- 相關(guān)推薦
海上英魂教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的海上英魂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
海上英魂教案1
教材分析
這是一篇略讀課文，文章記敘了一百多年前爆發(fā)的中日甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件，表現(xiàn)了我國古代愛國將士同仇敵愾、頑強(qiáng)作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神。
全文按照事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果可分為三部分來理解。
第一部分（第1自然段）寫日本侵略，戰(zhàn)爭爆發(fā)。
這是甲午戰(zhàn)爭的起因。僅一句話指出時間為“1894年8月”，是由“日本侵略中國和朝鮮”引起。
第二部分（第2—6自然段）寫黃海海戰(zhàn)，激烈悲壯。
這是甲午戰(zhàn)爭的經(jīng)過。文中用了較多筆墨記敘了黃海海戰(zhàn)的始末，側(cè)重描寫了我軍“致遠(yuǎn)”艦管帶鄧世昌在海戰(zhàn)中的表現(xiàn)。
這里大體講了三層意思：
第一層（第2、3自然段）講日方軍艦突然進(jìn)犯，我方迅速出海迎戰(zhàn)。
文中寫日軍依仗“軍艦多、船速快、火炮強(qiáng)”的優(yōu)勢�！巴胍慌e殲滅我軍艦隊(duì)”，而我“北洋艦隊(duì)面對強(qiáng)敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵”。當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面十分激烈，正如作者描繪的：“一時間黃海海面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。”
第二層（第4自然段）講我軍“致遠(yuǎn)”艦傷彈盡，鄧世昌駕艦撞敵艦。
文中寫鄧世昌先指揮戰(zhàn)艦縱橫海面，后為保護(hù)我軍旗艦不幸遭重創(chuàng)，他毅然決定“以我傷殘之艦撞沉‘吉野’，與‘吉野’同歸于盡”。當(dāng)時的戰(zhàn)斗進(jìn)入白熱化程度，作者描繪了那令人熱血沸騰的場面：全艦官兵齊聲高呼：“撞沉‘吉野！’撞沉‘吉野！’”鄧世昌登上駕駛臺，雙手緊握舵輪，開足馬力向“吉野”艦猛沖過去�！�
第三層（第5、6自然段）講“致遠(yuǎn)”艦中魚雷沉沒，全艦將士壯烈犧牲。
文中先寫“致遠(yuǎn)”艦“像一條火龍乘風(fēng)破浪”，嚇得敵軍驚恐萬狀，后寫它不幸被敵軍魚雷擊中，“漸漸沉入水中”；最后描述了鄧世昌落水之后的情景：他“仍不停地大喊殺敵”，他拒絕了愛犬和隨從的救助，他實(shí)踐了自己“與軍艦共存亡”的誓言……場面十分慘烈，十分悲壯，令人震撼，令人難忘！
第三部分（第7自然段）寫我方失敗，精神永存。
這是甲午戰(zhàn)爭的結(jié)果。作者寫這一小段用了三句話：第一句話既總結(jié)了我軍戰(zhàn)敗的重要原因是：“由于敵強(qiáng)我弱，更由于清政府的.腐敗無能”，又肯定了我軍將士的表現(xiàn)和戰(zhàn)績：“與敵軍進(jìn)行了頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，重創(chuàng)多艘敵艦。”第二、三句話指出：我軍將士雖敗猶榮，他們“頑強(qiáng)作戰(zhàn)、寧死不屈的精神，深深地感動了全國人民”；鄧世昌雖死猶生，“人們永遠(yuǎn)懷念和學(xué)習(xí)這位舍身報(bào)國的民族英雄”。
本文篇幅不長，但記敘歷史事件簡明清晰，描述英雄形象鮮明動人，字里行間充溢著濃濃的感情，短小的題目《海上英魂》表達(dá)了對昔日英烈們的追憶、哀悼和懷念之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報(bào)國的崇高精神。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識“霎、錨、霄、頻、屢、舵”；積累“霎時、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
想象激戰(zhàn)的場面，體會鄧世昌熱愛祖國、誓死報(bào)效祖國的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義。
教學(xué)建議
1.讓學(xué)生自學(xué)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“霎”（shà，翹舌音）、“屢”（lǚ，不要讀成lǒu）。
可引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法來記住本課的一些生字的字形，如把“苗”與“錨”、“它”與“舵”、“肖”與“霄”、“步”與“頻”進(jìn)行比較。
2. 本文要讓學(xué)生自己多讀幾遍，教師不要去分析講解。
初讀，可采用默讀思考的方式，想想全文記敘了哪一重大歷史事件，寫了哪些內(nèi)容。
再讀，弄清楚中日甲午戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火是誰點(diǎn)燃的，中國海軍將士是怎樣與侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗的，這場戰(zhàn)爭為什么會有那樣的結(jié)局，說說讀完全文后自己有怎樣的感受。
3.按部分讀文，交流討論。
第一部分：這場戰(zhàn)爭是怎樣爆發(fā)的？（板書：日本侵略）
第二部分：我軍官兵是怎樣與日本侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗的？
可讓學(xué)生勾畫描述黃海激戰(zhàn)場面的句子和鄧世昌在戰(zhàn)斗中的行為、語言、神態(tài)的句子，并結(jié)合觀看課文兩幅插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入黃海海戰(zhàn)的悲壯情景和樹立起鄧世昌的英勇形象。同時，讓學(xué)生把那些使自己感動的語句段落找出來，多朗讀朗讀。（先后板書：黃海海戰(zhàn)、鄧世昌、“致遠(yuǎn)”艦、共存亡）
第三部分：這場戰(zhàn)爭的結(jié)局是怎樣的？它給我們留下了什么？
可抓最后一段話中有關(guān)語句使學(xué)生明白：由于雙方軍力的懸殊和當(dāng)時政府的無能，我們戰(zhàn)敗了（板書：我方戰(zhàn)�。�。但是，在這場戰(zhàn)爭中，以鄧世昌為代表的愛國將士的崇高精神卻永遠(yuǎn)留在全國人民心中。
4.在了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想想哪些地方使你特別受感動，把它們勾畫出來，多讀幾遍。如果是描述我軍奮勇作戰(zhàn)的段落，要邊朗讀邊想象那動人心弦的場面；如果是描述鄧世昌慷慨激昂、壯烈犧牲的段落，要在讀中表達(dá)出自己對英雄無比敬佩的情感。
