- 《景陽岡》教案優(yōu)秀 推薦度:
- 《景陽岡》教案 推薦度:
- 《景陽岡》優(yōu)秀教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《景陽岡》教案
作為一名教職工,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的《景陽岡》教案,歡迎閱讀與收藏。
《景陽岡》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。
2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時(shí)安排
1課時(shí)
A案
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求
。úシ拧逗脻h歌》,由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20.景陽岡)
1.你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的“資料袋”。)
2.指名讀課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)
。1)認(rèn)真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
。2)想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
。3)武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。
3.學(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題?
。1)理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。
。2)通過抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。
二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟
1.把課文讀正確、讀流利。
由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。
2.老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
1.學(xué)習(xí)匯報(bào):課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。
。ㄕn文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)
2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
3.在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的`幾個(gè)回合里,描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個(gè)“閃”字,能否換成“躲”字呢?
。ā伴W”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動(dòng)作!伴W”這個(gè)動(dòng)作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣,充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
描寫武松時(shí),用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
。2)根據(jù)交流,重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。
、傧旅嬲埻瑢W(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)
、谡l愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(生有感情地朗讀,教師適時(shí)指導(dǎo)。)
、郾缺瓤,誰最像武松。
4.“打虎”部分通過對人物動(dòng)作的描寫,突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?
通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點(diǎn)。
“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲,我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。
“這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會(huì)出武松的勇敢。
通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí),他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山!边@是他在為自己壯膽,也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
5.武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?
小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……
四、自主探究、交流收獲
1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?
2.小結(jié):《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。
五、課外拓展
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
B案
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)人新課
前面學(xué)過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)
提問:哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?
二、初步理解課文內(nèi)容,理清課文條理
1.提出自學(xué)要求:用比較快的速度把課文默讀一遍,說說武松給你留下了怎樣的印象,并按照事情經(jīng)過把課文分成四段。
2.檢查自學(xué)情況。
。1)讀讀你印象特別深的段落,隨機(jī)理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文,個(gè)別語句語言表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。
如何:為什么。但凡:凡是,只要。豈不枉送:難道不是白白送掉。枉,白白地。請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。豈:表示反問,有“難道”的意思。
。2)請學(xué)生說說是怎樣分段的,每段講的是什么?
三、景陽岡打虎時(shí),抓動(dòng)作見特點(diǎn)
你覺得最精彩的是哪部分?武松赤手空拳打死猛虎。
1.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)?從哪些地方最能體現(xiàn)出來?
2.引導(dǎo)板書:機(jī)智勇敢武藝超群
。1)那只大蟲雙饑又渴,把兩只前爪在地下按了一按,望上一撲,從半空里躥下來……
、佟败f、掀、吼”寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎如此有氣勢,那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。
、谧x時(shí)速度可以快些,讀出虎的聲勢、氣勢。
。2)武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去……
感情朗讀,讀出武松的勇敢無畏。
(3)說時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后……武松一閃,又閃在一邊……武松一閃,又閃在一邊。
、袤w會(huì)“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。
②感情朗讀。
3.小組討論:這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的?通過人物動(dòng)作的描寫。
四、打虎前抓喝酒,寫語言見特點(diǎn)
1.除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容?(打虎前喝酒,和店家的對話,自己的心理活動(dòng)。)
2.快速默讀這一部分,畫畫相關(guān)的句子,體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
3.引導(dǎo),并板書
豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。
4.你是通過哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)?
。1)豪爽
這酒真有氣力!
(2)倔強(qiáng)
原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?
別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!
。3)勇敢
就有大蟲,我也不怕。
這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!。
。4)酒量驚人
武松前后共吃了十八碗。
但凡客人來我店,吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山岡去。
。5)膽量過人
武松聽了,笑道:“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕!
武松看了,笑道:“……我怕什么!”
細(xì)想了一回,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣!
武松自言自語道:“……是人自己害怕了,不敢上山!
。6)好強(qiáng)
轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去。
5.這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系?(這一段雖然不是重點(diǎn)段,但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用,通過武松的話語和心理活動(dòng)描寫,使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明,也為下文作了鋪墊,對于人物的刻畫是必不可少的。)
《景陽岡》教案2
教學(xué)目標(biāo):
I.訓(xùn)練快速默讀,初步理解課文內(nèi)窖,整體感知武松形象。
2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解古文詞語。
初步理解課文內(nèi)窖,整體感知武松形象。理解古文詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,小黑板,錄音機(jī)
教學(xué)過程:
1.揭題定向。
揭題,簡介作者、景陽岡、〈水滸傳〉。講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
2.訓(xùn)練默讀。
。1)學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”。
個(gè)別讀--自由讀--全班議。
默讀得快:明確問題,按行閱讀,邊讀邊想邊記。
(2)用5秒鐘默讀第1白舉段。讀前先出示問題:這自然段寫誰?寫什么事?
(3)3分鐘默讀全文,先讀問題(燈片出示)。
、僬n文寫武松什么事?②武松在小店喝了幾碗酒?③武松用什么打死老虎?④印象最深刻的是哪部分?⑤你覺得武松是怎樣一個(gè)人?
3.自學(xué)質(zhì)疑。
(1)自讀課文,學(xué)會(huì)生字詞。
音重點(diǎn):肋lèi不讀là;踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。
形重點(diǎn):“晌”不寫為“響”;“肋”不寫作“脅‘’;”錘“注意右半邊的書寫順序,第8畫是豎。
自讀--互查--練習(xí)(作業(yè)本第1題)--檢查。
(2)劃找問題,,梳理重點(diǎn)。
讀課文,邊讀邊議,做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的.問題。
4,分段判斷。
(1)按”喝酒--上岡--打虎一下岡“的順序默讀分段。
(2)統(tǒng)一分段,確定重點(diǎn)段。
5.作業(yè)練習(xí)。
(1)修改作業(yè)本1、2題。
(2)選字填空。
鬼詭:神出()沒陰謀()計(jì)
渴喝歇:()酒饑()停()
棒捧:()橛吹()哨()
榜傍:()晚,()文()樣
響晌:()午()亮回()
《景陽岡》教案3
教材分析:
《景陽岡》是人教版語文五年級下冊第五單元的一篇課文,它改編自中國四大古典名著《水滸傳》第23回。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過。贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無畏的性格。
教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。
縱觀全文,有如下特點(diǎn):
1、全文篇幅較長,適合學(xué)生進(jìn)行快速默讀訓(xùn)練,這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、本文生字和難讀字較多,在自學(xué)課文時(shí),應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多花時(shí)間練讀。
3、課文中出現(xiàn)了許多學(xué)生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯,很多字詞的古今意義相差較大,在理解上造成了一定的困難。只有在扎實(shí)理解這些詞匯的基礎(chǔ)上,才能順利地理解課文。所以在處理教材時(shí),應(yīng)該把對文言詞匯的理解作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。
4、教材在具體描寫人物時(shí),突出了武松的語言和動(dòng)作。特別是描寫“打虎”一章時(shí)突出了武松的動(dòng)作描寫,而在“喝酒”一章中則強(qiáng)調(diào)了人物的對話。分析武松與店家的對話,主要圍繞“喝酒”與“老虎”展開:前一部分突出了武松的豪爽倔強(qiáng),后一部分反應(yīng)了武松的英勇無畏。在閱讀指導(dǎo)中,應(yīng)緊緊抓人物的對話,指導(dǎo)學(xué)生通過讀懂人物語言來概括分析人物個(gè)性品質(zhì),這也是第一課時(shí)的另一訓(xùn)練重點(diǎn)。
學(xué)情分析
這是一篇略讀課文,再現(xiàn)了武松趁著酒意,執(zhí)意上景陽岡,并赤手空拳打死一只吊睛白額大老虎的事,表現(xiàn)了武松的勇敢機(jī)智和無所畏懼。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇半白話半文言文的課文,本來是有一定難度的。但故事有趣,學(xué)生心理上容易走近,而且五年級的學(xué)生已經(jīng)在平時(shí)讀過好多白話版的《水滸傳》,看過電視上的連續(xù)劇,所以只要合理駕馭,精心設(shè)計(jì),堅(jiān)持以生為本,注意引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生思維,大膽讓學(xué)生自讀自悟,開展好小組相互探討、交流,是可以化難為易,完成全部教學(xué)任務(wù)的。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、認(rèn)識生字,讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、注意部分文言詞匯在課文中的意思;會(huì)根據(jù)提示給課文分段,并用簡潔的詞語概括段意。
過程與方法
通過讀課文,理解課文內(nèi)容,通過小組合作探究,解決學(xué)習(xí)中的疑惑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受武松的英雄氣概,體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、快速默讀課文,在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上,理清課文段落。
2、通過個(gè)性化的朗讀體驗(yàn),抓住人物語言描寫,感悟武松個(gè)性特征。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住人物語言描寫,感受武松個(gè)性品質(zhì)。
突破方法:
通過朗讀,抓住人物的言行,將其投入到具體的事情中去分析、體會(huì)。
教法與學(xué)法
師:導(dǎo)引法。
生:自讀自悟,合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備《好漢歌》與課件。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
教師播放《好漢歌》,學(xué)生聽,提問:同學(xué)們,你們聽過這首歌嗎?(學(xué)生自由回答)這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲,《水滸傳》可是我們聽說過的四大名著之一。今天,我們就一起讀一讀它當(dāng)中的一個(gè)精彩故事吧!
