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《嫦娥奔月》教案[優(yōu)秀]
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《嫦娥奔月》教案，歡迎閱讀與收藏。
![《嫦娥奔月》教案[優(yōu)秀]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b803.jpg)
《嫦娥奔月》教案1
教材簡析：
這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象能力、說話表達能力的好教材。
第一課時
教學目標:
1、正確、流利、響亮地朗讀課文。
2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，能基本說出故事的主要梗概。
教學重點、難點和對策:
重點：指導學生讀通讀順課文。
難點：如何理順課文的主要內(nèi)容。
對策：給予學生充沛閱讀的時間。
教學準備: 小黑板
教學過程:
一、導入新課，揭示課題
1、每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?
2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1．安排課內(nèi)預習。
(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?
2．檢查自學情況。
(l)認讀生字詞。
提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。
(2)重點理解下列詞語。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)
威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡(luò)
1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。
2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3．討論交流后總結(jié)。
第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
四、指導寫字
1．出示生字。2．指導要點。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
五、安排作業(yè)
謄寫生字詞語。
第二課時
教學目標:
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區(qū)分美與丑，善與惡。
教學重點、難點和對策：
重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良的品質(zhì)。
難點：感受課文的意境美。
對策：扣住文章關(guān)鍵語句，讓學生仔細品味。
教學準備: 課件。
教學過程:
一、聽寫詞語
二、精讀課文第一段
1、指名讀課文第一段。
同學們，說說讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。
三、精讀課文第二段
1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。
2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?
嫦娥的善良機智又表示在哪些地方呢?
3、教師引讀第5自然段。
4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的`樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)
教師范讀，學生自由讀。
四、精讀課文第三段
1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。
2、讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?
3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
五、安排作業(yè)
1朗讀課文。
2比一比，再組詞。
貪（ ） 輝（ ） 奸（ ） 值（ ）
貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）
3照樣子寫詞語，
飄飄悠悠 碧藍碧藍
4、仿寫：第六小節(jié)
第三課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2、通過課文的具體語言，總結(jié)課文，研究寫法；指導復述課文。
教學重點、難點和對策：
指導復述課文
對策：讓學生事先交流復述的方法。
教學準備: 有關(guān)練習
教學過程:
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。
二、總結(jié)課文，研究寫法
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�？找出描寫嫦娥的有關(guān)語句。
三、指導復述課文
1、討論方法：
�。�1）要用講故事的語調(diào)讓學生讀課文。
�。�2）回憶段意，編寫段落提綱。
（3）依據(jù)提綱復述。
指名說說課文三個局部的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
4、自由練習，同桌互說。學習評價。指名學生先進行復述和評價的示范。教師必要的示范可以協(xié)助學生用適當?shù)恼Z調(diào)進行。
5、小組嘗試復述。進行評價，每一個學生都有一個合理的評價。
6、指名演復述。
四、作業(yè)：
小報：關(guān)于月亮。
板書設(shè)計
嫦娥奔月
后羿：力大無比（登上 運足 拉滿）
為民造福（除害）
嫦娥：美麗善良（經(jīng)常接濟、為民吞藥）
勇敢機智（周旋、疾步向前、一口吞下）
逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）
教學反思：
教學內(nèi)容按計劃進行著，學生在閱讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之后，對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學生通過他們的說，他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學可謂順利也。但是，課堂上我讓學生討論的一個字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀
《嫦娥奔月》教案2
活動目標：
1、初步理解故事的基本內(nèi)容。
2、遇到困難要相互幫助。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：已進行過認識月亮的活動。
2、材料準備：嫦娥奔月PPT課件。
活動過程：
一、出示嫦娥奔月的圖片，激發(fā)欣賞故事的興趣。
提問：小朋友，你們知道她是誰嗎？是什么時候的人呢？你們聽說過她的'故事嗎？
二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
1、教師：圖片中的人叫嫦娥，她是古時候傳說中的人物，她是一個什么樣的人呢？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來聽一聽《嫦娥奔月》的故事吧。
2、教師為幼兒講述故事ppt課件。
三、分段討論。
1、老師：故事題目是什么？
2、老師：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么東西？他是如何做的？
3、教師：嫦娥吃下長生不老藥呢？她吃了以后發(fā)生了什么？
4、教師：嫦娥為什么那么傷心？（你們剛剛來幼兒園的時候，是不是有時也會有點傷心，想念爸爸媽媽？月宮里的嫦娥非常思念家人），誰幫助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？
5、教師：看到嫦娥這么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一樣去幫助嫦娥回家嗎？你有什么好辦法幫助他？
6、小結(jié)：勇敢的后羿——美麗的嫦娥——善良的玉兔。
活動結(jié)束：
有了小玉兔和小朋友們的幫助，嫦娥仙子的心情變得好啦。以后，小朋友遇到困難我們要相互幫助。
《嫦娥奔月》教案3
教學目標:
1.正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2.能正確讀寫十個生字，并理解由生字組成的詞。
3.感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學重難點：
1.讀通讀順課文，學習生字詞。
2.理順課文主要內(nèi)容，感受課文意境美。
3.辨析各人物的特征，學習嫦娥心地善良的品質(zhì)。
教學時間：
2課時
教學過程：
第二課時
一.教師導語
上節(jié)課我們見識到了后羿射日的英勇，而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進故事最精彩的部分吧。
二.精讀感知
1.自由讀課文3—6段，用“————”畫出描寫逢蒙的語句？
�、欧昝桑�
“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”
從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什么意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無厭，不知滿足。
聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經(jīng)等不及了）
威逼：威脅強迫。
(文中誰威逼誰干什么?)
生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥
那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？
奸詐貪婪、不擇手段
�、茙煟好鎸θ绱艘粋�陰險小人，嫦娥又是怎么應對的，她又是怎樣的一個人呢？用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句？
嫦娥：
①后羿的.妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
（抓住“經(jīng)常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）
�、阪隙鹦睦锵耄屵@樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。
（抓住“周旋“：與敵人較量，體會勇敢機智）
③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
�。ā凹膊较蚯啊薄耙豢谕滔隆辨隙馂槭裁匆严伤幰豢谕滔履�？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）
從這又可以看出什么？
�。槊裰�，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）？
④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機智勇敢，逢蒙的陰險狡詐讀出來。
�。ǹ烧媸求@險啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）
�、涉隙鸪粤讼伤幒�，怎樣了呢?請同學們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。
師：你們覺得這段話寫得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？
(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)
那應該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。
評價語：
a.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的身影，真是如夢如幻啊!
b.真是天空湛藍，月華如水啊，多么優(yōu)美啊。
大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。
�、芩敃r會是什么感受呢？（孤獨，寂寞，無悔···）
是啊，她義無反顧，舍己為人，雖然孤獨寂寞，可是無怨無悔。
⑤讓我們齊讀第6段，讀出優(yōu)美的感覺
2.第7、8自然段
�、艓煟烘隙鹱吡耍墒呛篝嗖⒉恢腊l(fā)生了什么，他回來后又怎樣的心情呢？
�、僮杂勺x第7自然段，請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。
(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)
�、谧x了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?