5.課后練習(xí)第2題，“置之度外”和“同歸于盡”是鄧世昌駕駛“致遠(yuǎn)”艦之前的豪言壯語，也是他后來以身實(shí)踐的壯烈之舉，他說到做到、義無反顧。教學(xué)中，要讓學(xué)生通過勾畫、批注，結(jié)合上文（第4自然段）和下文（第6自然段）中有關(guān)“言語”與“行動”，從而體會鄧世昌舍身報(bào)國的崇高精神。
6.本課可安排2課時。
教學(xué)資料
1.關(guān)于中日甲午戰(zhàn)爭
1894年（光緒二十年，甲午年）發(fā)生的中日戰(zhàn)爭，是由于日本向朝鮮發(fā)動侵略，并對中國海陸軍實(shí)行挑釁而引起的。盡管中國人民和愛國官兵曾英勇作戰(zhàn)，但由于清朝政府的腐敗，中國方面失敗了。最后，清朝政府派李鴻章和日本訂立了可恥的《馬關(guān)條約》。
2.人物簡介
鄧世昌（1855—1894）清末海軍將領(lǐng)，字正卿，廣東番禺人。福州船政學(xué)堂第一屆畢業(yè)生，擅長測量駕駛。歷任海軍東云、振威、鎮(zhèn)北、揚(yáng)威各艦管帶。 1887年（光緒十三年）派赴英國為北洋艦隊(duì)接收“致遠(yuǎn)”號巡洋艦，回國后升副將兼“致遠(yuǎn)”艦管帶。1894年中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，9月17日在黃海海戰(zhàn)中，雖艦傷彈盡，仍下令加快速度猛撞敵艦“吉野”，不幸被魚雷擊中，與全艦官兵二百五十余人壯烈犧牲。
3.詞語解釋
管帶：清末新軍制，統(tǒng)轄一營的長官稱為管帶。海軍的艦長亦用此稱。
霎時：極短的時候。
錨：鐵制的停船設(shè)備，一端有兩個或兩個以上的鉤爪，另一端用鐵鏈連在船上，拋到水底或岸邊，用來穩(wěn)定漂在水中的船舶。
霄：云；天空。
頻頻：屢次，連續(xù)幾次。連續(xù)不斷。
屢：一次又一次。
毫不示弱：絲毫不表示自己很弱。常形容在強(qiáng)者面前不畏懼。
乘風(fēng)破浪：乘，利用。船趁著風(fēng)勢，沖開浪頭。常比喻不畏艱險(xiǎn)奮勇向前，也形容事業(yè)迅猛發(fā)展。又作“長風(fēng)破浪”。
置之度外：度，考慮。不（把生死、利害等）放在心上。
同歸于盡：盡，完盡，完結(jié)。一同死亡或毀滅。
4.課外拓展閱讀《語文同步讀本》（五年級下冊）中的《甲午戰(zhàn)爭》和《我驕傲，我是中國人》。
海上英魂教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報(bào)國的崇高精神。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識“霎、錨、霄、頻、屢、舵”；積累“霎時、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡”等詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字詞語卡片
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，簡介人物。
1、教師板書課題25海上英魂同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們知道海上英魂寫的是鄧世昌和其他的官兵們的故事。你通過預(yù)習(xí)了解的有關(guān)課文的哪些知識？
2、學(xué)生展示預(yù)習(xí)收集的資料。教師隨機(jī)出示課件，介紹中日甲午戰(zhàn)爭，幫助學(xué)生更深入地了解鄧世昌。
3、現(xiàn)在，我們就帶著無比懷念、敬佩之情來了解這些將士捐軀報(bào)國的動人一幕。
二、整體感知，自主探究。
1、借助拼音認(rèn)讀生字，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、概括出這篇課文的主要內(nèi)容，（師板書：日本侵略黃海血戰(zhàn)我方戰(zhàn)�。┎L試給課文分段。
3、找出令人感動的地方同桌有感情地讀一讀。
三、掌握生字，合作學(xué)習(xí)。
1、檢查生字詞的掌握情況
�。�1）出示卡片：霎時起錨出海響徹云霄頻頻發(fā)炮毫不示弱乘風(fēng)破浪屢中敵艦緊握舵輪
�。�2）這些生字詞哪些地方容易出錯，你能提醒大家嗎？怎樣才能更好地記住它們呢？
�。�3）哪個詞語你不理解，可以提出來請大家?guī)湍憬鉀Q。置之度外乘風(fēng)破浪毫不示弱響徹云霄同仇敵愾同歸于盡
2、分段讀課文，檢查課文的朗讀情況，隨時糾正讀音。
3、默讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
四、理清脈絡(luò)，練說故事。
1、自由朗讀課文，根據(jù)板書找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。標(biāo)注在書上。
2、同桌先互相復(fù)述故事，再指名練說。
五、作業(yè)：把故事講給別人聽。
板書：
25海上英魂
日軍侵略
黃海血戰(zhàn)
我方戰(zhàn)敗
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報(bào)國的崇高精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句的深刻含義，教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事情？
2、在甲午海戰(zhàn)中，中國的北洋海師是怎樣與日軍作戰(zhàn)的呢？今天，我們來深入學(xué)習(xí)課文。
二、抓住關(guān)鍵語句，想象畫面，體會人物品質(zhì)。
1、自學(xué)思考：我軍官兵是怎樣與日本侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗的？請你畫出最感動的`重點(diǎn)語句體會。
2、分四人小組討論。
3、各組派人匯報(bào)：（課件出示）
�。�1）北洋艦隊(duì)面對強(qiáng)敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。一時間黃海海面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。你從“同仇敵愾、響徹云霄……”體會到什么？（戰(zhàn)斗場面的激烈）此時，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？這部分是作者描寫海戰(zhàn)的整體。
�。�2）鄧世昌怒視“吉野”艦，……鄧世昌登上駕駛臺，雙手緊握舵輪，開足馬力向“吉野”艦撞去。文中哪些詞語給你印象最深？“置之度外”上節(jié)課，我們初步了解了詞語的意思�，F(xiàn)在，我們再聯(lián)系上下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外？指導(dǎo)朗讀，讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛(wèi)祖國的決心與勇氣。這些愛國將士還怎么把生死置之度外？
（3）敵軍艦隊(duì)發(fā)現(xiàn)“致遠(yuǎn)”艦向“吉野”艦猛沖，……敵軍艦長也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。這一處采用什么寫法？你體會到什么？對敵人的側(cè)面描寫襯托人物高大的品質(zhì)。閉上眼睛隨著音樂想象畫面，你看到了什么？你還從哪里讀懂“置之度外”？指導(dǎo)朗讀。
