《坐井觀天》教案

時(shí)間：2024-07-09 14:27:13 教案我要投稿

《坐井觀天》教案【大全15篇】

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的《坐井觀天》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《坐井觀天》教案【大全15篇】

《坐井觀天》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　�。�、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

　　３、能有感情地分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題

　�。�、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》

　�。�、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

　　請小朋友看一段錄像。

　　二、看錄像，了解故事內(nèi)容

　�。薄⒖翠浵袂�，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

　�。病⒉シ配浵�。

　�。场⒎答仯�

　　生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示：

　　青蛙圖天小鳥圖

　　有

　　不過井口那么大多無邊無際

　　大

　　小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第１２１頁，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

　　三、初讀課文

　　１、自由找朋友讀課文。

　�。�、指名接讀課文。

　�。场W(xué)生評(píng)議。

　　四、第一次爭論

　�。薄⒄n文中的小鳥認(rèn)為天（無邊無際），青蛙認(rèn)為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯(cuò)呢？

　　指名講。

　�。病①澇尚▲B的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

　�。�、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

　　學(xué)生交換位置。

　　五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

　　為了證明自己方是正確的，對方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

　　開始你們組去研究討論吧！

　　六、第二次爭論

　　兩組爭論：

　　師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。

　　師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。

　　師及時(shí)指點(diǎn)。

　　七、朗讀課文，體會(huì)寓意

　　１、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的`話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。

　　自由練習(xí)──指兩名對話──集體對話。

　�。�、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？

　　指名答。

　　３、看來“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識(shí)，我真佩服你們。

　　八、角色換位

　�。薄⒂幸惶�，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

　�。�、現(xiàn)在請你們組里討論，等會(huì)派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

　　３、兩邊派代表發(fā)言。

　　九、總結(jié)全文

　�。�、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

　�。�、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人。

《坐井觀天》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

　　2、能分角色讀課文。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、猜字謎：

　�。�1）水邊幾張口……（沿）

　�。�2）二只小耳朵……（際）

　　2、貼一貼

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。

　　3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細(xì)聽。

　　（二）聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文。

　　1、學(xué)生看動(dòng)畫。

　　2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個(gè)問題爭論不休。）

　　3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭論中，你聽懂了什么？

　�。�1）指名回答并投影。

　�。�2）初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認(rèn)為——小鳥認(rèn)為—

　�。�3）請小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　　（三）匯報(bào)成果并講解。

　　1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。

　　指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　�。�1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

　�。�2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

　�、偾嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大。

　�、谇嗤苷J(rèn)為小鳥在說大話。

　　（3）理解“大話”。

　　①“說大話”是什么意思？（吹牛）

　　②青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！保�

　�、壑该卮鸷簖R讀小鳥的話。

　�、芩鼮槭裁凑J(rèn)為小鳥在說大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）

　�、輰ρ�，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？

　�、弈隳馨堰@個(gè)問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）

　�。�4）理解“那么遠(yuǎn)”。

　　①“那么遠(yuǎn)”是多遠(yuǎn)��？（一百多里）

　�、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h(yuǎn)��？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）

　�、凼前�，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢！

　�。�5）井口有多大？

　　學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會(huì)青蛙不相信小鳥的感情。）

　　（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　�。�7）投影：（小鳥）“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

　�、倌闶菑哪睦镏佬▲B認(rèn)為天無邊無際的？

　�、谡埬阕x一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

　　③小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。

　　a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）

　　b、什么也可以說是“無邊無際”的?

　　c、小鳥為什么會(huì)這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大�！�

　　d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

　　e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的`——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　　f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識(shí)廣。

　　在板貼上板書：見多識(shí)廣。

　　2、引讀第三次對話，抓住兩個(gè)“笑”

　�。�1）學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　�、俾犃诵▲B的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？

　�、诳墒乔嗤軈s笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

　　因?yàn)樗J(rèn)為自己——不會(huì)弄錯(cuò)的。

　�。�2）投影：我不會(huì)弄錯(cuò)的。

　�、傩『诎澹何遥� ）不會(huì)弄錯(cuò)的。（）里能填什么詞？

　　②你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

　�、劾首x“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　�。�3）它為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

　�、僦该穑偻队埃骸芭笥�，我天天坐在井里，一抬頭就看見天�！�

　　②青蛙有沒有說錯(cuò)？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　a、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。

　　b、你看到了什么？

　　c、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？

　　d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

　�、鬯鼜膩矶紱]有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會(huì)弄錯(cuò)的。

　�。�4）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

　�、僮杂勺x——指名讀——齊讀。

　�、谕队靶▲B的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧�！�

　　a、青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？

　　b、所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。）

　�、圻@是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？

　　弟比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。）

　�、菪『诎宄鍪荆耗悖� ）是弄錯(cuò)了。（）里可以填什么詞？

　�、拚埬阕x一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

　　（5）這時(shí)，小鳥的心情怎樣��？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？

　　指名讀——齊讀。

　　3、分角色朗讀課文。

　　指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

　　（四）請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

　　1、青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

　　2、座位上的“小鳥”勸剛才上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進(jìn)行對話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

　�。ㄎ澹┣嗤苈犃四銈兊脑挘K于忍不住跳了出來。

　　1、上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。

　　2、你想它會(huì)說些什么？想些什么？先請?jiān)谧男▲B猜一猜，再請上臺(tái)的青蛙說一說。

　　3、請你寫下來。寫完后，指名讀。

　�。┞犚魳废抡n。

　　另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）

《坐井觀天》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)程序：

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1：同學(xué)們，咱們一起來背誦識(shí)字四里的成語，好嗎？ 2：識(shí)字四里有一個(gè)成語叫坐井觀天，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事。教師板書課題：坐井觀天學(xué)生齊讀課題。

