- 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 ,歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 1
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主探究的合作方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段,讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
。病⒂懈星榈乩首x課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【課前準(zhǔn)備】
。、多媒體。(制作動(dòng)畫片)
。、生字卡。
。场⑺鸭衩鼗▓@的音樂(lè)帶。
【教學(xué)時(shí)間】
二教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
。薄⑶榫常
播放多媒體:童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。
。病R讀課題,你有什么想問(wèn)得嗎?
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點(diǎn)?
。、教師揭題:
古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀《巨人的花園》。
二、初讀感知
。薄⒔處煶鍪咀宰x要求:
畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題
。、學(xué)生自主讀書(shū)。
3、檢查自學(xué):
出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)!
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ):
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
。薄⒁孕〗M為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
。、課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
。、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。
。、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
。、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫:
允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
。础⑸鷷(shū)寫練習(xí),教師巡視。
五、抄寫生字
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí),畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
快樂(lè)需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理,那你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。
二、粗讀感知
1、自讀課文:
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。
。、談?wù)勛x后的感受。
三、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理
1、再讀課文,思考:
這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……
。、從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?
。场⒛芡ㄟ^(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
。、為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
、 第6自然段:
春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。
、 反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
、 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過(guò)得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?
、 第7自然段:
孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開(kāi);孩子們離開(kāi)后,花園冰雪覆蓋。
、 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
、 體會(huì)“與此同時(shí)”。
、 朗讀本段。
、 第8、9自然段:
小男孩用手摸了一下樹(shù)枝,桃樹(shù)開(kāi)花了,巨人明白了其中的原因。
、 巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
② 討論:
“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思?
5、句型訓(xùn)練,理解中心:
⑴ 喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的,( )
、 從這句話你體會(huì)到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
四、想象畫面,并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫
1、讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的.點(diǎn):
、 巨人推倒圍墻前后的情景。
、 巨人生活在隆冬中的情景。
⑶ 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
、 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
。、交流匯報(bào):
建議:學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
。场褎偛耪f(shuō)的寫下來(lái)。
五、分角色朗讀課文
六、本課小結(jié)
“把愛(ài)拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)!痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō),在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更美好。
七、布置作業(yè)
1、語(yǔ)言積累抄寫喜歡的句子段落。
。、童話讀起來(lái)不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。
3、把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 2
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們讀過(guò)童話故事嗎?讀過(guò)哪些呢?(小紅帽、海的女兒……)看來(lái)同學(xué)們都讀過(guò)各種各樣的童話故事,你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎?真厲害!很多時(shí)候,童話故事中的主人公不單單是人,而是?(動(dòng)物、植物)而作者會(huì)賦予他們奇妙的能力,他們能夠做什么?跟人一樣(會(huì)說(shuō)話、交流、有思想)通過(guò)豐富的想象、夸張以及象征手法來(lái)進(jìn)行描寫,這就是童話的一大特征。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界,學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》!
二、新授
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
1、首先,檢查一下同學(xué)們課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。先自由練讀一下。誰(shuí)能領(lǐng)讀一下這些生字詞?/開(kāi)火車讀。
2、現(xiàn)在,我們把其中一些重點(diǎn)字詞放到句子當(dāng)中,進(jìn)行更深一步的理解,同桌之間互相讀一讀這五句話,開(kāi)始。
(二)初讀文本
1、掌握了生字詞,就能夠?qū)⒄n文正確無(wú)誤的朗讀出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,帶著這兩個(gè)問(wèn)題:(1)這篇課文講了一件什么事?(2)找出描寫花園的景色的句子,并做批注,這是一座怎樣的花園?注意學(xué)會(huì)從文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
好,大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰(shuí)能根據(jù)老師的提綱來(lái)填空?這篇課文主要講了:從前,一位巨人擁有一座花園;▓@里有孩子的時(shí)候,就會(huì)變得十分美麗、漂亮。沒(méi)有孩子的時(shí)候,就會(huì)變得特別荒涼、冷清。
。ㄈ┚x體會(huì)
1、通過(guò)剛剛讀課文,你一定找到了不少描寫花園景色的句子,你覺(jué)得這是一座怎樣的花園?(美麗、吸引人、荒涼、冷清…)那同學(xué)們,你們喜歡什么樣的花園?(美麗、漂亮的)【板書(shū)】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句?
“那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片!
同學(xué)們,請(qǐng)你們想象一下,這座美麗的花園里都有什么花草樹(shù)木?到了秋天又會(huì)結(jié)什么果子?這句話里有四個(gè)四字詞語(yǔ),分別描寫了什么?(花園四季的不同美景)你能不能把這些四字詞語(yǔ)換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語(yǔ)?(春光明媚、萬(wàn)紫千紅/驕陽(yáng)似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔)同學(xué)們的詞匯量非常豐富!
我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話,你從描寫花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么?(快樂(lè)、喜悅、幸福……)那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你體會(huì)到的心情讀一讀這句話。
2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍,花園里洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲!把笠纭笔鞘裁匆馑?誰(shuí)能聯(lián)系這句話說(shuō)說(shuō)你的理解?能不能把洋溢換成另外一個(gè)更通俗一點(diǎn)的詞語(yǔ)?你能用“洋溢”說(shuō)一句話嗎?孩子們?cè)谌绱嗣利惖幕▓@里盡情玩耍,你能想象出一幅怎樣的畫面?聯(lián)系你自己在游樂(lè)場(chǎng)、公園里玩的場(chǎng)景,F(xiàn)在,同學(xué)們對(duì)“洋溢”應(yīng)該有更深的體會(huì),邊想象畫面,再讀第一段。
3、同學(xué)們,你們不喜歡什么樣子的花園呢?用課文中的原句回答。
“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。/與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了!
孩子離開(kāi)了花園,這時(shí)候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的,而是變得十分的(用一個(gè)詞概括)——冷、荒涼【板書(shū)】。
花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的,可后來(lái)卻變得荒涼,這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對(duì)比!景鍟(shū)】沒(méi)有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎?在讀你不喜歡的花園的景色的時(shí)候,你還能是剛剛的語(yǔ)氣嗎?
4、巨人外出旅行回來(lái)后,看到屬于自己的花園有孩子在玩耍,他喜歡這些孩子嗎?(不喜歡)你從哪句話中讀出來(lái)的?(1.……2.……3.……)
這些都是什么描寫?(語(yǔ)言描寫)大部分同學(xué)都受過(guò)家長(zhǎng)或者老師的批評(píng),聯(lián)系實(shí)際想一想,這三句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?誰(shuí)能試試?同桌之間互相比一比,看誰(shuí)讀的更好!巨人說(shuō)這些都是為了把孩子們?(趕走、趕出花園)【板書(shū)】為了趕走孩子,他還做了什么?(砌起圍墻、豎告示牌)
你覺(jué)得巨人這么做對(duì)嗎?(不對(duì))是誰(shuí)幫助巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤?(小男孩)小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,什么是凝視?(聚精會(huì)神地看、眼神不是飄忽不定的)他想告訴巨人什么?巨人又從他凝視的眼神中體會(huì)到了什么?
5、你知道春天又到花園的原因了嗎?(是孩子們帶來(lái)的.春天,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天)所以巨人最后拆除了圍墻,不再趕走孩子們,反而?(邀請(qǐng)、迎接)孩子們的到來(lái),與孩子們過(guò)上了幸?鞓(lè)的生活。
6、 同學(xué)們,春天其實(shí)是不會(huì)遲到的,阻止美麗的春天到來(lái)的,其實(shí)是心。一堵高高的圍墻,一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌,禁止了孩子們進(jìn)入花園,禁止了春天進(jìn)入花園,同時(shí)也禁止了溫暖、歡樂(lè)、幸福進(jìn)入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨(dú)和荒涼。
同學(xué)們,你們有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題:當(dāng)你們?cè)诩,尤其是過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候,父母和長(zhǎng)輩和你們?cè)谝黄饡?huì)是一種什么樣的心情?(非常開(kāi)心、愉快)想象一下如果你們不在呢?所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來(lái)春天,你們也能給家人帶來(lái)快樂(lè)、溫暖、幸福。
接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們思考:巨人推倒圍墻之后,花園里又是怎樣一番景象?運(yùn)用上課內(nèi)外積累的詞語(yǔ),用自己的話續(xù)寫課文。
(四)總結(jié)升華
1、學(xué)完了課文,你有哪些收獲?(A.童話的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,讀起來(lái)通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,引人入勝。)(B.我們做人和與人交往的時(shí)候,不可以自私、冷漠,而應(yīng)該心胸寬廣,與人為善,懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子能給世界帶來(lái)快樂(lè)和幸!
2、其實(shí),這座花園象征著能給我們帶來(lái)快樂(lè)的事物,當(dāng)我們獨(dú)占某樣?xùn)|西,不愿與別人分享時(shí),快樂(lè)通常會(huì)減半。而如果我們敞開(kāi)心扉,懂得分享,便會(huì)收獲雙份的快樂(lè)!所以我們只有懂得分享快樂(lè),才能和巨人一樣,最終收獲快樂(lè)和幸福!
