《前后》教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《前后》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《前后》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的空間方位感。
教具準(zhǔn)備
教材第9頁(yè)例題的掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、新授
1．出示教科書(shū)P9的圖，教師介紹南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
(1)圖上有什么？
(2)你能用一句話描述這幅圖嗎？
學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車(chē)在火車(chē)的上面，火車(chē)在卡車(chē)的下面。指出上面和下面是兩種相對(duì)的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思考：
�、倏ㄜ�(chē)在輪船的（）面。
�、谳喆诨疖�(chē)的（）面。
�、劭ㄜ�(chē)的下面有什么？
同桌互相說(shuō)，再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)說(shuō)。
�。�3）完成書(shū)本第9頁(yè)的“做一做”，讓學(xué)生自由操作，擺好后互相說(shuō)一說(shuō)什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關(guān)系。
2．教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教科書(shū)P11第1題的圖，請(qǐng)學(xué)生觀察：
(1)用自己的話描述一下圖上畫(huà)了什么？
(2)找一找圖上有哪些位置關(guān)系？
并回答：
①小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。
�、谛|的前面是（），小云在小華的（）面。
學(xué)生討論并重點(diǎn)敘述小玉的位置關(guān)系(教師小結(jié)：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。
�。�3）完成練習(xí)二第2題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后，教師再進(jìn)行講評(píng)。
二、鞏固練習(xí)
1．找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請(qǐng)你用一句話說(shuō)一說(shuō)。
2．完成教科書(shū)P11第三題�？磮D想一想，填一填。
《前后》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。
2、形成初步的空間概念，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、慢羊羊頭飾一個(gè)
2、灰太狼頭飾一個(gè)
3、喜羊羊頭飾(與男幼兒人數(shù)相同)美羊羊頭飾(與女幼兒人數(shù)相同)
4、大樹(shù)一顆(灰太狼藏在大樹(shù)后面)
5、小兔子和小狗娃娃各一個(gè)
6、玩具若干個(gè)(分別放在小兔和小狗的前面和后面)
7、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點(diǎn)玩具，小狗的后面放上點(diǎn)玩具，另一頭放一顆樹(shù)，灰太狼藏在樹(shù)后面。
8、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。
形成初步的空間概念，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，學(xué)習(xí)正確使用方位詞 前 后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、做拍手律動(dòng)，(上拍下拍 前拍 后拍)
2、小手放腿上，小手藏起來(lái)，提問(wèn)小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來(lái)，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。
3、提問(wèn)：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過(guò)身去，提問(wèn)：現(xiàn)在你們?cè)谖业哪敲�，我們�(cè)诶蠋煹暮竺妗?/p>
4、現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)站在老師的前面，提問(wèn)：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請(qǐng)一個(gè)小朋友站在老師的后面。提問(wèn)：他站在老師的那面，他站在老師的后面。
5、點(diǎn)一個(gè)小朋友，指定，請(qǐng)你過(guò)來(lái)站在我的前面，在請(qǐng)一個(gè)，請(qǐng)你過(guò)來(lái)站在我的后面，提問(wèn)幼兒，我的前面有誰(shuí)，我的后面有誰(shuí)。
6、引起興趣：
談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
師：小朋友，有沒(méi)有看過(guò)喜羊羊與灰太狼啊?在喜羊羊與灰太狼里面，你最喜歡誰(shuí)啊?為什么?
幼：我喜歡……
師：嗯，那今天啊，韓老師來(lái)扮演慢洋洋，我們小朋友來(lái)扮演小羊，我們一起來(lái)做游戲好不好。
7、 電話鈴響，懶洋洋接電話。
師：(鈴響后)喂，你是誰(shuí)啊? 哦，你是熊媽媽啊?你打電話找
我懶洋洋有什么事? 哦，你是說(shuō)你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋來(lái)幫你把玩具找回來(lái)是不是啊?那我問(wèn)問(wèn)我的小羊們?cè)覆辉敢鈳湍銈?小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們?cè)覆辉敢鈳托軐殞毎赏婢哒一貋?lái)啊。(愿意)熊媽媽?zhuān)懵?tīng)到了嗎?小羊們都說(shuō)愿意，那現(xiàn)在我們就開(kāi)始準(zhǔn)備來(lái)幫助你了。
8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞
師：現(xiàn)在這樣灰太狼非常的狡猾，我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓(xùn)一下他，等會(huì)兒慢羊羊和一起去抓灰太狼好不好，不過(guò)在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過(guò)的話我才能讓你們?nèi)プダ�，有沒(méi)有信心。(有)聽(tīng)命令行動(dòng)
教師發(fā)號(hào)口令：
現(xiàn)在所有的小羊聽(tīng)著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現(xiàn)在聽(tīng)我口令。
1)請(qǐng)所有的美羊羊走到自己的椅子后面。
2)請(qǐng)所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。
3)請(qǐng)所有的喜洋洋向前走一步。
4)請(qǐng)所有的美羊羊向后退兩步。
(好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。)
9、引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞
師：現(xiàn)在我慢洋洋要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過(guò)去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動(dòng)去把它抓起來(lái)。
慢羊羊帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。
喜洋洋出動(dòng)抓狼，要求會(huì)說(shuō)：在什么前面(后面)抓到了灰太狼。
請(qǐng)美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面(后面)看到玩具的蹤跡。
美羊羊出動(dòng)，尋找玩具，要求會(huì)說(shuō)：在什么前面(后面)找到了玩具。
10、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞
師：(電話鈴第二次響)喂，是熊媽媽啊!我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來(lái)了，而且還把熊寶寶的.玩具找到了，嗯!你要和我們的小樣們說(shuō)謝謝啊!{熊媽媽說(shuō)，謝謝小羊們}(不用謝)哦，好的，我知道了!再見(jiàn)!熊媽媽!
師：熊媽媽說(shuō)請(qǐng)美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請(qǐng)喜洋洋們把抓來(lái)的狼放在熊寶寶的后面。
(幼兒上前按要求擺放。)
11、游戲結(jié)束：我們的抓狼任務(wù)成功，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。
二、通過(guò)活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音。
準(zhǔn)備活動(dòng)：
一、貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。
二、紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
三、玩具若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。
四、大型可站立的房子和大樹(shù)各一幅。
五、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：教室的一半場(chǎng)地放一棵樹(shù)，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
六、讓每位幼兒知道黑貓警長(zhǎng)的故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣：
(一)談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?你們都喜歡誰(shuí)?今天，老師力來(lái)做黑貓警長(zhǎng)，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來(lái)做游戲。
(二)電話鈴響，警長(zhǎng)聽(tīng)電話。警長(zhǎng)：剛才我接到一些小朋友打來(lái)的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請(qǐng)白貓警士幫助把玩具找回來(lái)�，F(xiàn)在我命令成立特警隊(duì)，白貓警士的一切行動(dòng)必須聽(tīng)警長(zhǎng)指揮。能不能完成任務(wù)?
