五年級科學(xué)上冊教案

時間：2024-08-27 18:10:47 教案我要投稿

五年級科學(xué)上冊教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的五年級科學(xué)上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級科學(xué)上冊教案

五年級科學(xué)上冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。

　　2、能根據(jù)測量數(shù)據(jù)進行分析，并作出自己的判斷。

　　科學(xué)知識：

　　1、知道心跳、呼吸和運動是有聯(lián)系的，運動可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復(fù)到正常狀態(tài)。

　　2、了解自己正常情況下 1 分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過研究運動對身體的影響，意識到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。

　　2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。

　　教學(xué)重難點：測量呼吸和心跳的次數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：手表、記錄表

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1 、師：每當(dāng)有很多老師來聽課時，你的心情怎么樣？

　　生：高興、興奮、緊張……

　　師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來的？

　　生：心跳加快，臉紅……

　　師：相對于體育課來說，我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？

　　生：安靜狀態(tài)。

　　2 、師：請兩位同學(xué)上來（一位男生一位女生），他們現(xiàn)在都處于安靜狀態(tài)下，如果讓他們運動起來，你猜測他們會有什么變化？

　　生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……

　　3 、師：你們體育課上做過原地高抬腿運動嗎？怎么做的？

　　生：大腿和身體呈 90 °夾角。

　　師示范動作。

　　4 、師：請男生準(zhǔn)備好，隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運動，動作要做標(biāo)準(zhǔn)了，女生站立不動。（計時 1 分鐘）現(xiàn)在我們再來觀察他們的表情有沒有變化？有什么樣的變化？

　　生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……

　　師：你自己有什么樣的感受？（問男生）

　　師：你有這樣的感覺嗎？（問女生）

　　5 、師：為什么他們的感覺會不同？（請他們下去）

　　生：男生做了高抬腿運動，而女生沒有做運動。

　　6 、師：為什么運動后我們的呼吸就會變粗呢？

　　生：我們的心跳加快了，同時使呼吸加速。

　　7 、師：運動后我們的呼吸和心跳次數(shù)比安靜時的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？

　　生：進行測量。

　　8 、師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“測量呼吸和心跳”，出示課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1 、測量在安靜狀態(tài)下 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。

　�。� 1 ）師：要想準(zhǔn)確測量呼吸和心跳的次數(shù)，首先要掌握正確的測量方法。誰知道怎樣計算呼吸的次數(shù)？

　　學(xué)生討論并匯報。

　　師：測量呼吸時要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。這兒老師是用夸張的方式讓每個人都能看到，但在實際測量的時候就是按照平常的呼吸情況進行。每個同學(xué)和老師一起做一做。心跳的次數(shù)可以怎樣測量的呢？

　　生：用手摸、聽、測脈搏……

　�。� 2 ）師：我們今天用測量脈搏的方法來測量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方，找到脈搏（示范），每個人試試，要準(zhǔn)確地找到你的脈搏。

　�。� 3 ）師：測量呼吸和心跳次數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)會了，為了能進行數(shù)據(jù)分析，我們要把測到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面。（出示表格）這張表格你們知道怎么記錄嗎？

　　生：講述表格的看法、寫法。（師適時補充）

　�。� 4 ）師：現(xiàn)在我們要開始測量呼吸和心跳的次數(shù)了，先測量哪種狀態(tài)下的？

　　生：安靜狀態(tài)下的。

　�。� 5 ）師：表格里面要求我們填寫同一時間內(nèi)呼吸和心跳的次數(shù)，我們第 1 次先測量 1 分鐘呼吸的次數(shù)，第 2 次再測量 1 分鐘心跳的次數(shù)。

　　師：注意呼吸次數(shù)的計算方法，找準(zhǔn)自己的脈搏。準(zhǔn)備好了嗎？開始（計時 1 分鐘，測量兩次）。

　　學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，算出平均值。

　　生：匯報所測數(shù)據(jù)，計算平均值。

　　2 、測量自己在運動結(jié)束時， 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。

　�。� 1 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的'次數(shù)有了，接下來要測量什么數(shù)據(jù)了？

　　生：運動狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)。

　　師：運動時呼吸和心跳的次數(shù)在我們的運動一結(jié)束就要進行，等到休息后再測量數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)了。還有，老師在這兒發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是如何記錄同一時間內(nèi)的呼吸和心跳的次數(shù)？你有什么好辦法嗎？

　　生：嘗試說。

　　師：為了解決這個問題，請一、三大組只記錄測量呼吸的次數(shù)，二、四大組只記錄測量心跳的次數(shù)。

　�。� 2 ）師：我們?nèi)耘f用原地高抬腿的方法進行測量運動時呼吸和心跳的次數(shù)。測量時要注意，請你按照老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運動。每位同學(xué)一定要把動作做標(biāo)準(zhǔn)了，否則就不能準(zhǔn)確測量出呼吸和心跳的次數(shù)了。（計時 1 分鐘，老師調(diào)整好學(xué)生所站的位置）

　�。� 3 ）測量呼吸和心跳次數(shù)。（計時 1 分鐘）

　　學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，計算出平均值。

　　學(xué)生匯報所測數(shù)據(jù)。

　　（ 4 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)以及運動結(jié)束時呼吸和心跳的次數(shù)我們都有了，有了這兩組數(shù)據(jù)我們能做什么事？

