去解釋，那無(wú)疑是讓整個(gè)活動(dòng)失去重心。
小班教案 篇4
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
經(jīng)常關(guān)心別人的熊奶奶，有一天生病了。小動(dòng)物們對(duì)熊奶奶很牽掛，分別送來了表示心意的禮物。青蛙大叔來看望熊奶奶時(shí)，熊奶奶說希望能看見彩虹，渴望得到幸福。青蛙絞盡腦汁，終于想出了一個(gè)好辦法：用各種顏色的鮮花在熊奶奶的窗外架起了一道花的彩虹，此時(shí)此刻，天上也出現(xiàn)了一道彩虹�？匆娙绱嗣谰�，熊奶奶的病也痊愈了。
(二)主題分析
故事講述的是熊奶奶和小動(dòng)物們之間發(fā)生的故事，宣揚(yáng)了一種朋友間互相關(guān)心、助人為樂的情感元素。
(三)情節(jié)分析
故事以熊奶奶的好心腸為引子，以熊奶奶生病為起由，在小動(dòng)物們來看望熊奶奶的期間進(jìn)一步豐富故事的情節(jié)；在熊奶奶對(duì)青蛙大叔說出想看彩虹的心愿時(shí)創(chuàng)造了一個(gè)矛盾點(diǎn)，產(chǎn)生懸念。與此同時(shí)，在解決矛盾中，故事也達(dá)到高潮——鮮花般絢爛的彩虹。整個(gè)故事以情感為主線，跌宕起伏，引人入勝。
(四)角色分析
熊奶奶是故事的主角，貫穿故事的始終。熊奶奶是善良的典型代表，慈愛并樂于助人。故事里的小狐貍、小白豬都是能尊敬長(zhǎng)輩的好孩子，知道受人恩惠，當(dāng)有所回報(bào)。而青蛙大叔是故事中重要的角色，他熱心，有創(chuàng)造力和行動(dòng)力。故事中的人物都是正面形象，宣揚(yáng)一種人性的善，并以不同年齡階層和形象出現(xiàn)。其中青蛙大叔的形象尤為突出，是故事的點(diǎn)睛之筆。
(五)圖畫分析
1、畫面的色彩、構(gòu)圖和排列
故事的畫面簡(jiǎn)單清晰，人物突出，色彩明快，形象卡通，便于小讀者閱讀和理解1 6張的頁(yè)碼按順序?qū)⒐适聜魃衩枋�，詳盡具體。其中8～1 5面都在描述青蛙大叔創(chuàng)造鮮花彩虹的過程，教師可按活動(dòng)所需適當(dāng)精減。
2、圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
圖畫中除了能突出主要的人物形象，也有一些背景環(huán)境的襯托，以小細(xì)節(jié)向小讀者傳送著信息。如畫面中熊奶奶躺在病床上，床頭凌亂地放著一些藥瓶和藥片，小讀者在仔細(xì)觀察中一定會(huì)讀懂圖中暗藏的'信息。同時(shí)故事的畫面也注重凸顯了人物的表情，以一種顯性的特征讓其生動(dòng)地會(huì)說話。
這個(gè)故事的開始和結(jié)束，微妙地體現(xiàn)了一種因果關(guān)系。因?yàn)樾苣棠躺×耍泻?/p>
多朋友去關(guān)心她，結(jié)果也是由于朋友的關(guān)心和愛意，熊奶奶的病奇跡般地康復(fù)了。病倒、
病好，開始和結(jié)尾能做到有始有終。
(六)語(yǔ)言分析
本故事的語(yǔ)言平白、簡(jiǎn)樸、易懂，無(wú)繁復(fù)深?yuàn)W的詞語(yǔ)，無(wú)堂皇富麗的修飾。語(yǔ)意簡(jiǎn)單，條理清晰，語(yǔ)句長(zhǎng)短可做適當(dāng)修改，以符合小班孩子的閱讀。故事中有旁自的陳述，也有人物的對(duì)話，甚至于描寫個(gè)人的心理活動(dòng)，教師需要在講述中根據(jù)情境和對(duì)象的不同高昂低調(diào)，抑揚(yáng)頓挫。
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