【通用】語文教案4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
�。础⒄J(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
�。�、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是包的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
�。�、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的'游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲
{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
２、我會(huì)填
{1}自由朗讀，感受語氣
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。
�。�、我會(huì)寫
{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？
{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
{3}學(xué)生評價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀和口語交際
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺（課前精心布置展示臺）
識字交流站
學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。小朋友們，歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出識字大王。
三、故事會(huì)
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一,二上語文園地四，希望對你有幫助！
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法查字。
2、能正確流利的朗讀課文。，積累詞語12個(gè)。
3、能講一個(gè)自己喜歡的動(dòng)畫人物的小故事。
4、明白不能一味追求金錢的道理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、你喜歡看那些動(dòng)畫片？
2、你們看過《唐老鴨》的故事嗎？
板書課題：唐老鴨新傳
二：出讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、邊聽錄音，邊標(biāo)上小節(jié)號。說說課文有幾小節(jié)？
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)
�。�1）唐老鴨為什么要賣鴨毛？用______劃出有關(guān)句子
�。�2）出示句子，學(xué)習(xí)生字。
a.找出句子中的一對反義詞。（買賣）
買賣
媽媽給我（）了一只文具盒。
商店里（）出了許多空調(diào)。
b.比較：銜假
�。�3）.齊讀有關(guān)句子。
�。�4）賣掉了鴨毛結(jié)果怎樣？出示“這是沉下去”。
a.學(xué)習(xí)生字：而沉
b.說出“沉”的反義詞？
3、唐老鴨為什么會(huì)這樣的？你想對唐老鴨說些什么？（說話訓(xùn)練）
4、出示句子：你失去了珍貴的羽毛，也就沒有了足夠的'浮力。
a.指名讀
b.學(xué)習(xí)“珍貴”
c.齊讀句子。
5、第4節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：悔錢
說說有什么好辦法記住它？
6、讀課文。
三：復(fù)習(xí)鞏固：
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
教學(xué)反思：
通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)，合作學(xué)，積極思考，共同提高。所有的教學(xué)活動(dòng)能緊扣目標(biāo)進(jìn)行，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)彼此銜接，過渡自然。識字、閱讀和學(xué)習(xí)語言做到了很好的結(jié)合，課堂教學(xué)有實(shí)效�？傮w來看，這堂課有幾方面做得比較好：
1、“分散和集中相結(jié)合”的識字方法，教學(xué)效率高，教學(xué)效果好。其中3個(gè)生字出現(xiàn)在最后一節(jié)，我就把最后一小節(jié)放到一開始學(xué)掉，其余有5個(gè)生字出現(xiàn)在第一節(jié)，剩下還有兩個(gè)生字，我重新組織了語言，把它們設(shè)計(jì)在一段文字里學(xué)完，這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個(gè)難點(diǎn)，使識字的節(jié)奏、有效性都得到了體現(xiàn)。
2、在閱讀中識字
