5以內(nèi)的加法教案

時間：2024-04-14 07:09:36 教案我要投稿

5以內(nèi)的加法教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的5以內(nèi)的加法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

5以內(nèi)的加法教案

5以內(nèi)的加法教案1

　　[教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題

　　［教材簡析］

　　5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識

　　本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實際問題

　　本節(jié)課的重點是初步認(rèn)識和理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法

　　2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力

　　3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

　　［教學(xué)過程］

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　游戲：快速搶答

　　5可以分成2和( ) 1和3合成( )

　　( )可以分成2和2 1和( )合成2

　　3可以分成( )和2 4和1合成( )

　　二、認(rèn)識加法，理解含義

　　1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動

　　看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

　　總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。

　　2 提問：你怎么知道有5人的？

　　提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)

　　讀算式：3加2等于5。

　　提問：3表示什么意思？2呢？

　　+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思

　　=5表示什么意思？

　　小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

　　三、學(xué)會計算，掌握方法

　　1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

　　提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

　　3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

　　教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。

　　四、實際應(yīng)用，深化新知

　　1、想想做做第1題。

　　談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了

　　(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的.(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

　　(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、想想做做第2題

　　談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

　　同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)

　　集體訂正。糾正錯誤，對學(xué)生加以鼓勵

　　3、想想做做第3題

　　(1)出示加法算式：4+1=□，

　　你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

　　(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果

　　4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么

　　小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

　　五、拓展應(yīng)用，提高能力

　　1、想想做做第4題

　　講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢!

　　(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義

　　(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成

　　(3)集體訂正

　　2 想想做做第5題

　　談話：下面我們來做一個送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？

　　2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？

　　你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

　　小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

　　回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

5以內(nèi)的加法教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

　　2．發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。

　　3．初步學(xué)習(xí)用加法來解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。

　　教學(xué)重點：體會加法的意義。

　　教學(xué)難點：發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。

　　教具學(xué)具：課件、小棒、圓片

　　教學(xué)過程：

　　小朋友，準(zhǔn)備好了嗎？上課。

　　同學(xué)們好，請坐。

　　一、同學(xué)們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山�，F(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）

　　師：孫悟空有變化的本領(lǐng)，老師呀也有和他一樣的本領(lǐng)�？矗。ㄕn件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)猴子）老師變出了什么？猴子在哪呢？分別有幾只？

　　你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。

　　誰還能完整的說一說？這位同學(xué)說的真好!現(xiàn)在請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。

　　二、理解加法的意義

　　1．根據(jù)信息提問題。

　　根據(jù)“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息，老師提出一個數(shù)學(xué)問題：“一共有幾只猴子？”

　　請小朋友一起把這個數(shù)學(xué)問題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!

　　2．初步理解加法的意義。

　　師：“一共有幾只猴子”是什么意思？

　　你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少�！纠蠋熇脠D片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來�！空埿∨笥芽粗鴪D給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。

　　3．學(xué)習(xí)加法計算。

　　師：“把2和3合起來”是多少？

　　大家都認(rèn)為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。

　　師：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺我們知道2和3合起來是5，我們也可以用一個算式來表示：2+3=5

　　你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5�！�+”是加號，表示合起來的意思。

　　師：這里的`“2、3、5”分別表示什么意思呢？

　　你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。

　　4．學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥”。

　　請同學(xué)們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥）

　　師：誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學(xué)信息？

　　你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。

　　師：誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

　　你來說，你真棒！提出了“一共有幾只小鳥”這樣的問題�！耙还灿袔字恍▲B”是什么意思？

　　你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。

　　怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮�！�4、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。

　　5．解決其他數(shù)學(xué)問題。

　　再看看圖片，又變出了什么？請同學(xué)們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。

　　咱班的同學(xué)真了不起，下面休息一下，靜息。

　　三、自主練習(xí)。

　　我們知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算，現(xiàn)在我們一起來看練習(xí)題，比一比，誰做的最好。

　　請在你的書上做一做。

　　同學(xué)們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。

　　四、教師小結(jié)今天咱們認(rèn)識了“+”，知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算�；丶野呀裉鞂W(xué)的知識給爸爸媽媽講講好嗎？

　　這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學(xué)們再見。

5以內(nèi)的加法教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步體會生活中有很多的加法計算問題。

　　2、初步了解加法的含義，能比較熟練的口算5以內(nèi)的加法。

　　3、初步學(xué)會觀察現(xiàn)實情景圖，口述題意并列式解答。

　　教學(xué)重點：

　　了解加法的含義，能比較熟練的口算5以內(nèi)的加法。

　　理解加法的含義，能熟練計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

　　1師：小朋友，知道昨天老師到哪了嗎？（調(diào)動情緒）

　　老師給大家準(zhǔn)備一份禮物了。（課件：魚市場面）

　　2猜猜老師給大家?guī)砹耸裁�？用布把魚缸蓋起來。

　　出示魚缸，師：有幾條紅金魚？用幾表示？

　　3小朋友，這里又是什么？指另一個用布蓋起來的東西（出示黑金魚，又一次引起學(xué)生感官上的刺激）

　　數(shù)數(shù)有幾條黑金魚？（3條）

　　4師：兩缸金魚合起來，你們說一說一共是幾條金魚？

　　（在這里，教師先不演示，而是讓學(xué)生大膽猜測，合起來到底是幾條金魚呢？留給學(xué)生想象的空間。）

　　5剛才同學(xué)們都說是5條，到底是不是5條，我們來驗證一下。

　�。ò褍筛捉痿~倒進(jìn)大魚缸里）

　　看一看，是不是5條金魚？

　　6誰來說一說老師剛才做什么了？你們說得真好，剛才老師做的這個過程，我們可以用一個數(shù)學(xué)算式來表示，你們知道是什么嗎？怎么表示呀？

　　7課件2+3師總結(jié)：中間的＋號表示合起來的意思（課件閃動加號）

　　8 2+3等于5，數(shù)學(xué)上就說2+3=5，板書“=”領(lǐng)學(xué)生讀算式（課件逐步演示）

　　二、進(jìn)一步理解加法的意義

　　1課件演示，老師準(zhǔn)備回家了，發(fā)現(xiàn)了這樣一個數(shù)學(xué)問題，小朋友看一看，說一說？

　�。ㄍ＼噲錾显瓉碛�3輛摩托車，看！有什么變化？（計算機(jī)課件）又開來了1輛）

　　2你觀察得真仔細(xì)。誰能把兩句話連起來說一說？

　　3現(xiàn)在一共有幾輛車？你們會算嗎？課件演示算式：3+1＝4

　　4提問：4、1、3各表示什么意思？

　　3表示原來有的3輛摩托，1表示又開來1輛摩托，4表示合起來一共是4輛摩托車。

　　三試一試

　　1師：其實小朋友每天都碰到這樣的數(shù)學(xué)問題，（課件）三個小朋友做值日一邊1人一邊2人，你可以列出什么數(shù)學(xué)算式？又來了一人（課件）你又可以列出什么算式？

