語文教案
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、本單元的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,他們已具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,在前幾冊學(xué)習(xí)時也接觸過開放單元，因此本單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生難度不是很大。但要求學(xué)生有一定的觀察集市和超市的生活體驗。
二、學(xué)情分析：教材分析：
《集市和超市》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）三年級上冊第七單元。本單元為開放單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生認識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過親身觀察、參觀集市和超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認真觀察，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察思考的習(xí)慣以及全面認識事物的能力；
2、在單元學(xué)習(xí)時，理解并積累有關(guān)商業(yè)用語，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際理解、運用語言的能力；
3、通過學(xué)習(xí)與活動，使學(xué)生懂得購物應(yīng)該有計劃，有方法；
4、閱讀《第一次買東西》，聯(lián)系自己第一次購物的經(jīng)歷，進行交流；
5、學(xué)會購買東西，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，同時注意語言的訓(xùn)練及積累，從而調(diào)動起學(xué)生表達的積極性；
6、創(chuàng)設(shè)情景，進行口語交際的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點:
學(xué)生在一系列的實踐活動中，認識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生參觀集市和超市；
2、學(xué)生：課前利用休息時間，深入集市和超市進行觀察，并做好有關(guān)資料的搜集和整理工作；
六、教學(xué)過程：
（一）、揭示單元主題，引導(dǎo)質(zhì)疑：
組織、引導(dǎo)學(xué)生親身觀察、參觀集市和超市；
全班交流自己在集市和超市的所見所聞，你們還想知道些什么？
【點評】教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元主題質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新能力。
�。ǘw類練習(xí)，積累提高：
１、交流心得，練習(xí)對商品進行簡單的歸類：
（1）學(xué)生在親身參觀、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小組里進行參觀心得的交流；
（2）在認識集市和超市中的商品的基礎(chǔ)上，進一步對商品進行歸類的練習(xí)，從而讓學(xué)生更廣泛地積累、了解與學(xué)生自己實際生活聯(lián)系緊密的一些日常商品，如“糧食類”、“副食類”、“文具類”等等；
２、開展“量詞寶寶找媽媽”活動：
�。ǎ保⿲W(xué)生在認識、介紹各種商品時，會接觸大量的`、與物品名稱密不可分的量詞。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主地廣泛地接觸、積累量詞；
�。ǎ玻╅_展“量詞寶寶找媽媽”活動。幫助學(xué)生在游戲中，積極主動地充滿情趣的進行量詞與相關(guān)詞語的搭配練習(xí)；
3、了解商業(yè)專用語和符號，積累詞語，拓展提高：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)商業(yè)道德的故事，通過演一演、說一說、講一講等形式讓學(xué)生明白其含義及道理；
�。�2）了解商業(yè)專用語和符號，積累相關(guān)的詞語，如：“信用卡”是指銀行發(fā)給儲戶的一種代替現(xiàn)款的消費憑證等。
【點評】這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生相互交流自己查找的有關(guān)內(nèi)容，生生互動，相互幫助，合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ�、制定購物計劃，設(shè)計購物清單。
學(xué)生與自己的父母商量制定自己的一次購物計劃。通過讓學(xué)生參與此項開放式的實踐活動，一方面可以知道在家庭日常生活中購物應(yīng)該有計劃，明白只有和家人商量購物才能使計劃更經(jīng)濟實效；另一方面又可以加深學(xué)生與父母的交流，體現(xiàn)親情與合作，可謂“一舉兩得”。
【點評】此環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以讓學(xué)生在與父母的交流合作中，進一步理解本單元的相關(guān)內(nèi)容。
�。ㄋ模�、妙筆生花，感悟升華：
在仔細閱讀《第一次買東西》后，學(xué)生仿照作者寫到的內(nèi)容，把自己的購物經(jīng)歷試著記敘下來。
【點評】教師引領(lǐng)學(xué)生走入本單元后，放手把空間還給學(xué)生，學(xué)生盡情地發(fā)揮，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)、提問、理解、表達。
�。ㄎ澹�、親身參與，拓展延伸：
介紹自己購買的一種商品，引導(dǎo)學(xué)生注意應(yīng)按一定的順序，如由上到下、從里到外等來介紹。學(xué)生親身參與其中，不斷升華，層層提高，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這種開放性學(xué)習(xí)，改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點和內(nèi)容，更重要的是提供給學(xué)生更多的獲取知識的方式和渠道，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實、了解社會、體驗人生、完善人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
語文教案 篇2
教 學(xué) 設(shè) 計
1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。
說：說說自己為什么這樣讀的理由。
議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。
2、背誦：將自己的感情表達出來。 五、適當(dāng)拓展向外延
補充閱讀臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。 第二課時
一、運用舊知巧導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。
2、導(dǎo)入《秋思》《長相思》。
明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞。 二、初讀全詩明詩意 1、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。 2、通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大意。
3、初步了解兩詩詞異同。
兩詩詞都是表達思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。 三、品詞析句悟詩情
(一)學(xué)習(xí)《秋思》
1、品讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
(1)“見”什么意思?見到什么?(秋風(fēng))看到“秋風(fēng)”這個詞，你會想到什么? 秋風(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見?“見秋風(fēng)”，其實見到的是一幅怎樣的景象?