識字和人見面一樣，一回生兩回熟。對小朋友來說，創(chuàng)造與生字見面對最好的機(jī)會(huì)就是在閱讀中識字。比如說在學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，我首先是讓小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讓小朋友借助拼音來學(xué)一學(xué)生字，讓他們同桌交流一下是怎么記住的，然后把生字請出來，由小老師來帶學(xué)，學(xué)到每一個(gè)生字的時(shí)候，我都會(huì)有側(cè)重的提問或者進(jìn)行訓(xùn)練，如：賣和買的區(qū)分運(yùn)用，街的書寫等，學(xué)完了生字放回課文，指導(dǎo)朗讀，在這個(gè)過程中我始終注意把識字和課文內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，讓小朋友不知不覺記住了生字。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及句式，并能翻譯淺易的句子。
2、體會(huì)作者塑造的周公胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的高岸君子形象，司馬遷對周公那種深厚的景仰之情。
3、學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用。
一、導(dǎo)入新課并介紹文題、背景。
1、魯，始建國于公元前十一世紀(jì)，其轄地在今山東省西南部，都城在曲阜。公元前256年為楚所滅。
2、周公，姬旦，亦稱叔旦。以其曾祖太王所居周地為采邑，故稱周公。周公是我國政治史、文化史上的一個(gè)極為重要的人物。他幫助周武王開創(chuàng)了周王朝八百年的基業(yè)，從而也把我國的第一個(gè)文明社會(huì)形式推向了巔峰，為我國民族融合、政治統(tǒng)一作出了巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)，他所制定的“禮樂行政”，對我國民族文化傳統(tǒng)的形式，也具有開山的意義，至今在中華民族的文化心理之中，仍涓涓流淌著西周時(shí)代那種重倫理、輕逸樂、好儉樸、樂獻(xiàn)身的君子風(fēng)度和集體精神。
3、世家，《史記》體例之一，主要記述世襲封國的諸侯的事跡。
4、《魯周公世家》是《史記》三十世家中的第三篇，全文詳細(xì)地記述了西周開國重臣周公的生平事跡，并擇要記載了魯國經(jīng)歷三十四代君主、歷時(shí)千余年的歷史發(fā)展過程。課文節(jié)選部分主要記述了周公幼年時(shí)代的'篤仁純孝和代理國政時(shí)的忍辱負(fù)重。
二、范讀課文。
1、注意字詞讀音、斷句，掃除字詞障礙。
2、整體感知全文內(nèi)容。
三、給加橫線的詞正音并釋詞。
篤（dǔ）仁 鉞（yuè） 召（shào）公 名奭（shì） 繆(bù)卜 歸(kuì) 開籥(yuè) 金縢(téng)匱(guì) 有瘳(chōu) 箕(jī)子 踐阼(zuò) 弗辟(bì) 蚤(zǎo)終 祉(zhǐ)福 鴟(chī)鸮(xiāo) 倍依(yǐ) 竆竆(qióng) 揃(jiǎn)其蚤(zhǎo) 譖(zèn) 嚴(yán)(yǎn) 奸(gān)神命 饗(xiǎng)國 鰥(guān)寡 誕淫厥佚(yì) 昃(zè)不暇食 百姓說(yuè) 將沒(mò) 肸(bì) 傷牯(g)ù 寇攘(rǎng) 歭(zhì)爾芻茭 糗(xiǔ)糧 濞(bì)立
四、對照注釋、譯文，自由朗讀課文。
五、整體感知課文，理清課文主要內(nèi)容。
第一部分（1-12段）詳細(xì)記述魯國公的主要事跡。分六層。
第一層（1段）輔助武王，伐紂滅殷。（篤仁純孝）
第二層（2段）犧牲個(gè)人，質(zhì)代王死。（義無反顧）
第三層（3段）臨危受命，代理國政。（忍辱負(fù)重）
第四層（4-6段）平定叛亂，營建洛邑（堅(jiān)決果斷）
第五層（7-10段）還政代王，制禮作樂。（胸懷博大）
第六層（11-12段）周公作為，感動(dòng)成王。
第二部分（13-15段）交代魯國公后世君臣無道，與周公的品德形成強(qiáng)烈對比。
六、研習(xí)課文。
�。ㄒ唬┭辛�(xí)第一部分第一層（1段）。
1、對照注釋、譯文，落實(shí)重點(diǎn)文言字詞句。
……者（助詞，表停頓），……也（表判斷） 篤仁（忠厚仁愛） 于（介詞，表比較） 及（等到） 輔翼（佑助，輔弼） 用事主持朝廷政事） 把（手持） 以（連詞，表目的） 夾（（站）在左右） 告周之罪于天下（介賓短語后置） 戚（父母兄弟等直系親屬，現(xiàn)指旁系親屬） 虛（區(qū)域）
2、朗讀并小結(jié)。
�。ǘ┭辛�(xí)第一部分第二層（2段）。
1、對照注釋、譯文，落實(shí)重點(diǎn)文言字詞句。
克（攻克，戰(zhàn)勝） 集（通“輯”，安定） 不豫（天子不舒服，不能處理政務(wù)） 乃（副詞，于是，就） 繆（通“穆”，虔誠） 戚（形-使動(dòng)用法，使……感動(dòng)） 以為（把……作為，今指認(rèn)為） 北面（名-狀語，面朝北方） 戴璧秉圭（頭上頂著玉璧，手中秉持玉圭） 阻（遭到困厄） 負(fù)子（諸侯病） 以（用）旦代王 乃命于帝庭敷佑（介賓短語后置） 用（因而） 定（使……安定） 無墜（不喪失） 葆（通“寶”，寶貴） 爾之（取獨(dú)）許我 歸（同“饋”，奉送） 以（目的連詞，用來）俟?fàn)柮?屏（藏而不給） 發(fā)書（翻開占兆書，今指發(fā)放書本） 信（確實(shí)，果然） 王其（語氣副詞，表肯定）無害 維長終是圖（賓語前置句） 藏（省略“以”）其策（省略“于”）金縢匱中（省略句） 瘳（病痊愈）
