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小學(xué)三年級(jí)語文教案《每逢佳節(jié)倍思親》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語文教案《每逢佳節(jié)倍思親》,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)語文教案《每逢佳節(jié)倍思親》1
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)寫鋼筆字,寫好包圍結(jié)構(gòu)的字;學(xué)寫毛筆字,掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)寫鋼筆字,寫好包圍結(jié)構(gòu)的字;學(xué)寫毛筆字,掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、寫好鋼筆字
1、審題,明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
a說說寫字要求和描紅要求。
b出示:困、周、間,指名讀一讀,并說說這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),有什么發(fā)現(xiàn)?(三個(gè)字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。)
c在寫的.時(shí)候,包圍的外框不要寫得太滿,里面部分不要寫得太大或太小。
d出示“困”,指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。
e教師范寫,注意里面的木的最后一筆要寫成點(diǎn)。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”,并臨寫。
g按以上步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生書寫“周、間”兩個(gè)字。(教師巡視指導(dǎo))
二、學(xué)寫毛筆字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆,下行至“鉤”處微向左下挫筆,再提鋒向上縮筆,然后快速向左上鉤出。
2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。
3、學(xué)生臨帖描紅(提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì))。
4指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。
5、學(xué)生臨貼描紅。
6、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種鉤,互相交流書寫心得,教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
練習(xí)設(shè)計(jì):
教后記:
參加備課人員
小學(xué)三年級(jí)語文教案《每逢佳節(jié)倍思親》2
一、教學(xué)要求:
、睂W(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用"興高采烈"造句。
、材苷_、流利、有感情的朗讀課文,能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
、忱斫庠(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思念親人的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
詞卡、小黑板
三、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題、解題。
⒈板書課題每逢佳節(jié)倍思親
⒉解釋題意。
⑴"每逢佳節(jié)倍思親"是唐朝詩(shī)人王維寫的一首詩(shī)里的詩(shī)句,意思是每逢美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親人
、平榻B王維。
王維,今山西人,唐朝著名的詩(shī)人,畫家。
三、初讀課文。
⒈自學(xué)生字詞。
⑴給每個(gè)自然段寫上序號(hào),輕聲讀課文。讀通順語句,畫出不認(rèn)識(shí)的不理解的詞語。
、茣(huì)寫會(huì)讀生字。
、遣樽值洌⒙(lián)系上下文理解下列詞語。
兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無限 深情
情景 佳節(jié) 登高 興高采烈
⒉檢查自學(xué)情況。
、掣魅嗽囎x課文。
⒋分自然段指名讀課文。
四、寫字指導(dǎo):
五、布置作業(yè):
⒈朗讀課文。
⒉讀抄詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語。
二、學(xué)習(xí)課文。
⒈指名讀課文。
、卜肿匀欢巫x。
第1自然段
、胖该x第一自然段。
⑵這一自然段共有幾句話?說了什么?
⑶小結(jié):這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物,講的是唐朝詩(shī)人15歲離家,到京城已有兩年。
⑷齊讀課文第1自然段。
過渡:"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維"倍思親"?請(qǐng)讀
第2自然段。
⑴指名讀第2自然段。
、七@一自然段共有幾句話?第一到第三句說了什么?
理解"扶老攜幼"的意思。
、菑哪莾嚎梢钥闯觯仃柟(jié)是個(gè)佳節(jié)?
⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí),詩(shī)人王維有什么感受,看第4句是怎么說的?
⑸小結(jié):這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象,更加思念家人。點(diǎn)明了題意。
、数R讀第二自然段。
過渡:王維主要思念哪些親人?具體想了?請(qǐng)讀:
第3自然段
、胖该x第3自然段。
⑵這一自然段有幾句話?第一和第二句說了什么?
、堑谌涞降谖寰湔f了什么?
理解"天各一方"。
這三句的省略號(hào)表示什么?