（焦急、急切）
③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀
讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。
�、凄l(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？讓我們一起讀最后一自然段。
�。ā皵[上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)
�、青l(xiāng)親們祝福嫦娥時會說些什么呢？
當你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會說什么？
當你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會說什么？
當你想到嫦娥后羿再無緣相見，你會說什么？
你還會說？
三.總結(jié)
師：希望下次中秋節(jié)時，當你看到月亮會想到這個凄美的神話故事，會記得嫦娥的善良，和家人講講這個故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？
中國還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？
《嫦娥奔月》教案4
教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學重難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教學準備：課件一、出示五組詞語，初步了解人物形像。1、出示并認讀力大無比
為民造福
為民除害奸詐貪婪
心懷鬼胎
陰險狠毒美麗善良
機智勇敢
善惡分明夫妻恩愛
一往情深
情真意切
一輪明月
灑滿銀輝
浩月當空2、老師為什么這么安排？3、聯(lián)系這些詞語說說你對這些人物的'理解。4、帶著感情去讀這些詞語。二、引導概括三到七小節(jié)的內(nèi)容。（小標題）三、交流讀書感受，引入下面的學習。你喜歡這幾小節(jié)中的哪幾小節(jié)？老師喜歡567三小節(jié)，為什么呢？引入下文四、學習“智斗”部分。1、教師范讀，引入情節(jié)精彩。2、出示并引導填空：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他
想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙
，留了下來。到了晚上，逢蒙
，迫不及待地
后羿家里，
嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，
�。坑谑�，他便機智地與逢蒙
。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就
，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥
，取出仙藥，一口吞了下去。3、用上這些詞語復述課文內(nèi)容：“一心
假裝生病
提著寶劍
闖進
威逼
嫦娥心里想
周旋
翻箱倒柜
疾步向前”五、學習“飛天”部分1、出示兩段話指名讀。嫦娥吃了仙藥，就一直朝著月亮飛去。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。
2、比較兩段話，賞析語言。3、指導感情朗讀。4、記憶語言：嫦娥吃了仙藥，突然
地飛了起來。她飛出了
，飛過了
，越飛越高。
的夜空掛著
,嫦娥一直朝著月亮飛去。六、指導朗讀“追妻”部分1、聽課文錄音，最讓人感動的是什么？（情濃）2、講解老師與錄音中“啊”的處理。3、自讀4、指名讀七、語言訓練1、出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，他便機智地與逢蒙周旋。2、理解詞語：周旋：①回旋，盤旋；
�、诮浑H應酬，打交道；
�、叟c敵人較量，相機進退3、想像如何周旋的？
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）五、作業(yè)1、寫出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的詞兩個。
2、把這個嫦娥奔月的故事講給家里人聽。3、閱讀四大民間故事：《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》
板書設(shè)計：
智斗
情節(jié)精彩嫦娥奔月
奔月
語言優(yōu)美
追妻
感情濃厚
《嫦娥奔月》教案5
一、教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文《嫦娥奔月》，通過“后羿射日”“嫦娥奔月”、“夫妻分離”、“鄉(xiāng)親想念”等片段想象課文所描繪的情景，復述這個故事。
2．繼續(xù)運用“推敲”語言文字的方法，推敲文中用詞的準確，推敲神話故事中各種形式的“美”。
3．拓展“嫦娥奔月”其他版本，說說哪個嫦娥叫人愛，學習推敲經(jīng)典詩詞、神話故事中的經(jīng)典，提升對“美”的認識。
二、教學重難點
重點：繼續(xù)運用“推敲”語言文字的方法，推敲文中用詞的準確，推敲神話故事中各種形式的“美”。
難點：推敲文中用詞的準確，推敲神話故事中各種形式的“美”。
三、前置學習活動
1.自主熟讀課文，初步感受課文的意境美，并思考交流文中的各種形式的“美”。
2. 搜集“嫦娥奔月”其他版本，說說哪個嫦娥叫人喜愛。
四、教學課時 1課時
五、教學過程
環(huán)節(jié)一、認識——自主閱讀，整體把握
�。ㄒ唬┲v故事導入，尋找“美“
1.出示嫦娥奔月圖
課前同學們都熟讀了課文，認識了美麗善良的嫦娥，也了解了故事的主要內(nèi)容。這么美麗的故事，你想不想把她講給更多的人聽？
指名講故事，集體評議，評出故事大王。
2. 品讀故事，開始尋“美”
美的力量是永恒的�！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h古一路走來，一代代的人們由衷地喜歡她，一輩輩地傳頌著她，就因為故事中蘊藏著動人的美。這節(jié)課，我們一起來品讀故事，尋找故事中的“美”。（板書“美”）
（出示合作探究要求）請同學們默讀課文，以小組為單位，找出故事中的美，圈畫出關(guān)鍵語句，并作出適當?shù)呐ⅰ?/p>
環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得
（二）推敲詞句，感悟“美”
看到同學們交流的那么津津有味，老師也想分享一下大家的交流精華。下面，請同學們說說你找到的美吧！
預設(shè)——（根據(jù)學生交流的情況定審美順序）
1.后羿射日——壯美
（1）（出示后羿射日圖片）自讀課文第1、2段，邊讀邊想，后羿給你留下了怎樣的印象？用你喜歡的`符號標注有關(guān)語句，并在空白處簡單寫寫你的感受。
�。�2）（投影出示）
讀一讀，想想從哪些地方能感受到后羿射日的壯美？（板書“壯美”）
�。�3）默讀，交流。練習有感情地朗讀，突出后羿的勇敢與力量。
2.嫦娥——善美
�。�1）通過閱讀課文，你覺得嫦娥是個什么樣的人？（根據(jù)學生回答板書：善良）
�。�2）默讀課文4-5小結(jié)，用自己喜歡的符號標出文中描寫嫦娥的句子讀一讀，并在空白處寫下自己的感受。
【預設(shè)一】投影出示：
請同學們展開想象，抓住重點詞“美麗善良”、“經(jīng)常接濟”談體會。
【預設(shè)二】投影出示：
引導學生抓住“疾步”、“一口”談體會，深刻體會嫦娥的“善美”。
練習有感情地朗讀，讀出自己的感受。
3.嫦娥奔月——優(yōu)美
（1）（課件出示文中奔月圖）說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ ? ?（2）課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)。（課件出示第六自然段的內(nèi)容）
（3）指導朗讀從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？優(yōu)美的文字加上插圖，給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六段。 ? ?4.夫妻分離——凄美
? （1）嫦娥如此地留戀人間，不僅僅因為人間生活美好，更因為人間有她的牽掛——后羿。
（投影出示課文第7段）指名朗讀。談體會。
? （2）后羿對嫦娥的情，天地可鑒，這無限深情、千言萬語化作了連聲呼喚：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，來，帶著后羿的肝腸寸斷、情深意重來讀讀吧！
練習有感情地朗讀。
一對有情人從此天地相別，再難相聚，但是彼此時刻牽掛著對方，這美好的牽掛帶著點點憂傷與凄涼，其實憂傷也是一種別樣的美。（板書“凄美”）
5．明月千里寄相思——甜美
? （1）鄉(xiāng)親們也很想念好心的嫦娥，他們在院子里（投影出示最后一段，生讀）萬千企盼全都化作一個詞——祝福。望月焚香，默默祝福，鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時會說些什么呢？
�。�2）（投影出示最后一段）指名讀，談體會。
鄉(xiāng)親們沒有忘記好心的嫦娥，而是用自己的方式表達著對嫦娥的想念。嫦娥雖然遠在月宮，但她心系鄉(xiāng)親。嫦娥與鄉(xiāng)親之間的這種情感，讓我們心里暖暖的，甜甜的，這又是一種美�。ò鍟疤鹈馈保�
但愿人長久，千里共嬋娟！再次齊讀。
環(huán)節(jié)三、運用——課外拓展，閱讀訓練
�。ㄈ┩卣拱姹�，比較“美”
嫦娥奔月的神話傳說深深的打動了我們，從戰(zhàn)國時期到現(xiàn)在，嫦娥奔月的故事已經(jīng)歷兩千多年的錘煉。這期間，它有了不同的版本。誰還知道其他的版本？
1、（投影出示）
和書上的故事相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（不同的版本——吞吃、偷吃）
2、比較偷吃與吞吃這兩個版本，你更喜歡哪一個？說說你們的想法。
小結(jié)：美好的月亮使我們更喜歡美麗、善良的嫦娥，使我們更傾向于一個美好的動人的故事，一輪明月牽動了我們對一切美好事物的追求與向往。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
? ?我們中華民族的歷史源遠流長，神話故事真是數(shù)不勝數(shù)。不管是什么神話故事，都寄托了人們的情感。請同學們課下閱讀一些其他的神話故事，從中感受古代神話故事的神奇、瑰麗。
六、板書設(shè)計
《嫦娥奔月》教案6
一、賞“月”吟詩，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）
在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的`詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字：老師開完會一回興化，便直奔學校。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，任務(wù)：
�。�2）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）
