小學(xué)數(shù)的運(yùn)算教案

時(shí)間：2024-06-20 09:20:31 教案我要投稿

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　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)的運(yùn)算教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)的運(yùn)算教案

小學(xué)數(shù)的運(yùn)算教案1

　　第二課從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算

　　教學(xué)內(nèi)容

　　六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第42—44頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解“連減兩個(gè)數(shù)，等于減去這兩個(gè)數(shù)的和”的減法運(yùn)算性質(zhì)，并舉例解釋其現(xiàn)實(shí)意義。

　　2．掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法

　　3．培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，靈活性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，觀察解法的相同與不同，感悟規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、練習(xí)紙、

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，形成猜想

　　1．提出問題。

　�。�1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。簡(jiǎn)便計(jì)算的關(guān)鍵是什么？

　　（2）觀察下面這道題，有什么特點(diǎn)？有什么想法？后商兩個(gè)能湊整，加起來再減，對(duì)不對(duì)？試一試。

　　810一64一36

　�。�3）全體試做。兩位學(xué)生各用一種方法板演。

　�、�810一64一36 ②810－64－36

　　＝746一36 ＝810一（64+36）

　�。�710 ＝810一100

　�。�710

　　2．形成猜想。

　　（1）觀察式②的第一步，用一句話說相等關(guān)系？減去兩個(gè)數(shù)等于減去這兩個(gè)數(shù)的和。

　�。�2）想一想，我們可用哪些方法來驗(yàn)證或反駁這一猜想？再用舉算式的例子，用前面方法驗(yàn)證；舉實(shí)際例子驗(yàn)證。

　�。ǘ�(yàn)證猜想，形成結(jié)論

　　1．學(xué)生分組分別用算例和現(xiàn)實(shí)例子驗(yàn)證。

　　2．反饋共享。

　　3．形成共識(shí)。

　　4．共同考察。

　　甲地到乙地的路程是148千米，一輛汽車從甲地開往乙地，第一小時(shí)行了48千米，第二小時(shí)行了52千米，此時(shí)離乙地還有多少千米？

　�。�1）學(xué)生審題后，嘗試列式解答。

　�。�2）反饋：學(xué)生上黑板板演。

　　148－48－52 148－（48＋52）

　　=100－52 =148－100

　　=48（千米） =48（千米）

　�。�3）分析兩種方法的數(shù)量關(guān)系。（請(qǐng)板演同學(xué)說出兩種解題方法的思考過程）

　　第一種方法逐步計(jì)算，求出剩下的路程。

　　第二種方法先算共行了多少千米，再算還剩下的路程。

　　（4）小結(jié)：這兩種解題思路都求出了同一個(gè)量：還剩幾千米。而且結(jié)果也相等，說明這兩式是等效的，是可以相互轉(zhuǎn)化的，因此我們可以用等號(hào)把它們連起來。

　　板書：148－48－52＝148－（48＋52）

　　（5）這個(gè)等式，用文字怎樣表達(dá)？通過這個(gè)例子的考察說明了什么？

　�。ㄈ┩茝V應(yīng)用

　　1．填充。

　　513－76－24=513○（□＋□）

　　1048－161－39=1048－（□○□）

　　1487－316－153=1487○（□○□）

　　2．基本訓(xùn)練：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面?zhèn)漕}。

　　1184－68－42 2348－54－46

　　3576－133－67 41054－387－113

　　校對(duì)答案，學(xué)生自我檢查，找出錯(cuò)誤原因，及時(shí)訂正。

　　教學(xué)例5：1784—（784+569），你覺得怎么算方便呢？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，請(qǐng)不同方法的'學(xué)生板演

　�。�2）全班交流、得出最方便的一種方法

　　（3）完成P44試一試

　　3．綜合訓(xùn)練。

　　①74＋87＋26＋13 ②5347一347一97

　�、�687一113一87 ④3805一598

　　（1）學(xué)生試做。

　�。�2）反饋校對(duì)。

　�。�3）小結(jié)：注意觀察數(shù)據(jù)特征，怎樣簡(jiǎn)便怎樣算。

　　4．發(fā)展訓(xùn)練。

　�、�2864一37一42一21

　�、�3862一319一182一481一218

　　（四）自我反思，形成學(xué)法

　　1、這堂課你發(fā)現(xiàn)了什么？你的發(fā)現(xiàn)對(duì)你的計(jì)算有何幫助？

　　2、你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？分成幾步？

　　一、猜想二、驗(yàn)證三、應(yīng)用四、反思

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：《作業(yè)本》

小學(xué)數(shù)的運(yùn)算教案2

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課圍繞“混合運(yùn)算”“加與減”“乘與除”等數(shù)的運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，要讓學(xué)生切實(shí)掌握。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)以下幾個(gè)方面比較關(guān)注：