�。�4）鄧世昌落水后，……全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。整個場面給你一種什么感覺？（十分慘烈、十分悲壯、令人震撼、令人難忘）引導(dǎo)學(xué)生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨，頑強(qiáng)作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神。我們應(yīng)該懷著怎樣的心情，如何才能讀出鄧世昌視死如歸的精神？指導(dǎo)朗讀。
4、分角色扮演鄧世昌與官兵，再現(xiàn)當(dāng)時的對話場景。多次有感情朗讀，體會鄧世昌的可貴精神。
5、教師小結(jié)：同學(xué)們，鄧世昌帶領(lǐng)全艦的官兵英勇作戰(zhàn)，用寶貴的生命譜寫了一曲可歌可泣的贊歌，讓我們懷著對英雄的崇敬懷念之情，有感情地朗讀最后一段。
三、回歸整體，總結(jié)全文。
1、重新審題，回歸整體并討論：本文以中日甲午戰(zhàn)爭的始末為線索來敘事寫人，為什么題目不用《中日甲午戰(zhàn)爭》，而命為《海上英魂》？（本文是通過敘事來歌頌赤子情懷，表達(dá)對鄧世昌這樣的民族英雄的懷念和哀悼，希望這些永遠(yuǎn)長眠在大海中的英魂能夠安息。他們同仇敵愾、頑強(qiáng)作戰(zhàn)、寧死不屈的精神永遠(yuǎn)活在中華兒女的心中�。�
2、多么感人肺腑的故事呀！我相信我們在座的每一位同學(xué)心情都是不平靜的。無數(shù)先烈用鮮血寫下了中國的歷史，用生命換回了我們今天幸福的生活。他們永遠(yuǎn)活在我們心里，激勵我們勇往直前，去珍惜并創(chuàng)造更美好的生活。
四、作業(yè)
搜集英雄故事，任選一篇寫讀后感。
海上英魂教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，給課文分段，概括主要內(nèi)容。
3、復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，自行積累“傷痕累累”“慷慨”等詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（鄧世昌以及簡單的文字介紹材料）、生字詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、揭題，介紹鄧世昌。
1、教師板書課題，指導(dǎo)讀課題。
2、教師：通過預(yù)習(xí)，我們知道海上英魂寫的是鄧世昌和其他的官兵們的故事。
3、學(xué)生展示資料，介紹鄧世昌。教師隨機(jī)出示課件中的資料，幫助學(xué)生更深入地了解鄧世昌。
4、教師導(dǎo)入新課：今天，我們就來了解這些壯士捐軀報(bào)國的感人一幕。
二、提綱導(dǎo)讀，學(xué)生小組自讀。
1、教師出示提綱，激發(fā)學(xué)生以小組為單位，自主探究。
�。�1）借助拼音認(rèn)讀生字，掌握生字新詞的書寫。
（2）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
�。�3）概括出這篇課文的主要內(nèi)容，并嘗試給課文分段。
�。�4）畫出令你感動的地方，有感情地讀一讀。
2、學(xué)生根據(jù)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。
三、掌握生字，整體感知。
1、檢查生字新詞的掌握和理解情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)“損、冊、措、昌、統(tǒng)、隆“的讀音及“同歸于盡”“驚慌失措”“縱橫馳騁”“劈波斬浪”等詞義。
2、指導(dǎo)分段讀課文，檢查課文的朗讀情況。
3、齊讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
4、指名反饋：課文講了一件什么事情？
四、理清脈絡(luò)，說故事。
1、學(xué)生自由地朗讀課文，找一找事件的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果。
2、指名反饋。（教師根據(jù)學(xué)生所述列出提綱）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)羅列的提綱復(fù)述故事。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：熟讀課文，把故事講給別人聽。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀課文，通過人物的動作、神態(tài)、語言等，體會人物的思想感情。
2、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國的愿望。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、想像激戰(zhàn)的場面。
2、抓住文中對主要人物的`細(xì)致描寫，體會人物的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（高亢激昂的音樂）
教學(xué)過程：
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)過的生詞。
2、指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事？
二、抓住關(guān)鍵詞語，體會人物品質(zhì)。
1、教師導(dǎo)讀，請大家讀課文3－5自然段，畫出描寫鄧世昌以及全體官兵語言、動作、神態(tài)等方面的句子和詞語。
2、指名反饋，引導(dǎo)深入探究，讀議中理解、體會。
毅然
（1）“毅然”一詞說明了什么？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀第三自然段，指導(dǎo)反饋：從這句話中，你又體會到了什么？
�。�3）教師扮演鄧世昌，學(xué)生扮演官兵，再現(xiàn)當(dāng)時的對話場景。
討論：該抓住哪些詞語有感情地朗讀？為什么？
多次有感情地朗讀，讀中體會鄧世昌的精神。
3、教師朗讀課文3－5自然段，學(xué)生想像戰(zhàn)斗的激烈場面。
4、教師播放慷慨激昂的音樂，學(xué)生朗讀。
5、教師語言導(dǎo)讀：同學(xué)們，在敵強(qiáng)我弱的情況下，鄧世昌領(lǐng)導(dǎo)全艦的戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)，帶領(lǐng)大家用生命譜寫了一曲可歌可泣的戰(zhàn)歌，讓我們懷著對鄧世昌等英雄的崇敬懷念之前，有感情地朗讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文。
1、教師總結(jié)：多么感人的故事呀！在中國曾經(jīng)出現(xiàn)許許多多向鄧世昌一樣熱愛祖國、勇猛無比的人物。
2、學(xué)生說一說自己知道的英雄人物。
3、教師小結(jié)：他們將在人民的心中永垂不朽。