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 3
【教材分析】
這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,就在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒之墻外。從此,花園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼,只有雪、霜、北風(fēng)、雹在花園做客。一天,孩子們從圍墻爬進(jìn)來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,花園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人看到這一幅奇特而又可愛(ài)的景象時(shí),他的心被觸動(dòng)了:當(dāng)他看到小男孩因無(wú)法挨到樹(shù)枝而急得哭起來(lái)時(shí),他的心軟了,十分后悔自己先前的舉動(dòng)。最終,巨人拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到:和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了不少童話,但是他們并未掌握感悟童話中真善美的方法。所以教師在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比句子,體會(huì)人物的形象美,感悟童話的內(nèi)涵。
1.在講授新課時(shí),要放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,運(yùn)用已習(xí)得的方法學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ),了解課文的基本內(nèi)容。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園景色的變化,通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話所揭示的道理,應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法,緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的不同的景色展開(kāi)教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,會(huì)寫“碩、允”等11個(gè)字,正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn);明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
3.想象畫面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受童話的神奇。
2.體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)策略】
1.字詞教學(xué)
本課生字較多,有些字易受方言發(fā)音干擾而讀錯(cuò),要提醒學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音字典弄清字音。本課要求會(huì)寫的11個(gè)字,大都筆畫繁多,要讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形,準(zhǔn)確識(shí)記并書(shū)寫。
2.閱讀理解
本課教學(xué)主要采用朗讀和想象的方法,在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生討論讀后有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。
3.表達(dá)運(yùn)用
讓學(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后,深入揣摩課文中自己喜歡的部分。形式上不拘一格,如果對(duì)故事情節(jié)感興趣,可以與同學(xué)合作讀一讀、演一演、議一議。在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱:完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,會(huì)寫“碩、允”等11個(gè)字,正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
導(dǎo)入課題,解題趣
1.板書(shū)課題,揭題導(dǎo)入。
。1)師導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一篇童話,題目是《巨人的花園》。
(2)課件出示:巨人的花園。
2.簡(jiǎn)介作者,齊讀課題。(出示課件)
奧斯卡·王爾德(1854—1900),19世紀(jì)后期英國(guó)作家、詩(shī)人、劇作家,唯美主義的代表人物。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位,被譽(yù)為“才子和戲劇家”。
主要作品:《道林·格雷的畫像》《快樂(lè)王子》《石榴屋》等。
(1)師介紹作者,引導(dǎo):從中你獲取了哪些信息?
(2)生齊讀課題,交流回答。
3.看題觀圖,初識(shí)巨人。
。1)師:這個(gè)課題很有意思,一讀就知道這是一篇童話,你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?說(shuō)說(shuō)你的理由。
。2)生交流。(預(yù)設(shè):巨人)
。3)師引導(dǎo):你想象中的巨人是什么樣子的?
(4)課件出示巨人圖片。
①師引導(dǎo):這就是巨人。把他跟他身邊的孩子比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、陬A(yù)設(shè):太超常了。
、蹘熜〗Y(jié):童話中的人物就是這樣的奇妙。(板書(shū):奇妙)
【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課一開(kāi)始就將閱讀焦點(diǎn)指向了“文體”,因?yàn)樽寣W(xué)生了解文章體裁是溝通學(xué)生語(yǔ)感和意境的樞紐。所以本次課我從情趣基調(diào)入手,用“巨人”這個(gè)形象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“童話之境”,從而讓學(xué)生對(duì)童話中的奇妙人物有初步的印象。
板塊二
學(xué)習(xí)字詞,析詞趣
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解故事內(nèi)容。
。1)師引導(dǎo):《巨人的花園》講了一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們走進(jìn)花園去瞧瞧吧!
。2)讀故事的過(guò)程中應(yīng)該注意什么呢?(出示課件)
課件出示:
l
自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
l
想一想:故事的主人公是誰(shuí)?他給你留下了怎樣的印象?
、賻熤该x閱讀要求,并指導(dǎo):讀童話可不能像讀普通課文一樣,而是要像講故事一樣讀。邊讀邊思考以上問(wèn)題,還要想辦法認(rèn)識(shí)不會(huì)讀的字詞。
、谏杂勺x課文,邊讀邊思考,圈出文中的生字新詞。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
。1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字。
會(huì)認(rèn)的字:碩(shuò)
允(yǔn)
砌(qì)
覆(fù)
嘯(xiào)
縷(lü)
摟(lǒu)
頰(jiá)
會(huì)寫的字:碩(shuò)
允(yǔn)
砌(qì)
牌(pái)
禁(jìn)
懲(chénɡ)
蹤(zōnɡ)
嘯(xiào)
私(sī)
頰(jiá)
拆(chāi)
、賻熤该J(rèn)讀,相機(jī)正音:“碩、拆”讀翹舌音,不要讀成平舌音;“允”讀“yǔn”,不要讀成“yǒnɡ”;“砌”讀“qì”,不要讀成“qiè”;“頰”讀“jiá”,不要讀成“xiá”。
、谏_(kāi)火車認(rèn)讀后,全班齊讀。
、壑笇(dǎo)寫生字。
師引導(dǎo):說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)你掌握了哪些生字,與大家交流交流記憶方法。
、軒熞龑(dǎo)生觀察字形,明確字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順,示范寫字,并指導(dǎo)書(shū)寫。
。2)詞語(yǔ)歸類。(課件出示三組生詞)
叱責(zé)
北風(fēng)呼嘯
快樂(lè)歡叫
自私
冰雹瘋鬧
增添春意
臉頰
小鳥(niǎo)歌唱
立刻逃走
拆除
桃花盛開(kāi)
景象可愛(ài)
、偕杂勺x詞,邊讀邊想:這三組詞在課文中分別是描寫什么的?
、趲熤该x詞并交流這三組詞。
、蹘熜〗Y(jié):這三組詞在課文中分別描寫的是巨人、花園、孩子。
、軒熤笇(dǎo)讀詞:邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的畫面,注意讀出詞語(yǔ)的味道。
、輲熤该x后全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】讀詞亦需“語(yǔ)境感”。詞語(yǔ)歸類中的三組詞語(yǔ)分別指向巨人、花園、孩子,這種詞語(yǔ)上的運(yùn)用妙在其營(yíng)造的語(yǔ)境,讓學(xué)生的語(yǔ)感和境感在誦讀中得到了融合。
板塊三
初識(shí)人物,感文趣
1.師引導(dǎo)思考:故事的主人公是誰(shuí)呀?(預(yù)設(shè):巨人)他給你留下了怎樣的印象?你是從文中的哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的?
2.生交流,師引導(dǎo)生用上“開(kāi)始、后來(lái)、最后”等詞,概括地說(shuō)一說(shuō)。
示例1:巨人給我留下了自私的印象。我是從巨人突然回來(lái),見(jiàn)到孩子時(shí)的樣子看出來(lái)的。
示例2:巨人給我留下的印象是知錯(cuò)能改,我是從一開(kāi)始巨人把孩子們趕走,然后明白了有孩子們的地方就有春天,最后和孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的。
3.師小結(jié):這位同學(xué)用上了“一開(kāi)始……然后……最后……”這樣的詞語(yǔ),一下子把故事大意都說(shuō)清楚了?磥(lái),抓住主人公的形象,的確是了解童話內(nèi)容的一個(gè)好方法。明明是同一個(gè)巨人,同學(xué)們卻讀出了不同的感受,說(shuō)明大家都在認(rèn)真思考,用心體會(huì)。初讀課文時(shí)巨人給我們留下了不同的印象。
【設(shè)計(jì)意圖】就課程而言,寫法決定讀法,讀法決定教法。《巨人的花園》是篇童話,在感知環(huán)節(jié)將“文體意識(shí)”融入其中,授之以漁,讓學(xué)生懂得抓住主人公形象是了解童話內(nèi)容的一個(gè)好方法。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.想象畫面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。
2.聯(lián)系生活,合理想象,明白“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的道理,并和同學(xué)交流閱讀后的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
想象意境,品意趣
1.導(dǎo)入新課。
師:上節(jié)課,我們走進(jìn)了童話的王國(guó),感受到了童話中奇妙的世界。這節(jié)課,我們將繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》,進(jìn)行一次心靈的旅行。
2.品讀故事開(kāi)頭,結(jié)合原文,體會(huì)巨人的孤獨(dú)。
(1)師引導(dǎo):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了巨人的花園以前是一個(gè)漂亮的大花園。初步感知了故事的主人公巨人的形象,有的同學(xué)讀出了自私,有的同學(xué)讀出了知錯(cuò)能改。這到底是一個(gè)怎樣的巨人呢?我們得細(xì)細(xì)地讀讀這個(gè)童話才能知道,下面讓我們先來(lái)看看故事的開(kāi)頭。
。2)課件出示孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍時(shí)的圖片。
、賻熞龑(dǎo):這是孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍時(shí)的情景,你看到了什么?你仿佛聽(tīng)到了什么?(板書(shū):孩子)
、陬A(yù)設(shè):我看到了孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地奔跑,愉快地玩耍,我仿佛聽(tīng)到了他們歡樂(lè)的笑聲,聽(tīng)到了小鳥(niǎo)悅耳的歌聲。
。3)引導(dǎo)體會(huì)巨人的形象。
、賻熞龑(dǎo):孩子們?cè)诨▓@里盡情地歡笑,盡情地奔跑,那巨人在哪里呢?