　　學(xué)生進行比較。

　　師：你們比較一下，發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：運動結(jié)束時呼吸和心跳的次數(shù)要比安靜狀態(tài)下的速度快。（說出具體數(shù)據(jù)）

　�。� 5 ）師：我們除了用表格進行數(shù)據(jù)比較之外，還可以用圖形進行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個坐標(biāo)，橫線表明在什么狀態(tài)下，豎線表示呼吸或心跳的次數(shù)，我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一學(xué)生為例說明條形圖的畫法）現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點？（明顯、清楚、一目了然…… ）

五年級科學(xué)上冊教案2

　　太陽鐘

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　[過程與方法]

　　.做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。 [知識與技能]

　　.了解太陽鐘的'計時原理。

　　.認(rèn)識古代的計時工具——日晷以及其他計時工具。 [情感、態(tài)度與價值觀]

　　.意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務(wù)。 .體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進步的。

　　【教學(xué)材料】

　　硬紙板、雙面膠、鉛筆

　　【教學(xué)過程】

　　集中話題

　　出示幾種影子，讓學(xué)生估計當(dāng)時的時間為后面做鋪墊。探索和調(diào)查

　　1、剛才你們是如何根據(jù)影子來推斷時間的呢？

　　2、你們知道哪些用影子來推斷時間的例子？全班交流。

　　3、如果讓你自己制作一個太陽鐘，你打算怎么做？小組討論。

　　4、制作太陽鐘。回顧和解釋

　　1、用自己所做的太陽鐘進行實際檢測時間。

　　2、課后思考還有什么方法可以利用自然規(guī)律推斷時間。

　　【教學(xué)后記】

五年級科學(xué)上冊教案3

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及作用

　　小學(xué)科學(xué)的研究對象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節(jié)課所講的心臟與血液循環(huán)屬于生命世界這一領(lǐng)域。本單元前兩課已經(jīng)研究了呼吸與心跳之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，呼吸和肺之間的關(guān)系，本課重點研究血液循環(huán)系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解血液在全身不停的流動，在流動過程中帶給身體各部分所需的氧氣和養(yǎng)料，帶回二氧化碳和廢料，明白血液循環(huán)對人體的重要性，知道其循環(huán)不息的動力來自于心臟有規(guī)則的搏動，進而認(rèn)識到保護心臟的重要性和心臟保健的常識。因此，本課的教學(xué)無論在知識上、能力上還是情感態(tài)度與價值觀上，對學(xué)生的培養(yǎng)都具有重要的作用。

　　2、教學(xué)目的：

　　根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及本課教學(xué)的重要地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　過程與方法：能準(zhǔn)確地測量自己的脈搏和心跳；學(xué)習(xí)心臟與血液循環(huán)的相關(guān)知識。

　　科學(xué)知識：知道心臟的形態(tài)與功能；認(rèn)識血液循環(huán)器官及其作用；知道心臟在血液循環(huán)系統(tǒng)中的重要作用。

　　情感態(tài)度與價值觀：意識到健康飲食、堅持體育鍛煉有利于心臟的健康。

　　3、教學(xué)重點：測量心跳與脈搏并發(fā)現(xiàn)兩者之間的'關(guān)聯(lián)，知道心臟在血液循環(huán)中的作用。

　　教學(xué)難點：了解血液在人體內(nèi)循環(huán)的路徑。

　　二、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

　　因為本課概念繁多，知識點密集，加上認(rèn)識的對象在人體內(nèi)部，無法直接觀察，學(xué)生感知起來非常困難。但是小學(xué)生活潑好動、好奇心強，喜歡動手操作，因此本課采用先從謎語入手來認(rèn)識心臟，再讓學(xué)生握拳結(jié)合視頻模擬心臟的跳動，感知心臟在不斷地跳動。接著讓學(xué)生認(rèn)識心臟跳動的作用。用小塑料瓶在水盆里有節(jié)奏地擠壓水瓶，水會進出，通過這樣的模擬實驗讓學(xué)生明白心臟就像泵，推動血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動。然后讓學(xué)生認(rèn)識靜脈血和動脈血。

　　在學(xué)生找到自己的脈搏之后，我就指導(dǎo)學(xué)生開展小組活動，測量脈搏和心跳。明白一分鐘心跳和脈搏的次數(shù)相同。接著通過視頻讓學(xué)生認(rèn)識血液循環(huán)的意義。

　　在學(xué)生明白心臟非常重要之后，要求學(xué)生關(guān)愛自己的心臟，讓學(xué)生說說有哪些損害心臟。最后播放視頻讓學(xué)生了解一些心臟保護的知識。

　　在全課中學(xué)生動手實驗與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的時間和空間提供依托，使每個學(xué)生都得到動手動腦的機會，全員、全程參與到學(xué)習(xí)過程中，借助于電教教學(xué)手段主動探究，自主完成所學(xué)知識的建構(gòu)。

　　以上是我對這堂課主要設(shè)計，在課堂中還有許多，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出寶貴建議。謝謝。

五年級科學(xué)上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道樹木的橫截面上有年輪，觀察年輪可以知道樹木的年齡。

　　2、知道樹木的年輪可以告訴我們樹木生長情況，年輪的變化可以反應(yīng)樹木生長的環(huán)境、氣候等多方面的信息。

　　3、能對觀察對象進行認(rèn)真細致的觀察，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　4、能通過閱讀教材提供的資料進行學(xué)習(xí)。

