溝通教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的溝通教案,歡迎大家分享。
溝通教案1
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
培養(yǎng)正確面對(duì)代溝所引起的矛盾和沖突、主動(dòng)積極地進(jìn)行溝通、站在對(duì)方的角度理解父母的交往意識(shí)和情感。;理解父母,積極調(diào)適和克服逆反心理;樹立同父母平等溝通的意識(shí)。
能力:
培養(yǎng)學(xué)生同父母平等溝通的能力。
克服“逆反”心理,進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。
知識(shí):
學(xué)會(huì)與父母平等溝通,正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾,克服“逆反”心理,并掌握與父母和諧溝通的方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)與父母平等溝通,掌握與父母和諧溝通的方法
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
音畫時(shí)尚:欣賞《父母心》動(dòng)畫
你有何感受呢?你愛自己的父母嗎?(讓學(xué)生從中感受父母之愛)
父母之愛無(wú)私而又奉獻(xiàn)!因?yàn)閻,我們得以?yáng)光雨露,因?yàn)閻,我們得以健康成長(zhǎng);然而,也是因?yàn)閻,我們頗感壓力,甚至煩惱不堪。不信請(qǐng)聽聽我們同齡人的心聲(屏幕出現(xiàn))
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的.情況呢?我們?cè)撛趺崔k呢?
由此引出課題——走進(jìn)父母(溝通與和諧)
二、再現(xiàn)情境,分析解惑
課件顯示漫畫:《他的電話》、《期望值不同》、《我長(zhǎng)大了》、《各有所好》
實(shí)話實(shí)說(shuō):
你遇到過(guò)這種情況嗎?你與父母親之間是否發(fā)生過(guò)類似的矛盾和沖突嗎?并分析
親情觀察:為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾?(提醒要從雙方身上找原因)
教師進(jìn)行總結(jié)。
(1)學(xué)生處于青春期,獨(dú)立性增強(qiáng);
(2)父母不舍得放手,處處關(guān)注;
(3)年齡和閱歷差異,造成雙方看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法的差異;
(4)對(duì)同輩群體的依賴,加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。
三、擴(kuò)展情境,感悟方法
智慧分享:
你有哪些與父母溝通的好方法,與大家分享
我型我秀:
小組合作,請(qǐng)各組同學(xué)針對(duì)剛才所講所憶的沖突,討論并任選其中一個(gè),推舉同學(xué)扮演孩子和家長(zhǎng),將它演繹出來(lái),在演繹的過(guò)程中,特別要表現(xiàn)出你是如何緩解、解決與父母沖突的?看哪個(gè)組表演得最好,沖突解決得最圓滿。(老師選兩組表演)
四、總結(jié)歸納,指導(dǎo)實(shí)踐
學(xué)生分小組討論,提出解決的辦法。教師歸納,引導(dǎo)學(xué)生“樹立一個(gè)態(tài)度,尋找?guī)追N方法”。
一個(gè)態(tài)度:主動(dòng)、愉快地與父母溝通。
幾個(gè)辦法:
(1)通過(guò)聊天、寫信等方式,打開心扉,主動(dòng)與父母溝通;
(2)學(xué)會(huì)換位思考,用放大鏡看父母的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)父母的辛苦與關(guān)愛;
(3)產(chǎn)生矛盾后,抑制急躁情緒,妥善處理;
(4)經(jīng)常反思、調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。
心靈絮語(yǔ):配樂(lè)朗誦《沒有代溝的世界》
五、課后作業(yè):
給父母寫一封信。在這封信里你可以表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情,也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉,還可以向父母提出一些小小的建議,把最暖人的話送給自己最親的人——父母
溝通教案2
授課時(shí)間:18周星期一第3節(jié)
授課班級(jí):11數(shù)控1
教學(xué)目標(biāo):
1、明確良好人際關(guān)系的重要性
2、理解溝通的要素,學(xué)會(huì)溝通
3、掌握人際交往的技巧
4、建立良好的人際關(guān)系,做一個(gè)受歡迎的人
教學(xué)重點(diǎn):掌握溝通技巧,學(xué)會(huì)與人溝通
教學(xué)難點(diǎn):樂(lè)于與人交往,做個(gè)受歡迎的人
教學(xué)過(guò)程:
一、引入(歌曲:我想更懂你)
(設(shè)計(jì)意圖:歌曲表明人與人之間有時(shí)因缺乏溝通而造成一些矛盾,其實(shí)雙方的本意都不是這樣的,因此引導(dǎo)同學(xué)們要注意溝通,交流思想,減少一些不必要的誤會(huì)和矛盾,使自己成為一個(gè)受歡迎的人。)
人際交往是人與人之間傳遞信息、溝通思想和交流情感,從而在心理上和行為上相互影響的過(guò)程。生活中,人際交往隨處可見,如與同學(xué)的交談,知己的談心等等。一個(gè)人獲得成功的因素中,85%決定于人際關(guān)系,知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等因素只占15%。
小結(jié):良好的人際關(guān)系使人獲得安全感和歸屬感,得到支持和理解,給人精神上的愉悅和滿足,促進(jìn)身心健康,不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張,孤獨(dú)和寂寞,身心健康就會(huì)受到損害。所以我們應(yīng)該擁有良好的人際關(guān)系,形成良好的人際關(guān)系就需要有恰當(dāng)?shù)慕煌记伞?/p>
二、學(xué)會(huì)溝通
技巧一:傾聽(積極主動(dòng))
活動(dòng):你是一個(gè)好的傾聽者嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)們明白傾聽不只是被動(dòng)的聽,還要主動(dòng)地去思考)
技巧二:雙向溝通
活動(dòng):我說(shuō)你畫
活動(dòng)小結(jié):?jiǎn)雾?xiàng)溝通,沒有反饋,對(duì)指令的理解就不同,大家只好根據(jù)自己的猜測(cè)來(lái)各行其是,這就是奧秘之所在。所以,要想溝通有效,就要進(jìn)行雙向溝通并有反饋。
技巧三:信息傳遞
活動(dòng):傳話
活動(dòng)小結(jié):這個(gè)活動(dòng)主要說(shuō)明了一種謠言的產(chǎn)生,即無(wú)意訛傳的謠言。由于信息在傳遞過(guò)程中因種種原因,出現(xiàn)遺漏、顛倒或錯(cuò)誤,甚至被傳播者進(jìn)行了任意的增補(bǔ)以自圓其說(shuō),這樣由虛構(gòu)、聯(lián)想和夸張產(chǎn)生的不正確傳播,便成為了謠言的來(lái)源。由于活動(dòng)規(guī)則的限制,同學(xué)之間不能順暢溝通,進(jìn)而導(dǎo)致這樣的結(jié)果,可見,溝通在人際交往中的重要地位與作用。
過(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng),我們明確了溝通的重要意義,并掌握了一定的溝通技巧,那么,如何才能進(jìn)行更有效的溝通呢?
三、與人溝通的10項(xiàng)原則
處理好人際關(guān)系的訣竅在于你必須有開放的人格,能真正地去欣賞他人和尊重他人,還有懂得人際交往的技巧。
人際交往中技巧就是人際交往的潤(rùn)滑油,掌握了技巧,就可在交往中如魚得水,收放自如,建立良好的.人際關(guān)系。
四、練習(xí):有效溝通檢驗(yàn)
溝通訓(xùn)練:談話3分鐘掌握對(duì)方的5個(gè)信息
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:找兩對(duì)平時(shí)不怎么互相交流的同學(xué),讓他們完成上述任務(wù),運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的技巧,借以鍛煉溝通能力)
五、課堂總結(jié):
溝通從心開始
人際溝通是個(gè)人與他人之間建立關(guān)系和維持交往的有效途徑,是向他人推動(dòng)意念和獲取經(jīng)驗(yàn)的一種良好方法,同時(shí)也是與他人分享共同感受或看法,表示不同意見的一個(gè)機(jī)會(huì),能減除個(gè)人孤獨(dú)感、維護(hù)關(guān)系、及體驗(yàn)生存價(jià)值。最成功的溝通,就是用“心”去溝通,這是溝通的核心。無(wú)論何時(shí)何地,無(wú)論對(duì)人對(duì)事,只要能待人以誠(chéng)、與人為善,心靈總有相通的時(shí)候,即使當(dāng)時(shí)不通今后也會(huì)相通,所以本次課的主要收獲就是通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)會(huì)溝通并會(huì)運(yùn)用這些溝通技巧來(lái)協(xié)調(diào)我們的人際關(guān)系,使自己成為一個(gè)受歡迎的人!
溝通教案3
活動(dòng)理念;
初中階段,同學(xué)們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理,易與父母發(fā)生誤解、矛盾,甚至沖突,導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不加以及時(shí)、妥善地引導(dǎo)和解決,將不利于他們成長(zhǎng)。因此,設(shè)計(jì)此課,希望通過(guò)課堂討論和學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)理解、寬容父母,學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理與父母的關(guān)系,從中明白一個(gè)道理:愛,需要溝通。
教育目標(biāo):
。保畬W(xué)習(xí)溝通,學(xué)習(xí)妥善處理親子關(guān)系;
。玻鲞M(jìn)對(duì)父母的了解、理解,學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)父母;
。常J(rèn)識(shí)家庭對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性,明確自己的家庭責(zé)任。
教學(xué)形式;
講述、討論、角色扮演、情景體驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入:
1(1)同學(xué)們,我有這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:每次回到家你首先做的事是什么?
。ǎ玻┫胍幌耄
案例(一個(gè)真實(shí)的事情)
星期一的早上,八(2)班。镣瑢W(xué)告訴我她與母親在上星期六晚上發(fā)生了沖突的事情。晚上七點(diǎn)多鐘,小A同學(xué)按照老師的布置正在看中央教育臺(tái)一套電視節(jié)目《奠基中國(guó)》。當(dāng)時(shí),母親拖著疲憊的身軀回家了?吹叫。琳诳措娨,桌上的碗菜都沒有收拾頓時(shí)火上心頭,大發(fā)雷霆。罵道:整天就知道看電視,玩,不知道看書,不知道把碗收拾一下―――
而。潦窃诎蠢蠋煹囊罂措娨,碗不收拾是要等媽媽回來(lái)吃飯。這樣做沒有得到媽**理解反而被媽媽罵了一頓,心理很不是滋味,當(dāng)場(chǎng)與媽媽頂撞起來(lái)。想想自己的好意沒有被媽媽理解,心理很難受,直到星期一了還不舒服。
類似的事情在你身上也許也遇到過(guò)吧!你覺得。镣瑢W(xué)與母親的關(guān)系處理的好嗎,如果不好,問(wèn)題出在哪里呢?(學(xué)生回答)
看起來(lái)問(wèn)題出在溝通上。那么,你與父母的溝通狀況令你滿意嗎?
2.想一想:
(1).請(qǐng)?jiān)u價(jià):
2
。1).請(qǐng)?jiān)u價(jià):
評(píng)價(jià)
溝通滿意一般不滿意
與爸爸溝通
與媽媽溝通
(2)想一下,下列各項(xiàng)中,這樣做,你的父母會(huì)不會(huì)嘮叨呢?如果會(huì),怎
樣做才不會(huì)嘮叨呢??jī)?nèi)容可以不可以
幾乎不做家務(wù),起床不疊被子,臟衣服臭襪子不洗,房間到處亂糟糟。
有點(diǎn)時(shí)間就看電視、打游戲機(jī)。
花時(shí)間煲電話粥。
放學(xué)后常常很晚回家,回家后不跟父母說(shuō)明原因。
不愿與父母一起外出。
花時(shí)間看電視,作業(yè)不認(rèn)真、馬馬虎虎。
與父母頂嘴吵架。
作息沒規(guī)律,晚上不愿睡,早上不愿起。 3
(學(xué)生討論發(fā)言)
。3)父母的嘮叨并不可怕,關(guān)鍵是溝通。好的溝通,“是有理又有禮”,即不傷害彼此的感情,又有助于問(wèn)題的解決。那么如何進(jìn)行有效的溝通呢?
下面幾種情景,你認(rèn)為哪一種對(duì)進(jìn)行有效溝通有幫助?
展示:
情景一:
放學(xué)回家,你進(jìn)門見到媽媽就一聲不響,走進(jìn)自己的房間,“嘭”地一聲關(guān)上了房門。
情景二:
放學(xué)回家,小明進(jìn)門見到媽媽就叫一聲:“媽,我回來(lái)了!