、趲熤该卮。(預(yù)設(shè):他離家去看朋友)
、蹘熞龑(dǎo):他在那兒住了多久?
預(yù)設(shè):他離家去看朋友,在那里一住就是七年。
④師引導(dǎo):讀到這,巨人給你留下了怎樣的印象?
。A(yù)設(shè):巨人害怕孤獨(dú))(板書(shū):怕孤獨(dú))
3.讀第3~5自然段,感知巨人形象。
(1)師引導(dǎo):有一天,巨人回來(lái)了,看見(jiàn)孩子們正在花園玩。巨人是怎么說(shuō)、怎么做的?請(qǐng)默讀第3~5自然段,圈畫關(guān)鍵詞句。
。2)課件出示:
“你們?cè)谶@兒做什么?”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開(kāi)了。
“我自己的花園就是我自己的花園,”巨人自言自語(yǔ)道,“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在這里玩!庇谑撬诨▓@的四周砌了一道高墻,掛出一塊布告牌:
禁止入內(nèi)
違者重懲
。3)師指名交流,相機(jī)引導(dǎo):你看到了一個(gè)怎樣的巨人?
(4)示例1:一個(gè)自私的巨人。
示例2:一個(gè)脾氣暴躁的巨人。
。5)指導(dǎo)朗讀。
、賻熤该x第4自然段,指導(dǎo)讀出“叱責(zé)”的語(yǔ)氣。
、趲熤该x第5自然段,指導(dǎo)讀出“自言自語(yǔ)”的語(yǔ)氣。
、蹘熞龑(dǎo)評(píng)價(jià):聽(tīng)了他的朗讀,你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人?
4.朗讀課文,感受巨人的花園的變化。
。1)朗讀第6~15自然段,邊讀邊想象畫面,并思考:巨人的花園發(fā)生了哪些變化?
。2)師引導(dǎo)生交流。
①師:(課件出示第7自然段)巨人的花園是怎樣的景象,能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎?(預(yù)設(shè):巨人的花園,仍舊是冬天的.景象)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(預(yù)設(shè):凄涼)
、趲熒献骼首x。師讀第1句,生齊讀第2句。女生讀第3句;男生讀后面部分。
、蹘熞x第8自然段,生齊讀第9自然段。(出示課件)
課件出示:
可是春天始終沒(méi)有來(lái),夏天也沒(méi)有來(lái)。秋天給每個(gè)花園帶來(lái)了金色果實(shí),但巨人的花園卻什么也沒(méi)有。
、伲ㄕn件出示第10~11自然段)師:巨人的花園是怎樣的景象?巨人聽(tīng)到了什么?看到了什么?
、谏涣,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
、坌〗M討論:巨人的花園為什么出現(xiàn)了這么奇特、可愛(ài)的景象?
④師指名交流。
【設(shè)計(jì)意圖】刪繁就簡(jiǎn),以巨人說(shuō)的話為語(yǔ)言訓(xùn)練和文本涵泳的突破點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生比較,從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。通過(guò)看似不經(jīng)意的師生情境對(duì)話,讓“想象的角度增加、廣度開(kāi)闊、精度提升”。更重要的是把握“想象的溫度”,把學(xué)生帶入洋溢著趣味的童話中,感受童話故事情節(jié)的奇妙,又一次了解童話文體特點(diǎn)。
板塊二
語(yǔ)言實(shí)踐,說(shuō)醒悟
1.出示圖片,引導(dǎo)質(zhì)疑。
。1)師:更奇妙的還在后面呢!(課件出示巨人與孩子們一起玩耍的圖片)
(2)師引導(dǎo)生看圖:此時(shí)的巨人在干什么?
。3)示例:巨人和孩子們?cè)诨▓@里歡快地玩耍。
。4)師引導(dǎo)質(zhì)疑:看到眼前的情景,結(jié)合我們前面讀到的內(nèi)容,你有什么疑問(wèn)嗎?
。5)預(yù)設(shè):之前巨人還那么生氣,現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了呢?
2.品讀故事結(jié)果,語(yǔ)言實(shí)踐,體會(huì)巨人的醒悟過(guò)程。
(1)師指導(dǎo):請(qǐng)自由朗讀第12~15自然段,并思考:巨人有什么轉(zhuǎn)變?用橫線畫出寫巨人語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的句子。
。2)師引導(dǎo)交流:巨人是怎么說(shuō)、怎么做的?
。3)課件出示第12自然段。
、賻熤该首x。
、趲熖釂(wèn):春天為什么不到這兒來(lái)了?你明白嗎?請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。
。4)課件出示第13自然段。
課件出示:
他輕輕地走下樓,靜悄悄地打開(kāi)前門,走進(jìn)花園里。孩子們看見(jiàn)他,非常害怕,立刻逃走了;▓@里又出現(xiàn)了冬天的景象。
巨人悄悄地走到他后面,輕輕抱起他,放到樹(shù)枝上。這棵樹(shù)馬上開(kāi)花了,小鳥(niǎo)們也飛來(lái)歌唱。
別的孩子看見(jiàn)巨人不再像先前那樣兇狠了,也都跑了回來(lái)。春天也跟著一起回來(lái)了。
、賻熒献骼首x。師讀每行的前面部分,生接讀后面一句。
、趲熞龑(dǎo):讀了這一部分,你有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):故事神奇;春天同孩子們?cè)谝黄穑?/p>
(5)小練筆。
師引導(dǎo):看著這奇妙的一切,巨人終于明白了。他明白了什么呢?請(qǐng)寫下來(lái)。
課件出示:
小練筆:
巨人終于明白,___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________。
b.生完成練筆后,師指名交流。
示例1:沒(méi)有孩子的地方,鮮花凋謝;有孩子的地方,鮮花盛開(kāi)。
示例2:有孩子的地方鮮花盛開(kāi),桃樹(shù)綻出綠芽,到處草翠花開(kāi);沒(méi)有孩子的地方鮮花凋謝,到處都被冰雪覆蓋。
、輲熞龑(dǎo):用對(duì)比的手法,讓我們感受到巨人是真的明白了,他那顆冰冷的心開(kāi)始變得溫暖了,你們說(shuō)的這些,用書(shū)上的一句話說(shuō),就是——(出示課件)
師:我們還可以怎么說(shuō)?
預(yù)設(shè):我的花園里,孩子們是最美麗的花。
⑥師小結(jié):不管怎么說(shuō)道理就是一個(gè),那就是——孩子就是春天。(板書(shū):孩子是春天)明白了這個(gè)道理之后,巨人變了,他不再孤獨(dú),變得快樂(lè);不再自私,變得寬容。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)由情境感知進(jìn)入意境領(lǐng)悟,進(jìn)而遷升至與巨人心靈契合的心境感悟。這一閱讀境界的提升亦是學(xué)生言語(yǔ)境界、言語(yǔ)情懷的重新構(gòu)建。
板塊三
總結(jié)拓展,寫童話
1.想象圍墻拆除后的景象。
。1)師引導(dǎo):巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來(lái)了春天……你看到了怎樣的畫面?
。2)生自由交流,想象拆掉圍墻后花園里的美景。
。3)課件出示巨人和孩子們一起玩耍的圖片。
(4)師引導(dǎo)生想象巨人把花園分享給孩子們后,他的生活會(huì)有怎樣的變化。
、賻熞龑(dǎo):巨人把花園和孩子們分享后,他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?
②預(yù)設(shè):巨人不再孤獨(dú),因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤?/p>
、鄄虏戮奕伺愫⒆觽冏隽四男┯螒。
示例1:巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,讓孩子們藏在他的身后。
示例2:巨人讓孩子們爬到他的身上,抱著他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯。
2.生齊讀14、15自然段,感受他們的幸福。
。1)師引導(dǎo):巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比幸福和快樂(lè)。(課件出示段落)
。2)生有感情地齊讀14、15自然段。
3.結(jié)合生活,領(lǐng)悟童話中的道理。
(1)師引導(dǎo):巨人懂得了與孩子們一起分享,所以他變得快樂(lè)了,他的花園變得四季如春了。這是多么美好的畫面啊!這種美好的畫面,我們不僅在童話世界里能夠看到,而且在生活中也能看到。你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來(lái)快樂(lè)的小故事嗎?(生自由交流)
(2)師小結(jié):是啊,快樂(lè)就是與人分享,快樂(lè)就是給別人送去溫暖與關(guān)愛(ài)。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好瞬間沒(méi)有童話那樣神奇,但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜。正如詩(shī)人布朗寧所說(shuō):“把愛(ài)拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)!毕M巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),讓世界變得更美好。(音頻播放《讓世界充滿愛(ài)》)
4.完成練筆,感受童話的魅力。
。1)師引導(dǎo):讀完這個(gè)故事,我們仿佛和巨人同悲同喜。孩子們,你們?cè)敢獬蔀橥捴械囊粏T嗎?下面就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫下去吧。
。2)課件出示小練筆要求。
課件出示:
小練筆:發(fā)揮想象,把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來(lái)。
(3)生發(fā)揮想象,自由進(jìn)行小練筆。
。4)師指名交流,全班評(píng)議。
5.拓展閱讀,激發(fā)興趣。
師指導(dǎo):王爾德的童話故事,語(yǔ)言華麗唯美,情節(jié)純真生動(dòng)。細(xì)細(xì)地研讀,你可以從這些童話中體會(huì)到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下同學(xué)們可以去圖書(shū)室閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷,與人分享的快樂(lè)種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花。拓展練習(xí)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得情感體驗(yàn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在于欣賞語(yǔ)言,欣賞童話的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)和積累童話知識(shí)。
1.讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要手段。
讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。
2.引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本,側(cè)重認(rèn)知性閱讀。
初讀課文,認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的花園。在課堂的開(kāi)始我就以這個(gè)美麗的花園為切入點(diǎn)引入課文。通過(guò)欣賞圖片,使學(xué)生對(duì)這個(gè)美麗的花園印象深刻。
3.抓住重點(diǎn),品讀感悟。
這一塊的閱讀,需要抓住重點(diǎn),品讀感悟。通過(guò)多層次、多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟,促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。體會(huì)花園的變化,與前面美麗的情景形成鮮明的對(duì)比。體會(huì)巨人的態(tài)度,通過(guò)自行朗讀感悟,揣摩巨人的心理,因?yàn)槊鑼懢奕俗运降恼Z(yǔ)句是文章朗讀評(píng)論的重點(diǎn)。
4.拓展想象的空間。
如巨人趕走孩子們的時(shí)候是怎么想的,會(huì)有什么樣的表情,作者沒(méi)有寫出來(lái)。這時(shí)我就安排學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫,既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,又訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)前期一系列的對(duì)比感悟,再出示重點(diǎn)句,學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的理解也就水到渠成了。類文鏈接
這節(jié)課的教學(xué),也讓我深深地體會(huì)到春天就在小朋友的眼睛里,春天就在孩子們的心中,有孩子的地方就有春天!
