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語文教案

時間:2024-08-16 12:13:38 教案 我要投稿

(實用)語文教案

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常要開展教案準備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。

(實用)語文教案

語文教案 篇1

  一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  利用多媒體播放肖邦的作品《波蘭舞曲》和波蘭平原的圖片,用音樂的溪泉和平原上的清風(fēng)濾去心靈的喧囂,為學(xué)生情感上親近肖邦作鋪墊。

  導(dǎo)語設(shè)計:有人說,……

  二.進入文本,感悟故園景物美。

 (一)自讀文本。

  可以在網(wǎng)上搜索肖邦所作樂曲(舒緩一些的),作為背景音樂,輕聲播放。學(xué)生在優(yōu)美的音樂陪伴下優(yōu)雅閱讀,優(yōu)美閱讀。

  (二)欣賞肖邦故園

  [展示課件]大家能猜一猜我現(xiàn)在放的圖片是什么地方嗎?大家現(xiàn)在看到的圖片相當(dāng)漂亮,這就是波蘭著名音樂家肖邦的家鄉(xiāng),F(xiàn)在讓我們隨同作者到肖邦的故園去走一走,看一看,或許我們能發(fā)現(xiàn)一些什么。

  我們先來看這樣一段文字,這是一位有幸去過肖邦故居的中國作家寫的。肖復(fù)興,著名的散文家,近年寫了大量的樂評。(投影肖復(fù)興《春天去看肖邦》的一段文字:略)

  同學(xué)們閱讀完這段文字后,請結(jié)合文章的第1、第2節(jié),談?wù)剬@段文字的看法:肖復(fù)興的這個揣測有沒有道理?肖復(fù)興文章中的一些話如何來解釋?真正的肖邦故園應(yīng)該是什么樣子的?《肖邦故園》的作家為什么要花如此之多的筆墨來寫這個貴族莊園呢?是不是一種寫作策略上的失敗?那又是為什么?(討論)

  (三)欣賞故園四季景色

  1.請同學(xué)們找到課文中描寫肖邦故園景色的語句或語段。肖邦故園的景色有什么特點呢?請同學(xué)用文中的詞語概括。

  2.課文中提到“這片土地的景色正是肖邦音樂最理想的序曲”,作者是怎樣將肖邦故園的四季與肖邦的音樂結(jié)合起來的?欣賞音樂《肖邦鋼琴協(xié)奏曲》,再品讀鑒賞,思考提出的問題。

  三.深入探究,感悟人物情感美。

  (一)故園對肖邦。

  [問題探討]肖邦的傳記中描寫了這樣的情節(jié):因為在大庭廣眾之下,肖邦拒絕為俄國沙皇派到波蘭的總督演奏,為了避免受到迫害,肖邦在1830年11月1日離開了波蘭,前往維也納,華沙音樂學(xué)院的孩子唱歌相送,他們還送他一只銀杯,里面裝滿了祖國土,肖邦預(yù)感這一次肯定是一去不復(fù)返了,他哭了。此后他長期生活在巴黎,果然再也沒有能夠返回祖國。而文中所提到的肖邦故園,肖邦僅僅是出生后的幾個月在這里住過,肖邦的絕大部分作品都是在巴黎完成的,為什么是這里成為他創(chuàng)作上的源泉呢?為什么不是巴黎?

  [討論拓展]同學(xué)們平時的.閱讀體驗中,有沒有這樣的例子――藝術(shù)家與他的家鄉(xiāng)、與他的環(huán)境密切相關(guān)?

  (二)肖邦對故園

  肖邦在這里生活了幾個月,這里真的會對他一生的創(chuàng)作產(chǎn)生那么大的影響嗎?這里的陶冶魔力真的就那么強嗎?能不能從文中找一些話來說明?

  (三)肖邦的影響

  在前面我們講到了故園之景對肖邦的影響,那肖邦之家因為肖邦而對祖國、對祖國的人民又有什么樣的反作用?能不能從文中找一些話來說明?

