關(guān)于教案模板
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于教案模板，歡迎大家分享。
關(guān)于教案模板 篇1
自然地理
1、導(dǎo)入
地理學(xué)科比較接近現(xiàn)實(shí)生活，那么導(dǎo)入可以用親身經(jīng)歷直接帶入概念現(xiàn)象。
如介紹風(fēng)向，可以直接詢問：“今天上學(xué)天氣好不好?刮的什么風(fēng)?”學(xué)生回答后，就可直接引入。你知道東風(fēng)、西北風(fēng)，那你知道我們是如何確定今天刮的風(fēng)就是東南風(fēng)或西北風(fēng)的嗎?
2、新授
(1)現(xiàn)象原理講解、流程解析
以圖表等較為形象的方式講解出該原理的內(nèi)容或運(yùn)作流程。并根據(jù)圖表現(xiàn)象等引導(dǎo)學(xué)生理解該原理或現(xiàn)象或是相關(guān)影響。
(2)互動環(huán)節(jié)
通過已知現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生列舉相同或相似現(xiàn)象。并指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)原理對應(yīng)現(xiàn)象影響。
(3)引導(dǎo)運(yùn)用
簡單以習(xí)題來練習(xí)，并檢查學(xué)生的掌握程度。
3、課堂小結(jié)
教師提問，學(xué)生回答。我們今天這節(jié)課了解了某個現(xiàn)象，通過這個現(xiàn)象學(xué)習(xí)了某個原理或影響。
4、家庭作業(yè)
布置預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)任務(wù)
人文地理
1、導(dǎo)入
介紹某一地點(diǎn)的特色風(fēng)俗或其他你熟知的事情直接導(dǎo)入，今天我們就走進(jìn)這個地區(qū)或國家，親身體驗(yàn)感受該地區(qū)的'生活。
2、 新授部分
(1)分析自然人文因素
首先，今天我們要來了解的地區(qū)位于哪里?它的氣候如何?地形如何?
主要的人口是誰，有哪些城市? 請學(xué)生們來根據(jù)自己的理解或是教材介紹回答。
(2)根據(jù)上一部分進(jìn)行區(qū)位因素分析
那為什么這個城市或地區(qū)會有這樣的工業(yè)或者人口呢?帶著問題引導(dǎo)學(xué)生一同分析，最后得出該地會有這種人文現(xiàn)象的因素。
(3) 引導(dǎo)運(yùn)用，延伸類比我國
把已經(jīng)得出的因素類比我國與之相同的地區(qū)，得出我國這個地區(qū)與之前所學(xué)的地區(qū)的同異點(diǎn)。
3、課堂小結(jié)
總結(jié)本課重難點(diǎn)。詢問同學(xué)，我們今天學(xué)習(xí)了哪個地區(qū)?這個地區(qū)有什么?我們分析的區(qū)位因素都有哪些，和我們哪個地方有相似之處?
關(guān)于教案模板 篇2
活動目標(biāo)：
1.欣賞歌曲，體會歌曲活潑歡快的氣氛。
2.完整演唱歌曲《春雨娃娃》。
活動準(zhǔn)備：錄音
活動過程：
1.欣賞歌曲《春雨娃娃》。
聽歌曲錄音。
這首歌聽起來感覺怎么樣?歌里講了件什么事?春雨是怎樣下的?都去了哪里?做了什么?你能用動作表現(xiàn)一下春雨的`樣子嗎?
2.學(xué)唱歌曲《春雨娃娃》。
教師清唱歌曲《春雨娃娃》，幼兒欣賞。
幼兒跟唱歌曲《春雨娃娃》。
教師伴奏，幼兒嘗試完整演唱歌曲《春雨娃娃》。
關(guān)于教案模板 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦格言，積累語匯，培養(yǎng)良好的品格意志。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。
3、學(xué)習(xí)寫半命題作文。
4、實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀，理解文章內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生搜集整理信息，寫好作文。
教學(xué)時間：
三課時
課前準(zhǔn)備：
鼓勵學(xué)生積極實(shí)踐，搜集整理信息。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
背誦格言，積累語匯，培養(yǎng)良好的品格意志。閱讀短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀短文，體會作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、背一背格言
積累語匯，培養(yǎng)良好的'品格意志。
二、朗讀《燕子專列》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
讀了這篇短文，你想到些什么？
三、練習(xí)有感情地朗讀短文。
第二課時
積累運(yùn)用七教學(xué)設(shè)計(jì)教案
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)寫半命題作文。
教學(xué)要求：
寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)過程：
一、指讀題目要求，明確本次作文的要求。
二、交流談話
1、你有哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會的。
2、選擇一件事跟小組的同學(xué)說說。
三、學(xué)生作文，教師巡視
四、個別面批，指導(dǎo)差生
五、交流作文，修改作文
反饋：（總結(jié)評比作文）
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
實(shí)踐活動
教學(xué)要求：
搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料，和同學(xué)們交流。
教學(xué)過程：
一、指名讀題目，明確要求。
二、鼓勵合作：
積累運(yùn)用七教學(xué)設(shè)計(jì)教案
同學(xué)們可以結(jié)對子，了解家鄉(xiāng)的變化。
三、請家長給予幫助、支持，也可以查閱圖書資料，還可以采訪退休的老人。
四、合作整理、選擇搜集到的資料，包括文字、圖表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把選出的資料分類辦成小報(bào)展覽。
關(guān)于教案模板 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生初步理解和學(xué)會應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算的方法，并能對一些乘法算式用簡便算法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行乘法計(jì)算的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行乘法計(jì)算的能力。
學(xué)習(xí)過程：
教師說：今天陳老師想和大家比一比計(jì)算，看看誰的計(jì)算正確率高、速度快，有信心戰(zhàn)勝我嗎？
活動一：和老師比一比口算
要求：老師先出一題口算，你們可以直接搶答報(bào)出答案；然后由另一位同學(xué)給老師出題。
老師說：142=？254=？152=？502=？352=？1258=？
學(xué)生說：875=？997=？648=？147=？967=？125=？
�。▽W(xué)生故意出難題，想刁難老師）
老師說：剛才的比賽陳老師輸了，但我不服氣，你知道為什么嗎？
學(xué)生1：因?yàn)槭?人對49人。
學(xué)生2：因?yàn)槲覀兂龅念}都是比較繁的，而老師給我們的題都很簡單，結(jié)果基本上都是整十、整百或整千的數(shù)。
老師說：你真是老師的知音，你很了解老師！接下來我們做同樣的題，看看誰的速度快，活動二：教學(xué)新授知識
出示：17254
老師故意在黑板上從左往右依次計(jì)算，速度慢，學(xué)生開始煩躁不安。
老師說：你怎么計(jì)算的這樣快，能教教我嗎？
學(xué)生上黑板演示計(jì)算的過程。
老師說：你為什么這樣計(jì)算？你的理由是什么？
學(xué)生1：我是將后面兩個數(shù)先相乘，這樣計(jì)算就簡便了。
學(xué)生2：我的方法和他一樣，原因是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的結(jié)合律。
老師說：你剛才說的太快了，老師還沒有聽懂你說的是什么意思？
學(xué)生3：剛才我是把254，先進(jìn)行計(jì)算，這樣可以使計(jì)算變的.簡便，理由是運(yùn)用乘法的結(jié)合律。
老師說：張老師這次徹底的輸了，而且輸?shù)眯姆诜Ｍ瑢W(xué)能夠把所學(xué)的知識進(jìn)行合理的運(yùn)用，做到學(xué)以置用，真的很棒。接下來的比賽，張老師不再參加，但作為裁判，全班分成兩大組進(jìn)行比賽，看看哪個組得的星數(shù)最多，哪個組就是最后的獲勝方。在比賽之前必須看清楚要求：（黑板）
要求：1、在作業(yè)本上快速的演算出你的解題方法，并小聲地說一說你是怎樣計(jì)算的？
為什么這樣算？準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
2、其他同學(xué)保持正確的坐姿，學(xué)會尊重他人，學(xué)會聽別人發(fā)言，如果不懂，可以向講解的同學(xué)提問。
依此出示比賽題：395245672
老師說：通過幾位同學(xué)的講解，全班的速度有了一個飛躍，整體速度變得越來越快了。第一輪的比賽結(jié)束，第一組獲勝。第二組有信超過他們？好，那我們繼續(xù)。
活動三：乘法的交換律和結(jié)合律的應(yīng)用
依此出示比賽題：2（1522）125（178）
請學(xué)生講解計(jì)算的過程。注重介紹運(yùn)用的定律。
活動四：小組討論介紹2512的計(jì)算方法
