七年級語文上冊教案《狼》

時間：2024-01-30 16:59:44 教案我要投稿

七年級語文上冊教案《狼》推薦度：
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七年級語文上冊教案《狼》[集合]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的七年級語文上冊教案《狼》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級語文上冊教案《狼》[集合]

七年級語文上冊教案《狼》1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識、技能

　　1.揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，把握狼與屠戶的形象。

　　2.理清文章生動曲折的故事情節(jié)。

　　3.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。

　　過程、方法

　　1.朗讀

　　2.品讀

　　3.討論點(diǎn)拔

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1.認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。

　　2.同社會中假、丑、惡等陰暗面作斗爭。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)文章生動曲折的故事情節(jié)。

　　2.認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高學(xué)生的認(rèn)識能力和思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　導(dǎo)入

　　1.多媒體播放一組狼的圖片。

　　2.請你說出與“狼”字有關(guān)的成語或諺語。

　　3.說說你心目中狼的形象。

　　4.介紹作家作品。

　　學(xué)生例舉與“狼”有關(guān)的成語。

　　同學(xué)們說出心目中狼的形象。

　　學(xué)生介紹蒲松齡及《聊齋志異》

　　激發(fā)興趣，引入課題。

　　探索新知

　　一、說描敘文，整體感知：

　　1.聽讀課文。

　　2.學(xué)生借助注釋試疏通課文，有不明白的提出來，由老師或已掌握的學(xué)生幫助解決。

　　3.分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。

　　(l)開端：遇狼。

　　(2)發(fā)展：俱狼、御狼。

　　(3)高潮和結(jié)局：殺狼。

　　二、說評析文，把握形象：

　　(一)解讀作者筆下的“狼”。

　　1.狼是的主角，你覺得文中哪個字最能反映狼的本性?

　　2.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性?

　　A.久之，目似瞑，意暇甚。

　　B.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

　　(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認(rèn)識狼的狡猾本性。)

　　(估計學(xué)生在找體現(xiàn)狼“黠”的性情時，會出現(xiàn)一些偏差，如“綴行甚遠(yuǎn)”“兩狼之并驅(qū)如故”“眈眈相向”等。教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作過度。)

　　3.狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點(diǎn)?請從課文中找出相應(yīng)的依據(jù)。

　　a.綴行甚遠(yuǎn)、仍從──→貪

　　b.前狼止而后狼又至──→貪

　　c.兩狼之并驅(qū)如故──→貪

　　d.眈眈相向──→兇

　　1.多媒體小結(jié)狼之本性：

　　黠、貪、兇

　　(二)解讀作者筆下的屠夫。

　　1.面對既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過怎樣的心理?你覺得可用文中的哪幾個字來形容表達(dá)?

　　開始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。

　　懼─→窘─→持

　　2.換位思考。請同學(xué)們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……”的句式，說說屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動。

　　3.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢?從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)?

　　A.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

　　B.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

　　C.屠自后斷其股，亦斃之。

　　D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。

　　E.乃悟前狼

　　ABC表現(xiàn)了屠夫的勇;

　　DE表現(xiàn)了屠夫的智。

　　三、論說結(jié)局，感悟主旨

　　1.貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃”的'命運(yùn)。對這樣的結(jié)局我想同學(xué)們一定會有什么話要對屠夫說。請同學(xué)們用“_____的屠夫，我想對你說，……”的句式，對屠夫說一句話。

　　2.請同學(xué)們朗讀并翻譯課文最后一段話，思考課文給我們的啟發(fā)。并以“讀了此文后，我認(rèn)識到……”這樣的句式說話，對課文內(nèi)容進(jìn)行品析。