　　5、具有參與科學(xué)探究的積極性，愿意與人合作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一塊有明顯紋路的木版，每組三種不同的樹的橫截面，觀察記錄表，有關(guān)年輪的圖文或視頻資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　出示帶紋路的木版，提問：你們從木板上看到了什么？這些紋路從哪兒來？你還在哪兒看到過樹木中的紋路？我們把樹木中的這種紋路叫什么？（這個過程實際上是交流學(xué)生已知經(jīng)驗的過程，通過交流導(dǎo)入新的探究過程。）

　　二、觀察樹干橫截面，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

　　（1）教師給每個小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面，學(xué)生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)和疑問。教師可以給學(xué)生設(shè)計一個記錄表發(fā)給小組，也可以讓學(xué)生直接記錄在科學(xué)筆記本上。

　　（2）交流發(fā)現(xiàn)，提出問題。

　　三、觀察其他樹的橫截面。

　　（1）給每個小組再提供兩塊樹的橫截面，小組觀察：有什么新發(fā)現(xiàn)？你還有什么疑問？

　　（2）交流與質(zhì)疑。教師將學(xué)生提出的問題隨堂板書，引導(dǎo)學(xué)生整理問題：看一看，這些問題中，哪些我們可以在剛才的觀察中找到答案？哪些可以同學(xué)們互相解答？把已經(jīng)解決的問題做上標(biāo)記。然后給剩下的問題進行分類。

　　四、了解年輪的形成。

　�。�1）閱讀教材上的小資料，思考：年輪是怎樣形成的？年輪跟樹木的生長情況有什么關(guān)系？你從這段資料中又解決了哪些疑問？

　　（2）交流。

　�。�3）為學(xué)生補充一些相關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識。

　　五、了解更多的來自年輪的信息。

　�。�1）觀察年輪圖，估算樹的年齡。（五年級的學(xué)生一般都知道通過數(shù)年輪的圈數(shù)可以知道樹的年齡，如果只是簡單地去數(shù)數(shù)意義就不大了，因此教師要啟發(fā)學(xué)生思考：怎么數(shù)、為什么數(shù)出圈數(shù)就是樹的年齡。）

　�。�2）觀察：同一個年輪的`寬窄都是一致的嗎？不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎？

　�。�3）討論：同一個年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關(guān)？

　　（4）記錄討論結(jié)果并交流。

　　（5）你還知道年輪可以告訴我們什么信息？

　　六、課外拓展。

　�。�1）繼續(xù)觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪。

　　（2）收集有關(guān)樹木年輪的資料，讀一讀，把學(xué)到的知識與同學(xué)交流。

五年級科學(xué)上冊教案5

　　一、教學(xué)課題

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（S版）二年級上冊語文第五單元第18課《清清的溪水》。

　　二、教材分析

　　這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事，課文里有11個自然段落，分為“溪水變黃---變黃的原因---溪水變清”三部分，這個故事告訴我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“比、賽、負”等14個生字，積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、自己觀察圖畫，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

　　4、懂得保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識。

　　四、教學(xué)重、難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語卡片，教學(xué)掛圖及獎品。

　　六、教學(xué)過程

　　一、教材分析

　　《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會改變模樣嗎》的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。

　　教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進行，觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的`土壤、土壤沉積實驗。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看看得見的物質(zhì)，也有肉眼看不見的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。

　　教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關(guān)系。

　　二、教學(xué)設(shè)計：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)概念：

　　1、外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。

　　2、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

　　3、水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，請的顆粒后沉積。

　　4、生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。

　　2、過程與方法：

　　1、通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

　　2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

　　3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。

　　3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

　�。ǘ┙虒W(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：通過實驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動物、植物殘體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。

　　教學(xué)難點：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。

　�。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備：

　　分組實驗準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。

　　教師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程與設(shè)計意圖：

　　一、談話引入

　　師：看老師為你們準(zhǔn)備的實驗材料，猜測一下，我們今天會研究什么？（研究土壤）

　　師：“土壤”我們在三年級研究過，四年級學(xué)習(xí)巖石時也提過，你們知道土壤中有什么？

　　板書：“土壤中有什么”這節(jié)課我們又會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？翻看課文，讀課文第一段。接下來我們就來研究土壤中究竟有什么？

　　[復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生對土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]

　　二、尋找土壤的成分

　　師：這是一份剛從地里挖來的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間，再把新鮮的泥土倒在白紙上，同學(xué)先用肉眼仔細觀察，再用放大鏡觀察，把觀察的結(jié)果記錄在書本第3頁的表格中。

　　學(xué)生分組研究土壤。

　　匯報：你們小組有什么發(fā)現(xiàn)？（有水分、動植物活體或殘體、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等）。

五年級科學(xué)上冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.對物體的導(dǎo)電性進行推測，并說明依據(jù)。

　　2.能自主設(shè)計方案對物體的導(dǎo)電性進行檢驗，并記錄研究情況。

　　3.知道物體有的是容易導(dǎo)電的，有的是不容易導(dǎo)電的；

　　4.知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電常識。

　　5.體驗探究過程，在研究中尊重事實、實事求是，愿意交流與合作;體驗到物體導(dǎo)電性是相對的，不是絕對的

　　教學(xué)重點：能用科學(xué)規(guī)范的檢測方法檢測區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。