�。�3）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。
2、自學情況交流。
（1）認讀生字詞。
遠古
昆侖山
后羿、逢蒙、嫦娥
敬重、狡詐貪婪、接濟、寶劍、時值中秋、迫不及待
威逼、翻箱倒柜、灑滿銀輝、焦急、樹影婆娑、企盼
[注意]：讀音上：、多音字“逢”與“濟”；邊音“婪”；、翹舌音“詐”與“值”。
書寫上：同音字填空、jí、迫不（、）待、（、）步向前、焦（、）
理解上：“敬重”、“狡詐貪婪”、“企盼”聯(lián)系課文理解意思，“接濟”的“濟”（a、過河；b、救濟；c、有益）、“時值中秋”的“值”（a、價格；b、相當；c、遇到；d、價值）、“迫不及待”的“及”（a、達到；b、趕上；c、比得上）
�。�2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。
�。�3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結(jié)。
第一段（第1、2自然段）：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段（第3—6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（第7、8自然段）：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
�。�4）看詞語串講課文。
師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、布置作業(yè)
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
3、抄寫生字詞語。
《嫦娥奔月》教案7
知識目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。
3、學會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。
能力目標：
1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。
情感目標：
學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學難點：
感受課文的意境美。
媒體設(shè)計：
課文錄音、投影片
教學時間：
三教時
第一教時
知識目標：
學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。
能力目標：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）
在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，任務(wù)：
�。�1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）
（2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。
2、自學情況交流。
�。�1）認讀生字詞。
遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重*詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼
�。�2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。
（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結(jié)。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
�。�4）看詞語串講課文。
師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的`詞語將這個故事講出來。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、布置作業(yè)
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
3、抄寫生字詞語。
第二教時
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標：
學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教學過程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、學生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
學生讀畫后：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
�。�2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人�！�*詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
4、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）
5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
�。�3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）
2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒�！版隙穑℃隙�！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
四、引疑探究
其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？
指名學生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）
師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務(wù)交給同學們課后完成。
《嫦娥奔月》教案8
一．教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)。
二．教學重點、難點：
1、有感情地朗讀課文。復述課文。
2、借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
三．教學時間：3課時。
第一課時
一．教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡(luò)，給課文分段。
二．教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，揭示課題。
同學們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事--嫦娥奔月。學生齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文。
1．設(shè)疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？"奔"是什么意思？
2．生自學課文。
3．檢查自學效果。
�。�1）生字詞正音
除害 奸詐 貪婪 威逼
企盼 后羿 逢蒙 百寶匣
樹影婆娑 灑滿銀輝 昆侖山 闖
�。�2）解詞：敬重 奸詐 貪婪 接濟 威逼 時值中秋 迫不及待 周旋
�。�3）指名分節(jié)朗讀課文。
�。ㄈ├砬逦恼旅}絡(luò)。
1、默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。
2、討論后交流：
第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。
�。ㄋ模⒅笇懽�。
第二課時
一．教學目標：
1．有感情朗讀課文。
2．借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二．教學過程：
�。ㄒ唬�、復習導入。
�。ǘ�、精讀課文第一段。
1、指名讀第一段。
2、同學們，說說讀了這一段，你知道了什么。
3、討論："苦難"是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的.？請畫出有關(guān)動詞。
4、說說你覺得后羿是怎樣的人？
5、練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
�。ㄈ┚x課文第二段。
1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。
2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3、 教師引讀第五自然段。
⑴、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
�、�、"飄飄悠悠"是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？
4．聽錄音范讀，學生自由讀。
�、啪x課文第三段。
�、�、輕聲自由讀課文第三段。請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。
�、凇⒘诉@些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？
�、�、親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
5、布置作業(yè)。
第三課時
一．教學目標：
1．總結(jié)全文。
2．指導復述課文。
二．教學過程：
（一）朗讀課文。
（二）總結(jié)課文，研究寫法。
找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�，體會這樣寫的好處。
�。ㄈ┲笇褪稣n文。
1．指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，躲下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2．按"自由練習--同桌互述--小組嘗試復述--指名復述"的程序進行復述練習。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)練習。
板書設(shè)計：
10 嫦娥奔月
后羿：力大神勇
嫦娥；機智善良
逢蒙：奸詐貪婪
教學資料：
嫦娥又是怎樣奔月的呢?在古書上有種種不同的說法。根據(jù)《淮南子》的記載是，后羿覺得對不起受他連累而謫居下凡的妻子，便到西王母那里去求來了長生不死之藥，好讓他們夫妻二人在世間永遠和諧地生活下去。嫦娥卻過不慣清苦的生活，乘后羿不在家的時候，偷吃了全部的長生不死藥，奔逃到月亮里去了。另一種說法是屈原(約前340年)《天問》的記載，說后羿后來對嫦娥有不忠行為，和河伯的妻子發(fā)生暖昧關(guān)系，因而引起嫦娥極大的不滿，便離開后羿跑到天上去了。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了丈夫平日對她的好處和人世間的溫情，對比月亮里的孤獨，倍覺凄涼。
嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。 與現(xiàn)代流傳甚廣的"嫦娥奔月"相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了"嫦娥化蟾"的故事："嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：'吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。'嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍。"嫦娥變成癩蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥："嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。"
《嫦娥奔月》教案9
教學目標：
1、借助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。幫助學生理解課文內(nèi)容，了解重點詞句的含義。
2、引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。3。在語言文字中了解人物特點，鑒賞人物形象，感受意境美，培養(yǎng)審美能力
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
通過課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學重點。對人物心情的準確把握是教學的難點。
教學過程：
一、吟詩賞月，引入課題
1、激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？
2、老師現(xiàn)在播放的是《明月幾時有》，它的歌詞就是北宋文學家蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。請同學們看大屏幕：（出示月亮的圖片）月明星稀，風清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！于是，關(guān)于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續(xù)學習其中的一個動人的故事——嫦娥奔月（板書：嫦娥奔）齊讀課題
3、同學們，上節(jié)課我們學習了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個人物？（相機板書：嫦娥、后羿、逢蒙）
4、他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個詞來概括嗎？快速默讀1————6自然段（板書：力大無比，美麗善良，X詐貪婪）
二、精讀課文1———6
1、后羿是個力大無比的人。請同學們自由讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子
2、學生回答（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽……。）
3、再讀你劃出來的句子，圈出重點詞語，注意突出后羿的動作。
�。ㄖ攸c抓住這一句來體會：“后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽”。一連串動作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無窮、機智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）我們在讀時應該突出這些詞，讀出壯美。請同學們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。
4、總結(jié)學法并出示：我們剛才是通過抓住詞句的方法來分析人物的性格的。
5、自學課文3————6自然段，請同學們思考：逄蒙的X詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動筆，圈畫出文中有關(guān)的詞句。
6、分析逢蒙
�。�1）“X詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）
�。�2）原來逄蒙是這樣一個人，那么他的X詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？
有個叫逄蒙的人，為人X詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。
這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。
�。ā耙恍南搿闭f明了什么？——逄蒙是早有預謀。為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）
八月十五這天清晨，后羿要帶X出門去，逄蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。（“迫不及待”：急迫得不能再等待�！巴啤保河猛或進逼�！凹傺b生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”說明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標，可以不擇手段。）
逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說明什么？）
7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）
（1）后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很感激她。（理解“接濟”：在物質(zhì)上援助。）
什么是“接濟”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應酬，打交道。c與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋？）
嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）
（3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）多善良的嫦娥��！我們一起將第5自然段讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面
�。ㄅ錁罚┩队俺鍪镜诹匀欢�，是呀，這一吞，讓我們充分體會到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……出示動畫課件
現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
你能體會到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
�。�1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
�。�2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
�。�3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，她的內(nèi)心是多么的不舍，多么的依戀，因為她是多么愛朝夕相處的鄉(xiāng)親們呀，她是多么愛患難與共的丈夫呀！再讀第六小節(jié)，讀出凄美。
三、升華情感
后羿呢？
1、輕聲自由讀課文第七自然段。請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。
出示：（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語）指名讀
2。讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？（找妻時的急切心情）誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來？（配樂朗讀）
一個一口氣能射下九個太陽的勇士，一個深愛著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛的人卻無法相見，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的`呼喚聲中。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……我們再回過頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內(nèi)容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、現(xiàn)在，誰能來說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�？正因為如此，才有了一個美好的節(jié)日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節(jié)）
5、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥）
——大家會說些什么？
四、引疑探究
其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心�！边@到底是怎么回事呢？指名學生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）
那么，根據(jù)我們今天學的這個美麗動人的故事，老師把李商隱這句詩改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）
五、總結(jié)拓展，傾述，升華美。
投影出示月亮圖片，音樂。
人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！
因為一個（動人）的傳說，因為（美麗）的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪（多情）的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟�！�
當有月的夜晚，如果我們仔細聆聽，也許會聽到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書，天上月圓，人間團圓，在這月圓之夜，嫦娥有多少話想對后羿說；后羿又有多少話要對嫦娥說；家人歡聚一堂的鄉(xiāng)親們，想到了后羿和嫦娥，千言萬語不禁涌上心頭……
投影出示作業(yè)：請選擇某一個人物，揣摩他的內(nèi)心，寫一段話。
《嫦娥奔月》教案10