　　學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點(diǎn)評。

　　課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶面對惡勢力時做法去理解。

　　如：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

　　又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭。

　　又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。

七年級語文上冊教案《狼》2

　　學(xué)情分析

　　這篇課文最大的特點(diǎn)就是故事性強(qiáng)�？墒菍τ谄吣昙壓⒆觼碚f，畢竟是剛剛接觸文言文課文，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。怎樣上這篇經(jīng)典課文又能顯現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)個性?采用什么樣的有效教學(xué)方法較好地體現(xiàn)新課改關(guān)于課堂教學(xué)“少教多學(xué)”的新理念，通過潛心閱讀研究文本，精心備課，設(shè)計教案，在形式多樣的各項學(xué)習(xí)活動中較好的完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、正確流利地朗讀課文。 2、理解文意，積累重點(diǎn)文言詞語。

　　3、揣摩語言，把握屠戶與狼的形象。 4、理解課文闡明的道理。

　　過程與方法

　　1.多形式朗讀，理解課文內(nèi)容。2.模擬活動，把握形象。

　　3.小組討論，理解作者寫作意圖

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、認(rèn)識狼的本性，懂得只要敢于斗爭、善于斗爭，正義就一定戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。2、新時代對狼有新的認(rèn)識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、正確流利朗讀課文。(重點(diǎn))

　　2、理解文意，積累重點(diǎn)文言詞語。(重點(diǎn))

　　3、揣摩語言，把握屠戶與狼的形象。(難點(diǎn))

　　4、理解課文闡明的道理。(難點(diǎn))

　　教學(xué)方法

　　1、誦讀教學(xué)法:通過多種形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解課文故事情節(jié)。2、小組合作交流法：通過模擬活動，揣摩人物形象，把握主旨。

　　資料鏈接

　　蒲松齡(1640～1715)：清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集狐妖神鬼的奇聞異事，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》， “聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活, 對當(dāng)時社會的黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，寄托了作者的理想。郭沫若曾評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

　　自勉聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;

　　苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

　　教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入：欣賞電影《狼圖騰》圖片。

　　(二)、了解作者、作品

　　(三)、初讀課文，整體感知。

　　1.齊讀課文 2.正音 3.概括課文大意：這篇課文講了一個什么故事?

　　(四)、理解文意，理清故事情節(jié)

　　1、大聲地自由朗讀一、二自然段，回答問題：

　　1)、屠戶當(dāng)天的生意好不好?

　　2)兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著屠戶嗎?

　　3)兩條狼是否團(tuán)結(jié)?從哪里可以看出?

　　2、默讀第三自然段，對照課下注釋找出老師所給譯文中的四處錯誤，比一比哪組同學(xué)找得又快又對。

　　屠戶處境很危險，害怕前后都遇到敵人。四面的田野有麥場，麥場主堆了很多雜物在里邊，覆蓋成了小山丘似的。屠戶于是奔過去靠在它的下邊，卸下?lián)幽闷鸬蹲�。狼不敢再向前了，它們和屠戶面對面地坐著�?/p>

　　3、學(xué)生結(jié)合課下注釋接龍翻譯第四自然段，不懂的地方可以請求同學(xué)或老師的幫助，標(biāo)注重點(diǎn)文言詞語。

　　4、男女生輪讀課文，注意要讀出故事緊張驚險的氣氛。

　　(五)模擬活動，把握形象：

　　四個學(xué)習(xí)小組按照要求完成一項學(xué)習(xí)活動，先在組內(nèi)交流，然后派代表全班交流

　　活動一：在跟蹤對付屠戶的過程中，兩條狼會有怎樣的商量?發(fā)揮想象，要從對話中表現(xiàn)狼的特點(diǎn)。

　　第一小組根據(jù)1、2故事情節(jié)展開想象練習(xí)對話：

　　狼1：

　　狼2：

　　第二小組完成3、4故事情節(jié)展開想象練習(xí)對話

　　狼1：

　　狼2：

　　活動二：第三小組扮演記者，結(jié)合課文中關(guān)于屠戶的動作描寫、神態(tài)描寫設(shè)計問題采訪屠戶，可以用“怎么想的?”“為什么這么做?”等這樣的問話。

　　采訪問題：1、

　　2、

　　3、

　　第四小組扮演屠戶，仔細(xì)讀描寫屠戶的語句，揣摩屠戶的性格，推測記者會問什么問題，要怎樣回答才能表現(xiàn)出屠戶的形象。

　　(六)領(lǐng)悟主旨

　　齊讀最后一個自然段，小組討論交流：(任選一問)

　　1、蒲松齡想通過屠戶和狼的故事告訴我們什么道理?