、刃〗Y(jié):這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。
⑸齊讀第3自然段。
過渡:王維是這樣來表達(dá)自己的這種思想感情?請(qǐng)讀
第四自然段
⑴指名讀。
、七@一自然段第一句說了什么?
理解"思緒萬千" 這一句和上面的哪個(gè)自然段有密切的聯(lián)系?
、窍旅娴膬删湓捳f了什么?
、三R讀《九月九日憶山東兄弟》
、煽磮D,佳深理解全詩(shī)的意思。
畫面人物是誰?
、世斫庠(shī)句的'意思。
、诵〗Y(jié):這一自然段講的是王維寫詩(shī)表達(dá)了思念親人的思想感情。
、听R讀第4自然段。
三、布置作業(yè):
、崩首x課文,背誦《九月九日憶山東兄弟》.
、步Y(jié)合課文內(nèi)容,說說"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文
這篇課文寫了唐代詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安,在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī),表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
二、指名結(jié)合課文內(nèi)容,說說"每逢佳節(jié)倍思親"這首詩(shī)的意思。
三、朗讀想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
、边@篇課文里你覺得哪個(gè)自然段最能表達(dá)詩(shī)人王維思念兄弟的深情?
、驳谌匀欢蔚谝辉捵x時(shí)應(yīng)帶平緩語氣,第二句讀時(shí)帶歡樂的語氣,下面三句要帶深沉的語氣,讀到兩個(gè)省略號(hào)時(shí),停頓要長(zhǎng),表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。
⒊指名朗讀。
四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.
⒈放錄音欣賞。
⒉揭示板書,引導(dǎo)背誦。
、掣魅吮痴b。
、葱〗M背誦。
、抵该痴b,師生評(píng)議。
、锻嘶ケ。
五、作業(yè):
1、比一比,再組詞。
2、用"興高采烈"造句。
小學(xué)三年級(jí)語文教案《每逢佳節(jié)倍思親》3
課題:
每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利地朗讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞,理解詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
1、中國(guó)古時(shí)有許多節(jié)日,有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在,說說你知道的。
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的.是古代一位詩(shī)人在重陽節(jié)思念親人而寫詩(shī)的事情。
1、板書課題:每逢佳節(jié)倍思親
2、你知道它的意思嗎?
3、這一句出自唐朝詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》,他是唐朝著名詩(shī)人、畫家。
1、提自讀要求:
2、給每一個(gè)自然段寫上序號(hào),輕聲讀課文。讀順語句,畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。
3、檢查初讀情況:
。1)會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字,會(huì)讀二類生字。
(2)查字典,并聯(lián)系上下文理解下面的意思:兄弟異鄉(xiāng)思念無限深情情景佳節(jié)登高興高采烈
兄弟:包括哥哥和弟弟;
異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),外鄉(xiāng);
思念:想念;
情景:情況和景象;
佳節(jié):美好的節(jié)日;
登高:登山或登上高處;
無限:沒有窮盡;
興高采烈:興致高、精神足
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀,你知道了什么?
2、你知道王維是誰?
3、齊讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀,你知道了什么?
2、出示:扶老攜幼、興高采烈
你知道詞語的意思嗎?
3、齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,你知道了什么?
2、出示:登高遠(yuǎn)眺、西望長(zhǎng)安、天各一方
3、齊讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、指名讀,你知道了什么?
2、出示:思緒萬千是什么意思?