  (四)欣賞音樂,與肖邦促膝談心。

  一篇《肖邦故園》帶我們走進波蘭,走近肖邦,讓我們懂得品味自然,閱讀人生。閱讀其實就是一種對話,與作者、與肖邦、與精神高貴的前人今人對話,以此豐富閱歷,啟迪心智,提升境界,這是一個多么幸福的過程。故園之于肖邦的意義是極為重要的,肖邦故園對于我們也有著不同尋常的意義――“肖邦之家的最大魅力之一,正是在于我們能感受到在同肖邦‘促膝談心’!甭犚魳法D―《E大調(diào)練習(xí)曲》(《別離曲》),說出你對肖邦是怎樣的情感,以“肖邦,我想對你說……”為話題,寫一段文字。

  四.欣賞品味,感受文章的意境美。

  在故園與肖邦的這種相互影響相互作用下,這篇文章也臺肖邦的音樂一般,要奏出它最華美的樂章,讓我們一起領(lǐng)略作者如詩如畫如歌的細膩筆觸。請大家一起充滿感情地朗誦,(播放音樂)請學(xué)生找出認為寫得好的段落,誦讀品味。

  五.整體把握,欣賞文章結(jié)構(gòu)美。

  再次瀏覽文章,大致概括各段的主要內(nèi)容,整體把握全文,看看本文的結(jié)構(gòu)有何特點,引導(dǎo)學(xué)生存疑、質(zhì)疑。例如:

  [討論]文章開頭已經(jīng)有過對肖邦故園四季景物的描寫,后面幾大段的景物描寫是不是重復(fù)?可不可以把后面的景物描寫放到前面來?

  六.作業(yè)布置。

語文教案 篇2

  [教材分析]

  第四單元主要選的是反映文化藝術(shù)方面的文章,而本課則是在學(xué)習(xí)過《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文,它是著名作家冰心的一篇散文,本文以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索,通過生動細膩的描繪,把異國的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們的面前,表達作者對卡拉瑪姐妹高超舞技的由衷贊美之情。

  [教學(xué)目標]

  1、知識目標:通過自主學(xué)習(xí),積累本課中出現(xiàn)的生字詞,如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;

  2、情感目標:通過品味優(yōu)美的語言,體會作者所表達的`思想感情;

  3、能力目標:要在本課的學(xué)習(xí)中,感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù),提高審美意識。

  [教學(xué)重、難點]

  教學(xué)重點:欣賞優(yōu)美生動的語言描寫。

  教學(xué)難點:通過反復(fù)吟詠作者觀舞后的感受,初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價值觀。

  [教法學(xué)法]

  本課仍然采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)法,利用電教媒體,根據(jù)設(shè)計好的由淺入深的問題進行有效學(xué)習(xí),這樣節(jié)省了大量的時間,而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用,把不太理解的問題放在課堂上通過相互解答,進而提高學(xué)生的思維能力、口頭表達能力。

  [教學(xué)過程]

  一、情景導(dǎo)入:

  多媒體播放印度舞蹈的形式,給學(xué)生以清新直觀的感受,在播放之前先給學(xué)生提出要求:

  細心地觀察,而后談?wù)勛约旱母惺埽僖霰疚。這樣的設(shè)計,主要是讓學(xué)生產(chǎn)生一種共鳴,對舞蹈藝術(shù)有初步的感知,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、明確目標:

  1、知識目標:通過自主學(xué)習(xí),積累本課中出現(xiàn)的生字詞,如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;

  2、情感目標:通過品味優(yōu)美的語言,體會作者所表達的思想感情;

  3、能力目標:要在本課的學(xué)習(xí)中,感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù),提高審美意識。

  三、自主學(xué)習(xí):

  走近作者:

  冰心,原名(謝婉瑩),筆名冰心,福建長樂人,現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家!拔逅摹睍r,她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗,自成一體,稱為“冰心體”,影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字,主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》,詩歌《春水》《繁星》等。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1. 認識本課生字。

  2. 有感情地朗讀課文。

  3. 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

  4. 懂得一個孩子純真的`童心。初步了解泰戈爾其人。

  教學(xué)重點難點:

  1. 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

  2. 懂得一個孩子純真的童心。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  1. 出示泰戈爾。指名讀,齊讀。

  2. 介紹:泰戈爾是印度著名詩人。他的詩想象奇特,意境優(yōu)美,趣味盎然。

  3. 示題,指導(dǎo)學(xué)生朗讀注釋1。

  二、 整體了解

  1. 教師范讀。思考:你知道了什么?

