《前后》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《前后》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《前后》教案1
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：
認(rèn)識前后
活動目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后。
二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音。
四、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
五、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
準(zhǔn)備活動：
一、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個。
二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。
四、大型可站立的房子和大樹各一幅。
五、創(chuàng)設(shè)活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
六、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
活動過程：
一、引起興趣：
(1)談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?教案來自：大;考吧幼;師網(wǎng).你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。
(2)電話鈴響，警長聽電話。警長：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來。現(xiàn)在我命令成立特警隊，白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務(wù)?
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
(1)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(2)警長示范。
(3)請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的`前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
(1)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。
(2)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運用方位詞前或后)
四、進(jìn)一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表揚XX、XXX警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(1)聽命令行動請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。
(2)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
(3)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。
(4)抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結(jié)束。特警隊勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。
教學(xué)反思：
這節(jié)課結(jié)束以后并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，為了不使整個過程看起來太亂，在去尋找玩具和抓狼的時候我沒有請完所有的小朋友，只是請個幾個，由于過于緊張還給漏掉了一些個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致整節(jié)課看起來過于簡單，時間也顯得太短，評課的時候領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的錯誤點和建議對這節(jié)課看來都很有用，通過評課這節(jié)課也顯得條理更加清晰了，謝謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機會，以后我會更加努力加油的。
《前后》教案2
目標(biāo):動力系統(tǒng):對空間方位感興趣，積極參與操作和游戲活動。
能力系統(tǒng):
1、能夠以自身為中心區(qū)分前后。
2、在教師的示范和引導(dǎo)下，能夠以客體為中心區(qū)分前后。
知識系統(tǒng):認(rèn)識前后。
準(zhǔn)備:一、教師教具
1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜
2、其他:黑板、磁扣
二、幼兒學(xué)具
1、《操作冊》第20頁
過程:一、導(dǎo)入
有一天，熊哥哥去菜園里拔蘿卜，它使了好大的勁，可是蘿卜一動也不動。熊哥哥趕忙叫來了熊妹妹一起拔蘿卜，熊妹妹抱著熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。
小朋友，熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）
熊妹妹喊來小袋鼠一起拔蘿卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。
小朋友，熊妹妹的后面是誰？（小袋鼠）
熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）
這時小刺猬跑過來幫忙，和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。
小朋友，小袋鼠的后面是誰？（小刺猬）
小袋鼠的'前面是誰？（熊妹妹）
蘿卜終于被拔出來了！今天大家能吃到美味的蘿卜湯了。
二、主體
1、回顧故事，解析知識點。
小朋友，請你想一想，誰最先去拔蘿卜的？（熊哥哥）
開始時熊哥哥拔出來了嗎？（沒有）
誰排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜？（熊妹妹）
熊妹妹來幫忙了，這時蘿卜拔出來了嗎？（沒有）
后來誰排在熊妹妹后面拔蘿卜了？（小袋鼠）
小袋鼠過來也沒有拔出蘿卜，后來誰又來了呢？（小刺猬）
誰排在隊伍的最前面？（熊哥哥）
誰排在隊伍的最后面？（小刺猬）
小刺猬來了以后蘿卜拔出來了嗎？（拔出來了）
2、幼兒操作和練習(xí)。
幼兒自己操作，感知前后。
發(fā)《操作冊》第20頁，引導(dǎo)幼兒操作感知前后。
小朋友，看看《操作冊》里有什么？（公共汽車和一群小動物）
原來是一群小動物乘坐公共汽車去旅游，請你看看都有哪些小動物？
這些小動物分別坐在什么位置上？請你貼一貼。
小朋友，請你說一說，小動物們是按照什么順序坐的？（老虎坐在上層的最前面，小牛坐在老虎的后面，河馬坐在上層的最后面，小狗坐在河馬的前面，小兔子坐在下層的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊貓坐在下層的最后面，狐貍坐在熊貓的前面。）
三、結(jié)束
總結(jié)回顧，自我評價。
《前后》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法。
教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線)
二、探究新知
(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。
①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎(紅綠燈)
師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。
師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢與同桌小朋友輕聲說一說。
聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎我們的身體上呢
②練習(xí)。
把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。
說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么你的`雙手下面是什么
(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。
�、僬J(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。
下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢
學(xué)生交流。(教師適時板書：前、后)
師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。
�、呔毩�(xí)。
a、出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。
b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人后面呢
三、運用知識。鞏固練習(xí)
(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。
(2)做“說反話”游戲。
四、質(zhì)疑總結(jié)
今天我們學(xué)會了什么(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。
《前后》教案4
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后。
2、形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動感興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、慢羊羊頭飾一個
2、灰太狼頭飾一個
3、喜羊羊頭飾(與男幼兒人數(shù)相同)美羊羊頭飾(與女幼兒人數(shù)相同)
4、大樹一顆(灰太狼藏在大樹后面)
5、小兔子和小狗娃娃各一個
6、玩具若干個(分別放在小兔和小狗的前面和后面)
7、創(chuàng)設(shè)活動情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點玩具，小狗的后面放上點玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。
8、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。
活動重點：
學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。
形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動感興趣，學(xué)習(xí)正確使用方位詞 前 后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。
活動過程：
1、做拍手律動，(上拍下拍 前拍 后拍)
2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。
3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過身去，提問：現(xiàn)在你們在我的那面，我們在老師的后面。
4、現(xiàn)在請一個小朋友上來站在老師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。
5、點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。
6、引起興趣：
談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼啊?在喜羊羊與灰太狼里面，你最喜歡誰啊?為什么?