板書課題:景陽岡
二:自學(xué)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語
1、這篇課文節(jié)選自古典小說,里面有不少文言色彩的詞語,也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。讓我們一起來讀一讀,爭取讀正確、流利。
課件出示:
但凡、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯買酒給我吃?
那只大蟲想掙扎,武松使勁力氣按定,哪里肯放半點(diǎn)兒松!
2、體會(huì)詞語。
篩:斟。篩酒:即斟酒、倒酒。
如何:為什么。
但凡:凡是、只要。
請勿自誤:誤;受傷害。請不要使自己受傷害。
豈:難道。
哨棒:防身用的木棍。
平生力氣:全身的力氣。
三、默讀課文,梳理文章脈絡(luò)
請同學(xué)們默讀課文。按事情發(fā)展的順序,理清文章的'脈絡(luò),并試著給每部分加上小標(biāo)題。
板書:(1——4自然段)岡下飲酒
。5——7自然段)酒后上岡
。8——12自然段)武松打虎
(13自然段)武松下岡
四、重點(diǎn)研讀
1、通過剛才的閱讀,你認(rèn)為課文哪個(gè)部分寫得最精彩?(武松打虎)找到打虎的段落多讀幾遍,邊讀邊批注。
2、師出示課件,學(xué)生交流想法,談體會(huì)。
3、(a)說時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。原來大蟲抓人,只是一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。(三般什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般沒有抓到武松?)體會(huì)武松靈巧閃過,體會(huì)他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。
(b)兇猛殘暴的老虎,一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。武松開始反守為攻,武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象,請讀一讀。
武松見大蟲翻身回來,就雙手掄起哨棒,使勁平生力氣,從半空劈下來。
武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打。
勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語體會(huì)。(掄、劈、揪、按、踢、提、打)(勇武過人)
武松唯一的武器是哨棒,作者描寫哨棒的地方很多,但所用動(dòng)詞不一樣。課件出示:靠、提、拖、拿、掄、劈、丟
突出武松豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。
五、課外拓展
1、水滸人物外號。
2、水滸故事大家講。
板書設(shè)計(jì):
20、景陽岡
。1——4自然段)岡下飲酒(豪放、倔強(qiáng))
。5——7自然段)酒后上岡
(8——12自然段)武松打虎(掄、劈、揪、按、踢、提、打)
。C(jī)智、勇敢、武藝超群、)
。13自然段)武松下岡
《景陽岡》教案4
課型:
略讀
教材分析:
《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇敢無畏、機(jī)智敏捷的性格。全文按事情的發(fā)展順序,寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。在這四部分中,第三部分打虎是重點(diǎn),前兩個(gè)部分,即武松喝酒和上岡,不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放倔強(qiáng)的性格和勇敢無畏,機(jī)智敏捷的英雄氣概,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
學(xué)情分析:
在學(xué)習(xí)課文之前,有很多學(xué)生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》,還有一部分學(xué)生閱讀過《水滸傳》和相關(guān)的讀物,因此學(xué)生對景陽岡中的武松打虎很感興趣,充滿期待,為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ),但是學(xué)生的認(rèn)識僅僅停留在表面上,對于通過人物的語言、動(dòng)作,心理描寫領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)還沒有感悟的基礎(chǔ),因此,這節(jié)課必須在突出重點(diǎn)的同時(shí),通過多種方法突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容。通過語言、動(dòng)作、心理等描寫體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏,機(jī)智敏捷的性格特點(diǎn)。
3、體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
武松赤手空拳打死老虎這部分,是教學(xué)重點(diǎn);了解武松的性格特點(diǎn),是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
《水滸傳》里描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄,大家知道他是誰嗎?生:武松。說起武松,還真是“無人不知,無人不曉”。出示課件:(武松 綽號“行者”,山東清河縣人,武松從小父母雙亡,由兄長武大郎撫養(yǎng)長大。武松投奔二龍山后成為該支義軍的`主要頭領(lǐng)之一,后歸依梁山。因在景陽岡赤手空拳打死猛虎而名揚(yáng)天下。)今天我們一起走近景陽岡感受一下武松打虎的英雄氣概!
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三.整體感知,理清脈絡(luò)
1、這是一篇古代白話文,一些詞語的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師檢測一下大家的掌握情況。出示課件:詞語理解 : 篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。如何:為什么。但凡:凡是、只要。榜文:舊時(shí)官府的告示。大蟲:老虎。吃酒:喝酒。
2、默讀課文,思考問題
在掌握字詞的基礎(chǔ)上,請大家默讀一遍課文,并思考問題:
課件出示:課文圍繞景陽岡講了一件什么事?
生:交流……
按照事情的發(fā)展順序,可以分幾部分呢?
學(xué)生回答(分別是飲酒 ---上岡 ---打虎 ---下岡)板書:
你們認(rèn)為最精彩,最吸引人的是哪部分呢? ——武松打虎。真是英雄所見略同。我們就直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)武松打虎部分。
四、切入重點(diǎn),品味“打虎”
我們了解一個(gè)人物,通常要關(guān)注他的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、等描寫,我們應(yīng)該關(guān)注的是?生:武松的動(dòng)作。
請快速瀏覽8--12自然段,把描寫武松動(dòng)作的句子用線畫出來。
。ㄗ灾魈骄浚
小組互相交流一下:從你畫的句子中看到了一個(gè)怎樣的武松?