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事資料。
讓學生充分發(fā)揮想象力，進行課堂說寫練習。
領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
教學重難點：
讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。
利用多媒體的創(chuàng)設(shè)情景，突破難點在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學生抓住重點詞句作細節(jié)分析，小組討論交流文種三個人物的性格特征，加深對故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。
教學理念：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天本月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人。在充分感受人物外在的同時，進而走進其豐富內(nèi)心世界，情感的熏陶。因此在教學中放手讓學生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線，讓學生在讀悟的過程中感受人物的美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特征，并能從中受到啟發(fā)。同時在教學過程中，讓學生多說、多議、多寫。
教學過程：
一、導入課文，激發(fā)學生興趣
師：同學們，我想考考大家，宇航員費俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號飛船？
生：神州 六號飛船。
師：這是中國第幾次載人航天飛行？
生：第二次。
師：作為一個中國人，祖國科技的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，你的情緒如何？
生：很激動。
生：很自豪。
師：看來，大家都具有一顆顆熾熱的愛國心！
師：其實，相傳很久很久以前，我們中國就有人不乘坐飛船飛上了太空，而且直接飛進了月球，你們相信嗎？
生：不相信。
師：請看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！
�。ā吧窳鄙咸欤e世矚目，人人關(guān)注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關(guān)，這樣的導入比較自然，能激發(fā)學生探究的興趣。）
師：誰能用一個詞語說說圖的資料？
生：嫦娥奔月。
師：嫦娥奔月，其實是一則廣為流傳的民間故事。這天這節(jié)課，我們就要在反復閱讀中去感受、去品味、去想象，走進嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事，好嗎？
師：伸出你們的手，和老師一齊來寫課題。
師：一齊把課題讀一讀。
師：能讀得更好一些嗎？一齊美美地讀一讀！
二、學習重點段，感受意境美
師：剛才，我們用一個詞語概括了圖意，你能用一段話具體說說圖的資料嗎？請大家打開書，書中就有這樣一段話，你能發(fā)現(xiàn)嗎？
生讀，師出示。
師：我們一齊再來讀一讀。
師：這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，那些詞語一下子就跳入了你的眼簾
生：飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍碧藍、一輪明月
師：同學們的眼力可真好，一下子就找出來了。那這些詞語有什么共同點呢？請大家閉上眼睛體會一下。
師配樂朗讀。
師：睜開眼，你感受到了什么？
生：我覺得很美。
師：你能用你的朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？誰來讀一讀？
生讀。
師：多美�。±蠋煻急荒愕睦首x陶醉了，讓我們學著他的樣貌一齊美美地讀一讀。
生齊讀。
師：同學們，學貴有疑。帶著問題去讀書其實是一種很好的學習方法。老師那里就有一個問題想讓大家?guī)臀艺页龃鸢浮?/p>
（讓學生讀文讀題，既指導了讀書方法，也為下面指導性的問題設(shè)計了很好的鋪墊。）
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心
注意看，（出示:問題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請大家捧起書，不放過一個詞一句話，用心地去體會吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧！）
�。P(guān)于人物的內(nèi)心感受是怎樣，這是一個統(tǒng)攝性的問題，將學生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學生聯(lián)系上下文體悟汶句的閱讀方法。）
交流
師：你體會到嫦娥的情緒怎樣？誰來說一說？
生：我覺得嫦娥是難過的。
師：你從那些語句看出來的？
生：一天，昆侖山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣里。
師：能用你自己的話說一說嗎？
生：我覺得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要離開后羿了，心里很舍不得，心里很難過。（出示：難過）
師：是啊，他們之間的感情真是深厚啊，真是情比金堅哪！但此刻嫦娥已經(jīng)吞了仙藥，意味著她與丈夫?qū)⒂肋h分離，她心里該是何等的難受�。∵�有那些情緒？
生：我覺得嫦娥的心里也是很難過，我是從那里看出來的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。
師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過呢？
師：還有其他的情緒嗎？
生：我覺得嫦娥心里會感到很欣慰。
師：為什么這么說？
生：因為嫦娥她沒有讓逄蒙的奸計得逞。
師：應對奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？
生：她機智地與逄蒙進行周旋
師：好，想到逄蒙的奸計沒有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時空，來到那個八月十五的晚上，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。此刻謝老師就來毛遂自薦一下，來演一演美女嫦娥，誰來演一演逄蒙，一齊來周旋一番。其他同學都來當一回小導演，給我倆提點推薦。
生自由提推薦，師生合作表演。
師：是啊，想到鄉(xiāng)親們的安危保住了，嫦娥也就無憾了。
(“周旋”一詞涉及多個主角，蘊含必須情感因素，而且與機智有關(guān)，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。)
師：同學們，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，還有誰？
生：鄉(xiāng)親們。
師：那嫦娥平日里是怎樣對待鄉(xiāng)情們的？
生：她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。
師：是啊，村東的王二家沒米下炊了，一家老小圍著灶臺餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過去給他們吃）
村西張三家又添了一口，孩子是生下來了，卻無一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過去）
師：是啊，這種在生活給予具體的物質(zhì)幫忙，就叫做“接濟”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉(xiāng)親們都十分（喜歡她）
師：此時此刻，想到自己就要遠離朝夕相處的鄉(xiāng)親們，想到再也不能為他們分憂解難，嫦娥的內(nèi)心怎能不難過呢？
（聯(lián)系語言環(huán)境，用“帶入”法，講解“接濟”這個詞，化難為易，變抽象為形象。）
師：此刻，我們明白嫦娥的內(nèi)心是那樣的復雜，真是百感交集��！帶著對嫦娥內(nèi)心的理解再自由讀一讀這段話，你會有不一樣的感覺。（配樂自由讀）
師：有感覺嗎？嫦娥的內(nèi)心是多么的難受啊，她多么期望自己的腳不能慢一點��！再一齊讀一讀這段話。（配樂齊讀）
�。ǔ鍪緞赢嫞�
師：同學們，嫦娥奔月在那個時候是個神話故事，但人類登月再此刻已經(jīng)成為現(xiàn)實。1969年美國阿波羅號飛船登上月球用了75小時50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話，也需要50分鐘。這是漫長的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內(nèi)心會默默地想些什么呢？還會有那些話對誰說的？還有那些人她是放不下的？請大家發(fā)揮想象，用手中的筆寫一寫。
交流
�。ㄓ新曈猩拿襟w輔助教學，加上具體可感的語言描述，以及飽含深情的資料提示，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，也為學生想象寫話定下了濃濃的感情基調(diào)。）
師評價：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細心的嫦娥，孝順的.嫦娥……
師：看來，同學們用文字走進了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音��！
后羿回來了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬分，他沖出門外，只見，讀（出示：皓月當空……怎樣也追不上）
師：同學們，這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實她心中還想說：“嫦娥，不要……嫦娥你怎樣……嫦娥，請你……
師：萬語千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內(nèi)心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是難過的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”
師：嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰ馕吨罎M的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們再也能……
師：是啊，此時此刻，我們目睹了這對心愛的人的生離死別，聆聽著后羿著撕心裂肺的呼喚，你們的情緒怎樣？
生：難過。
生：悲哀。
�。ā版隙�，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學生的感情高潮，為下面學生再次閱讀文章做好感情鋪墊。）
師：讓我們再一齊讀一讀這段話，讓后面的聽課老師一齊來分享你們的感受吧!