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來(lái)報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(二)警長(zhǎng)示范。
(三)請(qǐng)個(gè)別警士偵察，報(bào)告敵情。要求會(huì)說(shuō)：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
(一)請(qǐng)弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對(duì)的肯定，錯(cuò)的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請(qǐng)妹妹警士去把玩具找回來(lái)。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后)
四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表?yè)P(yáng)XX、XXX警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(一)聽(tīng)命令行動(dòng)請(qǐng)警士躲到椅子后面;走到椅子前面來(lái);向前走一步;向后退一步;弟弟到警長(zhǎng)前面來(lái);妹妹到警長(zhǎng)后面。
(二)開(kāi)三輪摩托車(chē)去現(xiàn)場(chǎng)。三分之一幼兒做摩托車(chē)司機(jī)。另外幼兒聽(tīng)警長(zhǎng)指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車(chē)開(kāi)赴抓鼠現(xiàn)場(chǎng)。
(三)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹(shù)前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長(zhǎng)躲在門(mén)后面。請(qǐng)警士各就各位，不說(shuō)話。
(四)抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結(jié)束。特警隊(duì)勝利完成任務(wù)，在音樂(lè)中休息。結(jié)束游戲。
《前后》教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1．理解并掌握方位：上下、前后
2、能用方位詞準(zhǔn)確說(shuō)出物體的位置
3、喜歡參與數(shù)學(xué)游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解方位詞上下左右
難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的方位詞說(shuō)出物體的位置
活動(dòng)準(zhǔn)備
與幼兒數(shù)量同樣多的玩偶、椅子若干
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：小朋友們好，歡迎你們來(lái)到動(dòng)物玩偶之家，今天大熊老師要給動(dòng)物們上課啦，大熊老師忘帶眼鏡，去拿眼鏡了！小動(dòng)物們趁大熊老師不在，可就調(diào)皮了，小貓悄悄的離開(kāi)座位跑到了桌子的下面，小熊也跟著離開(kāi)座位跑到了箱子的前面玩，小猴也坐不住了，跳到了箱子的后面！但是還有小動(dòng)物乖乖的坐在桌子的上面，真是乖寶寶！(大家好，我是動(dòng)物玩偶之家的大熊老師，現(xiàn)在我要給小動(dòng)物們上課了，恩？小動(dòng)物們都去哪了呢？小朋友們你們能幫我找到他們嗎？)
二、理解并掌握方位：上下、前后
1、感知方位：上下、前后；嘗試說(shuō)一說(shuō)玩偶在哪里？
幼兒說(shuō)一說(shuō)玩偶在什么地方，給幼兒一個(gè)自由說(shuō)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒理解上、下、前、后這些方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用正確完整的語(yǔ)言講述。
2、幼兒嘗試根據(jù)方位詞找到玩偶。
(小朋友可以幫我請(qǐng)小動(dòng)物們出來(lái)嗎？XX小朋友，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小兔在哪里？（桌子下面）好，請(qǐng)你幫我請(qǐng)它過(guò)來(lái)！XX小朋友請(qǐng)你幫我把箱子上面的小動(dòng)物請(qǐng)到老師這里來(lái)！)
三、通過(guò)游戲“捉迷藏“，引導(dǎo)幼兒用完整的方位詞說(shuō)出玩偶的具體位置，如：我的玩偶藏在了桌子下面。
�。ㄒ唬┯螒颍鹤矫圆�
1、幼兒能找出玩偶，并說(shuō)出完整方位詞。
�。ㄖx謝小朋友們的幫助，小動(dòng)物們現(xiàn)在到齊了！大熊老師今天會(huì)跟動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，小動(dòng)物藏起來(lái)，大熊老師來(lái)找，你們來(lái)幫大熊老師）。
2、幼兒藏玩偶，并能用完整方位詞說(shuō)一說(shuō)玩偶的具體位置。
小朋友藏玩偶，老師按照幼兒說(shuō)出的方位詞找玩偶，引導(dǎo)幼兒能完整的表述出玩偶的所在位置。
三、活動(dòng)延伸：游戲《小孩小孩真愛(ài)玩》
鞏固幼兒對(duì)方位詞的理解！使幼兒能在學(xué)中玩，玩中學(xué)！
活動(dòng)總結(jié)
《3~6對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3：
感知形狀與空間關(guān)系3~4對(duì)目標(biāo)之二中指出：
能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后等方位詞。小班幼兒末期的幼兒已經(jīng)具備理解上下、前后的方位詞，所以根據(jù)《指南》的精神和孩子們的需求，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
小班幼兒空間表征發(fā)展的'過(guò)程中表現(xiàn)出循序發(fā)展的三大參照體系：自我中心參照體系、固體參照體系、協(xié)調(diào)性參照體系。我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)主要運(yùn)用了固體參照體系，讓幼兒通過(guò)參照物桌子、箱子來(lái)辨別空間方位上下、前后。小班幼兒對(duì)玩偶、動(dòng)物十分感興趣，于是我選取了小玩偶為活動(dòng)線索，吸引幼兒，通過(guò)“幫大熊老師找玩偶”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒初步感知上下、前后，孩子們興趣濃厚，積極的參與到游戲中；同時(shí)我又設(shè)計(jì)了游戲，與小玩偶“捉迷藏”，通過(guò)游戲引導(dǎo)孩子們能將玩偶找到，并能用方位詞說(shuō)出玩偶的具體位置。幼兒積極性很高，參與性很強(qiáng)，在輕松、快樂(lè)的氛圍中完成目標(biāo)。最后我又將活動(dòng)延伸到戶外，在戶外活動(dòng)游戲《小孩小孩真愛(ài)玩》中，將方位上下、前后融入到游戲中，讓孩子們?cè)诟鱾�(gè)生活環(huán)節(jié)中，反復(fù)鞏固掌握到的方位詞。
《前后》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的.能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!
2、揭示課題。
聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是誰(shuí)后面呢”
同學(xué)們說(shuō)得真好!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書(shū)課題：上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎
2、觀察畫(huà)面，體會(huì)上、下、前、后的含義。
(1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好
(2)出示主題圖課件
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么告訴大家好嗎
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!