生:討論,交流……
注意交流時(shí)先讀你找到的句子,再談你對武松的印象
看來大家都有自己的感受,讓我們深入的來學(xué)習(xí),相信你的感受會(huì)更深刻。
1自由讀第9自然段:老虎進(jìn)攻用了幾招?而武松用了幾招?老虎進(jìn)攻用了三招:一撲、一掀、一剪;而武松只用了一招---“閃”。
出示課件:武松見了,叫聲“啊呀!”從青石上翻身下來,把哨棒拿在手里,閃在青石旁邊。武松吃那一驚,酒都變做冷汗出來。說時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。武松一閃,又閃在一邊。武松一閃,又閃在一邊。)
從這個(gè)“閃”字可以感受到一個(gè)怎樣的武松?
生:機(jī)智、敏捷……伺機(jī)板書:機(jī)智敏捷
接下來我們來一個(gè)師生對讀,再次感受武松的機(jī)智敏捷:
生讀描寫武松的句子,師讀描寫老虎的句子
注意:讀時(shí)把武松兩個(gè)字換成第一人稱“我”,明白嗎?
師小結(jié):有時(shí)候把自己當(dāng)做課文中的人物去體會(huì),也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2,我們繼續(xù)交流描寫武松動(dòng)作的句子,誰來展示?
生:……(師給予肯定,及時(shí)表揚(yáng))
自由讀第11自然段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的激烈場面
課件:武松又一跳,退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮,空出右手來,提起鐵錘般的大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打。
這些句子都是寫武松打虎的,那描寫武松動(dòng)作的詞有哪些? 誰想說,
生:跳、退、丟、掄、劈、按、踢、揪、打……
同學(xué)們,這些動(dòng)作描寫當(dāng)中,我們感受到了武松的什么形象?板書:勇敢無畏。
我們一起看一段視頻,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)打虎的激烈場面。播放視頻:武松打虎小視頻
生談?dòng)^看視頻的感受……
師小結(jié):雖然和課文中描寫的有些出入,但我們依然覺得驚心動(dòng)魄,感受到經(jīng)典的魅力!
五、前后聯(lián)系,全面了解
課件:既然武松打虎是主要事件,那么課文圍繞景陽岡還寫了哪些內(nèi)容呢?
1,學(xué)習(xí)岡下喝酒(抓住語言)
、俸浪
這酒真有氣力!
、诰髲(qiáng)
原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?
別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!
朗讀對話感受武松形象:板書:倔強(qiáng)、豪放。
2,學(xué)習(xí)大步上岡(抓住心理)
劃出武松心理部分,感受武松的倔強(qiáng)。
細(xì)想了一回,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣。”……
3,課文最精彩的部分是武松打虎,可施耐庵為什么要用大量的筆墨寫他吃酒、上岡的部分呢?
。ㄟ@是故事情節(jié)發(fā)展的需要,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊,正因?yàn)槲渌珊浪⒕髲?qiáng)的性格才造就了一個(gè)勇敢機(jī)智的武松,讓我們看到了一個(gè)更全面更真實(shí)的武松,)
六、拓展延伸
這節(jié)課,我們感受到了武松打虎的英雄氣概,下面我們一起瀏覽一下《水滸傳》里的其他人物:課件黑旋風(fēng)李逵、豹子頭林沖、花和尚魯智深。請說出你知道的其他英雄人物及他們的綽號?
生:及時(shí)雨宋江,智多星無用……
這些英雄人物為什么起用不同的綽號呢?在他們身上發(fā)生了哪些精彩故事呢?
水滸一百單八將,個(gè)個(gè)性格鮮明,豐滿而真實(shí),走進(jìn)這本書,你才能全面地認(rèn)識這些英雄人物,才能品悟到語言的精妙,才能感受到經(jīng)典的魅力。
了解《水滸傳》:
課件:資料袋
《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說,寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事,形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生到失敗的全過程。作者是元末明初的施耐庵,還有一種說法,作者是施耐庵和羅貫中。
讀百年水滸,理解百位英雄,發(fā)現(xiàn)百味人生!
六、作業(yè)
小練筆 學(xué)習(xí)本文抓住人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫人物的方法,仿寫一個(gè)人物片段。
《景陽岡》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。
2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20、景陽岡)
1、你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?
(全班交流。一起讀文后的“資料袋”。)
。病⒅该x課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)
、 認(rèn)真讀課文,找出具體描寫打虎的局部多讀幾遍。
、 想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
、 武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。
。场W(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題?
⑴ 理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。
、 通過抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。
二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟
。薄颜n文讀正確、讀流利:
由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。
。、老師巡視,指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮批注的好習(xí)慣。
。、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
。、學(xué)習(xí)匯報(bào):
課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。
(課文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)
。病⒊椴樗娜诵〗M讀“武松打虎”段落。
。场⒃诿鑼憽拔渌纱蚧ⅰ钡亩温渲,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?
、 引導(dǎo)同學(xué)抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里,描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個(gè)“閃”字,能否換成“躲”字呢?
。ā 閃”既是天性的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動(dòng)作!伴W”這個(gè)動(dòng)作,具有突發(fā)性,用在這里很能表示人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣,充沛說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
描寫武松時(shí),用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的`英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
、 根據(jù)交流,重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子:
、 下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)
、 誰愿意選擇自身最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(生有感情地朗讀,教師適時(shí)指導(dǎo)。)
、 比比看,誰最像武松。
4、“打虎”局部通過對人物動(dòng)作的描寫,突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表示人物形象的?
通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點(diǎn)。
“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲,我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。
“這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會(huì)出武松的勇敢。
通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí),他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自身害怕了,不敢上山!边@是他在為自身壯膽,也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
。怠⑽渌稍谶@些段落里,又給你留下什么樣的印象?
小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……
四、自主探究、交流收獲
1、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?
。、小結(jié):
《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。
五、課外拓展
。薄㈤喿x《水滸傳》。
。病⑹占粋(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
《景陽岡》教案6
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。
3、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn),也是教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
了解武松的英雄性格。
預(yù)習(xí)要求
讀課文,找出打虎的部分多讀幾遍。再想想,除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
先讓學(xué)生按要求自讀課文,了解課文的基本內(nèi)容,在組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀“武松打虎”這一部分,感受武松的英雄形象
教學(xué)方法
談話法,導(dǎo)讀法。
教具準(zhǔn)備
《好漢歌》
教學(xué)過程
教學(xué)行為
學(xué)習(xí)行為
備注
一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求
(播放《好漢歌》,由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)
你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的“資料袋”
。ㄐ『诎宄鍪荆
。1)認(rèn)真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
。2)想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
。3)武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。
二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟
1、由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。
2、老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
1.學(xué)習(xí)匯報(bào):課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。
2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
3.在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里,描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”,他的對策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個(gè)“閃”字,能否換成“躲”字呢?
(“閃”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣,充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
描寫武松時(shí),用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
。2)請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀
。3)誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(教師適時(shí)指導(dǎo)。)
。4)比比看,誰最像武松。
4.“打虎”部分通過對人物動(dòng)作的描寫,突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?
通過對武松的`語言描寫,感受到武松的性格特點(diǎn)。
“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲,我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。
“這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會(huì)出武松的勇敢。
通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí),他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山。’”這是他在為自己壯膽,也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
5.武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?
小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……
四、自主探究、交流收獲
1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?
2.小結(jié):《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。
五、課外拓展
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
指名讀課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。
學(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題?