  2. 出示填空:

  “我”希望變成___________,悄悄的看著媽媽_____、______、_______地情景。

  三、 學(xué)習(xí)課文:

  1. 你喜歡這個孩子嗎?說說他給你留下了怎樣的印象?

  2. 自讀課文,把你喜歡的句子用直線劃下來。。

  3. 交流:

  4. 指導(dǎo)各種形式地朗讀有關(guān)小節(jié)。

  5. 用自己喜歡的方式朗讀課文。

  四、 指導(dǎo)寫話

  1. 你有沒有過什么奇思妙想呢?你想過變成其他什么人什么東西嗎?你想要干些什么呢?

  2. 嘗試把自己的想法寫下來。

  3. 評議。修改。

語文教案 篇4

  【設(shè)計理念】

 。、語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!北驹O(shè)計采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀,讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號,并說說原因。整個過程為張揚學(xué)生個性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

  2、“充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂!北驹O(shè)計針對低年級學(xué)生心理特點,創(chuàng)設(shè)多種情境,如識字教學(xué)中賦予“生字寶寶”以生命和活力,在“風(fēng)娃娃贈送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中,評選“最高興風(fēng)娃娃”和“最傷心風(fēng)娃娃”,置身于這些情境中,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,并能體驗到成功的喜悅。

  【教學(xué)目標】

  1、會認“抽”、“續(xù)”等11個生字,會寫“夫”、“表”等8個生字。

 。、、正確流利地朗讀課文。

  【教學(xué)準備】

 。薄⒁粋精美盒子,里面裝有許多星星,每顆星星后面都有生字;一個風(fēng)娃娃的頭飾。

 。、課件:5張:

 、棚L(fēng)娃娃的樣子

  chouxu xu xi ji

 、瞥樯蟻、 斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表

  shi zheng zong shangze

  示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動

  ⑶抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)

  ⑷課文插和課文插

 、烧n文插

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,喚起體驗

 。、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(謎底:風(fēng))

  2、你們在生活中感受過怎樣的風(fēng)?

  3、(出示課件⑴)瞧,多么可愛的風(fēng)兒呀,讓我們一起喊喊它的`名字吧。ㄉ猴L(fēng)娃娃)板書課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自己練讀課文,注意讀準字音,把句子讀通,難讀的字音或句子多讀幾遍。

 。病⑿〗M合作,互讀生字,輪流讀課文,讀錯了,小組成員互相幫助。

  3、討論交流:

  課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事,哪些是好事,哪些是壞事?

  三、創(chuàng)設(shè)情境,游戲識字

 。、學(xué)習(xí)生詞:

  師:聽到你們的讀書聲,課文中的詞語都高興地跑出來了,大家看,他們是誰?(出示課件⑵,指導(dǎo)學(xué)生認讀)

  2、認讀生字:

  師:生字寶寶離開了隊伍,還脫去了拼音帽子,你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件⑶,指導(dǎo)認讀)

 。、游戲鞏固:

  師:看你們讀得這么好,風(fēng)娃娃給你們送禮物來了,這么漂亮的星星,你們想要嗎?風(fēng)娃娃說了,如果你們能讀出星星背面的生字,就能把星星帶回家了。(生從盒子中摸出一顆星星,并領(lǐng)讀后面的生字。)

  四、品讀課文,讀中感悟

 。薄⑵纷x1~3段,感受“快樂”:

 、牛ǔ鍪菊n件⑷)風(fēng)娃娃作了哪些事?

 、朴米约合矚g的方式讀1~3段,想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎?在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號。

 、钦故窘涣鳎耗憬o風(fēng)娃娃做了什么記號,說說原因。

  (生有的畫上,有的畫上∨,有的 畫上大拇哥,還有的畫上笑臉。)

 、茸钕矚g課文中的哪些句子呢? 讀給大家聽。(指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂”,并讀出“快樂”)

  ⑸評選“最快樂的風(fēng)娃娃”,戴上頭飾表演。

 。、品讀4~8段,感受“傷心”:

 、牛ǔ鍪菊n件⑸)說說風(fēng)娃娃在干什么?這時,你會給風(fēng)娃娃做上什么記號?(有的畫×,有的畫哭臉)

 、菩〗M合作,練習(xí)讀4~8段,評選“最傷心風(fēng)娃娃”,戴上頭飾表演。

  3、深入理解,發(fā)展語言:

  瞧,傷心的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室,(出示課件a,并加入風(fēng)娃娃的話:“小朋友,你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎?)你們能幫助風(fēng)娃娃嗎?