注重：學(xué)生方法的多樣化
老師說：要求：1、先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流、介紹自己的方法；
2、完成要求1的同學(xué)可以上黑板演示解題的思路。
學(xué)生1：2512=25（43）=2543=1003=300
學(xué)生2：2512=25（26）=2526=506=300
學(xué)生3：2512=（20+5）12=20xx+512=240+60=300
學(xué)生4：2512=25（10+2）=2510+252=250+50=300
學(xué)生5：2512=（305）12=3012512=36060=300
（共有七位同學(xué)板演、講解）
老師說：對于這些不同的方法，你可以比較、選擇一下，找一種適合自己的方法。
依此出示比賽題：351832125
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配率。
2、初步學(xué)習(xí)用乘法分配率解決簡單的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分感知并歸納乘法分配律。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法分配律的意義。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊。
1、回顧：說說已學(xué)過的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。
2、初次感知規(guī)律：（算一算）
�、伲�3+2）434+24
②2(11+9)112+92
�、�205+45(20+4)5
�。�1）計(jì)算①、②兩組算式各等于多少？
(2)比較兩組算式相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
�。�3）可用什么符號連接？
3、觀察、激趣、導(dǎo)入。
第③組算式老師不用計(jì)算,就可以判定用等號連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天,我們就一同來研究這個問題。
二、聯(lián)系實(shí)際，探究規(guī)律。
1、同學(xué)們參加植樹活動，一共有25個小組。每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動？
�、賹W(xué)生讀題,弄清題意。
�、谏吓_演示,合作討論,研究策略。
③展示思維過程,探究解題規(guī)律。
2、分析比較：仔細(xì)觀察兩種方法有什么不同？
3、結(jié)論：
兩個算式的結(jié)果如何？用什么符號連接？仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律？
㈡探究概括規(guī)律：
1、再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
a、觀察這些等式,等號左邊算式有什么特點(diǎn)？
b、繼續(xù)觀察,等號右邊的算式又是怎樣計(jì)算的？先算什么？后算什么？
c、這兩個積又是怎么得到的？把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘。
結(jié)論：概括起來,說一說？
兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。這叫做乘法的分配律。
2、字母表示乘法分配律：
如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎？
三、質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認(rèn)識。
四、鞏固運(yùn)用規(guī)律。
�、鍞�(shù)學(xué)醫(yī)院：判斷正誤。
①2(6+5)=26+5-----（）
�、�(25+7)4=25474-----（）
③359+35=35(9+1)=350-----（）
�、�96+46=（6+4）9-----（）
㈡連一連：
317+517（22+44）30
�。�18+4）6186+46
2230+44306020+6030
60（20+30）（3+5）17
㈢填一填：（根據(jù)乘法的分配律把算式填完整）
�、伲�12+40)3=3+3
�、�15(40+8)=15+15
�、�7820+2220=（+）20
④6628+6632+6640=（++）
㈣做一做：（用兩種方法計(jì)算下面各題）
�、伲�400+16）5②1704+804
�、�60（15+500）④1368+1332
五、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識。
咱們來解決一個實(shí)際問題試試。
為了豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購置足球和排球各20個，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學(xué)哪些問題？
活動五：解決生活實(shí)際問題
老師說：比賽結(jié)束了，讓我們看看兩個組個得了幾顆星星，第一組16顆，第二組14顆，如果每顆星星是25分，請你算一算你們一組得了多少分？
學(xué)生計(jì)算：2516=2544=1004=400（分）
2514=2527=507=350（分）
老師說：在進(jìn)行計(jì)算時，我們注重計(jì)算的簡便，在生活中，如果也遇到這樣類型的計(jì)算，我們也可以運(yùn)用簡便方法進(jìn)行解決，這樣就可以大大提高我們的工作效率。但在計(jì)算時，首先要學(xué)會觀察，學(xué)會審題，看看數(shù)有沒有特點(diǎn)，能幫助我們簡便計(jì)算嗎？
今天比賽的結(jié)果是第一組得勝，但是第二組也不要?dú)怵H，以后還會有更多的機(jī)會。
關(guān)于教案模板 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：初步了解豪放詞，體會豪放詞的風(fēng)格。
能力目標(biāo)：體會
寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)，品味鑒賞詩歌的語言。
情感目標(biāo)：在字斟句酌中體會詩人的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
“還原”——通過對字詞運(yùn)用的探討和想象，還原寫景之狀。
“體悟”——通過對詩歌內(nèi)容的挖掘和誦讀，體悟蘇軾之情。
一交流熱身
二在朗讀中初步感知豪放的特點(diǎn)
抽讀一生，初步體會豪放詞的特點(diǎn)
師：這首詞歷來被認(rèn)為是豪放詞的代表，你覺得“豪放”體現(xiàn)在哪里？
學(xué)生1
學(xué)生2
學(xué)生3
三在字斟句酌中深入領(lǐng)會豪放特色
1、寫景氣勢磅礴
"大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
《唐宋詞鑒賞辭典》（上海辭書出版社）
朗讀另一版本的《念奴嬌·赤壁懷古》。
說說你想象中“亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪�！边@一句所描繪的圖景。與課文比較后，你覺得哪一種版本更能體現(xiàn)豪放的特點(diǎn)？
學(xué)生回答
2、戰(zhàn)爭場面和英雄形象
通過詞語的本義和上下文的揣摩，領(lǐng)會相關(guān)評點(diǎn)，體會英雄豪情。
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。
——周公瑾青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，外有明主知遇，內(nèi)有嬌妻相伴。人生如此，夫復(fù)何求！
參照上述評點(diǎn)，試著描述自己品味下列詩句的過程：
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
3、誦讀指導(dǎo):
從兩個不同版本的比較中，給我們一點(diǎn)誦讀啟示，有一些動詞，在誦讀時需要我們放慢節(jié)奏，加重語氣來重讀強(qiáng)調(diào)。比如“淘”、“亂”、“穿”、“拍”、“卷”等。
學(xué)生齊讀
教師小結(jié)：第一次反思
1、回想一下，初讀本詞，你注意到了自己在誦讀時所涌起的豪放之感是怎樣產(chǎn)生的嗎？
2、你能否通過想象在頭腦中呈現(xiàn)出那氣勢磅礴的寫景畫面和指揮若定的周瑜形象？
四、在比較中體會詞的豪放內(nèi)涵
詠赤壁（李白）
二龍爭戰(zhàn)決雌雄，赤壁樓船掃地空。
烈火張?zhí)煺赵坪�，周瑜于此破曹公�?/p>
1、通過比較，體會詩人的情感。
朗讀李白的《詠赤壁》
和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》相比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？
學(xué)生回答
教師小結(jié)：《念奴嬌·赤壁懷古》在寫周瑜的時候突然把筆鋒一轉(zhuǎn)，引出詞人自己。這也正是詠史和懷古的區(qū)別。題是赤壁，心實(shí)為己而發(fā)。贊美周瑜，實(shí)際是為了和詩人自己進(jìn)行對比。無論是寫景，還是英雄形象的塑造，都是為了作者能更充分地抒發(fā)自己的情懷。
2、通過互文性閱讀，進(jìn)一步體會詩人曠達(dá)的豪放之情。
資料鏈接：
資料一：
對于“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”的斷句和理解，學(xué)術(shù)界一直有不同的意見。
1、斷句為“多情應(yīng)笑我/早生華發(fā)”。
“故國神游”的主語是蘇軾，“多情應(yīng)笑我”是“應(yīng)笑我多情”的倒裝。整句話是指詩人自笑在青春不復(fù)的時候，還懷想“風(fēng)流人物”，太多情了。這體現(xiàn)了蘇軾在人生失意時的自我嘲解。
2、斷句為“多情應(yīng)笑/我早生華發(fā)”。