3、出示:
九月九日憶山東兄弟
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處,
遍插茱萸少一人。
4、齊讀
1、出示詞語。
兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)
登高望遠(yuǎn)、興高采烈、扶老攜幼
2、出示生字
3、說說自己記憶的方法
4、觀察老師的范寫,老師邊寫邊重點(diǎn)講解:逢:三橫均勻佳:兩個(gè)土插:強(qiáng)調(diào)筆順異:上面是巳
教后記:
參加備課人員
小學(xué)三年級(jí)語文教案《每逢佳節(jié)倍思親》4
課題:習(xí)作8本課初備課時(shí)共1課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂例文《談?wù)劇坝F千里目”》,初步懂得什么叫研究報(bào)告,如何寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2、認(rèn)真閱讀古詩(shī)句,能了解其出處、作者、意思等。
3、按照習(xí)作要求,選擇兩句詩(shī),會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來,語言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。
難點(diǎn):用查閱資料的方法,研究古詩(shī)句,深刻理解其含義。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、以詩(shī)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
、蓖瑢W(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡讀誰的作品?
、查_火車背古詩(shī)。
、忱蠋熯@兒也有幾句詩(shī)(出示),誰來讀一讀?
二、小組學(xué)習(xí),研究古詩(shī)明白習(xí)作要求
這些詩(shī)句,有的比較深?yuàn)W,要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課,教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí),你們有信心嗎?
請(qǐng)學(xué)生默讀,思考:這次的習(xí)作要求是什么?你學(xué)到了什么?⒈小組同學(xué)共同合作,找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo):詩(shī)的出處、作者、意思等,都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法:可查閱資料,提供《唐詩(shī)三百首》。
⒉小組同學(xué)相互探究,進(jìn)行熱烈的討論。
、痴硌芯拷Y(jié)果,填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。
。▋(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介,詩(shī)作的背景,對(duì)詩(shī)的'理解或賦予詩(shī)句新的意義。)
三、集體交流,匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào):通過這次研究,我又知道了些什么?
討論:各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景,從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
四、例文指導(dǎo),學(xué)習(xí)寫作。
、敝该x屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報(bào)告》。
、策@份報(bào)告中講到了些什么?(詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義)
你覺得還有哪些內(nèi)容是應(yīng)該在報(bào)告中寫一寫的?
⒊你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告?你還想研究些什么嗎?
五、習(xí)作寫研究報(bào)告
、卑涯愕难芯砍晒麑懗梢黄芯繄(bào)告。
要求:語言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。
⒉學(xué)生各自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
、承薷脑u(píng)議。
板書設(shè)計(jì):
練習(xí)設(shè)計(jì):
教后記:
參加備課人員
小學(xué)三年級(jí)語文教案《每逢佳節(jié)倍思親》5
教學(xué)目標(biāo):
1、能流利、有感情的朗讀課文。能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
。、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):背誦古詩(shī)。
2、教學(xué)難點(diǎn):通過語言文字體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
課前準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、卡片
教學(xué)過程:
一、讀題質(zhì)疑,直奔中心
。、師:王維是唐代一位大詩(shī)人,他寫了一首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》(齊讀這首詩(shī))。課文用最膾炙人口的一句作為課題。
2、齊讀課題,找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來寫的。(思親)
。、學(xué)生圍繞“思親”質(zhì)疑。(①為什么思親?②怎樣思親?)
