語(yǔ)文教案實(shí)用【7篇】
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)、了解課文都是弘揚(yáng)科學(xué)的。
3、積累四字詞語(yǔ)以及與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)幾種詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握“把”字的寫(xiě)法。
5、寫(xiě)一則應(yīng)用文“請(qǐng)假條”。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，運(yùn)用多音字。
2、學(xué)會(huì)查字典。
3、寫(xiě)好“把”字句。
4、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。
四、復(fù)習(xí)方法
1、學(xué)生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。
2、小組合作討論詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和查字典的方法。
3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫(xiě)法。
4、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
()()()()()()()()
二、比較組詞
須（）理（）沾（）旋（）堂（）標(biāo)（）
需（）貍（）站（）族（）常（）際（）
三、多音字組詞
轉(zhuǎn)著種應(yīng)
四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
例：灰蒙蒙
高高興興
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)
津津有味
小心翼翼
百發(fā)百中
五、查字典填空
“忍”字用音序法應(yīng)查大寫(xiě)字母（）。“忍”字的第三筆是（）。
“考”字用部首法應(yīng)先查（）部，再查（）畫(huà)。“考”字的第七筆是（）。
“鬼”字應(yīng)查（）部。“鬼”字共有（）筆，第六筆是（），第八筆是（）。
六、把下面的句子改寫(xiě)成帶“把”字的句子
1、一陣大風(fēng)吹開(kāi)了我們的大門(mén)。
2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。
七、把詞語(yǔ)、句子補(bǔ)充完整
1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；畫(huà)（）點(diǎn)睛；
呆若木（）；（）急跳墻；（）到成功；亡（）補(bǔ)牢。
2、讀書(shū)破萬(wàn)卷，。
3、，其義自見(jiàn)。
4、讀一本好書(shū)，。
八、讀段做題
秋天的雨(節(jié)選)
秋天的.雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
1、用“—”線(xiàn)劃出短文中兩個(gè)比喻句。
2、（）的顏料（）的銀杏樹(shù)（）的夏天（）的海洋（）的果樹(shù)（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說(shuō)明什么?
九、寫(xiě)請(qǐng)假條
今天上午，小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫，不能到校上課，需要請(qǐng)一天假。請(qǐng)你替小明為他的陳老師寫(xiě)一份請(qǐng)假條。注意格式。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語(yǔ)氣讀出對(duì)話(huà)。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)他人有用的事最快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、理解青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 課前說(shuō)：
你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物？它們各有什么特點(diǎn)？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？
三、教同學(xué)字
1、 出示生字，自由讀。
2、 小組討論：想想有什么好方法記住這些生字？
3、 匯報(bào)：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀。
4、 分析生字，理解詞語(yǔ)，口頭組詞。
四、 導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：師范寫(xiě)，生描寫(xiě)、仿寫(xiě)。
五、 作業(yè)：每個(gè)生字寫(xiě)一行。
教學(xué)后記：同學(xué)能很快地認(rèn)識(shí)這些生字，并熟悉課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)：
青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么身手？
二、 讀課文
1、 范讀第1小節(jié)，問(wèn)：小青蛙會(huì)想些什么？
2、 看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問(wèn)誰(shuí)去了？
（1） 出示對(duì)話(huà)，指名讀，評(píng)議。
�。�2） 分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對(duì)話(huà)？