二：初讀課文 1：請同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？學(xué)生有感情地朗讀課文。 2：問題（1）這篇課文寫的是誰和誰的故事？（2）他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?3：請同學(xué)們看61頁插圖，說出青蛙坐在（），小鳥落在（） 4：教師板書小鳥青蛙

三：再讀課文 1：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。 2：指名讀青蛙的話教師板書：井口大 3：指名讀小鳥的話教師板書：無邊無際 4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？ 5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？為了弄明白這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學(xué)生說說自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的`天花板有什么不同。 6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？學(xué)生說一說。 7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。 8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了？學(xué)生說一說。 9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？學(xué)生說一說。

四：分角色朗讀課文咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文，好不好？同桌互讀，男女互讀。

五：總結(jié) 如果讓你選擇，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔，見多識(shí)廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？教學(xué)反思：《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

《坐井觀天》教案4

　　設(shè)計(jì)理念:

　　《坐井觀天》這是一篇通裕易懂的寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對“天的大小”的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入到生活的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地在生活中認(rèn)識(shí)事物，分析事物，重點(diǎn)通過PPT課件和朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句做細(xì)致的咀嚼，體會(huì)文本內(nèi)涵，感受誰對誰錯(cuò)的心情來理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。聽寫4個(gè)詞。

　　2、能流利、有感情地分角色朗讀好課文的對話。

　　3、發(fā)揮想象，理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀好課文和寫好字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣讀好課文和寫好字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話，昨天的生字朋友你們還記得嗎？請你們和它們打一打招呼吧，并寫出4個(gè)詞。（1、教師板書圖：先讀，再聽寫；2、出示生字詞；）

　　【教學(xué)建議：表揚(yáng)同學(xué)們的記性好，把這些生字寶寶都記得很牢，下面看看誰記得最牢，課文講了誰和誰干什么？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說說昨晚預(yù)習(xí)找到的答案？學(xué)生答后教師板書。

　�。ò鍟河脠D片出示：井沿、青蛙、小鳥。小鳥放在水井圖的上面，青蛙就放在水井圖的下面，讓同學(xué)們寫出這三個(gè)詞，說說他們在干什么，然后用一個(gè)成語寫出來，那就是“坐井觀天”。）

　　【教學(xué)建議：就是檢查同學(xué)們對生字的記憶和對課文的理解情況及借此機(jī)會(huì)多表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，為下一步的學(xué)習(xí)火上加油，以便更好地進(jìn)行課堂教學(xué)�！�

　　3．師:看來同學(xué)們很棒！自學(xué)能力也很強(qiáng)，記性也很好，很聰明，很會(huì)動(dòng)腦筋，下面繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞它們友誼的爭論吧。

　　【教學(xué)建議：一方面加深同學(xué)們對青蛙和小鳥的認(rèn)識(shí)，另一方面利用畫面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它們對“天的大小”怎樣進(jìn)行友誼的爭論產(chǎn)生興趣�！�

　　二、朗讀感悟，體會(huì)友誼的爭論。

　�、钡谝欢危簣D文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

　　設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。

　　【教學(xué)建議：師：第一句話指出青蛙所在的地方是井底這個(gè)小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來”說明小鳥遠(yuǎn)道而來�！熬亍笔切▲B臨時(shí)落腳休息的地方�？傊@兩句話寫出青蛙和小鳥對天的大小看法不同的根本原因：一個(gè)在井底，一個(gè)在井沿。產(chǎn)生它們對“天的大小”引起友誼的爭論�？纯丛鯓佑颜x爭論？從哪里看出友誼是友誼爭論？】

　�、驳诙�

　�、抛宰x第二至七自然段，用不同的符號(hào)（即是“——”和“波浪線”），分別畫出講“青蛙”和“小鳥”對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

　　⑵看插圖練讀第一次對話（出示二、三自然段）

　　理解“從天上飛來，飛了一百多里” （“一百多里”不是實(shí)指，而是形容小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛來，同時(shí)形容天之大。）

　�、歉形虻诙螌υ挘ǔ鍪舅�、五自然段）。

　�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　【教學(xué)建議：師：A．青蛙說小鳥說大話，究竟哪句話是大話？為什么認(rèn)為是“大話”？（因?yàn)榍嗤軕{自己的經(jīng)驗(yàn)知道天只有井口那么大。它不相信小鳥飛了一百多里，所以認(rèn)為是“大話”。）

　　B．為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？（即理解“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）[注：把此句話變?yōu)殛愂鼍浜筮M(jìn)行比較：反問句語氣更有力。因?yàn)榍嗤茏诰�，目光狹小，所見有限，它看到的天只有井口那么大小，所以認(rèn)為天只有井口那么大。說明青蛙自以為是，譏笑、輕視別人。]

　　C．小鳥為什么不同意青蛙的看法？“無邊無際”何意？[因?yàn)樘鞜o邊無際大得很，所以不同意青蛙的`看法。]小鳥為什么認(rèn)為天“大得很”？[因?yàn)樾▲B整天在天空中飛來飛去，親眼看到天很大很大，所以認(rèn)為天大得很。說明小鳥用事實(shí)指出青蛙說錯(cuò)了。]

　　D．小結(jié)：第二次對話是講青蛙根本不相信小鳥會(huì)飛一百多里，認(rèn)為天只有井口那么大；而小鳥用事實(shí)駁斥了青蛙的錯(cuò)誤看法�！�

　�、蹏@這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

　�、苡谩耙�?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�、荼荣惱首x小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　�、雀形虻谌螌υ挕�

　�、僮杂勺x第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

　　②小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（青蛙認(rèn)為自己的對，小鳥錯(cuò)了，有點(diǎn)看不起小鳥，自己得意洋洋；小鳥是笑青蛙目光短淺，所見有限，確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。）