情景三:
放學(xué)回家,你吹著口哨走進(jìn)自己房間,但并不理睬正在廚房間忙碌的母親。
情景四:
放學(xué)回來(lái),你目中無(wú)人似的一屁股坐在沙發(fā)上,“啪”一聲打開電視看起來(lái)。
或切斷別人正在看的電視節(jié)目,換到自己想看的頻道。 4
。▽W(xué)生討論,發(fā)言)
聽了同學(xué)們的發(fā)言,很受啟發(fā)。其實(shí),溝通是要講方法,講技巧的。下面老
師向大家介紹溝通的要決,希望能對(duì)同學(xué)們有所幫助。
2.溝通六要決:
要決一:傾聽——用你的身體告訴對(duì)方:我在聽你說(shuō)。
要決二:核對(duì)——用“你的意思是……”的句式核對(duì)你的理解。
要決三:接納——用對(duì)方的眼睛去看,用對(duì)方的頭腦去想(站在對(duì)方的立場(chǎng)上換位思考,想問(wèn)題)
要決四:拒絕——用坦誠(chéng)加禮貌的語(yǔ)言說(shuō)“不”。
要決五:表達(dá)——用準(zhǔn)確、具體的語(yǔ)言表達(dá)你內(nèi)心的意思。
要決六:體態(tài)語(yǔ)言比有聲語(yǔ)言說(shuō)的更響——把握你的體態(tài)語(yǔ)言,表達(dá)你的真實(shí)意思。
這六要決是人際溝通的基本法則,如果違反,就會(huì)造成溝通障礙,帶來(lái)人際溝通的種種煩惱。我們必須好好掌握。
下面,老師呈現(xiàn)幾種情形,你們不妨按照六要決試著改變改變。 5
。常囋嚳矗
請(qǐng)將下列不良的溝通,變通為良好的溝通:
情景一:
媽媽很晚回家,看見你在看電視,廚房燈沒有關(guān),到處亂糟糟。媽媽很不高興,向你發(fā)火。而你覺得這是媽媽在外面不開心,回家拿你出氣,你的回應(yīng)是——“你叫什么?自己在外面受了氣,回家拿我來(lái)出氣!不就是燈沒關(guān)嗎,值得你
這樣大聲嚷嚷嗎!哼!”
試試看,良好的溝通應(yīng)做出怎樣的回應(yīng)呢?
情景二:
你的媽媽對(duì)你說(shuō):我最討厭你們班那個(gè)叫‘大熊’的,說(shuō)話油腔滑調(diào),頭發(fā)留得那么長(zhǎng),下次不要讓他到我們家來(lái)!你聽媽媽這樣說(shuō),就來(lái)氣,馬上回應(yīng)道
——“你看誰(shuí)都不順眼,我看你兒子要是一個(gè)朋友都沒有你就開心了!”
試試看,良好的溝通,應(yīng)做出怎樣的回應(yīng)呢?
情景三:
你的母親訴說(shuō),每天有那么多家務(wù)活,她真不想干了。繼而她又抱怨你不知6道幫忙。你聽了很不痛快,回應(yīng)道——“不想干就別干貝,你就休息去貝,老老
叨叨的煩不煩呀!”
試試看,良好的溝通,應(yīng)做出的回應(yīng)是:
(學(xué)生討論發(fā)言)
。矗乙徽遥合旅孢@些與父母的`溝通是否做到了?
。ㄔ诿款}前的[]內(nèi)填上相應(yīng)的數(shù)字。)
(1)很容易(2)容易(3)有困難(4)很困難
。郏菰缟弦姷桨謰尨蛘泻,放學(xué)回家打招呼。
。郏莅褜W(xué)校發(fā)生的事情經(jīng)常告訴父母,主動(dòng)和父母交流思想。
。郏莞改赶掳嗷貋(lái),主動(dòng)打招呼,遞上一杯水。
。郏莘謸(dān)一些力所能及的家務(wù)。
。郏菰谧约荷漳翘欤鸵环荻Y物給父母感謝養(yǎng)育之恩。
。郏菰诟改干盏臅r(shí)候,送禮物給父母;蜃鲆患貏e的家務(wù)事等等。
[]與父母有沖突后,事后能主動(dòng)承認(rèn)自己錯(cuò)的地方。
。郏莨(jié)日里,要多留點(diǎn)時(shí)間在家陪伴父母,或陪伴父母購(gòu)物、娛樂(lè)。 7
我們還可以做哪些嘗試呢?溝通的方式,渠道很多,關(guān)鍵是讓我們做有心人。
我們還可以試一試其他一些更具體的溝通方式。如;寫信、留言、短消息、
郵件、父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)、生日、節(jié)假日散步、談心等。
比如,你生日那天,會(huì)怎樣與父母溝通?(1)要父母送禮物給你?(2)你送禮物給父母以感謝父母的養(yǎng)育之恩?
有時(shí),由于我們與父母之間溝通不良,造成一定的沖突,那么怎樣化解呢?下面老師教你們一個(gè)方法:
。担鉀_突的六步法:
1)想一想沖突發(fā)生的原因。
2)想一想解決沖突的方法有哪些,列出5條,應(yīng)注意避免只考慮自己的利
益,而忽略父母的愿望。
3)了解父母的愿望及理由?梢酝ㄟ^(guò)主動(dòng)與父母談心等方式。
4)向父母陳述自己的愿望和理由?赏ㄟ^(guò)與父母談一談或?qū)懶沤o父母的方
式。
5)選擇一個(gè)解決沖突的方法。在列出5條方法中,選擇雙方都能接受的打8 “”,無(wú)法接受的打“”,從打“”的條列中選擇一條去試一試。應(yīng)注意要充分考
慮父母的意見,并作出適當(dāng)?shù)淖尣健?/p>
6)觀察所選擇的方法是否令父母和自己都滿意。
6.角色扮演:
這是我們非常熟悉的一個(gè)親子沖突的情景,如果你是大海,如何做?請(qǐng)上來(lái)表演一下好嗎?哪位同學(xué)愿意上來(lái)表演一下呢?(準(zhǔn)備二張椅子,學(xué)生輪流扮演自己和父親對(duì)話,進(jìn)行溝通。角色扮演,并試著運(yùn)用六步法化解沖突)
情景:大海是個(gè)足球迷,正在舉行的世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽(足球賽)更是令他興奮不已,尤其是中國(guó)隊(duì)的出色表現(xiàn),讓他激動(dòng)萬(wàn)分,他幾乎場(chǎng)場(chǎng)不落,整日沉沉浸在“球境”之中,不思學(xué)業(yè),父母非常生氣,禁止他看球賽,于是,大海
與父母發(fā)生了沖突。
7.小結(jié)本活動(dòng)課
課后(1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾種方法,以增進(jìn)家庭成員之間的交流,使全家人共度快
樂(lè)時(shí)光。
。ǎ常⿲懸黄恼隆秾懡o父母的答謝詞》,在適合的節(jié)日讀給他們聽。 9 10
溝通教案4
【班會(huì)主題】
架起心靈間溝通的橋梁,讓生命充滿陽(yáng)光
【班會(huì)背景】
初二學(xué)生,很容易與父母,家長(zhǎng),同學(xué)產(chǎn)生觀念上的沖突,這也跟他們特定的成長(zhǎng)階段有關(guān)。現(xiàn)在是自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期,不再像以前小學(xué)階段那樣對(duì)父母,老師言聽計(jì)從了,希望自己做主的意識(shí)特別的強(qiáng)烈。
但是學(xué)生在溝通方法上確實(shí)需要我們的引導(dǎo),如果他們掌握了換位思考這個(gè)方法,將對(duì)處理與別人之間的交流問(wèn)題非常有用。所以此次班會(huì)旨在促進(jìn)學(xué)生做好人與人之間的心靈溝通,讓學(xué)生都在我營(yíng)造的特殊氛圍下,敞開心扉,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)溝通,達(dá)成諒解,從而更好地引領(lǐng)學(xué)生,幫助學(xué)生,使學(xué)生順利成長(zhǎng),作一名快樂(lè)成長(zhǎng)的陽(yáng)光少年。
【班會(huì)準(zhǔn)備】
1.按照要求提前去要借班上課的班級(jí)和學(xué)生見面溝通,并使用相機(jī)把同學(xué)們珍貴的課間活動(dòng)一一拍攝定格。
2.在學(xué)生中廣泛搜集他們對(duì)歌星曾軼可的看法。
3.向班主任充分了解班級(jí)里學(xué)生的精神面貌和班級(jí)特色。
4.征得語(yǔ)文老師的同意,仔細(xì)翻閱了同學(xué)們的作文:成長(zhǎng)的煩惱。初步了解班級(jí)內(nèi)孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的,所以初步選定以“引導(dǎo)學(xué)生如何理解溝通,并且?guī)е楦腥ド眢w力行,指導(dǎo)自己的人生充滿陽(yáng)光”的主題。
【班會(huì)過(guò)程實(shí)錄】
課堂之前:等待時(shí)間,播放曾軼可的《獅子座》歌曲,起到活躍氣氛,提前了解她的故事和背景,加強(qiáng)師生之間心理距離的效果。
以歌引人
教師:同學(xué)們剛才聽了一首曾軼可的歌曲,這首歌的名字是什么?
學(xué)生:是《獅子座》(異口同聲)
教師:好,看來(lái)大家都初步了解她了,我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你是怎樣看待曾軼可的?
以歌引話題
學(xué)生紛紛表達(dá),粗略統(tǒng)計(jì)了一下,全班大概有10人喜歡她,30人左右不喜歡她,另外10人左右保持中立。根據(jù)這三類觀點(diǎn)同學(xué)們按照我的要求就坐,持同樣看法的學(xué)生就近坐在一起。
下面開始第一個(gè)活動(dòng):
教師:請(qǐng)你說(shuō)出你喜歡或者不喜歡她的理由。
喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出了她的多個(gè)優(yōu)點(diǎn):如:真誠(chéng),歌曲屬于原創(chuàng),有才氣,對(duì)朋友好,熱情,講義氣,外號(hào)叫曾哥等等。
不喜歡她的人情緒很激動(dòng),說(shuō)出的理由是:唱歌跑調(diào),另類,唱的歌太小資,不符合傳統(tǒng)的大眾審美觀等等。
教師此時(shí)不發(fā)表任何看法,而是采取讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)的辦法繼續(xù)第二個(gè)活動(dòng):先讓彼此意見對(duì)立的兩組同學(xué)交換位置,而且讓不喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出她的優(yōu)點(diǎn),喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出她要改進(jìn)的方面。
不喜歡她的學(xué)生率先說(shuō)出她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn):比如心理素質(zhì)好;歌曲是原創(chuàng);歌詞比較美;
喜歡她的學(xué)生也說(shuō)出她的一些需要改進(jìn)的方面:唱歌不要跑調(diào);做人要再低調(diào)一些;唱歌要再加強(qiáng)練習(xí)。
保持中立的同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充曾軼可的其他優(yōu)點(diǎn):對(duì)人特別寬容;對(duì)別人特別真誠(chéng);等等。
然后教師詢問(wèn)一些不喜歡她的同學(xué),“通過(guò)尋找她的優(yōu)點(diǎn),你感悟到什么道理?”
學(xué)生紛紛表達(dá):任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的,看人要一分為二看;
看待別人要寬容;等等。這里學(xué)生都說(shuō)的非常好,從而引領(lǐng)學(xué)生得出第一個(gè)自己感悟出來(lái)的道理。
以話題引方法
此時(shí)教師揭示出:人際交往中要學(xué)會(huì)換位思考。(或己所不欲,勿施于人。這是解決所有溝通中出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)方法,所以我務(wù)必做到了重點(diǎn)突出。)繼續(xù)深入:
教師:我們學(xué)會(huì)換位思考僅僅是達(dá)到了理解對(duì)方的層面,但是這時(shí)候?qū)Ψ讲恢腊,我們?yīng)該怎么做呢?畢竟僅僅做到理解別人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊,下面我們來(lái)做個(gè)小活動(dòng):
方法深入
第三個(gè)小活動(dòng):讓一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著一個(gè)同學(xué)在教室里走,不允許有任何交流;
另一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著一個(gè)同學(xué)在教室里走,可以有任何交流。
教師問(wèn)“請(qǐng)你比較一下兩組所用的時(shí)間,你悟出了什么道理?”
現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)可以做任何交流的小組所使用的時(shí)間短,過(guò)程中的表情也更輕松。
此時(shí)教師特別留下兩位閉眼睛的同學(xué),讓他們談一談當(dāng)時(shí)往前走的時(shí)候心里怎么想的?
閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學(xué)說(shuō):“當(dāng)時(shí)心里特別塌實(shí),因?yàn)槲业幕锇橐恢痹诤竺嫱浦易撸也粨?dān)心!
閉著眼睛不可以和伙伴交流的同學(xué)說(shuō),“心里沒有底,但是憑著對(duì)伙伴的信任,和默契,還是走完了全程!
教師高興的總結(jié)“第二組同學(xué)雖然在行動(dòng)中沒有交流,但是憑著默契走完了全程,而默契就是溝通的最高境界,這是同學(xué)們朝夕相處充分溝通的結(jié)果,祝賀你們!”
這個(gè)活動(dòng)主要目的:揭示除了理解,還要學(xué)會(huì)溝通。
教師:在成長(zhǎng)的道路上,相信同學(xué)們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過(guò),我也知道,在成長(zhǎng)的道路上,并不僅僅是陽(yáng)光燦爛,還可能有些無(wú)奈和煩惱,下面我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在交往方面的煩惱,看能不能用今天所學(xué)到的方法,大家一起幫助你來(lái)解決。
接下來(lái)是一個(gè)活動(dòng)的小高潮,也是本課的重點(diǎn):
訴說(shuō)煩惱,打開心結(jié)。
學(xué)生1 :因?yàn)槲易约荷砀卟粔蚋,老感覺同學(xué)們不太喜歡我,不太愿意和我玩。
教師:哪位同學(xué)能回答這位同學(xué),你們是這么看待她的嗎?
學(xué)生2 :(主動(dòng)舉手)其實(shí)她挺好的,我們都覺得她很好,不過(guò)看她學(xué)習(xí)很用功,不好意思叫她一起玩。不是因?yàn)樗纳砀邌?wèn)題。
教師:剛才同學(xué)的回答解決你的煩惱了嗎?學(xué)生1回答:是,解決了。
教師:能夠進(jìn)行這樣及時(shí)的溝通真好,其實(shí)身高問(wèn)題不要太關(guān)注,不要自卑就好了。還有哪位同學(xué)說(shuō)出你的煩惱來(lái),我們看能不能幫你解決?
學(xué)生3:我感覺我和父母的關(guān)系不夠好,老覺得父母太嘮叨,我覺得他們一點(diǎn)也不了解我,我還曾經(jīng)離家出走過(guò)。
教師:(非常關(guān)注的往前靠近幾步)孩子,你真的離家出走過(guò)嗎?我現(xiàn)在很高興的是,現(xiàn)在你坐在教室里,能夠和我交流。能告訴老師,你當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎?什么原因讓你最后又回到了家里?
學(xué)生3 :當(dāng)時(shí)就感覺很煩惱,感覺生活沒意思,后來(lái)覺得父母不容易,加上父母到處找我,我就回家了,但是……
教師:我很高興你能體諒父母不容易,也就是說(shuō)當(dāng)時(shí)你自己已經(jīng)有了換位思考的想法了,那么今天學(xué)了老師的溝通的辦法之后,你有什么打算?
學(xué)生3 :我今天回家之后就和父母溝通,說(shuō)出我的想法,彼此坐下來(lái)好好溝通。
此時(shí)有好幾位同學(xué)都要舉手發(fā)言,想要幫助她。
我叫了一位男同學(xué)來(lái)發(fā)言,就稱呼他為學(xué)生4吧。
學(xué)生4:我認(rèn)為你的'做法非常不對(duì),再怎么做也不能作出這么極端的出走事情,還是首先要溝通。父母正確的意見一定要聽從,除非是意見不對(duì)。不論結(jié)果如何都不要作傷害自己的行為。
教師:對(duì)!父母可能會(huì)因?yàn)樽约汗ぷ髅β档膯?wèn)題,情緒的問(wèn)題等等批評(píng)了我們,誤解了我們,但是,任何時(shí)候我們都不能輕易的否定父母對(duì)我們的愛!
假如我們的父母意見不對(duì),我們是新時(shí)代的中學(xué)生,完全可以把自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái),現(xiàn)在不是愚孝的時(shí)代了。我相信其他同學(xué)能聽懂我的話。
還有,這位同學(xué),你能答應(yīng)我嗎?以后我們一起熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí),擁有自己的目標(biāo),就不會(huì)覺得生活沒意思了。還有以后任何時(shí)候,都不要通過(guò)逃避來(lái)解決問(wèn)題,好嗎?
學(xué)生3:放心吧,老師,那是肯定的!
學(xué)生5 謝謝老師。我還有一個(gè)問(wèn)題:我有時(shí)候知道自己作錯(cuò)了,可是不知道該怎么表達(dá)內(nèi)疚和歉意?老師,我該怎么做呢?
教師:這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問(wèn)題:就是如何溝通。
是啊,今天我們學(xué)會(huì)了換位思考,在理解別人的基礎(chǔ)上,要積極和別人溝通。
那么到底該如何溝通呢?同學(xué)們有什么好辦法嗎?
如何溝通
學(xué)生6 :可以給對(duì)方寫信,送個(gè)小禮物。
學(xué)生7:還可以對(duì)對(duì)方發(fā)短信。
學(xué)生8:可以QQ留言。
教師:是啊,現(xiàn)在是信息社會(huì),采用QQ很方便,文字的力量可以很好的打動(dòng)我們的內(nèi)心。但是不要因?yàn)殚L(zhǎng)久的采用QQ ,迷戀了網(wǎng)絡(luò),以至于耽誤我們的學(xué)習(xí)。(此時(shí)評(píng)委老師和聽課的老師臉上都浮現(xiàn)出會(huì)心的笑容)
下面還有一個(gè)小活動(dòng):請(qǐng)各小組同學(xué)收集一下本組所有同學(xué)認(rèn)為比較好的溝通方法,請(qǐng)小組長(zhǎng)做代表發(fā)言。(收集,整理時(shí)間大約3分鐘)
同學(xué)們收集的方法非常實(shí)用,也具備了創(chuàng)新意識(shí)。方法上:傾聽,聊天,寫信,(或?qū)懶〖垪l)打電話等等。教師一邊將這些寫有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結(jié):“這些溝通必須以真誠(chéng)作基礎(chǔ),以積極態(tài)度作后盾,樂(lè)觀的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”。
學(xué)以致用:我溝通,我陽(yáng)光
教師:現(xiàn)在請(qǐng)你給你的同桌寫出你的心里話,表達(dá)你的真誠(chéng)。
同學(xué)們靜靜的寫,只聽到偌大的教室里沙沙的寫字的聲音。還有一些聽課的老師紛紛離座,觀看同學(xué)們寫心里話的情況。
教師:哪位同學(xué)能和我們一起分享一下你的心里話?
學(xué)生9:我的同位是一個(gè)很善良的女同學(xué),你學(xué)習(xí)很刻苦,也很愛幫助同學(xué)。但是你有一個(gè)愛打人的壞毛病,希望你以后改正。
。ù藭r(shí)大家都善意的笑了。)
教師:剛聽前半段話,我真的很喜歡這位同桌。聽了后半段,我很想認(rèn)識(shí)下你,你能站出來(lái)解釋一下嗎?
學(xué)生10:我就是這個(gè)同桌。我也感覺很對(duì)不起我的同桌。我給同桌寫的是:對(duì)不起,以后我會(huì)控制好自己的壞脾氣的。
教師帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌。同時(shí)發(fā)言:“很高興你意識(shí)到了自己的一些小問(wèn)題。我只問(wèn)一句話:你是無(wú)心的傷害同桌的,還是故意的呢?”
學(xué)生10:無(wú)心的。
教師:好,只要你以后控制好你的情緒,你的同桌一定會(huì)體諒你,和你一定會(huì)互相幫助,相處的更友好。
學(xué)生11:我要謝謝你,我的同桌。平時(shí)你總是幫助我學(xué)習(xí),耐心的給我講解我不會(huì)的問(wèn)題,以后我會(huì)好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)家長(zhǎng)和老師的希望。
學(xué)生12:有時(shí)候真覺得學(xué)習(xí)上你很慢,但是看著你進(jìn)步越來(lái)越大,也很替你高興的。(此時(shí)我又忍不住帶領(lǐng)大家鼓掌表?yè)P(yáng)這兩對(duì)同桌的精彩發(fā)言。)
學(xué)生13:忍不住對(duì)你說(shuō),你確實(shí)太調(diào)皮了,希望你以后安穩(wěn)一點(diǎn),學(xué)習(xí)的時(shí)候再專注一點(diǎn)。
教師:這位同學(xué)的同桌是誰(shuí)啊 ?能說(shuō)出你的心里話嗎?
此時(shí)這個(gè)男同桌,怎么也不肯和大家一起分享他的心里話,表情很不自然。我善意的說(shuō):“因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)個(gè)人的原因,我們無(wú)法和他一起分享他對(duì)同桌的心里話了,我們大家要尊重他的個(gè)人意見。因?yàn)椋杭核挥,勿施于人(這8個(gè)字基本上是全班同學(xué)一起異口同聲說(shuō)出來(lái)的)”
班會(huì)總結(jié)
教師:好,同學(xué)們,由于時(shí)間關(guān)系,我們不能一一展示大家的心里話了。請(qǐng)同學(xué)們課下把寫的信傳遞給你的同桌,讓我們的心靈沒有隔閡,充滿陽(yáng)光,再讓這份陽(yáng)光,由內(nèi)到外,指導(dǎo)我們的行動(dòng),做一名陽(yáng)光少年!請(qǐng)欣賞張老師為大家制作的班級(jí)電子相冊(cè):(配樂(lè)放飛夢(mèng)想)。(最后3分鐘,不再采取教師侃侃而談的方式,而是將教師需要說(shuō)的話打出來(lái),配上合適的插圖與音樂(lè),讓學(xué)生在其中靜靜的去觀賞,靜靜的去思考,沒有人打擾他們的思緒。整個(gè)班級(jí)沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。)
然后教師總結(jié):大家知道嗎?張老師特意提前過(guò)來(lái)為大家拍照片,就是想和大家做充分的溝通,同時(shí)這節(jié)課我們也收獲了良好的師生關(guān)系. 如果你收獲了良好的同學(xué)﹑師生關(guān)系,會(huì)讓我們愉快的生活在校園,學(xué)習(xí)狀態(tài)更積極,樂(lè)觀。如果你在生活中收獲良好的親子關(guān)系,會(huì)讓我們的家庭更和諧;將來(lái)我們長(zhǎng)大了,也能更好的處理好工作上的人際關(guān)系,今天這一節(jié)班會(huì)課以后,希望同學(xué)們繼續(xù)堅(jiān)持,除了語(yǔ)言上的高度提升,還要有行動(dòng)上的追蹤,我希望你們能內(nèi)化為自己心理上的高度,每個(gè)同學(xué)才會(huì)覺得充滿幸福和陽(yáng)光,并主動(dòng)把陽(yáng)光灑播,讓我們的生命充滿陽(yáng)光!今天這節(jié)班會(huì)就上到這里,謝謝大家!同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
【班會(huì)反思】
1.特色之一:解決了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。尤其是那一名曾經(jīng)離家出走過(guò)的女生,在很多聽課老師和評(píng)委在場(chǎng)的情況下,那么信任我,說(shuō)出了自己的苦惱和下一步的決定,我非常自豪于她對(duì)于我的信任,也非常高興她會(huì)繼續(xù)采用我引導(dǎo)她的辦法進(jìn)行下一步的溝通,從這里來(lái)看,班會(huì)課的效果還是很明顯的。本節(jié)班會(huì)課通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)行充分的交流、討論、感悟等形式,對(duì)學(xué)生在如何與他人交往方面進(jìn)行指導(dǎo),重點(diǎn)使他們明白兩個(gè)方法:換位思考,理解溝通;真誠(chéng)交流,收獲陽(yáng)光。
2.特色之二:這節(jié)班會(huì)課采取了一個(gè)對(duì)熱點(diǎn)話題人物曾軼可談看法開始,大大吸引了學(xué)生的興趣和注意力。下課之后這個(gè)班級(jí)的同學(xué)告訴我,這節(jié)課帶給她的感受是班會(huì)課的形式非常新穎,自己愿意熱情參與,從而得到自己感悟的道理。
3.一點(diǎn)遺憾:課后沒有留下自己的聯(lián)系方式,導(dǎo)致沒有辦法知道孩子們班會(huì)課之后的心得體會(huì)。如果是在我自己的班級(jí)上班會(huì)課,我會(huì)引導(dǎo)他們繼續(xù)寫一篇甚至一系列的日記,或者出一期或者多期板報(bào)來(lái)追蹤,鞏固效果。因?yàn)檫@節(jié)班會(huì)課雖然結(jié)束了,但對(duì)于同學(xué)們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開始。
溝通教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受表?yè)P(yáng)別人和受到別人表?yè)P(yáng)的快樂(lè)。
2.能用比較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的看法,培養(yǎng)幼兒判斷是非的能力。
3.引導(dǎo)幼兒從勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、禮貌、衛(wèi)生等方面對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.樂(lè)趣卡:和朋友友好相處
2.樂(lè)趣卡:正確的打招呼
趣味練習(xí)
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1.談話:小朋友,你得過(guò)小紅花嗎?得過(guò)幾朵?為什么得了小紅花?