“故國神游”的主語是周瑜，“多情”實(shí)際是“多情人”，“多情人”指的是“周瑜”。周瑜之笑，飽含著詩人對自己身世的深沉感慨。
資料二：
1、建安三年（公元198年），東吳孫策親自迎請周瑜,授予他“建威中郎將"的職銜,瑜時年二十四，吳中皆呼為周郎。同年，周瑜迎娶天姿國色的.小喬。建安十三年（公元208年）周瑜在赤壁大敗曹操。
2、《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾謫居湖北黃州游赤壁時的懷古之作，這時作者四十七歲。
3、（在黃州期間他開墾“東坡”，建造“雪堂”，參禪悟道、研習(xí)書法、廣交朋友）蘇東坡這種解脫自由的生活，引起他精神上的變化，這種變化遂表現(xiàn)在他的寫作上。他諷刺的苛酷，筆鋒的尖銳，以及緊張與憤怒，全已消失，代之而出現(xiàn)的，則是一種光輝溫暖、親切寬和的詼諧，醇甜而成熟，透徹而深入……他現(xiàn)在所過的流浪漢式的生活，我們很難看做是一種懲處，或是官方的監(jiān)禁。他享受這種生活時，他給天下寫出了四篇他筆下最精的作品。一首詞《赤壁懷古》，兩篇月夜泛舟的《前后赤壁賦》，一篇《承天寺夜游》。（林語堂《蘇東坡傳》）
4、這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了－－與古往今來許多大家一樣，成熟于一場災(zāi)難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時刻�！保ㄓ嗲镉辍短K東坡突圍》）
閱讀資料鏈接，結(jié)合對“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”斷句的理解和背景知識，你認(rèn)為“人生如夢，一樽還酹江月”所流露的是一種怎樣的感情？
小組交流
全班交流
誦讀指導(dǎo)：南宋俞文豹《吹劍錄》記載：“學(xué)士詞，須關(guān)西大漢、銅琵琶、鐵綽板，唱大江東去�！弊詈笪覀円黄鹪夔H鏘有力地誦讀全詞，感受詩人的豪放、曠達(dá)之情。
四、教師總結(jié)：
第二次反思：
聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行反思：
2通過本課的學(xué)習(xí)，是否給你了這樣的啟示：讀一首懷古詞，需要自己去關(guān)注寫景、詠史、抒情的結(jié)合，歷史與現(xiàn)實(shí)的融合。（懷古詞的閱讀圖式）
教師總結(jié)：詩人創(chuàng)作懷古篇章，并非單純是為了抒發(fā)“思古之情”，而是站在現(xiàn)實(shí)的岸邊，去體察歷史。在歷史中襯托現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中反觀歷史，這就是“歷史的回聲”，這也正是本專題的精髓所在。我們在學(xué)習(xí)這個專題的其他課文時也要注意把握這一點(diǎn)。
五、應(yīng)用與拓展
對于“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”的斷句和理解，還有學(xué)者認(rèn)為，斷句是“多情應(yīng)笑/我早生華發(fā)”�！肮蕠裼巍笔窃娙俗鰤艋氐郊亦l(xiāng)，“多情人”是指蘇軾的亡妻。“笑我”、“早生華發(fā)”句，是對小喬夫婿之雄姿英發(fā)而言。結(jié)合蘇軾的兩首詞《念奴嬌·赤壁懷古》和《江城子》（十年生死兩茫茫），談?wù)勀愕目捶ā?/p>
關(guān)于教案模板 篇6
一、教材分析
本節(jié)課的教材基于必修第一冊和第二冊的內(nèi)容，介紹了減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成，以及人類遺傳病的相關(guān)知識。通過以紅綠色盲和抗維生素D佝僂病等遺傳病為例，引入了伴性遺傳的特點(diǎn)及其規(guī)律，并探討了伴性遺傳在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
(1) 培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，通過紅綠色盲的調(diào)查了解遺傳表現(xiàn)上與性別相聯(lián)系的表現(xiàn)。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力。
(3) 推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維能力。
2. 能力目標(biāo)
(1) 探究伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，掌握科學(xué)研究的一般方法，并應(yīng)用生物統(tǒng)計(jì)的方法研究人類遺傳學(xué)問題。
(2) 通過分工合作推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高與他人合作和溝通的工作能力，提高研究效率。
3. 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
(1) 激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，了解人類疾病的遺傳背景。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并加深對生命科學(xué)的了解和認(rèn)識。
(3) 培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和社會責(zé)任感，幫助學(xué)生面對遺傳疾病問題。
(4) 增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遺傳病、探索治療方法的社會責(zé)任感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)及其規(guī)律。
2、教學(xué)難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律。
四、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了減數(shù)分裂、基因和染色體的關(guān)系，以及基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。通過本節(jié)課的探究和調(diào)查活動，學(xué)生能夠深入了解伴性遺傳現(xiàn)象。
五、教學(xué)方法
采用探究、討論、啟發(fā)式教學(xué)法、答疑和多媒體課件等教學(xué)方法。
六、教學(xué)用具
多媒體課件。
在課前準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色盲癥的發(fā)病情況與規(guī)律的調(diào)查，并通過網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找資料加以比較。讓學(xué)生分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的原因，并查找調(diào)查人群中色盲患者的家庭情況以提高對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。這項(xiàng)準(zhǔn)備工作可以讓學(xué)生從生活中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問題進(jìn)行調(diào)查、討論和學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)男女在發(fā)病率上存在不同后，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與觀察和分析，使教學(xué)中的紅綠色盲探究活動更加順利。然而，學(xué)生調(diào)查情況不可估計(jì)，所以教師要在課前作出相應(yīng)的培訓(xùn)和準(zhǔn)備工作，例如教會學(xué)生設(shè)計(jì)記錄表格和計(jì)算遺傳病發(fā)病率的方法。
七、課時安排：
1課時
八、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)階段
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
導(dǎo)入
通過講述英國科學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事引導(dǎo)學(xué)生思考：從中獲得了什么樣的啟示？
提問學(xué)生并介紹色盲知識：即不能辨別色彩，即辨色能力喪失。伴性遺傳是一種常見的人類遺傳病，如紅綠色盲患者就不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。
新課：通過課件展示紅綠色盲檢查圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：紅綠色盲是怎么遺傳的？
一、伴性遺傳的特點(diǎn)及常見事例
講解伴性遺傳的特點(diǎn)：基因控制的性狀遺傳與性別相聯(lián)系，并引用人類遺傳病如紅綠色盲、血友病等以及果蠅的眼色等常見實(shí)例進(jìn)行說明。
二、人類紅綠色盲癥
通過展示紅綠色盲家系圖譜，認(rèn)識系譜并分析圖譜，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：
(1) 對“資料分析”的兩個討論題進(jìn)行討論；
(2) 總結(jié)伴性遺傳的概念以及色盲基因的表示方法，并填寫相關(guān)學(xué)案內(nèi)容。
課件展示人的.正常色覺和紅綠色盲的基因型與表現(xiàn)型的圖表，并引導(dǎo)學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。
根據(jù)遺傳圖譜推斷Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型，并預(yù)測Ⅱ-3的基因型。以下是他們的遺傳圖譜（此處有一定難度，建議教師先進(jìn)行展示）。Ⅰ-1與Ⅰ-2一樣，他們的孩子無論是男孩還是女孩，眼睛表現(xiàn)正常，沒有色盲。然而，他們的女兒都是攜帶者。