誰(shuí)能說(shuō)出：汽車(chē)下面有什么輪船上面有什么大貨車(chē)前面是什么小汽車(chē)后面有什么
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎
3、看書(shū)第9頁(yè)，完成書(shū)上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
(2)聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上面，把文具盒放在書(shū)上面……
3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開(kāi)始游戲，老師提問(wèn)，小東前面是小云住小玉的哪個(gè)面看圖再說(shuō)一說(shuō)，老師找學(xué)生起來(lái)，還可以提出哪些問(wèn)題并解答。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)你學(xué)到了什么知識(shí)
五、作業(yè)布置
完成書(shū)本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲
《前后》教案5
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書(shū)第10頁(yè)的例題，第10～11頁(yè)想想做做的習(xí)題
［教材簡(jiǎn)析］
本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)觀察，領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義，認(rèn)識(shí)上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。想想做做通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系
［教學(xué)目標(biāo)］
1 在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位
2 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念
3 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、談話引入，揭示課題
1 觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么 (黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友)
2 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3 揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書(shū)：認(rèn)位置)
二、討論交流，感悟新知
1 出示主題圖教室
提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)) 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名
2 討論交流
(1)組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報(bào)。板書(shū)：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍前面
(3)討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō) 小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)
3 分組討論
提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系
討論后匯報(bào)：
地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面
4 聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系
小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，
如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。
如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面
5 游戲
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手：
上拍拍，下拍拍，
前拍拍，后拍拍，
你拍拍，我拍拍，
上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)
三、拓展應(yīng)用，深化提高
1 想想做做第1題
先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2 想想做做第2題
(1)按照指定的.要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)
(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)
3 想想做做第3、4、5題
情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖)
小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎
小組討論后匯報(bào)
情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)
上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)
情境3：(投影演示冰箱)
小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說(shuō)一句話嗎
情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)
你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎
小組交流后匯報(bào)
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)
先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家
2 回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)
�。劭傇u(píng)］
認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置 關(guān)系
2 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過(guò)程中描述物體所在位置，不但培 養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念
3 選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
4 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)；小組成員間開(kāi)展互幫活動(dòng)，把擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)等等
《前后》教案6
教學(xué)內(nèi)容：上下、前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
2、能力目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰(shuí)能告訴桌子下面又有什么
大家，在你的課桌上面放的`是什么，學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢
學(xué)生匯報(bào)。
板書(shū)課題：上下、前后。
二、新課
1、上、下
課件出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
練習(xí)：課件出示冰箱圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。
課件出示小樹(shù)圖，學(xué)生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各位同學(xué)的前后
完成“做一做”。
三、綜合練習(xí)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
課件出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。
2、說(shuō)一說(shuō)，指一指。
說(shuō)一說(shuō)，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。
3、擺一擺。
4、看圖說(shuō)一說(shuō)，回答小動(dòng)物們的問(wèn)題。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容
《前后》教案7
目標(biāo):動(dòng)力系統(tǒng):對(duì)空間方位感興趣，積極參與操作和游戲活動(dòng)。
能力系統(tǒng):
1、能夠以自身為中心區(qū)分前后。
2、在教師的示范和引導(dǎo)下，能夠以客體為中心區(qū)分前后。
知識(shí)系統(tǒng):認(rèn)識(shí)前后。
準(zhǔn)備:一、教師教具
1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜
2、其他:黑板、磁扣
二、幼兒學(xué)具
1、《操作冊(cè)》第20頁(yè)
過(guò)程:一、導(dǎo)入
有一天，熊哥哥去菜園里拔蘿卜，它使了好大的勁，可是蘿卜一動(dòng)也不動(dòng)。熊哥哥趕忙叫來(lái)了熊妹妹一起拔蘿卜，熊妹妹抱著熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)。
小朋友，熊妹妹的前面是誰(shuí)？（熊哥哥）