　　2想想生活中還有什么這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？你能告訴大家嗎？

　　五、游戲部分

　　師：在教室的周圍，貼了許多圖畫，你們喜歡嗎？你們先自己看一看，都畫了什么？想要這些圖畫嗎？聽清老師的要求：每個同學(xué)只能拿一幅畫，可以挑選自己喜歡的，拿回去之后，說說圖上畫了什么，用一個加法算式表示，說完之后，把你的畫跟你的好朋友交流一下。

　　學(xué)生自己挑選圖片，自己寫算式，與好朋友交流。

　　六小結(jié)，交流學(xué)習(xí)體會。

　　這節(jié)課你有什么收獲？還有什么遺憾的地方？

　　教學(xué)反思：

　　這一課的最大特點是數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，多種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　我認(rèn)為這次基礎(chǔ)教育改革，其根本變化，在于更加重視對學(xué)生情感的培養(yǎng)，使學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)觀，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值體驗數(shù)學(xué)的趣味，清楚數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系。從某種意義上說，這些目標(biāo)的實現(xiàn)，對于學(xué)生，是比知識本身更重要的。學(xué)生一旦認(rèn)為數(shù)學(xué)有趣、有用，而自己通過學(xué)習(xí)能夠運用，那么，學(xué)生就具備了學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心，有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力（即學(xué)習(xí)動機(jī)）。這對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要，是起決定作用的�！都臃ā肥�21世紀(jì)數(shù)學(xué)實驗教材第三單元的'開始內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，初步了解加法的含義，使學(xué)生初步體會生活中有很多的加法問題，能夠比較熟練地口算5以內(nèi)的加法。

　　我在備課上、上課過程中始終貫穿的一個理念是一切從“學(xué)生的生活”出發(fā)。第一部分，主要是利用談話，自然而然地過渡到魚市買魚的情景，為了幫助孩子們學(xué)會加法，我把小金魚帶進(jìn)了課堂，先讓學(xué)生猜一猜兩缸金魚合起來是幾條金魚，教師再通過把兩缸金魚合起來的演示，進(jìn)一步驗證了學(xué)生們的猜測。隨著小金魚嬉戲地游在一起，加法的概念形象而生動地在孩子們頭腦中生成。

　　這一部分主要是抓住了低年級直觀教學(xué)的原則，貼近學(xué)生生活，生動而又有趣味，不但通過演示使學(xué)生牢牢地記住了加法是表示合起來的意思，同時讓學(xué)生感受到生活中的事情能夠用數(shù)學(xué)表示，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，愿意用數(shù)學(xué)來表示生活中的情景。當(dāng)學(xué)生列出算式后，我沒有過多地追問1、2、3分別表示什么。之所以這樣做的想法，是我把學(xué)生的發(fā)展看成一個動態(tài)的過程，在后面的例題及練習(xí)中再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識。而在例1中不處理，這樣做的目的是更加突出讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)情境，更加突出“合起來”的意思。一部分再添上一部分，也要用加法計算。我設(shè)計了停車場停車問題這一個情境，在學(xué)生理解了加法的含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確1、4、3各數(shù)的意思，分散了難點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。然后繼續(xù)通過多媒體手段，我找到了學(xué)生做值日這一個每天都要接觸的事情更進(jìn)一步認(rèn)識到，使學(xué)生又發(fā)現(xiàn)身邊的事也存在數(shù)學(xué)問題。最后游戲部分，我挑選了許多有趣的加法開放題，學(xué)生可以挑選自己喜歡的圖畫，和自己的好朋友說一說，即復(fù)習(xí)了新知，又增加同學(xué)之間的友誼，從學(xué)生愉快的笑容、輕松的作答、熱烈的討論中，不難看出，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，只有在這種開放的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生的思維才能充分活躍，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在這里開放包含兩層意思：一是從題目的選擇上，給了學(xué)生一個自由選擇和開放空間。學(xué)生有自己的想法，他可以根據(jù)自己的想法，去挑選喜歡的圖畫。二是題目的設(shè)計上體現(xiàn)開放。在這里也有兩層：A是在設(shè)計圖畫時教師有意識地設(shè)計了一些開放的題目。如在游戲中，我設(shè)計了這樣一幅圖：一個籃子里，左邊2個紅蘿卜，右邊1個紅蘿卜1個綠蘿卜，學(xué)生既可以左右看，列出2+2=4，也可以從顏色上區(qū)分，列出3+1=4，B是最后的連加。這幅圖的設(shè)計，就充分體現(xiàn)了開放，在這里，不但要看學(xué)生表示的結(jié)果，更要重視給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生說出自己的想法。即重視反饋的環(huán)節(jié)，學(xué)生只要“自圓其說”就可以了。

5以內(nèi)的加法教案4

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題

　　［教材簡析］

　　本節(jié)課的重點是初步認(rèn)識和理解加法的`含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法

　　2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力

　　3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

　　［教學(xué)過程］

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　游戲：快速搶答

　　5可以分成2和（） 1和3合成（）

　　（）可以分成2和2 1和（）合成2

　　3可以分成（）和2 4和1合成（）

　�。墼u：由游戲?qū)胄抡n，學(xué)生的注意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；同時游戲的內(nèi)容又是學(xué)生計算5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)，為新知識的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，形成了積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。］

　　二、認(rèn)識加法，理解含義

　　1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動

　　看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。

　　2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢（板書：3+2=5）

　　讓學(xué)生猜一猜，+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思

　　讀算式：3加2等于5

　　小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算

　　［評：對加法意義的理解是重點，這里教師沒有硬性灌輸，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的具體事例，讓學(xué)生在猜測中主動地思考，自主探索，認(rèn)識和理解加法，為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度的活動余地，使學(xué)生盡情地表現(xiàn)自己。］

　　三、學(xué)會計算，掌握方法

　　1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

　　提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

　　3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

　　教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。

　　［評：5以內(nèi)加法計算的基礎(chǔ)就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合，但教師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生先獨立思考，再合作交流，找出不同方法，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知的過程。這樣既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又開拓寬了大家的思路，促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展。］

　　四、實際應(yīng)用，深化新知

　　1、想想做做第1題談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了

　�。�1）出示圖1（雞媽媽一家），學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的（可以用多種方法）

　　說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

　�。�2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流

　　2、想想做做第2題

　　談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的方法計算呢！

　　同桌學(xué)生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數(shù)

　　集體訂正。糾正錯誤，對學(xué)生加以鼓勵

　　3、想想做做第3題

　�。�1）出示加法算式：1+1=□，

　　你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

　�。�2）出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果

　　4比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么

　　小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。（板書課題）

　�。墼u：在想想做做第1、2、3題的練習(xí)過程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生充分體驗加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。這個環(huán)節(jié)中學(xué)生動手、動口、動腦實踐，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過程化靜為動、化難為易，思維水平也在這個過程中不斷提高。］