幼：我喜歡……
師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。
7、 電話鈴響，懶洋洋接電話。
師：(鈴響后)喂，你是誰啊? 哦，你是熊媽媽啊?你打電話找
我懶洋洋有什么事? 哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋來幫你把玩具找回來是不是啊?那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們!小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。(愿意)熊媽媽，你聽到了嗎?小羊們都說愿意，那現(xiàn)在我們就開始準(zhǔn)備來幫助你了。
8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞
師：現(xiàn)在這樣灰太狼非常的狡猾，我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓(xùn)一下他，等會兒慢羊羊和一起去抓灰太狼好不好，不過在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過的話我才能讓你們?nèi)プダ�，有沒有信心。(有)聽命令行動
教師發(fā)號口令：
現(xiàn)在所有的小羊聽著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現(xiàn)在聽我口令。
1)請所有的美羊羊走到自己的椅子后面。
2)請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。
3)請所有的喜洋洋向前走一步。
4)請所有的美羊羊向后退兩步。
(好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。)
9、引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞
師：現(xiàn)在我慢洋洋要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動去把它抓起來。
慢羊羊帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。
喜洋洋出動抓狼，要求會說：在什么前面(后面)抓到了灰太狼。
請美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面(后面)看到玩具的.蹤跡。
美羊羊出動，尋找玩具，要求會說：在什么前面(后面)找到了玩具。
10、進(jìn)一步理解和運用方位詞
師：(電話鈴第二次響)喂，是熊媽媽啊!我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯!你要和我們的小樣們說謝謝啊!{熊媽媽說，謝謝小羊們}(不用謝)哦，好的，我知道了!再見!熊媽媽!
師：熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。
(幼兒上前按要求擺放。)
11、游戲結(jié)束：我們的抓狼任務(wù)成功，表揚表揚自己。
活動目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后。
二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音。
準(zhǔn)備活動：
一、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個。
二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。
四、大型可站立的房子和大樹各一幅。
五、創(chuàng)設(shè)活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
六、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
活動過程：
一、引起興趣：
(一)談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。
(二)電話鈴響，警長聽電話。警長：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來�，F(xiàn)在我命令成立特警隊，白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務(wù)?
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(二)警長示范。
(三)請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運用方位詞前或后)
四、進(jìn)一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表揚XX、XXX警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(一)聽命令行動請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。
(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
(三)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。
(四)抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結(jié)束。特警隊勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。
《前后》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種實踐活動，體會前后的概念和前后位置的相對性。
2、能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生學(xué)會確定物體的前后位置。
教學(xué)難點：
體會物體所在位置的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題掛圖、動物卡片。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗捯�
師：我們的好朋友淘氣遇到難題了，想請你們幫幫他。我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎？
師：哪個熱心、聰明的孩子來給淘氣出個主意？
生：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。
師：你想的辦法真不錯！原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識前后。
�。ń處煶鍪菊n題）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：同學(xué)們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的森林運動會。（教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。）
師：咦，運動場上怎么沒有運動員？到底有哪些小動物參加比賽？別著急，請翻開書56頁有一張小動物比賽的照片。
（指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖） 師：誰愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的`運動員？