  五、小結(jié)

  看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。

  第二課時

  一、有感情地朗讀課文

  二、指導(dǎo)寫字

  三、課外拓展(任選一樣)

  1、背誦古詩《風(fēng)》。

 。、畫一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫。

 。、搜集資料:風(fēng)能做哪些好事,會做哪些壞事。

  【板書設(shè)計】

 。保讹L(fēng)娃娃

 。ǜ吲d)

 。▊模 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹

語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1 描紅練寫鋼筆行楷字,學(xué)習(xí)行楷的運筆方法與技巧。

  2認識一些繁體字,了解一些漢字演變的情況。

  3理解了運用學(xué)過的成語,能根據(jù)意思填寫相應(yīng)的詞語。

  4給多義詞按不同的詞義分別造句。

  5熟記12條成語。

  6讀背古詩《早春》

  7通過口語交際練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達能力。

  教學(xué)時間: 三課時。

  第一課時

  一、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

  這節(jié)課我們將完成練習(xí)2的1——3項練習(xí)。注意看清題目的要求。

  二、教學(xué)第二題

  1電腦顯示教學(xué)內(nèi)容:

  本次鋼筆描紅練習(xí)與以往有什么不同?

  2朗讀詩句,注意每個字的字型。

  3提出難寫的字。

  4討論怎么寫,可適當(dāng)讓學(xué)生說說行楷運筆的特點和應(yīng)注意的地方。師示范。

  5學(xué)生描紅,提出要求

  6反饋交流:

 。1)展示優(yōu)秀作業(yè) ,評點好在那里。

  (2)指出不足,進行糾正強化練習(xí)。

  三、教學(xué)第二題:

  1復(fù)習(xí)學(xué)過的繁體字試讀

  2從以往學(xué)習(xí)繁體字的實踐中,你發(fā)現(xiàn)漢字的簡化有什么規(guī)律?

  3小結(jié)

  4學(xué)生認讀本題中簡化子組成的詞語。

  5將簡化子和繁體字進行對照,比較,認讀。

  6你認讀這些繁體字有什么竅門?引導(dǎo)學(xué)生利用漢字簡化規(guī)律識記繁體字。

  7多種形式認讀繁體字,以達到熟練。

  四、教學(xué)第三題

  1復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。

  2審題

  3學(xué)生逐條讀題,讀懂畫線部分給出的意思。

  4鼓勵學(xué)生從自己的記憶庫中提取響應(yīng)的成語,再小組交流,然后自行填寫。

  5指名板演。

  6小結(jié)點撥方法:根據(jù)意思寫詞語,可從給出的意思中圈畫關(guān)鍵字詞,以化作成語中的詞素。

  五、作業(yè) :

  1做練習(xí)3。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  認讀上節(jié)課所學(xué)繁體字。

  二、明確課時任務(wù)

  完成第4——6題練習(xí)

  三、教學(xué)第四題

  1審題明確練習(xí)要求。

  2出示例題,學(xué)生反復(fù)朗讀。討論:本次造句和平常有什么不同?

  3學(xué)生朗讀例句,體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。

  4教師點撥。

  5學(xué)生認讀“驕傲”“結(jié)實”的不同意思,弄清使用對象與情境。

  6口頭造句,小組交流,再指名說。

  7學(xué)生書面造句,完成后作適當(dāng)反饋。

  四、教學(xué)第五題

  1復(fù)習(xí)舊知背誦學(xué)過的成語歌。

  2學(xué)習(xí)新知

 。1)多種形式,準確認讀。

 。2)多種渠道。,理解詞義。

  哪些成語是你早就會了?說說它們的意思。

  借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

  你認為哪些成語的意思還不大明白,提出來。

  (3)邊讀邊想,注意聯(lián)系。

  同學(xué)們一邊讀一邊想時,還發(fā)現(xiàn)了什么?