　　五、拓展應(yīng)用，提高能力

　　1、想想做做第4題

　　講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢！

　�。�1）出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義

　　（2）根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成

　�。�3）集體訂正

　　2、想想做做第5題

　�。�1）學(xué)生說說圖意

　�。�2）根據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式（只要符合圖意，都要鼓勵）

　　（3）根據(jù)這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什么嗎

　　如1+2=3，學(xué)生會說天上1只小鳥加上2只小鳥，一共是3只小鳥；還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩

　　小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

　　回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

　　［評：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主提出問題、分析問題、解決問題的活動空間，學(xué)生在活動中不僅體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，還進(jìn)一步加深了對加法意義的理解，并在合作探究中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。］

　　［總評］

　　5以內(nèi)的加法這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路清晰：導(dǎo)入階段，激發(fā)興趣，做好知識準(zhǔn)備；探索階段，引導(dǎo)學(xué)生在主動探索中掌握了新知，訓(xùn)練了思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、初步探究的能力；應(yīng)用階段，層次清楚，在鞏固學(xué)生知識的同時，提高學(xué)生解決問題、合作交流的能力。總之，這節(jié)課始終以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，過渡自然，教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)有序地展開，把握了重點，尊重學(xué)生的實際，符合以人為本的教學(xué)理念，課堂教學(xué)達(dá)到了優(yōu)化

5以內(nèi)的加法教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

　　2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能正確地計算。

　　3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

　　4、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

　　重點難點：

　　理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�、�?fù)習(xí)舊知

　　游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對又快。（5的分與合）?

　　師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

　　1、教學(xué)例題圖。

　�。�1）觀察圖意。

　　師：學(xué)校歡慶十一國慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨兀磕憧吹搅耸裁矗?/p>

　　生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

　　師：你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說？

　　生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

　　師：你說得很完整。

　　咱們接著看（出示圖：又來了2個小朋友），現(xiàn)在呢？

　　生：又來了2個小朋友。

　　師：誰還會說？

　　生：又來了2個小朋友。

　　師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡潔。

　　生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

　　師：他說的對嗎？再請一個小朋友說一說。

　　你會說嗎？同桌互相說一說。

　�。�2）認(rèn)識加法

　　師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

　　一共有多少個小朋友呢？

　　生：一共有5個小朋友。

　　師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？

　　生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

　　請同桌互相說一說。

　　師：誰能大聲響亮地說清楚？

　　生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

　　師：你怎么知道一共有5個小朋友？

　　生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識。）

　　師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個符號你們認(rèn)識嗎？（加號，橫平豎直）（請小朋友先說一說）老師做一個動作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來）

　　教師板書（3＋2＝5加號）

　　這個算式你會讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）

　�。�3）理解算法

　　提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個小朋友。）

　　2表示什么？（又來了2個小朋友）

　　5表示？（一共有5個小朋友）

　　那誰來說說3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來是5，誰來說一說？反復(fù)請學(xué)生說，同桌說3＋2＝5表示的含義。

　　師：你怎么知道得數(shù)是5？

　　生：3和2合成5。

　　講述：3＋2＝5表示把3和2合起來，一共是5。

　　2、教學(xué)試一試。

　　師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖

　　你能看懂圖的意思嗎？兒童樂園里有？又來了？會說嗎？自己小聲說一說。

　　師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽？

　　生：兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千，又來了2個男孩。

　　師：你能提一個問題嗎？

　　生：現(xiàn)在有幾個人？

　　師：要求現(xiàn)在一共有幾個人？你想用什么方法計算？（加法）你會算嗎？

　　指名說，教師板書。翻開課本第40頁，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

　　師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因為1和2合成3，所以1＋2＝3。）

　　提問：那1＋2＝3這個算式表示什么？（表示把1和2合起來是3。）

　　3、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個數(shù)合起來用加法計算。

　　三、練習(xí)鞏固、拓展思維

　　1、擺一擺，說一說。

　　師：現(xiàn)在我們來做個擺圓片游戲吧�。▌邮植僮鳎┠贸�5個圓片。

　　請學(xué)生上臺來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。

　�。�1）左邊擺2個，右邊擺3個。一共有幾個呢？誰來報算式？

　�。�2）左邊擺4個，右邊擺1個。一共有幾個呢？算式是？

　　老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？

　�。▽W(xué)生口報，教師板書）

　　2、說一說，填一填。

　　師：瞧！可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

　　（1）出示第一幅圖

　　師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會列式嗎？（把得數(shù)填在書上）

　　我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說一說。指名說。

　　你會列算式嗎？在書上完成算式。

　　（請學(xué)生說圖意、報算式）

　　追問：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來是5）

　�。�2）我們再來仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）

　　生1：每次多加一個，又多一個。

　　生2：加號后面的數(shù)都是1。

　　生3：加號前面的數(shù)越來越大，得數(shù)越來越大。

　　小結(jié)：一個數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個數(shù)多1。

　　講述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會算嗎？

　　3、算一算，寫一寫。

　　直接報得數(shù)。

　　2＋1＝3和1＋2＝3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢？

　　生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。

　　生2：加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢）

　　師：通過幾個小朋友的觀察，我們知道了加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）

　　師：看到4＋1＝5你能想到什么？

　　4、連一連。

　　講述：瞧！一個綠色的身影正在忙碌著，他是誰呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退�，好嗎�?/p>

　　師：怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱？誰知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

　�。òl(fā)信封，請手上有信的郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里）自覺排隊。

　　聽同學(xué)報算式，檢查自己的連線對不對。學(xué)生匯報，開火車。

　　師：瞧！這些郵遞員的信送的對嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡單，他們能把信準(zhǔn)確地送進(jìn)郵箱。）

　　講述：只是看起來有點亂，請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學(xué)生排）

　　師：他的.速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？

　　生：加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大小）。

　�。ㄟ@個小朋友真能干，他這種排法就能一個不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）

　　四、拓展延伸

　　1、這個算式中括號里填什么數(shù)，會嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報出來嗎？同桌互相說一說。（）＋( )＝5

　　講述：他是按照從小到大的有序地報一報，我們還可以從大到小地排。

　　師：還有沒有其他的方法？還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時候？（看到4＋1＝5就能想到？）

　　講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報，也能找到得數(shù)是5的算式。

　　2、（）＋（）< 5

　　同桌互相說一說。（學(xué)生報一道，教師翻一道。）

　　師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。

　　五、全課總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識了新符號，會讀會說加法算式，我們以后會學(xué)習(xí)更多的知識，同學(xué)們會有更多的收獲。