　　1、重視學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。

　　數(shù)的運(yùn)算這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)比較多，在復(fù)習(xí)時(shí)必須進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的、清晰的知識(shí)體系，從而更深刻地理解算法，提高解決問題的能力。

　　2、在復(fù)習(xí)鞏固計(jì)算方法和運(yùn)算順序的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)自己以往練習(xí)中出現(xiàn)過的錯(cuò)誤進(jìn)行回顧和整理，反思自己在計(jì)算中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，組織學(xué)生思考如何避免這些錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。

　　3、重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

　　在教學(xué)中，充分利用教材資源，廣泛搜集各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性，大大提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　整理復(fù)習(xí)

　　1、回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　師：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課我們復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”部分的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們回顧本學(xué)期你都學(xué)過哪些運(yùn)算？

　　預(yù)設(shè)

　　生：整數(shù)四則混合運(yùn)算(兩步)的運(yùn)算順序；整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

　　師：小數(shù)的加減法我們上節(jié)課已經(jīng)復(fù)習(xí)過了，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)一下整數(shù)的相關(guān)運(yùn)算。

　　2、結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)。

　　(1)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘(除以)一位數(shù)的筆算。

　　課件出示教材92頁3題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)σ蝗�，算一算，說說你是怎樣算的。

　　(學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，師巡視指導(dǎo))

　　個(gè)體匯報(bào)。

　　師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子圖和小棒圖重點(diǎn)說清每步計(jì)算的實(shí)際意義，鞏固算理。

　　(2)復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算(兩步)的'運(yùn)算順序。

　　課件出示習(xí)題：

　　327＋46－135　　　(126－62)×6

　　1000－582－10472÷8＋75

　　學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流運(yùn)算順序。

　　讓全做對(duì)的學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。

　　(3)復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算。

　　課件出示習(xí)題：

　　80×3＝70×9＝40×6＝500×9＝

　　100×5＝6×300＝420÷7＝630÷7＝

　　900÷3＝2×20xx＝7×60＝400÷8＝

　　學(xué)生開火車計(jì)算。

　　指名說算法后，一起回顧一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

　　(先把整十、整百、整千數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出積后，再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0)

　　(4)結(jié)合解決問題的過程，回顧解決實(shí)際問題的方法。

　　課件出示教材92頁7題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意獨(dú)立解決問題，并根據(jù)自己解決問題的過程小組內(nèi)交流一下自己思考問題的方法。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后交流，師巡視并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)。

　　指名匯報(bào)思考問題的方法。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我從問題入手，要求應(yīng)找回多少元，要用付的錢數(shù)減去買籃球花的錢數(shù)。

　　生2：我用畫示意圖的方法表示數(shù)量關(guān)系，先求出4個(gè)籃球一共花的錢數(shù)，再用200減去買籃球一共花的錢數(shù)，所得的就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。我認(rèn)為解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)該弄清數(shù)量關(guān)系后再列式計(jì)算。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過按部就班地復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)的運(yùn)算教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、系統(tǒng)地理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法。

　　2、通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)概括能力與計(jì)算能力。

　　3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用所學(xué)的知識(shí)和技能解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、四則運(yùn)算的意義。

　　1、閱讀以下信息： A、我們折了36顆紅星，還折了28顆藍(lán)星。

　　B、我們買了40瓶礦泉水，每瓶0.9元。

　　C、我們有24m彩帶，用做蝴蝶結(jié)，用做中國(guó)結(jié)。

　　（1）你能提出哪些用計(jì)算解決的問題？

　　______________________________________________________________________

　�。�2）結(jié)合算式說明每一種運(yùn)算的含義。

　　2、口答

　�、偈裁唇凶黾臃�？小數(shù)加法、分?jǐn)?shù)加法的意義相同嗎？

　�、谑裁唇凶鰷p法？小數(shù)減法，分?jǐn)?shù)減法意義相同嗎？

　�、壅麛�(shù)乘法的意義是什么？小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎？

　�、苁裁唇凶龀�？小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)除法的意義相同嗎？

　　☆友情小提示：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法意義、減法意義與除法意義都分別相同。只有小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法（第二個(gè)因數(shù)小于1時(shí)）是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