熊妹妹喊來(lái)小袋鼠一起拔蘿卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)。
小朋友，熊妹妹的后面是誰(shuí)？（小袋鼠）
熊妹妹的前面是誰(shuí)？（熊哥哥）
這時(shí)小刺猬跑過(guò)來(lái)幫忙，和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。
小朋友，小袋鼠的后面是誰(shuí)？（小刺猬）
小袋鼠的前面是誰(shuí)？（熊妹妹）
蘿卜終于被拔出來(lái)了！今天大家能吃到美味的蘿卜湯了。
二、主體
1、回顧故事，解析知識(shí)點(diǎn)。
小朋友，請(qǐng)你想一想，誰(shuí)最先去拔蘿卜的？（熊哥哥）
開(kāi)始時(shí)熊哥哥拔出來(lái)了嗎？（沒(méi)有）
誰(shuí)排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜？（熊妹妹）
熊妹妹來(lái)幫忙了，這時(shí)蘿卜拔出來(lái)了嗎？（沒(méi)有）
后來(lái)誰(shuí)排在熊妹妹后面拔蘿卜了？（小袋鼠）
小袋鼠過(guò)來(lái)也沒(méi)有拔出蘿卜，后來(lái)誰(shuí)又來(lái)了呢？（小刺猬）
誰(shuí)排在隊(duì)伍的最前面？（熊哥哥）
誰(shuí)排在隊(duì)伍的最后面？（小刺猬）
小刺猬來(lái)了以后蘿卜拔出來(lái)了嗎？（拔出來(lái)了）
2、幼兒操作和練習(xí)。
幼兒自己操作，感知前后。
發(fā)《操作冊(cè)》第20頁(yè)，引導(dǎo)幼兒操作感知前后。
小朋友，看看《操作冊(cè)》里有什么？（公共汽車(chē)和一群小動(dòng)物）
原來(lái)是一群小動(dòng)物乘坐公共汽車(chē)去旅游，請(qǐng)你看看都有哪些小動(dòng)物？
這些小動(dòng)物分別坐在什么位置上？請(qǐng)你貼一貼。
小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物們是按照什么順序坐的？（老虎坐在上層的最前面，小牛坐在老虎的后面，河馬坐在上層的最后面，小狗坐在河馬的`前面，小兔子坐在下層的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊貓坐在下層的最后面，狐貍坐在熊貓的前面。）
三、結(jié)束
總結(jié)回顧，自我評(píng)價(jià)。
《前后》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試以自身及客體為中心比較物體的前后方位。
2、體驗(yàn)前、后關(guān)系的相對(duì)性，并學(xué)習(xí)正確表述。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)前后的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
喜羊羊、懶羊羊和灰太狼的胸貼人手一張、背景音樂(lè)一首、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、師：今天，我們被邀請(qǐng)到青青草原上去玩一玩，請(qǐng)你們手拉手排成一列整齊的隊(duì)伍出發(fā)！
2、播放音樂(lè)，師幼伴隨著音樂(lè)跳圓圈舞。（放圖片）師：來(lái)到了青青草原，你們看到了什么？（青青草原上的景色可真美呀�。�
3、師：現(xiàn)在我們排成兩條隊(duì)伍休息一會(huì)，給前面的小朋友捏捏肩，讓他放松放松！
提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)沒(méi)有幫別人捏？為什么？（因?yàn)樗顷?duì)伍的最前面一個(gè)）
（2）誰(shuí)沒(méi)有被別人捏？為什么？（因?yàn)樗顷?duì)伍的最后面一個(gè)）
小結(jié)：原來(lái)隊(duì)伍是有方向的，有最前面一個(gè)和最后面一個(gè)。
�。�3）師：現(xiàn)在我們向后轉(zhuǎn)，看看現(xiàn)在誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面？
（4）XX小朋友，你排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）
二、游戲：找到了
1、師：看看！我們活動(dòng)室里有好多青青草原上的小動(dòng)物呀！待會(huì)請(qǐng)小朋友們每人找一張胸貼，貼在胸前，記住自己是在哪里找到的？
2、提問(wèn)：你找到了誰(shuí)？是在哪里找到的`？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)明自己找的地方）
驗(yàn)證：他說(shuō)的對(duì)嗎？
3、師：恭喜你們，現(xiàn)在都成為了青青草原上的小動(dòng)物！
三、游戲：對(duì)號(hào)入座
1、師：現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)游戲叫“對(duì)號(hào)入座”。
2、師：坐在位置最前面的是懶羊羊；坐在位置最后面的是喜羊羊；還有灰太狼，你們說(shuō)說(shuō)它應(yīng)該坐在哪里？中間是什么位置？誰(shuí)的前面誰(shuí)的后面？
3、提問(wèn)：XX，你坐在誰(shuí)的前面？誰(shuí)的后面？（每一排都問(wèn)一下）
4、師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)“騎大馬”的游戲，請(qǐng)你們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐好。
提問(wèn)：
�。�1）現(xiàn)在看看坐在最前面的是誰(shuí)？坐在最后面的是誰(shuí)？
�。�2）XX，你現(xiàn)在坐在誰(shuí)的前面？誰(shuí)的后面？為什么和剛剛的不一樣？
小結(jié)：原來(lái)我們的方向改變了，位置的前后關(guān)系也跟著改變了。
四、游戲：老狼，老狼，幾點(diǎn)了
1、說(shuō)明游戲規(guī)則。師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫“老狼，老狼，幾點(diǎn)了”，我來(lái)扮演老狼，當(dāng)我說(shuō)“天黑了”的時(shí)候所有動(dòng)物就站好不動(dòng)，我會(huì)說(shuō)我想吃誰(shuí)，如果你們?cè)谖易サ剿鞍阉然刈簧希撬桶踩恕?/p>
2、集體游戲。
3、驗(yàn)證：師：我們一起看看，你們有沒(méi)有救對(duì)人？我要吃的是不是這只羊呀？
4、幼兒帶領(lǐng)游戲。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)扮演灰太狼，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
五、結(jié)束活動(dòng)
師：這個(gè)游戲好玩嗎？那我們到操場(chǎng)上繼續(xù)玩一玩！
小百科：
前后，指事物的前邊和后邊；表示時(shí)間的先后，即從開(kāi)始到結(jié)束的一段時(shí)間。
《前后》教案9
設(shè)計(jì)意圖：
讓幼兒能正確的使用方位詞：前、 后 。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。
2、形成初步的空間概念，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、慢羊羊頭飾一個(gè)
2、灰太狼頭飾一個(gè)
3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數(shù)相同）美羊羊頭飾（與女幼兒人數(shù)相同）
4、大樹(shù)一顆（灰太狼藏在大樹(shù)后面）
5、小兔子和小狗娃娃各一個(gè)
6、玩具若干個(gè)（分別放在小兔和小狗的前面和后面）
7、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點(diǎn)玩具，小狗的后面放上點(diǎn)玩具，另一頭放一顆樹(shù)，灰太狼藏在樹(shù)后面。
8、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。
活動(dòng)難點(diǎn)：
形成初步的空間概念，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，學(xué)習(xí)正確使用方位詞 前 后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、做拍手律動(dòng)，（上拍下拍 前拍 后拍）
2、小手放腿上，小手藏起來(lái)，提問(wèn)小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來(lái)，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。
3、提問(wèn)：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過(guò)身去，提問(wèn)：現(xiàn)在你們?cè)谖业哪敲�，我們�(cè)诶蠋煹暮竺妗?/p>
4、現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)站在老師的前面，提問(wèn)：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請(qǐng)一個(gè)小朋友站在老師的后面。提問(wèn)：他站在老師的那面，他站在老師的后面。
5、點(diǎn)一個(gè)小朋友，指定，請(qǐng)你過(guò)來(lái)站在我的前面，在請(qǐng)一個(gè)，請(qǐng)你過(guò)來(lái)站在我的后面，提問(wèn)幼兒，我的.前面有誰(shuí)，我的后面有誰(shuí)。
6、引起興趣：
談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
師：小朋友，有沒(méi)有看過(guò)喜羊羊與灰太狼�。吭谙惭蜓蚺c灰太狼里面，你最喜歡誰(shuí)�。繛槭裁�？
幼：我喜歡……
師：嗯，那今天啊，韓老師來(lái)扮演慢洋洋*長(zhǎng)，我們小朋友來(lái)扮演小羊，我們一起來(lái)做游戲好不好。
7、 電話鈴響，懶洋洋*長(zhǎng)接電話。
師：（鈴響后）喂，你是誰(shuí)啊？ 哦，你是熊媽媽��？你打電話找