　　2、面對狼一樣的惡人，我們應(yīng)該怎么做?

　　(七)拓展延伸

　　結(jié)合你的課外了解，你對狼有新的`認(rèn)識嗎?

　　(八)課堂小結(jié)

　　蒲松齡筆下的狼是邪惡的代表，面對邪惡，我們應(yīng)該像屠戶那樣。在新時期，我們還應(yīng)重新認(rèn)識狼的形象�！独菆D騰》一書為我們展現(xiàn)的是狼超越一般動物的智慧、頑強(qiáng)不屈、堅忍不拔的性格和積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，這也正是我們?nèi)诵枰钠犯衽c精神。

　　(九)布置作業(yè)

　　1、推薦課外閱讀《狼圖騰——小狼小狼》。

　　2、以《我所認(rèn)識的狼》為題，自選角度寫一篇短文，不少于300字。

　　教學(xué)探討與反思

　　如何通過一篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的聽說讀寫能力能得到有效鍛煉，這堂課比較好的完成了這樣的預(yù)期目標(biāo)，由課堂延伸到課外，連接當(dāng)下相關(guān)知識信息，賦予文本新的時代意義。傳統(tǒng)課文的教學(xué)應(yīng)該走一條這樣的路，走出課堂，依然有語文的讀書學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會讀書，便能較好地體現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)新理念。

七年級語文上冊教案《狼》3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.反復(fù)誦讀,積累文言詞語,疏通課文大意。

　　2.理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu),揣摩文中動作描寫和心理描寫,體會文中蘊(yùn)含的道理。

　　3.認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

　　重難點(diǎn)：

　　1.理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu),揣摩文中動作描寫和心理描寫,體會文中蘊(yùn)含的道理。

　　2.認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,狼的出現(xiàn),是動物版圖上最奇妙的一筆,它不像羊那樣溫順地吃草,它是以別的生命為生命依托的猛獸。但狼的兇殘之中,又滲透著智慧的成分,這就給狼的故事添上了神秘的色彩,使它成為人們比對其他猛獸更感興趣的話題。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于《狼》的故事。

　　一、整體感知——理清思路

　　1.教師有感情地朗讀課文,讀出停頓和語氣節(jié)奏,為學(xué)生進(jìn)入情境創(chuàng)設(shè)氛圍。要求學(xué)生在聽讀過程中畫出疑難字詞。

　　2.學(xué)生自由讀。

　　(1)可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。

　　(2)結(jié)合課文注釋,利用字詞典工具書,掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義,并提出疑難字句。小組內(nèi)相互提問文中的重點(diǎn)詞語解釋及句子翻譯,梳理文意。

　　3.應(yīng)掌握的重點(diǎn)句子如下:

　　(1)兩狼之并驅(qū)如故。

　　譯文:兩只狼像原來一樣一起追趕。

　　(2)恐前后受其敵。

　　譯文:(屠戶)擔(dān)心前后都受到狼的攻擊。

　　(3)苫蔽成丘。

　　譯文:覆蓋成小山一樣。

　　(4)一狼洞其中。

　　譯文:一只狼正在其中打洞。

　　(5)狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

　　譯文:狼也算狡猾的了,可是一會兒工夫兩只狼先后死去,禽獸的欺騙手段能有多少啊?只是增加笑料罷了。

　　4.梳理文意,熟悉課文情節(jié)。

　　(1)同桌相互提問重點(diǎn)詞句,小組內(nèi)解決疑難問題,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　(2)學(xué)生梳理文意后,根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　明確:按“屠戶遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰钡捻樞驈?fù)述故事。

　　二、合作探究——理解內(nèi)容

　　1.課文中哪些語句寫出狼的什么本性?

