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父親的謎語教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的父親的謎語教案，歡迎閱讀與收藏。
父親的謎語教案1
學習目標：
1.借助拼音、工具書等讀準字音,進一步擴大自己的識字量。 正確有感情地朗讀課文;讀出父親教'我'猜謎時的語氣、語調(diào)。
2.仿照課文,學習為自己感受興趣的事物編謎語
3.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語、編謎語的故事,體會到其中蘊含著父親對孩子深沉的愛。 學習重點： 通過父親和我猜謎語的情景感悟深沉的父愛。
學習難點：
通過描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。
自學導航
你能解釋下列詞語嗎？
深邃： 苦思冥想： 飽經(jīng)憂患： 開釋：
自我研討
熟讀課文，整體感悟
�、俑赣H有很多謎語，課文重點寫了哪個謎語？請用波浪線畫出這個謎語的謎面。
②這條謎語難倒了我，我猜不出來。誰能換上其它詞句，意思不變？
�、壑i底藏在哪里呢？就在我眨巴著眼睛苦苦思考的時候，父親便會給我巧妙的提示，父親給我的巧妙提示是什么？
合作探究
�、苡懈星樽x３～１０節(jié)。（可以同桌分角色對讀）
⑤父親的眼睛里裝著我這個“細妹子”，還有哪些句子寫了父親的眼睛？（用直線劃出來句子）
�、薷赣H的.眼睛里裝著我這個“細妹子”，我的眼里有什么？
⑦父親的頭發(fā)怎么會白的？想象一下：父親心里會憂愁些什么？擔心些什么？
⑧文中父親的眼睛出現(xiàn)了幾次?分別在什么時候？
�、嵛铱鞓�，父親也快樂，我不快樂，父親也不快樂，所以父親的眼睛是什么？
拓展延伸
�、倌阒廊绾尉帉懼i語嗎？應注意什么問題？同學們能給五官編寫謎語嗎？
�、诟赣H來信僅寄一個謎語，這有什么含義？
欣賞鑒別
你認為哪些詞語用得好？或者你喜歡哪些語句并說明理由
父親的謎語教案2
教學目標：
1、自學字詞，理解詞語的意思。
2、讀課文。
3、按照提示簡要復述課文。
4、從父親的謎語、父親的眼睛中體會父親對孩子無私的關心。
教學重點：
1、正確流利地朗讀課文。
2、通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。
教學難點：
閱讀課文，理解描寫父親眼睛的句子的含義，體會父親對孩子無私的關心。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
1、師：同學們，在你們的生活中，你覺得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么？
2、學生交流
3、師：而在作者的記憶里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語。
4、師：同學們，昨天我們回家已經(jīng)預習了這篇課文，現(xiàn)在，請你圍繞課題，說說你知道了什么？
（預設：知道了父親有許多的謎語。知道了父親的謎語，只有一條能難倒我。知道了父親的謎語能給我?guī)碓S多的快樂。知道了父親的謎語，是我兒時感覺最有趣的事情。）
二、研讀感悟。
1、以謎語為突破口，整體導入，引出眼睛。
�。�1）師：父親的謎語只有一條能難倒“我”，那是什么謎語呀？
�。�2）生交流出示：晚上關箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個細妹子。
�。�3）師：我們也來猜猜，這謎底是——（點撥，強調(diào)，出示：父親的眼睛）
（4）師：是呀，這就是父親的'眼睛。
2、重點部分研讀細致感悟。
�。�1）師：（出示）那爸爸有一雙怎樣的眼睛呢？請同學們輕聲自由課文，用“——”劃出有關描寫父親眼睛的句子。
�。�2）學生自由朗讀，劃句。
（3）交流。（出示）
A、父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。
B、再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。
C、父親笑著說：“你再聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關箱子�！庇职蜒劬Ρ犻_，“早上開箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細看看，鏡子里是不是有個細妹子？”