我懶洋洋*長(zhǎng)有什么事？ 哦，你是說(shuō)你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋*長(zhǎng)來(lái)幫你把玩具找回來(lái)是不是啊？那我問(wèn)問(wèn)我的小羊們?cè)覆辉敢鈳湍銈�！小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們?cè)覆辉敢鈳托軐殞毎赏婢哒一貋?lái)啊。（愿意）熊媽媽?zhuān)懵?tīng)到了嗎？小羊們都說(shuō)愿意，那現(xiàn)在我們就開(kāi)始準(zhǔn)備來(lái)幫助你了。
8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞
師：現(xiàn)在這樣灰太狼非常的狡猾，我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓(xùn)一下他，等會(huì)兒和*長(zhǎng)一起去抓灰太狼好不好，不過(guò)在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過(guò)的話我才能讓你們?nèi)プダ�，有沒(méi)有信心。（有）聽(tīng)命令行動(dòng)
教師發(fā)號(hào)口令：
現(xiàn)在所有的小羊聽(tīng)著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現(xiàn)在聽(tīng)我口令。
1）請(qǐng)所有的美羊羊走到自己的椅子后面。
2）請(qǐng)所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。
3）請(qǐng)所有的喜洋洋向前走一步。
4）請(qǐng)所有的美羊羊向后退兩步。
（好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。）
9、引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞
師：現(xiàn)在我慢洋洋*長(zhǎng)要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過(guò)去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動(dòng)去把它抓起來(lái)。
*長(zhǎng)帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。
喜洋洋出動(dòng)抓狼，要求會(huì)說(shuō)：在什么前面（后面）抓到了灰太狼。
請(qǐng)美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面（后面）看到玩具的蹤跡。
美羊羊出動(dòng)，尋找玩具，要求會(huì)說(shuō)：在什么前面（后面）找到了玩具。
10、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞
師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽啊！我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來(lái)了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說(shuō)謝謝�。熊媽媽說(shuō)，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見(jiàn)！熊媽媽?zhuān)?/p>
師：熊媽媽說(shuō)請(qǐng)美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請(qǐng)喜洋洋們把抓來(lái)的狼放在熊寶寶的后面。
�。ㄓ變荷锨鞍匆髷[放。）
11、游戲結(jié)束：我們的抓狼任務(wù)成功，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。
教學(xué)反思：
這節(jié)課結(jié)束以后并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，為了不使整個(gè)過(guò)程看起來(lái)太亂，在去尋找玩具和抓狼的時(shí)候我沒(méi)有請(qǐng)完所有的小朋友，只是請(qǐng)個(gè)幾個(gè)，由于過(guò)于緊張還給漏掉了一些個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致整節(jié)課看起來(lái)過(guò)于簡(jiǎn)單，時(shí)間也顯得太短，評(píng)課的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的錯(cuò)誤點(diǎn)和建議對(duì)這節(jié)課看來(lái)都很有用，通過(guò)評(píng)課這節(jié)課也顯得條理更加清晰了，謝謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，以后我會(huì)更加努力加油的。
《前后》教案10
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
2、技能目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性。
重點(diǎn)：
通過(guò)觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。
難點(diǎn)：
理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)前、后
1、觀察課室，感受前、后
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？
2、說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，自己的`前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。
3、聽(tīng)口令，擺物體
文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的前面，數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……
二、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟
1、看圖講故事
課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事？
2、說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)在故事中你知道了什么？
3、觀察、討論
請(qǐng)4個(gè)小朋友站一列，互相說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流：xx的后面是xx，xx的前面是xx。
4、變換位置，加深理解
�。�1）請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化？
�。�2）以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、隊(duì)列游戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成一列（前后站）。你發(fā)現(xiàn)了什么？圍成一個(gè)圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有前、后的應(yīng)用
四、小結(jié)：
今天你有什么收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《前后》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣及應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)
會(huì)用自己的語(yǔ)言描述前后位置關(guān)系。
難點(diǎn)
體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。
關(guān)鍵
體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)內(nèi)容
1、今天，森林里舉行了一次隆重的運(yùn)動(dòng)會(huì)，哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員呢？
�。ㄐ÷�、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）
�。ㄈ缬腥苏f(shuō)大象的話就提醒：大象相當(dāng)于我們的體育老師，他是裁判）
2、那你們猜一猜誰(shuí)會(huì)跑在最前面呢？為什么？
3、一起來(lái)看一看xx猜的對(duì)不對(duì)。（播放flash）
4、誰(shuí)跑在最前面？（小鹿）
5、睡在它的后面？（小兔）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：小兔在小鹿的后面）
6、小兔在小鹿的后面也就是說(shuō)小鹿在小兔的？（前面）
7、誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一遍？
�。ㄐ÷乖谛⊥玫那懊�，小兔在小鹿的后面）
�。ㄗ尪鄠�(gè)學(xué)生練習(xí)說(shuō)）
8、誰(shuí)在小兔的后面？
（小松鼠在小兔的后面）
那小兔在小松鼠的？（前面）
完整說(shuō)（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）
9、老師都糊涂了，怎么一會(huì)小兔在前面，一會(huì)小兔又在后面呢？
(因?yàn)楹托÷贡龋⊥迷诤竺�，和小松鼠比，小兔在前�?
10、他說(shuō)的很好，前后是相對(duì)的，我們?cè)谡f(shuō)前后的時(shí)候要說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。
11、說(shuō)一說(shuō)小松鼠在誰(shuí)的前面？小松鼠在誰(shuí)的后面？小烏龜在誰(shuí)的前面？在誰(shuí)的后面？
