[實用]《我的伯父魯迅先生》六年級語文教案
在教學工作者開展教學活動前,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的《我的伯父魯迅先生》六年級語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《我的伯父魯迅先生》六年級語文教案1
教學要求
1.學會“唁、滸、囫、圇、傭”5個會認字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個會寫字;學握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風霜”等詞語。
2.引導學生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標題,知道魯迅先生是一個“為自己想得少,為別人想得多”的人。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點:
把握課文內(nèi)容,知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事,了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點:
淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。
課時安排:
兩課時
第一課時
教學目標
1.初讀課文,識字學詞,讀通文本。
2.整體感知,了解文章各部分的主要內(nèi)容,用小標題加以概括。
3.學習課文第一部分內(nèi)容,體會魯迅先生深受人民愛戴。
教具準備
1.有關課件
2.查閱有關魯迅的資料。
教學過程
一、出示課題,導入新課
1.導語:我們曾經(jīng)學過魯迅先生的作品《少年閏土》,今天我們來學習一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。
2.板書課題:我的伯父魯迅先生。學生讀課題。
3.交流課前查閱的資料,認識魯迅先生。(明確:魯迅是我國著名的文學家、思想家和革命家。)
4.介紹作者及背景。
周曄,是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年,也就是1945年寫的回憶錄,記敘了魯迅先生晚年的幾件事。
5.解題:為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢?
“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系�!棒斞赶壬笔侨鐣䦟︳斞傅木捶Q,這兩者并列,使得文章既具親屬懷念之情,又帶有對魯迅先生的崇敬之意。
二、初讀課文,把握內(nèi)容
1.教師出示自讀提綱,學生自學課文。
�、耪J真朗讀課文,勾畫生字詞語,讀準字音,讀通句子。
�、朴龅缴中略~讀讀記記,聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。
�、窍胂胱髡呋貞浟唆斞赶壬哪膸准拢�
2.自學反饋,全班交流。(出示課件)
�、抛R字學詞,理解詞義。
�、俳處煶鍪疚闹械纳中略~,學生認讀。
教師重點指導:“咳嗽、逝、囫、圇、悼”等的讀音,“囫圇”一詞的字形。
②理解詞語。
追悼:對死者表示沉痛的懷念。
失聲痛哭:因悲傷過度而哽咽,哭不出聲來
挽聯(lián):哀悼死者的對聯(lián)。
吊唁:祭奠死者并慰問家屬。
囫圇吞棗:比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。
張冠李戴:把姓張的帽子給姓李的戴上了,比喻顛倒了事實,認錯了對象。冠,讀“guān”,帽子。
飽經(jīng)風霜:形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。
�、坡犝n文朗讀,思考問題(出示課件):①文章寫了魯迅先生的哪些件事?②魯迅先生是個怎樣的人?③ 作者為什么要寫魯迅先生 ?
⑶小組合作,讀書釋疑并交流:
第一部分主要寫伯父去世了,人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。
第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。
第三部分寫伯父講“碰壁”的事。
第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。
第五部分寫魯迅先生關心她家的女傭阿三。
⑷按順序逐個部分再讀課文。(出示課件)考考你:用簡短的語言給各部分加小標題。
�、俳處熤笇M定小標題的方法一般有兩種:一是根據(jù)每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標題;二是從每段中摘出最能表達中心的句子或詞語作小標題。擬定小標題必須抓住每段的主要內(nèi)容,突出重點,簡明扼要。共4頁,②指名反饋,全班交流。
一、深切的懷念 二、談《水滸傳》 三、講“碰壁” 四、救助車夫 五、關心女傭或:一、沉痛悼念 二、談讀“水滸” 三、笑談“碰壁” 四、救助車夫 五、關心女傭
三、沉痛悼念,深受愛戴
1.默讀課文第一部分內(nèi)容,說說從這部分課文中你體會到什么?(體會到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。)
2.交流:人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里?(課件展示)
�、艁淼跹涞娜硕唷獢�(shù)量多,不同職業(yè),不同年齡。
�、扑蛠淼幕ㄈν炻�(lián)多。
⑶來吊唁的人悲痛——失聲痛哭。
3.有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。
4.過渡:當時年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎?(不知道、不完全明白。)
出示句子:“我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。”
�、抛プ 按舸舻亍薄皽I珠就一滴一滴地掉下來”體會“我”失去伯父時的悲痛心情。
�、屏私狻拔摇睂Σ傅恼J識發(fā)生了變化。
(原來以為伯父就是伯父,跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動后,覺得伯父跟一般人不一樣,而是受人民崇敬與愛戴的伯父。)
⑶學生有感情地朗讀句子,體會“我”的悲痛之情。
四、課堂小結
1.談話:那么,你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎?