把課文讀正確、讀流利。
四人小組交流學(xué)習(xí)情況
根據(jù)交流,重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子
生有感情地朗讀。)
生有感情地朗讀
交流討論
作業(yè)
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
板
書
設(shè)
計(jì)
景陽岡
喝酒(語言)
上岡(心理)豪放無畏
打虎(動(dòng)作)機(jī)智勇敢
下岡
教
學(xué)
后
記
檢簽記錄
《景陽岡》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。
2、能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3、重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽岡》,去認(rèn)識打虎英雄——武松吧。
板書課題:景陽岡 (解題)參照“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)要求:
⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
⑵除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,它們與打虎有關(guān)系嗎?
、俏渌山o你留下了什么樣的印象?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求把課文讀通讀順,把字音讀準(zhǔn)確,不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
、判『诎宄鍪荆簢樆!⒃幱(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。
、浦该首x。
、侵攸c(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。
⑷說一說課文講了一件什么事?重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?(板書:喝酒,上岡,打虎,下岡)三、再讀課文,重點(diǎn)研讀“打虎”片段。
1、細(xì)讀打虎的內(nèi)容,說說老虎和武松給你留下了什么印象。
2、你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。
3、展示交流打虎:
、乓龑(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學(xué)習(xí)。老虎:一撲 一掀 一剪 武松:閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊)
⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”,說說理由 。
⑶找出武松打虎的動(dòng)作描寫(掄 劈 揪 按 踢 提 打 ),感受武松的英勇無畏。
、茸寣W(xué)生試著表演武松打虎的精彩過程,師生共同點(diǎn)評。
⑸請同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段,再次感受武松的機(jī)智勇敢和打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場面。
⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛,讀出武松的機(jī)智勇武。
、藢W(xué)生展示自己的朗讀。
3、喝酒:
、乓龑(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語言與動(dòng)作描寫來學(xué)習(xí)。
、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣。(倔強(qiáng)豪放)
4、教師小結(jié)過渡:
剛才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個(gè)部分,已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無畏。除了這些,課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡,下岡),它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?
三、最精彩的打虎場面,學(xué)習(xí)“打虎”——研讀動(dòng)作,體會(huì)“智勇”
。ㄖ宦犚妬y樹背后撲的一聲響,跳出一只吊睛白額大蟲來,武松和大蟲的第一次交手開始了,在哪一小節(jié))第9小節(jié)
1、說時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一閃,又閃在一邊。大蟲見掀他不著,吼一聲,就像半天起了個(gè)霹靂,震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃,又閃在一邊。
(1)縱觀這段話,你發(fā)現(xiàn)這是一只怎么樣的大蟲?(兇、猛)你從哪句話感受到大蟲特別兇猛?(大蟲見掀他不著,吼一聲,就像半天起了個(gè)霹靂,(晴天霹靂)震得那山岡也動(dòng)了(地動(dòng)山搖)。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。)大蟲把所有的力氣在此進(jìn)行孤注一擲,一起來讀一讀這句話。作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么?(寫虎是為了突出人物的特點(diǎn),用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)
(2)大蟲進(jìn)攻都有哪“三個(gè)動(dòng)作”?(一撲、一掀、一剪)而武松的三個(gè)動(dòng)作是什么?(閃閃閃)這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢?(“閃”是防御的手段“閃”這個(gè)動(dòng)作,用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。躲起來就是不出來了,但是閃表示武松還要出來進(jìn)攻的。)
。4)武松為什么要閃?他閃的`目的是什么?(避開鋒芒,消耗老虎的體力,看清老虎的招數(shù),挫傷老虎的銳氣。)武松靈巧閃過體現(xiàn)出他什么?(機(jī)智靈敏、有勇有謀。)
2、兇猛殘暴的老虎,一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻,就雙手掄起哨棒,使勁平生氣力,從半空劈下來,但是意想不到的事情發(fā)生了—————唯一的哨棒斷了,那武松要怎么辦?(赤手空拳打老虎,那里寫他赤手空拳打老虎?第11小節(jié))
那只大蟲咆哮著,發(fā)起性來,翻身又撲過來。武松又一跳,退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,往下按去。那只大蟲想要掙扎,武松使盡氣力按定,哪里肯放半點(diǎn)兒松!武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來,不住地扒身底下的泥,扒起了兩堆黃泥,成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮,空出右手來,提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生氣力只顧打。
(1)我們要關(guān)注武松打虎的主要?jiǎng)幼,師生配合讀一段話(教師讀大蟲學(xué)生讀武松)武松打虎用了哪些動(dòng)作:跳揪 按 踢 打
。2)你從哪些動(dòng)作或者哪個(gè)動(dòng)作看出武松是個(gè)怎樣的人?(跳———機(jī)警敏捷,踢,致其要害地踢——有勇有謀。揪、按、打,使盡平生氣力———力大無窮)
。3)你發(fā)現(xiàn)這些詞語可以調(diào)換嗎?(凸顯了武松步步為營、很有經(jīng)驗(yàn),武松稍一閃失,就會(huì)落入虎口,又體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確。)
。4)一起讀一讀武松的話來體現(xiàn)出武松的智勇雙全。
四、討論喝酒和打虎的關(guān)系
課文主要是寫武松在景陽岡上打虎的事,為何課文前面卻用了很多筆墨寫他喝酒,這與打虎有什么聯(lián)系呢?(喝酒為下文作了鋪墊。武松不喝酒就不會(huì)執(zhí)意過岡;不喝十八碗酒,早過了岡,也不會(huì)碰到老虎;酒足飯飽,才有力氣打死老虎)
五、練筆提升武松精神
武松打死了老虎,讀過水滸的人都知道,武松在下岡后成了陽谷縣的英雄,受到了知縣大人的接見,一時(shí)間,街頭巷尾無人不稱頌武松本事了得。那么,受過虎害的鄉(xiāng)親們,受命打虎的獵戶、店家、知縣大人等,他們見了武松,會(huì)對武松說些什么呢?請任選一人,模仿他的口氣寫兩三句話。
六、經(jīng)典推薦
這節(jié)課我們來到了景陽岡,通過描寫武松喝酒的語言和打虎的動(dòng)作,把武松的英雄形象深深地扎根在我們的心底!端疂G傳》是一部不朽的宏篇著作,其中的108位好漢,一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢!
七、作業(yè)安排
有人說:“現(xiàn)在要保護(hù)老虎,武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎?說說你的看法。
《景陽岡》教案8
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片投影片掛圖
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、默寫詞語。
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請罪
二、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)
提問:哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個(gè)人。
三、指名讀課文。
讀之前,請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀,并提出要求
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考,把課文分成四段。
四、糾正讀音。
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
2、出示生字卡片,練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡:讀gang,不要讀成gang。
篩:是翹舌音,不要讀成sai。
滋:是平舌音,不要讀成zhi。
榜:讀bang,是后鼻音。
恥:是翹舌音,不要讀成ci。
脊:讀ji,不要讀成ji或ji。
拳:是前鼻音。
酥:是平舌音,不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段。
提問:根據(jù)思考練習(xí)1的提示,課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號該填寫那些詞語?
喝酒——(上岡)——(打虎)——(下岡)
通過以上的填寫,可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
六、講讀第一段。
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題,自學(xué)第一段,然后集體討論
。1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的,你是怎么體會(huì)到的?
。2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)?作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)?
。3)什么叫“三碗不過岡”?為什么會(huì)有“三碗不過岡”的說法?
(4)武松是怎樣對待“三碗不過岡”的;從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人?
3、指導(dǎo)朗讀第一段
(1)要讀準(zhǔn)字音
。2)要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)。
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“,突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒,武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情,卻被作者寫得有聲有色,不僅突出了武松的性格,也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計(jì):
14、景陽岡
喝酒——上岡——打虎——下岡
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話。
“三碗不過岡”,武松卻喝了18碗,他有沒有過岡呢?下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段。
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論
3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的'詭計(jì)?