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。抓住人物的語(yǔ)言想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化
過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力與豐富的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生懂得快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住人物的語(yǔ)言想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,平時(shí)你們都讀過(guò)哪些童話故事?(學(xué)生回答)通過(guò)你們的回答,我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界,一起去享受它給我們帶來(lái)的美妙與神奇。齊讀課題:9《巨人的花園》
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,爭(zhēng)取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。
2、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況
洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除
凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣
a先自己練習(xí)讀
b師:接下來(lái)我們一起做個(gè)游戲好嗎?(小組開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ))
師:這些詞語(yǔ)中你能理解哪些詞語(yǔ)的意思?用自己的話說(shuō)一說(shuō)
你們真聰明,再這些詞語(yǔ)中還有一組近義詞看誰(shuí)的眼睛亮最先找出來(lái)?(訓(xùn)斥和斥責(zé))
師:同學(xué)們真了不起!能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語(yǔ),老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩!
誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文?
3(指名分段朗讀課文)其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么?
師:你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提的問(wèn)題?(反問(wèn)老師剛才提了一個(gè)什么問(wèn)題?指名回答)
4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。
師:讀過(guò)課文以后你覺(jué)得巨人是一個(gè)什么樣的人?
指名回答(板書(shū):自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改)
三精讀課文
1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯(cuò)就改的?默讀課文用筆勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)的語(yǔ)句。
2小組交流討論
3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。
a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有關(guān)語(yǔ)句)
(1)他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
師:我們一起讀巨人的話。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的?(氣憤憤怒)
師:閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢?(找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話)
(2)指導(dǎo)朗讀(用更加強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀以下巨人的話)
可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
b.繼續(xù)匯報(bào)巨人知錯(cuò)就改的一面。
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指導(dǎo)朗讀
4觀察屏幕上的四段文字,想一想:作者在刻畫巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫的?(語(yǔ)言)
5那么,作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫作手法呢?(對(duì)比)老師希望大家能夠?qū)W以致用,把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。
師:不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí),課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化,是哪?(花園)
6你能找出描寫花園變化的句子嗎?(邊讀邊找)
7全班交流描寫花園變化的句子
8誰(shuí)能用自己的話概括一下是怎樣變化的?(美麗---荒涼----美麗)
出示板書(shū)
9你能看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)巨人與花園之間的聯(lián)系嗎?
。ó(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的,當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。)
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,是啊。春風(fēng)融化冰雪,暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田,當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí),美麗的春天又回到了巨人的身邊。
師:你能想象一下,故事的.結(jié)局是怎樣的嗎?(指名說(shuō))
10同學(xué)們的想象力真豐富。要不,我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好?(出示花園的圖片配樂(lè)欣賞)
師:你們覺(jué)得此時(shí)的巨人他快樂(lè)嗎?他幸福嗎?讓我們帶著快樂(lè)與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。
四返顧整體
1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理?(指名說(shuō))
2你愿意與大家一起分享快樂(lè)嗎?你是怎樣與大家分享快樂(lè)的?(自由說(shuō))
師:對(duì),正如你們所說(shuō)的那樣,只要我們懂得與別人一起分享,那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座美麗的花園。與此同時(shí),你會(huì)感受到無(wú)比的幸福與快樂(lè)。
3在這篇課文中有許多精彩的語(yǔ)句,找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。
師:誰(shuí)愿意把自己喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)與大家分享?(指名讀、各種形式地讀)
五布置作業(yè):
a摘抄自己喜歡的語(yǔ)句
b以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)課文的內(nèi)容。
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 5
一,教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┰谡w把握的基礎(chǔ)上,理清文章的結(jié)構(gòu),概括各部分的內(nèi)容、
(二)體會(huì)愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè),自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理、
。ㄈ┠荏w會(huì)文中擬人句的效果,并釋讀以下字詞:棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支、
二,課時(shí)安排兩課時(shí)
三,教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
活動(dòng)導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)、要求如下:
①讀準(zhǔn)音,注意查找工具書(shū)、
、谧x順文,注意聲情并茂的朗讀、
、圩x懂意,指文章大意,圈出感興趣的內(nèi)容、
2、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)
有一首歌這樣唱到:只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài),世界將變得更美好、把愛(ài)拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)、?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)、那么,英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、
活動(dòng)過(guò)程
1、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀(以多媒體顯示,或小黑板顯示,學(xué)生提問(wèn)后隨時(shí)補(bǔ)上)
棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支
2、聽(tīng)讀活動(dòng)
。1)聽(tīng)的要求
、僬n文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過(guò)幾次花園
、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)本文的立意,已有初步感受,請(qǐng)?jiān)俾?tīng)聽(tīng)老師的誦讀,進(jìn)一步加深感受、
、谱x的要求ˉ
教師在鉆研教材,把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上,為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè),范讀力求做到:音(清晰,準(zhǔn)確,優(yōu)美)的示范,情(歡快與苔悶)的感染,意(天真,稚趣〉的導(dǎo)引,發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、
3集思考活動(dòng)
。1)學(xué)生活動(dòng)要求:將自己讀的感受與聽(tīng)老師讀的感受結(jié)合起來(lái),思考聽(tīng)讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題,形成自己的看法并備足理由、
、平處熭o助策略:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法,瀏覽重要段落,然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂,及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題、
4、交流活動(dòng)
、抨P(guān)于動(dòng)人的故事,花園的變化、可以以下列問(wèn)題帶動(dòng)同學(xué)、
、俸⒆觽?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩
、诰奕藶槭裁匆坏绹鷫
③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化
、芫奕耸窃鯓痈愣炔欢么禾鞛槭裁催t遲不來(lái)的問(wèn)題的
、菥奕吮桓谢笞隽四男┦禄▓@又發(fā)生了哪些變化
、脐P(guān)于本文的立意,可以從思考練習(xí)一入手、
習(xí)題一:
孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的`春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后,春天不再光顧巨人的花園,巨人的花園終年是寒冬,只有北風(fēng),冰雹,還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后,樹(shù)上開(kāi)滿了鮮花,鳥(niǎo)兒們翩翩起舞,興奮地歡唱,花朵也紛紛從章地里伸出頭來(lái),露著笑臉、
習(xí)題二:
巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái),他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化,他終于明白了是由于自己自私而帶來(lái)了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后,樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉,這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺(jué)悟,變得充滿愛(ài)心理
。ㄕ驹诤⒆咏嵌葏⑴c活動(dòng),對(duì)其他
教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案三》,來(lái)自網(wǎng)!http://
見(jiàn)解,有偏執(zhí)的引導(dǎo),合理的肯定,有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng),促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成,使課堂出彩、)
最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐懻、(?ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè),自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦)
5、課堂小結(jié),布置作業(yè)、
作業(yè):思考練習(xí)二、
第二課時(shí)
1、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)
葉圣陶曾說(shuō)過(guò):作者思有路,循路識(shí)斯真、可見(jiàn)理清思路,概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次,品析文章的語(yǔ)言、
2集思考交流活動(dòng)
⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分
讓學(xué)生充分地討論,并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、
課文可分成三個(gè)部分,其中第二,三部分為課文的重點(diǎn)、
第一部分(1—2段)孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍、
第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進(jìn)入花園,從此花園只剩下肆虐的冬天、