3、 自讀課文3——4小節(jié)。
想：小青蛙又去問(wèn)誰(shuí)了？他人又是怎樣說(shuō)的確良？
4、 看動(dòng)畫(huà)片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評(píng)議，再讀，分角色朗讀。
5、 小青蛙還會(huì)問(wèn)誰(shuí)？它們又會(huì)說(shuō)些什么？（自讀第五小節(jié)）
6、 指名讀媽媽與小青蛙的對(duì)話(huà)。
問(wèn)：你明白媽媽的`話(huà)嗎？你是怎樣理解的？
三、 齊讀課文。問(wèn)：假如你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂(lè)了嗎？
四、 課后拓展：
1、 分角色扮演課文。
2、 你認(rèn)為你做什么事最快樂(lè)？
18 什么事情最快樂(lè)
小青蛙（圖）
板書(shū)： 啄木鳥(niǎo)（圖） 捉蟲(chóng)
水 牛（圖） 耕地
蜜 蜂（圖） 采蜜
為他人做自已能做的事，你會(huì)覺(jué)最快樂(lè)。
教學(xué)后記：同學(xué)知道做協(xié)助他人的事才會(huì)最快樂(lè)！
語(yǔ)文教案 篇3
科里亞的木匣
一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo) 能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識(shí)到“時(shí)間一天天過(guò)去，周?chē)囊磺卸荚谧兓�，我們�?yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問(wèn)題。
知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“如果……就”、“不光……還”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
能力目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，能按課后練習(xí)題的提示給課文分段，并說(shuō)出各段大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
科利亞冥思苦想后對(duì)小伙伴說(shuō)的那段話(huà)是教學(xué)難點(diǎn)，要通過(guò)幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。
四、教學(xué)疑點(diǎn)
1．課文寫(xiě)柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？
2．前面已經(jīng)寫(xiě)了他從屋門(mén)口開(kāi)始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來(lái)，為什么后面又要寫(xiě)“科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子”？
五、教具 科利亞坦東西和挖東西時(shí)量步子的示意圖。
六、教學(xué)方法 導(dǎo)讀法。
七、課時(shí)安排 三課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙翌}、審題
1．今天我們學(xué)習(xí)第15課，《科利亞的木匣》。（板書(shū)課題）
2．科利亞是一個(gè)小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫(xiě)出什么？（找出關(guān)鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫(xiě)出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)生自學(xué)課文
1．默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？
2．讀生字表中的生字，要能讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的`詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3．劃出自己不理解的詞語(yǔ)。
�。ㄈz查自學(xué)情況
1．這篇課文寫(xiě)出了一件什么事？
寫(xiě)出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過(guò)。
2．檢查字詞掌握情況。
認(rèn)讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)（sh( sh)）、德（進(jìn)行字形分析）
3．簡(jiǎn)介衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。
1941年德國(guó)法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國(guó)而與德國(guó)法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。蘇聯(lián)人民經(jīng)過(guò)四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，至1945年9月衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束。
（四）再讀課文，理清層次
1．學(xué)生標(biāo)明自然段，朗讀課文。
2．文章圍繞“木匣”寫(xiě)了幾層意思？
�。ㄎ恼聡@“木匣”寫(xiě)了三層意思。）
第一層：科利亞埋木匣。
第二層：科利亞挖木匣。
第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。
