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《望海潮》教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《望海潮》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《望海潮》教案優(yōu)秀1
一、教學目標：
1、了解柳永及他的詞的創(chuàng)作成就。
�。玻b賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領略詞的意境美。
�。常畬W習本詞中鋪敘的表現(xiàn)手法。
二、學情分析：
高二年級的學生已經(jīng)有了一些對古詩詞的了解和積累，初步掌握分析標題，聯(lián)系作者的生平思想，品味意象，感受揣摩意境的等古詩詞的鑒賞方法，通過學習本詩，進一步鞏固聯(lián)想、想像等欣賞古詩詞的方法。
三、教學重點：
鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領略詞的意境美。
四、教學難點：
學習本詞中鋪敘的表現(xiàn)手法。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄核自捳f“上有天堂，下有蘇杭”，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）
�。ǘ┰~的基本知識：詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱“詩余”；因詞“合樂可歌，故又稱“樂府”、“曲子詞”；因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。
�。ㄈ┝郎郊捌溆绊懀毫溃s987—1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
（四）整體感知。
1、請同學聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？
2、帶著這個問題我們來學習這首詞。
�。�1）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字數(shù)、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關于這首詞的寫作還有一個廣為流傳的故事：（講述故事）
�。�2）詩詞賞析：
�。�、煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。
鑒賞：是對“三吳都會”的展開描寫。綠柳含煙，畫橋流水，門上懸著擋風的竹簾，窗上掛著翠綠的帷幕，還有那高高低低的亭臺樓閣，這里大約住著十萬戶人家�！盁熈嫎颉�，是說柳色如煙，彩橋似畫。臥波如虹的長橋，掩映在惹霧含煙的楊柳之中，顯然，這是城外游覽區(qū)的景色。那么，城中的居住區(qū)又是怎樣呢？四個字：“風簾翠幕”�！帮L簾”，是擋風的簾子�！按淠弧�，是翠綠色的帷幕。這是對華美房舍的刻畫。詞人在這里是惜墨如金。乍看起來，寥寥四字，似乎遠不足以反映人民的富裕。其實并非如此，只要細細品嚼就會感到，這四個字言簡意賅，容量很大。既然住的是窗掛風簾、門懸帷幕的漂亮房舍，那么，房子主人的殷實富有自然是不言而喻了。而這樣的殷實之家如果只是屈指可數(shù)的十戶八戶，那當然也說明不了什么問題，然而卻竟有“十萬”之多，這就不能不令人驚嘆這座人煙稠密的大城市是何等地物阜民康了�！皡⒉睢�，本指長短不齊，這里形容城中房屋櫛比鱗次，高低不一。“十萬”是個約數(shù)，并非確指。
�。�、示例：云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。
鑒賞：是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。
古木參天的綠樹環(huán)繞著江堤，洶涌的波濤卷起霜雪一樣白的浪花，奔騰不息的錢塘江綿延無邊，形成一道天然屏障�！霸茦洹�，形容樹木茂密，遠望如云�！疤靿q”，原指長江，這里指錢塘江。詞人這里描繪的`是這樣一幅畫卷：綠云一般的樹木，護繞著巨龍似的江堤；堤外狂波怒濤，飛花濺沫；放眼望去，江海一片，寬闊無邊，真不愧為天然的險阻屏障。詞人所以要選擇錢塘江潮的鏡頭，那是因為“浙江之潮，天下偉觀也”（周密《觀潮》）。大江之上，一旦潮來，長風鼓浪，波推濤吼，玉城雪嶺般的潮水，如千軍萬馬滾滾而來，大有吞天沃日之勢。詞人寫江潮的目的，在于襯托杭州形勢的險要，是對首句“形勝”二字的展開，從而使這個“三吳都會”在華美之中而顯得壯麗。
�。�、示例：市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
鑒賞：是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”，家家戶戶都滿是綾羅綢緞�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。至此，詞人又筆鋒回轉，從另一角度進一步描寫都市的繁華景象�！笆辛兄榄^”，是說市面上陳列著珍珠寶玉，這是寫發(fā)達的商業(yè)�！皯粲_綺”，是指人們穿戴著綾羅綢緞，這是寫家庭的富足�！案偤郎荨�，是說人們在比賽豪華闊氣。一個城市的繁華富有，往往是由多方面表現(xiàn)出來的，而細軟之物則最能代表財富。詞人在紛繁復雜的生活中，僅僅選取了珠寶、服飾來形容這個城市的豪奢競逐，這充分顯示了詞人選材的匠心和剪裁的精工。
�。�、示例：重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。
鑒賞：寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺景色宜人，非常清秀美麗。三秋時節(jié)桂花飄香，映日荷花綿延十里，芬芳馥郁，令人陶醉。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的。，所以就有游人去游玩。偌大的西湖，一到夏季，是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（楊萬里《曉出凈慈送林子方》）。滿湖田田的荷葉亭亭玉立，嬌嫩的荷花，如美人出浴。這里，由于詞人采用了互相照應、變幻騰挪的手法，從湖寫到山，從樹寫到花，從夏寫到秋，因此參差交織，跌宕多姿，把美麗的西湖寫得神采飛動，逼真欲現(xiàn)。
�。�、示例：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。