5以內(nèi)的加法教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、在觀察、討論中理解5以內(nèi)加法式題的實際意義，并嘗試看圖列式。

　　2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種景區(qū)圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。

　　活動過程：

　　一、看一看，——了解晉城的一些著名的景點。

　　出示5張旅游景點的圖片，幼兒欣賞，并說說自己的見解。

　　二、猜一猜——說一說各種交通工具的特征及用途。

　　1、猜一猜是什么交通工具？

　　2、為交通工具編號。

　　3、出示公園的圖片，那咱們這么多人坐幾號交通工具會最快到達(dá)。

　　三、編一編——在嘗試看圖列式中，進(jìn)一步理解5以內(nèi)式題的實際意義。

　　1、觀察公園的幾個區(qū)，說說自己看到的地方名稱。

　　2、教師出示一道式題：猜猜這些數(shù)字代表什么意思？那你還能想出不同的式題嗎？

　　3、出示小樹林，找一找數(shù)字5。

　　并用圖中是5的樹、花、草、人編5以內(nèi)的加法題。

　　4、幼兒分成兩隊，選擇式題并說說式題所代表的實際意義，對多者為勝。

　　四、到生活中找5的加法。

　　活動反思

　　1、設(shè)計課程主要的考慮對象就是幼兒，我們要把握好本年齡段幼兒的年齡特點，以及本班幼兒的發(fā)展水平，從以上兩方面著手，課程的.大體方向就不會有太大出入。根據(jù)以上兩點我設(shè)計了本節(jié)教育活動。

　　2、因為設(shè)計的場景均為本地著名的旅游景點，又以游戲的形式展現(xiàn)，所以幼兒的積極性和參與性都較高，目標(biāo)完成良好。

　　過程中有一名幼兒在兩隊比賽的過程中積極性不是太好，課后我與他交流，得知是因為前面的幾個景點中有一個景點自己沒有去過，所以沒有說出來，旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知道”。導(dǎo)致他后面的環(huán)節(jié)積極性受到影響。

　　針對此種情況，我利用講故事的時間，以故事的形式向孩子們傳達(dá)了“不能譏笑他人”。

5以內(nèi)的加法教案7

　　活動目的：

　　1、通過游戲形式和幼兒的動手操作，鞏固復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。

　　2、發(fā)展幼兒思維能力、分析判斷力和動手能力，培養(yǎng)幼兒良好的合作、協(xié)商精神。

　　3、促進(jìn)幼兒相互關(guān)心、樂于助人的良好品質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、黑貓警長的木偶一個，小箱子3個（里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干）

　　2、數(shù)字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片若干（上面有各式題目）

　　3、小火車（5號），數(shù)字娃娃每桌一份

　　活動過程：

　　一、播放《黑貓警長》音樂，引起興趣

　　1、剛才錄音機(jī)在唱什么歌呀？瞧，誰來了？黑貓警長和小朋友相互問好（黑貓警長：“今天，我給小朋友帶來了三個神奇的盒子，你們想不想打開來看看？先請小朋友表演一個拍手游戲給我看看，如果表演得好，就可以打開盒子）

　　2、拍手游戲：鞏固、口述5以內(nèi)加法（集體、小組、個人）

　　二、黑貓警長請小朋友打開第一個盒子

　　1、里面有一輛火車，許多小動物。咦？怎么回事呀？黑貓警長告訴我：森林里最近造了許多新房子，小動物們乘著火車就是去看新房子。他們乘的是4號火車，可是只有三節(jié)車廂，所以要兩種小動物住一節(jié)車廂，這兩種小動物的數(shù)量要合起來一共是4才能住在一起。

　　2、請小朋友來說說看，應(yīng)該誰和誰住在一起？

　　A：小兔和大象住在一起，為什么？（因為小兔有3只，大象有1只，合起來是四只。）

　　B：用數(shù)字怎么來表示？（3只兔子可以用3來表示，1只大象可以用1來表示，合起來一共4只小動物，可以用4來表示）

　　C：合起來一共有多少我們可以用什么方法來算？

　　（加法）加法用什么符號來表示？（＋）那么這道題我們用加法計算題來表示怎么列？

　�。�3＋1＝4）

　　D：其他方法同上（根據(jù)實際情況靈活運用）

　　三、請小朋友打開第二個箱子（里面是5號火車和若干娃娃）

　　1、數(shù)字娃娃也要去看看小動物的新房子，他們乘的是5號火車，也是兩個娃娃住一節(jié)車廂，2個娃娃身上的數(shù)字加起來是5才能住一起。

　　A：教師示范：請1和4住一起對不對？為什么？（因為1＋4＝5）

　　B：幼兒操作：（1）每張桌子上都有一列5號火車和數(shù)字娃娃，請小朋友幫助娃娃乘火車，要求二個小朋友為一對，和其他小朋友商量，不要重復(fù)。

　�。�2）請一組小朋友到黑板上來示范。

　　2、集體校對

　　四、黑貓警長請小朋友打開第3個盒子（里面一封信）

　　1、黑貓警長說：小動物的新房子現(xiàn)在還不漂亮，請小朋友把它打扮得漂亮一點，他給小朋友每桌都放了一個盒子，盒子里有花花綠綠的.紙，把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5，紙后面也有題目，答案是幾就貼到幾號房子上去。紅顏色的最難，如果你覺得太難，沒關(guān)系，你可以做黃顏色的，如果你覺得黃顏色的還是難了點，還可以找綠顏色的來做。

　　2、請個別幼兒示范。

　　3、幼兒集體操作

5以內(nèi)的加法教案8

　　復(fù)習(xí)舊知：

　　小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了5以內(nèi)的分與合，小黑板上有一些題目，小朋友能不能快速地說出□里應(yīng)該填幾？

　　小朋友們分與合的知識掌握得真好！

　　認(rèn)識加法，理解含義

　　1、談話：小朋友們，我們在學(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，而且還要愛勞動。瞧，星湖小學(xué)的小朋友們正在熱火朝天地勞動呢�。ǔ鍪纠粓D）

　　他們正在干什么呢？誰來說一說？

　�。ㄓ械男∨笥言跐不�，還有的小朋友在提著水走過來）

　　有幾個小朋友在澆花？提水的有幾個小朋友？

　　板書32

　　誰能將這兩句話連起來完整地說一說？

　　（有3個小朋友在澆花，有2個小朋友在提著水走過來）

　　根據(jù)有3個小朋友在澆花，有2個小朋友在提著水這兩句話你能提出一個問題嗎？（一共有幾個小朋友？）用手示意領(lǐng)讀

　　誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？

　�。ㄓ�3個小朋友在澆花，有2個小朋友在提著水，一共有幾個小朋友？）

　　2、引出課題：

　　提問：①3個小朋友在澆花，2個小朋友在提著水，要求一共有多少個小朋友，也就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算，（出示課題：加法）領(lǐng)讀：加法。在用加法計算時，我們要用一個符號：“ ”。