作者以豐富的想象力,用神話般的惰節(jié),形象地寫出了巨人由于自私而帶來(lái)的嚴(yán)重后果,并且巨人威力再大對(duì)此也無(wú)可奈何、意在告訴讀者:人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)、
第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來(lái)了春天,也給巨人帶來(lái)了巨大的變化、
巨人看到由于孩子們的到來(lái),花園里又出現(xiàn)了春天的景象,而大受感動(dòng),幡然醒悟:現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所、作者寫得起伏有致,因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了,見(jiàn)到巨人嚇得都逃走了,花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑,這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚,沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人、接著寫巨人悄悄來(lái)到小孩的身后,雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上、由于他把孩子放到了樹(shù)上,樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人,紛紛跑了回來(lái),春天也跟著孩子們來(lái)了、寫得真切感人、作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng),寫出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底、
、脐P(guān)于品析文章的語(yǔ)言
、倩顒(dòng)形式:
教師指定范圍,明確品析的角度,讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生
*第2節(jié)寫巨人不再花園,措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色
*第8節(jié)用了哪些修辭手法,有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象
、诨顒(dòng)引導(dǎo)
關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析
作者在這篇文章中十分注意語(yǔ)言與修辭的使用!寫得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫巨人不在時(shí)的花園:青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實(shí)是累累的;用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂(lè)喜愛(ài)之情、表現(xiàn)巨人的自私,則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去,用的是輕輕地走下樓,悄悄地打開(kāi)前門、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng),準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿了愛(ài)、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛(ài)的小男孩時(shí),用了激動(dòng),奔急匆匆來(lái)表現(xiàn)他急切的心情
關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析
第八段中,寫花園沒(méi)有了孩子,則大量使用了擬人手法:小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌,樹(shù)兒也忘了開(kāi)花、有一朵花兒從草中探出頭來(lái),看見(jiàn)那個(gè)告示后,它對(duì)孩子們的遭遇深感同情,于是又把頭縮回去,繼續(xù)睡覺(jué)了、用以表現(xiàn)小鳥(niǎo)兒,樹(shù)兒,花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿,對(duì)孩子們充滿同情,是那樣的愛(ài)憎分明、寫雪,霜,北風(fēng),冰雹在花園里肆虐,寫孩子們回到花園后,樹(shù),烏,花對(duì)孩子們的歡迎,都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多,使用了比喻修辭:鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后,認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。
、刍顒(dòng)的深化
教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句,要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三。
3、課堂小結(jié),布置作業(yè)、
閱讀王爾德的其他童話,講給同學(xué)聽(tīng)。
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語(yǔ)境理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語(yǔ)的意思,并能復(fù)述故事梗概,把握故事的主旨。
2.通過(guò)小組合作討論,理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
3.從故事中體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的深刻含義,明白“與人交往要和善友好”道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)幾次情節(jié)的對(duì)比來(lái)理清故事發(fā)展脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白故事帶來(lái)的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。
三、教學(xué)方法
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講童話故事《皇帝的新裝》。
導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們之前都看過(guò)哪些童話故事?誰(shuí)上臺(tái)給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事,你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》,看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。
(二)初讀課文,整體感知
(默讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,疏通文意)
1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意:文中講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述。
(生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn),體會(huì)情感
1.請(qǐng)兩名同學(xué),一個(gè)扮演旁白,一個(gè)扮演巨人,進(jìn)行分角色朗讀課文,并在讀完之后,給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們4人為一小組,按照以下3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行5分鐘的討論,也可以列提綱的方式進(jìn)行討論:
巨人幾次斥責(zé)孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的.事情?
最后結(jié)局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的道理?
在講的過(guò)程中,鍛煉同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義的能力,例如:理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語(yǔ)的意思。
3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段,并邊讀邊想象畫面,體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”深刻含義。
(四)拓展延伸,情感升華
把“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá),增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里,并指導(dǎo)自己以后的生活。
(五)總結(jié)全文,回顧知識(shí)
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以從字詞、情感等方面來(lái)談?wù)劇?/p>
(六)課后作業(yè)
搜集其他童話故事來(lái)讀一讀,下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 7
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確讀寫。
2、有感情地朗讀課文,想象課文中的畫面。
3、了解童話的寫作特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生的自我感情、自讀自悟,合作探究讀懂課文內(nèi)容。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
讀懂課文內(nèi)容,懂得快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家共同分享的道理。
【合作探究】
討論:
(1)孩子們喜不喜歡巨人的花園,為什么?從哪里可以看出來(lái)?
(2)交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?
(3)當(dāng)巨人把孩子們趕走時(shí),在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑。想象一下:小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)世人說(shuō)些什么?巨人聽(tīng)了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?
(4)讀剩下的部分。畫出巨人醒悟后的句子,體會(huì)中心句“喚來(lái)寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的心情。
【我的收獲】
讀了這篇童話后你有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn),自由談。
【主題學(xué)習(xí)】
自私的巨人
每天下午,孩子們放學(xué)后總喜歡到巨人的花園里去玩耍。
這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園,長(zhǎng)滿了綠茸茸的青草,美麗的鮮花隨處可見(jiàn),多得像天上的星星。草地上還長(zhǎng)著十二棵桃樹(shù),一到春天就開(kāi)放出粉撲撲的團(tuán)團(tuán)花朵,秋天里則結(jié)下累累果實(shí)。棲息在樹(shù)枝上鳥(niǎo)兒唱著歡樂(lè)的曲子,每當(dāng)這時(shí),嬉戲中的孩子們會(huì)停下來(lái)側(cè)耳玲聽(tīng)鳥(niǎo)兒的鳴唱,并相互高聲喊著,“我們多么快樂(lè)啊!”
一天,巨人回來(lái)了。原來(lái)他到自己的妖怪朋友科尼西家串門去了,在妖怪家里一住就是七年。七年的時(shí)間里他把要講的話都講完了,便決定回自己的城堡。進(jìn)了家門,他一眼就看見(jiàn)在花園中戲耍的孩子們。
“你們?cè)谶@兒于什么?”他粗聲粗氣地吼叫起來(lái),孩子們都跑掉了。
“我的花園就是我自己的花園,”巨人說(shuō),“誰(shuí)都清楚,我不準(zhǔn)外人來(lái)這里玩!庇谑,他沿著花園筑起一堵高高的圍墻,還掛出一塊告示:閑人莫入違者重罰。
他的確是一個(gè)非常自私的巨人。
從此可憐的孩子們沒(méi)有了玩耍的地方,他們只得來(lái)到馬路上,但是街道上滿是塵土和硬硬的石塊,讓他們掃興極了。放學(xué)后他們?nèi)猿3T诟呗柕膰鷫ν馀腔,談(wù)撝鴫?nèi)花園中的美麗景色!霸诶锩嫖覀兌嗝纯鞓(lè)啊,”他們彼此訴說(shuō)著。
春天又來(lái)了,整個(gè)鄉(xiāng)村到處開(kāi)放著小花,處處有小鳥(niǎo)在歡唱。然而只有自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象。由于看不見(jiàn)孩子們,小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌,樹(shù)兒也忘了開(kāi)花。有一朵花兒從草中探出頭來(lái),看見(jiàn)那塊告示后,它對(duì)孩子們的遭遇深感同情,于是又把頭縮回去,繼續(xù)睡覺(jué)了。只有雪和霜對(duì)此樂(lè)不可支。“春天已忘記了這座花園,”他們叫喊著,“這樣我們可以一年四季住在這兒了!毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厮{(lán)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),霜也讓所有的樹(shù)木披上假裝,隨后他們還逸來(lái)北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至,穿—身毛皮大衣,他對(duì)著花園呼嘯了整整一天,把煙囪管帽也給吹掉了!斑@是個(gè)令人開(kāi)心的地方,”他說(shuō),“我們還得把冰雹叫來(lái)!庇谑牵(lái)了。每天三個(gè)鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂,房上的石板瓦被砸得七零八落,然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)。他渾身上下灰蒙蒙的,呼出陣陣襲人的寒氣。
“我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái),”巨人坐在窗前望著外面冰天雪地的花園說(shuō),“我盼望天氣發(fā)生變化。”
然而春天再也沒(méi)有出現(xiàn),夏天也不見(jiàn)蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬(wàn)戶的花園,卻什么也沒(méi)給巨人的花園!八运搅,”秋天說(shuō)。就這樣,巨人的花園里是終年的寒冬,只有北風(fēng)、冰雹,還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。
一日清晨,巨人睜著雙眼躺在床上,這時(shí)耳邊傳來(lái)陣陣美妙的音樂(lè)。音樂(lè)悅耳動(dòng)聽(tīng),他想一定是國(guó)王的樂(lè)師路經(jīng)此地。原來(lái)窗外唱歌的不過(guò)是一只小紅雀,只因巨人好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在花園中歌唱,此刻感到它妙不可言。這時(shí),巨人頭頂上的冰雹已不再狂舞,北風(fēng)也停止了呼嘯,縷縷芳香透過(guò)敞開(kāi)的窗廓撲面而來(lái)!拔蚁嘈糯禾旖K于來(lái)到了,”巨人說(shuō)著,從床上跳起來(lái),朝窗外望去。
他看見(jiàn)了什么呢?