二、詩(shī)文對(duì)照,讀中解疑
。ㄒ唬┘(xì)讀第一自然段
1、自由讀,思考問題:為什么思親?讀后討論
。ㄒ?yàn)樵?shī)人獨(dú)自一人,少小離家,離家之遠(yuǎn)—在長(zhǎng)安離家之久—已兩年,所以思親之情油然而生。)
2、出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,詩(shī)文對(duì)照,說說詩(shī)句的意思。
3、指導(dǎo)感情朗讀。(“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩,帶些傷感。)
。ǘ、細(xì)讀第二自然段
1、師引讀:恰逢一年一度得重陽節(jié)又到了(生接讀第二自然段)。
2、文題對(duì)照,理解“倍”的意思。
3、自由讀第二自然段。說說你覺得哪些詞用得好。(交流后出示卡片:一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶)
4、用上這些好詞說說詩(shī)人為什么“倍思親”。看誰用的好詞多。
5、出示:每逢佳節(jié)倍思親詩(shī)文對(duì)照,說說詩(shī)句的意思。
6、指導(dǎo)感情朗讀。(一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛;第四句聲音放低,速度放緩,讀出王維的孤獨(dú)與寂寞,深深的思念之情。)
。ㄈ⒓(xì)讀第三自然段
1、配樂范讀第三自然段,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。
2、自由讀,討論問題:王維是怎樣思親的?(前半段:王維思念以前與兄弟們歡度重陽節(jié)的情景。后半段:王維遙想此時(shí)兄弟們是怎樣思念他的`。)
3、學(xué)習(xí)前半段。(1、一邊配樂,一邊讓學(xué)生默讀,啟發(fā)學(xué)生想象:“總要”、“頭插茱萸”、“手挽著手”、“登高遠(yuǎn)眺”的情境,體會(huì)如今“天各一方”、“不能相會(huì)‘的遺憾。2、指導(dǎo)感情朗讀。)
4、學(xué)習(xí)后半段。抓住“一定也在思念我“、無限深情地說……”反復(fù)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)與神往。
5、出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。詩(shī)文對(duì)照,理解詩(shī)句的意思。
。ㄋ模、細(xì)讀第四自然段
1、王維此時(shí)的心情可用書上的哪句話表達(dá)?(王維思緒萬千,心情久久不能平靜。)
2、指導(dǎo)感情朗讀第一句
3、聯(lián)系上文,體會(huì)王維的思緒萬千。(兩個(gè)省略號(hào))
4、師:他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)
5、出示古詩(shī),配上樂曲,讓學(xué)生扮演詩(shī)人,上臺(tái)誦讀。
設(shè)計(jì)意圖:
一、繞課題質(zhì)疑
課題常常是課文的“眼睛”,而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。因此,對(duì)課文題目質(zhì)疑問難往往是打開理解課文的“窗戶”。抓住課題中重點(diǎn)詞語—“思親”質(zhì)疑問難,是訓(xùn)練學(xué)生見題思考的能力,通過對(duì)“思親”的質(zhì)疑,學(xué)生能理清文章的思路和結(jié)構(gòu)形式,同時(shí)也抓住了這篇文章的中心內(nèi)容。
“為什么思親?”和“怎樣思親?”是理解全文,體會(huì)詩(shī)人思想感情的關(guān)鍵,具有“牽動(dòng)”全文的作用。教師只要抓住這兩個(gè)問題,就能順利地開展本課的閱讀教學(xué)。
二、抓好詞練說
“運(yùn)用從模仿開始”。針對(duì)第二段好詞多的特點(diǎn),讓學(xué)生多讀后找出好詞,引導(dǎo)學(xué)生練說。這樣,課文規(guī)范的語言就會(huì)逐漸成為學(xué)生的語言的一部分,學(xué)生也在自己的語言實(shí)踐中加深了對(duì)詞的理解。同時(shí)還能使學(xué)生體會(huì)出詩(shī)人思念親人的感情在此佳節(jié)更加濃烈了。]
三、創(chuàng)情境激情
1、在教學(xué)第三段前,先讓學(xué)生靜聽一分鐘音樂,能感染學(xué)生,誘發(fā)學(xué)生的情感,再聲情并茂地范讀,能引生入境,使學(xué)生與詩(shī)人共鳴:共思、共憂、共吟,有利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、在指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)時(shí),教師創(chuàng)設(shè)一定的情景氛圍,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的天地,能使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,一種學(xué)習(xí)的激情,產(chǎn)生主動(dòng)參與的愿望,從而增強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)意識(shí)。
四、扣文解詩(shī)意
在整堂課的設(shè)計(jì)中,我總把詩(shī)與文有機(jī)結(jié)合,相互對(duì)照。讓學(xué)生在文的環(huán)境中解詩(shī)意,降低了學(xué)詩(shī)的難度,有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境和感情,使學(xué)生印象深刻,記憶牢固。]
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