。1)武松看到山神廟的榜文,明白了什么?
(2)課文對“武松細(xì)想了一回”寫得很簡略,你認(rèn)為他可能都想些什么?
。3)課文是怎樣寫時(shí)間變化的,為什么要寫時(shí)間的變化?
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段。
1、指名讀課文
2、思考討論
。1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時(shí),才寫老虎的出現(xiàn)?“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事?
。2)出示投影片:原來大蟲抓人,只有一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。(“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松)
(3)開始的時(shí)候,武松為什么只能躲閃防守?
。4)武松的梢棒折做兩截,說明什么?
(5)出示寫有思考·練習(xí)2第(2)題的投影片。
四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段。
思考討論
。1)武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合,才把老虎打得“一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了”?
。2)結(jié)合課文的描寫,從武松打虎的過程中,你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人?
五、指名讀第十二自然段。
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”,你知道武松是個(gè)怎樣的人?
六、指導(dǎo)朗讀第三段。
。1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
。2)要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。
七、自由朗讀武松打虎的部分,出示掛圖,復(fù)述武松打虎的過程。
板書設(shè)計(jì):
14、景陽岡
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打
第三課時(shí)
教學(xué)過程:
一、指名有感情地朗讀課文第三段。
二、講讀第四段。
1、齊讀第四段
2、思考討論
武松為什么要下岡?
三、結(jié)合課文內(nèi)容,完成思考·練習(xí)3。
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么?
原因:不聽店家的勸告,夜晚只身上岡。
結(jié)果:將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果。
請四名同學(xué),分別讀課文的一部分
六、識記生字的字形,練習(xí)書寫。
1、在田字格里進(jìn)行書寫。
岡:注意和“崗”區(qū)別
篩:上面的竹字頭,不要寫成草字頭
榜:注意和“傍”區(qū)別
勿:不要和“匆”混淆。
恥:左邊是“耳”,不要寫錯(cuò)。
脊:注意上半部的寫法和筆順。
梁:下面是“木”不是“米”。
拳:上面不要寫成三橫。
酥:左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形,并找出的記憶方法。
3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預(yù)習(xí)15課。
板書設(shè)計(jì):
14、景陽岡
起因 經(jīng)過 結(jié)果
《景陽岡》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.理解課文的內(nèi)容,感悟武松的倔強(qiáng)豪放、機(jī)智勇武的性格。
3.激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解武松打虎一部分內(nèi)容。
難點(diǎn):感悟人物的性格特征。
教具準(zhǔn)備:
小黑板,DVD,電視機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的'了解。
今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽岡》,去認(rèn)識打虎英雄--武松吧。
板書課題:景陽岡 (解題)
參照“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)要求:
⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
、瞥舜蚧,課文還寫了哪些內(nèi)容,它們與打虎有關(guān)系嗎?
⑶武松給你留下了什么樣的印象?
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,要求把課文讀通讀順,把字音讀準(zhǔn)確,不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
、判『诎宄鍪荆簢樆、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。
、浦该首x。
、侵攸c(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。
、日f一說課文講了一件什么事?重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?(板書:喝酒,上岡,打虎,下岡)
三、再讀課文,重點(diǎn)研讀“打虎”片段。
1細(xì)讀打虎的內(nèi)容,說說老虎作文吧和武松給你留下了什么印象。
2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。
3展示交流
打虎:
、乓龑(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學(xué)習(xí)。
老虎:一撲 一掀一剪
武松:閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊)
、莆渌傻倪@一系列的“閃”能否換成“躲”,說說理由 。
、钦页鑫渌纱蚧⒌膭(dòng)作描寫(掄 劈 揪 按 踢 提 打 ),感受武松的英勇無畏。
、茸寣W(xué)生試著表演武松打虎的精彩過程,師生共同點(diǎn)評。
、烧埻瑢W(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段,再次感受武松的機(jī)智勇敢和打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場面。
、视懈星榈乩首x。讀出老虎的兇猛,讀出武松的機(jī)智勇武。
、藢W(xué)生展示自己的朗讀。
喝酒:
、乓龑(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語言與動(dòng)作描寫來學(xué)習(xí)。
、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣鳌#ň髲(qiáng)豪放)
4.教師小結(jié)過渡:
剛才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個(gè)部分,已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無畏。除了這些,課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡,下岡),它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?
四、總結(jié)
同學(xué)們,通過《景陽岡》一課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一個(gè)怎樣的武松?
倔強(qiáng)豪放,機(jī)智勇武
五、探究延伸
學(xué)了這一課,武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象,但有同學(xué)說:“現(xiàn)在要保護(hù)老虎,武松打虎的內(nèi)容不該讀了!蹦阃鈫?說說你的看法。
1.學(xué)生討論
2.學(xué)生暢談,師相機(jī)點(diǎn)撥
《景陽岡》教案10
一、教育目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)難點(diǎn)字詞,能流利有感情地朗讀課文,重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松喝酒的部分。
。ǘ├斫庹n文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
。ㄈ┦箤W(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。
。ㄋ模w會(huì)作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動(dòng)人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格美。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法:
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):文中描寫武松喝酒的部分。
。ǘ╇y點(diǎn):了解武松喝酒的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)性格。
(三)解決辦法:通過小組討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問題。
三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì):
1、從介紹我國古典名著入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問題。
3、有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,理清文章的前因后果。
。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):
1、自已查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的`問題。
2、通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟:
。ㄒ唬┎シ拧逗脻h歌》,簡介課文時(shí)代背景:
1、這是我國四大名著之一的《水滸傳》的主題曲,說到《水滸傳》,我們都知道梁山的——108將,?你能說出幾個(gè)來嗎?
2、今天,我們學(xué)習(xí)打虎英雄武松的故事。出示武松圖片,板書課題:景陽岡。隨機(jī)正音——岡。
。ǘ┏踝x課文:
1 、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了吧?但文章很長,所以我們再花五分鐘時(shí)間默讀課文,完成幾個(gè)任務(wù):課文主要寫了什么?給你印象最深的是什么?邊讀邊畫出不懂的生字、詞語。
交流一:晌午篩酒恥笑酥軟躥下來
嚇唬腰胯霹靂咆哮踉踉蹌蹌
光撻撻
交流二:課文寫的是武松在一家酒店開懷暢飲18碗酒后,趁酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。印象最深的是打虎與喝酒。
2、剛剛我們講到課文主要寫的是武松喝酒與打虎,教師板書?焖贋g覽課文,除了喝酒與打虎,課文還寫了什么?
給課文分段,板書:
。ㄈ┭凶x武松喝酒的經(jīng)過。
1、導(dǎo)語:武松來到了陽谷縣地面,正是饑腸轆轆時(shí),看見前面有家酒店,上面寫著五個(gè)大字——“三碗不過岡”,武松就進(jìn)店喝酒了。請大家輕聲讀武松喝酒的段落,你看到一個(gè)怎樣的武松?用幾個(gè)詞語概括,把你理解的寫在課文旁邊的空白處。
教師:讀了這一段,我們看到武松和店家的許多對話,其實(shí)他們聊了幾件事?
板書:聊酒聊虎
2、細(xì)讀聊酒的段落,你看到一個(gè)怎樣的武松?