3．學(xué)生分小組討論怎樣分段。
4．指導(dǎo)第5自然段的歸屬。
�。ㄟ@一段是過(guò)渡段�！熬驮谀且惶�，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了�！笔浅猩�，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多�！笔窍挛�，科利亞一下子找不到木匣的原因，應(yīng)劃到第二段里。）
5．分段歸納。
第一段：（第一至第三自然段）
科利亞剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的時(shí)候，把木匣埋到離門(mén)口十步遠(yuǎn)的地方。
第二段：（第四至第十二自然段）
四年后科利亞在離屋門(mén)口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過(guò)思考，在離屋門(mén)口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。
第三段：（第十三自然段）
科利亞明白了：時(shí)間一天天過(guò)去，人在一天天長(zhǎng)大，周?chē)囊磺卸荚谧兓?/p>
�。ㄎ澹┲v讀課文第一段
1．請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀課文第一段。全班思考：
（1）科利亞和媽媽是什么時(shí)候、怎樣把東西埋起來(lái)的？
�。�2）他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來(lái)？
2．討論思考題。
�。�1）課文哪一自然段寫(xiě)出科利亞埋木匣的原因？（課文第三自然段寫(xiě)科利亞埋木匣的原因。）
�。�2）指名讀第三自然段。
�。�3）思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？
�。ǹ评麃啅奈蓍T(mén)口開(kāi)始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來(lái)�？油诤昧�，他把一個(gè)木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門(mén)口起量了三十步，埋下箱子。）
�。�4）課文為什么把科利亞埋木匣寫(xiě)得那么具體？
�。ㄒ皇钦f(shuō)明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn)，所以埋木匣非常仔細(xì)、認(rèn)真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時(shí)，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。）
3．學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出：（課文寫(xiě)科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫(xiě)了“他從屋門(mén)口開(kāi)始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來(lái)”，為什么又要寫(xiě)出“科利亞只會(huì)數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子”？）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時(shí)是幾歲？五歲。因?yàn)槟挲g埋下的是自己心愛(ài)的玩具。只會(huì)數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。）
�。┎贾米鳂I(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：反復(fù)閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)，體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感。
過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學(xué)知識(shí)，品味作者情感。
情感與收獲：感受法布爾“以蟲(chóng)性觀照人性”的人生和他對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。
【教學(xué)步驟】
一、故事導(dǎo)入
1、時(shí)光倒回到童年，同學(xué)們你小時(shí)候玩過(guò)小昆蟲(chóng)嗎？
（預(yù)設(shè)）①如果有,則學(xué)生說(shuō)故事。
�、谌绻麤](méi)有,則老師說(shuō)一個(gè)小時(shí)候玩蚱蜢的故事。
2、你喜歡這些小昆蟲(chóng)嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖片），學(xué)生說(shuō)。引出本文課題。
二、讀課文了解蟈蟈的.科學(xué)知識(shí)
1、（給出圖片）從眾多的昆蟲(chóng)圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認(rèn)出它的。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識(shí)？
�。ㄒ螅�
�、賹W(xué)生讀書(shū)勾劃要點(diǎn)。
�、诳偨Y(jié)發(fā)言。
三、讀課文品味作者對(duì)昆蟲(chóng)的情感
作者寫(xiě)此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)，字里行間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文，探索發(fā)現(xiàn)作者的文字中包含了怎樣的情感？