　　教學(xué)難點：教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項。

　　教材分析：

　　本課在學(xué)習(xí)了簡單電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗其導(dǎo)電性能，從而認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體。本課主要教學(xué)活動包括以下幾個方面：設(shè)計制作一個檢測物體導(dǎo)電性能的檢測裝置，學(xué)會用檢測器檢測物體的導(dǎo)電性能，認(rèn)識人體和大地以及自然界的水也是導(dǎo)體，區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，并發(fā)現(xiàn)他們的作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的用電知識，規(guī)范自己的用電行為，注重用電安全。

　　學(xué)情分析：

　　本課主要是按照科學(xué)認(rèn)識的方法，組織學(xué)生對“物體是否容易導(dǎo)電”這一問題進行探究。在本課教學(xué)中，學(xué)生將先作出大膽的猜測，然后設(shè)計驗證性的實驗方案，再用簡單的閉合電路檢驗各種物體的導(dǎo)電性，最后分析、總結(jié)出結(jié)論，以此形成自己的能力，進而解釋實際生活中存在的導(dǎo)電性問題。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、每組一套材料，包括電路檢測器，科學(xué)記錄表及實驗盒、剪刀、鑰匙、硬幣、橡皮、瓷調(diào)羹、干木棒、紙片、石塊、鉛筆芯、尺子、鑰匙、梳子。

　　課時:一課時

　　教學(xué)課時:一課時

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究欲望

　　1.師：在我們身邊，有的物體能讓電流通過，有的物體不能讓電流通過。來看這根電線：哪部分能讓電流通過？哪部分不能讓電流通過呢？（師演示：用電線外面的塑料連接起來，小燈泡不亮；用電線里面的銅絲連接起來，小燈泡亮了。）

　　2.師：通過剛才這個小實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：只有把里面的銅絲連起來，燈泡才會亮。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了銅絲能傳電。

　　師：也就是說電線里面的材料和外面的材料是不一樣的，里面的銅絲是容易導(dǎo)電的，外面的塑料是不容易導(dǎo)電的。

　　3.引出課題：師：在我們生活當(dāng)中，也有很多這樣的物體，有的容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，今天我們一起來研究容易導(dǎo)電的物體和不容易導(dǎo)電的物體都有哪些。（板：容易導(dǎo)電不容易導(dǎo)電）

　　二、對所帶物體進行預(yù)測

　　1.師：我們桌面上都有一大堆的物體，哪些容易導(dǎo)電，哪些不容易導(dǎo)電呢？我們先進行預(yù)測（全班做手勢，教師記錄）

　　2.師：到底你們的預(yù)測正不正確呢，我們要進行驗證，怎樣驗證？

　　生：做實驗

　　師：怎么做呢？請同學(xué)們打開書本33頁，閱讀第二段話，并注意觀察圖中那位同學(xué)的做法。

　　師：好了，現(xiàn)在請同學(xué)們看老師做個演示，比如這根釘子，你認(rèn)為它容易導(dǎo)電嗎？

　　好，那我們進行檢測（師演示）

　　三、學(xué)生實驗

　　1.師：誰能說說剛才老師是怎樣檢測釘子的？

　　生：把電路檢測器的接頭接到釘子的兩端，發(fā)現(xiàn)燈泡亮了，就說明釘子導(dǎo)電。

　　2.師：實驗步驟大致是這樣，具體的我們一起來看（屏幕出示，生齊讀）

　　師：第一步，你認(rèn)為有必要做嗎？為什么？

　　生1：有必要，如果這個電路檢測器是壞的，那實驗就不準(zhǔn)了，所以要先接通電路，看看燈泡是否亮，亮了就說明檢測器是可以用的。

　　師：你有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神，真棒！這是實驗成功的關(guān)鍵，實驗前必須對檢測器進行檢測。那么檢測的時候檢測一次就行了嗎,干嘛還那么浪費時間，檢測那么多次？

　�。ㄈ嗲娜粺o聲）

　　師：比如說我檢測的時候，第一次發(fā)現(xiàn)它不亮，第二次亮了，那我們能說它是容易導(dǎo)電的還是不容易導(dǎo)電的了嗎？

　　生：不能，肯定有一次操作是有誤的，所以還要再檢測，如果亮的多就說明它是容易導(dǎo)電的

　　師：你的想法真好！對，科學(xué)就是要有這種實事求是的精神，發(fā)現(xiàn)第一第二次的檢測結(jié)果不同時，要進行第三第四次的檢測，直到檢測出來為止。

　　1.師：現(xiàn)在你會做了嗎？好，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，挑選6種你最想研究的物體進行檢測，開始。

　　2.（師巡視并幫助有困難的組，發(fā)現(xiàn)有的組已經(jīng)檢測完。）

　　師：如果你們小組已經(jīng)測完了6種，還可以測其你身邊的其他物體。

　　四、匯報實驗結(jié)果

　　1.師、哪個小組匯報你們的實驗結(jié)果？

　�。◣讉€小組匯報）

　　2.通過這幾個小組的匯報，我們發(fā)現(xiàn)有些小組認(rèn)為剪刀是容易導(dǎo)電的，有些認(rèn)為是不容易導(dǎo)電的.，那我們請這兩個小組上來做實驗。（生演示）

　　3.師：誰來說說這兩組實驗有什么不同？

　　生：第一個小組接的是剪刀的塑料部分，所以燈泡不亮；而第二個小組接的是剪刀的鐵的部分，燈泡亮了。

　　師：還有疑問嗎？我們掌聲謝謝他們。

　　1.通過我們的實驗，發(fā)現(xiàn)容易導(dǎo)電的物體有(師隨生答板：硬幣、鑰匙），不容易導(dǎo)電的物體有（橡皮、紙片、塑料）

　　2.師：像硬幣、鑰匙這些容易導(dǎo)電的物體，我們把他叫做（板：導(dǎo)體），像橡皮、塑料這些不容易導(dǎo)電的物體，叫做（板：絕緣體），請同學(xué)們打開書本33頁，把這兩句話畫下來。