(2)“家書”是什么意思?古人說，家書抵萬金，假如你就是詩人，就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢? (3)這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么?(意萬重)反復(fù)讀“意萬重”。
(簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。) (4)朗讀這句詩。
2、品讀：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 (1)這里的“開封”是什么意思?(打開封好的信)什么時候“開封”?為什么當(dāng)信快要送出的時候又“開封”?
(2)“恐”是什么意思?為什么會恐“說不盡”?(意萬重、匆匆)說不盡什么?
(3)你就是詩人，在這落紅遍地的時節(jié)，給家鄉(xiāng)的`親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時心中會說什么?又會做些什么? (4)從這個“開”字，你讀懂了什么?朗讀詩句。
(二)學(xué)習(xí)《長相思》
1、品讀上闋，感受邊塞軍旅生活之苦。
讀完上闋，你猜作者的“身”可能在什么地方?你從中體會到什么?
指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。
2、品讀下闋，體會作者思鄉(xiāng)之情。
讀完下闋，你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里?(故園)“故園”指什么?“故園無此聲”，故園沒有什么聲音?故園有什么?想像說話。
3、作者“身”在征途，心在故園，你有什么體會?朗讀這首詞。 四、感情朗讀促背誦
1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。 說：說說自己為什么這樣讀的理由。
議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。
2、背誦：將自己的感情表達出來。
五、適當(dāng)拓展向外延
1、鴻雁傳書，千言萬語;夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長，隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝，剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的詩詞? 2、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié);故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。
語文教案 篇3
第一課時
一、讀讀背背
1、讀對：，讀準(zhǔn)字音。
2、讀懂：問題
哪些是寫景物的詞，哪些是寫心理感受的詞。
描寫景物的詞，描寫的是什么季節(jié)的什么景物。聯(lián)系實際，如在哪篇課外讀物或收看天氣預(yù)報，看電視節(jié)目，看風(fēng)景區(qū)介紹等理解詞義和用法。
3、學(xué)生討論后讀熟，讀懂意思。
4、背一背：個人背，小組互背(次序可變動，背對背全即可。)
二、閱讀：中華龍
1、思考：
為什么稱這塊雨花石為中華龍?
你是怎么讀懂的?
2、自由讀，獨立思考;小組交流;指名回答，全班交流：
點撥、指導(dǎo)歸納。
因為這塊奇石上有龍的形象，而龍是我們中華民族的象征，所以稱這塊雨花石為中華龍。
閱讀方法：圍繞文章題目，分析出內(nèi)容要點，概括總結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
小組交流搜集到的有關(guān)龍的詞語、故事、詩歌。
四、作業(yè)
默寫讀讀背背中的詞語。
第二課時
一、口語交際
1、讀讀寫例話口語交際，讀懂要求交流的內(nèi)容和注意的問題：
�、� 自由讀，用序號標(biāo)出各項。
�、� 指名回答。
內(nèi)容：觀察到春天的景物;對春天的感受。
注意：說出春天景物的特點;說出自己的發(fā)現(xiàn)──自己用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，總之自己觀察到的，而不是聽別人說的，或從別的文章中搬來的;表達自己內(nèi)心的真情實感。
�、� 小組交流，人人發(fā)言，共同評議。
�、� 全班交流評議。
�、� 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生參考。(聯(lián)系學(xué)過的課文《燕子》)
二、習(xí)作
要求：通過口語交際，同學(xué)們交流了對春天的感受。大家對春天的'景物又有了新的發(fā)現(xiàn)，新的體會。請把這些發(fā)現(xiàn)、體會寫下來。要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。