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，無數(shù)先烈用鮮血寫下了中國的歷史，他們用自己的生命換來了我們今天幸福的生活。讓我們永遠(yuǎn)把他們放在心里，不斷地激勵自己為國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集英雄的故事，開展英雄故事演講比賽。
板書
23、海上英魂
“定遠(yuǎn)”中彈帥旗落
毅然掛帥指揮作戰(zhàn)
甲午戰(zhàn)爭（鄧世昌） 駕艦船撞“吉野” 熱愛祖國
壯烈捐軀軀祖國
海上英魂教案4
◆ 教材分析
《 海上英魂 》是語文A版四年級下冊的第六單元的一篇課文，課文主要記敘了中日 甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事，表現(xiàn)了我軍愛國將士同仇敵愾、頑強(qiáng)作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神，表達(dá)了作者對昔日英烈們的追憶、哀悼和懷念之情。
【知識與能力目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞；
2、學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。
【過程與方法目標(biāo)】
1、整體感 知課文內(nèi)容，給課文分段，概括主要內(nèi)容；
2、學(xué)習(xí)用自己的語言復(fù)述課文的主要部分。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
1、 了解鄧世昌等“ 致遠(yuǎn)”號官兵的英雄事跡，讓學(xué)生受到情感的撞擊；
2、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報(bào) 國的崇高精神。
◆ 教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鄧世昌等“致遠(yuǎn)”號官兵的英雄事跡，讓學(xué)生受到情感的撞擊。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
◆ 課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．詞語卡片
3. 課前布置學(xué)生查找有關(guān)中日甲午戰(zhàn)爭的影視、書籍、圖片、資料進(jìn)行觀看或閱讀。
◆ 教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了幾位英雄的事跡后，今天我們再學(xué)習(xí)一篇介紹的是甲午海戰(zhàn)中的鄧世昌。板書：《海上英魂》
2、檢查自學(xué)：
①出示生字：霎時、起錨出海、響徹云霄、頻頻 發(fā)炮、屢中敵艦、毫不示弱、乘風(fēng)破浪
這些字哪個字易錯，你能提醒同學(xué)們嗎？，哪個詞語你不懂，可以提出來。
�、谡n文中還有哪些詞語不懂？
二、初讀課文，整體感知
1、初讀，默讀思考全文記敘了哪一重大歷史事件？并想想：文章分別用哪些段落寫了這場戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果？
（可先標(biāo)出各自然段序號，并作相應(yīng)的文字批注：起因經(jīng)過結(jié)果）
2、交流：
課文記敘了在中日甲午海戰(zhàn)中，雖然我北洋水師與日軍頑強(qiáng)作戰(zhàn)，最終失敗，但他們的精神深深感動了全國人民。
起因：1自然段
經(jīng)過：2--6自然段
結(jié)果：7自然段
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)一、三段
第一段寫 什么？（日本侵略我國，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。）
板書：侵略我國，戰(zhàn)爭爆發(fā)
2、第三段寫什么？
（甲午海戰(zhàn)我方失敗，但鄧世昌等愛國將士的精神永存。）
3、我們用什么方法概括出本段的段意？ （把兩個意思合并）
4、再讀課文，提出不懂的問題？
學(xué)生可能提出：為什么我方會失敗？為什么鄧世昌要與艦船共存亡等。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)過的生字。（略）
2、 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十五課。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、 老師：在甲午海戰(zhàn)中，中國的北洋海師是怎樣與日軍作戰(zhàn)的呢？今天我們深入學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們打開書，我們來讀讀課文。
2、 學(xué)生自學(xué)：我軍官兵是怎樣與日本侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗的`？請你畫出最感動的重點(diǎn)語 句體會。
3、 小組交流，匯報(bào)：
4、 學(xué)習(xí)2--3自然段。
北洋艦隊(duì)面對強(qiáng)敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。一時間黃海海面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。
此時，你的眼前出現(xiàn)了 怎樣的畫面？
放短片，出現(xiàn)甲午海戰(zhàn)戰(zhàn)場。特別是讓學(xué)生親眼看到敵艦先進(jìn)的設(shè)施，體會我北洋水師的處境。
5、 學(xué)習(xí)第四--六自然段
A、找出最感動你的地方？，B、課文中有一個詞語：置之度外。上節(jié)課，我們初步了解了這個詞語的意思，此時，我們再聯(lián)系上下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？
C、你是怎么讀懂“置之度外”的？（聯(lián)系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語言、動作、神態(tài)等體會。他們是典型人物。）
6、鄧世昌等愛國將士還怎么把生死置之度外？
A、敵軍艦隊(duì)發(fā)現(xiàn)“致遠(yuǎn)”艦向“吉野”艦猛沖，立即集中火力轟擊“致遠(yuǎn)”艦�！爸逻h(yuǎn)”艦的甲板上起火了，但它并沒有停止前進(jìn)，而是像一條火龍乘風(fēng)破浪，繼續(xù)沖向“吉野”艦。“吉野”艦上的敵軍見此情景驚恐萬狀，紛紛跳水逃命。敵軍艦長也嚇得目瞪口呆 ，魂飛魄散。
B、抓敵人的神態(tài)、動作體會出面隊(duì)比自己強(qiáng)大的敵人，鄧世昌等人在彈盡、在船即將沉沒的時刻，用“致遠(yuǎn)”艦做武器，誓死保衛(wèi)國家。
C、通過寫敵人的神態(tài)、動作、表情，來突出鄧世昌等人的品質(zhì)，這叫什么描寫？（側(cè)面描寫）這樣描寫的好處是什么？（襯托人物高大的品質(zhì)。）
D、想象畫面，你看到了什么？
7、你還從哪讀懂“置之度外”？
