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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案采松果
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案采松果，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案采松果1
本單元是在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以內(nèi)的不進(jìn)位、不退位的加減法。其中包括整十?dāng)?shù)的加減法，兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算及兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。為以后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加減法與混合運(yùn)算做好學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活�！币虼�，這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的運(yùn)算方法，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。在對(duì)教材的分析與對(duì)學(xué)生的了解的基礎(chǔ)上�！盎厥諒U品（解決比多比少的實(shí)際問(wèn)題）”可能是知識(shí)的難點(diǎn)。但考慮到這一單元主要是有關(guān)計(jì)算方面的教學(xué)，所以，我選擇了《采松果》這一節(jié)課作為這次集體備課的內(nèi)容。
《采松果》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的.意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒
教法、學(xué)法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“良好的開(kāi)始是成功的一半”，如何讓學(xué)生主動(dòng)走入課堂、走進(jìn)知識(shí)海洋對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更為重要。因此，在上課一開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)了充滿童趣的情境“采松果”，為學(xué)生能主動(dòng)探索知識(shí)做好情感上準(zhǔn)備。
二、動(dòng)手操作，理解算法。
低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、注意力較難集中。特別是我班學(xué)生，男生占的比例大。并且在“兩位數(shù)加減一位數(shù)”中可能有部分學(xué)生在數(shù)位對(duì)齊方面可能出現(xiàn)問(wèn)題。因此，在這節(jié)課既考慮到了我班學(xué)生的特點(diǎn)又能讓學(xué)生理解數(shù)位對(duì)齊的道理。在講解算理時(shí)，我采用了讓學(xué)生“動(dòng)手操作”的方法讓學(xué)生在擺小棒的活動(dòng)中說(shuō)明算理、理解算理。加深對(duì)數(shù)位對(duì)齊的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
情境：一天，太陽(yáng)出來(lái)了，松鼠媽媽和小松鼠出來(lái)玩耍。松鼠媽媽想看看小松鼠“采松果”的本領(lǐng)有沒(méi)有進(jìn)步。于是他提議要和小松鼠比賽采松果。經(jīng)過(guò)激烈的比賽，比賽結(jié)果出來(lái)了。大家一起看看：你知道了什么？（出示掛圖）
師：根據(jù)這一比賽結(jié)果你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
師：這么多的問(wèn)題你能解決嗎？把你認(rèn)為行的問(wèn)題解決出來(lái)好嗎？
二、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
1、生試著獨(dú)立解決問(wèn)題，列出算式，嘗試計(jì)算。
2、匯報(bào)：你解決了哪個(gè)問(wèn)題
A、你是怎么算的？
B、其他同學(xué)有沒(méi)有人解決這個(gè)問(wèn)題的，你又是怎么算的？
......（要求擺小棒說(shuō)明算理、理解算理）
C、你更喜歡哪種方法，你是怎么想的。
D、回歸問(wèn)題。
三、在練習(xí)中提高。
1、嘗試口算。
2、練一練。
算法多樣化與算法優(yōu)化：
算法多樣化是面向全體學(xué)生的多樣，是學(xué)生個(gè)體一個(gè)個(gè)的算法匯集而來(lái)的多樣化，并不要求一個(gè)學(xué)生必須想出多種的算法，更不是一味地要求學(xué)生你要想的方法越多就是越厲害，關(guān)鍵是看這種方法對(duì)學(xué)生本人來(lái)說(shuō)是否有思維價(jià)值。算法優(yōu)化是算法多樣化的提升、回歸，在多種算法中，學(xué)生個(gè)體認(rèn)為“哪種方法更好，好不哪里”老師就應(yīng)該讓學(xué)生比較、說(shuō)明。然后反思自己的計(jì)算方法，完善、改進(jìn)自己方法。從而重新建構(gòu)自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案采松果2
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在與他人合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽象出算式的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)反思自己的`計(jì)算方法，體會(huì)加法交換律。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
口算題卡、小棒、圍棋子。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）出示老師帶給同學(xué)們的新朋友。（貼出松鼠卡片）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)松鼠最喜歡什么食物。
（3）從小松鼠愛(ài)吃松果，引出松鼠媽媽為了讓小松鼠學(xué)會(huì)自己照顧自己，能為自己準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，決定帶它去采松果這一情境。