生：長頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。（教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）
生：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言）不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢？
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。（學(xué)生邊說邊擺）
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
2、小組競賽。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。
《前后》教案6
教教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”、“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、在具體活動中讓學(xué)生經(jīng)歷建立“上、下”、“前、后”方向感的過程，會用這些方位描述物體的相對位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。體會位置和方向在生活中的價值，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：重點：掌握“上、下”、“前、后”的基本含義，會描述物體的相對位置。
難點：使學(xué)生體驗上下、前后位置的相對性。
一、游戲激趣，導(dǎo)入新知
1.組織學(xué)生做“貼鼻子”游戲。
請一名同學(xué)到黑板前蒙上眼睛，其余同學(xué)用語言指揮他準(zhǔn)確貼好鼻子。
2.小結(jié)：
(1)游戲不僅能給我們帶來快樂，還可以讓我們學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識。剛才，同學(xué)們在發(fā)布指揮口令時，使用到一些表示方向位置的詞語，你知道有那些嗎？
(2)這節(jié)課我們就來研究有關(guān)“上下、前后”的方位知識。（貼課題：上下、前后）齊讀
二、認(rèn)識上、下
1.課件動態(tài)顯示第1頁主題圖
這是雄偉的南京長江大橋，一艘輪船正從橋下穿過，橋上正行使著各種各樣的汽車，你知道它叫什么車嗎？你能用方位詞說說卡車在哪里？（在橋上）那輪船呢？那卡車在輪船的什么位置？輪船在卡車的什么位置？像這樣你還可以說什么？
2.注意看，現(xiàn)在有什么變化呢？是的，多了一列行駛的火車。一艘輪船正從橋下穿過，橋分公路橋、鐵路橋兩層。（課件顯示）公路橋上正行使著各種各樣的汽車，鐵軌上行駛著火車。
3、現(xiàn)在你能用剛才的方法，說說它們之間的位置關(guān)系嗎？
4.請你回答：火車在輪船的（）面
火車在卡車的（）面
5.同樣是火車，為什么一會兒說它在上面，一會又說它在下面？
6.師小結(jié)：火車對輪船來說，在輪船的上面，對卡車來說，卻在卡車的`下面。由于對比的事物不同，上下位置關(guān)系也會不同。
（貼圖片，指學(xué)生讀，填答案考慮：輪船的上面有什么？）
7.練習(xí)：
�。�1）完成“擺一擺”。
師說要求，生擺，指一生演示。
�。�2）聯(lián)系生活實際，冰箱里的知識。
學(xué)生交流。
三、認(rèn)識前、后
1.南京長江大橋以它的雄偉、壯麗，吸引許多游客前去參觀。畫面上有幾輛車，你認(rèn)識他們乘坐什么車嗎？你覺得用什么詞語來表示他們的位置關(guān)系比較合適？說一說它們是怎么排的？學(xué)生交流。
師：你喜歡哪輛車，就用前、后和同桌說說它的位置。（汽車、摩托車、客車）
2.請一組小朋友站起來。
組織學(xué)生用“前”、“后”描述自己的位置；然后再向后轉(zhuǎn)說說自己的前后位置的變化。同桌介紹自己的位置。
3.同樣是王英這位小朋友，她在隊伍中的位置沒有變，為什么大家一會兒說她在前面，一會兒又說她在后面？
師小結(jié)：要確定前后位置，需要看與誰比，王英對李琳而言是在他的后面
4.練習(xí)：小動物排隊（生問生答，師問生答）
四、鞏固練習(xí)
下面我們來練習(xí)一下，首先來看這幾只可愛的小動物。
1、可愛的小動物
2、游泳比賽（你能給它們排一下名次嗎？出示答案）
3、猜一猜：我知道他住幾樓（小明住在1樓上面，4樓下面，你猜他可能是幾樓）
4、說一說，指一指（教室里的上下前后）
�。S機）考考你：
（1）住哪樓
�。�2）排隊問題
五、總結(jié)延伸：
同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)得愉快嗎？在學(xué)習(xí)的過程中你有什么收獲和體會？你是怎么分清生活中的前后上下的？（如果我說“頭是上，腳是下，臉是前，背是后，加手勢齊說）生活中利用”上、下、前、后“來描述物體的位置即簡單又準(zhǔn)確，但是要講清和誰比。
板書設(shè)計
上下前后
卡車在火車的上面
火車在卡車的下面
卡車在輪船的上面
輪船在火車的下面
聽課反思及困惑：
聽課者：
《前后》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊62至63頁
教材分析：
《前后》是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第五單元位置與順序中第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識前后、左右、上下，這些內(nèi)容是空間與圖形的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)知識。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識物體相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中曾有過“前后”的體驗，因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，不會很吃力，但讓學(xué)生用完整的語言去描述可能會有一定的困難，因此，教學(xué)中注重在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去比較、去體驗、去反思從而獲取知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在對實際情境的觀察中，認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
2、能用語言表達(dá)實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心
教學(xué)重難點：
1、能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
2、體驗前后的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境探究新知
同學(xué)們，你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧，今天，在森林里也很熱鬧，原來，小動物們正在舉行森林運動會，你們想去看一看嗎？
【設(shè)計意圖：力求創(chuàng)設(shè)一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機，激起兒童創(chuàng)造的欲望�！�
1、觀看賽跑比賽，初步感知“前后”（出示賽跑主題圖：）
（1）、認(rèn)識兩個物體的相對位置關(guān)系