教師適時(shí)板書:豪爽、倔強(qiáng)
從哪些地方可以看出武松這些性格特點(diǎn),請大家畫出相關(guān)句子,試著讀讀。
交流學(xué)生找到的話,指導(dǎo)理解朗讀。
重點(diǎn)出示:
。1)武松拿起碗來,一飲而盡,叫道:“這酒真有氣力!主人家,有飽肚的拿些來吃。”(豪爽)
。2)武松笑道:“原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?”(原來怎樣?體會(huì)武松的自豪,酒量大。)
。3)指導(dǎo)分角色朗讀課文三自然段。
恰好吃了三碗酒,店家再也不來篩了。武松敲著桌子(叫)道∶“主人家,怎么不來篩酒?”店家道∶“客官,要肉就添來!蔽渌桑ǎ┑馈谩熬埔惨,肉也再切些來!钡昙业馈谩叭饩吞韥恚茀s不添了!蔽渌桑ǎ┑馈谩斑@可奇怪了!你如何不肯賣酒給我吃?”店家道∶“客官,你應(yīng)該看見,我門前旗上明明寫著‘三碗不過岡’!蔽渌桑ǎ┑馈谩霸趺唇凶觥氩贿^岡’?”店家道∶“我家的酒雖然是村里的酒,可是比得上老酒的滋味。但凡客人來我店中,吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過岡’。過往客人都知道,只吃三碗,就不再問!蔽渌桑ㄐΓ┑馈谩霸瓉磉@樣。我吃了三碗,如何不醉?”店家道∶“我這酒叫做‘透瓶香’,又叫做‘出門倒’,初入口時(shí)只覺得好吃,一會(huì)兒就醉倒了!蔽渌蓮纳磉吥贸鲂┿y子來,(叫)道∶“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”
先試試自己填空,除了叫、笑,還可以填什么能符合武松的性格特點(diǎn),再試著讀一讀。分角色讀,體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
3、細(xì)讀聊虎的第四自然段。
聊酒可以看出武松的豪爽、倔強(qiáng),那么聊虎呢?
教師板書:膽大、倔強(qiáng)、小心等。從哪里可以看出來?
重點(diǎn)句子出示:
武松聽了,笑道:“我是清河縣人,這條景陽岡少說也走了一二十遭,幾時(shí)聽說有大蟲!你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕!保ㄎ渌陕犃耸裁葱?笑什么?從中你看出武松什么特點(diǎn)?)
武松道∶“就真的有虎,我也不怕。你留我在家里歇,莫不是半夜三更來謀我財(cái),害我性命,卻把大蟲嚇唬我?”(膽大、小心)
指導(dǎo)同桌分角色朗讀。
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),拓展作業(yè):武松是好漢,不論是今天我們學(xué)的喝酒,還是下節(jié)課我們要學(xué)的打虎,都能讓我們感受得到!端疂G傳》中好漢很多,一共108將,蔣老師手頭有另一個(gè)英雄人物——林沖的故事,大家回去讀一讀,看看林沖有什么性格特點(diǎn),寫在橫線上。
《景陽岡》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)生字;掌握多音字“挑、折”;讀讀記記“客官、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過。通過武松赤手空拳打死老虎,感受他的英雄氣概。
3、體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)重點(diǎn):
通過武松赤手空拳打死老虎,感受他的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)過程:
一、看圖激趣,導(dǎo)入新課
1、多媒體課件出示《武松打虎》視頻資料,學(xué)生欣賞。
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們認(rèn)識這位英雄人物嗎?他就是《水滸傳》中水泊梁山一百單八將之一的武松。他在梁山排行第十四位,人稱“行者武松”。武松為人行俠仗義、剛直不阿、知恩圖報(bào)、疾惡如仇、敢作敢當(dāng)。就是這樣一位好漢,在返鄉(xiāng)探望哥哥武大郎的途中,經(jīng)過景陽岡時(shí),赤手空拳打死了一只猛虎。提起這個(gè)故事,可謂無人不知、無人不曉。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,感受武松打虎時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面吧!
二、檢查預(yù)習(xí),初知大意
1、教師檢查生字詞語認(rèn)讀情況。(多媒體課件出示)
。1)指名朗讀生詞:詭計(jì)、踉踉蹌蹌(指導(dǎo)詞義)、霹靂(聯(lián)系句子理解)、腰胯、迸出鮮血、酥軟。
(2)學(xué)生找出多音字,讀準(zhǔn)字音:“挑”著一面旗、“折”做兩截、前“爪”。
。3)理解難讀難懂和古今異議詞句:篩了一碗酒、吃那一驚、三般、一兜兜回來、又打了一回、坐了半歇、吊睛白額大蟲(描繪老虎的樣子)、請勿自誤。(釋義)
。4)多媒體課件出示吊睛白額大蟲、請勿自誤的'意思,指導(dǎo)學(xué)生與原詞比較,體會(huì)原詞的特點(diǎn)。
2、檢查課文朗讀情況。
。1)指名分段朗讀課文,找到自己認(rèn)為最難讀的段落或句子,做好標(biāo)記。
(2)學(xué)生分別朗讀自己認(rèn)為最難讀的段落,其他成員予以幫助。(斷句、糾正字音、讀出相應(yīng)的語氣、領(lǐng)讀段落中難讀的詞語等。)
三、合作探討,精讀重點(diǎn)
1、學(xué)生默讀第8~12自然段,課件出示“思考大樂園”。
。1)請大家細(xì)心搜索,這部分內(nèi)容描寫武松初遇猛虎時(shí),共出現(xiàn)過幾次“閃”?仔細(xì)體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。
。2)作家在描寫武松打虎的場面時(shí),用了很多精彩的動(dòng)詞,請你們找一找,體會(huì)一下這些動(dòng)詞運(yùn)用的效果。
(3)武松打虎時(shí),由開始的“以守為攻”到后來的“轉(zhuǎn)守為攻”,可以看出他是一個(gè)怎樣的人?
四、趣講故事,巧設(shè)作業(yè)。
《景陽岡》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)18個(gè)和生字,會(huì)寫15個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語的意思。
2.了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。
3.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣,激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.武松赤手空拳打死老虎。
2.體會(huì)武松的英雄性格。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.《好漢歌》和電視劇《水滸傳》片段。
2.小說《水滸傳》相關(guān)資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.多媒體導(dǎo)入(播放電視劇《水滸傳》片段):
同學(xué)們,你們知道剛才視頻中播放的是什么嗎?從中你看到了什么?(《水滸傳》--武松打虎)你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的“資料袋”
(板書課題)
2.理解題意。
(1)景陽岡位于陽谷縣城東16公里張秋鎮(zhèn)境內(nèi),為《水滸傳》中描述的武松打虎故地,現(xiàn)為省級重點(diǎn)文物保護(hù)單位,水滸旅游線上的重要景區(qū)。
(2)《水滸傳》是我國的四大古典文學(xué)名著之一。這部小說塑造了一百零八位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。今天,我們鎖定這一百零八位好漢中的一位(課件展示武松打虎的特寫鏡頭),通過《景陽岡》這個(gè)故事來認(rèn)識一下這位打虎英雄--武松。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1.通讀課文,利用字典自己學(xué)會(huì)字詞。
(1)會(huì)認(rèn)生字:
筷(kuài)恰(qià)謀(móu)
勿(wù)詭(ɡuǐ)踉(liànɡ)蹌(qiànɡ)躥(chuàn)
胯(kuà)霹(pī)靂(lì)掄(lūn)簌(sù)
咆(páo)哮(xiāo)錘(chuí)泊(pō)酥(sū)
(2)會(huì)寫生字:岡(gāng)饑(jī)恰(qià)府(fǔ)
榜(bǎng)謀(móu)詭(guǐ)拖(tuō)墜(zhuì)
膛(táng)泄(xiè)截(jié)拳(quán)喘(chuǎn)
酥(sū)
新詞:一飲而盡性命半夜三更詭計(jì)破爛
恥笑胸膛拳頭酥軟
2.交流疑難,解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
3.檢查生字詞掌握情況。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:這篇課文是按照怎樣的順序描寫武松景陽岡打虎的?(《景陽岡》一文生動(dòng)地描寫了武松赤手空拳打死猛虎的勇敢威武行動(dòng)。其中對武松形象的描寫真可謂形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟?