　�、劾斫庑▲B的話？（因?yàn)榍嗤芸捶ㄥe(cuò)誤的根本的原因就是它整天坐在井低，看不到井口范圍以外的天，如果青蛙跳出井口看一看，就知道天究竟有多大。）

　�、芾首x對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）

　　⑤小結(jié)：第三次對話進(jìn)一步說明青蛙看法是對還是錯(cuò)。

　　【教學(xué)建議：師：第三次對話進(jìn)一步說明青蛙看法錯(cuò)誤，顯示了它的傲慢、自以為是；而小鳥再一次勸告它，要它跳出井口，跳出這個(gè)狹小的圈子，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大。】

　�、煞纸巧首x。

　�、痴n文總結(jié)：小結(jié)課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)建議：師：文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是�！�

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。

　　【教學(xué)建議：讓學(xué)生讀通讀透課文，以及通過想象加深對課文的進(jìn)一步理解和知識(shí)的升華�！�

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　13　坐井觀天

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥：天無邊無際大得很

　　【教學(xué)建議：讓同學(xué)們通過看板書，一目了然比較兩者對天的看法�！�

　　四、布置作業(yè)。

　　1、抄生字詞；

　　2、先熟讀課，再要求學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　3、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

　　【教學(xué)建議：讓同學(xué)們在學(xué)好、寫好生字的同時(shí)，再通過讀透課文，以及查找資料，加深對課文的理解和進(jìn)一步知識(shí)的升華�！�

《坐井觀天》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第四冊第 24 課。

　　知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，弄清青蛙對天大小看法錯(cuò)誤的原因。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、語言表達(dá)、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。

　　情感目標(biāo)：能入情入境地分角色朗讀課文，會(huì)帶動(dòng)作的表演課文，能聯(lián)系生活實(shí)際懂得寓言的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟本課的寓意：目光短淺，所見有限，而又盲目自信，年問題就會(huì)主觀片面；只有擴(kuò)大視野，增長見識(shí)，尊重事實(shí)，才能做到全面地看問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：呆在井里的青蛙為什么會(huì)所見有限。

　　教學(xué)方法：學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種途徑，利用版主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，深入理解文章的內(nèi)涵。

　　教學(xué)用具：教學(xué)課件、頭飾、圖片。

　　教材分析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是一則寓言故事，是用假托的故事來說明一個(gè)道理，常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言的含義。針對低年級(jí)兒童特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，采用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂，感知畫面形象，由看到的自然悟出無論學(xué)習(xí)，做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是的寓意，在“潤物細(xì)無聲”中受到深刻教育。

　　本課是根據(jù)成語“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事，故事主要講了一只生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，對于天天在天空中飛行的小鳥的話，它持不相信的態(tài)度，還批評(píng)小鳥說大話，堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這則寓言告誡那些目光短淺、見識(shí)不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經(jīng)驗(yàn)是得不到正確的認(rèn)識(shí)的，看問題一定要全面，不能片面。

　　為了使學(xué)生理解本則寓言的內(nèi)容，明白寓言闡述的道理，《坐井觀天》一課我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)言部分激情引趣，通過向?qū)W生提問見沒見過青蛙這種小動(dòng)物，在哪兒見過？教師及時(shí)向?qū)W生簡單講明青蛙是兩棲動(dòng)物，它不但能生活在水里，還能生活在潮濕的陸地上。通過講解使學(xué)生了解青蛙小動(dòng)物的生活習(xí)性，為本課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們對青蛙和小鳥這兩種小動(dòng)物都特別熟悉，誰能說一說你們在什么地方見過小鳥和青蛙這兩種可愛的小動(dòng)物？這節(jié)課，我們一起來看看井里的青蛙和井沿上的小鳥之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無們來學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。

　　板書課題： 24、坐井觀天

　　二、新課。新課分三步來進(jìn)行：

　　1、第一步：抓住字眼，解題意。

　　教師板書課題后，向?qū)W生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個(gè)成語故事，什么是寓言，學(xué)生第一次接觸，向?qū)W生講明寓言是用一個(gè)假托的故事來說明一個(gè)道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》，提問學(xué)生回答出“觀”是什么意思，再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時(shí)，讓學(xué)生知道坐井觀天的字面的意思。

　　2、第二步：讀議詞句，明白內(nèi)容。

　�。� 1 ）首先從整體入手，聽課文朗讀錄音，思考這則寓言故事寫了一件什么事，學(xué)生再自由讀文，看看全篇課文共有幾個(gè)自然段？找同學(xué)逐段讀課文，學(xué)生邊讀邊畫出生字及生字所在的句子。

　�。� 2 ）指名讀每款段內(nèi)容，課件演示，提出問題，青蛙和小鳥各在什么地方談起話來？借助課件理解“井沿”的意思，體會(huì)“落 ” 的用意。在引導(dǎo)學(xué)生看課件的同時(shí)，講明課文中“井 ” 的意思，引導(dǎo)學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫“小鳥”和“青蛙”所處的位置外，還告訴我們什么？從而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥”所處的位置不同，看到的事物也不會(huì)一樣。

　�。� 3 ）學(xué)生默讀第 2 —— 7 自然段課文內(nèi)容，思考青蛙和小鳥共有幾次對敵？用序號(hào)標(biāo)出來，自由讀對話部分，帶著問題去讀：課件出示的問題：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它們誰說得對，為什么？再看看青蛙和小鳥爭論的話題是怎樣引起的。指名讀第一次對話時(shí)，讓學(xué)生明白小鳥所說的 100 多里實(shí)際是指什么？指名讀第二次青蛙和小鳥的對話。在學(xué)習(xí)第二次對話時(shí)，著重從以下兩個(gè)方面入手：