過程：
口語交際為學(xué)生習(xí)作作了充分準(zhǔn)備。學(xué)生感到好寫，有內(nèi)容可寫。
動筆前，提示學(xué)生注意下列三點：
1、按照一定的順序?qū)憽?/p>
2、要表達真情實感。
3、注意把句子寫通順，不要寫錯別字。
指導(dǎo)寫作
1、抓住景物的特點來寫。
2、體會景物的變化。
3、通過直抒胸義及語句表達自己的真情實感。
學(xué)生作文，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
講評習(xí)作
1、簡要地說一說總體的情況。
2、出示范文賞析，評論好的地方。
3、將自己的作文和范文比較，找弱點修改。
4、學(xué)生互閱、互評習(xí)作。
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．掌握本課生字新詞。
3．在理解、品位語言文字的過程中感悟司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。
4．通過本課的學(xué)習(xí)能關(guān)注《史記》，選擇其中的一兩個小故事和同學(xué)交流。
教學(xué)重點、難點：讀懂第二、三自然段，理解哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷發(fā)憤寫《史記》。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、資料
教學(xué)時間：兩課時
前置自學(xué)提綱
班級姓名評價
一、讀課文讀正確、讀流利。學(xué)習(xí)生字和生詞。
發(fā)憤飛來橫禍專心致志悲憤交加前無古人
其它需要重點體會的詞語：
二、默讀課文
1概括課文主要內(nèi)容
2、思考：通過司馬遷寫《史記》的過程，你覺得司馬遷是個怎樣的人？
三、拓展積累
1、查找關(guān)于司馬遷的資料。
2、讀《史記》，選擇其中的一兩個小故事和同學(xué)交流。
3、你還知道歷史上有哪些像司馬遷那樣發(fā)奮成功人的事跡嗎？
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，今天讓我們追隨著歷史的腳步，回到兩千年前的西漢，去感受一位偉大靈魂給予我們的心靈震撼，讓我們一起來學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》
2、指名學(xué)生讀題目，質(zhì)疑：你從課題中知道了什么？
司馬遷——司馬，復(fù)姓，文學(xué)家，史學(xué)家。
發(fā)憤——決心努力戰(zhàn)勝了很多困難。
史記——名篇巨著。
二、檢查自學(xué)情況。
1、小組內(nèi)交流“自學(xué)提示”。組長檢查完成情況。
2、檢查讀課文。
（1）小組內(nèi)檢查讀課文。重點檢查三、四號同學(xué)朗讀，讀不好的地方多讀幾遍。
�。�2）教師檢查讀課文。隨機抽取一個號。
3、生字詞交流。
“耗”的讀音“泰”下面不要寫成“水”
三、簡練、準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容。
四、小組內(nèi)交流拓展資料部分。
組長掌握情況，并討論。
五、布置作業(yè)
配套練習(xí)（標(biāo)記疑難問題）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文主要寫了什么內(nèi)容？指名回答
2、出示交流的問題：通過司馬遷寫《史記》的過程，你覺得司馬遷是個怎樣的人？
二、交流展示
1、小組內(nèi)交流，并確定匯報流程。
2、全班交流。
隨機抽取一個小組進行交流展示。
教師點撥要點：a、他愛“史”。（這一點學(xué)生可能想不到，需要老師點撥）
從第一自然段總結(jié)出司馬遷愛“史”的三個原因：母親河的熏陶、歷史故事的感染、受父親的影響。
b、不忘父托
出示：第二自然段
“每天”、“整理”等詞語，指導(dǎo)朗讀，讀出父親的殷切期望和司馬遷牢記父命的決心。
c．教師簡介：正當(dāng)司馬遷專心致志寫《史記》的時候，一場飛來橫禍降臨到他的頭上，因為他替李廣的孫子李陵將軍辯護，得罪了漢武帝入獄受了酷刑。司馬遷被叛死刑，死刑的兩種減免方式：一是交五十萬錢贖罪，二是受宮刑。司馬遷官小家貧，但不愿受辱，幾次想到自殺，但想到逆境中成功的人，孔子、孫臏、屈原等人以及父親的囑托，于是有了信念，活下去，一定要把《史記》寫完。
就是這樣一位史官，因為他仗義執(zhí)言受到“宮刑”。
他的頭上。此時他心里是在做著怎樣的斗爭啊？
（補充資料--“宮刑”）
借“血濺墻頭。了此殘生”提示學(xué)生想象司馬遷在獄中受到哪些屈辱和困難？理解司馬遷的信念堅定。
d、“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要寫完這部史書!”