　　3.請同學(xué)們觀察一下，導(dǎo)體和絕緣體各有哪些特點？

　　生：導(dǎo)體是鐵做的，絕緣體是不是鐵做的

　　4.師：你觀察得真仔細！凡是金屬制品都是導(dǎo)體，而另一些物品，如塑料尺、橡皮、干木棒是絕緣體。

　　過渡：

　　師：水是金屬嗎？

　　生：不是。

　　師：它是不是導(dǎo)體呢？

　　生：是

　　生：不是

　　五、檢驗不同液體的導(dǎo)電性

　　1.師：到底是不是呢？老師這有兩杯水，一杯是純凈水，一杯是鹽水，我們分別對他們進行檢測。（師實驗演示）

　　師：我們先檢測電路檢測器，燈泡亮了，可以檢測了。好，先來檢測這杯鹽水，燈泡亮了嗎？（亮了），再檢測一次，（亮了），說明它是（容易導(dǎo)電的）。同理檢測純凈水。

　　2.師：通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)有的水容易導(dǎo)電，有的水不容易導(dǎo)電，在我們生活中，純凈的水是不容易導(dǎo)電的，而不純凈的水是容易導(dǎo)電的，大自然中的水，一般都是容易導(dǎo)電的。

　　過渡：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了導(dǎo)體和絕緣體，找找看我們教室周圍哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？

　　六、尋找生活中的導(dǎo)體和絕緣體

　　生1：電風(fēng)扇是導(dǎo)體

　　師：為什么？

　　生1：因為他是鐵做的

　　生2：窗簾是絕緣體

　　生3：掛屏幕的那根鏈子是導(dǎo)體，因為它是鐵做的

　　師：你的眼睛真雪亮！

　　生4：人是導(dǎo)體

　　師：哎呀，老師不得不佩服你，敢于大膽的猜想，你有未來科學(xué)家的潛質(zhì)。這個問題我們等下再來研究。

　　生5：桌子是絕緣體

　　生6：防盜網(wǎng)是導(dǎo)體

　　過渡：同學(xué)們真聰明！能夠?qū)W以致用，一下子從我們教室找出這么多的導(dǎo)體和絕緣體，那剛才有同學(xué)說人是導(dǎo)體，到底是不是呢？

　　七、師實驗，推測人是導(dǎo)體

　　1.師：好，下面我們進行一個小實驗。這是一支電筆，是電工用來檢測用電器是否帶電的，注意看，如果老師這樣拿著電筆插進這個插座，是不能檢測出插座是否帶電的，如果老師用手指按住電筆頂端的金屬片，你會發(fā)現(xiàn)（電筆里面的小電珠亮了），插座是帶電的。這也就證明電路連通了。

　　師：是誰接通了電路？

　　生：老師

　　師：對，通過老師這個人體接通了電路，讓電筆的電珠發(fā)光，這個實驗間接證明了人是導(dǎo)體。

　　過渡：因為人是導(dǎo)體，所以在我們生活中，很多的用電器和電工具都是由導(dǎo)體和絕緣體組成的，我們一起來看一下（實物投影），像這些物體，他們的哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體？各起什么作用？

　　（師舉起插座），插座的哪部分是導(dǎo)體？哪部分是絕緣體？各起什么作用？

　　生1：插座的里面是導(dǎo)體，用于通電的，外面是絕緣體，防止觸電的。

　　師：真棒！導(dǎo)線？

　　生2：導(dǎo)線里面的銅絲是導(dǎo)體，外面的塑料是絕緣體。

　　師：對，像這個螺絲刀、鉗子等這些都是一樣的

　　八、安全教育

　　過渡：導(dǎo)體和絕緣體具有不同的作用，導(dǎo)體是讓電流通過，而絕緣體是阻止電流通過，起到一個保護的作用，那么我們怎么用電才是安全的呢？我們一起來看看下面的做法對嗎？

　　5個學(xué)生判斷5幅圖片，并說為什么。

　　過渡：我們懂得了怎樣安全用電，但萬一我們觸電了該怎么辦？我們一起來看一個短片。

　　播放觸電及急救的短片，生觀看。

　　九、全課總結(jié)

　　今天我們認(rèn)識了（導(dǎo)體和絕緣體），哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？我們只研究了一些物體，生活中還有許許多多的物體等著大家來研究。比如濕的木頭、水果、石頭等等，我們可以用今天我們學(xué)到的方法進一步研究，并查閱相關(guān)資料，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)反思：

　　日期：

五年級科學(xué)上冊教案7

　　【教材分析】

　　《食物鏈和食物網(wǎng)》一課是教育科學(xué)出版社科學(xué)課五年級上冊《生物與環(huán)境》單元的第5課內(nèi)容。這一課在本單元中既是對前面四課內(nèi)容的延伸，也是為下一課《做一個生態(tài)瓶》的鋪墊，因此本課的地位尤其重要。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1. 知道一片區(qū)域中動植物之間存在著吃與被吃的關(guān)系。

　　2. 知道生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫做食物鏈，食物鏈彼此交錯在一起形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng)。