　�、� 第一要抓住關(guān)鍵詞語，來理解句子的意思。“別說大話”中的“大話”是什么意思？在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識(shí)去解釋。讓學(xué)生用代入法說說句子的意思，“井口大”是青蛙自己親眼看見的根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得到的，因?yàn)榍嗤苷齑粼诰住Ｔ诶斫饩渥拥囊馑嫉幕A(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，加深對句子的理解。小鳥的話中“無邊無際”指什么？小鳥為什么對天有多大有這樣的評(píng)價(jià)？播放多媒體動(dòng)畫，配上優(yōu)美音樂，讓學(xué)生感知畫面形象來理解。

　�、� 第二要抓句式的比較，為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)句式并懂得它的表達(dá)作用。教學(xué)時(shí)，將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問句進(jìn)行比較，從標(biāo)點(diǎn)、用詞、讀的語氣等方面入手，從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說大話了”中的感嘆號(hào)與“大得很哪”結(jié)尾處的感嘆號(hào)比較，說明做么？第一句這個(gè)感嘆號(hào)是青蛙錯(cuò)了，但還非常傲慢，第二句這個(gè)感嘆號(hào)是小鳥對青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎(chǔ)上，分角色朗讀第二次對話。

　　學(xué)習(xí)第三次對話，了解青蛙為什么錯(cuò)了，知道青蛙對天有多大的看法錯(cuò)誤的原因。通過讀小鳥的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對話中青蛙和小鳥的笑包含什么意義，笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥什么性格特點(diǎn)。

　　3、第三步：聯(lián)系實(shí)際、悟道理。

　　學(xué)生對課文內(nèi)容理解了之后，再返回體會(huì)“坐井觀天”的寓意，讓學(xué)生說說你讀了這篇課文，理解了課文內(nèi)容，你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，把自己體會(huì)到的寓意說一說，知道青蛙錯(cuò)的原因，以及造成青蛙錯(cuò)誤的原因。

　　4、老師新課小結(jié)時(shí)及時(shí)講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置，就會(huì)和青蛙一樣說天很小，還自以為是。這則寓言批評(píng)了青蛙的錯(cuò)誤看法，“坐井觀天”這個(gè)成語又用來比喻目光狹小，所見有限、還處以為是。學(xué)習(xí)了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。

　　新課講解中讓學(xué)生多讀課文，讀中體會(huì)寓意，讀中了解寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的`朗讀訓(xùn)練，是進(jìn)一步掌握寓言內(nèi)容必不可少的方法。

　　三、看書、質(zhì)疑。使學(xué)生對文中不明白的地方進(jìn)行講解，使學(xué)生對文內(nèi)容有更全面理解。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、第一部分是分角色朗讀課文，注意讀時(shí)，讀出小鳥和青蛙的語氣，讀時(shí)要讀出青蛙提法錯(cuò)了但沒有人認(rèn)識(shí)到錯(cuò)，小鳥自豪的感情。理解對話有助于對課文思想內(nèi)容的理解。

　　2、第二步把書中 4 個(gè)生字讀一讀，弄清結(jié)構(gòu)，讀準(zhǔn)這幾個(gè)字在本則寓言故事中的讀音，弄清每個(gè)字的含義。

　　3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空，書后第 4 題，通過填充練習(xí)，使學(xué)生知道了青蛙和小鳥因?yàn)樽约核幍木唧w環(huán)境不同，所以對天有多大的看法也不一樣。

　　4、向?qū)W生講明寓言故事的寫作特點(diǎn)，這則寓言故事又是一個(gè)成語故事，寓言最突出的寫法是把動(dòng)物、植物等一些事物寓于了人的性格，通過它們之間的對話，我們才能了解寓言的寓意，擬人化的手法是寓言的顯著特點(diǎn)。

　　鞏固練習(xí)部分的設(shè)計(jì)，從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題，掌握寫作方法，一步步把課文內(nèi)容弄清楚，達(dá)到全面掌握。

　　五、全課總結(jié)，向?qū)W生交待學(xué)習(xí)了寓言故事，懂得看問題一定要全面，不能片面，否則就不能有正確認(rèn)識(shí)，在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的錯(cuò)誤。

　　六、作業(yè)

　　1、同桌之間做好準(zhǔn)備，下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥表演寓言故事《坐井觀天》。

　　2、有感情地朗讀課文，再次體會(huì)寓言向我們講明的道理。

　　七、板書設(shè)計(jì)：通過重點(diǎn)詞語的板書，同學(xué)們知道青蛙和小鳥對天空有多大的不同看法，進(jìn)一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　24、坐井觀天

　　（見識(shí)淺）青蛙天小鳥（見識(shí)廣）

　　井里多井沿

　　( 目光狹小 ) 井口大無邊無際（目光遠(yuǎn)大）

《坐井觀天》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等12個(gè)詞語。

　　2．分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對話。

　　3．明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】讀好小鳥和青蛙的的對話,分角色朗讀課文，理解課文寓意。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)生字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。(重點(diǎn))

　　2.分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因。(重點(diǎn))

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示圖片：（圖略）

　　教師口述：

　　1.它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

　　2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這個(gè)故事。

　�。ò鍟�12坐井觀天）板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的`地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識(shí)記。

　　①平舌音“錯(cuò)”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。

　�、谧R(shí)記生字

　　形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，

　　還可以編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。

　�、诓轮i語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

　�、塾谩凹右患印狈椒▽W(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“口那”是“哪”，“扌臺(tái)”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。

　�、軗Q一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

　�、萁M詞、句子拓展法識(shí)記：“際、錯(cuò)”可以通過組詞識(shí)記，如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)就改正”。