2.樂(lè)趣卡:和朋友友好相處
通過(guò)樂(lè)趣卡游戲,知道怎樣和小朋友友好相處。
二、 展開
1.觀察講述,并作出判斷。
。1)小朋友積極回答問(wèn)題。
提問(wèn):小朋友們?cè)谧鍪裁矗?/p>
。2)小朋友幫老師整理圖書。
提問(wèn):小朋友是誰(shuí)?她在做什么?圖書擺放的整齊嗎?
。3)小朋友見到老師有禮貌的問(wèn)好。
。4)小朋友在進(jìn)行午餐。
。5)小朋友在睡午覺。
。6)小朋友在玩玩具。
。7)小朋友一起做游戲。
。8)小朋友在擦桌子、掃地、擺放缸子。
2.談話活動(dòng)《夸夸他》
。1) 幼兒自由討論,說(shuō)說(shuō)自己心中的好孩子。
。2) 教師引導(dǎo)幼兒用句式“我覺得某某表現(xiàn)的好,因?yàn)樗睂?duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.樂(lè)趣卡:正確的打招呼
。1)早上從家里出發(fā)準(zhǔn)備去幼兒園的時(shí)候。
。2)見到老師的時(shí)候。
。3)見到朋友的時(shí)候。
。4)和老師、朋友們分開的`時(shí)候。
。5)早上剛起床的時(shí)候
(6)從幼兒園回到家里的時(shí)候。
。7)看見下班回家的爸爸媽媽的時(shí)候
。8)準(zhǔn)備去睡覺的時(shí)候。
3.交流互動(dòng)活動(dòng)《說(shuō)說(shuō)我自己》。
三、結(jié)束
活動(dòng)將評(píng),在評(píng)比欄中粘貼標(biāo)志。
溝通教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志,知道這些標(biāo)志的含義。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通安全意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)交通標(biāo)志的圖片。
2、白紙、圓紙片、木筷子各若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒回憶:走在馬路上,你看見過(guò)什么交通標(biāo)志它們是怎樣的告訴我們什么
2、出示標(biāo)志圖片,認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
(1)幼兒觀察。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各種標(biāo)志的具體含義,有什么用途哪些地方有這些標(biāo)志
(3)教師小結(jié):每一個(gè)交通標(biāo)志都有它的用途,我們要遵守交通規(guī)則。
3、制作交通標(biāo)志。
(1)請(qǐng)幼兒畫出一個(gè)交通標(biāo)志。
(2)將交通標(biāo)志剪下來(lái)粘貼到圓紙片上。
(3)在背面貼上一根木筷子。
4、幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己制作的標(biāo)志是什么標(biāo)志有什么用途
活動(dòng)思:
整個(gè)活動(dòng)的'目標(biāo)緊扣主題,并且過(guò)程清晰;顒(dòng)中讓孩子介紹自己收集的交通標(biāo)志,由于這些標(biāo)志都是孩子自己收集來(lái)的,同時(shí)也是他秘注和最熟悉的,同時(shí)創(chuàng)設(shè)的這種交流的氛圍也比較自由寬松,所以他們都愿意上前將各種標(biāo)志較為完整地表述出來(lái),交流的氣氛較濃,并且語(yǔ)言很規(guī)范(如我?guī)?lái)了什么標(biāo)志,是一個(gè)怎樣的圖案)。
溝通教案7
培訓(xùn)目的及重點(diǎn)與難點(diǎn)
培訓(xùn)目的:所有客服人員掌握對(duì)客戶溝通技巧。
培訓(xùn)重點(diǎn)與難點(diǎn):掌握與業(yè)主溝通的相關(guān)技巧,善于觀察與思考能夠有效解決業(yè)主問(wèn)題。
物業(yè)服務(wù)工作中主要的對(duì)客溝通方式
一、電話溝通
二、面對(duì)面的溝通(走訪)
三、其它(信函、QQ、論壇)
一、電話溝通
電話是我們傳統(tǒng)而常見的一種溝通方式。電話的溝通也是語(yǔ)言溝通的一種,但是電話的語(yǔ)言溝通里不僅僅包含你說(shuō)的內(nèi)容,也包含了一些你說(shuō)話的抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣,這也是一種肢體語(yǔ)言的表現(xiàn),這種肢體語(yǔ)言能夠傳遞給對(duì)方一定的情感和思想。所以說(shuō)電話溝通包含一定的信息,也包含一定的思想和情感,對(duì)信息、思想和情感兩者之間都有所包含。
一個(gè)人接聽撥打電話的溝通技巧是否高明,常常會(huì)影響到他是否能順利達(dá)成本次溝通的目標(biāo),甚至也會(huì)直接影響到企業(yè)、公司的對(duì)外形象。因此 ,應(yīng)多動(dòng)腦筋,千方百計(jì)讓對(duì)方從聲音中感受到你的熱情友好。要想給對(duì)方留下誠(chéng)實(shí)可信的良好印象,學(xué)習(xí)和掌握基本的電話溝通技巧和辦公室電話禮儀是很有必要的。
電話溝通技巧:
1、做好電話記錄。
電話機(jī)旁應(yīng)備記事本(報(bào)修記錄、投訴記錄)和中性筆即使是人們用心去記住的事,經(jīng)過(guò) 9小時(shí),遺忘率也會(huì)高達(dá)70%,日常瑣事遺忘得更快。
試回憶本周前 4天晚飯的內(nèi)容,大概不少人想不起吧!所以不可太相信自己的記憶,重要事項(xiàng)可采取做記錄的措施予以彌補(bǔ)。若在電話機(jī)旁放置好記錄本、鉛筆,當(dāng)他人打來(lái)電話時(shí),就可立刻記錄主要事項(xiàng)。如不預(yù)先備妥紙筆,到時(shí)候措手不及、東抓西找,不僅耽誤時(shí)間,而且會(huì)搞得自己狼狽不堪。
2、先整理電話內(nèi)容,后撥電話
給別人打電話時(shí),如果想到什么就講什么,往往會(huì)丟三落四,忘卻了主要事項(xiàng)還毫無(wú)察覺,等對(duì)方掛斷了電話才恍然大悟。因此,應(yīng)事先把想講的事逐條逐項(xiàng)地整理記錄下來(lái),然后再撥電話,邊講邊看記錄,隨時(shí)檢查是否有遺漏。另外,還要盡可能在 3分鐘之內(nèi)結(jié)束。
3、態(tài)度友好
有人認(rèn)為,電波只是傳播聲音,打電話時(shí)完全可以不注意姿勢(shì)、表情,這種看法真是大錯(cuò)特錯(cuò)。雙方的誠(chéng)實(shí)懇切,都飽含于說(shuō)話聲中。若聲調(diào)不準(zhǔn)就不易聽清楚,甚至還會(huì)聽錯(cuò)。因此,講話時(shí)必須抬頭挺胸,伸直脊背。“言為心聲”,態(tài)度的好壞,都會(huì)表現(xiàn)在語(yǔ)言之中。如果道歉時(shí)不低下頭,歉意便不能伴隨言語(yǔ)傳達(dá)給對(duì)方。同理,表情亦包含在聲音中。打電話表情麻木時(shí),其聲音也冷冰冰。因此,打電話也應(yīng)微笑著講話。女性在對(duì)著鏡子說(shuō)話時(shí),會(huì)很自然的微笑,人在微笑時(shí)的聲音是更加悅耳、親切的。根據(jù)這一原理,在一些大公司的總機(jī)或者前臺(tái),管理者有意在接線員的桌上放置一面鏡子,以促使她們?cè)诮勇犽娫挼臅r(shí)候自然的微笑,然后通過(guò)語(yǔ)言把這一友好的訊息傳遞出去。
4、注意自己的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)
急性子的人聽慢話,會(huì)覺得斷斷續(xù)續(xù),有氣無(wú)力,頗為難受;慢吞吞的人聽快語(yǔ),會(huì)感到焦躁心煩;年齡高的長(zhǎng)者,聽快言快語(yǔ),難以充分理解其意。因此,講話速度并無(wú)定論,應(yīng)視對(duì)方情況,靈活掌握語(yǔ)速,隨機(jī)應(yīng)變。
打電話時(shí),適當(dāng)?shù)靥岣呗曊{(diào)顯得富有朝氣、明快清脆。人們?cè)诳床坏綄?duì)方的情況下,大多憑第一聽覺形成初步印象。因此,講話時(shí)有意識(shí)地提高聲調(diào),會(huì)格外悅耳優(yōu)美。
5、養(yǎng)成復(fù)述習(xí)慣
為了防止聽錯(cuò)電話內(nèi)容,一定要當(dāng)場(chǎng)復(fù)述。特別是同音不同義的詞語(yǔ)及日期、時(shí)間、電話號(hào)碼等數(shù)字內(nèi)容,務(wù)必養(yǎng)成聽后立刻復(fù)述、予以確認(rèn)的良好習(xí)慣。文字不同,一看便知,但讀音相同或極其相近的詞語(yǔ),通電話時(shí)卻常常容易搞錯(cuò),因此,對(duì)容易混淆、難于分辨的這些詞語(yǔ)要加倍注意,放慢速度,逐字清晰地發(fā)音。如 1和7、11和17等,為了避免發(fā)生音同字不同或義不同的錯(cuò)誤,聽到與數(shù)字有關(guān)的內(nèi)容后,請(qǐng)務(wù)必馬上復(fù)述,予以確認(rèn)。當(dāng)說(shuō)到日期時(shí),不妨加上星期幾,以保證準(zhǔn)確無(wú)誤。
6、遇到自己不知道的事
有時(shí)候,對(duì)方在電話中一個(gè)勁兒地談自己不知道的事,而且像竹筒倒豆子一樣,沒完沒了。職員碰到這種情況,常常會(huì)感到很恐慌,雖然一心企盼著有人能盡快來(lái)接電話,將自己救出困境,但往往迷失在對(duì)方喋喋不休的陳述中,好長(zhǎng)時(shí)間都不知對(duì)方到底找誰(shuí),待電話講到最后才醒悟過(guò)來(lái):“關(guān)于××事呀 !很抱歉,我不清楚,負(fù)責(zé)人才知道,請(qǐng)稍等,我讓他來(lái)接電話!迸龅竭@種情況,應(yīng)盡快理清頭緒,了解對(duì)方真實(shí)意圖,避免被動(dòng)。
7、接到顧客的索賠電話
索賠的客戶也許會(huì)牢騷滿腹,甚至暴跳如雷,如果作為被索賠方的你缺少理智,像對(duì)方一樣感情用事,以唇槍舌劍回?fù)艨蛻,不但于事無(wú)補(bǔ),反而會(huì)使矛盾升級(jí)。正確的做法是:
你處之泰然,洗耳恭聽,讓客戶訴說(shuō)不滿,并耐心等待客戶心靜氣消。其間切勿說(shuō):“但是”、“話雖如此,不過(guò)……”之類的話進(jìn)行申辯,應(yīng)一邊肯定顧客話中的合理成分,一邊認(rèn)真琢磨對(duì)方發(fā)火的根由,找到正確的解決方法,用肺腑之言感動(dòng)顧客。從而,化干戈為玉帛,取得顧客諒解。
面對(duì)顧客提出的索賠事宜,自己不能解決時(shí),應(yīng)將索賠內(nèi)容準(zhǔn)確及時(shí)地告訴負(fù)責(zé)人,請(qǐng)他出面處理。聞聽索賠事宜,絕不是件愉快的事,而要求索賠的一方,心情同樣不舒暢。也許要求索賠的顧客還會(huì)在電話中說(shuō)出過(guò)激難聽的話,但即使這樣,到最后道別時(shí),你仍應(yīng)加上一句:“謝謝您打電話來(lái)。今后一定加倍注意,那樣的事絕不會(huì)再發(fā)生!边@樣,不僅能穩(wěn)定對(duì)方情緒,而且還能讓其對(duì)公司產(chǎn)生好感。對(duì)待索賠客戶一定要誠(chéng)懇,用一顆誠(chéng)摯的心感動(dòng)客戶,以化解怨恨,使之從這次處理得當(dāng)、令人滿意的索賠活動(dòng)中,理解與支持本公司,甚至成為公司產(chǎn)品的支持者。通過(guò)對(duì)索賠事件的處理,你也能了解公司的不足之處,并以此為突破口進(jìn)行攻關(guān)。當(dāng)你經(jīng)過(guò)不懈努力,終于排除障礙、解決問(wèn)題,甚至使公司的質(zhì)量更上一層樓,不斷繁榮昌盛。這時(shí),誰(shuí)又能說(shuō)索賠不是一件好事呢?