2、朗讀并小結(jié)。
�。ㄈ┭辛�(xí)第一部分第三層（3段）。
1、對照注釋、譯文，落實(shí)重點(diǎn)文言字詞句。
既（已經(jīng)）崩（天子之死） 強(qiáng)葆（同“襁褓”） 畔（通“叛”，背叛） 踐阼（登上帝位，臨時(shí)代行政） 流言（散布流言，今指沒有根據(jù)的話） 不利于（對）成王（介賓短語后置句） 所以（表結(jié)果，……的原因） 辟（通“避”） 蚤（同“早”） 卒（始終） 沐（洗頭，今指洗澡） 哺（口中所含的食物，今是動(dòng)詞“哺育”） 子之魯，慎無以（介詞，因，憑借）國驕人
2、朗讀并小結(jié)。
（四）研習(xí)第一部分第四層（4-6段）。
1、對照注釋、譯文，落實(shí)重點(diǎn)文言字詞句。
率淮夷而（連詞，表承接）反 誥（一種文體，用于告戒或勉勵(lì)） 寧（形-動(dòng)，平定） 宗（名-意動(dòng)用法，以……為宗主） 祉福（福瑞） 集（安定） 為（寫作）詩 訓(xùn)（責(zé)備） 國（名-動(dòng)，建都）（省略“于”）之
2、朗讀并小結(jié)。
�。ㄎ澹┭辛�(xí)第一部分第五層（7-10段）。
1、對照注釋、譯文，落實(shí)重點(diǎn)文言字詞句。
治（處理政務(wù)，管理國家） 倍（背向著）依（同“扆”，戶牖之間的屏風(fēng)） 竆竆（恭敬謹(jǐn)慎的樣子） 揃（剪斷）其蚤（同“爪”，指甲） 奸（干犯，冒犯） 瘳（痊愈） 用事（當(dāng)政，臨朝） 譖（說壞話誣陷別人） 反（同“返”，召回，迎回，使……返回） 亡（使……毀敗，使……滅亡） 嚴(yán)（同“儼”，莊重的樣子） 自度（以法度自律） 荒寧（荒廢事業(yè)，自圖逸樂） 饗國（擁有國家。饗，同“享”，享有） 小人（中性詞，地位低下的勞動(dòng)者，今為貶義詞） 密靖（使……安定） 鰥寡（孤獨(dú)的人） 誕（放蕩）淫（過分，無節(jié)制）厥（其）佚（同“逸”，安樂） 誅（討伐） 昃（太陽偏西） 以（目的連詞，用來）誡成王 官政（官職制度）未次序（還未安排得系統(tǒng)合理） 百姓（西周時(shí)對貴族階級的總稱，今指人民）說（通“悅”，歡悅）
2、朗讀并小結(jié)。
�。┭辛�(xí)第一部分第六層（11-12段）。
1、對照注釋、譯文，落實(shí)重點(diǎn)文言字詞句。
沒（通“歿”，死） 以（用來）明 讓（謙讓） 于（在）畢（邑名） 臣（名-意動(dòng)用法，以……為臣）周公 大木盡拔（被動(dòng)句） 朝服（名-動(dòng)，穿好朝服） 自以為功（即“質(zhì)”，人質(zhì)） 繆（同“穆”，虔誠的）卜（占卜） 勤勞（為……而辛勤勞苦） 彰（使……彰顯） 筑之（培土并夯堅(jiān)實(shí)，課本注釋有誤） 孰（通“熟”，豐收） 褒（嘉獎(jiǎng)，褒獎(jiǎng)）
2、朗讀并小結(jié)。
�。ㄆ撸┭辛�(xí)第二部分（13-15段）
1、對照注釋、譯文，落實(shí)重點(diǎn)文言字詞句。
報(bào)政（匯報(bào)施政方面情況） 興反（興兵造反） 發(fā)之于肸（古邑名） 陳（準(zhǔn)備） 風(fēng)（走失） 越逐（擅離崗位去追趕） 寇攘（劫掠偷盜） 三郊三隧（魯國西、南、北三方的近郊遠(yuǎn)郊之人） 歭（儲(chǔ)備） 擢（人名） 濞（人名）
2、朗讀并小結(jié)。
七、默讀課文，討論問題。
1、周公旦是一個(gè)怎樣的形象？他在歷史上建立了怎樣的功績？
明確：是一個(gè)“立德立功立言”的道德楷模，胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象。主要功績有：⑴輔助武王剪滅殷商；⑵質(zhì)代王死臨危攝政；⑶平定叛亂營建洛邑；⑷還政成王制禮作樂。
2、周公對后世的影響是什么？
明確：⑴胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象，千百年來感動(dòng)著后世的有識之士，成為后世為政者的典范。⑵他的所作所為直接影響了數(shù)百年后孔孟儒家學(xué)說的形成奠定了我國“文明禮儀”之邦的思想文化基礎(chǔ)。
3、從哪些地方可以看出司馬遷對魯周公的崇敬敬仰之情？
明確：作者正是飽含著激情來塑造周公形象的，詳盡賅贍地?cái)⑹隽酥芄囊簧河啄陼r(shí)代的篤仁純孝，平定管蔡分裂叛亂時(shí)堅(jiān)定果斷，犧牲個(gè)人時(shí)的義無反顧，代理國政時(shí)的忍辱負(fù)重……作者用與主人公性格相一致的深沉有力的語言，娓娓到來，為我們樹立了一個(gè)胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象，從字里行間透露出司馬遷對周公的崇敬景仰之情。
八、分析本文是如何運(yùn)用對比手法來揭露那些腐朽沒落的統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì)的？
明確：
1、用周公的品德與后世無道君臣進(jìn)行對比。
2、用魯國的所謂“洙泗禮儀之幫”的高雅招牌與魯國后期統(tǒng)治者兇殘、猥瑣進(jìn)行對比。通過對比，從而尖銳深刻地揭露了某些統(tǒng)治者斤斤于揖讓之節(jié)的表面形式，而行刺極盡其荒淫之欲誅殺之能的極度虛偽行徑，表現(xiàn)出作者敏銳的觀察判斷能力和高度現(xiàn)實(shí)主義精神。