2.請同學(xué)們?yōu)g覽課文,一邊讀一邊想:課文記敘了哪些精彩的場面?試著用最簡潔的語言概括出來。
(喝酒、上岡、打虎、下岡)
第一個(gè)場面(1-4):酒店喝酒
第二個(gè)場面(5-7):走上山岡
第三個(gè)場面(8-11):武松打虎
第四個(gè)場面(12-13):走下山岡
四、精讀課文,學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.學(xué)生自讀課文1-4自然段,了解武松在酒店喝酒的情景。
2.自由讀課文,思考從哪些地方看出武松的英勇無畏、豪爽要強(qiáng)?
(1)描寫武松語言的句子。
課件出示:
武松敲著桌子叫道∶“主人家,怎么不來篩酒?”
武松道∶“這可奇怪了!你如何不肯賣酒給我吃?”
武松從身邊拿出些銀子來,叫道∶“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”
武松聽了,笑道∶“我是清河縣人,這條景陽岡少說也走過了一二十遭,幾時(shí)聽說有大蟲!你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕!
武松道∶“就真的有虎,我也不怕。你留我在家里歇,莫不是半夜三更要謀我財(cái),害我性命,卻把大蟲嚇唬我?”
這些語言描寫,再現(xiàn)了武松的音容笑貌,顯示了他英勇無畏、豪爽要強(qiáng)的`英雄性格。從“就有大蟲,我也不怕!薄熬驼娴挠谢,我也不怕!眱删湓捴懈宫F(xiàn)了武松不畏強(qiáng)暴、渾身是膽的英雄形象。
(2)出示描寫店家的語句。
店家道∶“我家的酒雖然是村里的酒,可是比得上老酒的滋味。但凡客人來我店中,吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過岡’。過往客人都知道,只吃三碗,就不再問!
店家道∶“我這酒叫做‘透瓶香’,又叫做‘出門倒’,初入口時(shí)只覺得好吃,一會(huì)兒就醉倒了。”
店家的話既說明了他家酒好,勁大,吃了三碗的,就醉,又襯托了武松酒量大,非同常人,為下文武松打虎埋下了伏筆。
3.指導(dǎo)朗讀。注意體會(huì)豪爽、勇敢的英雄氣概。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀“酒店喝酒”這一部分。
2.書寫生字及詞語。
3.練習(xí)讀熟全文
《景陽岡》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。
2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格,是文章的重點(diǎn),作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。
。ǘ┙虒W(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點(diǎn),體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。
(三)解決辦法:采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手,把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚,借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程,把讀書變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生讀《水滸傳》,了解小說的主要內(nèi)容和主要人物,重點(diǎn)閱讀第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。這樣做,一是能激發(fā)起學(xué)課文的興趣,而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、切題導(dǎo)入把握結(jié)構(gòu)
1、今天咱們學(xué)一篇很有意思的課文,你肯定喜歡。(板書課題:景陽崗。)
(引起學(xué)生注意,發(fā)現(xiàn)問題,幫助老師糾正錯(cuò)字:“崗”應(yīng)作“岡”。)
這兩個(gè)字有什么區(qū)別?(一個(gè)是山岡,一個(gè)是崗位。)
畫字形幫助記憶:“崗”字形像崗樓。
2、題目既然叫景陽岡,那么這是一篇寫山水風(fēng)光的文章。(這是寫事的文章。)
寫了什么事呢?(武松喝酒、打虎的事)
武松喝酒、打虎是在一個(gè)地方嗎?(還有上岡、下岡。)
。ㄟm時(shí)板書:喝酒——上岡——打虎——下岡)
3、根據(jù)板書說出課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)生交流課前搜集的《水滸傳》資料。
5、知道武松后來是怎樣當(dāng)上捕頭的嗎?當(dāng)時(shí)很多人知道了他的英勇事跡,紛紛幫他寫求職簡歷,介紹他的特長,為他推薦工作,咱們也幫他寫一份求職簡歷吧。
二、重點(diǎn)導(dǎo)讀岡上打虎
1、填寫姓名、籍貫。
2、寫主要事跡:
。1)用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事?(打虎)
(2)自讀課文,想一想當(dāng)時(shí)怎么打的虎?應(yīng)該怎么讀。
(3)分角色朗讀課文。
、倌猩x老虎,女生讀武松,看看老虎怎樣,武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動(dòng)作的.詞和句子。
適時(shí)板書:描寫武松動(dòng)作的詞:撲——閃
掀——閃
剪——閃
剛才這一段誰比較厲害?(老虎)
、谡堊筮呥@兩組讀老虎,右邊這兩組讀武松,看看這回誰厲害?
適時(shí)板書:描寫武松動(dòng)作的詞:兜——掄劈
撲——跳退
搭——揪按
掙——按踢
剛才這一段誰比較厲害?(勢均力敵)
、劢酉聛碚l占上風(fēng)了?那就讓男生讀武松,女生讀老虎。
適時(shí)板書:描寫武松動(dòng)作的詞:沒力——揪打
不動(dòng)——棒打
(4)整個(gè)打虎過程可分為幾部分?
這三個(gè)階段可以說是從防守轉(zhuǎn)向相持再進(jìn)行反攻,你寫主要事跡的時(shí)候,也可以注意開始先寫虎的兇猛,再寫我如何拼力相持,最后寫我越戰(zhàn)越勇,制服老虎?梢杂脮系暮迷~、好句,也可以用自己的話來寫,注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語言要簡潔,聽懂了嗎?開始寫吧。(教師巡視,隨時(shí)選好的句子、段落讀給大家,開啟思路。)
。5)剛才我們是進(jìn)行了一次縮寫練習(xí),記住縮寫的方法了嗎:結(jié)構(gòu)清晰、人物鮮明、語言簡潔(板書)
三、自讀課文合作交流
1、剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇,但是這樣容易讓人感覺武松是個(gè)有勇無謀的人,不太合適。一個(gè)人能正確認(rèn)識自己,了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)也是有勇有謀的表現(xiàn),介紹一下武松的優(yōu)缺點(diǎn)吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)?(喝酒)
2、自己讀一讀這部分,畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對話,練習(xí)讀一讀,并寫出他的特點(diǎn)來。同桌可以討論一下。
3、同桌分角色讀人物對話,不用讀旁白。再說說給你的感受,寫出武松的性格優(yōu)缺點(diǎn)。
“你別說這樣的話來騙我------”(從這幾句里體會(huì)到武松是一個(gè)很直率的人,不理解別人的好心。)
從武松的一些心理活動(dòng)也可以看出武松的性格特點(diǎn)。
“這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”
“哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山!
(從這幾句可以體會(huì)到武松爭強(qiáng)好勝,不理解好人心。)
“轉(zhuǎn)身回酒店吧------”(從這幾句里體會(huì)到武松很愛面子。)
……
四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀
1、寫“求職意向”:武松該怎么說自己適合這項(xiàng)工作呢?