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　弄錯(cuò)糊弄錯(cuò)誤錯(cuò)題哪里哪兒抬頭抬起

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：“哪、答、還”

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　你從哪兒來呀？

　　答應(yīng)別人的事，要努力做到。

　　我今天起床晚了，還好沒有遲到。

　　在這里，“哪”讀“n?”，意思是“疑問詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示要求在所問范圍中有所確定”，另一個(gè)讀音是“na”，意思是“助詞，“啊”字受到前一字韻母ｎ收音的影響而發(fā)生的變音?”，還有一個(gè)讀音是“né”,意思是“中國古代神話里的神名”。“答”讀“dā”，意思是與“同意、回報(bào)”，用于“答應(yīng)”“答理”等詞。還有一個(gè)讀音是“dá”，意思是“回話，回復(fù)”，“還”讀“hái”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動(dòng)作繼續(xù)進(jìn)行”，還有一個(gè)讀音是“huán”，意思是“返回，償還，回復(fù)”，組詞如下：

　　哪na（大得很哪）答dá（回答）（報(bào)答）

　　n?（哪兒）（哪里）d�。ù饝�(yīng)）（答理）

　　né（哪吒）

　　還hái（還好）（還有）

　　huán（歸還）（返還）

　�、谧x一讀：

　　天無邊無際，大得很哪（na）！

　　上課的時(shí)候，回答（dá）問題要積極？

　　借別人的東西，要及時(shí)歸還（huán）？

　�。�3）識(shí)字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個(gè)，蘋果就被摘下。）

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　坐井觀天廣大而看不見邊際。

　　大話坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。

　　無邊無際浮夸而不切實(shí)際的言論。課文中青蛙認(rèn)為小鳥說的話是虛假的、夸張的。

　　（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí)字詞，初讀感知，先掃清語言障礙，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)。】

　　三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　井觀沿答渴喝話際

　　1.學(xué)生字

　�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　�。�2）多元識(shí)字

　�、倬庬樋诹镒R(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。

　�、诓轮i語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

　�、塾谩凹右患印狈椒▽W(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“扌臺(tái)”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“際”。

　�、軗Q一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

　　2.指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　　（“答”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬�！坝^沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“井”獨(dú)體字。）

　　（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“渴、井”，學(xué)生練寫。

　　“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改點(diǎn)，再寫豎折。

　　“井”獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對會(huì)寫字的教學(xué)從音、形、書寫抓起，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)《坐井觀天》的故事，我們認(rèn)識(shí)了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識(shí)記并能正確書寫生字。

　　五、當(dāng)堂檢測

　　六、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話。(重點(diǎn))

　　2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。(難點(diǎn))

　　3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看《坐井觀天》這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？

　　2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　預(yù)設(shè)：課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。

　　2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對話？（三組對話）分別用“”畫出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用�！�

　　3.出示第一次對話：

　　青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

　　小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”

　　自由讀第一組對話（1、2自然段），思考：

　�。�1）小鳥和青蛙談?wù)摰牡谝粋€(gè)話題是什么？（從哪兒來——從一百多里地飛來）

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對話，朗讀青蛙的話時(shí)語氣要充滿疑問，朗讀小鳥的話時(shí)語氣要誠懇。

　　4.出示第二次對話：

　　青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

　�。�1）“大話”是什么意思？（指前文小鳥說的話，青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）

　�。�2）“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是一個(gè)什么句式？（反問句）請把這句話話改成陳述句。

　　預(yù)設(shè)：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　師講解：認(rèn)識(shí)反問句

　　反問句就是用疑問句的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。

　　竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個(gè)。

　　效果：反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

　�。�3）本次對話，除了反問句還有什么句式？

　�。ǜ袊@句：朋友，別說大話了�。�

　　這些反問句和感嘆句在表達(dá)上有什么作用？

　�。ㄟ@些反問句和感嘆句在表達(dá)上更為強(qiáng)烈，更能突出井底之蛙的自以為是。）

　　（4）仿照“天無邊無際，大得很哪！”把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　把粉條和豬肉放在一起燉，那味道香得很哪！

　　小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看得很哪！

　　5.出示第三次對話：

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　　（1）說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大�。�

　�。ㄐ▲B建議青蛙跳出井口來看一看。）

　　（2）“笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，有什么不同嗎？

　�。ㄇ嗤艿男κ亲砸詾槭堑男�，小鳥的笑是強(qiáng)調(diào)，是肯定、自信的笑。）

　�。�3）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對話，讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……不會(huì)”等詞語，強(qiáng)調(diào)青蛙的自以為是，讀小鳥的話時(shí)，語氣要平緩一些！

　　6.總結(jié)全文：

　　小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？

　　(1)青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥認(rèn)為天無邊無邊。

　　(2)因?yàn)樗鼈兯幍牡胤讲煌�，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《小青蛙》。

　　聽讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境和它對莊稼的好處跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　1.本文寫了什么？告訴我們什么？

　　這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　2.概括主旨的方法：從文中的對話入手。

　　概括主旨的方法：本課適合從文中的對話入手。青蛙與小鳥共有三次對話。從對話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認(rèn)為天小，是因?yàn)樗诰�。小鳥告訴它天很大，應(yīng)該放開眼界，跳出來看看。因此，本課的主旨是：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看的要全面。

　　五、課堂小結(jié)

　　這是一則寓言故事，通過故事告訴我們這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看的要全面。

　　六、主題延伸

　　現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去面對他？

　　有，比如一些同學(xué)對新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只好勸告他，拿出事實(shí)證據(jù)來說服他。

　　七、當(dāng)堂檢測

　　八、課后作業(yè)