他看見(jiàn)了一幕動(dòng)人的景象:孩子們爬過(guò)墻上的小洞已進(jìn)了花園,正坐在樹(shù)枝上,每棵樹(shù)上都坐著一個(gè)孩子。迎來(lái)了孩子的樹(shù)木欣喜若狂,井用鮮花把自己打扮一新,還揮動(dòng)手臂輕輕撫摸孩子們的頭。鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)梢翩翩起舞,興奮地歡唱著,花朵也紛紛從草地里伸出頭來(lái)露著笑臉。這的確是一幅動(dòng)人的畫面。滿園春色中只有一個(gè)角落仍籠罩在嚴(yán)冬之中,那是花園中最遠(yuǎn)的一個(gè)角落,一個(gè)小男孩正孤零零地站在那兒,因?yàn)樗麄(gè)頭太小爬不上樹(shù),只能圍著樹(shù)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,哭泣著不知所措。那棵可憐的'樹(shù)仍被霜雪裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,北風(fēng)也對(duì)它肆意地咆哮著!翱炫郎蟻(lái)呀,小孩子!”樹(shù)兒說(shuō),并盡可能地垂下枝條,可是小孩還是太矮小了。
此情此景深深地感化了巨人的心!拔艺媸翘运搅!”他說(shuō),“現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了。我要把那可憐的孩子抱上樹(shù),然后再把圍墻都推倒,讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所!彼鏋樽约哼^(guò)去的所做所為感到羞愧。
巨人輕輕地走下樓,悄悄地打開(kāi)前門,走到花園里。但是孩子們一看巨人,都嚇得逃走了,花園再次回到了冬天里。唯有那個(gè)小男孩沒(méi)有跑,因?yàn)樗难劾锍錆M了淚水,沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人。巨人悄悄來(lái)到小孩的身后,雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上。樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉。其他孩子看見(jiàn)巨人不再那么兇惡,都紛紛跑了回來(lái),春天也跟著孩子們來(lái)了!昂⒆觽,這是你們的花園了,”巨人說(shuō)。接著他提起一把大斧頭,把圍墻統(tǒng)統(tǒng)給砍倒了。中午12點(diǎn),人們?nèi)ペs集的時(shí)候,欣喜地看見(jiàn)巨人和孩子們一起在他們所見(jiàn)到的最美麗的花園中游戲玩耍。
他們玩了整整一天,夜幕降臨后,孩子們向巨人道晚安。
“可你們的那個(gè)小伙伴在哪兒呢?”巨人問(wèn),“就是我抱到樹(shù)上的男孩!本奕俗類(ài)那個(gè)男孩,因?yàn)槟泻⑽沁^(guò)他。
“我們不知道啊,”孩子們回答說(shuō),“他已經(jīng)走了!
巨人又說(shuō):“你們一定要告訴他,叫他明天來(lái)這里!钡呛⒆觽兏嬖V巨人他們不知道小男孩家住何處,而且從前沒(méi)見(jiàn)過(guò)他,巨人聽(tīng)后心里很不是個(gè)滋味。
每天下午,孩子們一放學(xué)就來(lái)找巨人一起玩?墒蔷奕讼矏(ài)的那個(gè)小男孩再也沒(méi)有來(lái)過(guò)。巨人對(duì)每一個(gè)小孩都非常友善,然而他更想念那個(gè)小男孩,還常常提起他!拔叶嗝聪胍(jiàn)到他。骸本奕顺38袊@道。
許多年過(guò)去了,巨人變得年邁而體弱。他已無(wú)力再與孩子們一起嬉戲,只能坐在一把巨大的扶手椅上,一邊觀看孩于們玩游戲,一邊欣賞著自己的花園!拔矣泻枚嗝利惖孽r花,”他說(shuō),“但孩子們才是最美的花朵!
冬天的一個(gè)早晨,巨人起床穿衣時(shí)朝窗外望了望,F(xiàn)在他已不討厭冬天了,因?yàn)樗睦锩靼走@只不過(guò)是讓春天打個(gè)噸,讓花兒們歇口氣罷了。
突然,他驚訝地揉揉眼,定睛看了又看。眼前的景色真是美妙無(wú)比:在花園盡頭的角落里,有一棵樹(shù)上開(kāi)滿了逗人喜愛(ài)的白花,滿樹(shù)的枝條金光閃閃,枝頭上垂掛著銀色的果實(shí),樹(shù)的下邊就站著巨人特別喜愛(ài)的那個(gè)小男孩。
巨人激動(dòng)地跑下樓,出門朝花園奔去。他急匆匆地跑過(guò)草地,奔向孩子。來(lái)到孩子面前,他臉紅脖子粗地憤憤說(shuō)道,“誰(shuí)敢把你弄成這樣?”只見(jiàn)孩子的一雙小手掌心上留有兩個(gè)釘痕,他的一雙小腳上也有兩個(gè)釘痕。
“誰(shuí)敢把你弄成這樣?”巨人吼道,“告訴我,我去取我的長(zhǎng)劍把他殺死!
“不要!”孩子回答說(shuō),“這些都是愛(ài)的烙印啊!
“你是誰(shuí)?”巨人說(shuō)著,心中油然生出一種奇特的敬畏之情。他一下子跪在小男孩的面前。
小男孩面帶笑容地看著巨人說(shuō)道:“你讓我在你的花園中玩過(guò)一次。今天我要帶你去我的花園,那就是天堂!
那天下午孩子們跑進(jìn)花園的時(shí)候,他們看見(jiàn)巨人躺在那棵樹(shù)下,已經(jīng)死了,滿身都蓋著白花。
(英)王爾德
1摘抄你認(rèn)為優(yōu)美的詞句:
2談一下你對(duì)巨人的看法:
【課后加餐】
ABC層必做
一、讀拼音,寫詞語(yǔ)。
yáng yì yǔn xǔ wéi qiáng fù gài cán kù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yú kuài zēng tiān xùn chì chāi chú níng shì fù gài
( ) ( ) ( )( )( ) ( )
二、寫出下列詞語(yǔ)的反議詞。
孤獨(dú)——( )荒涼——( )冷酷——( )
凋謝——( )
三、不改變意思,將來(lái)面的句子換一種說(shuō)話。
、倬奕吮缓⒆觽兊男[聲吵醒了。
、趩緛(lái)寒冬的,難道不是巨人那顆任性、冷酷的心嗎?
四、造詞填空。
突然、仍然
、俸涞亩爝^(guò)去了,但巨大的花園里( )是冬天。
、诤⒆觽?cè)诨▓@里玩得正高興的時(shí)候,( )巨人走進(jìn)了花園。
AB層必做
一、火眼金睛(辨字組詞)
牌( )添( )拆( )允( )
碑( )舔( )折( )吮( )
愉( )酷( )喧( )喚( )
偷( )浩( )宣( )換( )
二、加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
從那以后()巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園()孩子們站在巨人的腳下()爬上巨人的肩膀()盡情地玩耍()巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間()感到無(wú)比的幸福
三、詞語(yǔ)巧搭配
( )的鮮花( )的陽(yáng)光( )的笑聲
( )的寒風(fēng)( )的雪花( )的樹(shù)葉
增添( )感到( )綻開(kāi)( )
四、找朋友,尋對(duì)手(寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞)
1、近義詞:
喧鬧──( )叱責(zé)──( )凝視──( )
2、反義詞:
喧鬧──( )冷酷──( )破損──( )
A層必做
一、修枝剪葉(縮句)
1、巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。
__________________________________
2、孩子們?cè)诨▓@里愉快地游戲著。
__________________________________
3、巨人的花園又成了孩子的樂(lè)園。
__________________________________
二、想一想,該填什么詞
專心地看叫視盯著一個(gè)地方看叫視
抬頭向上看叫視低頭向下看叫視
直直地朝前看叫視
三、快樂(lè)閱讀
給,永遠(yuǎn)比拿愉快
有一年,作家高爾基在意大利的一個(gè)島上休養(yǎng)。他10歲的兒子跟著媽媽來(lái)島上看望爸爸。兒子在爸爸住的院子里栽了好些花。不久,就同媽媽一起回俄國(guó)去了。
第二年春天,兒子栽下的花開(kāi)了。高爾基看到窗外怒放的鮮花,心里很高興,就給兒子寫了一封信。
高爾基在信中說(shuō):兒子,你走了,可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們,心里想,我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西──鮮花。如果你不管在什么時(shí)候,什么地方,留給人們的都是美好的東西,像鮮花啦,好的思想拉,還有對(duì)你的美好的回憶啦,那你的生活該是多么愉快的啊!那時(shí)候,你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道,給,永遠(yuǎn)都比拿愉快。
1、用“~~~~”畫出寫“我”想的內(nèi)容和語(yǔ)句。
2、用兩個(gè)字的詞語(yǔ)形容給與拿的意思。
給就是( )拿就是( )
3、為什么給永遠(yuǎn)比拿愉快?
_____________________________
______________________________
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,喜歡童話。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語(yǔ),正確書(shū)寫“牌、添”兩字。
3、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡童話嗎?我們今天玩一個(gè)猜童話的游戲。
2、介紹童話。
二、學(xué)導(dǎo)讀,整組掃讀。
1、出示導(dǎo)讀。
2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。
三、初讀課文,解決生字詞。
1、板書(shū)課題,指導(dǎo)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,圈畫生字、詞語(yǔ)。
3、提示學(xué)法,自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
4、檢查自學(xué)。
。1)、易讀錯(cuò)的詞:火辣辣
(2)、易讀錯(cuò)的字:允拆
(3)、理解詞語(yǔ):告示牌
5、游戲鞏固生詞。
6、指導(dǎo)書(shū)寫:添牌
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、激勵(lì)學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、問(wèn):“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多?”