二、面對(duì)面的`溝通.
1、有資料顯示,在雙方面談時(shí) ,你的身體姿勢(shì)、面部表情占談話效果的55%。每個(gè)人在溝通過(guò)程中,由于信任的程度不同,所采取的態(tài)度也不一樣。如果你的態(tài)度不是一個(gè)端正、良好的態(tài)度,那么溝通的效果肯定是不好的。請(qǐng)你注意,態(tài)度決定一切。如果態(tài)度問(wèn)題沒有解決,溝通的效果就不好。
2、用換位思考的方式,可以使溝通更有說(shuō)服力,同時(shí)樹立良好的公司信譽(yù)!
在工作中我們要完成有效的溝通,我們會(huì)把它分為六個(gè)步驟:
◇第一個(gè)步驟是事前準(zhǔn)備(對(duì)于物業(yè)工作人員,要求掌握你所轄區(qū)域內(nèi)業(yè)主的基本情況)。
◇第二個(gè)步驟是確認(rèn)需求。在聽取客戶的意見后確認(rèn)對(duì)方的需求,明確雙方的目的是否是一致的。
◇第三個(gè)步驟是闡述觀點(diǎn)。即如何發(fā)送你的信息,表達(dá)你的信息。
◇第四個(gè)步驟是處理異議。溝通中的異議就是沒有達(dá)成協(xié)議,對(duì)方不同意你的觀點(diǎn),或者你不同意對(duì)方的觀點(diǎn),這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何處理。
◇第五個(gè)步驟是達(dá)成協(xié)議。就是完成了溝通的過(guò)程形成了一個(gè)協(xié)議,實(shí)際在溝通中,任何一個(gè)協(xié)議并不是一次工作的結(jié)束而是溝通的結(jié)束,意味著一項(xiàng)工作的開始。
◇第六個(gè)步驟是共同實(shí)施。
培訓(xùn)總結(jié)
客戶不能直接看到你的公司,他看到是只是你這個(gè)人,怎樣說(shuō)服客戶,讓客戶對(duì)你產(chǎn)生信任,進(jìn)而信任你所代表的公司就是靠溝通 .
溝通教案8
溝通大堵車之一:?jiǎn)栆痪浯鸢刖,不?wèn)就不答,有心事也不對(duì)你說(shuō)(男孩居多)
孩子的心聲:“媽媽總問(wèn)一些無(wú)聊的問(wèn)題,比如,你在幼兒園吃的什么菜呀,王老師對(duì)你好不好呀,你有沒有犯錯(cuò)誤呀。老一套。我怎么回答?‘有’;‘沒有’;‘還好啦’;吃什么菜?‘不記得了!
“有時(shí)候受了委屈,回來(lái)對(duì)媽媽說(shuō),媽媽馬上立起眉毛對(duì)我說(shuō),這點(diǎn)事就哭,你可是個(gè)男孩子呀!
問(wèn)題癥結(jié):傳統(tǒng)對(duì)男孩的“角色要求”,本身就不鼓勵(lì)他對(duì)人傾訴,而是要求他自己化解。這對(duì)男孩而言相當(dāng)不公平。現(xiàn)在已有部分家長(zhǎng)意識(shí)到了這一問(wèn)題,想方設(shè)法引孩子開口,但他們卻沒有提供有趣的、能將談話進(jìn)行下去的溝通話題,幾年如一日的問(wèn)題,哪個(gè)孩子不煩?何不轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)話題,問(wèn)問(wèn):“綜合活動(dòng)課上的什么內(nèi)容?”“用樹葉拼金魚有趣嗎?”新鮮的問(wèn)題,才有新鮮的溝通。作為父母,最要緊的事,就是站在孩子的角度提出新鮮、有趣的問(wèn)題。
另外,哪怕孩子的表述丟三拉四,前言不搭后語(yǔ),也不要說(shuō)他“表述能力不行”;更切忌當(dāng)著孩子同學(xué)或其他家長(zhǎng)的面打擊他“開口”的積極性。
溝通大堵車之二:孩子喋喋不休,翻來(lái)覆去播報(bào)重復(fù)信息。父母聽厭了,懶得理(女孩居多)
孩子的心聲:“我今天敢爬軟梯了,講給媽媽聽,她卻不耐煩,說(shuō),去去去,沒看我正忙著嗎?”
“一路走,一路說(shuō),快到家門口,媽媽突然對(duì)我吼了一聲,‘你能不能讓我清靜一會(huì)兒!’我怎么知道媽媽今天心情不好?”
問(wèn)題癥結(jié):孩子愿意毫無(wú)保留地袒露她的喜怒哀樂(lè),這是件好事。父母之所以覺得煩,除了他們自身的情緒起伏外,也跟他們認(rèn)為孩子的講述沒有提供“有效信息”有關(guān)。很多媽媽頭疼于孩子“話太多”,滔滔不絕,但翻來(lái)覆去就那么幾句。其實(shí)這與家長(zhǎng)的引導(dǎo)無(wú)方有相當(dāng)大的關(guān)系。耐心傾聽是基礎(chǔ),只要在傾聽的過(guò)程中抓住一兩個(gè)點(diǎn),就能將話題引入有趣的“頻道”;這樣有意識(shí)地引導(dǎo)一兩年,孩子的講述就會(huì)變得有條理、有重點(diǎn)、有趣味。
比如爬軟梯的話題,媽媽可誘導(dǎo)孩子仔細(xì)回憶站在軟梯上的感受,“有沒有小朋友喊加油?”“在下面保護(hù)你的老師是不是很緊張?是不是對(duì)你鼓勵(lì)地笑?”如此,不僅教會(huì)孩子堅(jiān)強(qiáng)、有勇氣,懂得感謝他人的幫助,也教會(huì)了她細(xì)致觀察生活中的變化;這不只是對(duì)孩子品性的.錘煉,對(duì)她的語(yǔ)言表達(dá)和未來(lái)的作文表述,也有裨益。
溝通大堵車之三:媽媽是個(gè)“大喇叭”,把我的秘密傳揚(yáng)得到處都是
孩子的心聲:“我跟媽媽說(shuō),我喜歡班里的尤莉莉,長(zhǎng)大后要找她做女朋友。我媽聽了大笑。我求她別對(duì)別人講,還拉了鉤,結(jié)果怎么樣?現(xiàn)在連爺爺奶奶叔叔嬸嬸都知道了。哼,我再也不和她講我的秘密了!
問(wèn)題癥結(jié):4周歲后,孩子的獨(dú)立意識(shí)和自尊意識(shí)都在覺醒,他愿意告訴你一部分對(duì)他而言“至關(guān)重要”的消息,是希望你理解他、同情他、諒解他,當(dāng)他的同盟軍。如果做父母的,僅僅把孩子當(dāng)作“有趣的玩偶”“出乖露丑搞笑的小人兒”,到處傳揚(yáng)他的“精彩事跡”,孩子就會(huì)很受傷,僵局也就這樣出現(xiàn)了。
面對(duì)這種情況,一位媽媽的做法是:找兒子道歉,說(shuō)“媽媽不是有意的,但媽媽知道這讓你傷心了,媽媽愿接受懲罰,你要怎樣罰媽媽呢?”
結(jié)果兒子罰媽媽做了5個(gè)仰臥起坐,做完兩個(gè)人就和解了。下次,當(dāng)媽媽又管不住自己的嘴巴時(shí),兒子就會(huì)拉拉她的衣襟:“你又想做仰臥起坐呀?!”
其實(shí),親子溝通并不難。像開車一樣,只要記住紅燈停綠燈行,堵車的情況就不會(huì)發(fā)生。
溝通教案9
一:日常工作中的家長(zhǎng)工作
1、了解本班家長(zhǎng)的年齡結(jié)構(gòu)與特征
A:年齡結(jié)構(gòu):80、90后居多
B:性格特征:個(gè)性張揚(yáng),民主識(shí)較強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、不愿意隱忍。
2、了解家長(zhǎng)的個(gè)性,處事方式很重要
了解的方式:
A:談話法外形
家長(zhǎng)著裝。
B:觀察細(xì)節(jié)法物品、
孩子著裝。
外形
3、注意交流的藝術(shù)
A:把握與家長(zhǎng)關(guān)系的分寸
B:禮多不怪
C:注意稱謂
4、合理分配離園前與家長(zhǎng)交流的時(shí)間
A:每日一句話,盡量有內(nèi)容,有重點(diǎn)。
B:重要的事情要優(yōu)先、從重(時(shí)間方面)
C:可以讓有重要事情的家長(zhǎng)在稍有空閑的時(shí)候來(lái)接。以便分配更多時(shí)間。
5、時(shí)刻提醒自己身上肩負(fù)的重托
1:從不同途徑詳細(xì)了解事情發(fā)展的.經(jīng)過(guò),全班老師對(duì)事情的敘述必須一致。
兩個(gè)好處:
A:為下一步做好事實(shí)基礎(chǔ)
B:給家長(zhǎng)留下負(fù)責(zé)任,可以信賴的印象。
2、遇事要冷靜,將心比心,站在對(duì)方立場(chǎng)想問(wèn)題。
A:不要心慌,怯場(chǎng),害怕
B:對(duì)于誤會(huì)不要惱怒,急躁,
“清者自清”
3、交流時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇,錯(cuò)了就要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),沒做錯(cuò)也要耐心、真誠(chéng)地與家長(zhǎng)解釋清楚。
A:盡量運(yùn)用人證,物證,用事實(shí)說(shuō)話。
B:運(yùn)用家委會(huì),其他家長(zhǎng)勸慰等等。
《最好的未來(lái)》
每種色彩都應(yīng)該盛開
每一個(gè)人都有權(quán)利期待
每朵浪花一樣澎湃
每個(gè)夢(mèng)想都值得灌溉
每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛
他們是我們的未來(lái)
千萬(wàn)溪流匯聚成大海
千山萬(wàn)水傳遞著關(guān)懷
我們用愛筑造完美現(xiàn)在
不分你我彼此相親相愛
幸福永遠(yuǎn)與愛同在
同一天空底下相關(guān)懷
這就是最好的未來(lái)
謝謝!