　　二、四則運(yùn)算的方法

　　1、整數(shù)、小數(shù)加減法的'計(jì)算方法各是什么？

　　2、分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算方法是什么？

　　3、有什么相同點(diǎn)？

　　☆友情小提示：

　�、僬麛�(shù)加減時(shí)，數(shù)位對(duì)齊；

　�、谛�(shù)加減時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；計(jì)數(shù)單位相同才能相加減。

　　③分?jǐn)?shù)加減時(shí)，分?jǐn)?shù)單位相同。（也就是通分。）

　　4、分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么？有什么相同之處，有什么不同之處？

　　☆友情小提示：小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法算出積，再看乘數(shù)中有幾位小數(shù)，然后在積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)的運(yùn)算教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第76頁例6、做一做，第77頁例7、8題、做一做，練習(xí)十五第3---7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算順序，整理運(yùn)算定律和一結(jié)規(guī)律，能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算并能解決實(shí)際問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。

　　3、通過計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、書寫及自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用四則運(yùn)算和運(yùn)算定律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠正確靈活地選擇簡(jiǎn)便算法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、

　　教學(xué)過程：

　　一、運(yùn)算順序（教材第76頁例6）。

　　1、說一說整數(shù)四則混合運(yùn)算順序，算一算：（710-184）2=

　　2、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)一樣嗎？

　　3、算一算

　　在一個(gè)沒有括號(hào)的算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算；如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先做第二級(jí)運(yùn)算，后做第一級(jí)運(yùn)算。

　　在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)外面的。

　　4、組內(nèi)交流算法

　　5、完成教材第76頁做一做。

　　二、運(yùn)算定律（教材第77頁例7）

　　1、根據(jù)表格，填一填

　　名稱用字母表示舉例

　　加法交換律

　　加法結(jié)合律

　　乘法交換律

　　乘法結(jié)合律

　　乘法分配律

　　2、算一算，學(xué)生說說簡(jiǎn)算過程及應(yīng)用的運(yùn)算定律。

　　3、 2.512.548

　　=（2.54）（12.58）應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律

　　=10100

　　=1000

　�。�21- ）71

　　5.03-2.14-1.86

　　4、完成教材第77頁例7下面做一做。

　　三、出示例8估算的應(yīng)用

　　1、學(xué)生交流、討論。

　　2、完成例8下面做一做。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　完成練習(xí)十五第3---7題。

　　五、總結(jié)梳理

　　回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

　　六、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)的運(yùn)算

　　運(yùn)算定律敘述方法字母表示

　　加法加法交換律兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。 a+b=b+a

　　加法結(jié)合律三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。 a+b+c=（a+b）+c=a+（b+c）

　　減法減法的性質(zhì) 一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和。 a-b-c＝a-（b+c）

　　乘法乘法交換律兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。 ab=ab

　　乘法結(jié)合律三個(gè)數(shù)相乘，可以先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再與第三個(gè)數(shù)相乘；或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再與第一個(gè)數(shù)相乘，積不變。（ab）c=a（bc）

　　乘法分配律兩個(gè)數(shù)相加的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加。（a+b）c=ac+bc

　　除法除法的性質(zhì) 一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以除以這兩個(gè)數(shù)的積，也可以先除以第一個(gè)除數(shù)，再除以第二個(gè)除數(shù)。 abc

　　=a（bc）

　　=acb

　　其它湊與拆加上或減去接近整數(shù)、整十?dāng)?shù)的'簡(jiǎn)算。拆成和分?jǐn)?shù)分母相同的數(shù)，進(jìn)行約分。再利用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。先讓學(xué)生回憶，重溫小學(xué)階段四則混合運(yùn)算及運(yùn)算定律等有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算順序，整理運(yùn)算定律，并能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算并能解決實(shí)際問題。配合相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。

小學(xué)數(shù)的運(yùn)算教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)什么是“定義新運(yùn)算”。

　　2、理解新運(yùn)算所表示的意義，能按照新運(yùn)算規(guī)定的運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算、解答這類新運(yùn)算問題。