�。ㄒ螅�
�、賹W(xué)生讀書(shū)勾劃要點(diǎn)。
�、谛〗M合作交流，總結(jié)補(bǔ)充。
�、劭偨Y(jié)發(fā)言。
四、延伸練習(xí)
�。ńo出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時(shí)的玩具，它們和人一樣是那么的鮮活靈動(dòng)，是多么可愛(ài)的自然的精靈，你一定會(huì)喜歡。
你會(huì)和哪一個(gè)小昆蟲(chóng)做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？
�。ㄒ螅鹤约簩�(xiě)一小段文字，全班交流。
五、課外體驗(yàn)與練習(xí)
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意，去傾聽(tīng)昆蟲(chóng)的聲音吧，這就是在傾聽(tīng)大自然的聲音。
去戶(hù)外靜聽(tīng)昆蟲(chóng)的鳴叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)些什么，用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇5
初中語(yǔ)文七年級(jí)（下）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語(yǔ)文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。
一、教材分析
本冊(cè)共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩(shī)詞背誦等。
二、學(xué)生情況分析
所教班級(jí)七年級(jí)三班這學(xué)期共41人，上學(xué)期語(yǔ)文最高分81分，最低分18分，優(yōu)秀人數(shù)0，人均分58.5分，與其他兩個(gè)班的差距較大。本班大部分學(xué)生的理解能力太差，甚至部分學(xué)生很簡(jiǎn)單的字詞都不認(rèn)識(shí)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不夠，不能運(yùn)用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)自己想說(shuō)的話(huà)。作文方面讀題、審題不清，理解不透。
三、學(xué)期目標(biāo)思想品德目標(biāo)：
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎(chǔ)。知識(shí)目標(biāo)：
了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能力的目標(biāo)：
在上學(xué)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體的說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養(yǎng)默讀的.習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo):
初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
四、達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5.重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6．做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8．根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
9．實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。保莆找辉~多義，古今異義、通假字等，積累常用的文言詞匯。
�。玻磸�(fù)朗讀，體會(huì)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)比喻擬人，調(diào)動(dòng)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)了解天目特征。
�。常畬W(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自然的思想感情，理解作者清高脫俗的生活態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，品讀“七絕”之妙及“幽邃奇古”。
2. 難點(diǎn)：字里行間表達(dá)的清高脫俗的生活態(tài)度。
【課文提示】
�。保疚氖窃甑赖挠斡浬⑽闹械囊黄�，內(nèi)容短小。它與一般的以介紹行蹤和沿途景色的游記散文有所不同，重點(diǎn)介紹了天目的“七絕”，緊扣“幽邃奇古”這個(gè)特征。
�。玻砻髟�(shī)歌、散文領(lǐng)域中，以“公安派”的聲勢(shì)最為浩大，其代表人物是袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他們是公安（今屬湖北）人，故稱(chēng)公安派。其中袁宏道聲譽(yù)最隆，是這一派的領(lǐng)袖。公安派的理論核心是“獨(dú)抒性靈”。
【正音正字】
邃suì 峭qiào 鮮xiǎn 迂yū 壑hè 縞gǎo 竦sǒng 逾yú 霽jì
【積累詞語(yǔ)】
從下列句子找出通假字：
�、儆汕f至顛，可二十余里。 （ 顛：同“巔”，山頂。 ）
�、陔m幽谷縣巖，庵宇皆精，三絕也。 （ 縣：同“懸”，高懸。 ）
�、垡恢曛比f(wàn)余錢(qián)，六絕也。 （ 直：同“值”，價(jià)值。 ）
【初學(xué)課文】