溝通教案10
教材分析
《學(xué)會(huì)與父母溝通》是魯人版八年級(jí)思想品德上冊(cè)第一單元第一課第二個(gè)框題。
本單元以愛小家(家庭)和愛大家(家庭)為教育主題。
在整個(gè)初二上冊(cè)教材中,本單元具有基礎(chǔ)和鋪墊的作用。初二上冊(cè)政治主要內(nèi)容就是學(xué)會(huì)交往、合作,本課的內(nèi)容是如何在家庭中學(xué)會(huì)交往,可以說(shuō)為其他單元知識(shí)的講授奠定基礎(chǔ),地位非常重要。
而本課題:學(xué)會(huì)與父母溝通。則是本單元的落腳點(diǎn)和承接點(diǎn)。只有能夠與父母正常的交往溝通,才能有正常的寂庭生活,從而為愛家,愛國(guó),與他人交往打下基礎(chǔ)。因此本課題具有承前啟后的重要地位。作為教師,對(duì)此必須具有清醒的認(rèn)識(shí)
學(xué)情分析
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析八年級(jí)這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于很多事情有了自己的想法,特別是與自己的父母在學(xué)習(xí)、生活等諸多方面意見不統(tǒng)一時(shí),卻沒有選擇和父母坐下來(lái)好好的談一談,從而容易沖動(dòng),產(chǎn)生矛盾。這種家庭矛盾不及時(shí)解決,將會(huì)影響孩子的個(gè)性成長(zhǎng)。同時(shí)也影響孩子將來(lái)社會(huì)化角色的健全發(fā)展。
因此,本課針對(duì)上述學(xué)情分析,考慮到教材的承前性和延續(xù)性,我確定的.教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理和父母之間發(fā)生矛盾的方法,作為子女,要學(xué)會(huì)與父母溝通,從而了解父母的想法,理解父母,體諒父母,盡量化解矛盾。在突破重點(diǎn)的過(guò)程中,我采用“師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組交流、學(xué)生表演小品”等多種形式,引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的共鳴。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),產(chǎn)生了學(xué)生情感上的共鳴,解決了教學(xué)上的這一重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中,我請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂,再現(xiàn)了家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)的溝通形式,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和互動(dòng)效果,突破怎樣與父母溝通,理解、尊重父母這一教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育,主動(dòng)與父母溝通,能從感情上熱愛父母,從行動(dòng)上孝敬父母。
溝通教案11
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),使學(xué)生知道什么是溝通,怎樣與人溝通,理解生活中常常需要溝通。
2. 知道與人溝通不但要說(shuō)清事情,還要講禮貌,態(tài)度坦率、誠(chéng)懇,充分考慮到別人的感受。
教學(xué)難、重點(diǎn)
1. 培養(yǎng)學(xué)生把事情說(shuō)清楚的能力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通應(yīng)講究的方式方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)流程:
1. 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
。1) 同學(xué)們,你們看(圖片)——小紅一早去吃早飯時(shí),服務(wù)員不小心把牛奶灑到了她的身上,小紅只好回家換衣服。等她到學(xué)校時(shí),已經(jīng)開始上課了。老師當(dāng)眾批評(píng)了小紅。如果你是小紅會(huì)怎么想怎么做呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解,這時(shí)需要跟老師溝通。)
。2) 在生活中需要與人溝通的時(shí)候很多。所以掌握與人溝通的`技巧是很重要的。這節(jié)課我們就來(lái)練習(xí)與人溝通。(板書課題)
。3) 自由讀教材的文字部分?纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通,溝通時(shí)要注意什么。(自由匯報(bào))
2. 模擬情境,分層次指導(dǎo)。
。1)接著上面的圖片預(yù)設(shè)三種溝通方式:
小紅馬上哭了起來(lái),一句話也不說(shuō)就回到了自己的座位上。
小紅馬上大聲爭(zhēng)辯道:“我不是故意遲到的,你不該這樣責(zé)備我,要不請(qǐng)你去問(wèn)我媽媽!”
小紅輕聲對(duì)老師說(shuō):“老師,對(duì)不起!吃早飯時(shí)服務(wù)員弄臟了我的衣服,我因?yàn)榛丶覔Q衣服才遲到了!
請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)哪種方式最好,為什么,從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解溝通不僅要把事情說(shuō)明白,還要講禮貌,態(tài)度坦率、誠(chéng)懇,語(yǔ)氣合適,并要充分考慮對(duì)方的感受。
。2) 提供兩個(gè)模擬情境:
你的同桌誤以為是你把他的學(xué)弄壞了。
某一天,爸爸答應(yīng)陪你去游樂(lè)園,卻沒去成,你很失望。
小組內(nèi)練習(xí),再在全班展示。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),總結(jié)哪些溝通方式更好。
3.結(jié)合生活,擴(kuò)展延伸。
。1)請(qǐng)同學(xué)合作,再組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己在日常生活中與人溝通的實(shí)例,互相交流一下,哪種溝通方式自己最滿意,哪種做法應(yīng)該改正。
。2)有選擇地全班展示。
4.師生共同總結(jié)與人溝通的一些方式方法。
溝通教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)到有效溝通的重要性;
(2)通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)換位思考、體會(huì)對(duì)方的感受。
(3)學(xué)會(huì)全局思維、清晰表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng),學(xué)會(huì)多角度找原因,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)到溝通技巧的重要性;
教學(xué)難點(diǎn):換位思考、全局思維、清晰表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng),多角度找原因。
三、教學(xué)方法
游戲法;小組討論法;談話法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
兩張樣圖,每人一張16開白紙和筆,PPT。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)熱身活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)
1.講述故事:PPT呈現(xiàn)一個(gè)因溝通不暢導(dǎo)致的“50年的誤會(huì)”的故事,讓同學(xué)們讀完故事后談一談感想,回想一下自己是否有過(guò)缺乏溝通導(dǎo)致誤會(huì)的經(jīng)歷,并進(jìn)行分享。
故事:一對(duì)老夫妻,在他們結(jié)婚五十年后,準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念慶典。就在這天吃早飯的時(shí)候,老太太想:“五十年來(lái),每天我都在為丈夫著想,早餐吃面包圈時(shí),我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天,我該自己享受享受這個(gè)美味了!庇谑牵邢铝藥逃偷拿姘Φ念^給自己,把剩下的部分給丈夫。不料她丈夫很高興,吻了吻她的手,說(shuō):“親愛的,今天你給了我最大的享受。五十年來(lái),我從沒有吃過(guò)面包圈的底部,那是我最愛吃的。我一直想你也一定喜歡吃這個(gè)。”五十年相敬如賓,都以為把面包圈的最好吃的位置讓給了對(duì)方,結(jié)果竟是一場(chǎng)誤會(huì),誤會(huì)了五十年。
2.提出問(wèn)題
讀了這個(gè)故事后,你有何感想?
3.分享感受
生1:這對(duì)老夫妻都是在按照自己的喜好來(lái)為對(duì)方考慮,就是因?yàn)闆]有溝通,導(dǎo)致兩個(gè)人都沒吃到自己最喜歡的部分;
生2:看了這個(gè)故事,我發(fā)現(xiàn)溝通確實(shí)很重要,因?yàn)橹拔乙埠秃门笥延羞^(guò)誤會(huì),兩個(gè)人互相賭氣不理對(duì)方好久,后來(lái)氣消了之后才說(shuō)話,就是沒能好好溝通,說(shuō)出自己的想法,傾聽對(duì)方的聲音;
……
4.小結(jié)
通過(guò)這個(gè)故事體現(xiàn)了溝通的重要性,溝通也是咱們?nèi)穗H交往過(guò)程中的主要內(nèi)容,但是在現(xiàn)實(shí)生活中,我們有部分同學(xué)不懂溝通的藝術(shù)、技能和技巧,不僅不能贏得友誼和朋友,辦不好事,反而給人留下不好的印象,溝通不是一件簡(jiǎn)單的事情,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)如何更好的溝通。
(二)主題活動(dòng)一:我說(shuō)你畫
1.講述規(guī)則
兩張樣圖,每人一張紙和筆。
A.第一輪請(qǐng)一名自愿者上臺(tái)擔(dān)任“傳達(dá)者”,其余人員都作為“傾聽者”,“傳達(dá)者”看樣圖一兩分鐘,背對(duì)全體“傾聽者”,下達(dá)畫圖指令。
B.“傾聽者”根據(jù)“傳達(dá)者”的指令畫出樣圖上的圖形,“傾聽者”不許提問(wèn)。
C.針對(duì)“傾聽者”所畫的圖形,“傳達(dá)者”和“傾聽者”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
D.第二輪再請(qǐng)一位自愿者上臺(tái),看著樣圖二,面對(duì)“傾聽者”傳達(dá)畫圖指令,其中允許“傾聽者”不斷提問(wèn),看看這一輪的結(jié)果如何?
2.完成游戲
3.交流討論
教師提問(wèn):比較兩輪的`過(guò)程和結(jié)果的差異,談?wù)勀阏J(rèn)為溝通中最重要的是什么?
生1:第一輪我做“傾聽者”總有很多疑問(wèn),總覺得“傳達(dá)者”沒有表達(dá)很清楚,我也沒辦法確定好多問(wèn)題,就比如三角形和正方形之間有沒有距離,圓圈的位置在哪里,導(dǎo)致最后畫出來(lái)的圖片和樣圖差距很大;
生2:第二輪游戲中我做“傳達(dá)者”,因?yàn)橛械谝惠喿觥皟A聽者”的經(jīng)驗(yàn),所以在做傳達(dá)者的時(shí)候盡可能會(huì)描述的詳細(xì)些,給“傾聽者”盡量多他們畫圖需要的信息,而且還可以回答“傾聽者”的提問(wèn),這樣就能夠進(jìn)行一個(gè)較好的溝通,這樣最后畫出來(lái)的圖片和樣圖基本差不多;
生3:對(duì)比兩輪游戲,第一輪是單方面的傳達(dá),第二輪是雙方面的溝通,而第二輪的游戲結(jié)果明顯好于第一輪,我認(rèn)為溝通最重要的就是要雙方面的互相表達(dá)自己的想法,把有疑問(wèn)的地方解決掉,不能只是一方傳達(dá),另一方傾聽;
4.教師總結(jié)
只有學(xué)會(huì)全局思維、請(qǐng)你先表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng),學(xué)會(huì)多角度找原因,并且能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,才能溝通的更好。
(三)主題活動(dòng)二:溝通備忘錄
1.提出問(wèn)題
分小組討論與人溝通時(shí),怎樣可以幫助你清晰、禮貌地與人溝通?
2.交流討論
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后,得出以下結(jié)論。
大聲說(shuō)話,讓別人能夠聽清楚;表達(dá)清晰、用詞妥當(dāng),使別人容易理解;用健康的方式表達(dá)感受;說(shuō)到做到,不要讓別人感到困擾;仔細(xì)傾聽別人說(shuō)話,并理解他們;注意同你說(shuō)話的那個(gè)人的動(dòng)作,因?yàn)槿藗儾粌H通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通,也會(huì)通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行溝通;務(wù)必讓別人知道你在仔細(xì)聽他們說(shuō)話;記住別人對(duì)你說(shuō)了什么;重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話,確信你已經(jīng)理解;不要說(shuō)出別人的秘密,除非這個(gè)秘密是違反規(guī)則的行為。
(四)總結(jié)升華
教師總結(jié):溝通是一門藝術(shù),也是一門學(xué)問(wèn),它能反映一個(gè)人的修養(yǎng)和水平。如果大家把溝通當(dāng)作生活中的一件重要事情去注意,并在生活中加以學(xué)習(xí),你就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),你已經(jīng)成為一個(gè)懂得溝通技巧的人。
六、板書設(shè)計(jì)
溝通教案13
課前熱身:
師:老師第一次來(lái)這里,感到很緊張,但是我今天收到一張便條,上面寫著祝平安,你們猜猜,這張便條在哪里?
生:家里人塞在你的手袋里
生:在早餐桌上
生;在電腦里發(fā)現(xiàn)的
師:這張紙條放在我家抽水馬列桶的蓋上(一片笑聲)
師:這就是我跟我家人的溝通方式,他們知道我很忙,紙條有時(shí)貼在冰箱上,有時(shí)放在電視機(jī)上,有時(shí)在枕邊。你們平時(shí)是怎么跟家人溝通的?
生:用語(yǔ)言來(lái)交流。
師:我們先來(lái)做一個(gè)活動(dòng),叫有口難言,
熱身運(yùn)動(dòng)
一生上臺(tái)不說(shuō)話,做動(dòng)作(肚子疼),其他同學(xué)猜
另一生上臺(tái)表演(等待),臺(tái)下學(xué)生猜
第三位學(xué)生上臺(tái)表演等在產(chǎn)房外的父親焦急的神情,(學(xué)生演得很精彩)
師:除了語(yǔ)言,我們還可以通過(guò)動(dòng)作、表情、等來(lái)表達(dá)我們的心情。
師:我們?cè)賮?lái)做活動(dòng),節(jié)目二:解難能力大考驗(yàn)
師:遇到這種人,用什么方法表達(dá)情感呢?
。▽㈩}目分給小組,小組同學(xué)共同討論解題方法)
可以大聲地,然后告訴大家你們討論的結(jié)果
第一小組討論結(jié)果:
題目:有一個(gè)北京來(lái)的小朋友來(lái),想上廁所,你怎么辦。
生答:我們商量后決定可以正宗普通話告訴他;帶他去;畫地圖;
第二小組:
題目:上課之后,前面的一位同學(xué)睡著了,你怎樣提醒他?
生答:我們討論說(shuō),在他后背推一推;用電池在他背上燙一下;踩他的腳。
第三小組:
題目:一個(gè)小孩子哭了,你怎么逗他笑?
生答:做鬼臉;唱搖籃曲;逗他;抱起來(lái)
第四小組:
題目:朋友生日到了,你們用怎樣的方式表達(dá)祝賀?
生答:打電話;發(fā)電子郵件;點(diǎn)歌;寄禮物
最后一組
題目:在非州主人家里,你怎么告訴他你肚子餓了?
。▽W(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)說(shuō)明)
正式上課:
師:(出示漫談溝通)溝通是什么呢?