　　3、會(huì)自己定義新運(yùn)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三卡、課件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解新運(yùn)算所表示的意義，能按照新運(yùn)算規(guī)定的運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算、解答這類新運(yùn)算問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　大家學(xué)過什么運(yùn)算？今天咱們學(xué)習(xí)一種新運(yùn)算。并介紹新運(yùn)算中的。符號(hào)。

　　加、減、乘、除這四種運(yùn)算的意義和運(yùn)算法則，我們都很熟悉，近年來，出現(xiàn)了一種由一些新定義的運(yùn)算符號(hào)導(dǎo)出的運(yùn)算。即定義一些別的運(yùn)算，這就是定義新運(yùn)算問題。這里所說的“定義”，就是按照規(guī)定的運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算。

　　解答這類問題的關(guān)鍵是理解新運(yùn)算所表示的意義，嚴(yán)格按規(guī)定的計(jì)算法則代入計(jì)數(shù)，把定義新符號(hào)運(yùn)算轉(zhuǎn)化為熟悉的四則運(yùn)算。

　　二、自主探索：

　　規(guī)定：8△2=8+9=17

　　5△3=5+6+7=18

　　4△6=4+5+6+7+8+9=39

　　求7△4=？

　　10△2=？

　　1△100=？

　　溫馨提示：

　　（1）認(rèn)真閱讀理解新運(yùn)算所表示的意義，用自己的`語言表述出來。

　　a△b這種新運(yùn)算的意義是。

　�。�2）按照規(guī)定的運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。

　　三、交流點(diǎn)撥

　　a△b這種新運(yùn)算的意義是。計(jì)算結(jié)果是多少。先互相交流，再集體交流。若有疑難，也是先互相解疑，再集體交流。

　　四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

　　1、將新運(yùn)算@定義為：

　　5@3=（5+3）×（5-3）=16

　　9@4=（9+4）×（9-4）=65

　　7@2=（7+2）×（7-2）=45

　　6@5=？

　　12@8=？

　　2、設(shè)a◎b=a2+2b，求10◎6和5◎（2◎8）

　　3、規(guī)定a★b=5a-3b，其中a、b是自然數(shù)，求

　�。�1）6★8的值

　�。�2）8★6的值

　�。�3）x★7=19中x的值

　　五、拓展延伸：

　　我會(huì)自己定義新運(yùn)算。

小學(xué)數(shù)的運(yùn)算教案6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《四則運(yùn)算的意義和法則》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第80--81頁，練習(xí)十四第1、2、4、5、6題。

　　二、教材分析

　　在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，加法是在計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種連續(xù)性計(jì)數(shù)，是最基本的運(yùn)算。減法是加法的逆運(yùn)算，也是加法的還原。乘法又是加法的發(fā)展，是求相同加數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。除法是乘法的逆運(yùn)算，也是乘法的還原，它是減法的發(fā)展，是求相同減數(shù)的減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算與整數(shù)運(yùn)算完全相同。

　　三、學(xué)情分析

　　加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，使所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，是“整理與復(fù)習(xí)”單元教學(xué)的首要任務(wù)。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識(shí)整理的主動(dòng)性和積極性。要注意查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性、有效性。加法、減法、乘法、除法的意義以及它們的計(jì)算法則；加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生熟練掌握整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算方法，梳理整數(shù)小數(shù)四則運(yùn)算之間的'內(nèi) 在聯(lián)系，溝通與四則混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算的關(guān)系。

　　2．能正確地進(jìn)行整數(shù)小數(shù)四則計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、檢查的好習(xí)慣。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件小卷子

　　七、教學(xué)過程

　　同學(xué)們，我們今天上一節(jié)有關(guān)計(jì)算的復(fù)習(xí)課。請(qǐng)你看小卷子完成第一題：直接寫出下面各題的結(jié)果。把這幾道題按自己的想法分類。

　　530＋380= 83－57=16×50= 96÷8=0.37＋1.6= 1－0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= （加減乘除、整小分）出示表格：課題：整數(shù)小數(shù)的計(jì)算動(dòng)畫：各種運(yùn)算意義

　　我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)小數(shù)的四則計(jì)算，這節(jié)課來看看它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

　�。ㄒ唬┱麛�(shù)加減法

　　計(jì)算并驗(yàn)算4325＋385=（學(xué)生板演）

　　師：進(jìn)行整數(shù)加減法計(jì)算應(yīng)做到什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，滿十向前一位進(jìn)1）（不夠減向前一位借1）