　　過程與方法

　　1. 能夠正確書寫完整的食物鏈，并應(yīng)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。

　　2. 能夠按照食物鏈，將生物劃分為生產(chǎn)者、消費者。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1. 體會到自然界中，生物之間是相互聯(lián)系的、相互影響的。

　　2. 意識到生物多樣性的重要性，樹立動植物保護意識，認(rèn)識到和諧自然的重要性。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：研究動植物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。

　　難點：能正確書寫完整的食物鏈和食物網(wǎng)，并意識到生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)舊識：依據(jù)前面四課的學(xué)習(xí)，回憶生物的生存需要哪些條件？（水、陽光、空氣等）。

　　2.新知導(dǎo)入：其實，生物的生存除了需要一定的'自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。（課件展示 “螳螂捕蟬黃雀在后”的圖片）

　　3.誰能用成語來描述這兩幅圖呢？（螳螂捕蟬黃雀在后）

　　4.這個故事告訴了我們生物之間的一種什么關(guān)系？（捕食關(guān)系）

　　5.我們就從“螳螂捕蟬黃雀在后”這個故事來認(rèn)識生物之間的捕食關(guān)系吧！

　　二、新授

　�。ㄒ唬┱l被誰吃（食物鏈）

　　1.（課件展示農(nóng)田中生物誰被誰吃）：請同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻，說一說，在這個視頻里，你發(fā)現(xiàn)這些動植物誰被誰吃呢？

　　2.語言小結(jié)：在自然界里，同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有時候彼此合作，有時候相互競爭，食物關(guān)系把這些不同種類的生物連接在一起。（展示農(nóng)田中的食物關(guān)系）

　　※小結(jié)(一)：生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫做食物鏈。

　　展示課題——第5課食物鏈

　　3.（根據(jù)農(nóng)田中的食物鏈由課件演示這些食物鏈中生物的分類——生產(chǎn)者、消費者）根據(jù)食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者，你能說出生產(chǎn)者和消費者的特點嗎？

　　※小結(jié)(二)：食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫做消費者。

　　4.你能舉出哪些生產(chǎn)者與消費者的例子呢？（生產(chǎn)者：各種綠色植物——花、草、樹木等。消費者：各種食草動物和食肉動物。）

　　5.食物鏈練習(xí)

　�。�1）請你判斷這幾條食物鏈正確嗎？為什么？

　　A.毛毛蟲→小鳥……………………………………………………（×）

　　B.草→田鼠→老鷹…………………………………………………（√）

　　C.青蛙→蛇→老鷹→蚯蚓…………………………………………（×）

　　D.草→蚯蚓→鳥……………………………………………………（√）

　　E.稻田→蝗蟲→青蛙→狼…………………………………………（√）

　�。ㄕn件演示分析原因）

　　※小結(jié)(三)：食物鏈一般是從綠色植物開始，到食草動物，最后是兇猛的食肉動物。注意箭頭方向要向著強者的那一方。

　�。�2）在“螳螂捕蟬黃雀在后”這個成語中，包含的食物鏈?zhǔn)窃趺礃拥模?/p>

　�。ㄕn件演示分析原因）

　　答案：樹→蟬→螳螂→鳥

　　（二）田野中的生物（食物網(wǎng)）

　　1.田野中的食物鏈：在這片田野中生活著水稻、蝗蟲、鳥、蛇、鷹、青蛙、貓頭鷹。（事實上，稻田里除了這些生物外，肯定還有其他的許多生物的）老師已經(jīng)標(biāo)示出了一條食物鏈：水稻→蝗蟲→鳥→蛇→鷹。大家看看，在這張圖中還有哪些食物鏈呢？請小組討論交流，并完成田野中的食物鏈記錄表。（討論開始之前請一位同學(xué)朗讀活動要求）

　　2.（討論結(jié)束，組織教學(xué)）學(xué)生交流討論結(jié)果。

　　3.從這些食物鏈中，我們發(fā)現(xiàn)一種生物可能同時被幾種生物吃。因此，生物之間就存在很多條食物鏈。（根據(jù)提示：如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時就不再畫箭頭了。）我們把這些食物鏈在圖中標(biāo)示出來就形成了一張網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

　　4.在自然界中的生物種類很多，它們之間吃與被吃的關(guān)系也很復(fù)雜。這些食物鏈相互交叉形成網(wǎng)狀，生物學(xué)家把他們叫做食物網(wǎng)。

　　※小結(jié)(四):生物之間復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

　　完成課題——第5課食物鏈和食物網(wǎng)

　　過渡語：科學(xué)的學(xué)習(xí)，是為了能夠更好的服務(wù)生活，在這節(jié)課的食物鏈和食物網(wǎng)的學(xué)習(xí)中，你能把它們和我們的生活環(huán)境聯(lián)系起來嗎？

五年級科學(xué)上冊教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

　　2、反射光也是直線傳播的

　　3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

　　過程與方法

　　1、按照說明正確進行實驗操作

　　2、制作簡易潛望鏡

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的

　　2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

　　分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

　　三、教學(xué)重、難點

　　認(rèn)識光的反射及應(yīng)用

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

　　2、照亮目標(biāo)

　�。�1）書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

　�。�2）學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn)