　�。ò鍟�3 2）

　　跟老師讀：加號。

　　你能說一說佳好表示什么意思嗎？

　　加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。（領(lǐng)讀）

　�、�3個小朋友和2個小朋友合在一起，一共有幾個小朋友呢？（5個）

　　a我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù)1、2、3、4、5、）一共有幾個呢？

　　B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個，是5。

　　C還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合算出它的結(jié)果嗎？（3和2合成5）

　　板書：3 2=5

　　你會讀嗎？（生讀）

　　板書：讀作：3加2等于5。（齊讀一遍）

　　3 2=5是一個加法算式

　　誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花）

　　“2”表示什么？（2表示2個小朋友在提水）

　　“3 2”呢？（3 2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來）

　　“5”表示什么？（5表示一共有5個小朋友）

　　“3 2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）

　　小結(jié)：要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。

　　掌握方法

　　1、出示例2兩幅圖。

　　①星湖小學(xué)的小朋友們不僅愛學(xué)習(xí)，愛勞動。還經(jīng)常參加有益的課間活動。這里有幾個女孩，幾個男孩，他們一起去做什么？誰會連起來說？

　�。�1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的.游戲）

　　還有誰會說的？

　　你能提出什么問題？（一共有多少小朋友？）

　　誰能將事情和問題連起來說一說？

　�。�1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有序多少個小朋友？）

　　用什么方法算出一共有序多少個小朋友玩蕩橋？

　　②1 2

　　“1”表示什么？“2”呢？

　　“1 2”表示什么？

　　板書：1 2=3

　　你是怎么算出來的？

　　（直接在圖上數(shù)，一共有3個小朋友；1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個數(shù)，是3；因為1和2合成3，所以1 2=3）

　　計算1 2等于幾，小朋友們提出了這么多好方法！

　四、實際應(yīng)用，深化新知

　　1、EX1:

　�。�1）小朋友們學(xué)得這么好，小動物們也紛紛帶著自己的寶寶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？（生答）

　　原來是雞媽媽帶著3只雞寶寶過來了。

　　你能提出一個問題嗎？

　　誰能將圖中的事情和問題連起來說一說？

　�。ú莸厣嫌�3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？）

　　你會列算式嗎？（板書：3 1）

　　3 1等于多少？

　　你是怎么算出來的？

　　你能說出3 1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思嗎？（生答）

　�。�2）出示圖2、3

　　除了雞媽媽一家，還有誰來了？（生答）

　　對了，小鴨一家和青蛙一家也過來了。

　　先看這幅圖，戴帽子的是——鴨媽媽，這些是——小鴨。同桌互相說一說，圖中告訴我們什么，你想提出什么問題？（指名）

　　再請小朋友互相說說第三幅圖告訴我們什么，你想提出什么問題？

　　你會列算式嗎？請小朋友們將課本打開到P39,看EX1,列算式并求出結(jié)果。

　�。▋扇税逖荩�

　　2、EX2:

　�、俾斆鞯男∏嗤芸吹娇ḿ釉趯W(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，他算的第一道算式是2 3=□。它是用擺小棒的方法來計算的。你知道它是怎么擺的嗎？（生答）

　　小青蛙先擺了2根，再擺了3根小棒，合起來是幾根小棒呢？（5根）

　　所以2 3=5

　　如果你看著算式也可以用畫小棒的方法來算出結(jié)果，填得數(shù)。如：2 3，2和3合起來是

　　幾？

　　②小青蛙算的另外兩道加法算式在小朋友的書上，請小朋友們看書本第二大題的后面兩小題，先在算式下面畫小棒，再算出得數(shù)。

　�。▋扇税逖荩�

　　小結(jié)：剛才小朋友通過數(shù)圖，擺小棒，想兩個數(shù)的合成來計算加法，你最喜歡哪一種？為什么？

　　這就是我們今天學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”（板書）

　　3、EX3

　　老師這兒有一些卡片，小朋友能很快說出算式的結(jié)果嗎？

　　出示1 1=（生答）

　　你是怎么算出來的？（1和1合成2，所以1 1=2）

　　你說得真好，我們可以用前面學(xué)過的分與合中的合成的知識來計算加法。

　　出示：2 1=

　　3 2=你是怎么想的？

　　1 4=

　　五、拓展應(yīng)用，提高能力

　　老師就請小朋友運用所學(xué)知識來解決一些實際問題。

　　1、出示EX4三幅圖

　　圖上講了什么？（小白兔在采蘑菇）

　　誰能用幾句話講這三幅圖的意思連起來說一說？

　　你能根據(jù)每幅圖列出相應(yīng)的算式嗎？請小朋友做在自己的書上。

　�。ㄈ税逖�，選一小題講）

　　2 1=3中的“3”是怎么算出來的？

　�。ㄒ驗�2和1合成3，所以2 1=3）

　　2 1=3表示什么？（表示籃子里有2只蘑菇，再采一個蘑菇，合起來籃子里就一共有3只蘑菇）

　　第二幅 1=□方框里的3就是第一幅圖算出的結(jié)果。

　　2、EX5

　　剛才我們一幅圖只能列一個加法算式，我們仔細(xì)觀察下面一幅圖，畫了一些什么，我們可以根據(jù)圖中不同的物體提出不同的問題，列出不同的算式。

　�。▓D上畫了大樹、小鳥、花、還有小朋友）

　　我們先來觀察小鳥，根據(jù)圖上的小鳥，你能提出問題嗎？怎樣列算式？

　　2 1=3

　　“2”指什么？

　　“1”指什么？

　　“2 1=3”表示什么？

　　你還能根據(jù)圖意，提出什么問題？列出其他的加法算式嗎？

　　這個算式求的是什么？

　　小朋友根據(jù)這幅圖列出了這么多的加法算式，真棒！

　　小結(jié)：今天我們學(xué)到了什么？

　�。▽W(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題�；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？）

5以內(nèi)的加法教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　5以內(nèi)數(shù)的加法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號+、學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。

　　2．通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

　　3．在具體生活情境中運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點：

　　5以內(nèi)的加法計算

　　教學(xué)難點：

　　初步理解加法的含義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

　　教學(xué)過程：

　　同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。

　　同學(xué)們好，請坐。

　　一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的`分成，我們一起來拍手說一說吧。

　　同學(xué)們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么？

　　這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

　　誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息？

　　你來說。

　　說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。

　　你來說。

　　說得真清楚：樹上有4個桃子。

　　這位同學(xué)，你來說。

　　他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。

　　你還想說什么？

　　真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。

　　二、同學(xué)們真棒，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，我們來看，書上給我們提了一個問題：一共有幾只猴子？