鑒賞：羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。如果說對西湖景色的描寫，詞人是憑著視覺的話，那么，接下去對游湖的描繪，則主要是憑著聽覺了�！扒脊芘�，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃�！薄芭�，吹奏�！傲飧琛�，采菱少女唱的歌�！胺骸�，漂浮，蕩漾。這里，詞人所展現(xiàn)的是這樣一幅游湖圖：美麗的西湖，日夜都有游人泛舟，白天，悠揚的笛聲在晴空里蕩漾；晚上，婉轉的菱歌在夜空中漂��；垂釣的老翁笑逐顏開，采蓮的姑娘歡歌嬉鬧。讀到這里，我們?nèi)绻诰砥肺�，凝神遐想，可能會有置身其境之感，被那歌聲笛韻所陶醉。詞人就是這樣眼耳并用，任情揮灑，抓住了最富有表現(xiàn)力的事物，把西湖寫得有聲有色，充滿了詩情畫意。
�。ㄎ澹┬〗Y。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。
世俗失意了一位官員，卻造就了一位詞壇的傳奇�；蛟S柳永自己也沒有想到他身后在中國文學史上會占有這樣一個重要位置。歷史記住了柳永，只為他那人，他那身不由己的經(jīng)歷和那歪打正著的成就，以及由此揭示的做人成事的道理。一個人在社會這架大算盤上只是一顆珠子，他受命運的擺弄；但是在自身這架小算盤上他卻是一只撥著算珠的手。才華、時間、精力、意志、學識、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子。一個人很難選擇環(huán)境，卻可以利用環(huán)境，大約每個人都有他基本的條件，也有基本的才學，他能不能成才成事原來全在他與外部世界的關系怎么處理。就像黃山上的迎客松，立于懸崖絕壁，沐著霜風雪雨，就漸漸干挺如鐵，葉茂如云，游人見了都要敬之仰之了。所以，同學們，利用好你所擁有的一切，不要怨天尤人，當你認為人生的大門已經(jīng)關閉時，或許早已有一扇窗為你打開。
�。⿲懽魈攸c。
鋪敘：
是指用整齊的語句優(yōu)美的描述詳盡的描繪某一對象的手法。
例子：
�。�1）上片中“東南……”是點，點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細描繪。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風彩。
�。�2）下片中“重湖……”是點，“有三秋桂子，十里荷花……”從山色之美、湖荷之勝、人文風貌之佳三個方面進行描述。
�。ㄆ撸n堂朗讀背誦
六．板書。
望海潮
柳永
1．地理位置歷史傳統(tǒng)史驚嘆
�。�、自然景觀環(huán)境優(yōu)美
�。呈芯婷步�(jīng)濟繁榮贊美
4、生活圖景生活安定羨慕
七．作業(yè)：
背誦這首詞。
八．教學反思：
課堂教學成功落實了教學目標１２３的內(nèi)容，學生通過課堂朗讀，基本成誦，建立了對詞的音樂美的基本印象，激發(fā)了學習的興趣，落實了一些疑難語句的理解，課堂教學是有效的．但教學中發(fā)現(xiàn)，學生在運用聯(lián)想、想像的方法領略詞的意境方面還顯得信心不足，這與詩詞賞析實踐偏少有關，課后還需創(chuàng)設機會，增加閱讀實踐，實現(xiàn)閱讀鑒賞能力的提升。
1、第一學時教學活動
2、學情分析
3、重點難點
4、教學過程
4、1第一學時教學活動
望海潮（東南形勝）
課時設計課堂實錄
望海潮（東南形勝）
《望海潮》教案優(yōu)秀2
教學目標：
1、體會詞的音律美，感受詞的意境美。
2、探究學習這首詞的藝術手法。
教學方法：以學生為主，誦讀、討論、分析、感悟。
情感態(tài)度價值觀：了解宋代杭州的繁華富饒，增強民族自豪感，了解作者的寫作目的。
教學過程：
一、導入課文
1、同學們?nèi)ミ^杭州嗎？（我也沒有去過。）我這里準備了兩幅杭州風景的圖片，大家欣賞一下。（展示課件）
一千年前的杭州是什么樣的？我這里沒有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示課件，板書課題、作者）
2、明確探究學習的目標。（展示課件）
3、介紹作者、背景，復習關于詞的知識。（展示課件）
二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導學生齊讀）
3、欣賞“文字圖畫”。（引導、學生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵）
�。�1）哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？
形勝、繁華（板書）
�。�2）作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征？
�。ㄍ瑢W找出具體景物和場面，并作簡要分析）景物場面
�。�3）這些景物給你什么印象？一個詞（字）概括。
�。溃┚啊溃ò鍟ㄓ蓄愃频脑~語就可以）
�。�4）生活場面呢？
民——樂官——愉（板書）
�。�5）一個詞概括。
“人間天堂”（板書）
�。�6）探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得夸耀——祝愿早日回到京城。驚嘆、贊美、羨慕的.感情。（板書）
�。�7）帶著感情再次誦讀課文小結文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。嗅覺們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。（先自由讀，再找一個同學范讀）。
4、同學們讀的已經(jīng)相當不錯了，換一種考查方式，前后四位同學一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。
�。�1）找同學讀
�。�2）小組之間交流
�。�3）貼到后黑板“合作探究展示臺”上。
5、學習探究藝術特色。作者為什么把這首詞寫得這么美？同學分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。
�。�1）抓住了最有代表性的景物來寫。
�。�2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。
�。�3）運用了比喻、夸張、鋪排、點燃、動靜結合等手法。
�。�4）用詞特別準確。
作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價值觀：宋代已如此富有（投贈之詞，多少有點夸大），應有民族自尊心和自豪感。
7、小結課文。
三、布置作業(yè)：
1、找出二個用詞準確的例句并分析。
2、課后練習第一題。
附：板書設計
望海潮柳永景美人驚嘆杭形勝間民樂贊美州繁華天官愉堂羨慕