A、鄧世昌落水以后，仍不停地大喊殺敵。他平日飼養(yǎng)的愛犬游到他的身邊，用嘴銜他的手臂和辮子，想救起主人；有個隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌，但是他都拒絕了。鄧世昌決心實(shí)踐自己的誓言：“與軍艦共存亡！”他沉沒在洶涌的波濤之中，壯烈犧牲了。全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。
B、引導(dǎo)學(xué)生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨。為了祖國寧死不屈。
C、朗讀，讀出鄧世昌視死如歸的精神。我們怎 樣讀懂“置之度外”？（聯(lián)系下文）
三、總結(jié)學(xué)法，回 歸整體
1、通過這部分的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
在這部分中，我們看到描寫戰(zhàn)爭，既要有戰(zhàn)爭場面的描寫，又要有典型的人物，既有正面描寫又有側(cè)面襯托。
2、學(xué)習(xí)第7自然段：這場戰(zhàn)爭的結(jié)局是怎樣的？它給我們留下了什么？
由于雙方軍力的懸殊和當(dāng)時政府的無能，我們戰(zhàn)敗了（板書：我方戰(zhàn)�。５�，在這場戰(zhàn)爭中，以鄧世昌為代表的愛國將士的崇高精神卻永遠(yuǎn)留在全國人民心中。
3、討論：本文以中日甲午戰(zhàn)爭的始末為線索來敘事寫人，為什么題目不用《中日甲午戰(zhàn)爭》，而命為《海上英魂》？（本文是通過敘事來歌頌赤子情懷，表達(dá)對鄧世昌這樣的民族英雄的懷念和哀悼，希望這些永遠(yuǎn)長眠在大海中的英魂能夠安息。他們的精神永遠(yuǎn)活在中華兒女的心中�。�
四、拓展活動，布置作業(yè)
查找有關(guān)中日甲午戰(zhàn)爭的影視、書籍、圖片、資料進(jìn)行觀看或閱讀。
板書設(shè)計(jì)：
侵略中國 爆發(fā)戰(zhàn)爭
海上英魂 英勇抵抗 生死置之度外
我方失敗 精神永存
◆ 教學(xué)反思
�。裕�
海上英魂教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報(bào)國的崇高精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識"霎、錨、霄、頻、屢、舵"；積累"霎時、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡"等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了幾位英雄的事跡后，今天我們再學(xué)習(xí)一篇介紹的是甲午海戰(zhàn)中的鄧世昌。板書：《海上英魂》
�。ǘ┬抡n：
1、檢查自學(xué)：
�、俪鍪�:霎時、起錨出海、響徹云霄、頻頻發(fā)炮、屢中敵艦、毫不示弱、乘風(fēng)破浪
讀準(zhǔn)字音。
這些字哪個字易錯，你能提醒同學(xué)們嗎?，可引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法來記住本課的一些生字的字形，如把"苗"與"錨"、"它"與"舵"、"肖"與"霄"、"步"與"頻"進(jìn)行比較。
哪個詞語你不懂，可以提出來。
學(xué)生可能問：
管帶：清末新軍制，統(tǒng)轄一營的長官稱為管帶。海軍的艦長亦用此稱。
頻頻：屢次，連續(xù)幾次。連續(xù)不斷。
屢：一次又一次。
毫不示弱：絲毫不表示自己很弱。常形容在強(qiáng)者面前不畏懼。
乘風(fēng)破浪：乘，利用。船趁著風(fēng)勢，沖開浪頭。常比喻不畏艱險(xiǎn)奮勇向前，也形容事業(yè)迅猛發(fā)展。又作"長風(fēng)破浪"。
霄：云；天空。云霄這個詞語有什么特點(diǎn)？
置之度外：不把生死放在心上。
�、谡n文中還有哪些詞語不懂？
2、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
�、俪踝x，默讀思考全文記敘了哪一重大歷史事件？并想想：文章分別用哪些段落寫了這場戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果？（可先標(biāo)出各自然段序號，并作相應(yīng)的文字批注：起因經(jīng)過結(jié)果）
�、诮涣鳎�
課文記敘了在中日甲午海戰(zhàn)中，雖然我北洋水師與日軍頑強(qiáng)作戰(zhàn)，最終失敗，但他們的精神深深感動了全國人民。
起因：1自然段
經(jīng)過：2--6自然段
結(jié)果：7自然段
③學(xué)習(xí)一、三段
第一段寫什么？（日本侵略我國，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。）板書：侵略我國，戰(zhàn)爭爆發(fā)
第三段寫什么？（甲午海戰(zhàn)我方失敗，但鄧世昌等愛國將士的精神永存。）我們用什么方法概括出本段的段意？（把兩個意思合并）
④再讀課文，提出不懂的問題？
學(xué)生可能提出：為什么我方會失�。繛槭裁脆囀啦c艦船共存亡等。
第二課時
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十五課。
�。ǘ┬抡n：
在甲午海戰(zhàn)中，中國的北洋海師是怎樣與日軍作戰(zhàn)的呢？今天我們深入學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們打開書，我們來讀讀課文。
自學(xué)思考：我軍官兵是怎樣與日本侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗的？請你畫出最感動的重點(diǎn)語句體會。
小組交流，匯報(bào)：
1、學(xué)習(xí)2--3自然段。
北洋艦隊(duì)面對強(qiáng)敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。
一時間黃海海面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。
抓�。和饠硱鳌㈨憦卦葡龅仍~語體會戰(zhàn)斗的激烈。
此時，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
放短片，出現(xiàn)甲午海戰(zhàn)戰(zhàn)場。特別是讓學(xué)生親眼看到敵艦先進(jìn)的設(shè)施，體會我北洋水師的處境。
再讀這句話。
這部分，是作者描寫海戰(zhàn)的整體。
2、學(xué)習(xí)第四--六自然段
還哪是最感動你的地方？，抓"置之度外"
①鄧世昌怒視"吉野"艦，對大副說："敵軍全仗'吉野'橫行，如果撞沉'吉野'，我軍一定能取得勝利。"他慷慨激昂地向全艦官兵宣布："我們?yōu)閲鲬?zhàn)，早已把生死置之度外。現(xiàn)在'致遠(yuǎn)'艦傷彈盡，無力再戰(zhàn)。我決定以我傷殘之艦撞沉'吉野'，與'吉野'同歸于盡。"全艦官兵齊聲高呼："撞沉'吉野'！撞沉'吉野'！"鄧世昌登上駕駛臺，雙手緊握舵輪，開足馬力向"吉野"艦撞去。
課文中有一個詞語：置之度外。上節(jié)課，我們初步了解了這個詞語的意思，此時，我們再聯(lián)系上下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？