　　1.要解決這個問題，需要用到哪個信息呢？

　　真棒，我們一起把信息和問題完整的說一說：

　　巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子？

　　說得真完整。怎么解決這個問題呢？

　　哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　1、2、3、4、5、有5只。

　　還有其它的方法嗎？

　　我們一起用小棒來擺一擺。

　　用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。

　　同學(xué)們，你知道嗎？我們剛才擺的過程可以列算式來表示： 2+3=5。

　　你見過這樣的算式嗎？你知道這個符號+是什么符號嗎？

　　同學(xué)們真棒，認(rèn)識這個符號是加號。

　　你知道該怎么讀這個算式嗎？

　　我們一起來讀一讀：3加2等于5 。

　　2.我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？

　　這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥？

　　那位同學(xué)提出：一共有幾個桃子？

　　這兩個問題該怎么解決呢？

　　你能列出算式來嗎？

　　誰來說一說你列的算式。

　　你來說。4+1=5 2+2=4

　　誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？

　　你來。

　　真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。

　　2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢？給你的同桌說一說。

　　三、自主練習(xí)

　　同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個不同的問題，認(rèn)識了加號，知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習(xí)。

　　第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。

　　第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的？

　　3+1=4 2+3=5

　　有和他不一樣的嗎？

　　同學(xué)們真棒，全部正確。

　　第3題，比一比，誰算得又對又快。

　　現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。

　　做得這么好，表揚一下自己吧。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們再見。

5以內(nèi)的加法教案10

　　當(dāng)我一拿到一年級下冊的教材時，我的第六感覺告訴我，第六單元的教學(xué)相對本冊其他教學(xué)內(nèi)容來說是有一定困難的。其中的主要原因有以下幾點：一、計算常與枯燥、機(jī)械重復(fù)相連，這樣不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。甚至，有些學(xué)生會產(chǎn)生不愿意學(xué)和厭學(xué)的現(xiàn)象。同時，這塊知識也沒有其他單元更讓學(xué)生感興趣。如：圖形的拼組、認(rèn)識人民幣、找規(guī)律、統(tǒng)計等更加容易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心。二、本單元的計算不僅是全冊教學(xué)內(nèi)容的重點之一，而且其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是教學(xué)的難點。三、本單元的內(nèi)容是本冊中課時安排最長的一個單元。針對以上的情況我個人認(rèn)為在教學(xué)中要注意以下幾個方面：

　　1.要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

　　3.組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)的運算規(guī)定有具體目標(biāo)，本單元教學(xué)，要求學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。根據(jù)本冊教材說明的要求，本單元的口算，學(xué)生應(yīng)要達(dá)到以下的目標(biāo)：（如表格）

　　單元結(jié)束

　　期末

　　平均正確率

　　速度

　　平均正確率

　　速度

　　100以內(nèi)加、減法口算

　　88%以上

　　絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做5題

　　90%以上

　　絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做6題

　　其實，按照我的理解以上的目標(biāo)，對我們學(xué)生平時的口算訓(xùn)練要求來說是低了的，因為口算達(dá)標(biāo)是要求學(xué)生5分鐘完成80道，也就是每分鐘完成16道。

　　4.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力。

　　100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。為了教學(xué)好本單元的內(nèi)容，下面從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課時安排為四個方面，談?wù)劚救说南敕ā?/p>

　　一、教材分析

　　本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。100以內(nèi)的加、減法計算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。

　　用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算是教學(xué)的重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是教學(xué)的難點。在編排上有幾個特點值得說明一下：(1)因為口算一般要從高位起，所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。（2）兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。不進(jìn)位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。（3）兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排類似，先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。學(xué)生有了加法的基礎(chǔ)，很容易類推出減法應(yīng)該怎樣算。這樣編排，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)筆算時，掌握相同數(shù)位對齊，個位數(shù)與個位數(shù)相加、減，十位數(shù)與十位數(shù)相加、減的道理。（4）關(guān)于連加、連減和加減混合計算。學(xué)生在第一冊已學(xué)過連加、連減和加減混合計算，對加減兩步式題的計算順序已經(jīng)初步掌握。這里的教學(xué)內(nèi)容，僅是參加運算的數(shù)由20以內(nèi)擴(kuò)大到100以內(nèi)。因此，連加、連減和加減混合計算是結(jié)合整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算在練習(xí)中出現(xiàn)的。（5）本單元的用數(shù)學(xué)是結(jié)合計算出現(xiàn)的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　2.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　3z.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與合作交流的能力。

　　4.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　四、課時安排

　　本單元的課時安排共分為15課時進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)想還可根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)?shù)脑黾诱n時數(shù)，畢竟這單元是教學(xué)的重點。

　　第一小節(jié)：

　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（第56～60頁）分3課時進(jìn)行教學(xué)

　　教材分析：

　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如20+30，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。

　　2．運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

　　3.通過觀察培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力。

　　第一課時（P56-57）

　　內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)[例1、做一做及練習(xí)十1-3題]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解和初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算計算方法。

　　2.通過觀察培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力。

　　3.創(chuàng)設(shè)情景，動手操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)建議：

　　教學(xué)例1：讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)紅花和黃花一共多少盆？還有多少盆紫花？等計算問題。讓學(xué)生在自主探究和合作交流中了解到計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以用十做計數(shù)單位算出結(jié)果，還可以根據(jù)組成想出得數(shù)，也可以用數(shù)數(shù)的方法。雖然計算的方法是多樣化的，但是例1的教學(xué)對學(xué)生來說是比較容易的，因此在注重多樣化教學(xué)的同時要注意優(yōu)化。讓學(xué)生比較那種計算方法簡便、迅速，從而提高學(xué)生的口算速度和良好的口算習(xí)慣。我個人認(rèn)為例1值得注意的地方是：這幅情景圖還可以充分地挖掘一下其中的資源信息。教學(xué)時，提供的情景圖不要太多，但要充分的利用，這是老教師的`經(jīng)驗之談，特別是充分利用四個字，很有探討的價值。如例1的情景圖，一定要充分挖掘其中的資源信息。課時，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這幅情景圖提問：師根據(jù)這幅情景圖還可以提出那些問題呢？如：紅花和紫花一共有幾朵？黃花和紫花一共有幾朵？如果搬走了20盆呢？等問題。給學(xué)生提供一個提出問題和解決問題的展示平臺。做到活用教材，用好教材。同時在此過程中鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)。

　　做一做：安排了2道相應(yīng)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的式題，讓學(xué)生擺一擺，算一算，意在讓學(xué)生通過動手操作，認(rèn)識整十?dāng)?shù)的加減可以歸結(jié)為10以內(nèi)的加減。這里，加減對照出現(xiàn)，可以節(jié)省教學(xué)時間，還便于學(xué)生掌握。讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)加減的過程，從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理，掌握計算方法。如計算30+40時，用10根一捆的小棒來擺。先擺3捆小棒表示30，再擺4捆小棒表示40，然后讓學(xué)生依次回答：一共擺了多少捆小棒？一共擺了多少根小棒？讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到是用3+4算出結(jié)果的。接著，讓學(xué)生借助擺的小棒說出算的過程：30+40是3個十加4個十是7個十，就是70。通過擺小棒，使學(xué)生頭腦里形成幾個十與幾個十相加（減）的表象，可以加深對整十?dāng)?shù)加減計算方法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握整十?dāng)?shù)加減計算方法。