《坐井觀天》教案7

　　一、教學(xué)模式研究：

　　1、名稱：小學(xué)語文嘗試發(fā)現(xiàn)模式。

　　2、主要特點(diǎn)：嘗試發(fā)現(xiàn)。

　　3、主要流程：

　　主動(dòng)嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化

　　4、操作要點(diǎn)：

　　學(xué)生：看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。

　　老師：引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)。

　　5、培養(yǎng)目標(biāo)：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維。

　　二、教材簡析：

　　《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課沿、際兩個(gè)生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說大話、無邊無際的意思。

　　2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問題，討論解決問題的學(xué)習(xí)方法。

　　3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

　　5、分角色朗讀課文。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

　　五、教具：

　　多媒體課件。

　　六、教時(shí)：

　　2教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置思維訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　1、擊出動(dòng)畫：《井底的小青蛙》歌曲。

　　2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？（我的井兒比天大）

　　3、那么，你看到的天有多大呀？

　　4、小青蛙為什么會(huì)這樣說呢？

　　一、看圖引疑，揭示學(xué)法要求。

　　1、揭題引思：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意。

　　2、看圖引疑：

　�、伲ǔ鍪静鍒D）讓學(xué)生說說看到了什么？（隨機(jī)引導(dǎo)，抓住落字和停字比較，理解井沿）

　　②仔細(xì)觀察青蛙和小鳥的神態(tài)，你想知道什么？(學(xué)生看圖質(zhì)疑)（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論？）

　　3、欣賞課文釋疑：

　　邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事？

　　4、引出學(xué)法要求：

　　今天這節(jié)課，我們就來動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。

　　二、研讀課文，初步體會(huì)寓意。

　�。ㄒ唬﹪L試學(xué)習(xí)，研讀2~4自然段。

　　1、嘗試學(xué)文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的'地方打上？。

　　2、質(zhì)疑問難：（估計(jì)學(xué)生提出的疑難詞句有：天不過井口那

　　么大、說大話；當(dāng)學(xué)生提到說大話不理解時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞說大話再來提問題。）

　　3、思考難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題。

　　思維訓(xùn)練點(diǎn)⑴：圍繞說大話討論。估計(jì)有以下問題：

　�、� 什么叫說大話？

　�、� 青蛙認(rèn)為誰說大話？（找找，讀讀第四自然段）。

　�、� 青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？

　�、転槭裁辞嗤苷J(rèn)為小鳥說大話呢？

　�。ㄗx議天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）

　�、菪∨笥颜J(rèn)為小鳥在說大話嗎？

　　4、比較體會(huì)，解決問題。

　　借助情境，動(dòng)畫演示。小鳥漫游，它飛過田野，飛過大海讓學(xué)生體會(huì)到小鳥見多識(shí)廣，說的不是大話，而是實(shí)話。

　　5、引讀2~4自然段。

　　6、小結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞語，自己提出問題，看看讀讀想想，

　　自己解決問題。

　�。ǘ┻w移學(xué)法，研讀5-7自然段。

　　1、讀后思疑，學(xué)句質(zhì)疑�？焖佥p聲讀5-7自然段，出示以下

　　句子，比較、提問。

　　2、引導(dǎo)討論，解決問題：

　　思維訓(xùn)練點(diǎn)⑵：是誰弄錯(cuò)了。（估計(jì)有以下問題）：

　�、� 為什么小鳥說青蛙弄錯(cuò)了？（讀議：無邊邊際）

　　②青蛙笑什么？為什么青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

　　體驗(yàn)：用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板，使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能看見井口那么大。

　　③你們認(rèn)為到底是誰錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？

　　④假如你是小鳥，你怎么勸青蛙？（想象說話）

　�、葑x第七自然段，思考小鳥笑什么？（抓住重音也字）

　　為什么小鳥說你是弄錯(cuò)了。和前面小鳥說你弄錯(cuò)了。有什么不一樣？

　　3、學(xué)句質(zhì)疑。

　　思維訓(xùn)練點(diǎn)⑶：為什么要跳出井口看一看？

　�、� 齊讀你跳出井口看一看吧。

　　讀了這一句話，你們有什么問題要提？

　　為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？

　　② 討論解疑。

　　5、學(xué)法小結(jié)：抓住重點(diǎn)句子提出問題，討論解決問題。

　　三、激發(fā)想象，拓展深化寓意。

　　1、青蛙后來會(huì)不會(huì)跳出井口來看天呢？

　　2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說些什么？

　�。ㄖ该吓_(tái)表演）

　　3、你想對青蛙說些什么嗎？

　　4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣

　　5、分角色朗讀課文。

　　四、鞏固練習(xí)，加深字詞記憶。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、生字抄字（評(píng)議、修改）

《坐井觀天》教案8

　　設(shè)計(jì)理念

　　寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并能組詞、擴(kuò)詞。

　　2朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。

　　3有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話情景導(dǎo)入

　　1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。

　　2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。

　　3寓言是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。

　　4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。

　　5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。

　　二、自由讀課文、自主識(shí)字

　　1自由讀課文，標(biāo)出生字。

　　2借助漢語拼音，認(rèn)讀生字。

　　3小組交流：說說你用什么方法識(shí)記生字。

　　4教師檢查識(shí)字情況：抽讀、正音、齊讀。

　　5指導(dǎo)書寫“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。

　　6勾出文中生詞，并讀幾遍。

　　三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意

　　1釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？

　　2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？

　　3小組討論：

　　(1)青蛙和小鳥為什么事而爭論？

　　(2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？

　　4匯報(bào)交流。

　　5媒體出示青蛙和小鳥爭論的'對話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評(píng)，體會(huì)句子的意思。

　　6你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對誰錯(cuò)，為什么？

　　7實(shí)踐活動(dòng)：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會(huì)，從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。

　　8讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

　　四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)