接下來是Ⅱ-3和Ⅱ-4的遺傳圖譜（此處亦為圖示）。練習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生思考婚配類型并回答，然后總結(jié)出正確答案。
強(qiáng)調(diào)書寫遺傳圖譜的格式，并在幻燈片上演示兩種婚配方式的遺傳圖譜，引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
通過遺傳圖譜引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出色盲遺傳的特點(diǎn)，并得出“交叉遺傳”的結(jié)論。
鞏固聯(lián)系，提問學(xué)生（這里教師可稍作引導(dǎo)）。
三、抗維生素D-佝僂病
1、基因位置
2、遺傳特點(diǎn)
四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用
根據(jù)雛雞的羽毛特征來區(qū)分雌雄。
知識擴(kuò)展：總結(jié)伴性遺傳方式和特點(diǎn)：
1、伴Y遺傳：
�。�1）特點(diǎn)：致病基因只存在于Y染色體上，沒有顯隱之分，患者后代中男性必定患病，女性必定正常。簡記為“男全病，女全正”。致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，需要世代連續(xù)性。這也被稱為限雄遺傳，簡記為“父傳子，子傳孫”。
（2）實(shí)例：人類外耳多毛癥。
�。�3）典型的象征圖案。
2、伴X顯性遺傳：
（1）特點(diǎn)：具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象，性別比例失衡，男性患者比女性患者更多。男性患者的母親和女兒一定會患病，簡記為“男病，母女患”。正常女性的父親和兒子一定是正常的，簡記為“女正，父子正”。女性患者的父母中至少有一人患病。
（2）實(shí)例：抗維生素D-佝僂病，鐘擺型眼球震顫。
（3）典型的家族譜圖。
3、伴X隱性遺傳：
�。�1）特點(diǎn)：具有隔代交叉遺傳現(xiàn)象。男性患者比女性患者更多。女性患者的父親和女兒一定為患者，簡記為“女病，父子病”。正常男性的母親和女兒一定是正常的，簡記為“男正，母女正”。男性患者的母親和女兒至少有一個致病基因。
實(shí)例：
紅綠色盲、血友病、果蠅眼色遺傳等都是典型的伴性遺傳病例。
典型系譜圖：
歸納：
通過觀察典型系譜圖，下列四點(diǎn)是判定人類伴性遺傳病的口訣：
女性感染率高
父母某一親親密度
多見于男性
跳過男性一代
課堂步驟：
聽課、思考：
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了課前的聽講和思考。
識別色盲：
學(xué)生通過觀察圖表，進(jìn)行自我色盲檢測。
填寫學(xué)案：
學(xué)生對此進(jìn)行填寫，思考和回答問題。
遺傳圖解練習(xí)：
在學(xué)案上，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過遺傳圖解的練習(xí)�，F(xiàn)在通過黑板練寫，加深學(xué)生的記憶和理解。
觀察、討論：
學(xué)生在課堂上觀察、討論了各種與伴性遺傳有關(guān)的現(xiàn)象。
思考分析、作答：
通過思考和分析，學(xué)生進(jìn)行了作答。
理解遺傳特征：
學(xué)生在課堂上全面理解了各種伴性遺傳的特點(diǎn)，記住了常見實(shí)例，并且可以運(yùn)用所學(xué)知識判斷遺傳方式。
情感教育：
老師通過道爾頓色盲的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且進(jìn)行情感教育，體驗(yàn)了本節(jié)課的情感目標(biāo)。通過肯定學(xué)生的能力，引發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
講練結(jié)合：
通過講練結(jié)合的方式，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
學(xué)生能力提升：
學(xué)生在本節(jié)課中培養(yǎng)了分析歸納的能力，并且通過回答問題和練習(xí)，提高了他們運(yùn)用所學(xué)知識的能力。
遺傳圖解書寫能力：
遺傳圖解的書寫格式是教學(xué)重點(diǎn)，在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)過。現(xiàn)在，通過講練結(jié)合和學(xué)生的回答，學(xué)生不僅回顧所學(xué)知識，還聯(lián)系了遺傳的基本規(guī)律等知識，使他們認(rèn)識到伴性遺傳也遵循基本規(guī)律。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
伴性遺傳的教學(xué)
本節(jié)課程主要講解伴性遺傳的方式和特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識判斷遺傳方式，以提高他們的運(yùn)用知識能力。
課堂小結(jié)
在課堂小結(jié)中，我們會總結(jié)本節(jié)課程中的知識點(diǎn)和聯(lián)系，并強(qiáng)調(diào)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)生呼應(yīng)
我們非常重視幫助學(xué)生建立知識框架，從而更好地理解所學(xué)知識。
鞏固練習(xí)
下面是兩個實(shí)例：
（1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ A ）
A．外祖父→母親→男孩
B．外祖母→母親→男孩
C．祖父→父親→男孩
D．祖母→父親→男孩
�。�2）一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ B ）
A．外祖父→母親→男孩
B．外祖母→母親→男孩
C．祖父→父親→男孩
D．祖母→父親→男孩
學(xué)生演練并回答，以鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。
課后作業(yè)
請見學(xué)案。
學(xué)生練習(xí)
這部分的工作將有助于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識。
板書設(shè)計(jì)
伴性遺傳的特點(diǎn)及常見事例 人類紅綠色盲癥 抗維生素D佝僂病 伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用 拓展延伸：伴性遺傳的方式、特點(diǎn)及運(yùn)用
教學(xué)反思
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們不僅僅將教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生理解伴性遺傳的傳遞規(guī)律，還引導(dǎo)學(xué)生問一些“為什么”，把教材中很多是結(jié)論性內(nèi)容，通過問題推進(jìn)的辦法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)過程中，我們可以融合資料收集、遺傳病的調(diào)查、判斷及推理、假設(shè)和論證、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計(jì)算，以完成新課標(biāo)確定的操作技能、信息能力和科學(xué)探究能力三個方面的能力目標(biāo)。我們應(yīng)該改變過去單一的接受式學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動腦、樂于探究、勇于創(chuàng)新、善于合作交流的新型學(xué)習(xí)方式。
關(guān)于教案模板 篇7
教案名稱：尋找春天
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠通過觀察和思考，了解春天的特點(diǎn)和變化。學(xué)生能夠通過實(shí)地探究，感受春天的氣息和美好。學(xué)生能夠通過繪畫和手工制作，表達(dá)對春天的喜愛和祝福。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地探究，感受春天的氣息和美好。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地探究，感受春天的氣息和美好。如何激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造力和想象力，表達(dá)對春天的喜愛和祝福。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1.教師出示一幅春天的圖片，讓學(xué)生觀察并談?wù)勛约簩Υ禾斓挠∠蟆?/p>
2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，春天有哪些特點(diǎn)和變化。
二、實(shí)地探究（20分鐘）
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)的花壇、草地等地方，讓學(xué)生觀察春天的變化。
2.學(xué)生自由探究，觀察和感受春天的氣息和美好。
3.學(xué)生記錄自己觀察到的春天的變化，可以用文字、圖片等形式。
三、繪畫和手工制作（30分鐘）
1.教師出示一些春天的圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅，用繪畫的方式表達(dá)對春天的喜愛和祝福。
2.學(xué)生可以用顏色、形狀、線條等表現(xiàn)自己對春天的感受。
3.學(xué)生可以用紙張、毛線等材料，制作一些與春天相關(guān)的手工作品。
四、展示和分享（10分鐘）
1.學(xué)生將自己的繪畫和手工作品展示給同學(xué)們觀看。
2.學(xué)生可以分享自己對春天的感受和想法。