師:溝通就是人與人之間交往表達(dá)。
師:那么什么是漫談呢?
生:很廣泛地,全方位地談話
師:是大方的,輕松地交流,這就是漫談
師:大家自由讀課文,想想每一個(gè)自然段的主要意思
。ㄉ杂勺x課文)
師:讀完課文后,有沒有留心每節(jié)課文的重點(diǎn)意思呢?
接下來(lái)是游戲時(shí)間:?jiǎn)柎鸫蟊绕矗ㄒ唬òl(fā)給每組一張答題卡)
提示:1、請(qǐng)分線討論
2、按照課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)一首問(wèn)題
3、總是里必須有為什么或怎樣這兩個(gè)詞語(yǔ)
4、時(shí)限:3分鐘
第一小組:
題目:動(dòng)物為什么不能像人一樣來(lái)溝通?如果像人一樣,溝通會(huì)怎么樣呢?
。ㄆ渌M同學(xué)回答)
生:
會(huì)像生活在夢(mèng)幻的界里
生:動(dòng)物的生態(tài)方式?jīng)Q定他不能講話
生:其實(shí)動(dòng)物也能像人一樣溝通,比如,八哥
第二小組:
生問(wèn):人類溝通的方式為什么比其他動(dòng)物豐富得多?
生答:因?yàn)槿祟惪梢岳酶呖萍嫉氖侄,人類還可以寫文章等
第三小組:
生問(wèn):為什么人類是最善于溝通的動(dòng)物?是怎樣溝通的?
生答:因?yàn)轼B類只能說(shuō)鳥類講的話,人類從小就可以學(xué)習(xí)。
生答:如果人類是比較高級(jí)的善于溝通,比如可以用語(yǔ)言,用神情來(lái)溝通,用肢體語(yǔ)言來(lái)溝通
第四小組:
生問(wèn):為什么要溝通?
生答:因?yàn)橥ㄟ^(guò)溝通才能理解對(duì)方的心理,知道對(duì)方心里想什么,能與他交朋友。
第五小組:
生問(wèn):如果你跟動(dòng)物溝通,你將用怎樣的方式?
生答:我會(huì)把當(dāng)人類,與他交朋友,
師:同學(xué)們提出
的問(wèn)題太精彩了
師:接下來(lái)是游戲時(shí)間:?jiǎn)柎鸫蟊绕矗ǘ?/p>
(1)動(dòng)物用不同方式與同類溝通的目的是什么?
生答:嚇唬別的動(dòng)物,保護(hù)自己。
師:像猴子高興時(shí)露牙齒,是為了什么?
生:表達(dá)心情。
師:獅子吼叫向同類傳遞什么?
生:傳遞信息
(2)作者比較動(dòng)物與人類的溝通方式,是要提出什么觀點(diǎn)?
生答:想表達(dá)人類比動(dòng)物要聰明
生:善于用我們的溝通工具與別人溝通。
(3)你認(rèn)為有好的溝通工具是不是足以令人溝通良好?
師:你跟家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩溝通是不是很好?回家再想想,看看跟家人有沒有更好的溝通方式。
師:愉快學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)
師:跺腳,部首是什么?大家輕輕地跺腳?(學(xué)生輕輕跺腳)跺腳會(huì)在什么時(shí)候做出為的.?
生:激動(dòng),憤怒時(shí)做出來(lái)的
師:你們什么時(shí)候跺腳?
生:我們?cè)谥睍r(shí)候跺腳
師:聳肩,這個(gè)動(dòng)作誰(shuí)來(lái)做?
師:你們?cè)谑裁磿r(shí)候聳肩?
生:在無(wú)所謂的時(shí)候。
生:在放松自己的時(shí)候。
生:發(fā)惱的時(shí)候
師:騷擾,你們愛這個(gè)詞語(yǔ)嗎?(齊聲說(shuō):不愛)為什么?
生:因?yàn)槲覀儾幌矚g別人來(lái)騷擾我們。
師:那么騷擾是什么意思?
生:代表打擾,使我們的心情不安寧。
師:誰(shuí)能用騷擾來(lái)寫句子?
生:我正在寫作業(yè)
,有同學(xué)不停地騷擾我。
師:接下來(lái)是朗讀時(shí)間,
提示:1、注意坐姿
2、眼睛和收本要保持距離
3、留意發(fā)音要正確、響亮
4、注意停頓
學(xué)生齊讀課文
。ㄗx得不夠到位)
師;溫柔地笑怎么能讀成溫柔地笑?應(yīng)該怎么讀?那么用力地跺腳?聳聳肩?
(生再讀課文,有很大進(jìn)步)
師:我們讀書的時(shí)候,要注意文章的表情。
師:現(xiàn)在我們總結(jié)課文:齊來(lái)畫腦圖
師:腦有
個(gè)中心,那我們這篇文章的中心詞是兩個(gè)字,那就是------溝通
文章通過(guò)兩種動(dòng)物來(lái)對(duì)比(人和其他動(dòng)物)
師:(發(fā)練習(xí)紙)回家想一想,在家用了什么溝通方式去交流的,做的就打勾;動(dòng)腦筋去創(chuàng)造一些未來(lái)的溝通方法。
師讓全體同學(xué)起立,面向老師,
師:今天,非常感謝南寧小學(xué)的小朋友,請(qǐng)大家用熱烈的掌聲來(lái)鼓勵(lì)學(xué)這些學(xué)生(臺(tái)下老師報(bào)
以熱烈的掌聲)。我送你們走。
黃錦燕個(gè)人簡(jiǎn)介:
畢業(yè)于香港教育學(xué)院,現(xiàn)就職于啟思小學(xué),F(xiàn)正于香港城市大學(xué)修讀小學(xué)榮譽(yù)教育學(xué)士課程。
從事教育工作已有八年了,作為一位小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教師,我深深體會(huì)到在香港教語(yǔ)文科是一項(xiàng)極為艱巨的工程。為了讓孩子們學(xué)好中國(guó)語(yǔ)文,我們啟思小學(xué)不單在聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)節(jié)上施行良好的教學(xué)方法,最近更積極地推行課程改革,設(shè)計(jì)最新的專題研習(xí)課題等。雖然,工作量增加了,但我們堅(jiān)信教師的身份是任重道遠(yuǎn)的!
借此感謝啟思小學(xué),是她那自由開放的胸襟滋養(yǎng)一群老師們的心靈,讓我們保持年輕干勁;更感謝陳校長(zhǎng),是她對(duì)實(shí)現(xiàn)教育理想的堅(jiān)持,對(duì)孩子們、同工們的真誠(chéng)的愛與關(guān)懷,成為我們最好的典范。
問(wèn):上課一開始,你說(shuō)很緊張,真的嗎?
答:真的,因?yàn)樽蛱彀l(fā)生了一件事,原來(lái)上課的老師病了,組委會(huì)通知我要我代他上課,時(shí)間很匆忙,又要為孩子們準(zhǔn)備資料,還要把繁體改陳簡(jiǎn)體,準(zhǔn)備不充分呀!還有一周前聽說(shuō)這個(gè)活動(dòng),有1000多人聽課,嚇?biāo)懒!明天聽說(shuō)有4000人聽課。
問(wèn):課前與學(xué)生的談話中,你讓學(xué)生猜便條會(huì)放在哪里?最后,你說(shuō)放在抽水馬桶的蓋上,是真有其事么?是不是為了鼓勵(lì)孩子們大膽的說(shuō)話?
答:放在抽水馬桶上市我臨時(shí)編的,設(shè)想我自己放開了說(shuō),孩子們就會(huì)慶松一點(diǎn)。便條,我們是經(jīng)常使用的,比如:我會(huì)經(jīng)常的將一些便條交給家長(zhǎng),主要是贊揚(yáng)孩子的,讓家長(zhǎng)方咱家中的某個(gè)地方,讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)驚喜。
問(wèn):剛才我們看到你上的課,感覺很新穎。香港平時(shí)的閱讀課就用這樣的方式嗎?你們是不是都采用這種游戲的方式組織閱讀教學(xué)?
答:我們平時(shí)就是這樣上課的。低年級(jí)組織學(xué)生去玩,讓學(xué)生去接觸自然,必要的時(shí)候我們組織學(xué)生離開課堂,離開校園。比如,讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境就引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校外面去參觀。中高年級(jí),實(shí)行問(wèn)答的比賽,小組討論的形式和今天差不多。
問(wèn):從形式上講,用游戲組織課堂教學(xué)學(xué)生比較容易接受,我們也在學(xué)習(xí)這種方式。你們班大約有多少學(xué)生?平時(shí)是不是都分組?
答:我們每個(gè)班大約35人。我們一年級(jí)到三年級(jí),課堂的組織形式基本就是這樣的。即使采用傳統(tǒng)的方式,我們的學(xué)生也會(huì)用10秒左右的時(shí)間快速的把座位轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),他們已經(jīng)適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。
問(wèn):分組是很好的形式,這樣學(xué)生的機(jī)會(huì)很多。
答:是的,我們給學(xué)生很多的時(shí)間和空間。師生之間是相互協(xié)作的,老師不是把現(xiàn)成的資料都給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生去探索,去自己找答案。我們很注意訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
問(wèn):我們平時(shí)做課,都是讓學(xué)生感謝聽課的老師,讓學(xué)生說(shuō):老師辛苦了,謝謝你們。而你在這節(jié)課的最后,讓所有的老師鼓勵(lì)今天參加學(xué)習(xí)的學(xué)生,我們覺得這種方式很好,你是不是平時(shí)也這樣做?
答:是的。我們校長(zhǎng)每天送小朋友上車的,校長(zhǎng)站在校門口和小朋友們?cè)僖。我們讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下,獲得自信,感覺自己存在的意義。平時(shí)我們就這樣,和學(xué)生之間保持一種友誼,相互理解和尊重。
問(wèn):與你的教案相比,最后的造句好像少了一個(gè),這是你的臨時(shí)調(diào)整還是事先的變化?
答:是臨時(shí)變得,因?yàn)闀r(shí)間超過(guò)了,外邊還有孩子們?cè)诘戎!其?shí)我也不適應(yīng)40分鐘上課,香港都上30分鐘。為了完整的表現(xiàn)香港課堂的面貌,這節(jié)課拼了很多內(nèi)容。
問(wèn):黃小姐,你能向我們介紹一下香港的課外閱讀的有關(guān)情況嗎?
答:我們很重視課外閱讀。每天早上有15分鐘時(shí)間,孩子們閱讀自己帶來(lái)的課外讀物,我就給他們方一些音樂(lè)。午餐的時(shí)候,我會(huì)讀文章給他們聽,前一段時(shí)間我們都很迷《哈里波特》,我就讀哈里波特,我也是一個(gè)哈里波特迷。我和孩子們穿一樣的哈里波特的衣服,一起去看電影,他們還約我看第二集呢!最近孩子們?cè)诳础度龂?guó)演義》,他們做衣服、寫臺(tái)詞、排練,自己拍三國(guó)演義的錄影帶。去年,我們學(xué)校圖書借閱達(dá)100萬(wàn)冊(cè)。(學(xué)生1000人左右)
問(wèn):黃老師,你有沒有聽其他老師的課,能不能談一談你的感覺?
答:我感覺現(xiàn)在內(nèi)地的課活潑了很多,原來(lái)比較死板。我原來(lái)通過(guò)別人對(duì)內(nèi)地的課有所了解,也看過(guò)內(nèi)地的老師到我們那里上的交流課,感覺不是很好。現(xiàn)在看來(lái),感覺進(jìn)步很大,很多課件的應(yīng)用都是很專業(yè)的,我感覺很好。(黃老師開心的笑著說(shuō))
溝通教案14
讓學(xué)生學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)之間的更好的溝通,學(xué)會(huì)感恩父母,才能更進(jìn)一步提高和改善他們之間的親情關(guān)系;下面為大家整理收集了學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)教案,供大家參考!
一、 班會(huì)背景
90后的學(xué)生,多少有點(diǎn)以自我為中心,不擅長(zhǎng)與人溝通;中學(xué)階段的孩子,在成長(zhǎng)過(guò)程中大多存在逆反心理。他們對(duì)家長(zhǎng)反感卻無(wú)話可說(shuō),與同學(xué)相處總是磕磕碰碰,對(duì)陌生人不知所措。面對(duì)這些問(wèn)題,相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法,而搭建起彼此間的溝通橋梁,無(wú)疑是其中最有效的解決之道。因?yàn)槲覀兂缟羞@樣一句話:“聰明的人懂得去溝通,愚蠢的人只知道去爭(zhēng)執(zhí)!