⑴學生自由發(fā)言。
�、埔x課文最后一段話,初步感知魯迅先生的品質(zhì)。
2.教師小結:伯父魯迅先生就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多,所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看,這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答;從敘述順序看,全文是“倒敘”,先寫結果后寫原因,明寫結果暗寫原因。
五、作業(yè)設計
1.抄寫生字新詞。
2.思考課后問題。
第二課時
教學目標
1.繼續(xù)學文,了解具體事件,體會人物的崇高品質(zhì),知道魯迅先生是一個“為自己想得少,為別人想得多”的人。
2.理解文中含義深刻的句子,體會文章的思想感情。
3.學習作者的寫作方法。
教學過程
一、復習談話,導入新課
1.談話:為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴?
�、艑W生自由發(fā)言。
�、瞥鍪疚恼轮行木洌ḿ凑n文最后一個自然段),齊讀。
2.教師導言:這節(jié)課,我們結合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的崇高品質(zhì)。
二、集體交流,突破難點:了解事件,體會品質(zhì)
㈠交流談《水滸傳》。
1.自由讀課文第二部分內(nèi)容。
2.理解句子(課件出示):“哈哈!還是我的記憶好�!�
魯迅先生對作者的愛護、教育,不乏風趣,暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。
3.討論:為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受”?
⑴“羞愧”是因為伯父年紀比“我”大,而比“我”記性好。
�、啤盎诤蕖笔呛蠡谧约鹤x書囫圈吞棗,結果張冠李戴。
�、恰氨劝ご虬ちR還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意,伯父說自己記性好。實際上是說自己讀書比“我”認真。伯父說這話是在婉轉地批評“我”的學習態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。
4.臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”?
送書給作者,更表現(xiàn)了他對作者的關懷與期望。
5.議議:這個小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)?
對待學習認真嚴謹,更表現(xiàn)了他對作者的關懷與期望。
6.有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。
�、娼涣髡劇芭霰凇�。
1.默讀課文部分內(nèi)容。
2.說說:在座的人為什么哈哈大笑?
因為年幼時的“我”天真無知,錯誤地理解伯父所說的話的含義,在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。
3.理解句子(課件出示):“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
�、拧八闹車诙炊吹摹敝傅氖钱攧偤诎档纳鐣�。
⑵“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派,他的筆是“匕首”,是“投槍”。同民黨反動派非常害怕,不許魯迅發(fā)表文章,甚至要逮捕他。
�、沁@句話用反問和比喻的手法,表現(xiàn)了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎限和頑強斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。
4.議議:作者回憶這個小故事是為了說明什么?
是為了說明魯迅先生憎恨舊社會,抨擊舊社會,和舊社會頑強斗爭的革命精神。
�、缃涣鳌熬戎嚪颉�。
1.快速默讀課文第四部分內(nèi)容。
2.畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,議一議:為什么這么冷的天,那位車夫還光著腳拉著車在路上跑?
�、朋w會車夫傷勢嚴重。
“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”
“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”
“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”
�、企w會:車夫生活的悲慘。
“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮,連一雙鞋子都買不起。
“天氣那么冷還在拉車”是因為他要拼命掙錢來養(yǎng)家糊口。
3.伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列表示動作的詞,說說:從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感?
�、艅幼髟~:扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。
�、七@些動作詞,表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。
4.事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴肅,最后深深地嘆了一口氣呢?