五、總結(jié)（5分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.學(xué)生可以自由發(fā)言，表達(dá)自己對今天的學(xué)習(xí)的感受。
教學(xué)資源：
春天的圖片。繪畫和手工制作用的材料。
教學(xué)評價：
觀察學(xué)生在實(shí)地探究中的表現(xiàn)，是否能夠認(rèn)真觀察和記錄。評價學(xué)生的繪畫和手工作品，是否能夠表達(dá)對春天的喜愛和祝福。觀察學(xué)生在分享中的表現(xiàn)，是否能夠流暢表達(dá)自己的想法。
關(guān)于教案模板 篇8
活動目標(biāo)
1.學(xué)會多種玩球的方法，體驗(yàn)與小球做游戲的快樂。
2.訓(xùn)練反應(yīng)能力及肢體動作的協(xié)調(diào)性。
活動準(zhǔn)備
1.音樂：快樂游戲
2.小球若干，大球一個，場地。
活動過程
一、導(dǎo)入
教師花樣玩球，激起幼兒興趣。
教師：皮球真好玩，你們想不想和老師一起來玩兒？
二、展開
教師拿球講解、示范游戲玩法和動作，并帶幼兒一起玩
滾球：
幼兒蹲在圓圈上，教師站在圓圈中間拍手，幼兒相互球，音樂停時球落在誰的手中誰要學(xué)小皮球跳一跳。
追小豬：
皮球當(dāng)小豬，小豬滾起來，看誰跑得快，能追上小豬。
追上小豬的小朋友將球抱回。
碰碰球：
幼兒兩人一組，1-2米距離，相對蹲下，同時用力，把對方的球碰回去。
2.請幼兒玩拍球游戲，教師參與并指導(dǎo)
教師：皮球也能象小兔子一樣跳起來，看哪只小兔子能不停的連續(xù)跳
跟老師練習(xí)不同的拍球方法。
單手拍、站在原地拍、拍高球或低球等。
3.請幼兒想一想，除了以上玩法，還能怎樣玩球？
�。ㄓ變鹤杂赏妫�
及時請有創(chuàng)意玩法的幼兒把游戲展示給伙伴，相互啟發(fā)創(chuàng)意玩球的更多方法。
三、結(jié)束
“大球和小球都玩累了，需要休息，請小朋友輕輕把他們送回家！”
好吃的紅色蔬菜
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡參與集體活動，體驗(yàn)一起游戲的快樂。
2、通過活動培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和動作的靈敏性。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅色食物。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前領(lǐng)幼兒參觀大班的水果超市。
2、紅色蔬菜的實(shí)物或模型，圖片每人一份。
活動過程：
1、老師組織幼兒坐好，然后提問幼兒，引導(dǎo)幼兒說出吃過或見過的紅色蔬菜是什么樣的，吃起來有什么感覺，什么味道。
2、老師扮演售貨員，請幼兒自由到蔬菜超市選購紅色蔬果，送到紅色水果城。說一說有那些紅色蔬果。
3、游戲：小紅帽購物（背景音樂《小紅帽》）
老師扮演小紅帽要去市場買紅色蔬果，幼兒扮演各種紅色蔬果坐在椅子上，當(dāng)小紅帽走到幼兒跟前，幼兒應(yīng)說出紅色蔬果的名稱，小紅帽走過去買（請幼兒跟在老師后面）直到小紅帽買了太多的食物，音樂停止，袋子破了，嘭！老師和跟在后面的幼兒迅速去搶位子，沒有位子的人當(dāng)小紅帽，游戲繼續(xù)進(jìn)行（幼兒可交換蔬果，也可更換要買蔬果的顏色）
4、紙團(tuán)粘貼：果子熟了。
健康活動反思《我?guī)氊惿嫌變簣@》
情景描述：
不少幼兒在家都有自己喜愛的玩具，這些寶貝寄托著幼兒的依戀之情，所以在開學(xué)初，就允許幼兒帶一兩件喜歡的玩具來園，有帶小汽車的、有帶洋娃娃的、有帶小熊的……這在穩(wěn)定幼兒情緒方面起到了積極地作用。
今天的教學(xué)內(nèi)容是《我?guī)氊惿嫌變簣@》，所以結(jié)合小班孩子的特點(diǎn)，我請幼兒拿上自己的寶貝玩具，并用幼兒喜愛的方式切入話題：
“你們都有些什么寶貝�。。俊�
“老師也好想抱抱你的玩具小娃娃�。 �
“老師也有自己的寶貝呢，想知道嗎？我要變變變……”最后告訴并擁抱幼兒說：“其實(shí)老師最喜歡的寶貝就是你們�！钡鹊冗@些，都讓小班的孩子開心的不得了。
理論分析：
曾看到幾個激發(fā)興趣的方法，我想對小班孩子的激趣或許也有一定的借鑒和啟發(fā)吧！
1、幽默。
教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性，它與孩子的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起孩子情感上的共鳴，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。
2、要注意講課的節(jié)奏。
課堂教學(xué)需要講究節(jié)奏的變化，要有張有弛，教學(xué)節(jié)奏的掌握要符合孩子的認(rèn)識水平，課堂上的自學(xué)、設(shè)問、講授速度要和學(xué)生的思維水平相符。過快的節(jié)奏，不易使孩子聽清楚，而且使孩子缺乏思考和消化的余地，更易使幼兒產(chǎn)生緊張和疲勞。過慢的節(jié)奏，容易使幼兒精神松懈，分散學(xué)習(xí)的注意力。沒有快慢變化的節(jié)奏也容易引發(fā)幼兒的一種習(xí)慣性抑制心理而削弱幼兒的`學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的熱情，收不到預(yù)期的效果。
所思所悟：
小班的孩子喜歡玩具，他們都有自己的最愛，結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，以小朋友們喜愛的話題入手，更便于開展教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也會被激發(fā)。
可以說這堂課拉近了老師和孩子們的距離，但同時我也發(fā)現(xiàn)，孩子們確實(shí)是太小了，又是剛剛開始正常的教學(xué)活動，自然是有許多不安分的表現(xiàn)：請個別小朋友介紹自己帶來的寶貝時，一些幼兒就在下面忍不住玩自己的玩具，注意力不是很集中，這些現(xiàn)象我覺得也是正常的，關(guān)鍵是作為教師在以后的日子里如何加以正確引導(dǎo)，這才是最最要緊的。
在讓幼兒分享寶貝，交換玩具玩的時候，大多數(shù)幼兒表現(xiàn)很大方，愿意與同伴交換，值得表揚(yáng)！
還有一點(diǎn)，我覺得作為教師，特別是帶小班的孩子，教師要善于捕捉孩子們的性格、習(xí)慣、愛好、特點(diǎn)等等，把握他們才能有效地發(fā)展他們，這是我體會最最深的。
關(guān)于教案模板 篇9
【教學(xué)目的】
1、理解文意概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情
2、理解文章中關(guān)鍵語句的含義
【第一課時】
一、導(dǎo)入：
�。ǘ嗝襟w播放滿文軍的歌曲《懂你》或《燭光里的媽媽》）
母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切
的懷念今天我們就來學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，感受偉大而又溫馨的母愛，同時，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪
二、作者簡介：
胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人新詩的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，中國白話文的倡導(dǎo)者，新文化運(yùn)動的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠的中國大學(xué)者1917年發(fā)表《文學(xué)改良謅議》1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、給下面加點(diǎn)字注音
文縐縐（zhōu） 綽號（chuò） 庶祖母（shù） 吹笙（shēng）
摹畫（mó） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn） 侮辱（wǔ）
2、解釋下列詞語
管束：加以約束，使不越軌
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子
四、閱讀課文，整體感知
快速閱讀課文默讀提示及要求：
1、抓住關(guān)鍵句、段并劃記 2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形
3、讀完后，用一句話總結(jié)全文 4、理清文章結(jié)構(gòu)
明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度再接下來寫母親和家人相處的情況
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、思考：（1）請 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)
明確： “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”
�。�2）為什么說她又是“嚴(yán)父”？
明確： 插入胡適家庭背景資料介紹
胡適：安徽省績溪縣上莊人生于一個官僚地主兼商人家庭其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子胡適三歲時，父親即病故23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上 海求學(xué)1917年，19歲的他考取庚子賠款官費(fèi)赴美留學(xué)1917年7月學(xué)成回國，被北京大學(xué)校長蔡元培聘為教授
從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求從胡適一生的追求與奮斗來看，其母對他產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”她從不溺愛孩子1910年，即胡適19歲時赴美，母親對他的影響是功不可沒的