2、你覺得以武松的個(gè)性能做好這個(gè)工作嗎?(他太愛面子,容易意氣用事。)有時(shí)候本身是優(yōu)點(diǎn)的性格如果過了度,也會(huì)成為缺點(diǎn)。
3、這節(jié)課用幫武松寫簡歷的辦法讀懂了課文,還練習(xí)了縮寫,你們佩服武松嗎?
4、后來武松怎么又上了梁山呢?想不想知道?想知道回家看《水滸傳》。你還能認(rèn)識更多英雄人物。
板書設(shè)計(jì):
景陽岡
喝酒—上岡—打虎—下岡
《景陽岡》教案14
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
認(rèn)讀8個(gè)字。
能力目標(biāo)
默讀課文。借助注釋理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。
思品目標(biāo)
感受武松打虎的精神,產(chǎn)生喜愛這個(gè)英雄形象的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,講述武松打虎的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
繪聲繪色地講述武松打虎的情景。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)閱讀興趣。
1.誰知道武松打虎的故事,你是怎么知道的?
2.今天我們要讀讀武松打虎故事的原文,同學(xué)們你們知道嗎,讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了。現(xiàn)在請你們打開書91頁,自己讀一遍課文。
二、自學(xué)課文,注釋理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容。
1.我們讀課文前,老師給你們一點(diǎn)提示
、僮詫W(xué)認(rèn)讀字表中的字。
、谀x課文,標(biāo)出自然段序號,自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋,理解詞句的意思。畫出不理解的詞句,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
③想一想課文講了一件什么事。
2.集體交流。
、僬l能把下面的字音讀準(zhǔn)。
挑著一面招旗在門前(讀三聲) 景陽岡讀一聲 一雙箸 少刻讀三聲
綽了哨棒 將哨棒綰在肋下 氈笠掀在脊梁上 袒開 踉踉蹌蹌 光撻撻 攛將下來 一步步捱下岡子來
、诹私庹n文內(nèi)容,給課文劃分段落。
按照提取中心段法給課文分段。提問:課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經(jīng)過。結(jié)果怎樣呢?
第一段(1——4)一天晌午時(shí)分,武松來到一家酒店喝酒。
第二段(5——9)傍晚的時(shí)候,武松走上景陽崗,知道山上真的'有老虎,但他仍舊向山上走去。_
第三段(10——13)太陽落山后,老虎真的來了,武松赤手空拳打死了老虎。
③說說課文講了一件什么事。你覺得最精彩的是那部分?能不能給大家講一講
④比賽講述武松打虎的情景。
自己先練習(xí)講——然后倆人一組講評出一人——組內(nèi)比賽——最后展示
在學(xué)生講述時(shí)給提示
大蟲 武松
躥、撲 —— 只一閃
用腰胯掀 —— 只一閃
用尾巴剪 —— 又一閃
哨棒斷了
又撲過來 —— 只一跳
前爪搭在 —— 揪住頂花皮,摁、踢
沒了氣力 —— 用拳頭打 用棒撅打
死了
、荽@段文字的準(zhǔn)確性,學(xué)習(xí)寫法,感受讀書的魅力。
三、再讀課文,讀出對英雄的敬仰之情。
四、推薦《水滸傳》。
《景陽岡》教案15
教材分析
《景陽岡》是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的,語文教案-景陽岡。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
全文按照事情發(fā)展的順序,先講武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡;接著講武松上岡,見了官府榜文,才知真的有老虎,但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來。
課文重點(diǎn)是:武松赤手空拳打死老虎這部分,教學(xué)的難點(diǎn)是:了解武松的英雄性格。
文章導(dǎo)讀
這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格?BR> 課文先講了武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意要過岡,這段主要抓住了人物的語言和神態(tài)進(jìn)行描寫。接著講武松上岡后,見了官府榜文,才知真的有虎,但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎,這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。
中心思想
本文通過記敘武松來到陽谷縣,酒后上山,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無所畏懼的性格。
文章結(jié)構(gòu)
本文按事情發(fā)展順序可分為四段。
第一段(第1至第4自然段):武松進(jìn)店喝酒和不聽店家勸告,執(zhí)意過岡的情形。
第二段(第5至第7自然段):武松在景陽岡上的心理活動(dòng)。
第三段(第8至第12自然段):武松打虎的經(jīng)過。
第四段(最后一個(gè)自然段):武松打死猛虎后下岡。
寫作特點(diǎn)
1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序,條理清楚,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-景陽岡》。
2、語言凝練,動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡潔。
近義詞:枉送——白送 恥笑——譏笑 嚇唬——恐嚇 結(jié)伴——結(jié)伙
反義詞:好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅(jiān)硬
詞語解釋
篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。
如何:為什么。
但凡:凡是,只要。
印信:印章。
哨棒:防身用的木棍。
豈不枉送:難道不是白白送掉。枉,白白地。
請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。
武松:《水滸傳》中人物之一,非常勇敢,力大無比,曾赤手空拳打死猛虎,一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。
一飲而盡:一口氣喝完。
踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。
客官:舊時(shí)店家對顧客的稱呼。
掀他不著:掀不著他。
結(jié)伴:伴,就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。
豈:表示反問,有“難道”的.意思。
棒橛:短的木棒。
榜文:古代指文告,像現(xiàn)在的布告。
酥軟:肢體軟弱無力。
恥笑:鄙視并嘲笑。
說時(shí)遲,那時(shí)快:表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語。
吊睛白額大蟲:大蟲,老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。
霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
酒興:飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。
句段賞析
1、“原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?”……“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”……“我是清河縣人,這條景陽岡少也走過了一二十遭,幾時(shí)聽說有大蟲!……就有大蟲,我也不怕!
這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說的話。前兩句是關(guān)于酒的,后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后,店家勸他不要再喝,因?yàn)椤叭氩贿^岡”,但武松卻說“吃了三碗,如何不醉?”不聽勸告。從“別胡說!難道不付你錢!”“就有大蟲,我也不怕”中,我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。
2、原來大蟲抓人,只是一撲,一锨,一剪。三般都抓不著,勁兒就先泄了一半。
這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”:一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后;大蟲把腰胯一掀,武松一閃,又閃在一邊;大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪,武松又一閃,閃在一邊。這“三閃”,消耗了猛虎的體力,挫傷了它的銳氣,以至于“三般都抓不著,勁兒先就泄了一半”。“般”,指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的,“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無畏的英雄性格。
3、武松拿來一飲而盡。
“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動(dòng)作神態(tài)。
4、武松想:“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去。”
這句話進(jìn)一步寫出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎,但出于自尊心,他不愿下岡!八悴坏煤脻h,不能回去”,這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎,偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無畏的英雄氣概。
5、說時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲過來,一閃,閃在大蟲背后。
這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的!罢f時(shí)遲,那時(shí)快”寫出了武松的動(dòng)作敏捷、迅速。“撲”寫出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。
教學(xué)建議
1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,便于理解課文的思想內(nèi)容。
2、讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟,然后組織交流,通過交流,理解課文內(nèi)容和武松的
【《景陽岡》教案】相關(guān)文章:
《景陽岡》教案01-04
景陽岡教案03-06
景陽岡的優(yōu)秀教案02-25
景陽岡優(yōu)秀教案02-26
《景陽岡》的優(yōu)秀教案08-26
《景陽岡》教案優(yōu)秀02-20
《景陽岡》教案【熱】08-22
《景陽岡》優(yōu)秀教案03-06
《景陽岡》語文教案06-26