　　1分角色表演《坐井觀天》。

　　2引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)怎么想，怎么說？

　　3?聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)了這則寓言的感受。

　　五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》

　　1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？

　　2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。

　　3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！薄把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍�，指�?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。

　　4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯(cuò)？為什么？

　　5抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化，結(jié)果如何？理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時(shí)機(jī)，加快速度。你認(rèn)為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)？

　　6總結(jié)寓言：亡羊補(bǔ)牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻：錯(cuò)誤發(fā)生后，及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不為遲。

　　六、拓展延伸

　　聯(lián)系自己生活實(shí)際，說說錯(cuò)誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　青蛙坐井觀天(眼界狹小)

　　天井口般大(所見有限)

　　亡羊補(bǔ)牢

　　羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了

　　第二次趕緊修羊圈，羊再?zèng)]丟了

　　比喻：錯(cuò)誤發(fā)生了，及時(shí)糾正，還來得及。

《坐井觀天》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3生字。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文對話。

　　3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

　　4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”的.寓意，明白這個(gè)詞含有貶義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　二、新課。

　　1、理解題目。

　　“觀”是什么意思？

　　2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。

　�。�1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結(jié)果怎樣？

　�。�2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來坐在（）。

　　理解“井沿”意思

　　3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號(hào)分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對話？分別在那些自然段？

　　4、學(xué)習(xí)第一次對話。

　�。�1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。

　�。�2）分角色朗讀第一次對話。

　　5、學(xué)習(xí)第二次對話。

　�。�1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

　�。�2）理解詞語：“大話”“無邊無際”

　�。�3）小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢？

　　6、請帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對話。

　　思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？

　　小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？

　　四、拓展。

　　如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢？

　　五、交流。

　　學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

　　看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

　　六、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

《坐井觀天》教案10

　　一、教學(xué)要求：

　　1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

　　2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1.板書課題：坐井觀天

　　2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

　　3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。

　　二、范讀課文或放錄音

　　1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。

　　2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的`字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。

　　2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

　　四、教學(xué)生字、詞

　　1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

　　2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)

　　1）.指導(dǎo)書寫生字。

　　2）.比一比，再組成詞語：

　　井()

　　觀()

　　沿()

　　百()

　　開()

　　現(xiàn)()

　　沒()

　　白()

　　3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

　　第二課時(shí)

　　一、引入課題

　　1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。

　　2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。

　　二、講讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　2.講讀第二、三自然段。

　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)

　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

　　3.講讀第四、五自然段。

　　(1)朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)

　　(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大

　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)

　　板書：無邊無際

　　(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

　　(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)

　　4.講讀第六、七自然段。

　　(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰�，抬頭看見的天只有井口那么大)

　　(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�(自信、肯定、自以為是的語氣)

　　(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)

　　(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院�，眼界就�?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)

　　(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

　　5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2.填空：

　　青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。

　　3.把課后的字寫在田字格里。

　　寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

《坐井觀天》教案11

　　教材簡說：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

　　3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、青蛙和小鳥的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接點(diǎn)題，對比感受

　　師：同學(xué)們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，請同學(xué)們齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思��？

　　師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？

　　今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。下面請同學(xué)們打開書本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音�？纯催@些問題你能解決多少？

　　二、復(fù)習(xí)生字詞語

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀看？

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰來給他組個(gè)詞？

　　師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？

　　三、整體感知，提出爭論觀點(diǎn)

　　1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？

　　小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥也飛來了，它會(huì)落在哪兒？

　　（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來井的`邊緣就稱之為井沿.

　�。�1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因?yàn)橐患䴓O小的事情發(fā)生了爭執(zhí)，到底是什么事呢？

　　原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？

　�。�2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對話？

　　（3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰來當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話？

　　青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—

　　師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說——大話，什么叫做大話呢？

　　生：假話�？淇凇４蹬�。

　　師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。

　　總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點(diǎn)生讀）

　　師：同學(xué)們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　小青蛙的話是什么意思��？用不用飛那么遠(yuǎn)��？

　　那小青蛙實(shí)際上是想說，師出示，齊接！

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！

　　我是小小實(shí)驗(yàn)家：

　　我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。

　　這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個(gè)字？

　　原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。

　　2、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來說嗎？

　　什么叫無邊無際？

　　誰來讀讀小鳥的話？

　　“天無邊無際，大得很哪!”

　　小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？

　　出示句子：

　　小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！�

　　小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過了哪些地方？

　　邊想象邊說句練習(xí)。

　　小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？

　　難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際

　　這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識(shí)廣）

　　四、抓住文字，深入研究

　　1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊！

　　(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

　　反饋后出示：

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰再來讀讀？

　�。�2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。

　　自以為是、目光短淺來形容（板書）

　　2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？

　　出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

　　3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

　　五、練習(xí)課文，拓展延伸

　　瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。

　　六、點(diǎn)生匯報(bào)

　　七、闡明道理

　　學(xué)到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。

　　八、生字教學(xué)、書寫生字（配樂）

　　九、結(jié)束語

　　今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧！

《坐井觀天》教案12

　　課題：13、坐井觀天

　　本學(xué)期總第 40-41課時(shí) 本單元第 3-4課時(shí)課型：新授主備人：閆雨若授課日期：10、25

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)與能力；過程與方法；情感態(tài)度價(jià)值觀）

　　1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。 2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解這個(gè)成語故事的意思。學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)反思

　　二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的.“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

　　進(jìn)行角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？請三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。孩子們練讀后進(jìn)行匯報(bào)，聽讀的同學(xué)要認(rèn)真聽，然后說說哪兒讀得好，具體說說哪個(gè)詞語讀得好，進(jìn)行生生之間的賞析性評(píng)價(jià)。不足：能夠自學(xué)或合作學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一大部分，還不能讓全體學(xué)生都能參與的很好。我在教學(xué)中沒有照顧到這部分學(xué)生，今后注意這些學(xué)生。