引導(dǎo)學(xué)生分析出：
北洋水師官兵懷著對侵略者刻骨的仇恨（怒視）對祖國的愛（慷慨激昂、置之度外等）用生命保衛(wèi)祖國的領(lǐng)海，捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。在炮彈打盡、艦身傾斜，即將沉沒時，決定以傷殘之艦撞沉"吉野"，與"吉野"同歸于盡。
朗讀：讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛(wèi)祖國的決心與勇氣。
你是怎么讀懂"置之度外"的？（聯(lián)系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語言、動作、神態(tài)等體會。他們是典型人物。）
鄧世昌等愛國將士還怎么把生死置之度外？
②敵軍艦隊(duì)發(fā)現(xiàn)"致遠(yuǎn)"艦向"吉野"艦猛沖，立即集中火力轟擊"致遠(yuǎn)"艦。"致遠(yuǎn)"艦的甲板上起火了，但它并沒有停止前進(jìn)，而是像一條火龍乘風(fēng)破浪，繼續(xù)沖向"吉野"艦。"吉野"艦上的敵軍見此情景驚恐萬狀，紛紛跳水逃命。敵軍艦長也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。
抓敵人的神態(tài)、動作體會出面隊(duì)比自己強(qiáng)大的敵人，鄧世昌等人在彈盡、在船即將沉沒的時刻，用"致遠(yuǎn)"艦做武器，誓死保衛(wèi)國家。
通過寫敵人的神態(tài)、動作、表情，來突出鄧世昌等人的品質(zhì)，這叫什么描寫？（側(cè)面描寫）這樣描寫的好處是什么？（襯托人物高大的品質(zhì)。）
想象畫面，你看到了什么？
朗讀。
你還從哪讀懂"置之度外"？
�、坂囀啦渌院螅圆煌５卮蠛皻场Ｋ饺诊曫B(yǎng)的愛犬游到他的身邊，用嘴銜他的手臂和辮子，想救起主人；有個隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌，但是他都拒絕了。鄧世昌決心實(shí)踐自己的誓言："與軍艦共存亡！"他沉沒在洶涌的波濤之中，壯烈犧牲了。全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。
引導(dǎo)學(xué)生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨。為了祖國寧死不屈。
朗讀，讀出鄧世昌視死如歸的精神。
我們怎樣讀懂"置之度外"？（聯(lián)系下文）
④小結(jié)學(xué)法：
通過這部分的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)習(xí)詞語
在這部分中，我們看到描寫戰(zhàn)爭，既要有戰(zhàn)爭場面的'描寫，又要有典型的人物，既有正面描寫又有側(cè)面襯托。
⑤讀2--6自然段。
讓我們再回到甲午海戰(zhàn)的戰(zhàn)場，感受英雄們的偉大精神！
指名讀4--6自然段。
3、學(xué)習(xí)第7自然段
這場戰(zhàn)爭的結(jié)局是怎樣的？它給我們留下了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會：
由于雙方軍力的懸殊和當(dāng)時政府的無能，我們戰(zhàn)敗了（板書：我方戰(zhàn)敗）。但是，在這場戰(zhàn)爭中，以鄧世昌為代表的愛國將士的崇高精神卻永遠(yuǎn)留在全國人民心中。
齊讀課文。
4、回歸整體:
討論：本文以中日甲午戰(zhàn)爭的始末為線索來敘事寫人，為什么題目不用《中日甲午戰(zhàn)爭》，而命為《海上英魂》？（本文是通過敘事來歌頌赤子情懷，表達(dá)對鄧世昌這樣的民族英雄的懷念和哀悼，希望這些永遠(yuǎn)長眠在大海中的英魂能夠安息。他們的精神永遠(yuǎn)活在中華兒女的心中�。�
（三）拓展活動
查找有關(guān)中日甲午戰(zhàn)爭的影視、書籍、圖片、資料進(jìn)行觀看或閱讀。
板書設(shè)計(jì)：
侵略中國 爆發(fā)戰(zhàn)爭
海上英魂 英勇抵抗 生死置之度外
我方失敗 精神永存
海上英魂教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)生字，會認(rèn)12個生字，會寫8個字，理解、積累詞語。
2.了解鄧世昌等“致遠(yuǎn)”號官兵的英雄事跡，讓學(xué)生受到情感的撞擊，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)用自己的語言復(fù)述課文的主要部分。
5.學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過閱讀課文，理解文中的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄧世昌等“致遠(yuǎn)”號官兵的英雄事跡，讓學(xué)生受到情感的撞擊，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，感悟鄧世昌為國獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、黃海海戰(zhàn)的錄像片段、師生準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)，故事導(dǎo)入。
1.過渡：董存瑞舍身炸碉堡的炮聲還在我們耳邊隆隆作響，英雄的動人事跡還在我們心頭回蕩，我們又將走進(jìn)另一次更為慘烈的戰(zhàn)斗場面，走進(jìn)另一個民族英雄為國捐軀的感人故事。
2.故事導(dǎo)入：我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在誰能給大家講講《海上英魂》的故事？
3.同學(xué)們，你們想認(rèn)識這些可敬可愛的民族英雄嗎？今天我們就一起來讀這個感人至深的故事。
4.板書課題：23.海上英魂
二、感知課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
3.一邊讀課文一邊思考：這篇課文講的是什么事情？課文中的英雄人物你記住了誰？
三、識字學(xué)詞。
1.你們把藏在課文中的生字找出來了嗎？還有你喜歡的詞語、不懂的詞語嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字、詞語卡片。
硝煙彌漫往來奔突縱橫馳騁傷痕累累熱血沸騰海上英魂炮聲隆隆
劈波斬浪驚慌失措火光沖天慷慨殉國永載史冊英勇抗敵鄧世昌
呼嘯頻頻發(fā)炮屢中敵艦殊死較量徑直同歸于盡
這一課可積累的好詞語很多，同學(xué)們先來讀一讀。
2.同桌互幫互學(xué)，認(rèn)讀生字新詞，討論理解詞語。
3.匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀。讀準(zhǔn)“召（zhào）集”。說說你所理解的詞語意思。
奔突：橫沖直撞地奔馳。
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。尤指由于迅速運(yùn)動而產(chǎn)生的聲音。
屢中敵艦：多次擊中敵人的軍艦。
頻頻：快速地，連續(xù)地。