生齊讀
師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團圓的中秋佳節(jié)，這則動人的故事結(jié)束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一齊來復述一下課文。這是我們第一次復述課文，要想把課文復述好，首先就要聽清楚復述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。
生自由練習，指名一組匯報成果。
師：最后，你們對課文還有那些疑問嗎？或者對文中的那個人物還比較關(guān)心？
生：后羿之后怎樣樣了？
生：逄蒙有什么下場？
生：嫦娥在月亮上生活得好不好？
……
師：看來，這則故事真正引起了同學們的興趣。這些問題怎樣辦呢？其實在神話故事中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以這堂課的作業(yè)是：（出示：課后作業(yè)）
板書：嫦娥奔月
難過
欣慰
教后反思：
在教學中，我抓住情感這條主線，讓學生在反復朗讀中在領(lǐng)會意境的美的基礎(chǔ)上，體悟人物內(nèi)心復雜的情緒，從而體會人物的內(nèi)心美。在復述故事資料這一環(huán)節(jié)，讓學生想象嫦娥飛向月宮過程中的心理活動以及到月宮后的狀況，互相交流，不僅僅能讓學生更好地掌握課文，而且能夠培養(yǎng)學生口語表達潛力、寫作潛力、創(chuàng)新思維等多方面的潛力。
《嫦娥奔月》教案11
教學要求：
1、確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學難點：
感受課文的意境美。
媒體設(shè)計：
課文錄音、投影片
教學時間：
三教時
第一教時
教學要求：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學習生字詞語。
教學重點：
指導學生讀通讀順課文。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
同學們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎？（是人們企盼團圓的中秋佳節(jié)）人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的.中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學生齊讀課題。
讀了這個題目，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預習。
�。╨）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
（2）拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
（3）想一想：嫦娥是誰？她為什么要奔月？這個奔是什么意思？
2、檢查自學情況。
�。╨）認讀生字詞。
奸詐、貪婪、寶劍、時值中秋、迫不及待
威逼、焦急、敬重、翻箱倒柜、灑滿銀輝
提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。
（2）重點理解下列詞語。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。（文中指誰敬重誰？）
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。（文中指誰奸詐貪婪？）
接濟：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強迫或進逼。（文中誰威逼誰干什么？）
時值中秋：值是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋？（第③種）
三、理清課文脈絡(luò)
1、指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。
2、請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3、討論交流后總結(jié)。
《嫦娥奔月》教案12
教學目標：
1、學會10個生字，引導學生聯(lián)系理解“接濟、周旋、貪婪”等詞義。
2、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民、為民造福的品質(zhì)。
教學重點：
有感情朗讀，充分感悟人物特點。
教學難點：
感悟朗讀，感悟嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課（先讓學生連線練習，小黑板）
�。ㄟ@些是我國幾個重要的傳統(tǒng)節(jié)日。）每年的農(nóng)歷八月十五日，家家戶戶都會吃月餅。月餅圓圓象征著團圓。當人們團聚一起對著明月吃著月餅時就會情不自禁思念起一個人，并在院子里擺上月餅等美食。這個人是誰？人們?yōu)槭裁匆堰@一天定位中秋節(jié)呢？當我們讀了美麗的民間傳說——《嫦娥奔月》后就會找到答案了。請齊讀課題兩遍。
二、默讀課文，整體感知：
1、請自由讀課文：把字音讀準，注意文中的幾個人物各有什么特點？將關(guān)鍵的詞語做上記號。
2、交流初讀情況：說出幾個主要人物和各自的特點，（相機板書，正反人物用不同顏色）主要人物是：誰給你的印象最深？能在文中找詞語來形容嗎？
三、學習一二自然段，了解后羿：
1、快速瀏覽一二自然段；學著用一兩句簡潔的話介紹后羿。
2、交流：誰能用一兩句簡潔的話說說對后羿的了解呢？
3、小結(jié)；勇敢正義的后羿憑著力大無比為老百姓解除了痛苦和災難，成了老百姓心中的'英雄。因為他是嫦娥的丈夫，所以課文也對他進行了簡單的介紹。
四、圖文結(jié)合，學習第六自然段。
1、看圖（出示課件）：圖上最引人注目的嫦娥在干什么？她給你留下了怎樣的印象？
2、讀第六自然段；
1)自由地讀一讀；
2)點人讀，并進行指導；
3)師范讀：請大家閉上眼睛聽，老師的讀讓你看到了怎樣的畫面。
4）交流：讀了這段文字，你仿佛看到嫦娥是在怎樣的夜晚奔向月亮呢？（引導說：這是八月十五的夜晚，一輪明月……）
3、小結(jié)：是呀，就是在這個明月高照的美好的夜晚，卻發(fā)生了一件令人傷感、惋惜的事。所以讀這一段時，語速要慢點兒，語調(diào)要低點兒。（美麗的嫦娥為什么會飄飄悠悠奔向月亮呢？）
五、學習四五自然段，感受嫦娥的內(nèi)在美。
1、默讀四五自然段，畫出描寫嫦娥的詞句，從這些詞句中，你體會到嫦娥什么品質(zhì)？
2、交流：先讀句子，再說你的感受。
3、細品句子：她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
1）“接濟”在字典里的意思是（在物質(zhì)上給予別人幫助）。在這里你能不能具體說說嫦娥怎樣幫助貧苦的相親的：哪家斷了糧食沒吃的，她就（）；哪家孩子沒有棉衣棉被過冬，她就（）……
4、所以鄉(xiāng)親們都——非常喜歡她。嫦娥的善良更表現(xiàn)在另一件事上，這件事因一個人而生——那就是逢蒙：誰能簡單說說這件事。
1）畫出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句；
2）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣對付的？（2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，老師來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
（師生表演嫦娥與逢蒙周旋的場面）
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：（仙藥？什么仙藥？）
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）
�。�3）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）所以，周旋在這里的意思是（用甜言蜜語，拖延時間）。真是個機智的嫦娥。
五、重溫第六自然段，感受嫦娥奔月時的心情。（和丈夫恩愛的嫦娥，倍受鄉(xiāng)親們喜愛的嫦娥，可為了不讓逢蒙陰謀的得逞無奈吞下了仙藥，此刻的她，已飄飄悠悠向月亮奔去。你能感受她此刻復雜的心情嗎？）
�。�1）她一定感到一些欣慰——因為自己的犧牲可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，挽救了鄉(xiāng)親
�。�2）她一定感到有些遺憾——因為以后不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
�。�3）她還會有些留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，親人和朋友。
總結(jié)：故事讀到這里，大家對嫦娥的了解一定更加全面了，你還有想用什么詞形容嫦娥？板書：舍己為人
六、布置作業(yè)：
1、搜集其他神話故事。
2、農(nóng)歷八月十五的夜晚，鄉(xiāng)親們在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，有的說：（）；有的說（）；還有的說：（）；我會說（）
六、板書設(shè)計：
11、嫦娥奔月
后羿 力大無比
嫦娥 心地善良 機智 舍己為人
逢蒙 奸詐貪婪
《嫦娥奔月》教案13
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學重點：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學難點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想象。
教學過程：
一、導入
同學們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動。今天，讓我們繼續(xù)來學習神話故事《嫦娥奔月》。
二、欣賞奔月之美
1、說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？
指名說，相機出示“嫦娥奔月”畫面的課件。
2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)
3、指導朗讀
�。�1）從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？