D、每當我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時，父親便念起“關箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個什么呢？”
E、啊，父親的眼睛是多么神秘�。》路鹂梢越o我變出許許多多的快樂和光明。
�。�4）學生自由讀讀句子，選擇其中的一句重點讀一讀，說說你讀懂了什么？說說理由。（隨機進行朗讀指導。）
句子A：從“瞇起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父親在給我猜謎語時是慢條斯理的，是很和藹親切的。
句子B、理解“深邃、神秘”，父親的眼睛和夜空一樣，猜不透里面包含了多少東西，讓我苦思冥想很久都找不到謎底。
句子C：當我猜不出謎語時，父親的眼睛“閉上”、“睜開”，這給了我巧妙的提示，讓我猜出答案。我覺得父親的眼睛真神奇。又從人物的語言中，理會到父親對女兒的深沉的愛。
句子D：當我煩惱時，父親“笑瞇瞇的眼睛一張一合”，帶給了我許多童年的甜蜜和歡樂，能看透我心底的秘密，父親的眼睛無所不有，無所不能。句子E：“神秘”、“快樂和光明”，當我煩惱時，父親為我?guī)須g樂；當我遇到困難時，父親的眼睛給我鼓勵。）
�。�5）齊讀這些描寫父親眼睛的句子。
�。�6）師：從父親的眼睛中，我讀到了謎底；從父親的眼睛中，我找到了快樂；從父親的眼睛中，我獲得了光明。
（7）師生合作，老師引讀：（出示）父親的眼睛深邃、神秘，仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
夏日的晚上，在星光籠罩的院子里，父親當我猜不出謎語時，父親我撅起嘴巴，一副煩惱的樣子時，父親
�。�8）師：課文除了寫父親的眼睛，還寫了什么？（早白了的頭發(fā)。）
（9）師：父親為了我能快樂成長，付出了許多許多。他的頭發(fā)也因飽經(jīng)憂患而早白了。（出示）父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)。（引導學生理解句子。）師：“飽經(jīng)憂患”什么意思？父親曾經(jīng)受到哪些“憂患”？（家人的健康，侍奉老人；工作的操勞，曾經(jīng)下崗；生活艱辛，自己舍不得吃穿；孩子的煩惱，就是父親的煩惱，為了孩子高興，父親想方設法）
師：但這些憂愁和煩惱、艱難困苦，在父親的眼中表現(xiàn)出來了嗎？
�。�10）師：讓我們再來讀讀描寫父親眼睛的句子，想：為什么要重點寫父親的眼睛呢？交流（謎語的謎底是眼睛；父親的眼睛能看懂我的心思；眼睛是心靈的窗戶，眼睛中能傳達父親無以言表的愛。）
三、按照提示，復述課文。
（指導學生整理三個場景。）
1、師：從父親教我猜謎語這件事中，你現(xiàn)在的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面呢？
2、交流板書：夏日的晚上猜不出謎語時煩惱憂傷時
3、師：你能根據(jù)板書選擇其中的一個場景，加上相對應的描寫父親的眼睛所起的作用進行復述嗎？
4、四人小組合作準備。
5、交流
四、總結拓展
1、師：父親，一個多么響亮而有力的名字！他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠和愛心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛。板書：含蓄、深沉、博大的父愛
2、感情朗讀全文
3、師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛。而在生活中，其實有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。
4、（出示）補充閱讀《父親的手》每次感覺父親的手都不一樣——第一次是在孩提在逃學的路上，在響的小臉蛋的脆聲中，那時侯父親的手，寫在心靈的只有痛。第二次是在上街的時候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。最后一次是在離家遠行的時候，父親摸了摸我的頭，然后是我的臉，當粗糙刺痛我細膩的皮肉時，印在心底的卻是全部的父愛。
5、師：讀來是否很感人呢？你對父親印象最深的是什么？你的父親是怎么樣的一個人呢？請你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習上寫一段話。（出示）：我眼中的父親
6、學生交流，師評價
五、布置作業(yè)。