12、選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，同桌兩人練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
13、知道了他們的前后，我們就能給他們頒獎(jiǎng)了，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)跑了第一？誰(shuí)跑了第二？誰(shuí)第三？誰(shuí)第四？誰(shuí)第五？誰(shuí)來(lái)給他們頒獎(jiǎng)？（把小動(dòng)物的頭像貼在黑板的`領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上）
（1）回過(guò)頭來(lái)看一看你的后面同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
�。ㄖ该毩�(xí)回答）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的前面有哪些同學(xué)？后面有哪些同學(xué)？
�。�3）第3豎排起立，我們一起來(lái)看一看，xx同學(xué)前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
�。ǘ嗑毩�(xí)幾個(gè)同學(xué)）
�。�1）（播放ppt）小淘氣聽(tīng)了大家的勸告，終于找到了自己的位置，他高高興興的來(lái)動(dòng)物園玩，到動(dòng)物園一看，小動(dòng)物們正在做捉迷藏的游戲，小牛找不到大家了，咱們一起來(lái)幫幫它，好不好？誰(shuí)來(lái)告訴它小雞在哪？（房子的后面）小貓?jiān)谀�？（房子的前面）小狗在哪？（大�?shù)的前面）小兔在哪？（大樹(shù)的后面）……
�。�2）小淘氣在動(dòng)物園玩了一天，他非常累，要坐著汽車(chē)回家了，我們一起來(lái)看一看，他在哪一站？（播放ppt）（動(dòng)物園），你怎么知道的？（站牌的上面寫(xiě)著動(dòng)物園），
這輛車(chē)是從哪開(kāi)來(lái)的？（火車(chē)站），
下一站是？（大連灣）
我們要去振興路小學(xué)，還有幾站？（3站）我們一起來(lái)數(shù)一下
如果不去學(xué)校了，我們?nèi)ゴ筮B灣，還有幾站？（2站）
去公園？（1站）
1、剛才同學(xué)們學(xué)得非常好，老師出一個(gè)難題來(lái)考考你，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
2、小鹿前面有4個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有多少個(gè)小動(dòng)物？（8個(gè)）
怎么算的？（4+3+1=8）
4表示什么？（小鹿前面有4個(gè)小動(dòng)物）
3表示什么？（小鹿后面有3個(gè)小動(dòng)物）
1表示什么？（小鹿）
3、現(xiàn)在老師前面有2個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有幾個(gè)人？
�。�2+3+1=6）
2、3、4分別表示什么意思？
總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師來(lái)看看大家用的怎么樣？第一小組起立，裴浩亮后面的同學(xué)到走廊里排隊(duì)，車(chē)伊祺前面同學(xué)到走廊里排隊(duì)（依次按照前后順序把學(xué)生叫到走廊里排隊(duì)）
《前后》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解事情發(fā)展的前后順序。
2、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖60—45，幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)用步驟圖的方法表示做事情的先后順序。
1、教師：昨天小班的劉老師對(duì)我說(shuō)想請(qǐng)我們的小朋友幫一個(gè)忙。你們?cè)覆辉敢鈳椭“嗟男〉艿芎托∶妹醚剑縿⒗蠋熣f(shuō)小班的小朋友不會(huì)洗手，請(qǐng)我們班的小朋友教教他們。你們知道洗手的方法和步驟嗎？
2、教師請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師：我們?cè)趺窗严词值姆椒ń探o小弟弟和小妹妹呢？
4、引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言。引導(dǎo)幼兒用步驟圖表示。并將畫(huà)好的步驟圖貼在洗手池旁邊的墻上。
5、教師：我們可以用什么方法表示洗手的順序呢？（用數(shù)字或箭頭）
二、分組活動(dòng)：幼兒用步驟圖的方法表現(xiàn)洗手的`步驟或進(jìn)行區(qū)域游戲的步驟。
1、教師：畫(huà)步驟圖真是一個(gè)幫助小弟弟小妹妹學(xué)會(huì)洗手的好方法。請(qǐng)你們想一想，還有什么事情我們可以用步驟圖表示。比如進(jìn)行區(qū)角游戲的時(shí)候應(yīng)該先干什么再干什么？（取進(jìn)區(qū)卡→游戲→整理→放回進(jìn)區(qū)卡。）
2、請(qǐng)幼兒選擇一件事情畫(huà)出步驟圖，先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)。
3、教師巡回指導(dǎo)，注意提醒幼兒用數(shù)字或箭頭表示步驟的先后順序。
三、打開(kāi)幼兒用書(shū)，完成上面的練習(xí)。
1、教師：請(qǐng)你們打開(kāi)幼兒用書(shū)，看看這是做什么事情的步驟圖。
2、教師：你們誰(shuí)去游過(guò)泳呢？有兩個(gè)步驟是空的，你猜一猜這兩個(gè)空的位置應(yīng)該是哪張圖片？
3、請(qǐng)幼兒完成連線。
四、說(shuō)一說(shuō)，在什么地方看過(guò)步驟圖。
請(qǐng)幼兒聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)在什么地方看過(guò)步驟圖，說(shuō)說(shuō)如果沒(méi)有步驟圖會(huì)怎樣？（體會(huì)步驟圖給我們生活帶來(lái)的方便）
《前后》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以自我為中心，區(qū)分并說(shuō)出上下、前后方位。
2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：將椅子圍成圓圈狀(椅子數(shù)和幼兒人數(shù)相等)
活動(dòng)過(guò)程：
一、在游戲中復(fù)習(xí)上下、前后。
1、小朋友喜歡跳水嗎?今天我們就來(lái)做勇敢的跳水運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)一名幼兒站在椅子上，讓全體幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)他的上面有什么?(天花板、日光燈……)下面有什么?(有椅子或說(shuō)成跳水板)
2、請(qǐng)全體幼兒站在椅子上，啟發(fā)幼兒想像自己是跳水運(yùn)動(dòng)員，站在跳水板上，下面有水，教師發(fā)令，讓幼兒跳水(從椅子上往下跳)
3、游戲進(jìn)行若干次，教師個(gè)別提問(wèn)：你的上面有什么?下面有什么?鼓勵(lì)幼兒觀察并說(shuō)得和別人不一樣。
4、跳水運(yùn)動(dòng)員們辛苦了，我們一起乘火車(chē)回家吧。讓幼兒將椅子擺成一列火車(chē)狀，嘴里發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的聲音，教師個(gè)別提問(wèn)：你的.前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?還可以讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己坐在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面。
二、延伸活動(dòng)。
1、帶幼兒到大型滑梯上玩耍，在此過(guò)程中，教師有意識(shí)地個(gè)別提問(wèn)，要求幼兒能正確地表述自己上、下、前、后都有些什么人和物。
三、結(jié)束活動(dòng)，組織幼兒回活動(dòng)室。
《前后》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.知道團(tuán)身前后滾動(dòng)的動(dòng)作方法；
2.初步學(xué)會(huì)團(tuán)身前后滾動(dòng)的動(dòng)作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、靈活性等素質(zhì)；
3.在游戲中能與同伴合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)團(tuán)身前后滾動(dòng)時(shí)要團(tuán)身緊似球。
教學(xué)難點(diǎn)向前滾動(dòng)時(shí)，迅速低頭壓小腿。
教學(xué)過(guò)程
一、課堂常規(guī)：
1.整隊(duì)、師生問(wèn)好、檢查服裝。學(xué)生四路橫隊(duì)集合，和老師親切問(wèn)好。
2.宣布課的`內(nèi)容和任務(wù)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
1.原地踏步。老師組織學(xué)生原地踏步。學(xué)生認(rèn)真踏步。
三、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1.“找位置”。老師講解游戲規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生做游戲。（播放音樂(lè)）
2.熱身操。在音樂(lè)伴奏下帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)操。
�。▽W(xué)生積極參與游戲、大膽模仿律動(dòng)操。）
四、學(xué)習(xí)技巧。
1.語(yǔ)言導(dǎo)入情景，使充分想象。
2.組織學(xué)生模仿展示。