那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請大家分四人小組討論（請說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性請盡量用文中的詞語回答 請學(xué)生用文中的一個詞來小結(jié)我對母親的深情）
師生共同明確，板書：
早訓(xùn)、催上早學(xué) 嚴(yán)厲
重罰、舔病眼 慈愛
債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、溫和 感謝
受氣，忍耐、悲哭 氣量大、性子好
聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問 剛氣，不受人格侮辱
概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征
2、根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來
�。ㄒ唬┙榻B我的小時侯的情況
�。ǘ�。） 回憶我的母親
（三。）感謝母親，總結(jié)全文
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文
七、布置作業(yè) ：
研討與練習(xí)一
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：
管束 責(zé)罰 氣量 廣漠 質(zhì)問 寬恕 文縐縐
二、合作探究
1、要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣； 文縐縐的 ；大人們鼓勵我裝成先生的樣子 ；除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂；
喜歡看書 ；只學(xué)得了讀書、寫字； 反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展 （作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）
2、、作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的'，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷
3、、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確： 在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教
4、、朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人感謝母親
5、文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？
文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語言之中對文章采用這種樸實(shí)的語言，可以從兩個方面來理解首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰如有些語句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母……萬分之一”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情
�。ǹ勺寣W(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親）
通過這個問題讓學(xué)生明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友
6、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論
三、探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言
四、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點(diǎn)詞語的含義
1、我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子
2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我
3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示）
五、體會文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文，交流心得
明確： 文章在平淡的語言下，多了一份感情這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果
本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字而是仗憑它的平實(shí)。
平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：
“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，
“催我去上早學(xué)”在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么？所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍。不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象。只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響沒有華麗詞藻的堆砌對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸
其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力
通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子（小學(xué)>中，學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上我的恩師便是我的慈母”當(dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來感情之真、之純，動人心弦
六、比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇
推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》
七、欣賞“詩中的母愛”
如：游子吟（孟郊）、 德國著名詩人海涅《獻(xiàn)給母親的詩》
又如：通過欣賞歌曲《媽媽的吻》（付林）、《燭光里的媽媽》、《懂你》等，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親
八、小結(jié)：
本文是著名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個章節(jié)作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象
學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征
九、布置作業(yè)
研討與練習(xí)三
附：
獻(xiàn)給母親的詩
海涅
我慣于昂首闊步，兩眼朝天，
我的性情也有點(diǎn)執(zhí)拗倔強(qiáng)；
即使國王跟我面對面相望，
我也不會低垂下我的眼簾
可愛，慈母啊，我要對你直言：
盡管我的傲氣是如此剛強(qiáng)，
一到你的幸福的親切的身旁，
我常常感到自卑而畏縮不前
你有滲透一切的，崇高的精神，
光芒四射，直飄向日月星辰，
是這種精神暗暗地征服了我。
回憶往事真使我感到難過，
我做錯許多事情，傷你的心
那樣萬分愛我的慈母的好心！
關(guān)于教案模板 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念觀察食品的包裝，可以獲取這種食品的有關(guān)信息，便于我們了解食物的營養(yǎng)成分、配料、保存方法等。
過程與方法根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確選擇適合的食品。
在觀察食品包裝信息的活動中，促進(jìn)分析處理信息能力的提高。
情感態(tài)度價值觀
在了解食品包裝信息的活動中，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)注自身健康生活的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息。
【教學(xué)難點(diǎn)】會比較幾種食品的保質(zhì)期、配料，正確選擇合適的食品。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每位學(xué)生準(zhǔn)備:食品包裝袋若干。
為每位學(xué)生準(zhǔn)備:食品生產(chǎn)日期、保質(zhì)期記錄單。
教師準(zhǔn)備:不同類型的'食品包裝袋，可以考慮透明與不透明的、不同材質(zhì)的、透氣與不透氣的、奶粉袋等。
【教學(xué)過程】
一、引入
無論是營養(yǎng)的搭配，還是食物的保存，都需要了解食物的相關(guān)信息，從哪里能夠得到這些信息呢？（揭示課題）
二、探究過程1、觀察食品包裝袋或包裝盒
�。�1）觀察活動：仔細(xì)觀察包裝袋上的介紹，你能從中獲得哪些信息？
小組觀察、交流、匯報(bào)。
（2）討論：
A.食品為什么會有這么多種不同的包裝呢?
需要避光的食物，包裝一般是不透明的；怕磕碰的食物，包裝大多比較硬實(shí)；肉制食品多為真空包裝……
B.我們從食品包裝袋上能獲得哪些信息呢?
食品的名稱、配料、營養(yǎng)成分、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、儲存要求、食用方法、生產(chǎn)廠家……
C.一般的包裝袋上有哪幾類信息呢?