2、揭示課題：采松果。
二、合作探究激活思維
1、理解圖意，提出問(wèn)題。
�。�1）實(shí)物投影出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)小松鼠的表現(xiàn)如何，小松鼠和松鼠媽媽各采了多少個(gè)？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們采松果的個(gè)數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己最想知道什么？并試著提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�3）鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谂c同桌交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中設(shè)法解決問(wèn)題，列出算式。
2、探討計(jì)算方法。
（1）擺一擺、算一算。
請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒或圍棋子，試著擺一擺、算一算。（請(qǐng)同學(xué)分別用小棒和圍棋子在實(shí)物投影上擺一擺。）
�。�2）組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的，想一想在擺的過(guò)程中自己學(xué)會(huì)了什么，討論算理。（一名同學(xué)邊演示邊敘述）
�。�3）揭示算理。通過(guò)擺小棒和圍棋子，發(fā)現(xiàn)了什么計(jì)算規(guī)律？
三、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)樂(lè)趣
1、分組進(jìn)行開(kāi)火車游戲，老師將書(shū)上52頁(yè)第2題中的口算題分別寫(xiě)在3張口算題卡上，然后請(qǐng)各組同學(xué)在組長(zhǎng)的引領(lǐng)下開(kāi)展開(kāi)火車游戲。
2、找家。（在黑板上貼出小動(dòng)物圖片和小房子圖片）
（1）請(qǐng)同學(xué)們算出圖片上算式的答案，幫助小動(dòng)物們找到自己的家。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一只找到家的小動(dòng)物，看一看這些算式之間有什么聯(lián)系？發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）鼓勵(lì)同學(xué)們仿照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自己再想出一組這樣的算式。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案采松果3
教學(xué)目標(biāo)：
�、弊寣W(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。
�、灿眉臃ń鉀Q一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
�、尺M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解求原來(lái)有多少的思考過(guò)程及列式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解用加減法計(jì)算的算理。
教學(xué)過(guò)程：
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�、睅煟盒∨笥�，今年小松鼠采松果大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松果，松鼠媽媽說(shuō)：“我已經(jīng)采了25個(gè)松果�！毙∷墒髷�(shù)了數(shù)說(shuō)：“哦！我采了4個(gè)松果”你想向小松鼠提什么問(wèn)題呢？
學(xué)生提問(wèn)，（學(xué)生提的'問(wèn)題已經(jīng)學(xué)過(guò)就口答解決。）
�、矌煟豪蠋熀湍銈兿氲囊粯�，“一共采了多少個(gè)松子？”這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？
㈡合作探究，學(xué)習(xí)新知
�、睅�；請(qǐng)同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松果的過(guò)程。想一想怎么算？同桌說(shuō)說(shuō)。
�、步涣鲄R報(bào)：通過(guò)剛才的采松果活動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松果？”該怎么算了嗎？指名學(xué)生說(shuō)出自己的算法：
列出算式。
25+4=29
4+25=29
師問(wèn)：你是怎樣想的？
⒊小結(jié)：通過(guò)大家的努力我們知道，要求一共采了多少個(gè)松果只要把“松鼠媽媽采來(lái)的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來(lái)。
�、磶煟含F(xiàn)在你能用響亮的聲音回答老師的問(wèn)題了嗎？
學(xué)生自己說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
師；這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）
5師：你還能提什么問(wèn)題？
生：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
同桌的同學(xué)交流演示。
指名學(xué)生列式：25-4=21
師問(wèn)：你是怎么想的？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、鐝纳钪畜w驗(yàn)
�、睅煟荷钪形覀円步�(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題。
擺一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。請(qǐng)同學(xué)列式。
小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？
2練一練：
師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答：前兩題要學(xué)生說(shuō)出是怎么想的，并列出算式、口答問(wèn)題。
第三題學(xué)生口算
拓展練習(xí)：
�、诚胂胩钐畹牡�4題：
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