　�。�3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

　　3、運用光的反射

　�。�1）汽車反光鏡（凸鏡）

　�。�2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

　　（3）試著畫出光的路線圖

　�。�4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

　　4、做一個潛望鏡

　�。�1）自學(xué)書上的制作要求

　�。�2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作

　�。�3）利用反光鏡制作的'其他玩具：萬花筒、觀景箱等

　　5、反光帶給我們的不便

　　（1）玻璃幕墻光的污染

　�。�2）瞳孔能控制入射光線的強弱

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　萬花筒的制作

　　七、板書設(shè)計

　　2。4光的反射

　　光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

　　汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡

　　光的路線圖

　　潛望鏡的制作

五年級科學(xué)上冊教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點，知道我們周圍到處都有空氣。

　　2、能運用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實驗的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護環(huán)境的意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球

　　活動過程：

　　（一）魔術(shù)導(dǎo)入。

　　1、教師：小朋友們好，今天老師要變個魔術(shù)，你們想不想看��？那小眼睛可要看仔細了！

　　2、教師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾��？是塊干毛巾。

　　3、教師：這是什么呀？（杯子）老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕？（請你說一說）

　　4、教師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢�，濕了沒有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？（沒有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢？

　�。ǘ┮隹諝庠怼�

　　1、教師：老師再來變一個魔術(shù)，這是什么？（毛巾）這是什么？（杯子）我們也要把毛巾放進杯子里面，這次老師是斜斜地放進水里，小朋友仔細觀察哦�？匆豢磿l(fā)生什么現(xiàn)象。（氣泡產(chǎn)生）小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢？（請你說說看）

　　2、教師：到底毛巾濕了沒有？讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢�，我用手扭一扭，濕了沒有？（濕了）為什么會濕了呢？

　　3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是因為空氣跑出來了沒有？（沒有）所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？

　�。ㄈ┥磉叢蹲娇諝�，初步感知空氣。

　　1、教師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來我們來做一個實驗。小朋友看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？

　　2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個袋子，都有了嗎？現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？（表揚幼兒）

　　3、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？（看不見）對，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？（空氣是沒有顏色的）

　　4、教師：（用同樣的方法來捕捉）袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？（對，空氣是沒有氣味的）用你的小手伸進袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？（空氣是摸不到的）

　�。ㄋ模┲車蹲娇諝�，加強對空氣的認(rèn)知。

　　1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？（帶領(lǐng)幼兒到各個地方捉空氣，播放背景音樂）

　　2、教師：好，請小朋友把袋子收回來，我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的？（你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言）

　　3、教師：好了，你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣啊？那么你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？

　　教師總結(jié)：原來我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西，實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的，流動的。

　　（五）與空氣寶寶做游戲。

　　1、教師：小朋友們玩過氣球嗎？（玩過）今天老師也請你們來玩氣球，高興嗎？不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？

　　2、教師：如果氣球小說明我們吹進去的空氣是多還是少呢？老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個氣球。（幼兒操作，個別指導(dǎo)）吹好了以后捏緊你的氣球。

　　3、教師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿耍覀冏屗谶吷闲菹⒁幌隆?/p>

　�。┍Ｗo空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　1、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來做一個實驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小朋友來說說是什么感覺？是不是不舒服的`感覺呢？為什么會有不舒服的感覺？

　　教師小結(jié)：因為我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進行呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來，非常難受，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋剑?/p>

　　2、教師：我們?nèi)诵枰諝�，動物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎么樣呢？會無法生存。

　　3、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進了不干凈被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要保護好我們的空氣，保護好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應(yīng)該怎么對他說？我們還可以怎么做呢？我們來看一看別人是怎么做的好不好？小朋友說說他們在做什么？（幼兒說一說）他們在做環(huán)保小衛(wèi)士，來保護我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會棒棒的，身體才會健康。

五年級科學(xué)上冊教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

　　一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

　　過程與方法：

　　安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。

　　【教學(xué)重點】

　　做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。

　　【教學(xué)難點】

　　用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？

　　（推、用繩子拉）

　　2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，板書：我們的小纜車

　　二、安裝小纜車

　　1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？

　　說說看怎么改？

　　2、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。

　　3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？

　　4、提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。

　　5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。

　　6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。

　　三、研究拉力大小與小車運動關(guān)系

　　1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？

　　學(xué)生說出不同的個數(shù)

　　2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

　　3、學(xué)生交流討論：

　�、倏赡苊總€墊圈有點差別。

　　②放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。

　　4、學(xué)生實驗，獲得數(shù)據(jù)。

　　5、提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運動有什么樣的`關(guān)系，如何用實驗證明？

　　學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢

　　提示：

　�。�1）、標(biāo)明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束

　�。�2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表

　　7、學(xué)生實驗

　　8、交流匯報

　　四、小結(jié)

　　1、拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢

　　2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實驗。

五年級科學(xué)上冊教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法：

　　1、模擬月相變化的實驗。

　　2、連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。

　　3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。

　　知識與技能：

　　1、了解月相的變化規(guī)律。

　　2、知道月亮在天空的運行模式。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、能夠堅持做長期觀察。

　　2、能夠克服恐懼感。

　　3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的.觀察怎樣？

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、畫出你記憶中月亮的形狀。

　�。�1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？

　�。�2）畫出你記憶中月亮的形狀。

　　（3）月球明亮部分的形象叫月相。

　　2、觀察模擬的月相變化。

　�。�1）裝實驗裝置，分小組實驗。

　�。�2）觀察模擬的月相變化。

　�。�3）小組交流、描述實驗現(xiàn)象。

　　3、整理我們的觀察記錄

　�。�1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。

　　（3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。

　　4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。

　　三、總結(jié)應(yīng)用

　　（1）小結(jié)課文。

　�。�2）課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

五年級科學(xué)上冊教案12

　　驗證：

　　太陽能熱水器

　　太陽能熱水器效能評價表

　　效果及原因

　　一、知識展示臺（30分，每空2分）：

　　三、謹(jǐn)慎選擇區(qū)（20分，每題2分）：

　　（2）升溫和保溫的措施：（4分）

　　第三單元《地球表面及其變化》

　　第三課堅硬的巖石會改變模樣嗎

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

　　風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。

　　過程與方法：

　　根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。

　　做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。

　　根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

　　用口頭和書面語言來描述實驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

　　欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。

　　建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。

　　【教學(xué)重點】通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。

　　【教學(xué)難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。

　　教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　1、巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的'巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？