　　練習(xí)十

　　第2題：10以內(nèi)的加減法和整十?dāng)?shù)加減法對比練習(xí)，要注意讓學(xué)生說一說上下兩題的計算方法有什么不同？

　　第3題：注意讓學(xué)生說說，為什么前面用40的個位0+3，而后面為什么用40的十位4+3？

　　第二課時（P58-59）

　　內(nèi)容：連加連減及加減混合

　　練習(xí)十4-8題[我這樣安排的原因是我認(rèn)為這幾題都是關(guān)于連加連減以及加減混合，因此把這幾題作為第2課時。僅供大家參考。]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)連加、連減以及加減混合的計算方法。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決簡單問題的能力。

　　3.使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　教學(xué)建議：

　　第4題：連加、減式題。注意讓學(xué)生比一比上下算式計算有什么不同？

　　第5題，是情境題。用圖文結(jié)合的形式給學(xué)生提出要計算的問題，讓學(xué)生獨立用整十?dāng)?shù)加減計算方法解決還剩多少個花生？的問題。注意點：1.讓學(xué)生有讀題的習(xí)慣。明白圖意，弄清楚要解決什么問題。2.讓學(xué)生小組交流自己解決問題的方法。對于學(xué)生提出的不同方法，要給予表揚和鼓勵，讓他們體嘗成功的快樂。3.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生把算式寫成50-10+20或50+10+20時，讓學(xué)生通過爭論明白還剩多少個花生？這個問題的想法。如果學(xué)生說，先算出分給兩只小猴多少個花生，再算還剩多少個花生，應(yīng)該給予充分肯定。

　　第6題：注意點：1.注意各種球的認(rèn)識（因為有一部分的學(xué)生對各種球并不能很清楚的識別）以及價格的多少。2.注意引導(dǎo)學(xué)生問題1與問題2是有聯(lián)系的。3.注意問題3開放度的把握。不僅可以練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（如：籃球比足球多幾元？籃球和足球一共有幾元？），還可以進(jìn)行連加連減。

　　第7題：采用游戲的形式進(jìn)行加減混合計算。到小熊的家里去做客，答對了題目才能進(jìn)去。注意反饋。

　　第三課時[P60]

　　內(nèi)容：練習(xí)十9-11題以及聰明題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生會用整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算計算方法，解決用數(shù)學(xué)的問題。

　　2.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的精神和合作交流意識。

　　教學(xué)建議：

　　第9題：注意點：此題與前面的用數(shù)學(xué)呈現(xiàn)形式不同。要解決問題的數(shù)據(jù)和解決問題所需的條件均用文字表達(dá)。關(guān)鍵要弄清題意。

　　第10題：比多少，為下面P72-73的例3、例4解決兩種數(shù)量相差多少的實際問題做準(zhǔn)備�？牲c一下桃比梨多幾個？能用減法計算，算式：9-5=4（個）。桃比梨多幾個與梨比桃少幾個的意思是一樣的，就是換了一種說法。

　　第60頁下面是一道思考題。題中答案不止一個，解答時需要進(jìn)行多方位的思考。供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)用，培養(yǎng)其思維的靈活性。注意點：1.提供學(xué)生自己思考的時間和空間。這節(jié)課的安排時間還比較的充分，應(yīng)該騰出一定的時間讓學(xué)生充分的思考。2.注意答案的不唯一性。學(xué)生想出方法以后讓他們小組交流，滿足他們資源共享的需求。

5以內(nèi)的加法教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識加法+和等號= ，學(xué)習(xí)列加法算式。

　　2、讓學(xué)生體驗數(shù)運算活動的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師演示材料：實物玩具娃娃 3 個，貼絨教具梨 5 個， 2+1=3卡片和+ 、 -的圖片、操作紙，教育掛圖。

　　2、分組活動材料：寫有 5 以內(nèi)加法算式蘋果卡片若干、樹卡片若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解５以內(nèi)的加法含義。

　　1、師：今天老師買了幾個玩具娃娃，老師先買了 2 個玩具娃娃，又買了一個玩具娃娃，老師一共買了幾個玩具娃娃？

　　2、引導(dǎo)認(rèn)識符號+ 、 =

　　師：哦，是的小朋友們真棒，是的 2 個玩具娃娃加上 1 個玩具娃娃，一共有 3 個玩具娃娃。（教師邊說邊列出2+1=3的算式。）

　　師：小朋友們看這里除了數(shù) 字之外有兩個特別的符號你們認(rèn)識嗎？師出示+這個是什么符號，你們認(rèn)識它嗎？你們覺得這個是什么意思？師出示 =這個是什么符號，你們認(rèn)識它嗎？你們覺得這個是什么意思？

　　師小結(jié)：告訴學(xué)生： +叫加號，讀作加上。 +表示把東西合并起來，東西變多了。 =叫等于， =是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生正確地讀算式2+1=3這個有數(shù)字和這+ 、 =加起來的叫做算式。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計算。

　　1、教師邊演示貼絨教具邊口述應(yīng)用題。

　　師：老師又買了幾個梨，分別在紅盤子里放了 2 個梨，黃盤子里放了 3 個梨，兩個盤子里一共有幾個梨呀？

　　師：今天老師要交給小朋友一個任務(wù)，看著這個圖用一個算式來表示出來，這個任務(wù)你們能不能完成呢？（請小朋友拿出操作紙）

　　交流分享：說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨？

　　師：小朋友們你們的任務(wù)都完成了嗎？小手舉高讓我們一起來探討一下你們完成任務(wù)的情況。

　　三、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容列式你計算。

　　師：小朋友完成任務(wù)的情況可真好��！老師擺好水果后，就去花園散散步，那你們看，（出示圖）這里的`花有什么不一樣的地方呢？（請學(xué)生回答）那你們能不能用這些花列一個加法算式題呢？請小朋友們開動你們的腦筋看誰最快列出算式題（請學(xué)生列算式，回答）

　　四、學(xué)生分組活動，鞏固 5 以內(nèi)數(shù)的加法知識。

　　師介紹分組材料。

　�。�1）師：老師去了花園后，走著走著就來到了果園，可是果園的伯伯說：要進(jìn)果園要算出果子上的算式把果子送到果子樹上，都算對了才讓老師進(jìn)去，可是果子太多了，請小朋友來幫老師算一算好嗎？

