《我的伯父魯迅先生》六年級語文教案

時間：2024-03-26 07:52:22 教案我要投稿

[實(shí)用]《我的伯父魯迅先生》六年級語文教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《我的伯父魯迅先生》六年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[實(shí)用]《我的伯父魯迅先生》六年級語文教案

《我的伯父魯迅先生》六年級語文教案1

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會“唁、滸、囫、圇、傭”5個會認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個會寫字；學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文，識字學(xué)詞，讀通文本。

　　2．整體感知，了解文章各部分的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題加以概括。

　　3．學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會魯迅先生深受人民愛戴。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．有關(guān)課件

　　2．查閱有關(guān)魯迅的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)語：我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。

　　2．板書課題：我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。

　　3．交流課前查閱的資料，認(rèn)識魯迅先生。（明確：魯迅是我國著名的文學(xué)家、思想家和革命家。）

　　4．介紹作者及背景。

　　周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。

　　5．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？

　　“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。“魯迅先生”是全社會對魯迅的敬稱，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。

　　二、初讀課文，把握內(nèi)容

　　1．教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。

　�、耪J(rèn)真朗讀課文，勾畫生字詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、朴龅缴中略~讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。

　�、窍胂胱髡呋貞浟唆斞赶壬哪膸准拢�

　　2．自學(xué)反饋，全班交流。（出示課件）

　　⑴識字學(xué)詞，理解詞義。

　�、俳處煶鍪疚闹械纳中略~，學(xué)生認(rèn)讀。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“咳嗽、逝、囫、圇、悼”等的讀音，“囫圇”一詞的字形。

　�、诶斫庠~語。

　　追悼：對死者表示沉痛的懷念。

　　失聲痛哭：因悲傷過度而哽咽，哭不出聲來

　　挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。

　　吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

　　囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

　　張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實(shí)，認(rèn)錯了對象。冠，讀“guān”，帽子。

　　飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。

　�、坡犝n文朗讀，思考問題（出示課件）：①文章寫了魯迅先生的哪些件事？②魯迅先生是個怎樣的人？③ 作者為什么要寫魯迅先生？

　�、切〗M合作，讀書釋疑并交流：

　　第一部分主要寫伯父去世了，人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。

　　第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。

　　第三部分寫伯父講“碰壁”的事。

　　第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。

　　第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。

　�、劝错樞蛑饌€部分再讀課文。（出示課件）考考你：用簡短的語言給各部分加小標(biāo)題。

　�、俳處熤笇�(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標(biāo)題；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，簡明扼要。共4頁，②指名反饋，全班交流。

　　一、深切的懷念二、談《水滸傳》三、講“碰壁” 四、救助車夫五、關(guān)心女傭或：一、沉痛悼念二、談讀“水滸” 三、笑談“碰壁” 四、救助車夫五、關(guān)心女傭

　　三、沉痛悼念，深受愛戴

　　1．默讀課文第一部分內(nèi)容，說說從這部分課文中你體會到什么？（體會到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。）

　　2．交流：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？（課件展示）

　　⑴來吊唁的人多——數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。

　�、扑蛠淼幕ㄈν炻�(lián)多。

　�、莵淼跹涞娜吮础曂纯蕖�

　　3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。

　　4．過渡：當(dāng)時年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。）

　　出示句子：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來�！�

　�、抛プ　按舸舻亍薄皽I珠就一滴一滴地掉下來”體會“我”失去伯父時的悲痛心情。

　�、屏私狻拔摇睂Σ傅恼J(rèn)識發(fā)生了變化。

　�。ㄔ瓉硪詾椴妇褪遣�，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。）

　�、菍W(xué)生有感情地朗讀句子，體會“我”的悲痛之情。

　　四、課堂小結(jié)

　　1．談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？

　　⑴學(xué)生自由發(fā)言。

　�、埔x課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。

　　2．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．思考課后問題。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。

　　2．理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。

　　3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課

　　1．談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？

　　⑴學(xué)生自由發(fā)言。

　�、瞥鍪疚恼轮行木洌ḿ凑n文最后一個自然段），齊讀。

　　2．教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。

　　二、集體交流，突破難點(diǎn)：了解事件，體會品質(zhì)

　�、褰涣髡劇端疂G傳》。

　　1．自由讀課文第二部分內(nèi)容。

　　2．理解句子（課件出示）：“哈哈！還是我的記憶好�！�

　　魯迅先生對作者的愛護(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。

　　3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？

　�、拧靶呃ⅰ笔且�?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好。

　�、啤盎诤蕖笔呛蠡谧约鹤x書囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。

　�、恰氨劝ご虬ちR還難受”是因?yàn)椤拔摇甭牫隽瞬傅脑捴兄�，伯父說自己記性好。實(shí)際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。

　　4．臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”？

　　送書給作者，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。

　　5．議議：這個小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？

　　對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。

　　6．有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。

　　㈡交流談“碰壁”。

　　1．默讀課文部分內(nèi)容。

　　2．說說：在座的人為什么哈哈大笑？

　　因?yàn)槟暧讜r的“我”天真無知，錯誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。

　　3．理解句子（課件出示）：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

　�、拧八闹車诙炊吹摹敝傅氖钱�(dāng)剛黑暗的社會。

　　⑵“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。

　　⑶這句話用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。

　　4．議議：作者回憶這個小故事是為了說明什么？

　　是為了說明魯迅先生憎恨舊社會，抨擊舊社會，和舊社會頑強(qiáng)斗爭的革命精神。

　�、缃涣鳌熬戎嚪颉�。

　　1．快速默讀課文第四部分內(nèi)容。

　　2．畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？

　　⑴體會車夫傷勢嚴(yán)重。

　　“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”

　　“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”

　　“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”

　�、企w會：車夫生活的悲慘。

　　“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。

　　“天氣那么冷還在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來養(yǎng)家糊口。

　　3．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感？

　�、艅幼髟~：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。

　�、七@些動作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。

　　4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？

　　⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫�，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的`憎恨的思想情緒。

　　⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情，和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。

　　5．教師小結(jié)：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無聲的動作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。

　　㈣交流“關(guān)心女傭”。

　　1．默讀課文第五部分內(nèi)容。

　　2．說說：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對待自己的。

　　（學(xué)生自由回答。）

　　3．通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？

　　表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。

　　4．出示課文最后一個自然段，齊讀。

　　5．體會這句話在文中所起的作用：既是對文章開頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。

　　三、總結(jié)全文，認(rèn)識寫法

　　1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關(guān)心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�。

　　2．了解文章的寫作方法。

　�、磐ㄟ^具體事例，抓住人物的語言、神態(tài)和動作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

　�、魄昂笳諔�(yīng)，篇末點(diǎn)明中心。