師：同學(xué)們，仔細(xì)看一看，小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了？
�。ㄉ�1：跑步比賽。生2：有小鹿……）
師：比賽真激烈呀。瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？
（學(xué)生自由大膽表達(dá)：有的會說第幾，有的會說前后……）
師：根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：——在——的前面，——在——的后面。
師質(zhì)疑：同學(xué)們說的真不錯，可老師在同學(xué)們說的過程中有一個不明白的'問題：比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？
�。▽W(xué)生討論、匯報。從而認(rèn)識“比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同”初次滲透前后的相對性。）
�。�2）認(rèn)識多個物體的相對位置關(guān)系
師：這時比賽更激烈了，到最后沖鋒的時刻了，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？
�。▽W(xué)生：表達(dá)……）
師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？
�。▽W(xué)生：表達(dá)……）
師：a、根據(jù)學(xué)生的回答及時板書：——的前面有——，——的后面有——。
b、比賽結(jié)果怎么樣，誰得了第一名？其他小動物呢？
c、師：現(xiàn)在小鹿跑在最前面，蝸牛排在最后面，如果小動物們繼續(xù)往前跑，它們的順序會發(fā)生什么變化呢？
【設(shè)計意圖：這樣讓學(xué)生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā)，在想象活動中激活，在交流活動中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗，充分認(rèn)識了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點。】
2、觀看賽車比賽，深入理解“前后”
師：你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧！（出示賽車圖）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學(xué)們按照剛才上面的學(xué)習(xí)方法，用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。（學(xué)生：學(xué)生自由表達(dá)，大膽描述）
《前后》教案8
活動目標(biāo)：
1、嘗試以自身及客體為中心比較物體的前后方位。
2、體驗前、后關(guān)系的相對性，并學(xué)習(xí)正確表述。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)前后的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
喜羊羊、懶羊羊和灰太狼的胸貼人手一張、背景音樂一首、圖片。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入
1、師：今天，我們被邀請到青青草原上去玩一玩，請你們手拉手排成一列整齊的隊伍出發(fā)！
2、播放音樂，師幼伴隨著音樂跳圓圈舞。（放圖片）師：來到了青青草原，你們看到了什么？（青青草原上的景色可真美呀！）
3、師：現(xiàn)在我們排成兩條隊伍休息一會，給前面的小朋友捏捏肩，讓他放松放松！
提問：
�。�1）誰沒有幫別人捏？為什么？（因為他是隊伍的最前面一個）
（2）誰沒有被別人捏？為什么？（因為他是隊伍的最后面一個）
小結(jié)：原來隊伍是有方向的，有最前面一個和最后面一個。
�。�3）師：現(xiàn)在我們向后轉(zhuǎn)，看看現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？
（4）XX小朋友，你排在誰的前面，誰的后面？（請個別幼兒說一說）
二、游戲：找到了
1、師：看看！我們活動室里有好多青青草原上的小動物呀！待會請小朋友們每人找一張胸貼，貼在胸前，記住自己是在哪里找到的？
2、提問：你找到了誰？是在哪里找到的？（請個別幼兒說明自己找的地方）
驗證：他說的對嗎？
3、師：恭喜你們，現(xiàn)在都成為了青青草原上的小動物！
三、游戲：對號入座
1、師：現(xiàn)在，我們來玩一個游戲叫“對號入座”。
2、師：坐在位置最前面的是懶羊羊；坐在位置最后面的是喜羊羊；還有灰太狼，你們說說它應(yīng)該坐在哪里？中間是什么位置？誰的前面誰的后面？
3、提問：XX，你坐在誰的前面？誰的后面？（每一排都問一下）
4、師：現(xiàn)在我們來玩一個“騎大馬”的游戲，請你們轉(zhuǎn)過身來坐好。
提問：
�。�1）現(xiàn)在看看坐在最前面的是誰？坐在最后面的是誰？
�。�2）XX，你現(xiàn)在坐在誰的前面？誰的'后面？為什么和剛剛的不一樣？
小結(jié)：原來我們的方向改變了，位置的前后關(guān)系也跟著改變了。
四、游戲：老狼，老狼，幾點了
1、說明游戲規(guī)則。師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，名字叫“老狼，老狼，幾點了”，我來扮演老狼，當(dāng)我說“天黑了”的時候所有動物就站好不動，我會說我想吃誰，如果你們在我抓到他之前把他救回座位上，那他就安全了。
2、集體游戲。
3、驗證：師：我們一起看看，你們有沒有救對人？我要吃的是不是這只羊呀？
4、幼兒帶領(lǐng)游戲。師：現(xiàn)在請小朋友們來扮演灰太狼，誰愿意來試試？
五、結(jié)束活動
師：這個游戲好玩嗎？那我們到操場上繼續(xù)玩一玩！
小百科：
前后，指事物的前邊和后邊；表示時間的先后，即從開始到結(jié)束的一段時間。
《前后》教案9
活動重點：
辨別座位。
活動難點：
區(qū)分前后的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
車票若干張、凳子排火車（貼上與車票對應(yīng)的小動物）。
活動過程：
一、開火車分座位
1、“小朋友們今天我們?nèi)プ幌滦』疖噰D，請拿好你們的車票�！�
2、教師講訴車票上寫著座位，并給幼兒解釋車票意思。
3、車票上面有座位和小動物的圖案，如果是小動物在前面座位在后面，那表示幼兒要做到小動物的后面，相反一樣。
二、請小朋友們區(qū)分車票
1、“請小朋友們看一下自己的車票，并告訴我你是坐在哪個小動物的后面，哪個小動物的前面呀？“教師一邊引導(dǎo)幼兒。
2、請幼兒一個一個說出自己坐在哪個小動物的'前面或者后面，保證能找到位置，教師在一遍指導(dǎo)并馬上糾正幼兒的錯誤。
3、“請小朋友們來找一找自己的座位吧！看看我們有沒有坐錯位置“教師一邊巡回指導(dǎo)。
三、活動總結(jié)
“哇！我們小朋友們真棒！都找到了自己的座位。請各位旅客拉好自己的扶手，小火車馬上就要出發(fā)啦！“
《前后》教案10
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級下冊第4、5頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在看圖講故事、看圖說話的活動中，經(jīng)歷認(rèn)識前、后位置關(guān)系的過程。
2、會用前、后描述物體的相對位置；能從不同角度觀察事物，會用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。
3、在數(shù)學(xué)活動中，受到做事要有毅力、遵守社會規(guī)范等方面的教育。