父親的謎語教案3
教學目標：
1、能自主識字，積累描寫父親眼睛的句子，理解“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明”的含義。
2、能按照提示，把父親教“我”猜謎語、編謎語，為“我”解除煩惱的故事，進行簡要地復述。
3、通過課文閱讀，從父親的謎語中，父親的眼睛中體會父親對孩子深沉的愛。
教學重點、難點：
積累描寫父親眼睛的句子，理解“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明”的含義。
學生準備：
預習課文
教學過程：
一、揭示課題，初步了解課文內(nèi)容。
1、有一位小女孩，坐在星光籠罩著的院子里，覺得最有趣的事就是猜父親的謎語。今天，我們就來讀一讀父親的謎語，去感受其中蘊涵的情感。
2、板書課題齊讀
3、在和父親猜謎語的過程中，哪幾個場景深深地印在了我的腦海中呢？請同學們默讀課文，邊讀邊思考。
根據(jù)提示交流：父親。
�。ㄊ裁磿r候）（怎么樣）
二、研讀猜謎的情景，感悟深沉的父愛。
1、從謎語入手，讀渴望內(nèi)，猜謎語。
�。�1）在父親那么多的謎語中，哪一條謎語我猜不出？
交流齊讀謎語
�。�2）謎底是什么？誰的眼睛？（板書：父親的眼睛）
�。�3）快速瀏覽課文，用曲線劃出描寫父親眼睛的句子。
交流出示句子朗讀
2、再現(xiàn)猜謎情境，感悟猜謎的樂趣。
�。�1）你看，父親的眼睛會說話，他用眼睛啟發(fā)我猜謎語�，F(xiàn)在，就讓我們一起走進夏日的晚上。
�、僦笇ёx第2節(jié)讀出夏夜的寧靜讀出父親念謎語的語氣
②學習句子：我眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底在哪里呢？再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。
理解“深邃”的意思指導書寫“邃”
想象說話：當我猜不出謎語時，父親那雙深邃、神秘的小眼睛看著我，好象在對我說：
�、埤R讀第2節(jié)
（2）當我苦思冥想，想了半天想不出來的時候，父親是怎么提示我的呢？同桌分角色讀一讀第4—10節(jié)。
指導：父親（慢悠悠地念）“我”（興奮）
�。�3）學習簡要復述
�、偃绻蠋煱堰@個場景簡要地說給別人聽，就可以這樣說：（出示句子）
有一條謎語“晚上關箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個細妹子”我猜不出，父親邊說謎語邊把眼睛一張一合的，使我很快猜出來那是爸爸的眼睛，父親還教我照樣子編了“我的眼睛”的謎語。
自己讀讀這段話，比較一下和課文有什么不一樣呢？
根據(jù)學生交流，總結簡要復述的方法。
�、趯W習嘗試復述“父親為我解除煩惱”的故事。
自己讀讀課文第11節(jié)，把這個場景也簡要復述給小伙伴聽。
學生交流，隨機指導
父親將我所想的變出來時，我總是搞不明白父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢？你明白嗎？（學生交流）
理解句子“父親的`眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明”。
三、讀寫結合，提升情感。
1、為什么小時候父親最愛教我猜謎語？
練習說話：啊，父親的謎語
�。ㄌ崾荆鹤屛业玫搅恕屛腋惺艿搅恕屛矣X得……）
2、父親的謎語啟迪我的智慧，給我?guī)砹丝鞓贰⒐饷�，這不僅僅是謎語，更是父親對我深沉的愛。所以，課文的題目是——（齊讀課題）
板書設計：
快樂
父親的眼睛深邃、神秘光明、愛
智慧
教學效果反饋：
本單元的訓練重點是簡要復述課文。這是本單元的第一篇課文，對學生來說簡要復述整個故事有一定難度，因此，在教學中，我通過示范復述第一個場景來總結簡要復述的基本方法，再讓學生復述“父親為我解除煩惱”的故事，降低了難度。
多次寫到父親教孩子猜謎時的眼睛的動作。如果讓學生僅僅從語言文字上去品味，去想象，感受肯定不深。但給予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子學習的心理。因此，在教學中，教師根據(jù)課文內(nèi)容讓學生通過角*體驗，合理想象等方法，創(chuàng)造與課文內(nèi)容相*的情景，就把文字符號變成形象鮮活的畫面，學生更容易感受到那有趣、溫馨的場景，然后再讀句子，從語言文字的品讀中自然就能體會到父親濃濃的愛意。
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