1．朗讀課文。
2．作者游歷天目，共逗留了幾天？（用文中的詞語(yǔ)作論據(jù)）
從“宿幻住之次日”、“晚宿”、“次日”等詞句可以看出，游歷天目共計(jì)三天。
3．天目山有什么特征？（用文中一個(gè)詞語(yǔ)回答）
天目山的特征：幽邃奇古。
4．文中正面表達(dá)作者對(duì)天目山喜愛(ài)之情的句子有哪些？
“余謂大江之南，修真棲隱之地，無(wú)逾此者，便有出纏結(jié)室之想矣�！�
“天目山某等亦有些子分，山僧不勞過(guò)謙，某亦不敢面譽(yù)。”
【課文簡(jiǎn)析】
本文是一篇文字清新、富有情趣的文章。作者避開(kāi)對(duì)游程和沿途景色的描寫(xiě)，重點(diǎn)歸納天目山與眾不同的“七絕”，并且斷然寫(xiě)出“大江之南，……無(wú)逾此者”，表達(dá)了自己對(duì)天目山的喜愛(ài)與贊美之情。
【課外作業(yè)】
1．完成“學(xué)習(xí)建議”。
2．按要求，逐句翻譯全文。
3．通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解袁宏道的生平及其學(xué)派。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：天目幽邃奇古不可言，由莊至顛，可二十余里。
翻譯：天目山幽靜深邃奇特古樸無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述。從（天目山的山腳）雙清莊到山頂，大約二十多里。
要點(diǎn)：顛：同巔，山頂。 可：大約。
原文：凡山深辟者多荒涼，峭削者鮮迂曲，貌古則鮮妍不足，骨大則玲瓏絕少，以至山高水乏，石峻毛枯：凡此皆山之病。
翻譯：凡是山偏僻的大多荒蕪凄涼，陡峭的很少盤(pán)旋迂回；形狀蒼樸就不夠新鮮艷麗，骨架磅礴就缺少精巧雅致，以至于山高大就流水貧乏，巖陡峭就樹(shù)木稀少，這些都是山的缺點(diǎn)。
要點(diǎn)：凡：凡是，一般。 鮮：稀少。 骨：骨架。 毛枯：草木枯敗。 �。好�，缺陷。
原文：天目盈山皆壑，飛流淙淙，若萬(wàn)匹縞，一絕也。
翻譯：天目山滿(mǎn)山都是溝壑峽谷，飛瀉的瀑布潺潺，如同很多白色的絲綢，這是一絕了。
原文：石色蒼潤(rùn)，石骨奧巧，石徑曲折，石壁竦峭，二絕也。
翻譯：石頭的顏色深暗潤(rùn)澤，石頭的棱角巧妙精致，石頭的小路盤(pán)旋迂回，石頭的懸崖陡峭聳立，這是第二絕了。
原文：雖幽谷縣巖，庵宇皆精，三絕也。
翻譯：雖然山谷幽深巖石險(xiǎn)峻，但寺廟都很精致美妙，這是第三絕了。
要點(diǎn)：縣：同懸。
原文：余耳不喜雷，而天目雷聲甚小，聽(tīng)之若嬰兒聲，四絕也。
翻譯：我不喜歡聽(tīng)到雷聲，而天目山的雷聲很小，聽(tīng)到的好像嬰兒聲音，這是第四絕了。
原文：曉起看云，在絕壑下，白凈如綿，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上若萍，五絕也。然云變態(tài)最不常，其觀奇甚，非山居久者不能悉其形狀。
翻譯：拂曉起來(lái)觀看云彩，在峭壁的溝壑下，（云彩）潔白純凈得像棉花，飄蕩騰越同浪花，整個(gè)大地是琉璃五光十色的海洋，各個(gè)山頂露出云上如同浮萍，這是第五絕了。然而云彩的變化最不平常，它的樣子非常奇特，如果不是久居山里的人不可能完全明白它的形態(tài)。
要點(diǎn)：悉：詳知。
原文：山樹(shù)大者，幾四十圍，松形如蓋，高不逾數(shù)尺，一株直萬(wàn)余錢(qián)，六絕也。
翻譯：天目山大的樹(shù)木，幾乎有四十圍，松樹(shù)的形態(tài)好像傘蓋，高不過(guò)幾尺，一棵樹(shù)價(jià)值上萬(wàn)錢(qián)，這是第六絕了。
要點(diǎn)：“圍”是計(jì)量圓周的單位，但具體是多少，說(shuō)法不一。 直：同值，價(jià)值。
原文：頭茶之香者，遠(yuǎn)勝龍井，筍味類(lèi)紹興破塘，而清遠(yuǎn)過(guò)之，七絕也。
翻譯：天目山每年第一次采摘的茶的香味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)龍井茶；（天目山）竹筍的味道類(lèi)似紹興破塘的（竹筍），然而清淡遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)它，這是第七絕了。
原文：余謂大江之南，修真棲隱之地，無(wú)逾此者，便有出纏結(jié)室之想矣。
翻譯：我說(shuō)長(zhǎng)江的南面，修身隱居的地方，沒(méi)有超過(guò)這里的，于是有出家當(dāng)和尚的念頭。
要點(diǎn)：修真棲隱：修心悟道，隱居深山。 出纏：出塵，超脫塵世。
原文：宿幻住之次日，晨起看云，巳后登絕頂，晚宿高峰死關(guān)。
翻譯：住在幻住寺的第二天，早晨起來(lái)看云彩，九時(shí)之后登上頂峰，晚上住在高峰死關(guān)。
要點(diǎn)：巳時(shí)：上午九時(shí)至十一時(shí)。 死關(guān)：天目山地名，以險(xiǎn)峻出名。
原文：次日，由活埋庵尋舊路而下。數(shù)日晴霽甚，山僧以為異，下山率相賀。
翻譯：第二天，從活埋庵找到原來(lái)的路下山。幾天的天氣十分晴朗，山寺的和尚認(rèn)把（它）當(dāng)作異常的，都下山互相慶賀。
要點(diǎn)：異：反常。 率：都。
原文：山中僧四百余人，執(zhí)禮甚恭，爭(zhēng)以飯相勸。
翻譯：山寺中的和尚有四百多人，非常謙卑恭敬地遵守禮節(jié)，爭(zhēng)著請(qǐng)我們吃飯。
原文：臨行，諸僧進(jìn)曰：“荒山僻小，不足當(dāng)巨目，奈何？”
翻譯：臨近走的'時(shí)候，和尚們說(shuō)：“天目山荒涼偏僻狹小，不值得貴客觀賞，真不知怎么辦”。
原文：余曰：“天目山某等亦有些子分，山僧不勞過(guò)謙，某亦不敢面譽(yù)�！币虼笮Χ鴦e。
翻譯：我說(shuō)：“天目山和我們也有些緣份，僧人們不必過(guò)于謙虛，我們也不敢當(dāng)面贊譽(yù)”。于是大笑告別了（天目山）。
要點(diǎn)：子分：緣分。 面：當(dāng)面。