課前準(zhǔn)備：龜兔賽跑課件，公共汽車站課件。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、問題情景
師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學(xué)生觀察，說一說從圖中看到些什么。要給學(xué)生充分表達(dá)自己意見的機會。
二、認(rèn)識前后
在前面交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次觀察、討論兩幅圖中，烏龜和小兔子的位置變化，認(rèn)識前后。
教學(xué)環(huán)節(jié)
三、看圖講故事
1、播放龜兔賽跑的動畫課件，師生共同觀看。
2、提出用自己的話講故事的要求，鼓勵學(xué)生大膽講。要關(guān)注學(xué)生對故事中兩個小動物位置變化情節(jié)的描述是否準(zhǔn)確。
3、通過兔博士的問題，讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底，不能驕傲。
四、看圖說話
1、教師談話，說明前后在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，然后播放公共汽車站課件。
2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關(guān)前后位置的數(shù)學(xué)信息。如，車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運行的站點位置等。給學(xué)生充分的發(fā)表自己看法的機會。
3、進(jìn)行交流常識教育。使學(xué)生知道公交車前門上，后門下的乘車規(guī)則，并自覺遵守。
五、實踐活動
請幾名同學(xué)到教室前面排隊，由其他學(xué)生描述臺上同學(xué)的位置關(guān)系。先面對學(xué)生站一排，使學(xué)生了解這樣無法用前、后面熟他們的位置，再改為一隊，鼓勵學(xué)生進(jìn)行描述。
六、課堂練習(xí)
1、練一練第1題，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題。
2、練一練第2題，先讓學(xué)生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么。再鼓勵學(xué)生描述各組運動員的位置。指導(dǎo)學(xué)生了解從不同角度觀察，會發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。既可以用左右描述兩組隊員的位置，也可以用前后、左右描述每個運動員的位置。
七、綜合運用
1、讓學(xué)生觀察本班教室中同學(xué)的座位情況，鼓勵學(xué)生用左右、前后來描述自己的位置。
2、提出描述某個同學(xué)位置的要求，給學(xué)生充分的表達(dá)交流的空間。
選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話故事作為認(rèn)識前、后的素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和語言表達(dá)能力。初步感受前后。
討論兩個小動物的位置變化，認(rèn)識前后的位置關(guān)系。
設(shè)計意圖
活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生關(guān)于龜兔賽跑故事的了解，為下面的`講故事提供更多的直觀體驗。
講故事一方面，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。另一方面，是前后發(fā)生全在事物的具體化。
通過故事，使學(xué)生受到做事要有毅力、不能驕傲的思想教育。
教師談話使學(xué)生初步感受前、后與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。把教材內(nèi)容動態(tài)化，便于學(xué)生觀察、了解圖上的信息。
以學(xué)生現(xiàn)實生活中的公共汽車運行場景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前、后描述某件事物的位置，或幾個事物的相對位置。
在獲取與運用知識的過程中，受到遵守乘車規(guī)則的教育。
在現(xiàn)實的、真實的情境中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握前、后知識，體驗前后與生活的密切聯(lián)系。
由現(xiàn)實生活中的事情到圖畫，讓學(xué)生再次感知前、后的位置關(guān)系，并能準(zhǔn)確地描述。
在開放的問題情境中，給學(xué)生創(chuàng)造從不同角度觀察事物，用已有知識描述事物位置關(guān)系的空間。
通過組織學(xué)生觀察，描述自己在教室中的實際位置，加強用前、后、左、右描述物體位置的能力。
從觀察者的角度，描述班內(nèi)同學(xué)的位置。通過從不同角度描述某個人的位置，滲透平面坐標(biāo)思想。
師：同學(xué)們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰贏了？
生：聽過，烏龜贏了。
師：有的同學(xué)沒聽過，沒有關(guān)系，今天老師給大家?guī)砹藘煞斖觅惻芄适轮械膱D片，我們一起看一看。
出示兩幅情景圖。
師：同學(xué)們仔細(xì)看看這兩幅圖，都看到些什么？
給學(xué)生一定的觀察時間，可能會說到：
圖上有小白兔和小烏龜；
圖上有藍(lán)天、白云、大樹、小草；
第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜被落了很遠(yuǎn)。第二幅圖小兔子睡著了，小烏龜超過小兔子跑在前面了；
......
師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。誰能說一說這兩幅圖中小兔子和小烏龜?shù)那昂笪恢糜惺裁醋兓?/p>
生：第一幅圖小兔子跑在前邊，小烏龜在后邊；第二幅圖小烏龜超過了小兔子，教學(xué)預(yù)設(shè)
小烏龜在前面，小兔子在后面。
生：第一幅圖小兔子在前面，小烏龜在后面，第二幅圖小烏龜在前面，小兔子在后面。
師：同學(xué)們通過龜兔賽跑中的兩幅圖，使我們認(rèn)識了前后。下面我們看一看“龜兔賽跑”的動畫片。
師：看了動畫課件，誰能用自己的話給大家講一講這個故事？看誰最勇敢，第一個講？
多請幾個學(xué)生講故事。在他們講故事的過程中適時對話，使他們能夠描述出，一開始小兔子在前面，小烏龜在后面；后來小兔子驕傲了，在路旁睡著了，可是小烏龜不灰心，堅持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。
師：大家都知道，小兔子比小烏龜跑得快多了，為什么小烏龜卻贏了呢？從這個故事中你懂得了什么道理呢？
學(xué)生可能會說：
做事情不能像小兔子那樣驕傲；
我明白了想要做好一件事情就要堅持到底；
做好一件事情要不放棄，有恒心；
想要做好一件事情要有毅力、有耐心；
師：對，我們不能學(xué)小兔子那樣驕傲，而要像小烏龜學(xué)習(xí)，做事只要有毅力、有耐心，堅持到底，就一定能成功的。
師：在我們的現(xiàn)實生活中，經(jīng)常用前、后表達(dá)一些事物或現(xiàn)象。老師這里有一個有關(guān)乘坐公交車的課件，大家一起看一看。
播放課件。定格在教材上情景圖畫面。
師：從動畫課件和情景圖中，你看到有什么？
學(xué)生可能會回答：
有一輛公共汽車、有站牌；
車上有老爺爺，還有警察叔叔；
有小學(xué)生乘坐公交車上學(xué)；
......