　�。�2）學(xué)生操作練習(xí)，教師觀察學(xué)生列式及運算情況。

　　（3）師集中同學(xué)看學(xué)生掛果子情況。

　　（4）師：謝謝你們喲，幫了老師一個大忙了。

　　五、教學(xué)結(jié)束。

5以內(nèi)的加法教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第24、25頁例題及做一做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。

　　教學(xué)重點：

　　知道加法的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、實物投影、5個圓片、5根小棒。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、美的引入

　　背一背5以內(nèi)數(shù)的合成與分成。

　　二、美的'發(fā)現(xiàn)

　　1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。

　�。�1）用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：把3只紅汽球與1只藍(lán)汽球放到一塊兒。

　�。�2）你能說說圖的意思嗎?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

　�。�3）教師說明： 3只紅汽球和1只藍(lán)汽球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）

　　2.學(xué)習(xí)加法算式。

　　（1）由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

　　（2）教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號+來表示，教師板書+。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書=，并在等號后面寫上4。

　�。�4）教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法）

　　（5）讀加法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

　　3.看圖說算式的意思。

　　觀察24頁做一做的三幅圖，說說這三個加法算式分別表示的意思。

　　4.觀察25頁上圖，請學(xué)生說說圖意。

　　原來有3只松鼠，又來了2只松鼠，現(xiàn)在有幾只了？把3只和2只合起來，用加法算式怎么寫？3+2。

　　想想，合起來是多少？

　　匯報：

　�。�1）數(shù)數(shù)的方法，1、2、3、4、5，共5只。

　　從3接著數(shù)，4、5。

　�。�2）利用數(shù)的組成，3和2組成了5。

　　三、美的升華

　　1.看圖，填得數(shù)。

　　2.看圖擺一擺，填一填。

　　投影出示25頁做一做的第2、3題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對加法含義的理解。

　　3.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。）

　　四、小結(jié)

　　你今天有什么收獲？

5以內(nèi)的加法教案13

　　教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

　　3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　進(jìn)一步認(rèn)識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。

　　教學(xué)難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的加法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、拍手接力游戲。

　　2、看圖說圖意，并列式計算。

　　3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　二、新授：

　　1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？

　　2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來板書列式。

　　3、小組內(nèi)交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的`。

　　4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說）

　　5、抽象出計算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算3+2得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計算）

　　6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計算過程。

　　7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。

　　三、練習(xí)：

　　1、P24做一做第1、2題，學(xué)生先說想法，或先動手?jǐn)[一擺再寫答案。

　　2、P27練習(xí)三第3、4題。

　　四、小結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？

5以內(nèi)的加法教案14

　　活動目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運算。

　　2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗數(shù)學(xué)的魅力。

　　3、了解多與少的相對性。

　　4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。

　　2、紅、黃、綠隊牌三張、搶答器(鑼)三個，數(shù)字貼紙(選手號)若干張、統(tǒng)計牌一個，獎牌榜三張、

　　3、紅蘋果若干個、獎狀若干張、頒獎音樂一首。

　　活動過程：

　　一、引題

　　1、師：大家好，歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營，我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人--小問號。我們快樂數(shù)學(xué)大本營的口號是：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號喊出來：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限!ye! 首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學(xué)大本營的三個方隊，他們是(舉隊牌)--紅隊，歡迎你們!他們是--黃隊，歡迎你們!他們是--綠隊，歡迎你們!接下來我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。

　　二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。

　　1、師：第一關(guān)：必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個紅蘋果。看哪一隊的紅蘋果個數(shù)最多。

　　2、師：答題開始。請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整)，例幼兒：2+3=5 師：(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。

　　小結(jié)：第一關(guān)必答題結(jié)束，讓我們來關(guān)注一下各隊的紅蘋果得數(shù)，紅隊得到幾個紅蘋果，可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書)，大家看看哪個隊的水果個數(shù)最多?某隊現(xiàn)在暫時領(lǐng)先，但某隊和某隊也不要氣餒，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機(jī)會�，F(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個環(huán)節(jié)--快樂數(shù)學(xué)，第二關(guān)。

　　三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。

　　1、師：第二關(guān)"我說你來算"。今天我?guī)砹艘粡垐D片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動物?

　　師：花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。

　　幼兒回答。

　　師：你是怎么算出來的。)師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4，哦，那么這到底對不對呢?那么這兩個數(shù)字寶寶是哪里來的呢?下面我們一起來觀察圖片，師引導(dǎo)講解理解：2+2=42、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算�？伎嘉倚柼�.

　　(1)、幼兒自由討論，請幼兒口述。

　　(2)、教師完整講述，并板書：2+3=5

　　3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。

　　4、挑戰(zhàn)開始：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當(dāng)中的一隊接受挑戰(zhàn)。

　　(選紅蘋果多的一隊)師：你們選誰?黃隊接受挑戰(zhàn)，請聽題。(黃隊可以是任意隊員答題。答題是否正確由挑戰(zhàn)隊判斷，答隊鼓掌)恭喜黃隊得到一個紅蘋果�，F(xiàn)在請黃隊出題……

　　5、小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關(guān)注各隊的紅蘋果個數(shù)。(表揚第一名，鼓勵其他隊)

　　四、快樂數(shù)學(xué)，第三關(guān)。

　　1、第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。比如：這張圖片你會怎么算：(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。

　　2、我請每隊的6號選手當(dāng)隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器，當(dāng)我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開始。

　　3、小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)中紅隊得到幾個紅蘋果?黃隊得到幾個紅蘋果?綠隊得到幾個紅蘋果?

　　五、統(tǒng)計

　　1、三關(guān)過后，我們來看各隊的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計牌)(幼兒唱數(shù)，教師統(tǒng)計)某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。今天快樂數(shù)學(xué)大本營的冠軍是--某某隊!恭喜!請某某隊的小朋友一起上來領(lǐng)獎。(放頒獎音樂)，今天的頒獎嘉賓是在座的各位老師!有情!

　　2、結(jié)束：現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動室)

　　活動反思：

　　1、看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個比較難的教學(xué)內(nèi)容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師努力貫測邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題，必須對題的數(shù)量進(jìn)行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。當(dāng)教師出示牛奶瓶圖時，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的`聯(lián)想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個數(shù)量關(guān)系，寓于結(jié)構(gòu)，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的，同時也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。

　　然而，我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方：在接下來的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗，幼兒在這個環(huán)節(jié)花的時間很多，而事實上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個模型：本來有····后來又來了····。我想針對這個問題，在以后的活動中，可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創(chuàng)編應(yīng)用題，同時還可以鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。

　　2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最后的看算式編應(yīng)用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細(xì)，有的不能理解題意，我就引導(dǎo)孩子按照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時我沒有很好的進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒進(jìn)行梳理，。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時候沒能很好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今后的教學(xué)過程中，挖掘每個教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價值，努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí)。