  (4)反復(fù)吟誦,感受意境。

 。5)熟讀成誦,鞏固積累。

  五、教學(xué)第六題

  1復(fù)習(xí)舊知,背誦學(xué)過的.與春天有關(guān)的古詩。

  2學(xué)習(xí)古詩《早春》

  (1)簡要介紹

 。2)準確認讀,自由試讀,指名朗讀。

 。3)讀懂詩意

 。4)反復(fù)吟誦,想象畫面。

 。5)熟讀成誦,鞏固積累。

  第三課時

  一、教學(xué)第七題

  1 審題

 。1)揭示課題,板書:口語交際:我打算這樣布置房間

 。2)指名讀本次口語交際的要求。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生進一步明確本次口語交際的要求。

  學(xué)生繪制布置房間的草圖。

  把自己的設(shè)想有順序地說出來。

  2學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好展開豐富的想象,繪制布置房間的草圖。

  3練習(xí)

 。1)學(xué)生將自己的設(shè)想有順序地自由試說.

  (2)指名一中等生說,并引導(dǎo)學(xué)生對照要求評價說的情況.

 。3)分組練說.

  (4)每組派代表到臺上賽說,看誰設(shè)想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。

 。5)教師對學(xué)生的評說進行平點。

 。6)讓學(xué)生把所說的寫下來。

語文教案 篇6

  【教學(xué)構(gòu)想】

  本次作文題目為“意外”,就是要同學(xué)們留心去觀察生活,將生活中的每一個意外用筆去記錄下來,在寫作過程中加入自己在生活中的關(guān)注與思考,鄂教版八年級語文上冊教案全集第三單元寫作《意外》。寫事對于學(xué)生來講,是一個永恒的話題。但寫了這么久,學(xué)生有沒有進步呢?他能在不同的年齡階段寫出不同的自我感悟嗎?從現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀來看,即使是寫《我最難忘的一件事》《最發(fā)人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達和敘述事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,做到中心突出,主題明確的也是少之又少。

  “意外”這是一個極易引起學(xué)生在生活中的關(guān)注和思考的題目,現(xiàn)在的中學(xué)生的生活是豐富多彩的,在現(xiàn)在的學(xué)生生活中交織著幸福、快樂、驚喜、意外、黯然、傷心……正是有了這些,我們的生活才變得更加的多彩:這次作文需要我們拿起筆來記錄生活中的每一個意外,寫出從這次意外中所得到的一些感悟,加上自己的`真情實感,即完成了寫作訓(xùn)練。

  不過在寫作的題材的廣泛性上,教師可適時地做一些引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生思維過于局限之時,教師可補充一些思路。首先應(yīng)讓學(xué)生知道寫什么,讓他們做到有米可炊。

  至于怎么寫,教師可根據(jù)班上同學(xué)的具體程度選擇訓(xùn)練重點:或如何處理詳略、或如何敘述一件事,如何突出意外,我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新穎的寫作形式。重要的是,本次訓(xùn)練只解決一個問題,切口要小,目的要單這樣才能達到真正訓(xùn)練、提高學(xué)生寫作水平的目的。

  【教學(xué)設(shè)計】

  [教學(xué)目的]

  1.圍繞主題,選擇真實、準確、生動的資料。

  2.用生活中的細節(jié)去突出意外。

  [教學(xué)安排]一課時

  [教學(xué)步驟]

  一、語言導(dǎo)入渲染氣氛

  (往常一向穿著樸素、自然的老師今天竟穿了一身色彩鮮艷、樣式前衛(wèi)的時裝來到學(xué)校,同學(xué)們發(fā)出小聲的驚叫,對老師也投來驚訝的眼神……)

  生活是什么?有人說生活是貝多芬在無聲的世界里創(chuàng)造出來的命運交響曲,有人說生活是愛迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇氣和決心,而我則認為生活是雨后那由赤橙黃綠青藍紫所交織成的七色彩虹,那七種燦爛的顏色則是象征著生活中的熱情、不屈、黯然、活力、失落和意外,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第三單元寫作《意外》》。意外也是我們生活中不可缺少的一部分,如果沒有意外,生活會缺少色彩。一次經(jīng)過努力后的意外成功,可以讓你相信“有努力就會有成功的存在”;一次意外的中國射擊的金牌,可以讓我們相信“一切皆有可能”;一次意外的落水,讓我們與金牌擦肩而過,它讓我知道“在事情還沒有結(jié)束時,誰也無法預(yù)料下一秒會發(fā)生什么”……

  在你們的生活中,有沒有一個個奇妙的“意外”呢?你的身上有沒有發(fā)生過“意外”,“有心栽花花不開,無意插柳柳成蔭”的境遇你有過嗎?如果有,就請同學(xué)們敞開自己的心扉談一談……