引導(dǎo)學(xué)生說說對這句話的'理解：什么人的死比泰山還重？
e、抓住“一定”、“一定”、“盡力克制”、“全都埋在心底”等詞語體會司馬遷的堅強毅力，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
f．52萬字前無古人可以看出成就卓著，整整13年畢生的心血。
三、拓展延伸
1、你還知道歷史上有哪些像司馬遷似的人嗎？（歷史上逆境中而有所作為的例子：從前孔子周游列國的路上被困在陳蔡，后來編了一部《春秋》；屈原遭到放逐，寫了《離騷》；左丘明眼睛瞎了，寫了《國語》；孫臏被剜掉膝蓋骨，寫了《兵法》……）
2、選擇《史記》中的一兩個小故事和同學(xué)交流。
四、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)樂園
板書：
司馬遷發(fā)憤寫《史記》
不忘父命
忍辱負重
堅持不懈
生命鑄就
司馬遷發(fā)憤寫《史記》前置性自學(xué)提示：
課前：每人背一句讀書名言并說出作者的姓名。
一、把課文讀正確、讀流利。
1、易讀錯的字：呼嘯四處游歷囑托飛來橫禍辯護悲憤交加
血濺墻頭淚流滿面酷刑耗盡畢生
2、易寫錯的字：
二、解釋詞語（寫在書上）
發(fā)憤飛來橫禍專心致志悲憤交加前無古人耗盡畢生淚流滿面
其它需要重點體會的詞語：
三、概括課文主要內(nèi)容（要求：即全面又簡潔）
四、默讀思考
1、a：《史記》是一本怎樣的書？（搜集資料，用簡練語言概括。）b：用文章的一個詞來評價這本書。——————。c：司馬遷的生平資料
2、司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》？（有三個原因列出來）
3、司馬遷是怎樣發(fā)憤用生命寫《史記》的？（找出相關(guān)語句，體會重點詞語。）
4、a：司馬遷遭受飛來橫禍的原因是什么？在書中畫出來。搜集（李陵事件資料和宮刑資料）b：面對慘無人道的宮刑他會想些什么？會怎樣做？c：觀看課文插圖體會他在竹簡上寫《史記》的不容易。（可結(jié)合資料）
5、司馬遷是一個怎樣的人？（結(jié)合文中的語句和資料來談自己的理解。）
6、a：魯迅是怎樣評價《史記》這本書的？（史家之絕唱無韻之離騷意思）b：“人固有一死或重于泰山或輕于鴻毛”意思
7、a：從最后一段文字數(shù)字你體會到了什么？（13年是-----52萬字是----談體會）b：你還知道哪些像司馬遷一樣的人？
8、司馬遷走了他留下了前無古人的巨著，屈原走了，他留給后人一首千古絕唱《離騷》孔子走了，他留給后人一部————-；左丘明走了，他留給后人----；
談遷走了，他留給后人-----；------走了，留給后人-------。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識“退、�！钡龋箓�生字，積累幾組意思相反的詞。
�。�、能正確流利地朗讀詩歌。
�。�、能向大家展示自己的特長，如：自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
�。�、培養(yǎng)探究意識。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
【教學(xué)難點】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，并加以運用�！叭辗e月累”中可通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生給詞語找近義詞。“讀讀說說”時可引導(dǎo)學(xué)生充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的特點，再自己口頭練習(xí)，提高口語表達能力。“展示臺”中可引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的特長。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地三”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
課件出示詞語：
進──退 買──賣
快──慢 正──反
安全──危險 復(fù)雜──簡單
�。�、自讀詞語，不認識的字讀讀拼音。
２、學(xué)生自主觀察。
�。场⒆灾靼l(fā)表見解，集體歸納方法：反義詞。
�。�、認讀生字：
課件出示生字：
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
�、� 齊讀；
�、� 指名讀；
⑶ 開火車。
５、用生字擴詞鞏固。
�。丁⑽覀冞@一單元還學(xué)過哪些反義詞？
三、日積月累──我會選
�。薄⒄n件出示詞語，學(xué)生認讀。
�。�、自己練讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
３、游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。
４、讀一讀，并讓他們再說幾個這樣的詞語。
四、小結(jié)
第二課時
一、讀讀說說
�。�、自讀例句。
�。�、仿照例句說句子：
�、� 同桌互說；
⑵ 指名說說，師適時指導(dǎo)。
�。场⒃俅沃该f說。
二、我會讀
�。薄⒆约壕氉x兒歌。
�。�、讀給同桌聽。
３、檢查自讀情況：
�、� 齊讀；
⑵ 男女生分讀；
�、� 指名讀。
�。�、展示讀。
５、練習(xí)背誦。
�。�、檢查背誦情況。
�。贰⒐膭顚W(xué)生課外收集詩歌，讀詩歌，背詩歌。
三、展示臺
同學(xué)們，最近你在課外又認識了哪些生字，你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片，學(xué)會了哪些新的.本領(lǐng)與才能？咱們今天就來比一比誰的收獲大。
１、分組展示、交流自己要展示的內(nèi)容。
２、每組選出一、兩名代表上臺展示。
�。�、根據(jù)學(xué)生展示內(nèi)容，評選各種小能手。
【板書設(shè)計】
語文園地三
反義詞
近義詞
展示我自己
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認字規(guī)律，并能舉出不少用反義詞的方法認記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會選”中，游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認識近義詞，學(xué)生積極參與。“我會讀”的短文較簡單，多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能背過�！罢故九_”中，多數(shù)學(xué)生敢于上臺展示自己的特長，小部分學(xué)生須加以引導(dǎo)，大膽鼓勵。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案10-17
語文的教案03-21
語文的教案12-12
語文優(yōu)秀教案02-28
語文《氓》教案02-23
《語文園地》教案02-21
語文母雞教案02-22
語文園地教案04-10
語文母雞教案04-18
語文古詩教案11-07