3.講解、示范團(tuán)身前后滾動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)和方法。集體練習(xí)團(tuán)身前后滾動(dòng)動(dòng)作，明確三個(gè)要領(lǐng)。動(dòng)作方法：身體團(tuán)緊似球，向后滾動(dòng)時(shí)低頭，抱小腿向上翻臀；向前滾動(dòng)時(shí)，迅速壓小腿。
4.組織學(xué)生集體練習(xí)分解動(dòng)作。
5.和學(xué)生配合做“變變變”小游戲。配合老師，做“變變變”小游戲。
6.指導(dǎo)學(xué)生集體、自主學(xué)練，教師巡回指導(dǎo)。集體、自主學(xué)練團(tuán)身前后滾動(dòng)整體動(dòng)作。個(gè)別學(xué)生展示動(dòng)作，作比較，找原因。（易犯錯(cuò)誤1:團(tuán)身不緊。糾正方法：腹部夾包滾動(dòng)易犯錯(cuò)誤2：回滾后，未能成蹲撐姿勢(shì)。糾正方法：在斜坡上練習(xí)，反復(fù)體會(huì)向前滾動(dòng)時(shí)，迅速壓小腿、低頭動(dòng)作。）
7.兩人游戲練練拍拍、展示。兩人一組小游戲：練練、拍拍。
8.啟發(fā)想象，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)一種新的滾動(dòng)方法，并展示。大膽創(chuàng)新一種其他滾動(dòng)動(dòng)作。（播放音樂(lè)）
五、拓展能力階段。
游戲：繞墊接力跑（直線繞墊接力跑和曲線繞墊接力跑。）
1.語(yǔ)言導(dǎo)入，指導(dǎo)分組。
2.講解、示范直線繞墊接力游戲方法和規(guī)則。
3.組織學(xué)生嘗試游戲、比賽。
4.增加游戲難度，講解、示范曲線繞墊接力游戲方法和規(guī)則組織比賽。
六、恢復(fù)身心階段。
1.配合音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。學(xué)生跟教師做放松操。
2.，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)感受。積極參與交流，能對(duì)自己做出正確的
3.布置課外作業(yè)。
4.收拾器材。
5.宣布下課
《前后》教案15
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第4、5頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在看圖講故事、看圖說(shuō)話的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)前、后位置關(guān)系的過(guò)程。
2、會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置；能從不同角度觀察事物，會(huì)用前后、左右等描述平面上某個(gè)物體的位置。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，受到做事要有毅力、遵守社會(huì)規(guī)范等方面的教育。
課前準(zhǔn)備：龜兔賽跑課件，公共汽車(chē)站課件。
教學(xué)：
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、問(wèn)題情景
師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到些什么。要給學(xué)生充分表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
二、認(rèn)識(shí)前后
在前面交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次觀察、討論兩幅圖中，烏龜和小兔子的位置變化，認(rèn)識(shí)前后。
教學(xué)環(huán)節(jié)
三、看圖講故事
1、播放龜兔賽跑的動(dòng)畫(huà)課件，師生共同觀看。
2、提出用自己的話講故事的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講。要關(guān)注學(xué)生對(duì)故事中兩個(gè)小動(dòng)物位置變化情節(jié)的描述是否準(zhǔn)確。
3、通過(guò)兔博士的問(wèn)題，讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅(jiān)持到底，不能驕傲。
四、看圖說(shuō)話
1、教師談話，說(shuō)明前后在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，然后播放公共汽車(chē)站課件。
2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關(guān)前后位置的數(shù)學(xué)信息。如，車(chē)上乘客的位置、上下車(chē)乘客的位置以及汽車(chē)運(yùn)行的站點(diǎn)位置等。給學(xué)生充分的發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。
3、進(jìn)行交流常識(shí)教育。使學(xué)生知道公交車(chē)前門(mén)上，后門(mén)下的乘車(chē)規(guī)則，并自覺(jué)遵守。
五、實(shí)踐活動(dòng)
請(qǐng)幾名同學(xué)到教室前面排隊(duì)，由其他學(xué)生描述臺(tái)上同學(xué)的位置關(guān)系。先面對(duì)學(xué)生站一排，使學(xué)生了解這樣無(wú)法用前、后面熟他們的位置，再改為一隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行描述。
六、課堂練習(xí)
1、練一練第1題，讓學(xué)生觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，再回答書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題。
2、練一練第2題，先讓學(xué)生觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到了什么。再鼓勵(lì)學(xué)生描述各組運(yùn)動(dòng)員的位置。指導(dǎo)學(xué)生了解從不同角度觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。既可以用左右描述兩組隊(duì)員的位置，也可以用前后、左右描述每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的位置。
七、綜合運(yùn)用
1、讓學(xué)生觀察本班教室中同學(xué)的座位情況，鼓勵(lì)學(xué)生用左右、前后來(lái)描述自己的位置。
2、提出描述某個(gè)同學(xué)位置的要求，給學(xué)生充分的.表達(dá)交流的空間。
選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話故事作為認(rèn)識(shí)前、后的素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和語(yǔ)言表達(dá)能力。初步感受前后。
討論兩個(gè)小動(dòng)物的位置變化，認(rèn)識(shí)前后的位置關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖
活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生關(guān)于龜兔賽跑故事的了解，為下面的講故事的直觀體驗(yàn)。
講故事一方面，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另一方面，是前后發(fā)生全在事物的具體化。
通過(guò)故事，使學(xué)生受到做事要有毅力、不能驕傲的教育。
教師談話使學(xué)生初步感受前、后與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。把教材內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，便于學(xué)生觀察、了解圖上的信息。
以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的公共汽車(chē)運(yùn)行場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前、后描述某件事物的位置，或幾個(gè)事物的相對(duì)位置。
在獲取與運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，受到遵守乘車(chē)規(guī)則的教育。
在現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的情境中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握前、后知識(shí)，體驗(yàn)前后與生活的密切聯(lián)系。
由現(xiàn)實(shí)生活中的事情到圖畫(huà)，讓學(xué)生再次感知前、后的位置關(guān)系，并能準(zhǔn)確地描述。
在開(kāi)放的問(wèn)題情境中，給學(xué)生創(chuàng)造從不同角度觀察事物，用已有知識(shí)描述事物位置關(guān)系的空間。
通過(guò)組織學(xué)生觀察，描述自己在教室中的實(shí)際位置，加強(qiáng)用前、后、左、右描述物體位置的能力。
從觀察者的角度，描述班內(nèi)同學(xué)的位置。通過(guò)從不同角度描述某個(gè)人的位置，滲透平面坐標(biāo)。
師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)贏了？
生：聽(tīng)過(guò)，烏龜贏了。
師：有的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，沒(méi)有關(guān)系，今天老師帶來(lái)了兩幅龜兔賽跑故事中的圖片，我們一起看一看。
出示兩幅情景圖。
師：同學(xué)們仔細(xì)看看這兩幅圖，都看到些什么？
給學(xué)生一定的觀察時(shí)間，可能會(huì)說(shuō)到：
●圖上有小白兔和小烏龜；
●圖上有藍(lán)天、白云、大樹(shù)、小草；
●第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜被落了很遠(yuǎn)。第二幅圖小兔子睡著了，小烏龜超過(guò)小兔子跑在前面了；
......