徑直：筆直。
殉國：為國獻(xiàn)身。
縱橫馳騁：形容往來奔馳，沒有阻擋，也指英勇戰(zhàn)斗，所向無敵�？v，南北方向；橫，東西方向；馳騁，放開馬快跑。
劈波斬浪：船只行進(jìn)時沖開波浪，比喻排除前進(jìn)道路上的困難和障礙。
4.寫字。
指名說說本課的8個要求會寫的字要注意些什么。提示學(xué)生注意“略”右邊是“各”不要寫成“備”；“隆”右邊中間的“一”不要丟掉；“痕”字的“艮”上不要加點(diǎn)。描紅后書寫。
四、再讀課文，讀通課文。
1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會讀了嗎？請?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。
2.引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽一聽，評一評。
3.開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4.互相交流：課文講述了一件什么事情？故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、主要人物各是什么？課文可以分為幾段？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.熟讀文中的生字新詞。自主積累詞語。
2.正確流利朗讀本文。
3.查閱中日甲午戰(zhàn)爭的有關(guān)資料。
第二課時
一、回顧課文整體。
1.快速朗讀課文�；仡櫿n文內(nèi)容。
2.課文講述了一件什么事情？故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、主要人物各是什么？課文可以分為幾段？
二、品讀感悟。
1.情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說說故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生回答板書：
時間：1894年9月17日
地點(diǎn)：黃海海面
事情：海戰(zhàn)
指名朗讀課文第一自然段，播放海戰(zhàn)錄像片段幫助學(xué)生理解。
2.簡要介紹課文的歷史背景。你們查閱了資料，了解了甲午戰(zhàn)爭嗎？誰能給大家介紹一下北洋艦隊(duì)，介紹一下黃海海戰(zhàn)發(fā)生的歷史背景？
3.課文主要寫了哪一位人物的事跡？（“致遠(yuǎn)”號管帶鄧世昌）
4.自由讀課文，找找課文中描寫鄧世昌指揮“致遠(yuǎn)”號軍艦與敵人決一死戰(zhàn)的段落，反復(fù)讀一讀，畫出讓自己感動的句子，朗讀體會。
5.理解朗讀重點(diǎn)句：
（1）“致遠(yuǎn)”號冒著密集的炮火，縱橫馳騁，頻頻發(fā)炮，屢中敵艦。
指名讀，評價(jià)。從這句話里，你讀懂了什么？（“致遠(yuǎn)”號在鄧世昌的指揮下，在海戰(zhàn)中表現(xiàn)突出，狠狠地打擊了敵艦，是一只驍勇善戰(zhàn)的軍艦。）讀到這一句時，你有什么感受？（敬佩、欣慰、激動、期望）試著把你的感受讀出來。
（2）鄧世昌見旗艦受損，北洋艦隊(duì)失去了統(tǒng)一的指揮，毅然在自己的艦上掛起帥旗，指揮其他戰(zhàn)艦統(tǒng)一對敵，保護(hù)“定遠(yuǎn)”號。
“毅然”是什么意思？果斷地、堅(jiān)決地。
讀讀這句話，想想，鄧世昌這樣做，對北洋艦隊(duì)有什么好處？但是會給自己的戰(zhàn)艦帶來什么后果？（可以使失去統(tǒng)一指揮的而陷入混亂的北洋艦隊(duì)重新團(tuán)結(jié)起來，但會使自己的戰(zhàn)艦吸引更多的炮火攻擊。）那么他為什么要這樣做？你想對他說什么？
請大聲朗讀，讀出你對鄧世昌的崇敬之情。
�。�3）在這危機(jī)關(guān)頭，鄧世昌把所有官兵召集到甲板上，果斷地命令道：“撞沉敵軍旗艦‘吉野’號，與敵同歸于盡！”
鄧世昌是在什么情況下發(fā)出這個命令的？（彈要用光，船身傾斜，即將沉沒的情況下）在這樣的情況下，他們還有別的選擇嗎？（他們可以逃生嗎？）
讀到這里，你又有什么感受？
把你的熱血沸騰心情讀出來吧！
（4）鄧世昌親自掌舵，雙目圓睜，緊緊盯著“吉野”號。“致遠(yuǎn)”號冒著濃煙，劈波斬浪，像一條火龍，徑直向“吉野”號沖去。
出示圖片資料，體會人物的感情，練習(xí)朗讀句子。從人物的神情可以體會到人物的內(nèi)心，鄧世昌在想什么？（將自己的'生死置之度外，一心要與敵艦同歸于盡）讀出對敵人的憤恨和同歸于盡的決心。
將這兩句與前面的第一句比較，想想此時的“致遠(yuǎn)”號和開戰(zhàn)之時的“致遠(yuǎn)”號有什么相同和不同之處。（一樣的勇猛，一樣的一往無前，但此時的“致遠(yuǎn)”已經(jīng)受到重創(chuàng)，即將沉沒了。）
讀到這句，你有什么感受呢？（悲憤、崇敬）把你的感受讀出來。
�。�5）一聲巨響，“致遠(yuǎn)”號頓時火光沖天，艦身緩緩沉入大海，艦上所有官兵隨戰(zhàn)艦一同沉沒。鄧世昌帶著遺恨，慷慨殉國！
“致遠(yuǎn)”功敗垂成，在最后關(guān)頭，不幸中魚雷沉沒。多么慘烈的場面��！這樣的遺憾，難道僅僅是鄧世昌的遺憾嗎？讓我們把自己的感情貫注在這句話里，一起來讀吧！
三、總結(jié)拓展。
1.你能向大家簡單地復(fù)述這個故事嗎？
請同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個故事，可以互相補(bǔ)充。
2.故事給你什么感受？你有什么想法？
3.出示句子：大海的巨浪吞沒了鄧世昌和官兵們的身體，但他們英勇抗敵、為國獻(xiàn)身的英雄事跡卻永載于史冊。
4.結(jié)合課文，說說這句話的意思。
5.談?wù)勀闼私獾闹腥占孜鐟?zhàn)爭的歷史。
6.總結(jié)：黃海海戰(zhàn)歷時5個多小時。海戰(zhàn)的結(jié)果是北洋艦隊(duì)損失巨大，日本艦隊(duì)也有很大的損失。但李鴻章卻命令他的所有艦船從此全部躲到威海衛(wèi)港內(nèi)，致使北洋艦隊(duì)十五艘艦船、十三只魚雷艇不戰(zhàn)而降。
1895年3月，清朝政府與日本政府簽訂了喪權(quán)辱國的《中日馬關(guān)條約》。日本得到了價(jià)值1億兩白銀的戰(zhàn)利品和2.3億兩的賠款。在中國近代的反侵略戰(zhàn)爭中，中日甲午戰(zhàn)爭可以說是規(guī)模最大，失敗最慘，影響最深，后果最重，教訓(xùn)最多的一次戰(zhàn)爭。
7.那么，今天的我們，應(yīng)該怎樣吸取歷史的教訓(xùn)，迎接新的挑戰(zhàn)，捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)呢？課后，大家可以繼續(xù)查閱資料，寫寫自己的想法。
板書設(shè)計(jì)：
23.海上英魂
1894年9月17日 黃海
鄧世昌“致遠(yuǎn)”號
�。ㄆ炫炇軅Ｗo(hù)旗艦——受傷撞敵——慷慨殉國） 傷官兵600余人。黃海海戰(zhàn)以后，李鴻章嚇壞了，命令他的所有艦船從此全部躲到威海衛(wèi)港內(nèi)，即使日本來攻也不出戰(zhàn)，最后，十五艘艦船、十三只魚雷艇不戰(zhàn)而降。
海上英魂教案7
