分?jǐn)?shù)的意義教案

分?jǐn)?shù)的意義教案2篇[集合]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的分?jǐn)?shù)的意義教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

分?jǐn)?shù)的意義教案1

　　一、說教材

　　《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第五單元第節(jié)的內(nèi)容。主要由分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的意義組成。

　　分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，通過分物引入分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，并促進(jìn)對分?jǐn)?shù)意義的理解。分?jǐn)?shù)的意義，通過分鐵釘、分硬幣的實(shí)例，學(xué)生對“整體”有正確的認(rèn)識，既可以是一個物體，也可以是一些物體，從而強(qiáng)調(diào)出單位“1”。在此基礎(chǔ)上再給出分?jǐn)?shù)單位的概念。

　　二、說學(xué)情

　　五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能積極的思考、主動、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，需要老師多關(guān)注、多引導(dǎo)，在課堂上多提問，充分的調(diào)動他們參與到課堂中來。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，制定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，建立單位“1”的.概念，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位。

　　過程與方法：通過說一說、分一分、折一折、寫一寫等體驗(yàn)活動，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，熟知單位“1”和分?jǐn)?shù)單位。在實(shí)踐中領(lǐng)悟一定的科學(xué)探究的方式方法，提高實(shí)踐能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活的思想。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義。

　　難點(diǎn)：熟知單位“1”和分?jǐn)?shù)單位。

　　五、說教學(xué)方法

　　教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，學(xué)生通過教學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我始終以學(xué)生為本，以學(xué)生為立足點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察、探究充分調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)中我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、自主探究的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的眼、手、腦等感官參與認(rèn)識活動，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，激活記憶

　　首先，通過談話問學(xué)生“把一個蛋糕分成2半，每半表示多少？”根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，能很快回答是1/2，然后通過媒體呈現(xiàn)例1的幾幅圖，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，并引導(dǎo)學(xué)生小組間相互說一說每個分?jǐn)?shù)各表示什么，在小組內(nèi)交流且學(xué)生匯報所填寫的分?jǐn)?shù)，預(yù)設(shè)學(xué)生在填寫最后一幅圖的分?jǐn)?shù)時，出現(xiàn)“2/3、2/6、1/3”，這時肯定1/3這個答案是正確的。

分?jǐn)?shù)的意義教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　2.理解單位“1”的含義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，能說明一個分?jǐn)?shù)中有幾個分?jǐn)?shù)單位。

　　3.在理解分?jǐn)?shù)含義的過程中，滲透比較、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。

　　學(xué)具：圓片，正方形和長方形紙片，一板面包圖片(分格的)，4個面包圖片，一段繩子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　出示1/4

　　你們會讀這個分?jǐn)?shù)嗎?它的各個部分叫什么?書空寫一寫這個分?jǐn)?shù)。

　　這是我們以前學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識�！栋鍟�課題》

　　二、探究分?jǐn)?shù)的意義

　　1、動手操作，表示1/4

　　在發(fā)下去的學(xué)具上，通過折一折，畫一畫等，表示出它的1/4。

　　(生動手操作，師巡視指導(dǎo))

　　2、反饋交流

　　同桌相互說一說你是怎么表示出它的1/4的。

　　展臺展示學(xué)生作品，并請學(xué)生自己解說是怎么表示出它的1/4的。

　　(強(qiáng)調(diào)說清楚平均分成4份，取其中的一份)

　　注意：把四個面包平均分成4份的時候著重講，現(xiàn)在不是分一個圖形，而是平均分一些面包。

　　3、歸納小結(jié)，認(rèn)識單位“1”

　　仔細(xì)觀察這些作品，它們有什么相同點(diǎn)?

　　(都是平均分成4份，取其中一份，表示他的1/4)

　　有什么不同點(diǎn)?

　　(分的東西不同，有的是一個圖形，有的是一些物體)

　　小結(jié)：一個物體、一個計(jì)量單位或一些物體等都可以看做一個整體。把這個整體平均分成4份，其中的一份就是它的1/4。這個整體我們可以用自然數(shù)1來表示，通常叫它單位“1”。

　　想一想：還有哪些東西可以看成單位“1”?

　　(引導(dǎo)補(bǔ)充一個計(jì)量單位也能看成單位“1”，如1米。把1米平均分成十份，每份就是1/10米，也就是10分米)

　　4、深入研究1/4，3/4

　　這是一幅表示1/4的作品，露出來的部分是整體的1/4，你能擺一擺它的整體是怎么樣的嗎?

　　《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)林麗君

　　誰上來擺一擺?為什么這么擺?這里的1/4是把什么看作單位“1”?擺出來的部分應(yīng)該用哪個分?jǐn)?shù)來表示?為什么用3/4來表示?

　　5、研究幾分之幾

　　看來大家都了解了1/4、3/4的意思了，下面請同學(xué)們?nèi)我鈱懗鲆粋�分?jǐn)?shù)，和同桌說說你寫的分?jǐn)?shù)表示的意思。

　　請同學(xué)來分享一下你寫的分?jǐn)?shù)(請寫幾分之幾的同學(xué)起來說)

　　注意：在說分?jǐn)?shù)的'意義的時候，要說把一個整體平均分成若干份。

　　小結(jié)：把一個整體，也就是單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。其中，平均分用“分?jǐn)?shù)線”來表示，分成若干份用“分母”來表示，其中的一份或幾份用“分子”來表示。

　　三、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位

　　獨(dú)立完成課本46頁做一做。

　　反饋：集體校對。

　　這里把什么看作單位“1”?

　　像這樣，把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。

　　如：把這堆糖平均分成2份，其中的一份是1/2，1/2就是一個分?jǐn)?shù)單位。

　　你能說說2/3、3/4、5/6的分?jǐn)?shù)單位分別是什么嗎?

　　它們分別有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

　　四、鞏固提升

　　1、完成課本48頁第6題。同桌說一說，再請同學(xué)說。

　　2、完成課本48頁第7題。集體反饋。

　　3、任選一個分?jǐn)?shù)，在下圖中表示出來。

　　1/21/31/41/81/12

　　《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)林麗君

　　問：為什么不選1/3、1/12表示?它的1/2是幾個?1/4、1/8、1/16呢?

　　小結(jié)：剛才我們都是把16個蘋果看成一個整體也就是單位“1”進(jìn)行平均分，分的分?jǐn)?shù)不同，每一份的數(shù)量也就不同，它的分?jǐn)?shù)單位也不同。

　　五、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

　　今天，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，你知道分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的嗎?我們來聽一聽小精靈的介紹吧。

　　(課件演示課本45頁圖片中的內(nèi)容)

　　總結(jié)：正是因?yàn)樵谏�活中測量和分物時，或者在計(jì)算時，得不到一個整數(shù)的結(jié)果，于是產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，以后，我們好會繼續(xù)認(rèn)識其他的數(shù)。

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