　　為什么強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊？

　�。ǘ┬�(shù)加減法

　　請(qǐng)你把這道題改編成一道小數(shù)加法題。

　　出現(xiàn)：43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75 強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊問題，小數(shù)末尾有0的問題。

　　選擇一題由學(xué)生驗(yàn)算，解決小數(shù)減法的問題。（計(jì)算方法）強(qiáng)調(diào)：1．減法與加法的關(guān)系（逆運(yùn)算）

　　2．小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系與區(qū)別

　�。ㄈ┱麛�(shù)乘除法

　　出示：102×37= 3774÷37=請(qǐng)你選擇一道題完成。這兩道題你是怎么算的？（自己的話說方法）觀察發(fā)現(xiàn)除法與乘法的關(guān)系。（逆運(yùn)算）

　�。ㄋ模┬�(shù)乘除法

　　以小組為單位，把102×37改編成小數(shù)乘法計(jì)算，看你能寫出多少道，并迅速寫出答案，不寫豎式。我們可以寫出多少個(gè)？（無數(shù)個(gè)）展示學(xué)生成果。（小結(jié)方法）強(qiáng)調(diào)：1．補(bǔ)0占位的問題。

　�。�1）47.5＋7.65=73.06－3.96=（2）32.5÷0.25=1.2×750= （集體訂正，反饋。）

小學(xué)數(shù)的運(yùn)算教案7

　　設(shè)計(jì)說明

　　幫助學(xué)生重新組織知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)有條理、有系統(tǒng)的“知識(shí)鏈”是復(fù)習(xí)課的重要任務(wù)，知識(shí)只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)計(jì)算，設(shè)計(jì)有效練習(xí)，幫助學(xué)生理解并掌握算理，提高運(yùn)算能力。

　　1．圍繞重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)。

　　復(fù)習(xí)課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生梳理知識(shí)，因此在復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，就圍繞十進(jìn)制概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。從計(jì)數(shù)器入手，喚起學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)數(shù)的順序、數(shù)的組成、讀寫數(shù)、比較大小和計(jì)數(shù)等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2．通過計(jì)算復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　計(jì)算部分的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要載體，因此在復(fù)習(xí)混合運(yùn)算及整百、整千數(shù)加減法時(shí)，注重讓學(xué)生說清楚計(jì)算方法和算理，掌握運(yùn)算順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、檢查的習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器算盤

　　教學(xué)過程

　　⊙引入課題，明確目標(biāo)

　　導(dǎo)語：今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和混合運(yùn)算。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和混合運(yùn)算）

　　⊙分工合作，梳理知識(shí)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谖鍐卧偷谄邌卧膬?nèi)容，可以用文字、表格等方式表示出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2．提示整理知識(shí)的一般方法：

　　（1）先想一想這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，教材是按照怎樣的順序安排這些內(nèi)容的。

　�。�2）再看一看教材上的例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容，例題之間有哪些聯(lián)系。

　�。�3）根據(jù)目錄和例題，概括出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用自己的理解方式表示出來。

　　3．展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　�。�1）給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（2）將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)：

　　混合運(yùn)算

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　4．引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑：對(duì)以上的'學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們有什么疑問？

　　組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的交流與匯報(bào)，梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)，使下面的教學(xué)能有的放矢。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出好評(píng)，學(xué)生從教師欣賞的話語中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，用更加積極的心態(tài)和飽滿的熱情迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

　　⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高

　　1．復(fù)習(xí)沒有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

　�。�1）課件出示算式。

　　68－19＋25 42÷6×8 64－56÷7

　　（2）小組交流：這3個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？然后匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：它們都是沒有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

　　生2：前2個(gè)都是同級(jí)運(yùn)算，第3個(gè)是兩級(jí)運(yùn)算。

　�。�3）組內(nèi)交流同級(jí)運(yùn)算和兩級(jí)運(yùn)算分別按照怎樣的順序計(jì)算，然后匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生：同級(jí)運(yùn)算時(shí)，要按照從左往右的順序依次計(jì)算；兩級(jí)運(yùn)算時(shí)，要先算乘、除法，后算加、減法。

　�。�4）組織學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流，集體訂正。

　　2．復(fù)習(xí)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。

　�。�1）課件出示算式。

　　81－（40－24）（18＋36）÷9

　�。�2）小組交流：這2個(gè)算式和剛才的3個(gè)算式有什么不同？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？然后匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生：這2個(gè)算式都帶小括號(hào)，計(jì)算時(shí)要注意先算括號(hào)里面的。