�。�2）優(yōu)美的文字加上插圖，給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六節(jié)
4、讀這段文字，同學們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？
�。ㄔO(shè)計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）
三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美
1、過渡：這里有一個感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物（相機板書）他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學們手上拿支筆，認真讀課文，把相關(guān)的語句話下來，還可以寫下你的感受。
�。ㄔO(shè)計理念：引導學生通讀全文，激發(fā)學生的探知欲望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學生的積極性，體驗學生的主體地位。）
2、交流、朗讀、品味、感悟
后羿力大神勇
哪個句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會動詞“登上”、“運足”、“拉滿”，學生做動作，加深理解。指導朗讀
逄蒙奸詐貪婪
你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導學生想象說話，“威逼”是什么意思？會怎么威逼？怎么說？
嫦娥美麗善良機智勇敢
說說你從課文當中的哪些細節(jié)感受到的.？學習四、五兩節(jié)。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導學生想象嫦娥會怎么周旋？
指導朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
請同學們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個斗智斗勇的場面。先練說，再指名說。
請兩名同學表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。
3、再看第六節(jié)
（1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？用一個詞語描述一下她的心情她邊飛邊說：“”
�。�2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫意味著她美好的家庭將意味著鄉(xiāng)親們再也讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。
�。�3）此時此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢�？指名說
4、第七節(jié)
�。�1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當中的哪些細節(jié)感受出來？自由朗讀
�。�2）后羿有千言萬語要對深愛的妻子說，此時此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。
學生呼喚
�。�3）指導朗讀
5、最后一節(jié)
師深情朗讀，并配樂
鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。
此時此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。
�。ㄈ宋锸枪适碌囊兀w會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學生吐露心聲，水到渠成。）
四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個作業(yè)任選兩個）
�。�1）同學們，美的力量是永恒地。《嫦娥奔月》的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因為故事中蘊藏著動人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請同學們課后個故事講給弟弟妹妹們聽
�。�2）好多同學還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學們續(xù)寫故事
（3）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實，簡單介紹“探月工程”
（設(shè)計理念：尊重學生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）
板書設(shè)計：
10、嫦娥奔月
的后羿
的嫦娥
的逢蒙
《嫦娥奔月》案例分析
本文是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事，贊揚了嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當?shù)亍?/p>
全文由“后羿射日”和“嫦娥奔月”兩個故事組成。故事淺顯易懂，妙趣橫生，再加上她流傳久遠，家喻戶曉。
教學中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“后羿追月”三個情節(jié)，采用換位體會法，將學生置身于文中特定的情境之中，使他們設(shè)身處地地領(lǐng)悟作者意圖，與文中人物情感產(chǎn)生共鳴。比如教學“嫦娥奔月”一節(jié)時，我首先請學生默讀課文，體會文章的意境美，景色美，文筆美，并試著用有聲語言表達出美。接著請一位朗讀能力強的同學美讀課文，其他同學一邊聽讀，一邊欣賞課文插圖，想象嫦娥升天的情景。然后請同學們閉上眼睛，在老師的第一人稱范讀聲中體會升天成仙飄飄悠悠的感覺。最后師生接讀課文，升華情感。再如學習“后羿追日”一節(jié)時，由于學生年齡較小，對親情、愛情缺乏感性理解，一時難以體會后羿的焦急、迫切、痛苦、無奈。教學時我是這樣引導學生的：“你們不是后羿，你們不著急。后羿是那么愛他的妻子，為了愛妻，他寧可不做眾人羨慕的神仙�？墒乾F(xiàn)在嫦娥升天了，嫦娥一去永不復返了，此時此刻，他還能心平氣和無動于衷嗎？后羿，趕快沖出門去，去呼喚你的妻子吧！”一聲聲“嫦娥！”“嫦娥！”的呼喚，動人心弦。
由于了解學生愛想象的特點，因此在教學中適時的安排了相關(guān)想象練習：“想像好心的嫦娥幫助老百姓的情景�！�、“讀一讀第4自然段，一邊讀一邊想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？”、“想象練說：當美麗善良的嫦娥升天成仙時，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”等。課堂上學生展開了想象的翅膀，盡情地發(fā)揮，體會人物情感，然后有感情的朗讀相關(guān)語段。教師根據(jù)文本提供的豐富形象的語言描繪，引導學生創(chuàng)設(shè)成為一種具體可感的情境，并對一些情境優(yōu)化，并將他們引入情境，讓他們在體驗中感到樂趣，從而保持思維的敏捷，使他們對文本的探究能不斷進行。
《嫦娥奔月》教案14
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
知識與能力：
1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。
2、引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。
3、練習朗讀課文。
過程與方法：
引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。
情感態(tài)度與價值觀：
感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學生對閱讀民間故事的興趣。
教學重難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
教學準備：生字卡片、掛圖
第1課時
教學目標：
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學設(shè)計：個性化備課：
一、導入
同學們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什么？（教師板書“月”字）
對學生的答案進行，緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。
過渡：古往今來，人們仰望明月，總會產(chǎn)生無窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內(nèi)涵。今天，我們就來學習第11課。板書課題。
指名學生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。ㄦ隙馂榱死习傩詹皇芎Γ滔孪伤幈枷蛟铝恋墓适�。）
2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。
在學生的回答上，教師進行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）
對于課文中的第三個自然段學生的意見可能會有分歧，教師可告訴學生這是一個過渡段，放在哪個部分比較合適，等學完了第二部分后就會明白。
《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個故事的起因，一談到《后羿射日》就會想到后羿這個人物，在你的印象中，后羿是個什么樣的人呢？
讓我們走進課文，去更深的了解后羿這個人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認為文中的后羿是個怎樣的人？
緊扣“力達神勇”、“為民除害”等詞來體會。
重點句：1、后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個太陽。（抓住動作、象聲詞來體會，并指導朗讀。）
2、他對最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福�！保ㄗプ∪宋镎Z言體會人物性格特點。指出命令的語氣。）