師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖中小兔子和小烏龜?shù)那昂笪恢糜惺裁醋兓?/p>
生：第一幅圖小兔子跑在前邊，小烏龜在后邊；第二幅圖小烏龜超過(guò)了小兔子，
教學(xué)預(yù)設(shè)
小烏龜在前面，小兔子在后面。
生：第一幅圖小兔子在前面，小烏龜在后面，第二幅圖小烏龜在前面，小兔子在后面。
師：同學(xué)們通過(guò)龜兔賽跑中的兩幅圖，使我們認(rèn)識(shí)了前后。下面我們看一看“龜兔賽跑”的動(dòng)畫(huà)片。
師：看了動(dòng)畫(huà)課件，誰(shuí)能用自己的話講一講這個(gè)故事？看誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)講？
多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講故事。在他們講故事的過(guò)程中適時(shí)對(duì)話，使他們能夠描述出，一開(kāi)始小兔子在前面，小烏龜在后面；后來(lái)小兔子驕傲了，在路旁睡著了，可是小烏龜不灰心，堅(jiān)持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。
師：大家都知道，小兔子比小烏龜跑得快多了，為什么小烏龜卻贏了呢？從這個(gè)故事中你懂得了什么道理呢？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
●做事情不能像小兔子那樣驕傲；
●我明白了想要做好一件事情就要堅(jiān)持到底；
●做好一件事情要不放棄，有恒心；
●想要做好一件事情要有毅力、有耐心；
......
師：對(duì)，我們不能學(xué)小兔子那樣驕傲，而要像小烏龜學(xué)習(xí)，做事只要有毅力、有耐心，堅(jiān)持到底，就一定能成功的。
師：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常用前、后表達(dá)一些事物或現(xiàn)象。老師這里有一個(gè)有關(guān)乘坐公交車(chē)的課件，大家一起看一看。
播放課件。定格在教材上情景圖畫(huà)面。
師：從動(dòng)畫(huà)課件和情景圖中，你看到有什么？
學(xué)生可能會(huì)回答：
●有一輛公共汽車(chē)、有站牌；
●車(chē)上有老爺爺，還有警察叔叔；
●有小學(xué)生乘坐公交車(chē)上學(xué)；
......
師：根據(jù)動(dòng)畫(huà)課件和情境圖，你能用“前”或“后”說(shuō)一句話嗎？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
●司機(jī)叔叔坐在最前面；
●警察叔叔坐在最后面；
●阿姨坐在老爺爺?shù)那懊妫?/p>
●上車(chē)時(shí)，女同學(xué)在前面，男同學(xué)在后面；
●廣場(chǎng)站的前一站是東大街站，后一站是公園；
●都是前門(mén)上、后門(mén)下；
......
如果學(xué)生自己說(shuō)不出前門(mén)上、后門(mén)下來(lái)，教師要參與提出。
師：為了大家安全、文明乘車(chē)，公交車(chē)規(guī)定前門(mén)上、后門(mén)下。今后同學(xué)們?cè)诔俗财?chē)的時(shí)候，要自覺(jué)遵守前門(mén)上，后門(mén)下的規(guī)則。
師：下面我請(qǐng)幾名同學(xué)到前面排一下隊(duì)。
學(xué)生到前面任意排隊(duì)，都面對(duì)著同學(xué)。
師：同學(xué)們，你們能夠用“前”或“后”
來(lái)描述一下這些同學(xué)的位置嗎？
生：不行！他們的頭要向同一個(gè)方向。
學(xué)生說(shuō)出后，調(diào)整學(xué)生的排隊(duì)方向，讓學(xué)生任意選擇對(duì)象描述。
師：紅紅的學(xué)校今天上午體檢，他們也在排隊(duì)，同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？
學(xué)生仔細(xì)觀察，然后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
●我看到了老師在最前面，手里拿著張?bào)w檢表。
●我看到同學(xué)們的前面，放著一個(gè)體重計(jì)。
●我看見(jiàn)有8個(gè)同學(xué)正在排隊(duì)準(zhǔn)備稱體重。......
師：那么排在隊(duì)伍最前面的是誰(shuí)？排在最后面的是誰(shuí)呢？同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？
生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。
師：再看看，紅紅的前面有幾個(gè)小朋友？后面有幾個(gè)呢？
生：紅紅的前面有三個(gè)小朋友，后面有四個(gè)小朋友。
師：你還能說(shuō)出哪些問(wèn)題？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到的事，如：
戴帽子的同學(xué)前面是丫丫，后面有6個(gè)人......
師：同學(xué)們看練一練第2題，動(dòng)物學(xué)校正在舉行拔河比賽，你們看到了什么？
生：每個(gè)隊(duì)都有5只兔子，都標(biāo)著1、2、3、4、5。
生：一隊(duì)是藍(lán)隊(duì)，一隊(duì)是紅隊(duì)。
師：觀察得很仔細(xì)，你能說(shuō)一說(shuō)各組運(yùn)動(dòng)員的位置嗎？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
●(1)每隊(duì)1號(hào)小兔子在最前面，5號(hào)小兔子在最后面；
●(2)紅隊(duì)2號(hào)小兔子在3號(hào)小兔子的左邊，4號(hào)小兔子在3號(hào)小兔子的右邊；
●(3)藍(lán)隊(duì)的5個(gè)隊(duì)員在左邊，紅隊(duì)的5個(gè)隊(duì)員在右邊；
......
第(3)個(gè)問(wèn)題如果學(xué)生說(shuō)不到，教室可啟發(fā)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)隊(duì)的位置？學(xué)生交流中。當(dāng)意見(jiàn)不一致的時(shí)候，可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。也可以上臺(tái)幾名同學(xué)來(lái)演一演，助于理解。
師：好，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)诎涯抗夥旁谖覀兊慕淌依铩？纯赐瑢W(xué)的座位情況，你能用前后、左右描述自己的位置嗎？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
●我坐在XX的左邊，XX的右邊；XX同學(xué)前面，XX同學(xué)的后面；
●我的左邊是XX，右邊是XX，前面是XX，后面是XX；
......
請(qǐng)幾名同學(xué)發(fā)言，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師：我們能用前后、左右描述自己的位置，你能描述一下我們某個(gè)同學(xué)的位置，嗎？試一試。
生：XX同學(xué)前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
師：你能說(shuō)出XX同學(xué)前、后、左、右各有幾名同學(xué)嗎？
學(xué)生回答，教師進(jìn)行。讓更多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
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