　�。�3）組織學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流，集體訂正。

　　3．復(fù)習(xí)解決問題。

　�。�1）組織學(xué)生交流：解決問題時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)明確：

　�、僬页鲆阎獥l件。

　�、诟鶕�(jù)題意畫圖分析。

　�、劢獯饡r(shí)，要想好先解答什么，再解答什么。

　　④完成后，用結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn)，并判斷計(jì)算結(jié)果是否正確。

　�。�3）完成教材117頁8題。

　�、僮寣W(xué)生理解題意，根據(jù)已知條件畫圖分析。

　�、诹惺接�(jì)算，集體訂正。

　　4．復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　�。�1）出示計(jì)數(shù)器。請(qǐng)學(xué)生從右往左，依次說一說各數(shù)位的名稱及其計(jì)數(shù)單位。

　　（2）在計(jì)數(shù)器上任意撥一個(gè)三位數(shù)，指名口述這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　�。�3）小結(jié)：一個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，就是幾百幾十幾。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，我們可以讀出千以內(nèi)的數(shù)，如657、609、900。

　�。�4）先指名讀一讀，再集體齊讀。

　�。�5）課件出示一百二十七、三百、六百零五。指名口述這些數(shù)的組成，學(xué)生先獨(dú)立寫數(shù)，然后集體訂正。

　　（6）小結(jié)：寫數(shù)時(shí)，如果哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在哪一位上寫0占位。

小學(xué)數(shù)的運(yùn)算教案8

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第76、77頁例1--例8。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過整理和復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義、計(jì)算法則和運(yùn)算律及利用這些知識(shí)解決問題，會(huì)根據(jù)解決問題的需要，選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高四則運(yùn)算能力。

　　2. 在對(duì)知識(shí)、技能、方法的回顧與梳理中，掌握整理的方法，并使所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3．感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

　　回顧整理四則運(yùn)算的意義、計(jì)算法則和運(yùn)算律及利用這些知識(shí)解決問題，理清知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　四、配套資源

　　實(shí)施資源：《數(shù)的運(yùn)算》名師課件

　　五、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　（一）課前設(shè)計(jì)

　　1.預(yù)習(xí)任務(wù)

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自主復(fù)習(xí)課本P76—77內(nèi)容,試著對(duì)這部分的知識(shí)進(jìn)行梳理，并用思維導(dǎo)圖表示出來。

　�。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)

　　師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)課上學(xué)過各式各樣的數(shù)，有整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)，還學(xué)習(xí)了這些數(shù)的運(yùn)算。我們學(xué)過的哪些知識(shí)是關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書）

　　師：我們學(xué)過了這么多有關(guān)運(yùn)算的知識(shí)，今天我們就來系統(tǒng)地整理一下。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過談話，引起學(xué)生對(duì)數(shù)的運(yùn)算相關(guān)知識(shí)的回憶，為分類整理和構(gòu)建體系做好準(zhǔn)備�！�

　　1.四則運(yùn)算和運(yùn)算律的回顧整理

　　（1）全班交流，梳理方法

　　師：我們學(xué)過哪些運(yùn)算？說明每種運(yùn)算的含義。

　　師：關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的知識(shí)有這么多，在系統(tǒng)整理時(shí)，你有什么合理的建議嗎？

　　預(yù)設(shè)1：可以用表格整理

　　預(yù)設(shè)2：分類整理。

　　預(yù)設(shè)3：舉例說明

　　預(yù)設(shè)4：畫圖整理。

　　師：同學(xué)們的建議都有價(jià)值，今天我們就分成四則運(yùn)算、運(yùn)算定律這兩大部分來進(jìn)行整理。在四則運(yùn)算中，還要區(qū)分出整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三類，分別來進(jìn)行整理。

　�。�2）小組合作，分類整理

　　師：小組合作，將四則運(yùn)算與運(yùn)算律這兩大部分，就以下三個(gè)問題分別進(jìn)行整理，看哪個(gè)小組整理的最全面。

　　問題一：

　　怎樣進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算？它們的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)？

　　問題二：

　　怎樣進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除運(yùn)算？

　　例：72×43 492÷12 ×

　　7.2×4.3 4.92÷12 ÷

　　思考：哪些計(jì)算法則之間是有聯(lián)系的？

　　問題三：我們學(xué)過哪些運(yùn)算律？字母表達(dá)式是怎樣的？

　　運(yùn)算律字母表達(dá)式舉例

　�。�3）小組匯報(bào)，全班交流

　　匯報(bào)一：

　　師：哪個(gè)小組想先來匯報(bào)一下問題一的整理情況。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)整理情況匯報(bào)。