3、板書(shū)“春天、孩子、巨人!眴(wèn):“你能用這些詞說(shuō)上一句完整的話嗎?
五、總結(jié),提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
猜童話
讀導(dǎo)讀,畫出自己認(rèn)為重要的句子,明確本單元和本節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容。
快速掃讀,把能幫助記憶的句子畫下來(lái)。
談收獲
自由讀課文,圈畫生字。
回憶學(xué)法,自學(xué)生字詞。
匯報(bào)自學(xué)情況。
按老師手勢(shì)讀詞語(yǔ)
寫字
讀文,讀準(zhǔn)字音,思考:那些詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)較多。
句式練習(xí)
創(chuàng)設(shè)情境,把孩子引入童話的世界,享受童年的樂(lè)趣。
了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,對(duì)四篇童話的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。
反復(fù)讀文,了解文章的內(nèi)容。
明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么
板書(shū)設(shè)計(jì)
孩子春天
9、巨人的花園
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)課文想象畫面,明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的道理。
2、能和別人交流自己的感受。
3、有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn):
1、想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,童話的世界是五彩繽紛的,令人遐想的,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園,看到了巨人的花園在不同的時(shí)期、不同的情況下,有不同的景象,請(qǐng)你再輕聲讀一讀課文,把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來(lái)。
。▽W(xué)生邊讀邊劃句子)
二、讀文想象,感受體驗(yàn)。
師:請(qǐng)大家來(lái)讀一讀你劃出的句子。(指名回答)
師:老師把大家找到的句子用小黑板寫出來(lái)了(出示小黑板)老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下,每句話描寫的是一幅什么樣的畫面?
A、 春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。
B、 巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。
C、 他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快的游戲。
D、鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
。ㄖ该瑢W(xué)讀,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面,再回答)
生:我感受到了巨人的花園很美,可一會(huì)是春天,一會(huì)是冬天……
師:是的,巨人的花園就像小孩兒的臉一樣,一會(huì)兒一變,一會(huì)兒花紅柳綠,一會(huì)兒冰雪覆蓋,這是為什么呢?(指名回答,與巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度有關(guān))
師:是的,巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩耍,大聲叱責(zé),請(qǐng)把巨人叱責(zé)的話找出來(lái)讀一讀。ㄉ呑x邊劃)
師:請(qǐng)同學(xué)讀一讀!(指名讀)師小黑板出示:
“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
師:我們來(lái)看一看,巨人說(shuō)這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的?
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句?
。ㄖ该麑W(xué)生讀)
師:這時(shí)巨人說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣?
生:很生氣。
師:誰(shuí)能讀出巨人的'生氣。ㄔ僦该麑W(xué)生讀)
師:巨人可能會(huì)想些什么呢?(生想象回答)
師:巨人把孩子們趕出了花園,有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍,于是他又發(fā)脾氣了……(指名讀第二句話),這時(shí)巨人的心里又會(huì)想些什么?他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢?(生想象回答)
師:孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥什么反映?課文中有一個(gè)詞。
生:紛紛逃竄。
師:“紛紛逃竄”是什么樣子?說(shuō)明什么?(生回答)
師:請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀巨人的這句話。(指名讀)
師:其他的孩子都逃跑了,只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑,于是巨人大聲叱責(zé)到……,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)學(xué)一學(xué)巨人的樣子,可以加上動(dòng)作。(指名讀)巨人此時(shí)心里又會(huì)想些什么呢?
。ㄉ胂蠡卮穑
師:同學(xué)們剛才都想象的不錯(cuò),請(qǐng)你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)
師:讀了這三句話,你又什么感受?
生:巨人很無(wú)情/很自私/很霸道……
師:是的,那么巨人這么無(wú)情這么自私,他會(huì)改變嗎?請(qǐng)讀讀巨人的第四句話:“噢!是這么回事呀!”(小黑板出示)
師:我們聯(lián)系上文看看是怎么回事,齊讀:小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)說(shuō)些什么?(生想象回答)
師:巨人聽(tīng)了小男孩的話,他會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎么做?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第9自然段。(小黑板出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊。┻@時(shí)巨人是什么樣的心情?
生:有點(diǎn)后悔,醒悟了。
師:體會(huì)巨人的這種心情,再讀讀的9自然段,你有什么感受?(結(jié)合巨人的做法,結(jié)合自己的實(shí)例談一談)
師:從此,巨人把花園還給了孩子們,他生活再孩子們中間感到無(wú)比快樂(lè)。齊讀最后一段,想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。
。ㄗx完后,學(xué)生想象回答)
三、師小結(jié):是啊,同學(xué)們,任性、冷酷喚來(lái)是寒冬;善良、寬容才會(huì)帶來(lái)春天。讓我們把快樂(lè)與他人分享吧,這樣你才會(huì)感到幸福!
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字;正確讀寫“洋溢、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ);理解“洋溢”的意思及用法;積累文中描寫景色的詞句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文想象畫面。
3通過(guò)朗讀、品味、想象,感受童話的有趣,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
想象畫面,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1.交流。如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話,大家都喜歡讀童話,是吧?童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶人美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?
2導(dǎo)人。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(師板書(shū)課題,指導(dǎo)“巨”的筆順;生齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?
二、初讀。感知大意
l通讀。自由認(rèn)真讀課文,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。
2.感知。巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書(shū):美、變)隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):
(1)講“美麗”,讀描寫花園美麗的詞語(yǔ):綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。
(2)講“荒涼”,讀描寫花園荒涼的詞語(yǔ):北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
(3)巨人很兇惡,讀寫巨人兇惡的詞語(yǔ):訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。
3.再讀。有選擇地讀課文,加深印象。
三、美讀。感受“美麗”和“歡樂(lè)”
1.交流語(yǔ)句。誰(shuí)來(lái)讀描寫花園漂亮、美麗的句子?(交流后課件出示:那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。)
2.自由朗讀。讀書(shū)不僅要讀在嘴上,更要讀到心里。試著讀一讀,能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?(指名讀,推薦讀)
3.集體朗讀。好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)
4.范讀想象。這一次有了新的要求:同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請(qǐng)把眼睛閉上,用耳靜靜地聆聽(tīng)。(教師配樂(lè)范讀)你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?(交流,適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ))
5.感受歡樂(lè)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí),出示:“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲!
(1)理解詞語(yǔ)!把笠纭笔鞘裁匆馑?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句中讀句子。
(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用。辨析“下課了,操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)”“知道山里唯一的老師就要離開(kāi)這個(gè)山村,孩子們傷心地哭了,屋子里洋溢著孩子們的哭聲”兩個(gè)句子是否正確,明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面,然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。
(3)想象說(shuō)話。巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ),想象一下,面對(duì)這美麗的花園,這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢?(建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句)
6.熟讀成誦。帶著這樣歡樂(lè)的心情,帶著這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,如能背誦更好。
四、研讀,探究“變化”,感悟寓意
過(guò)渡:看,花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化;▓@是怎么變的?請(qǐng)大家用心默讀課文,邊讀邊畫句子。
1.讀文找句。學(xué)生再次讀文,畫句子,交流。
2.抓點(diǎn)研讀。
▲當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天”時(shí),出示語(yǔ)段:
但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……,’
讀了這段話,你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?(自由讀,指名讀)
屏幕出示:
春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小烏的歡叫。但不知為什么,巨人的`花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
現(xiàn)在讀這段話,你有了怎樣的感受?齊讀。
▲當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí),鮮花凋謝”一句,出示句子:
與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文,用上文中的詞句,把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。(適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ))
3.歸納梳理。
當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園——。
而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻一
一( )
當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又
一( )
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又——
一()
最后,當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),花園又——
一()
4.過(guò)渡引疑。這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然,忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園,為什么會(huì)有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的,與其說(shuō)是花園在變化,還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園,他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文,標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。
5.想象理解。學(xué)生交流后課件出示:
當(dāng)巨人看到——
“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
他想:——
“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,滾出去!”
于是,他——
“喂!你趕快滾出去!”
聯(lián)系上下文想象一下,巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,心里是怎么想的,當(dāng)時(shí)的表情怎樣。
這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字,都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去,是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景,不讓孩子們享受快樂(lè))
6.交流想法。好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂(lè),竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的一個(gè),你想告訴他什么?(做人不要太自私,有快樂(lè)要和大家一起分享……)
7.揭示寓意。巨人最后明白了什么?
出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
(1)巨人明白了這句話,你明白了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子)
(2)任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,那么,要喚來(lái)春天,就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?
8.美讀最后一段。巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園。(出示畫面)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀)
9.想象美景。你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何,人又如何呢?(要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ))
五、寫話。深化認(rèn)識(shí)
1.寫話訓(xùn)練。巨人和孩子們?cè)谝黄,多么快?lè),多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔Γ瑤退麑懸粔K告示牌插在花園門口。你們?cè)敢鈳椭麊?最好能寫一段話,可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們;也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來(lái),花園不再怎樣了;還可以寫巨人的心里想法,表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流。(教師巡視)
2.集體反饋?隙ㄓ袆(chuàng)意的回答。
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
5、抄寫喜歡的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)課文描寫想象畫面,體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。
3、生詞卡片。
第一課時(shí)
談話激趣,導(dǎo)入新課
1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結(jié):是啊,童話世界真吸引入,F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。(播放本課錄音至第;自然段。)激趣:這是英國(guó)著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看課文,好嗎?