師：根據(jù)動畫課件和情境圖，你能用“前”或“后”說一句話嗎？
學(xué)生可能會說：
司機叔叔坐在最前面；
警察叔叔坐在最后面；
阿姨坐在老爺爺?shù)那懊妫?/p>
上車時，女同學(xué)在前面，男同學(xué)在后面；
廣場站的前一站是東大街站，后一站是公園；
都是前門上、后門下；
如果學(xué)生自己說不出前門上、后門下來，教師要參與提出。
師：為了大家安全、文明乘車，公交車規(guī)定前門上、后門下。今后同學(xué)們在乘坐公共汽車的時候，要自覺遵守前門上，后門下的規(guī)則。
師：下面我請幾名同學(xué)到前面排一下隊。
學(xué)生到前面任意排隊，都面對著同學(xué)。
師：同學(xué)們，你們能夠用“前”或“后”
來描述一下這些同學(xué)的位置嗎？
生：不行！他們的頭要向同一個方向。
學(xué)生說出后，調(diào)整學(xué)生的排隊方向，讓學(xué)生任意選擇對象描述。
師：紅紅的學(xué)校今天上午體檢，他們也在排隊，同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？
學(xué)生仔細(xì)觀察，然后全班交流。學(xué)生可能會說：
我看到了老師在最前面，手里拿著張體檢表。
我看到同學(xué)們的前面，放著一個體重計。
我看見有8個同學(xué)正在排隊準(zhǔn)備稱體重......
師：那么排在隊伍最前面的是誰？排在最后面的是誰呢？同學(xué)們認(rèn)識嗎？
生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。
師：再看看，紅紅的前面有幾個小朋友？后面有幾個呢？
生：紅紅的前面有三個小朋友，后面有四個小朋友。
師：你還能說出哪些問題？
學(xué)生可能會說到的事，如：
戴帽子的同學(xué)前面是丫丫，后面有6個人......
師：同學(xué)們看練一練第2題，動物學(xué)校正在舉行拔河比賽，你們看到了什么？
生：每個隊都有5只兔子，都標(biāo)著1、2、3、4、5。
生：一隊是藍(lán)隊，一隊是紅隊。
師：觀察得很仔細(xì)，你能說一說各組運動員的位置嗎？
學(xué)生可能會說：
�。�1）每隊1號小兔子在最前面，5號小兔子在最后面；
（2）紅隊2號小兔子在3號小兔子的左邊，4號小兔子在3號小兔子的右邊；
�。�3）藍(lán)隊的5個隊員在左邊，紅隊的5個隊員在右邊；
第（3）個問題如果學(xué)生說不到，教室可啟發(fā)：誰能說一說兩個隊的位置？學(xué)生交流中。當(dāng)意見不一致的時候，可以讓學(xué)生各抒己見，說說自己的理由。也可以上臺幾名同學(xué)來演一演，助于理解。
師：好，現(xiàn)在同學(xué)們在把目光放在我們的教室里�？纯赐瑢W(xué)的座位情況，你能用前后、左右描述自己的位置嗎？
學(xué)生可能會說：
我坐在XX的左邊，XX的右邊；XX同學(xué)前面，XX同學(xué)的后面；
我的左邊是XX，右邊是XX，前面是XX，后面是XX；
請幾名同學(xué)發(fā)言，然后同桌互相說一說。
師：我們能用前后、左右描述自己的位置，你能描述一下我們某個同學(xué)的位置，嗎？試一試。
生：XX同學(xué)前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
師：你能說出XX同學(xué)前、后、左、右各有幾名同學(xué)嗎？
學(xué)生回答，教師進(jìn)行評價。讓更多的同學(xué)說一說。
《前后》教案11
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：
認(rèn)識前后
活動目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后。
二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音。
四、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
五、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
準(zhǔn)備活動：
一、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一只耳”頭飾一個。
二、紙做的若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。
四、大型可站立的房子和大樹各一幅。
五、創(chuàng)設(shè)活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將和玩具放在這些物品的前面或后面。
六、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
活動過程：
一、引起興趣：
(1)談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。
(2)電話鈴響，警長聽電話。警長：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來�，F(xiàn)在我命令成立特警隊，白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務(wù)?