二、 班會(huì)目的
1、 幫助學(xué)生明確溝通的重要性。
2、 通過(guò)本次班會(huì)課,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些溝通的技巧,以便學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他們的非智力因素。
三、 班會(huì)準(zhǔn)備
制作多媒體課件
四、 班會(huì)過(guò)程
。ㄒ唬 導(dǎo)入:小品《問(wèn)路》
一位外地青年與一位潮汕老人的對(duì)話:
青年問(wèn)(用普通話):“老大娘,打攪一下,我想問(wèn)一下,揭東二中在哪里?”
老人聽不懂普通話,不知道年輕人問(wèn)什么,便(用潮汕話)問(wèn):“你說(shuō)什么,再說(shuō)一遍!
年輕人聽不懂,便說(shuō)(用普通話):“我聽不懂,您再說(shuō)一遍好嗎?”
老人說(shuō)(用潮汕話):“聽不懂,聽不懂!
年輕人說(shuō)(用普通話):“在哪里,在哪里?”
重復(fù)幾遍。
問(wèn)題討論:他們之間的問(wèn)題在哪?(語(yǔ)言不通,無(wú)法溝通)
。ǘ 學(xué)生討論:我們?yōu)槭裁匆獪贤?如果人際間沒有溝通會(huì)怎樣?
。ㄈ 既然溝通如此重要,那如何才能讓溝通更有效呢?
1、 上帝為什么在我們臉上裝一個(gè)嘴巴,在臉的兩側(cè)裝兩個(gè)耳朵?——學(xué)會(huì)傾聽
情景創(chuàng)設(shè):請(qǐng)一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎,他哪些方面值得自己學(xué)習(xí)?學(xué)生在講話時(shí),老師東張西望,似乎在尋找什么物品,或打斷對(duì)方說(shuō)話,或是到同學(xué)中間處理問(wèn)題,學(xué)生講完了,老師追著問(wèn):“你剛才講什么?”
問(wèn)題討論:剛才,我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格聽眾?為什么不是一個(gè)合格聽眾?有哪些地方做得不對(duì)?
分心引導(dǎo),用心聆聽?wèi)?yīng)做到:①眼睛:自然的眼神接觸 ;②表情:配合內(nèi)容的專注表情 ;③動(dòng)作:身體面向說(shuō)話者 ;④語(yǔ)言:適度簡(jiǎn)短的語(yǔ)言 。
2、 學(xué)會(huì)說(shuō)話
小故事:
有一個(gè)人請(qǐng)了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯,臨近吃飯的時(shí)間了,丁遲遲未來(lái)。
這個(gè)人著急了,一句話就順口而出:“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”甲聽到這話,不高興了:“看來(lái)我是不該來(lái)的?”于是就告辭了
這個(gè)人很后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話,連忙對(duì)乙、丙解釋說(shuō):“不該走的怎么走了?”乙心想:“原來(lái)該走的是我!庇谑且沧吡。
這時(shí)候,丙對(duì)他說(shuō)“你真不會(huì)說(shuō)話,把客人都?xì)庾吡!蹦侨宿q解說(shuō):“我說(shuō)的又不是他們。”丙一聽,心想:“這里只剩我一個(gè)人了,原來(lái)是說(shuō)我啊!”也生氣地走了。
從上面的故事我們可以看出,一個(gè)人要說(shuō)話不難,但想與他人溝通無(wú)障礙,光能說(shuō)話還不行,還得會(huì)說(shuō)話,把話說(shuō)得得體,因此,溝通當(dāng)中就得注意說(shuō)話的方式了。
情景回放:
、、你和你的`室友約好一起去上課,但由于室友磨磨蹭蹭,結(jié)果兩人都遲到了,遭到老師的批評(píng)。
、凇⒛愕耐老蚰阏(qǐng)教一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題。
問(wèn)題討論:面對(duì)這些情況,你會(huì)說(shuō)些什么?
A.這事都怪你!
B.我想這事我們都有責(zé)任,我們找找各自的原因吧。
A.哎呀,你怎么連這個(gè)都不會(huì)?
B.這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不太難,我給你一講也許你就懂了。
我們經(jīng)常會(huì)如A般脫口而出,但如果我們能像B般更講究說(shuō)話的方式,相信我們與他人的溝通會(huì)更有效,相處也會(huì)更和諧!
3、如果你不希望別人這樣對(duì)你,就不要這樣對(duì)他——換位思考
情境一:小A看中了一款新上市的價(jià)值2200元的手機(jī),向父母提出購(gòu)買要求,父母以價(jià)格太高為理由拒絕了,小A很生氣,連續(xù)幾天對(duì)父母都不理不睬。
情境二:小A月考考了全班第一名,老師和同學(xué)向他投來(lái)了贊許的目光,小A很高興,回到家興沖沖地向媽媽匯報(bào),媽媽說(shuō):“月考考第一有什么用,關(guān)鍵是期末考能不能考第一!毙很失望,并暗暗告誡自己:以后什么事都不和媽媽說(shuō)了
情境三:小A向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè),順便在同學(xué)家上會(huì)網(wǎng)。爸爸同意了,但要求他9點(diǎn)以前回家。小A想,現(xiàn)在已經(jīng)7點(diǎn)半了,那么快回家!一時(shí)冒了火。
問(wèn)題討論:如果你是小A,你會(huì)怎么做?(換位思考,多站在父母的角度想想,或許我們能更理解他們的一些做法)
4.以誠(chéng)待人
對(duì)待陌生人——防人之心不可無(wú),害人之心不可有
(四) 總結(jié)提升
通過(guò)剛才活動(dòng)的體驗(yàn)和親身感受,我們可以悟出一個(gè)道理--人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的,但不管我們采用哪種方法,都需要懷抱一顆真誠(chéng)之心,唯有這樣,方能盡顯溝通的作用。無(wú)論何時(shí)何地,與誰(shuí)相處,我們都應(yīng)謹(jǐn)記:溝通,從心開始!
。ㄎ澹 播放歌曲《愛》
在歌聲中宣布班會(huì)課結(jié)束
溝通教案15
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。體會(huì)父母為自己的成長(zhǎng)所付出的艱辛,主動(dòng)與父母溝通,能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩。
能力:
學(xué)會(huì)克服自己的“逆反心理”,提高自己與父母平等溝通的能力
知識(shí):
了解影響與父母溝通的原因,掌握與父母溝通的方法、技巧
重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
講授時(shí)間:班會(huì)時(shí)間。
方法:案例教學(xué)法;小組合作交流法;情景教學(xué)法。
教具:
投影教材,多媒體電腦、視頻投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
1、
導(dǎo)入新課
。1)愛的沖突:
生活中你認(rèn)為有哪些問(wèn)題你經(jīng)常同父母產(chǎn)生分歧并難以溝通?你持什么觀點(diǎn)?父母的觀點(diǎn)又是什么?
。2)暢所欲言
“當(dāng)我7歲時(shí),我感到父親是天底下最聰明的人;當(dāng)我14歲時(shí),我感到我父親是天底下最不通情達(dá)理的人;當(dāng)我21歲時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是很聰明的!
—馬克·吐溫
2、
我們與父母的差異
子女
父母
心理差異
成人感增強(qiáng),有獨(dú)立愿望,逆反心理強(qiáng),脆弱,有時(shí)不能控制自己的感情
成熟,有主見,經(jīng)受過(guò)多種考驗(yàn),心理承受能力強(qiáng)
生活閱歷
作為未成年人,未真正踏入社會(huì),生活知識(shí),社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏
飽經(jīng)風(fēng)霜,同各種人打過(guò)交道,人生經(jīng)驗(yàn)豐富
思維方式
思想開放,勇于創(chuàng)新,也易偏激,喜歡橫向比較,總與同時(shí)代人比較
求穩(wěn),容易保守,考慮問(wèn)題較周全,喜歡縱向比較,容易同過(guò)去比較
處事方式
喜歡冒險(xiǎn),行為變化快,講效率,不拘泥于傳統(tǒng)
冷靜,謹(jǐn)慎,注重做事效果及質(zhì)量,不愿冒險(xiǎn),不做沒有把握的事
3、
影響與父母溝通的原因
。1)自我心理因素。青少年的心理發(fā)展正處在一個(gè)半成熟、半幼稚的階段。在這一階段,我們一方面會(huì)以成人自居,另一方面卻又受到自身經(jīng)驗(yàn)和能力的限制。
。2)青春期的青少年內(nèi)心充滿矛盾和不安,容易產(chǎn)生逆反心理。
。3)子女與父母在思想、行為方式上存在著一定的差距,容易產(chǎn)生誤解和矛盾,影響與父母的溝通。
4、你了解自己的父母嗎?
你知道父母的生日嗎?
你知道父母最大的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處嗎?
你知道父母最大的愛好嗎?
你知道父母現(xiàn)在最大的愿望嗎?
你知道父母現(xiàn)在最大的苦惱嗎?
5、走進(jìn)生活
當(dāng)你處于下列情景中時(shí),你會(huì)怎樣做?
情景一:
上學(xué)前,父母又不厭其煩的交代:路上注意安全,上課一定好好聽講。
情景二:
星期天自己想出去找同學(xué)玩,但父母卻要求自己在家學(xué)習(xí)。
情景三:放學(xué)回家見到父母心煩意亂,情緒不佳。
6、想一想
怎樣搭建與父母溝通的橋梁?
1、學(xué)會(huì)與父母溝通要理解自己的父母。
理解父母的嘮叨,要理解父母對(duì)自己的殷切希望,體諒他們?cè)陉P(guān)愛方式上的不當(dāng),理解父母煩惱,希望得到子女的`安慰。
2、學(xué)會(huì)與父母溝通要尊重自己的父母。
尊重父母的意見和建議,尊重父母的個(gè)性和欣賞父母的優(yōu)點(diǎn),當(dāng)與父母有分歧時(shí),不回避、疏遠(yuǎn)和頂撞,必要時(shí)做出讓步和道歉。
3、學(xué)會(huì)與父母溝通要掌握一定的技巧和方法。
a、主動(dòng)向父母匯報(bào)在校情況。
b、虛心聽取父母的批評(píng)和建議。
c、多和父母聊天,緩解父母工作壓力。
d、主動(dòng)開展有利于情感交流、心靈溝通的活動(dòng)。
e、多和父母探討一些新的觀念、新的思想,交換不同的看法,來(lái)消除認(rèn)識(shí)上的分歧等。
7、智慧樹
議一議:羊羔跪乳的故事給我們什么啟示?
8、出謀劃策
親愛的知心姐姐:
這些天我煩躁不安,十分苦惱,甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。爸媽每天都會(huì)追問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況,我拼命地學(xué),可成績(jī)就是上不去,達(dá)不到他們的標(biāo)準(zhǔn),爸媽的臉常常像陰著天,天天唉聲嘆氣的,我心里難受死了,覺得自己就是他們的累贅。深夜,我經(jīng)常失眠,生活真是太沒意思了,或許只有我的離開,才可以讓他們開心快樂(lè)起來(lái)!你說(shuō)呢,姐姐.期待你的回信。
一個(gè)迷茫的中學(xué)生
9、與父母相處的十條建議
。1)自己事情自己辦,不給父母添麻煩
。2)艱苦樸素少花錢,不與別人比吃穿
。3)家務(wù)勞動(dòng)幫著干,多為父母減負(fù)擔(dān)
。4)思想學(xué)習(xí)勤匯報(bào),懇求父母多指點(diǎn)
。5)探親訪友離家前,稟告父母莫掛牽
。6)學(xué)會(huì)道歉學(xué)會(huì)笑,不去頂牛和撒歡
(7)遞杯茶水問(wèn)聲安,爸媽辛苦掛嘴邊
(8)養(yǎng)育之恩重如山,兒女責(zé)任記心間
。9)衣食住行講禮貌,尊老敬長(zhǎng)想在先
。10)大事小事不計(jì)較,學(xué)會(huì)寬容無(wú)事煩
10、總結(jié)
“世上有種結(jié)難以解開,它叫心結(jié);世上有扇門難以敞開,它叫心扉;世上有條溝難以逾越,它是代溝!钡,只要我們孝敬父母、理解父母、尊重父母,掌握與父母溝通的技巧,那么,對(duì)生我們養(yǎng)我們愛我們的父母,還有什么心結(jié)難以解開,什么心扉不能敞開,什么代溝難以逾越嗎?在《懂你》這首歌中我們就要結(jié)束這節(jié)課了,真心希望同學(xué)們,與父母多溝通,與父母共建和諧幸福親子關(guān)系
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