　　討論明確:

　　(1)貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止,一狼仍從;后狼止而前狼又至。骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。

　　(2)狡詐陰險:一狼徑去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其后也。

　　2.文章是如何刻畫屠戶的形象的?(要求從人物描寫方法角度找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析)

　　交流后歸納:

　　(1)心理描寫:

　　懼——投骨避狼。

　　大窘——骨盡狼仍從。

　　恐——前后受其敵。

　　悟——刀劈兩狼。

　　一開始,屠戶采用“投骨”之法,試圖擺脫狼的跟隨,說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想,一再妥協(xié)退讓,結(jié)果失敗。他有刀不敢斗,因狼有兩只,而自己孤身一人,“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后,急忙“奔倚其下”“弛擔(dān)持刀”,搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚”,他抓住時機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高,又轉(zhuǎn)視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險。

　　(2)動作描寫:

　　“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼�！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇�

　　“持”五個動詞,寫屠戶迅速搶占有利的地形,保護(hù)自己,準(zhǔn)備反擊�！氨┢稹�

　　“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去,一狼假寐的有利時機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼,取得勝利�！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕,果斷出擊,終獲全勝。

　　這些動詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭,善于斗爭的精神。

　　3.文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

　　小組交流明確:

　　文章結(jié)尾的議論,是作者對所寫的故事的看法,既是對狼的可悲下場的嘲諷,也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險,但又十分愚蠢,在聰明勇敢的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。

　　三、研讀課文——把握主旨

　　(1)從全文的表現(xiàn)傾向看,本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量,必能戰(zhàn)勝惡狼”,還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙,在勇敢機(jī)智的人的面前終究會失敗”?

　　明確:應(yīng)是后者。本文的中心線索是屠夫,但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù):①標(biāo)題。以“狼”為題,體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。②行文。通過屠夫的.種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。③結(jié)尾。文章結(jié)尾的議論,是作者對所寫的故事的看法,是對狼的可悲下場的嘲諷,畫龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。

　　(2)本文中“狼”顯然是個比喻,究竟比喻的是什么呢?

　　明確:從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽的勢力和作者寫這部書主要是批判現(xiàn)實、表達(dá)思想這一主旨來看,“狼”顯然諷喻的是當(dāng)時社會上像狼一樣的惡人、惡勢力。

　　(3)讀了這個故事你有哪些啟發(fā)?

　　明確:狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐的,絕對不能對狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣,我們對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭,要善于做一個機(jī)智勇敢的人。

　　四、拓展延伸

　　1.從“投”“復(fù)投”等詞看,屠戶為什么不一次將骨投盡,使兩狼并止?由此可以看出當(dāng)時屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的?后來“屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀”又可看出當(dāng)時屠戶是怎樣的心態(tài)呢?

　　2.從“骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故”可以看出狼此時的心態(tài)是怎樣的?后來狼“眈眈相向”又可看出狼當(dāng)時是怎樣的心態(tài)呢?

　　3.如果此時兩狼有一番對話,它們會說些什么?(只要言之有理即可)

　　4.如果你遇到像狼一樣的壞人你會怎么辦呢?

　　明確:*要冷靜、鎮(zhèn)定,利用周圍有利地形擺脫對方。

　　*要大聲喊救命,向周圍人求救。

　　*萬一對方有利器,要智取,先保住性命,再尋找有利時機(jī)擺脫,并記住對方相貌特征,及時報警。

　　五、本課小結(jié)

　　同學(xué)們,狼雖然貪婪兇惡、狡詐陰險,但是面對生活,我們還要有如狼似虎的抖擻精神,發(fā)憤圖強(qiáng);不要前怕狼,后怕虎。同時要懂得對待像狼一樣的惡勢力,必須敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

七年級語文上冊教案《狼》4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：流暢朗讀課文，了解一詞多義的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)本文生動、精煉的語言和先敘后議的寫法。

　　2、過程與方法：按照整體把握—具體探討—感悟升華這一過程進(jìn)行教學(xué)；采取合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感目標(biāo)：認(rèn)識面對象狼一樣的惡勢力，不要存有幻想，妥協(xié)讓步，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)文章生動曲折的故事情節(jié)。

　　2.認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得面對象狼一樣的惡勢力，不要存有幻想，妥協(xié)讓步，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

　　教法學(xué)法：朗讀法、探究法。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　說說有關(guān)狼的成語：狼狽為奸，狼奔豕（shǐ)突，狼心狗肺，狼子野心，狼煙四起……

　　二、走近作者?