食品的配料、營養(yǎng)成分、保質(zhì)期和保存方式……
2、調(diào)查了解食品的配料
投影儀出示一份牛奶餅干的配料表。
�。�1）看看食品的配料，你有什么想法？（一種食品包含著豐富的營養(yǎng)成分）
�。�2）找出表中你熟悉的配料名稱，想想它們在食品中所起的作用是什么？
�。�3）找出表中你不熟悉的配料名稱，調(diào)查它們在食品中所起的作用。
�。�4）從食品包裝上了解到的這些信息，對我們選擇食品有什么意義？（了解食物的配料是為了有目的地選擇食物。）
3、比較幾種食品的保質(zhì)期
（1）列表記錄幾種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
A.小組活動
記錄四種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，填寫《幾種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期》記錄表。
B.匯報(bào)交流
小組代表交流發(fā)言，展示記錄表，相互補(bǔ)充完善。
（2）觀察保質(zhì)期最短和最長的兩種食品
A.比較兩種食品的特點(diǎn)，看看是不是根據(jù)食品的特點(diǎn)來確定保質(zhì)期長短的。
B.比較兩種食品的包裝和保存方法，看看不同的包裝方法和保存方法是否也在影響保質(zhì)期的長短。
C. 比較兩種食品的用料，看看是否有影響保質(zhì)期的因素。
D. 如果是同一種食品，想想是什么原因讓保質(zhì)期有差別呢？
（3）小結(jié)
食品的生產(chǎn)日期有早有晚，食品的保質(zhì)期有長有短，因而導(dǎo)致食品的新鮮程度不一樣;另一方面即使是同一種食品，由于包裝方式、配料的不同，保質(zhì)期也會存在差異。
當(dāng)我們通過閱讀食品包裝，了解食品的原料組成、營養(yǎng)成分、保存方法、保質(zhì)期后，我們的飲食就不再是盲目的，包裝上的信息為我們科學(xué)均衡營養(yǎng)提供了幫助。
三、課后拓展
閱讀課后《資料庫》，進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識，注意在以后的生活中科學(xué)、合理、均衡地飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，健康成長。
關(guān)于教案模板 篇11
教學(xué)要求
1.了解泉水叮咚流動不息，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。
2.有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
教學(xué)時間
一課時
課前準(zhǔn)備
課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學(xué)過程
一、揭示課題。
1.出示：千島湖的泉水。
問：這是什么?(泉水。)有誰知道什么是泉水?(從地下流出來的水。)
2.啟發(fā)學(xué)生自己見過的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。)
3.今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求?
(聽：仔細(xì)聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。)
(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)
先個別說，然后請一個同學(xué)概括說。
二、聽全文，感知課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們剛才都說得很好，接下來就請同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師配樂范讀。)
2.交流問題，板書：石縫
大海
width="436" height="323" alt="關(guān)于泉水的教學(xué)教案設(shè)計(jì);span style=" src="https://p.9136.com/0w/l/allimg/
三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀。
(一)1——2小節(jié)。
1.泉水是怎樣從石縫里出來的?他出來時心情是怎樣的'?打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語句。
2.交流(沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。)
3.指導(dǎo)朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
(二)第3——7小節(jié)。
1.帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?
2.邊交流邊板書：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3.泉水和這些朋友分別說了什么呢?再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4.自由讀泉水的話，然后交流。
5.你最喜歡那句泉水說的話?為什么?
6.從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水?(板書：多、清、甜、美。)
7.以各種形式朗讀泉水所說的話。
8.想一想：泉水為什么要說這些話?(把自己無私地奉獻(xiàn)給別人。)
(三)第8——10小節(jié)。
1.聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰?
2.交流，板書：好多飛流的泉水。
3.自由讀，集體讀。
4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰?會說些什么?
5.個別上臺交流表演。
6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰呢?(板書：獻(xiàn)給美好的生活。)
四、反復(fù)朗讀，加深理解。
1.本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎?下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎?
2.準(zhǔn)備、交流。
3.有感情地配樂朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來讀。)
五、總結(jié)。
1.泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下?(想。)
2.品嘗后簡單交流一下感受。
3.泉水把自己無私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎?
4.歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。
5.我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神?
板書設(shè)計(jì)
聽聽讀讀
石縫
水池多山里的姐姐
平地清杜鵑花
泉水山坡甜果樹
獻(xiàn)給美好的生活山谷美百靈鳥
大海好多飛流的泉水
關(guān)于教案模板 篇12
母親，是一本耐讀的書；母愛，是一首永恒的歌。當(dāng)我們思念家鄉(xiāng)的時候，當(dāng)我們身處困境的時候，母親永遠(yuǎn)是我們最溫暖的港灣。因此，在母親節(jié)來臨之際，我策劃了這次綜合性學(xué)習(xí)�！东I(xiàn)給母親的歌》是人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級下冊第一單元的綜合性學(xué)習(xí)。本冊第一單元重在啟發(fā)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，去感受人間的關(guān)愛與溫情。這次綜合性學(xué)習(xí)是在引導(dǎo)學(xué)生充分地解讀了胡適的《我的母親》這篇精讀課文的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)向課外延伸。八年級學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們與家長之間的話題在減少，代溝在擴(kuò)大。同時家長們工作繁忙，生活壓力大，很少有機(jī)會與孩子促膝談心。因此利用母親節(jié)這一契機(jī)，借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受愛和理解愛，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情是十分必要的。
一、活動目標(biāo)：
�。�1）情感目標(biāo)：體會母愛的平凡與偉大，并以適當(dāng)?shù)姆绞綀?bào)答母親。
二、活動難點(diǎn)：
（1）把握一條主線：以活動為主線，倡導(dǎo)自主、合作、討論、探究的學(xué)習(xí)方式；
�。�2）注重一種體驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在母子之間架起一座美麗的心靈之橋。
�。�3）利用多媒體展示有關(guān)母親的文字、聲像資料等；
�。�4）根據(jù)學(xué)生的興趣特長劃分學(xué)習(xí)小組；
（5）預(yù)約學(xué)生家長，為實(shí)施親子互動做準(zhǔn)備。