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“毫不示弱”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解鄧世昌英勇獻(xiàn)身的經(jīng)過，體會鄧世昌熱愛祖國、誓死報(bào)效祖國的英雄氣概。激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬佩之情以及熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
3.有感情地朗蘸課文，把令你感動的段落多讀幾遍。
教學(xué)重點(diǎn)：想象激戰(zhàn)的場面，體會鄧世昌熱愛祖國、誓死報(bào)效祖國的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬佩之情以及熱愛祖國、建設(shè)祖崮的思想感情。
課時安排：一課時
教具準(zhǔn)備
1.鄧世昌的文字介紹材料。
2.生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、揭題，介紹鄧世昌
1.教師板書課題，指導(dǎo)讀題目。
2.教師：通過預(yù)習(xí)，我們知道海上英魂寫的是鄧世昌的故事。
3.引導(dǎo)學(xué)生展示資料，介紹鄧世昌。
鄧世昌（1849—1894），近代海軍將領(lǐng)，祖籍廣東番禺，中日甲午戰(zhàn)爭時為致遠(yuǎn)號巡洋艦管帶，在1894年9月17日海戰(zhàn)中捐軀報(bào)國。鄧世昌及其將士壯烈殉國后，舉國上下一片悲憤，威海百姓自發(fā)出海打撈英雄們的尸體，當(dāng)?shù)亓鱾髦巴ㄉ藤u國李鴻章，戰(zhàn)死沙場鄧世昌”的歌謠。海戰(zhàn)失利，朝廷震動。光緒皇帝垂淚撰聯(lián)：“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，并賜予鄧世昌“壯節(jié)公”謚號，追封“太子少�！保P親撰祭文、碑文各一篇。
4.教師導(dǎo)人新課：今天，我們就來了解鄧世昌率將士們捐軀報(bào)國的感人一幕。
二、提綱導(dǎo)讀，學(xué)生小組自讀
1.教師出示提綱，激發(fā)學(xué)生以小組為單位，自主探究。
�、沤柚匆粽J(rèn)讀生字，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
�、聘爬ㄟ@篇課文的主要內(nèi)容，并給課文分段。
⑶畫出令你感動的地方，有感情地設(shè)計(jì)讀一讀。
2.學(xué)生根據(jù)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。
三、掌握生字，整體感知
1.檢查生字新詞的掌握和理解情況。
⑴教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，其他正音，教師強(qiáng)調(diào)。
�、平處熢俪鍪驹~語卡片，大家一起讀一讀，讀中鞏固。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解釋下列詞語的意思。
同仇敵愾：指全體一致痛恨敵人。
慷慨激昂：精神振奮，情緒激昂，充滿正氣。
同歸于盡：一同走向死亡或毀滅。
魂飛魄散：嚇得連魂魄都離開人體飛散了。形容驚恐萬分，極端害怕。
2.指名分段讀課文，檢查課文的通通情況。
3.大家一起讀課文，在讀中感知課文的.主要內(nèi)容。
4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（在中日甲午戰(zhàn)爭中，海軍將領(lǐng)鄧世昌為了保護(hù)“定遠(yuǎn)”號，指揮并駕駛“致遠(yuǎn)”號撞向敵人的“吉野”，最后“致遠(yuǎn)”被日軍魚雷擊中沉沒，鄧世昌和他的部下們?nèi)坑⒂戮柢|。）
四、抓住關(guān)鍵詞句，體會人物品質(zhì)
1.教師導(dǎo)讀：請大家讀課文第三至六自然段，畫出描寫鄧世昌以及官兵語言、動作、沖態(tài)等方面的詞語和句子。
2.指名反饋。引導(dǎo)深入探究，讀中理解、體會。
立即
⑴“立即”一詞說明了什么？（鄧世昌態(tài)度堅(jiān)定，處事果斷）
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：鄧世昌立即指揮“致遠(yuǎn)”艦開足馬力，快速行進(jìn)到“定遠(yuǎn)”艦之前，攔住敵軍“吉野”艦，保護(hù)“定遠(yuǎn)”艦。（讀出鄧世昌態(tài)度堅(jiān)定和處事果斷）
鄧世昌怒視“吉野”艦，對大副說：“敵軍艦隊(duì)全仗‘吉野’橫行，如果撞沉‘吉野’，我軍一定能取得勝利。”他慷慨激昂地向全艦官兵宣布：“我們?yōu)閲鲬?zhàn)，早已把生死置之度外�！灩俦R聲高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”
⑴大家一起朗讀這一自然段。
⑵指名反饋：從這段話中，你們又體會到了什么？（鄧世呂和官兵們把生死置之度外的英雄氣概以及他強(qiáng)烈的愛國精神）
�、侵笇�(dǎo)有感情地朗讀。（慷慨激昂、語氣堅(jiān)定）
⑷教師扮演鄧世昌，學(xué)生扮演官兵，再現(xiàn)當(dāng)時的對話場景。
鄧世昌登上駕駛臺，雙手緊握舵輪。開足馬力向“吉野”艦猛沖過去。
�、庞懻摚涸撟プ∧男┰~語有感情地朗讀？（登緊握開足馬力猛沖）
�、拼蠹移鹩懈星榈乩首x。
�、侵该答仯簽槭裁匆⒁鈴�(qiáng)調(diào)這些詞語？（能夠體現(xiàn)鄧世昌的勇猛以及視死如歸的精神）
�、仍俅斡懈星榈乩首x，讀中體會鄧世昌的精神。
3.教師朗讀課文第三至六自然段，學(xué)生想象戰(zhàn)斗的激烈場面。
4.教師播放音樂導(dǎo)讀：同學(xué)們，雖然官兵們滿腔熱血，可是“致遠(yuǎn)”號被一枚魚雷擊中了。（學(xué)生接著讀一讀課文第六自然段）
5.教師語言導(dǎo)讀：同學(xué)們，在敵強(qiáng)我弱的情況下，鄧世昌領(lǐng)導(dǎo)全艦的士兵英勇作戰(zhàn)，帶領(lǐng)大家用生命撰寫了一曲可歌可泣的戰(zhàn)歌，讓我們懷著對鄧世昌等英雄的崇敬、懷念之情，有感情地朗讀課文最后一個自然段。
五、總結(jié)全文
1.教師總結(jié)：多么感人的故事呀！在中國曾經(jīng)出現(xiàn)過許許多多像鄧世昌一樣熱愛祖國、勇猛無比的人物。
2.學(xué)生說一說自己知道的英雄人物。
3.教師小結(jié)：他們將在人民的心中永垂不朽。
六、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，無數(shù)先烈用鮮血寫下了中國的歷史，他們用自己的生命換來了我們今天幸福的生活。讓我們永遠(yuǎn)把他們放在心里，不斷地激勵自己為國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
七、布置作業(yè)
1.有感情地朗凄課文，把令自己感動的段落多讀幾遍。
2.搜集英雄的故事。開展英雄故事演講比賽。
【海上英魂教案】相關(guān)文章：
教案：海上日出03-12
教案海上日出02-26
《海上日出》教案02-16
海上日出教案02-25
《海上的風(fēng)》大班教案06-25
海上日出優(yōu)秀教案03-22
《海上日出》優(yōu)秀教案03-17
《海上日出》優(yōu)秀教案（精品）11-21
海上日出教案(15篇)03-10