　　蒲松齡（1640—1715）字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人。《聊齋志異》是蒲松齡的代表作。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、正音：綴行甚遠(yuǎn)zhuì屠大窘j(luò)iǒng積薪xīn苫蔽shàn奔倚yǐ弛擔(dān)chí眈眈相向dān少時shǎo目似瞑míng意暇甚xiá隧入suì尻尾kāo假寐mèi狼亦黠矣xiá頃刻qǐng

　　2、自由朗讀課文，注意文言詞匯的'翻譯。

　　A、解釋下列劃線的字詞：

　�。薄⒕Y行甚遠(yuǎn)２、屠懼，投以骨３、屠大窘，恐前后受其敵４、顧野有麥場5、弛擔(dān)持刀６、一狼徑去7、屠自后斷其股8、狼亦黠矣

　　B、一詞多義1、止有剩骨一狼得骨止

　　2、投以骨以刀劈狼首意將隧入以攻其后也蓋以誘敵

　　C、翻譯下列語句，注意劃線詞語的意思。

　　１、并驅(qū)如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中5、意將隧入以攻其后也6、禽獸之變詐幾何哉

　　四、齊讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)。

　　在下面的橫線上填上一個動詞，概括故事情節(jié)。

　　遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰蚶?/p>

　　五、閱讀理解。

　　1、“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)?

　　2 、請結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。

　　3、屠戶急中生智想出了一個什么辦法?

　　4、“一狼得骨止一狼仍從.復(fù)投之,后狼止而前狼又至”體現(xiàn)了狼的什么品性？

　　5 、“并驅(qū)如故”可看出狼的什么特點(diǎn)?

　　6、請指出描寫屠戶心理的句子

　　7、他采取了怎樣的行動？(原文回答)

　　8、狼的表現(xiàn)呢?用原文回答

　　1、兩狼的計謀：

　　2、前狼假寐的姿勢：

　　3、前狼假寐的神態(tài)：

　　4、前狼假寐的目的：

　　5、后狼徑去的目的：

　　6、此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)?

　　?請結(jié)合圖片說出屠戶殺前狼的經(jīng)過，從中可以看出屠戶的什么特點(diǎn)？

　　?請結(jié)合圖片說出屠戶殺后狼的經(jīng)過，體現(xiàn)屠戶的什么特點(diǎn)？

　　?朗讀最后一段

　　1、作者的感嘆是怎樣的?

　　2、用現(xiàn)代漢語解說這句話的意思？

　　3 “止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？

　　六、合作討論、探究

　　1、文中哪些語句寫出了狼的什么本性？

　　貪婪兇惡：陰險狡詐：

　　2、文章如何刻畫屠戶的形象？

　　動作描寫：心理描寫：

　　3、作者對這件事有什么議論？

　　4、故事中的狼和屠戶分別是怎樣的形象？

　　5、狼很狡猾，也善用心計，較量的結(jié)果卻雙雙斃命于屠戶刀下。你認(rèn)為狼被殺的主要原因是什么？談?wù)剰闹械玫降膯l(fā)。

　　七、自主學(xué)習(xí)

　　小組合作完成課文翻譯,然后看圖復(fù)述故事。

　　【個性修改】

　　板書設(shè)計

　　遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰蚶?/p>

　　狼：狡詐、貪婪、兇狠屠戶：機(jī)智勇敢

　　作業(yè)布置

　　請結(jié)合圖片適當(dāng)想象，將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。

　　課后反思

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