多媒體播放閻維文的《母親》視頻，這首歌極具感染力，深遠(yuǎn)的意境能夠很快地將學(xué)生帶入情境中。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入：有一個人，無論你走到哪里，也永遠(yuǎn)走不出她關(guān)愛的目光；有一種愛，無論你怎樣的索取，永遠(yuǎn)都不需要你任何的回報(bào)，這個人是母親，這份愛是母愛！伴著深情的歌聲，讓我們一起走進(jìn)母愛的世界，共同吟唱一首獻(xiàn)給母親的歌！
一堂課提供給學(xué)生第一感知的是導(dǎo)入，它的先聲奪人能激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時穿越時空，創(chuàng)設(shè)零距離的教學(xué)情境，將學(xué)生作為活動的主體置于獨(dú)特的情境之中，有利于創(chuàng)設(shè)良好的.學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)，采用分組展示的形式。展示成果時，各組在小組長的組織下創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體展示自己收集的資料，入情入境，收到事半功倍的效果。
�。�1）名言組：讀作品——展示有關(guān)母親的名言和俗語。同學(xué)們通過齊讀、對句、領(lǐng)讀的形式展示了大量的名言和俗語；
�。�2）詩文組：頌?zāi)笎邸收b有關(guān)母親的詩文。他們通過配樂朗誦、分角色朗讀、自己創(chuàng)作等方式展示了《游子吟》、《紙船》、《母親頌》等等作品；
�。�3）歌曲組：表心聲——歌唱有關(guān)母親的歌曲。該組同學(xué)通過自彈自唱、笛子獨(dú)奏、合唱、對唱等形式，歌唱了《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》、《媽媽的吻》、《懂你》、《魯冰花》等歌曲。
�。�4）故事組：念母情——講述有關(guān)母親的故事。同學(xué)們通過課本劇、情景再現(xiàn)、皮影戲等形式，講述了孟母三遷、岳母刺字、《藏羚羊跪拜》、《血色母愛》及汶川地震中感人的故事。我為學(xué)生展示了公益廣告《媽媽，您洗腳》，猴媽媽與猴寶寶嬉戲圖，大腹便便的準(zhǔn)媽媽等圖片。通過這些喜聞樂見的形式，深深地?fù)軇恿藢W(xué)生的心弦，激蕩著學(xué)生的情感，浸潤著學(xué)生的心靈。他們明白了：動物也好，人類也好，母愛是相通的。正是這種博大無私的母愛，繁衍和傳承了人類社會和萬物生靈，譜寫了永恒的愛的詩篇。
多媒體課件為促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)語文開辟了一條有效的途徑，它與整個教學(xué)過程有機(jī)地融合在一起，學(xué)生的主體性和個性得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。教師通過整合信息，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率。
這一環(huán)節(jié)將采用親子互動的形式，家長們的參與將使課堂變得更加生動。我請學(xué)生們采訪家長十月懷胎的甘苦。母親們暢說欲言，有的講述十月懷胎的辛酸，有的回憶孕育生命的幸福，在淡淡的背景音樂中，在輕輕地傾訴中，母子之間的心窗打開了，代溝消失了。作為一名母親，我也將接受學(xué)生的采訪，為他們背誦了十月懷胎時寫給女兒的日記：“親愛的寶貝，你是我甜蜜的負(fù)擔(dān)，盡管我身體臃腫，行動笨拙，但這些都不能削減我對你的期待……”。最后我讓全體同學(xué)起立，向母親們鞠躬，深情地說一聲：媽媽，謝謝你！
淡淡的背景音樂不受思維空間的限制，能讓你輕松自由的去遐想自己的快樂和傷悲，給你一片寧靜以致遠(yuǎn)的透明與感動。學(xué)生明白了：母愛就像一條長長的線，總是伴隨著我們延伸。歡樂的童年因?yàn)橛心笎郏洃洸棚@得那么鮮活；美好的青春因?yàn)橛心笎�，我們的腳步才顯得那么從容！
這一環(huán)節(jié)是本次活動的難點(diǎn)，很多學(xué)生膚淺地認(rèn)為愛就是滿足自己的需要，更有甚者埋怨母親太苛刻，不盡人情。為了突破這一難點(diǎn)，我采用辯論賽的形式。我首先用多媒體出示這樣一則故事：老鷹在孩子出生不久，就強(qiáng)迫孩子從懸崖上試飛，稍有不慎，小鷹就會被活活摔死，而那些能幸存下來的，就擁有了搏擊蒼穹的本領(lǐng)。我讓學(xué)生展開辯論：這種做法是不是愛？學(xué)生們各抒己見很多家長也參與到辯論中。
捷克的教育家夸美紐斯說：“真正的教學(xué)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，對學(xué)習(xí)感興趣并感到快樂�！辈捎棉q論這種方式，讓一群鮮活的生命在一起對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情地享受生命成長的快樂。經(jīng)過激烈的辯論，大家都幡然醒悟：理性的愛應(yīng)該是對孩子的成長負(fù)責(zé)，為我們的未來奠基。
感恩是做人的支點(diǎn)。為了將熱愛母親的感情幻化為實(shí)際行動，我先講述母親節(jié)的來歷，并用多媒體出示汪國真的詩《感謝母親》：讓我怎么感謝你？當(dāng)我走向你的時候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天……。并請學(xué)生把自己動手制作的禮物送給母親，預(yù)祝她們節(jié)日快樂！看著孩子們精心制作的禮物，母親們的臉上洋溢著幸福的微笑。這一環(huán)節(jié)是對前面幾項(xiàng)活動的升華和總結(jié)，既是對母親感念之情的表達(dá)，又是把孝敬母親的感情化為實(shí)際行動。
關(guān)于教案模板 篇13
9月20日是我國第xx個全國“愛牙日”，為發(fā)揮家庭的優(yōu)勢和作用，提高家庭成員口腔保健意識及對孩子口腔健康的'關(guān)注程度和能力，也為了進(jìn)一步普及口腔衛(wèi)生知識，強(qiáng)化公眾對口腔衛(wèi)生的關(guān)注，營造全社會共同參與的良好氛圍，特制訂“愛牙日”活動實(shí)施方案。
一、活動時間
9月18日
二、宣傳口號
1、維護(hù)口腔健康，增進(jìn)全身健康。
2、愛牙護(hù)齒保健康，生命質(zhì)量有保障。
3、擁有健康口腔，笑容和諧美麗。
4、口腔健康是人類文明的標(biāo)志。
5、口腔不健康，發(fā)音影響大。
6、早晚刷牙，飯后漱口，牙齒健康。
7、定期進(jìn)行口腔健康檢查，定期洗牙，遠(yuǎn)離口腔疾病。
三、活動地點(diǎn)
xx農(nóng)場幼兒園校園內(nèi)
四、活動形式
1、愛牙日活動期間，在奇臺農(nóng)場幼兒園門前張貼宣傳畫、橫幅、宣傳展板營造良好的宣傳氛圍。
2、在奇臺農(nóng)場幼兒園適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)立口腔健康咨詢點(diǎn)，發(fā)放口腔健康宣傳資料。
3、在教室和兒童家長及教職工互動健康教育知識，發(fā)放宣傳單。
4、并免費(fèi)進(jìn)行口腔檢查、搶答并發(fā)放小禮品及干預(yù)工具。
5、同時，加強(qiáng)媒體宣傳，電視廣播以多種形式開展口腔健康教育活動。
關(guān)于教案模板 篇14
課題：
金色的浮雕
課時：
1課時
課堂類型：
設(shè)計(jì)應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的錫紙材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。
3、通過制作，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察、創(chuàng)新和再造能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在制作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新和再造能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。
教具學(xué)具：圖片、錫紙、廢舊電線、泡沫等
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：今天老師給同學(xué)們帶來了一幅很獨(dú)特的畫，睜大你們的眼睛，發(fā)現(xiàn)了什么？（出示圖片）
師：它與我們畫的畫有什么不同？
師：你猜猜它是用什么方法加工完成的？
平面作品與浮雕作品不同的.特點(diǎn)。
2、新授：
�。�1）探索浮雕（出示浮雕作品）
a、這些作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
b、仔細(xì)觀察這些作品用了哪些表現(xiàn)方法？
�。�2）看一看自己手中的材料，你有什么方法能讓它有凹凸感？
（3）面對這些閃閃發(fā)亮的錫紙你認(rèn)為可以打算用它來制作什么形象？
�。�4）作品欣賞
�。�5）錫紙與我們平時的紙有什么不同？
三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)
1、構(gòu)思完善
2、形象大膽．
四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展：
今天我們嘗試了錫紙制作的浮雕，其實(shí)制作浮雕的材料有很多種，觀察你的身邊，有沒有可以用來制作的材料，并可以嘗試著做一做。
【教案】相關(guān)文章：
教案中班教案02-23
高中教案教案03-05
小班教案安全教案03-16
藝術(shù)教案中班教案03-07
小班教案游戲教案01-13
小班教案小班教案03-02
大班教案大班教案04-11
教案06-18
大班教案科學(xué)教案11-10
語言類教案中班教案02-27