　　小組交流過程中，要鼓勵(lì)其他小組質(zhì)疑與補(bǔ)充，教師及時(shí)點(diǎn)撥。

　　提問：在加減法中，它們的計(jì)算方法有什么共同之處？（根據(jù)回答板書）

　　預(yù)設(shè)1：數(shù)位對(duì)齊；

　　預(yù)設(shè)2：相同數(shù)位上的數(shù)才能加減。

　　師：看來，不論是哪種數(shù)，都需要把相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)相加減。

　　匯報(bào)二：

　　師：哪個(gè)小組想先來匯報(bào)一下整理情況。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)整理情況匯報(bào)。

　　小組交流過程中，要鼓勵(lì)其他小組質(zhì)疑與補(bǔ)充，教師及時(shí)點(diǎn)撥。

　　提問：在乘除法的學(xué)習(xí)中，其實(shí)多次應(yīng)用了一種數(shù)學(xué)方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。小數(shù)乘除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘除法計(jì)算，分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。

　　師：看來，“轉(zhuǎn)化”這種方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用非常廣泛，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，可以幫助我們更好學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。（板書）

　　師：在四則運(yùn)算中，如果有0或1參與運(yùn)算，有哪些特殊情況？

　　學(xué)生自由回答。

　　小結(jié)：任何數(shù)加0得原數(shù)，任何數(shù)減0得原數(shù)。

　　0乘任何數(shù)得0,0除以任何數(shù)得0，0不能作除數(shù)。

　　任何數(shù)乘1得原數(shù)，任何數(shù)除以1得原數(shù)。

　　師：加、減、乘、除四則運(yùn)算之間不是孤立的，實(shí)際上它們是密切聯(lián)系的。

　　師：觀察上面這些算式，想一想，四則運(yùn)算間到底有什么聯(lián)系？

　　預(yù)設(shè)：減法和加法、乘法和除法、加法和乘法是有聯(lián)系的。

　　師：我們就說減法是加法的逆運(yùn)算，除法是乘法的逆運(yùn)算，乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（板書）

　　師：根據(jù)四則運(yùn)算之間的關(guān)系，完成下列等式。你能用字母表示這些關(guān)系嗎？

　　練一練：

　　課本第76頁的做一做。

　　師：四則運(yùn)算的順序是什么呢？

　　小結(jié)：四則運(yùn)算的又分為同級(jí)和兩級(jí)運(yùn)算，計(jì)算時(shí)注意正確的順序。

　　匯報(bào)三：

　　師：哪個(gè)小組想先來匯報(bào)一下整理情況。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)整理情況匯報(bào)。

　　提問：你能快速解決這些問題嗎？

　　89＋56＋44 6.75＋8.8＋3.25

　　26×11＋89×26 0.7×4.5-0.7×0.5

　　師：這里既有整數(shù)、又有小數(shù)、還有分?jǐn)?shù)的計(jì)算，大家為什么算的又對(duì)又快呢？

　　預(yù)設(shè)1：應(yīng)用運(yùn)算律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　預(yù)設(shè)2：運(yùn)算律在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)同樣適用。

　　師：我們?cè)谟?jì)算時(shí)，要自覺運(yùn)用這些運(yùn)算律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　練一練：

　　課本第77頁的做一做。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)算的自覺性，養(yǎng)成簡(jiǎn)算的習(xí)慣。】

　　（4）討論交流，深化提升

　　師：計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與可能性”等知識(shí)的學(xué)習(xí)是不是也要用到計(jì)算？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　預(yù)設(shè)1：求圖形的周長(zhǎng)、面積、體積、表面積、容積要用到計(jì)算。

　　預(yù)設(shè)2：統(tǒng)計(jì)中，求平均數(shù)、可能性、扇形統(tǒng)計(jì)圖求部分的數(shù)量等都要用到計(jì)算。

　　師：計(jì)算這么重要，那么在計(jì)算時(shí)，怎樣才能提高我們的正確率？

　　預(yù)設(shè)：認(rèn)真審題，要注意運(yùn)算順序，認(rèn)真計(jì)算，認(rèn)真檢查驗(yàn)算。

　　師：看來，計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的，要想提高正確率，就要認(rèn)真審題、認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真檢查驗(yàn)算。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的舉例，引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流，充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)�！�

　　2.估算

　　練一練：

　　（1）媽媽帶100元去書店買書，她買了兩本文學(xué)書，每本20.6元；又花了39.6元買了一本漢語詞典；之后，媽媽還想買一本家庭菜譜，有兩本菜譜可供選擇：薄本的13.7元，厚本的23.5元。請(qǐng)幫媽媽想一想，這時(shí)她的錢夠買哪一本？應(yīng)找回多少元？

　　師：從情境中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生找出已知條件和問題。

　　師：想一想，怎樣解決這個(gè)問題？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生列出算式。

　　師：根據(jù)解決問題的需要，怎樣選擇合理的計(jì)算方法？

　　預(yù)設(shè)1：列豎式。

　　預(yù)設(shè)2：用計(jì)算器計(jì)算

　　預(yù)設(shè)3：可以估算。

　　師：你覺得哪種方法最合理？為什么？

　　預(yù)設(shè)：估算方法。這個(gè)問題不要求求出精確值，求出近似值就可以，用估算方法適合。

　　師：求“應(yīng)找回多少元？”選擇哪種計(jì)算方法比較合理？

　　預(yù)設(shè)：需要準(zhǔn)確計(jì)算。

　　師：在解決問題過程中，可以選擇多種算法解決問題，根據(jù)需要，可以選擇最合理的算法來解決問題。

　�。�2）六年級(jí)有5個(gè)班，1至5班的人數(shù)依次為：43、40、41、44、42，學(xué)校小禮堂有200個(gè)座位，如果召開六年級(jí)畢業(yè)典禮，需要加椅子嗎？

　�。�3）7.99×9.99與80比，哪個(gè)大？

　�。�4）比1大嗎？

　　師：通過上面三道題目的練習(xí)，你知道哪些估算的策略嗎？

　　結(jié)合題目學(xué)生自由發(fā)言。

　　【設(shè)計(jì)意圖：先對(duì)復(fù)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖、表等形式，對(duì)數(shù)的`運(yùn)算進(jìn)行分類整理，通過自主梳理、合作交流、教師引領(lǐng)，構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�

　　2.完善思維導(dǎo)圖，溝通知識(shí)間的聯(lián)系

　　師：這節(jié)課我們一起回顧了小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算的知識(shí)，課前已經(jīng)請(qǐng)你們利用思維導(dǎo)圖對(duì)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了梳理，結(jié)合剛才我們一起回憶的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)照你的思維導(dǎo)圖，查漏補(bǔ)缺。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完善思維導(dǎo)圖，溝通各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。（課件出示）

　　【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生通過合作，運(yùn)用所復(fù)習(xí)的知識(shí)和豐富的想象力，創(chuàng)作屬于自己的思維導(dǎo)圖，體會(huì)合作的樂趣和成功的喜悅�！�

　　3.典型題目練習(xí)，綜合應(yīng)用知識(shí)

　　（1）估一估，在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　59×9.9○60 32÷1.2○32 57×0.8○57 10.1×37○370

　　8＋○9 3.7－○2.7 ×○3 ÷○1

　　【答案】略。

　　【解析】本題是運(yùn)用各種估算技能進(jìn)行估計(jì)、比較，復(fù)習(xí)一些具體的估算策略，考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

　�。�2），女裝銷售了1600件。男裝銷售了多少件？

　　①商場(chǎng)12月份的女裝數(shù)量比男裝多

　�、谏虉�(chǎng)12月份的男裝數(shù)量比女裝多25%

　�、凵虉�(chǎng)12月份的女裝銷售的數(shù)量與男裝數(shù)量的比是5:4。

　　【答案】略。

　　【解析】本題主要讓學(xué)生感知計(jì)算的多樣性、重要性。

小學(xué)數(shù)的運(yùn)算教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

　　3、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　4、通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　一、萬以內(nèi)數(shù)的'讀寫，混合運(yùn)算，多位數(shù)加減法等知識(shí)。

　　1、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的寫法并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

　�。�1）上海東方明珠電視塔高四百六十八米。

　　（2）黃河的通航河道長(zhǎng)約三千七百九十四千米。

　　（3）長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)約六千七百千米。

　　先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫然校對(duì)。

　　2、找規(guī)律，填一填。