聯(lián)系第一自然段來體會后羿的性格特點。
這就是傳說中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來讀1---2自然段。
四指導寫字。
“嫦、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二�！敖肌钡淖笥覂蛇吇鞠嗟��！澳弊肿笮∮掖�，左邊的“疑”注意左右兩個部件的避讓、穿插�！斑b”是半包圍結(jié)構(gòu)，應給“走之”讓出位置。
板書設(shè)計：
第2課時
教學目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的'品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教學重難點：
感情朗讀，充分感悟。
教學設(shè)計：個性化備課：
一、導入新課：
上節(jié)課，我們學習了課文的第1、2自然段，知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個太陽，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現(xiàn)了她的壯美？
二、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
認識逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。
2、要體會嫦娥的機智、勇敢，我們先來看逢蒙是個怎樣的人？自由讀第3-5節(jié)，你認為逢蒙是個怎樣的人？從哪些詞句可以看出？
3、生交流。相機解決第3節(jié)的劃分問題。
4、師�，F(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。
5、一句話逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）
認識嫦娥。
1、面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會到什么？
（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，為的是鄉(xiāng)親們。
（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會怎么和逢蒙周旋。
（3）相機指導有感情朗讀。
2、：機智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？
學習第6節(jié)。
1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學們看插圖，再讀第6節(jié)。
這段話只讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？
2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？
3、這段話寫得怎么樣？練讀。
4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過呢？為什么？指名配樂讀。
學習第7節(jié)。
1、后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來。指名讀。
2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對妻子情深意重）
4、想象：嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時，面對癡情的丈夫，朝夕相處的鄉(xiāng)親們，嫦娥會怎樣想？怎樣說呢？
結(jié)合學生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話。
5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂讀第6、7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。
6、因為這樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)。
三、全文。
是的，美的事物，當然包括故事，它不會隨著時間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。
板書設(shè)計：
11、嫦娥奔月
后羿：力大無比為民造福對妻子情深意重壯美
嫦娥：（智斗逢蒙）機智勇敢美麗善良凄美
《嫦娥奔月》教案15
第一課時
一、教學目標；
1、能正確、流利朗讀
2、學會本課生字、綠線內(nèi)只識不寫，理解由生字組成的詞
3、初步感知課文，了解故事大意，通過對故事情節(jié)的反復朗讀，大體把握故事主人公的性格特點
4、借助具體的語言環(huán)境，初步感受、學習嫦娥的心地善良，為民造福的品質(zhì)。
二教學重、難點：
重點：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點；
難點：通過小組合作，把握主人公性格特點。
三教法、學法設(shè)計教法：
情境教學法：感情朗讀課文
學法：聯(lián)系上下文釋詞小組合作學習四、教學流程預設(shè)：
�。ㄒ唬┯伞霸隆比腩}，構(gòu)建學生興趣閱讀的平臺。
1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？
A、小時不識月，呼作白玉盤
B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
C、海上升明月，天涯共此時
D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明
E、明月幾時有，把酒問青天
2、提到明亮，我們都會想到一個與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學習其中的一個——《嫦娥奔月》，今天這節(jié)課，就讓我們在仔細閱讀中去感受，去品味，去想象，走進嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事。
3、（齊讀課題），當你第一次見到這個題目的時候，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的問題？
看看這些小問號，它們一個個眨著眼睛，好像在說：你們誰敢挑戰(zhàn)我？它們又像是一個個小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的同學招手呢？
自己大聲讀課文，要求：讀正確，讀流利。
（二）以讀為主，搭建學生自主閱讀的舞臺。
1、自讀課文
2朗讀自己喜歡的段落，說說自己喜歡的緣由，交流匯報，相機指導學習相關(guān)字詞。
力大無比苦難敬重奸詐貪婪飄飄悠悠接濟近不及待周旋焦急凝望企盼①聯(lián)系上下文理解“力大無比”“苦難”
�、诼�(lián)想法學習“接濟”：當鄉(xiāng)親們沒有了吃的，善良的嫦娥會怎樣做？
當一些貧苦的鄉(xiāng)親們沒有了穿的，善良的嫦娥會怎樣做？……
�、郾硌莘▽W習“近不及待”“飄飄悠悠”
④用換詞法學習“凝望”“企盼”“焦急”。
3、同學們初讀了文章后，你覺得文章主要寫了哪幾個人物？
（1）后羿嫦娥逢蒙（2）填空：
�。ǎ┑暮篝啵ǎ┑逆隙穑ǎ┑姆昝�
�。�3）再讀文章，完成填空，說說理由
�。�4）同桌交流
�。�5）全班交流
4、小結(jié)：
�。ㄈ⿻鴮懮�，扎扎實實練好基本功：
奸詐婪逼輝企
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
把這個故事講給其他人聽。
第二課時
教學目標：
借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)
教學重點：
感情朗讀，充分感悟
教學準備：
投影
教學過程：
一、教師導語：
人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？（點評：這段娓娓動聽的導語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導作用。）
二、讓學生讀文，自己感悟
讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。（點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發(fā)揮了教師的主導作用，更重要的是調(diào)動了學生讀書的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女
優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想
注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。
�。c評：這種讀悟交流過程，實質(zhì)上就是文本、教師之間的對話活動過程。）
四、全面感悟，讀寫聯(lián)系
�。恳粋�優(yōu)秀的文本都會留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作）
此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。
五、拓展閱讀
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。
（這兩個細節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的'積累。）
教學反思：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當?shù)�。這節(jié)課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點是：教者能根據(jù)閱讀教學的特點和要求，通過發(fā)人深思的導入語啟發(fā)學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。
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