  生l:我一直認為當(dāng)今社會上拾金不昧的人是早已瀕臨滅絕的,那次我的錢包掉了,里面有我媽媽的銀行存折和一些現(xiàn)金,本以為是不可能再找回的,后來竟有人按照錢包里的地址找到我,并將錢包還給我,他的行為讓我感到很意外,并讓我相信這個世界仍有拾金不昧的人。

  生2:眾所周知周杰倫、S.H.E都支持,但在祖國大陸,仍有許多人支持他們、喜歡他們,這讓我很意外。

  生3:我的體育成績一向不好,每次體育考試,我都是班上的倒數(shù)第一,為此我感到非常自卑。我每天早上5點鐘起來跑步,終于在一次體育考試中取得了全班第23名的好成績,這次意外的進步讓我明白了:世上無難事,只怕有心人。

  師:大家所說的意外。都是發(fā)生在身邊的事,在去年暑假里,同學(xué)都在關(guān)注奧運的盛況,那么在奧運期間,有沒有讓你激動的意外呢,談一談?

 。ó(dāng)學(xué)生的思維過于局限的時候,教師的引導(dǎo)有助于學(xué)生思路的拓寬,也能幫助學(xué)生提高自己的認識。)

  生4:當(dāng)我國110米跨欄選手劉翔在這項一直由外國人保持著冠軍記錄的運動中,“意外”地奪得了冠軍,我相信一切皆有可能。

  二、講述故事創(chuàng)設(shè)情節(jié)

  師:我來說說我的意外吧!

 。ń處熤v述當(dāng)年自己的母親和父親的故事,配上輕音樂。)

  當(dāng)年,老師的父親與母親生活原本幸福美

語文教案 篇7

  一、教材分析:

  本文講了和氏璧名字的由來。楚國的卞和兩次獻璧,都被定為欺君之罪,被砍去了兩只腳。在文王登位后,他的痛哭引起了文王的注意,并最終確認所獻是塊兒寶玉。

  二、教學(xué)要求:

  1.有感情朗讀課文,能用自己的話講一講和氏璧名字的由來。

  2.通過讀這個故事,明白做人要忠貞為本,體會卞和的忠貞之心。

  3.掌握本課要求認識和會寫的生字生詞。

  三、教學(xué)準備:

  有關(guān)和氏璧的故事和圖片資料。

  四、教學(xué)過程:

  (一)直接導(dǎo)入。

  板書課題,齊讀。你明白這個題目的意思嘛?(指名答)今天我們就一起來讀讀這個故事。

  (二)初讀感知,檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。

  1.自由讀課文,畫出文中生字,注意生字的讀音。

  2.小組內(nèi)互相指讀生字,全班檢查,糾正字的發(fā)音。

  3.指名讀課文,隨即出示生字,正音。

  (三)指導(dǎo)書寫。

  就本文出現(xiàn)的比較容易錯得字個別指導(dǎo),大部分交由學(xué)生自學(xué)。

  “鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢?

  在誘導(dǎo)字帖上將生字各寫一個,教師巡視指導(dǎo),之后有針對性的在全班進行指

  (四)深入理解課文。

  你認為卞和是一個怎樣的人?(分組討論,也可以辯論會的形式進行)

  你還知道哪些有關(guān)和氏璧的'故事?

  (組內(nèi)交流后全班交流)

  (五)多媒體教學(xué)。

  老師也為同學(xué)們查找了一些有關(guān)和氏璧的網(wǎng)上資料,現(xiàn)在我們就一起去看看,好嘛?

  (六)再讀課文,復(fù)述故事。

  誰能用自己的話講講這個故事?

  (七)分組討論。

  你認為卞和為什么哭得那么悲傷?從哪兒知道的?

  討論后全班交流,并根據(jù)學(xué)生的回答抓出文中相關(guān)的句子進行理解。

  出示原文與課文中重點句進行對照,感受古今文字的不同:

  寶玉而題之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也。

  我并非為失去雙腳悲傷,而是痛心有人把寶玉看成石頭,把堅貞之士當(dāng)作騙子,這才是我悲傷的原因啊!

  五、教學(xué)結(jié)束:

  作業(yè):查找有關(guān)和氏璧的故事講給大家聽。

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