放手閱讀,整體感知
1、自讀課文,自學(xué)生字詞。
a、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
b.出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀,注意讀準(zhǔn)字音。
c、找出生詞所在的`句子,反復(fù)朗讀,注意體會(huì)生詞的意思。
d.指名讀課文,讀后相互評(píng)價(jià),看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文,想想這個(gè)故事主要講的是什么,并交流各自的看法。
3、質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課文,你有哪些不理解的問(wèn)題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題,教師要注意梳理,最后把問(wèn)題歸納一下,點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后,巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問(wèn)題。布置學(xué)生課后思考。)
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 12
【教材簡(jiǎn)析】
這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
課件;回顧已經(jīng)閱讀過(guò)的童話故事。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫的'哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。
2.今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
二、初讀讀文,整體感知
1.自讀課文,標(biāo)出自然段。
2.小組交流解決不了的問(wèn)題。
3.說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。
重點(diǎn)解決:洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷
4.指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?正音,如:“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。
。ㄟ@是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。)
三、再讀課文,理清層次
1.自主讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
2.理清層次
第一段(1、2):寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。
第二段(3-6):寫巨人在花園周圍筑起高墻,將孩子們拒于墻外,花園里一片荒涼,只有隆冬。
第三段(7-11):寫孩子們的進(jìn)出使花園又一次變化,后來(lái)巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人感到無(wú)比幸福。
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文,思考:巨人在回來(lái)前,回來(lái)后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這到底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。
2.抄寫生字詞。
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.《巨人的花園》故事原著。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境。英國(guó)的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說(shuō)他的《巨人的花園》(師板書(shū)課題)堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無(wú)窮魅力吧!
師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
師:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的'最好方法就是品讀全文,讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎?
二、初讀感知
(一)出示自讀要求
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。讀完以后,想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問(wèn)題。
(二)學(xué)生自由讀書(shū)
給學(xué)生一個(gè)選擇的空間,讓其在沒(méi)有約束的情境下自主閱讀,獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
(三)檢查自學(xué)
1.檢查生字認(rèn)讀情況。
2.結(jié)合生活實(shí)際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語(yǔ)。
3.說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記住生字、理解詞語(yǔ)的。
4.指名學(xué)生分段朗讀課文。
三、再讀課文
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。
。ㄒ唬⿲W(xué)生勾畫,教師巡視。
(二)學(xué)生匯報(bào)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
師:本課有許多難認(rèn)、難寫的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯(cuò)?
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“豐碩”“允許”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡看童話故事嗎?童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境。英國(guó)的《典雅》雜志說(shuō)王爾德的《巨人的花園》(師板書(shū)課題)堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無(wú)窮魅力吧!
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。
2、檢查自學(xué)。
。1)出示生字詞,檢查生字認(rèn)讀情況。
(2)結(jié)合生活實(shí)際理解“叱責(zé)”“吼叫”等詞語(yǔ)。
。3)說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記住生字、理解詞語(yǔ)的。
。4)指名學(xué)生分段朗讀課文。
三、再讀課文
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用橫線畫出巨人說(shuō)的.話。
1、學(xué)生勾畫,教師巡視。
2、學(xué)生匯報(bào)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1、師:本課有許多難認(rèn)、難寫的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯(cuò)?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書(shū)寫:牌、懲、頰。
第2課時(shí)
一、設(shè)疑激趣
1、師:“我有許多美麗的花,可孩子們卻是最美麗的花!”同學(xué)們,你們猜一猜這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(巨人。)
2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《巨人的花園》。
二、新課導(dǎo)入
1、師:瞧,巨人的花園多美呀。úシ哦嗝襟w動(dòng)畫)巨人不在家的日子里,孩子們快樂(lè)地嬉戲玩耍,這簡(jiǎn)直就是孩子們的樂(lè)園。
2、師:看了這些畫面,你們想說(shuō)點(diǎn)兒什么?(生發(fā)表自己的看法,師及時(shí)引導(dǎo)歸納)
3、師:可這所有的快樂(lè)在巨人回來(lái)后便。(學(xué)生回答)
4、出示句子:
。1)“你們?cè)谶@兒做什么?”他叱責(zé)道。
。2)“我自己的花園就是我自己的花園,”巨人自言自語(yǔ)道,“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在里面玩!
。3)“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲,”巨人坐在窗前,望著窗外那凄涼的花園,“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好!
。4)“春天到底來(lái)了。”
。5)“我多么自私啊!現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了!
。6)“孩子們,花園現(xiàn)在是你們的了。”
師:請(qǐng)仔細(xì)讀一讀、想一想,巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的?神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的?
三、探究學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3~6自然段。
1、指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作。
2、表演讀。
。1)師:孩子們嚇得跑開(kāi)了,巨人卻在花園四周。(砌了高墻。)
(2)師:掛出一塊。(“禁止入內(nèi),違者重懲”的布告牌。)
。3)師:與此同時(shí),墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,自讀第6自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第7~9自然段。
1、說(shuō)一說(shuō)墻內(nèi)外的不同景色。(學(xué)生自由發(fā)言)
2、巨人不懂春天為什么來(lái)得這樣遲,一心盼望天氣快點(diǎn)兒變好。誰(shuí)能告訴他原因呢?(因?yàn)榫奕说淖运,孩子離開(kāi)了,春天也不會(huì)光顧巨人的花園了。)
3、出示句子,品味語(yǔ)言。
。1)雪用他的白色大衣覆蓋著青草,霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。
。2)北風(fēng)身上裹著皮衣,整天在花園里呼嘯著。
。▽ⅰ把薄八薄氨憋L(fēng)”擬人化,生動(dòng)形象,語(yǔ)言活潑自然,冬天的嚴(yán)寒與冬日的各種景象躍然紙上。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第10~13自然段。
1、師:巨人在睡夢(mèng)中被驚醒,因?yàn)椤#ù禾靵?lái)到花園,孩子來(lái)到花園。)
2、師:這個(gè)時(shí)候的花園又是怎樣一番景象呢?(小鳥(niǎo)歌唱,雹停止瘋鬧,北風(fēng)不再吼叫。)
3、師:巨人看見(jiàn)了一幅怎樣的奇特畫面呢?(學(xué)生齊讀課文)
4、師:這個(gè)時(shí)候巨人才明白為什么春天不肯到自己的花園里來(lái),他為自己的舉動(dòng)感到。(后悔。)并且將那個(gè)小男孩。(輕輕抱起來(lái),放到樹(shù)枝上。)
5、 總結(jié):花園不再僅僅屬于巨人一個(gè)人了,也屬于孩子們。巨人終于懂得分享的快樂(lè),不再自私自利。
(四)學(xué)習(xí)第14~15自然段。
師:此時(shí),巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福,我們也為故事的結(jié)局感到高興。
讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
四、總結(jié)課文
1、師:與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)!
2、師:老師想將這句話送給大家:如果把愛(ài)拿走,我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)埂?/p>
五、拓展延伸
師:人們常說(shuō),每一篇童話故事都有一個(gè)極美的化身,我們需要時(shí)時(shí)刻刻去感悟美的力量。
教學(xué)反思
童話以其優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛(ài),也正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)童話的學(xué)習(xí)用心性很高,如何讓學(xué)生在感受到童話帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),能更深入地理解童話以及其中蘊(yùn)含的道理尤為重要。本文堪稱英國(guó)作家王爾德的完美之作,揭示了快樂(lè)應(yīng)和大家分享的深刻道理。
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫的哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。
2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
二、整體讀文,把握。
1.自已讀課文,邊標(biāo)自然段,邊畫出生字新詞,自學(xué)生字詞。
2.小組互相交流解決不了的問(wèn)題。
3.指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決:
洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、
喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、
叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行)。
這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活,什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)?然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作,馬上就可以理解。
4.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如:“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。
5.指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的'變化還寫的。
三、朗讀感悟
1.請(qǐng)小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來(lái)前,巨人回來(lái)后,巨人醒悟后花園里的情景。
2.交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。
A、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。
B、回來(lái)后呢?請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái),冷。指名讀,指名評(píng),再指名讀,齊讀。
3.為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。
4.讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的,他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀,再指名做動(dòng)作讀。
5.讀了這三句話有什么感受呢?
6.當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí),在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?巨人聽(tīng)了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧,例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來(lái)讀讀下面的部分,請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話,這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。
7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
四、拓展練習(xí)
1.先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì),可以幾個(gè)人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫下來(lái)。
2.在課下搜集自已喜歡的童話。
課后習(xí)題
搜集自已喜歡的童話并閱讀。
【四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》 教案 】相關(guān)文章:
《巨人的花園》教案09-21
教案:巨人的花園07-29
巨人的花園教案06-10
巨人的花園的教案03-07
巨人的花園教案01-22
《巨人的花園》的教案02-24
巨人的花園優(yōu)秀教案08-31
教案范文:巨人的花園08-26
《巨人的花園》教學(xué)教案04-21