�、拧澳樧兊脟烂C”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里,還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的`憎恨的思想情緒。
⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情,和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。
5.教師小結:作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事,其中先生嚴肅的表情,無聲的動作,顯示了他內(nèi)心的不平靜,表現(xiàn)了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情,對黑暗社會的憎惡。
�、杞涣鳌瓣P心女傭”。
1.默讀課文第五部分內(nèi)容。
2.說說:魯迅先生是怎樣關心女傭的,又是怎樣對待自己的。
(學生自由回答。)
3.通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)?
表現(xiàn)了魯迅先生關心體貼勞動人民,平等待人;還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。
4.出示課文最后一個自然段,齊讀。
5.體會這句話在文中所起的作用:既是對文章開頭的照應,又是全文的中心句;既是第五部分的總結,也是全文的總結。起到點明中心的作用。
三、總結全文,認識寫法
1.教師小結:伯父魯迅先生就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多。作為一個長者,他關心下一代的成長;作為一個革命者,他為人民說話,為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個先生,他救助車夫、關心女傭,同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”。
2.了解文章的寫作方法。
�、磐ㄟ^具體事例,抓住人物的語言、神態(tài)和動作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
�、魄昂笳諔c明中心。
《我的伯父魯迅先生》六年級語文教案2
一、課時目標
1、有感情地朗讀“救護車夫”、“關心女傭”部分,并通過抓重點詞句感受魯迅愛憎分明,關心窮苦大眾,為別人想得多、為自己想得少的崇高品質(zhì)。
2、能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景,理解含義深刻的句子。
3、學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
二、重難點
重點:感受魯迅先生的高尚品質(zhì)。
難點:理解含義深刻的句子。
三、課前準備
生:熟讀課后資料師:搜集巴金的《悼魯迅先生》
四、教學過程
一、測評導入
通過上節(jié)課地學習,我們知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事?(生匯報師板書)通過對“談《水滸傳》”、“談‘碰壁’”兩件事地學習,你了解了魯迅先生是個怎樣的人?(師板書:關心愛護少年,勇于斗爭)
二、品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習“救護車夫”部分
1、除了孩子,還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛?讀后面兩個故事,把最能撥動心弦的'句子用波浪線劃下來。
2、生自學,讀句子
�。�1)“他們把那個拉車的扶上車……扎好繃帶�!�
�。ǹ床鍒D、體會“半跪”、想象畫面、印證了怎樣的一顆心、感情朗讀)
�。�2)“這時候,我清清楚楚地看見……變得那么嚴肅……”
�。ㄅc前面談《水滸傳》、談碰壁時的談笑風生相比,現(xiàn)在伯父為什么變得那么嚴肅?伯父可能想到什么?寫下來。交流。再談體會:周曄此時清清楚楚看到了什么)
3、再讀這兩句話
4、感情升華:讀課后巴金《永遠不能忘記的事情》工友與盲人部分,再次齊讀第一自然段小周曄悲痛的句子。
�。ǘ⿲W習“關心女傭”部分
1、找出撥動心弦的句子,讀一讀(女傭的話),談體會。
2、介紹魯迅逝世前的情況。出示巴金在《悼魯迅先生》中的片段:“這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導師,青年失去了一個愛護他們的知己朋友,中國人民失去了一個代為他們說話的人,中華人民解放運動失去了一個英勇的戰(zhàn)士。”
3、九年前,周曄不明白為什么有那么多人來吊唁伯父,為什么伯父得到那么多人的愛戴,現(xiàn)在她明白了嗎?你明白了嗎?
三、拓展延伸,總結全文
感謝周曄,感謝巴金,他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠不能忘記的事情�,F(xiàn)在讓我們把所有的淚,所有的情聯(lián)系起來,融在心頭。拿出筆,寫下感受。
(生寫交流)
師:這就是周曄眼中的魯迅先生,我們眼中的魯迅先生,億萬中國人民眼中的魯迅先生,正如周曄在文中最后寫到——生讀
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