《坐井觀天》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。

　　2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文

　　3．理解寓意，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解寓意，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　小鳥和青蛙的圖片；課件

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程:

　　（一）游戲?qū)?/p>

　　課件出示一個(gè)謎底是青蛙的謎語，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一，從而揭示課題。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)

　　課件出示一組一共八個(gè)詞語，采取男女擂臺(tái)賽的形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。

　�。ㄈ┲v解寓言含義

　　寓言故事是學(xué)生們新接觸的內(nèi)容，所以要講清到底什么是寓言（通過一個(gè)小小的故事，告訴人們一個(gè)大大的.道理），

　　怎么學(xué)習(xí)寓言故事（首先要讀懂故事，其次要想請道理）

　�。ㄋ模┳x懂故事

　　1.帶著問題讀課文（青蛙和小鳥是在哪里爭論的？他們爭論的是什么）

　　2.檢查朗讀情況（進(jìn)行男女擂臺(tái)賽第二回合的較量）

　　3.解疑第一個(gè)問題，引出課文第一段的學(xué)習(xí)。（青蛙坐在井里，小鳥飛來落在井沿上）,在此過程中，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握井沿的概念，深入理解嚴(yán)“沿”。同時(shí)，畫一口井，找同學(xué)把小鳥和青蛙的圖片貼在正確的位置。

　　4.解答第二個(gè)問題，他們爭論的是天有多大，是大還是小的問題。由青蛙的觀點(diǎn)引出第4自然段的學(xué)習(xí)，“朋友，別說大話了，天不過井口難么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”重點(diǎn)分析“說大話的含義，讓同學(xué)起來說幾句大話，可以暢所欲言�？偨Y(jié)青蛙的觀點(diǎn)是天只有井口大。接下來提問：究竟青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句話是大話？

　　5.分析第三段，青蛙認(rèn)為小鳥說：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！边@句話是大話。舉例說明一百里究竟有多遠(yuǎn)，讓同學(xué)加深體會(huì)。并讓同學(xué)發(fā)揮想象小鳥在此過程中都飛過了哪些地方。加強(qiáng)口語表達(dá)能力，并鍛煉想象力。

　　6.小鳥的觀點(diǎn)：天無邊無際，大的很哪！重點(diǎn)解釋無邊無際，鍛煉學(xué)生用無邊無際造句。

　　7.總結(jié)青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓同學(xué)們把書卷成桶狀看天花板，體會(huì)青蛙在井底看天時(shí)的感受。

　　8.引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙沒有認(rèn)為自己錯(cuò)，（自以為是）從第6段可以看出來，齊讀第6段，讀出自信、自大的語氣。

　　9.讓學(xué)生扮成小鳥勸一勸固執(zhí)的青蛙：朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來看一看吧。（最后一段）

　　10.拓展思維：如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么說些什么？

　�。ㄎ澹┫肭宓览�

　　1.文章批評(píng)了青蛙的自以為是目光短淺，表揚(yáng)了小鳥的見識(shí)廣大

　　2.怎樣才能成為見識(shí)廣大的人呢？同學(xué)回答后，課件出示“讀萬卷書，行萬里路�！�

　�。┓纸巧硌�

　　找同學(xué)進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)

《坐井觀天》教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　�。�、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

　�。场⒛苡懈星榈胤纸巧首x課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題

　�。�、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》。

　�。�、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

　　請小朋友看一段錄像。

　　二、看錄像，了解故事內(nèi)容

　�。�、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊考慮：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

　�。�、播放錄像。

　�。�、反饋：

　　生答考慮題，師板書，結(jié)合課件演示：

　　青蛙圖天小鳥圖

　　有

　　不過井口那么大多無邊無際

　　大

　　小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自身來讀懂。請大家把書翻開，自身找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們競賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

　　三、初讀課文

　�。�、自由找朋友讀課文。

　�。�、指名接讀課文。

　�。�、同學(xué)評(píng)議。

　　四、第一次爭論

　�。�、課文中的小鳥認(rèn)為天（無邊無際），青蛙認(rèn)為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯(cuò)呢？

　　指名講。

　�。�、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

　　３、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小爭辯賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

　　同學(xué)交換位置。

　　五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

　　為了證明自身方是正確的，對方是錯(cuò)誤的，我們必需有充分的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

　　開始你們組去研究討論吧！

　　六、第二次爭論

　　兩組爭論：

　　師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言�！蓖瑢W(xué)發(fā)言。

　　師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言�！蓖瑢W(xué)發(fā)言。

　　師和時(shí)指點(diǎn)。

　　七、朗讀課文，體會(huì)寓意

　�。�、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充沛，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認(rèn)為自身的看法是正確的，很肯定的語氣。

　　自由練習(xí)──指兩名對話──集體對話。

　　指名答。

　�。�、看來“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的'，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶�，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信他人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識(shí)，我真佩服你們。

　　八、角色換位

　�。�、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

　�。�、現(xiàn)在請你們組里討論，等會(huì)派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

　�。�、兩邊派代表發(fā)言。

　　九、總結(jié)全文

　�。�、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

　　２、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取他人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人。

《坐井觀天》教案15

　　教材簡析

　　《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動(dòng)有趣，對于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文。

　　2、初步學(xué)會(huì)用“看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”的方法解決不懂的問題。

　　3. 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白看問題要全面，不能片面的.理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。重點(diǎn)是有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《坐井觀天》。（板書課題）

　　二、借助拼音，初讀課文

　　1 、借助拼音自由讀文。標(biāo)出自然段序號(hào)。