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
(1)很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細(xì)看藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了。
(2)警長示范。
(3)請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
(1)請弟弟警士捉，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了。(對的'肯定，錯的糾正)。
(2)抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運用方位詞前或后)
四、進(jìn)一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表揚xx、xxx警士但是最大最壞的“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(1)聽命令行動請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。
(2)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
(3)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。
(4)抓“一只耳”其他老師扮演的大“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結(jié)束。特警隊勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。
教學(xué)反思：
這節(jié)課結(jié)束以后并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，為了不使整個過程看起來太亂，在去尋找玩具和抓狼的時候我沒有請完所有的小朋友，只是請個幾個，由于過于緊張還給漏掉了一些個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致整節(jié)課看起來過于簡單，時間也顯得太短，評課的時候領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的錯誤點和建議對這節(jié)課看來都很有用，通過評課這節(jié)課也顯得條理更加清晰了，謝謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機會，以后我會更加努力加油的。
《前后》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.知道團身前后滾動的動作方法；
2.初步學(xué)會團身前后滾動的動作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、靈活性等素質(zhì)；
3.在游戲中能與同伴合作學(xué)習(xí)，體驗運動快樂。
教學(xué)重點團身前后滾動時要團身緊似球。
教學(xué)難點向前滾動時，迅速低頭壓小腿。
教學(xué)過程
一、課堂常規(guī)：
1.整隊、師生問好、檢查服裝。學(xué)生四路橫隊集合，和老師親切問好。
2.宣布課的.內(nèi)容和任務(wù)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、隊列隊形練習(xí)。
1.原地踏步。老師組織學(xué)生原地踏步。學(xué)生認(rèn)真踏步。
三、準(zhǔn)備活動。
1.“找位置”。老師講解游戲規(guī)則，鼓勵學(xué)生做游戲。（播放音樂）
2.熱身操。在音樂伴奏下帶領(lǐng)學(xué)生做律動操。
�。▽W(xué)生積極參與游戲、大膽模仿律動操。）
四、學(xué)習(xí)技巧。
1.語言導(dǎo)入情景，使充分想象。
2.組織學(xué)生模仿展示。
3.講解、示范團身前后滾動動作要領(lǐng)和方法。集體練習(xí)團身前后滾動動作，明確三個要領(lǐng)。動作方法：身體團緊似球，向后滾動時低頭，抱小腿向上翻臀；向前滾動時，迅速壓小腿。
4.組織學(xué)生集體練習(xí)分解動作。
5.和學(xué)生配合做“變變變”小游戲。配合老師，做“變變變”小游戲。
6.指導(dǎo)學(xué)生集體、自主學(xué)練，教師巡回指導(dǎo)。集體、自主學(xué)練團身前后滾動整體動作。個別學(xué)生展示動作，作比較，找原因。（易犯錯誤1:團身不緊。糾正方法：腹部夾包滾動易犯錯誤2：回滾后，未能成蹲撐姿勢。糾正方法：在斜坡上練習(xí)，反復(fù)體會向前滾動時，迅速壓小腿、低頭動作。）
7.兩人游戲練練拍拍、展示。兩人一組小游戲：練練、拍拍。
8.啟發(fā)想象，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)一種新的滾動方法，并展示。大膽創(chuàng)新一種其他滾動動作。（播放音樂）
五、拓展能力階段。
游戲：繞墊接力跑（直線繞墊接力跑和曲線繞墊接力跑。）
1.語言導(dǎo)入，指導(dǎo)分組。
2.講解、示范直線繞墊接力游戲方法和規(guī)則。
3.組織學(xué)生嘗試游戲、比賽。
4.增加游戲難度，講解、示范曲線繞墊接力游戲方法和規(guī)則組織比賽。
六、恢復(fù)身心階段。
1.配合音樂，帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。學(xué)生跟教師做放松操。
2.，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)感受。積極參與交流，能對自己做出正確的
3.布置課外作業(yè)。
4.收拾器材。
5.宣布下課
《前后》教案13
一、教學(xué)內(nèi)容
第五單元“位置與順序”《 前后》
二、教學(xué)目標(biāo)
1多種實踐活動，體會“前后”的概念和前后位置的相對性。
2按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。
三、課堂實錄
(一)談話導(dǎo)入
師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎?(愿意)我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。
( 評析采用問題引入，引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生的好奇心和主動探究的欲望。)
(教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎?”
師：哪個熱心、聰明的學(xué)生來給淘氣出個主意?
生1：只要記住自己排在第幾個就行了。
師：是個好主意，還有其他辦法嗎?
( 評析對生1的評價略顯應(yīng)付，沒有對其進(jìn)行實質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其他同學(xué)說出自己想要的答案。)
生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。
師：你想的辦法真不錯!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識“前后”。
(教師出示課題)
( 評析教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是教師預(yù)期的答案予以重視。)
(二)新課探討
1引入新知。
師：同學(xué)們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運動會”。(教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。)
師：咦，運動場上怎么沒有運動員?到底有哪些小動物參加比賽?別著急，教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。
(指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖)
師：請一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員吧!
生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。)
( 評析教師故意“犯錯”，引發(fā)學(xué)生的“好勝”心理，滿足他們的成就感。)
生：(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言)不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢?
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。(學(xué)生邊說邊擺)
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
( 評析教師能夠讓學(xué)生親自動手，鼓勵學(xué)生用不同的描述方式說出小動物的準(zhǔn)確位置。在學(xué)生陳述過程中，教師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整好各個動物的`位置。)
2喝。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。
(組織小組合作交流)
(小組代表匯報)
(如果小組之間選的動物一樣，教師可以請兩位同學(xué)先做個交流，然后反饋。)
( 評析此處可能會出現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學(xué)時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈プ∵@個契機，引出前后位置的相對性問題。)
3.
(1)先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。
師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當(dāng)賽車比賽的解說員。
(學(xué)生模仿體育解說員解說)
( 評析這個活動安排比較巧妙，其實是讓學(xué)生在解說中反饋對“前后”的理解。)
(2)課件演示，運動員們的頭上顯示問號。
師：你們能幫每個運動員提一個問題嗎?
生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車?”
生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾�問題：“我的后面有幾輛車?”