九、布置作業(yè)。
1、按類整理全文的文言現(xiàn)象。
2、思考：曹操在其《短歌行》一詩的結(jié)尾使用了本文記載的周公“一飯三吐哺”的典故：“山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心�！闭垎柌懿僖灾芄珵榈浞�，表達(dá)了怎樣的愿望？
明確：曹操用周公“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，猶恐失天下之士的典故，是以周公之比，以周公禮賢下士的精神自勵(lì)，表達(dá)了曹操急于招納賢才、建功立業(yè)的心情。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，懂得以弱勝強(qiáng)的道理，培養(yǎng)虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風(fēng)。
2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)募舨眉记珊陀脤υ挶憩F(xiàn)人物性格的寫法。
3、集中討論人物對話中的深刻含義
教學(xué)重點(diǎn)通過人物的對話來分析人物的心理和性格。
教學(xué)難點(diǎn)通過對話推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的史家筆法
教學(xué)方法合作探究課型新授教具多媒體
教學(xué)過程（板書及講課內(nèi)容）：
一、導(dǎo)入新課：
一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統(tǒng)一了黃河流域。為了一統(tǒng)天下，曹操南下?lián)魯⒈怼�，占�?jù)了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬大軍渡過長江，奪取江南東吳的地盤。面對強(qiáng)兵壓境，孫權(quán)與劉備聯(lián)合起來，在赤壁一帶，與曹操?zèng)Q戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)曹軍號稱80萬大軍，東吳周瑜率軍3萬，雙方兵力對比懸殊。最后孫劉聯(lián)軍“以少勝多”，戰(zhàn)爭以曹軍大敗而告終�！俺啾谥畱�(zhàn)”以后，曹操一段時(shí)間內(nèi)無力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國鼎立”的`局面。那么，東吳怎么會(huì)以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。
二、歷史史實(shí)：
以下均208年事，只標(biāo)出月份：
七月曹操南下。
八月劉表卒，劉琮屯襄陽，劉備屯樊城。
九月曹軍抵新野、襄陽，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會(huì)于當(dāng)陽，用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當(dāng)陽長坂。
十至十一月曹軍自江陵東下。孫劉聯(lián)盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經(jīng)華容道至江陵，引軍北還。
相關(guān)內(nèi)容：
趙子龍長坂橋七進(jìn)七出、張翼德聲震三軍、孫劉聯(lián)盟、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、草船借劍、巧借東風(fēng)、苦肉記、蔣干盜書、火燒赤壁、華容道、借荊州、氣周瑜
三、學(xué)習(xí)過程：
相關(guān)知識：
1、選自《資治通鑒》�！顿Y治通鑒》是我國古代最大的編年體通史，記載了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗顯德六年1362年的歷史。由司馬光花了19年時(shí)間編成。
2、司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，文學(xué)家。
3、宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，于是定名為“資治通鑒”。
文段學(xué)習(xí)：
1、快速閱讀課文，劃分節(jié)次，找出生字詞并解決。
2、以省略部分為分界線，全文分為兩部分。請大家結(jié)合課文注釋，概括各節(jié)大意，給第一部分分層。
問題討論展示：
1、是誰最先提出聯(lián)劉抗曹的？他是怎樣分析形勢的？
2、魯肅根據(jù)這種情況又提出了哪些對付的辦法？
3、魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？
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語文的教案12-12
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語文小學(xué)教案01-03
《語文園地》教案02-21
有關(guān)語文的教案04-03
語文優(yōu)秀教案02-28
【經(jīng)典】語文教案08-19
語文教案02-27