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【討論問(wèn)題】
1．文章第1句有什么作用？
“幽邃奇古”，概括天目山的總特點(diǎn)。“不可言”，極言天目山的奧妙。這句話(huà)，具有引人入勝的作用。
2．第2段的內(nèi)容是什么？它在全文中的作用是什么？
內(nèi)容：寫(xiě)一般山的種種弊病與不足。 作用：襯托天目山的完美。
3．本文運(yùn)用了哪些修辭手法？
比喻：①飛流淙淙，若萬(wàn)匹縞
②余耳不喜雷，而天目雷聲甚小，聽(tīng)之若嬰兒聲
�、蹠云鹂丛�，在絕壑下，白凈如綿，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上若萍
�、芩尚稳缟w
排比：①深僻者多荒涼，峭削者鮮迂曲，貌古則鮮妍不足，骨大則玲瓏絕少
�、谑n潤(rùn)，石骨奧巧，石徑曲折，石壁竦峭
�、郯變羧缇d，奔騰如浪，盡大地作琉璃海，諸山尖出云上若萍
對(duì)偶：①深僻者多荒涼，峭削者鮮迂曲
�、诿补艅t鮮妍不足，骨大則玲瓏絕少 ）
4．分別寫(xiě)出下列比喻句的本體、喻體、喻詞和類(lèi)型。
�、亠w流淙淙，若萬(wàn)匹縞 （本體：飛流；喻體：萬(wàn)匹縞；喻詞：若。明喻。）
�、诙炷坷茁暽跣。�(tīng)之若嬰兒聲 （本體：雷聲；喻體：嬰兒聲；喻詞：若。明喻。）
�、蹠云鹂丛�，在絕壑下，白凈如綿 （本體：云海；喻體：綿； 喻詞：如。明喻。）
④奔騰如浪 （本體：云海；喻體：浪； 喻詞：如。明喻。）
�、荼M大地作琉璃海 （本體：大地；喻體：琉璃海；喻詞：作。暗喻。）
�、拗T山尖出云上若萍 （本體：山尖；喻體：萍； 喻詞：若。明喻。）
�、咚尚稳缟w （本體：松； 喻體：蓋； 喻詞：如。明喻。）
5．概括“七絕”內(nèi)容及其特點(diǎn)。
一絕：水絕；特點(diǎn)：多而壯美。
二絕：石絕；特點(diǎn)：俊秀陡峭。
三絕：庵絕；特點(diǎn)：精致美妙。
四絕：絕雷；特點(diǎn)：輕柔細(xì)小。
五絕：云絕；特點(diǎn)：壯觀多變。
六絕：樹(shù)絕；特點(diǎn)：茂盛名貴。
七絕：食物；特點(diǎn)：清香新鮮。
6. 第4段的內(nèi)容是什么？用“余曰”的話(huà)作結(jié)有什么作用？
內(nèi)容：簡(jiǎn)單交代游覽的行程。 “余曰”是針對(duì)自己受到山僧禮待而言的，其作用：表達(dá)了對(duì)天目山的深厚感情，含蓄地贊美了天目山的絕美，并且回應(yīng)文章開(kāi)頭的贊語(yǔ)。
7. 為什么偶然游覽天目山的作者發(fā)現(xiàn)了“七絕”，而久居山中的僧人卻說(shuō)“荒山僻小，不足當(dāng)巨目”？
作者具有積極的審美情趣，擅于在人們司空見(jiàn)慣的山水中欣賞美；作者具有敏感的審美眼光，善于從人們熟視無(wú)睹的景象中發(fā)現(xiàn)美；具有高超的文學(xué)造詣，擅長(zhǎng)從表面紛繁無(wú)序的事物中歸納美。這些，不是凡夫俗子能夠做地的。
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．模仿本文，寫(xiě)一篇緊扣特點(diǎn)、歸納幾“絕”的游記。（200字左右）
3．預(yù)習(xí)《第一個(gè)登上月球的人》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理，收集能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。
2.抓重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。
3.有感情朗讀課文、理解“無(wú)形的橋”的含義、結(jié)合事例交流自己的看法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來(lái)了美的享受。
2.理解“無(wú)形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了樊發(fā)稼的《橋之思》這首散文詩(shī)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）生齊讀兩遍
二、深入學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.師：第一小節(jié)誰(shuí)來(lái)為我們讀讀。其他同學(xué)思考第一節(jié)講了哪些橋？
學(xué)生交流。
2.師:是不是只有這些橋呢？(生回答不是)那你從哪里看出來(lái)的呢？
生:省略號(hào)在這里,證明還有很多很多。
3.師:你還知道哪些橋？
學(xué)生暢所欲言。
4.師:是的。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的獨(dú)木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過(guò)大江大河的斜拉橋(看圖引讀)
5.師：那么在我們的生活中，這么多的橋讓我們?cè)阡魉�、滔滔江水還有車(chē)水馬龍阻斷了我們的去路時(shí),發(fā)揮了什么作用呢？
生：溝通、交流
6.師:所以我們說(shuō)，橋也是路，是沒(méi)有路的地方路，是路的連接和延伸。
7.師：正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢(shì)地與人溝通交流 。（板書(shū)：溝通交流）
8.全班齊讀第一小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.師:橋給人們的生活帶來(lái)了方便，還有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二節(jié)找找答案。
生匯報(bào)。作用是美的享受。（板書(shū)：美的享受）
2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從那些地方體會(huì)出橋的美？