(學(xué)生之間采取一問一答的形式說一說。)
(3)指導(dǎo)看書，把課本中的填空補充完整。
(三)游戲鞏固
1背順滌蝸貳
(1)請5個同學(xué)當(dāng)5個站牌，再請一個同學(xué)當(dāng)司機。
(2)請每個上臺表演的同學(xué)都要提一個和前后有關(guān)系的問題，回答正確的同學(xué)就可以上車來提問下面的同學(xué)。
(教師設(shè)計這個游戲時，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r設(shè)計學(xué)生所熟悉的站牌。)
2迸哦佑蝸貳
學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊，其余同學(xué)幫助排隊：××同學(xué)站在最后面，××同學(xué)站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的后面……
(學(xué)生根據(jù)老師的要求自行排隊，師生互動后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊。)
3.
(1)每組5人分別戴上5種動物的頭飾。
(2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊，看哪一組又快又好。(小組長公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊。)
(四)數(shù)學(xué)故事
1幣導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。
師：認(rèn)真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識，編編故事。
2學(xué)生交流反饋。
(教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用生動有趣的語言表達(dá)。)
(五)總結(jié)
師：同學(xué)們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么?
師：今天所學(xué)的“前后”知識在生活中經(jīng)�？梢杂玫玫健Ｍ瑢W(xué)們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。
《前后》教案14
［教學(xué)內(nèi)容］ 教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習(xí)題 ［教材簡析］ 本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認(rèn)識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的�！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生具有初步的空間觀念 本課的教學(xué)重點是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系
［教學(xué)目標(biāo)］
1在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位
2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念
3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識
［教學(xué)過程］
一、談話引入，揭示課題
1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)
2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)
二、討論交流，感悟新知
1出示主題圖——教室 提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名
2討論交流
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說
3分組討論 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系 討論后匯報： 地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面
……
4聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系 小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系 指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系， 如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。 如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的.后面
5游戲
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn) 三、拓展應(yīng)用，深化提高
1“想想做做”第1題 先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2“想想做做”第2題
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來
3“想想做做”第3、4、5題
情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動物圖) 小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報
情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)
情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎
情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報
四、總結(jié)評價
1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家
2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽
�。劭傇u］ 認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：
1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系
2引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念
3選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識識
4重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。
《前后》教案15
設(shè)計意圖：
讓幼兒能正確的使用方位詞：前、 后 。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后。
2、形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動感興趣。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、慢羊羊頭飾一個
2、灰太狼頭飾一個
3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數(shù)相同）美羊羊頭飾（與女幼兒人數(shù)相同）
4、大樹一顆（灰太狼藏在大樹后面）
5、小兔子和小狗娃娃各一個
6、玩具若干個（分別放在小兔和小狗的前面和后面）
7、創(chuàng)設(shè)活動情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點玩具，小狗的后面放上點玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。
8、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。
活動重點難點：
活動重點：
學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。
活動難點：
形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動感興趣，學(xué)習(xí)正確使用方位詞 前 后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。
活動過程：
1、做拍手律動，（上拍下拍 前拍 后拍）
2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。
3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過身去，提問：現(xiàn)在你們在我的那面，我們在老師的后面。
4、現(xiàn)在請一個小朋友上來站在老師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。
5、點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。
6、引起興趣：
談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼啊？在喜羊羊與灰太狼里面，你最喜歡誰啊？為什么？
幼：我喜歡……
師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋*長，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。
7、 電話鈴響，懶洋洋*長接電話。
師：（鈴響后）喂，你是誰��？ 哦，你是熊媽媽��？你打電話找
我懶洋洋*長有什么事？ 哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋*長來幫你把玩具找回來是不是��？那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們！小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。（愿意）熊媽媽，你聽到了嗎？小羊們都說愿意，那現(xiàn)在我們就開始準(zhǔn)備來幫助你了。
8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞
師：現(xiàn)在這樣灰太狼非常的`狡猾，我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓(xùn)一下他，等會兒和*長一起去抓灰太狼好不好，不過在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過的話我才能讓你們?nèi)プダ�，有沒有信心。（有）聽命令行動
教師發(fā)號口令：
現(xiàn)在所有的小羊聽著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現(xiàn)在聽我口令。
1）請所有的美羊羊走到自己的椅子后面。
2）請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。
3）請所有的喜洋洋向前走一步。
4）請所有的美羊羊向后退兩步。
�。ê矛F(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。）
9、引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞
師：現(xiàn)在我慢洋洋*長要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動去把它抓起來。
*長帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。
喜洋洋出動抓狼，要求會說：在什么前面（后面）抓到了灰太狼。
請美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面（后面）看到玩具的蹤跡。
美羊羊出動，尋找玩具，要求會說：在什么前面（后面）找到了玩具。
10、進(jìn)一步理解和運用方位詞
師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽啊！我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說謝謝��！{熊媽媽說，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！
師：熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。
�。ㄓ變荷锨鞍匆髷[放。）
11、游戲結(jié)束：我們的抓狼任務(wù)成功，表揚表揚自己。
教學(xué)反思：
這節(jié)課結(jié)束以后并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，為了不使整個過程看起來太亂，在去尋找玩具和抓狼的時候我沒有請完所有的小朋友，只是請個幾個，由于過于緊張還給漏掉了一些個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致整節(jié)課看起來過于簡單，時間也顯得太短，評課的時候領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的錯誤點和建議對這節(jié)課看來都很有用，通過評課這節(jié)課也顯得條理更加清晰了，謝謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機會，以后我會更加努力加油的。
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