生：回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”
3.師：文中用回旋別致來(lái)形容九曲橋的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)回旋別致是什么意思呢？
此時(shí)播放九曲橋圖片
師：當(dāng)我們不理解這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我們可以用哪些辦法來(lái)解決？
4.師：嗯,非常棒,大家可要把這個(gè)辦法記住哦。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠(yuǎn)離喧鬧，漫步在回旋別致的小橋上，聆聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，聞著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水。
5.師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才有什么感覺(jué)？你仿佛看到什么？
�。▽W(xué)生交流）
要是我們能漫步于這樣的橋上多好啊，誰(shuí)能把這種美好的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？
�。▊�(gè)讀—全班齊讀）
6.師:太美了,老師從你們的朗讀聲中都聽(tīng)出了九曲橋的那份秀美。那立交橋又給我們帶來(lái)怎樣美的享受？
7.師:我們一起來(lái)欣賞立交橋，立交橋是立體交叉的橋梁，有多層構(gòu)成，縱橫交錯(cuò)，不同方向的車(chē)輛可以同時(shí)通行�？赐赀@圖片你想哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？
8.師：如果我們現(xiàn)在就讓我們坐著車(chē)，奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋，你仿佛看到了什么？
看到了鬧市區(qū)里車(chē)水馬龍，南來(lái)北往，非常暢通，立交橋這一血脈，推動(dòng)著我們城市發(fā)展的速度，給整個(gè)城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢(shì)……誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。▊�(gè)人讀、全班讀）
9.這兩座橋各有各的美，各有千秋，請(qǐng)我們男女生比賽一下,女生帶著我們走進(jìn)著溫柔婉約的九曲橋,男生帶著我們走進(jìn)浩然正氣的立交橋。
男女生比賽讀(PPT打出課文1、2自然段內(nèi)容)
10.老師聽(tīng)出了我們女生帶來(lái)的秀麗之美，也聽(tīng)出了男生帶來(lái)的壯麗之美，真是太美妙了。你們真棒，把熱烈的掌聲送給你們自己。
11.引讀:正是這樣,所以我們作者說(shuō):各種……美的享受。(PPT出示)
像這樣的美老師也捕捉到了一些，一起來(lái)欣賞吧。
播放圖片
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.師：同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)到的都是有形的橋，而在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一座橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，可它卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著“橋”的作用。請(qǐng)大家自由讀第三小節(jié)，想想這是一座什么橋？
2.師: 建這樣一座橋不用一磚一瓦，無(wú)形的橋是以（）？它存在于（）？
（板書(shū):無(wú)形的心橋）
3.暢所欲言。
a、當(dāng)你和你的好朋友吵架了，你該怎么辦？
b、當(dāng)老師批評(píng)你了，你會(huì)怎么想？
c、要是家里人和鄰居因?yàn)闃窍峦＼?chē)的'事不愉快了，怎么辦才好呢？
d、當(dāng)社會(huì)上陌生人需要我們關(guān)注、幫助呢？比如：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)、當(dāng)山區(qū)的孩子由于貧困上不起學(xué)時(shí)、當(dāng)一個(gè)個(gè)年輕的生命經(jīng)受病痛的折磨時(shí)，你是怎么想、怎么做的呢？
4.師：你們說(shuō)的真好！老師深受感動(dòng)！正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任，才架起了人與人之間的橋，那就是——心橋。
師：所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間，民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間以尊重、諒解、關(guān)注與信任構(gòu)建心橋，這樣的橋越多，越普遍，我們的世界就越和諧，越美好。
�。ㄕn件展示“心橋”的圖片）
5.師：讓我們帶著這美好的祝愿，一起再讀讀第三小節(jié)。
三、小結(jié)
同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好！
四、作業(yè)
1.挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。
2.發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
橋之思
溝通交流
美的享受
無(wú)形的心橋
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