　　2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

　　二、探索巖石變化的原因

　　根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實驗。

　　1、冷和熱的作用。

　　⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。

　�、� 學(xué)生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。

　�、� 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

　�、日f一說從實驗中知道了什么。

　　2、流水的作用。

　�、� 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。

　�、� 學(xué)生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。

　�、� 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

　�、� 說一說從實驗中知道了什么。

　　3、植物的作用。

　�、� 演示實驗：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。

　�、� 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。

　�、� 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

　　⑷ 說一說從實驗中知道了什么。

　　4、小結(jié)，延伸。

　�、� 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。

　�、� 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？

　�、� 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？

　　⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？

　　三、風(fēng)化作用改變了地形地貌

　　1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。

　　2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。

　　四、課外拓展活動

　　我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！

五年級科學(xué)上冊教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能針對探究木材的特點提出觀察試驗的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計進行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。

　　2、在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流，尊重他人的觀察試驗結(jié)果；意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負面影響。

　　3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

　　教學(xué)重點：在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種各樣的木材

　　教學(xué)過程

　　活動一

　　師談話；同學(xué)們，你們觀察過家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學(xué)生自由回答，從而導(dǎo)入新課。

　　活動二

　　上課伊始，教師先檢查同學(xué)們帶來了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學(xué)生談?wù)勊鸭^程中的`體會。

　　探究過程；

　　1、提出關(guān)于木材的問題

　�。�1）學(xué)生自由提出問題：你想研究關(guān)于木材的哪些問題？

　�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的提問，講問題一一板書出來。

　�。�3）讓學(xué)生根據(jù)研究方向進行分組，研究興趣相同的同學(xué)組成一個小組。

　　3。對所選的問題盡心分組研究

　�。�1）小組同學(xué)共同制定研究計劃。

　�。�2）匯報研究計劃，其他小組提出有效計劃

　　（3）各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上，對原有研究計劃進行適當(dāng)修改，形成新的探究方案

　�。�4）教師進行試驗前的指導(dǎo)，提出指導(dǎo)性的意見，提醒學(xué)生注意試驗安全，出示“研究提示”。

　�。�5）學(xué)生進行實驗活動

　　4、各小組進行實驗成果展示

　�。�1）小組展示自己的研究成果，其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。

　�。�2）教師、其他組同學(xué)進行適當(dāng)補充。

　　5、進行二次交流，獲得認(rèn)識。

　�。�1）教師提出要求；對各組同學(xué)的研究進行匯總，有哪些收獲？

　�。�2）總結(jié)；木材的共同特點。

　　6。認(rèn)識木材是天然材料，要珍惜木材

　�。�1）展示一棵樹長到成才的時間材料。

　�。�2）認(rèn)識到木材是天然材料。

　�。�3）展示生活中對木材的浪費情況。

　�。�4）小結(jié)；木材生長期長，來之不易，要珍惜木材。

　　7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材？

　�。�1）學(xué)生自由想象

　　（2）20年后木材的展望

　�。ㄈ┳杂苫顒�

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點分成兩組；一組觀點是提倡使用一次性木制品，另一組觀點是不同意使用一次性木制用品。

　　2、學(xué)生充分展開辯論活動

　　3、教師針對同學(xué)的辯論進行總結(jié)

　�。ㄋ模┩卣够顒�

　　調(diào)查：一天中，一個中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計算，一年會用掉多少木材？

五年級科學(xué)上冊教案14

　　教材分析：

　　本課選自蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元的第三課《研究透鏡》，教材安排循序漸進，以一系列既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動，引領(lǐng)學(xué)生去探究光的折射現(xiàn)象以及透鏡的奧秘，為以后學(xué)習(xí)光學(xué)的其他知識做好準(zhǔn)備。

　　設(shè)計理念：

　　這節(jié)課以《三毛流浪記》里的情節(jié)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生探究的興趣和熱情，使他們希望主動探究有關(guān)光的折射現(xiàn)象的知識，通過目測和手摸的方法，先了解透鏡鏡片的形狀特點，之后再通過一系列的實驗操作，進一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)透鏡的奇妙現(xiàn)象，進而引起學(xué)生的疑問：為什么光線通過透鏡就會產(chǎn)生這些奇妙的現(xiàn)象？在尋找到原因就是光的折射之后，進一步的疑問就會出現(xiàn)：究竟發(fā)生了怎樣的折射？通過利用自制教具“黑盒子”的演示，學(xué)生就能直觀的觀察到折射的實際情況，從而為學(xué)生對光的折射方面知識的認(rèn)知和理解提供幫助。甚至可以激發(fā)起學(xué)生自己制作教具學(xué)具方面的興趣，使學(xué)生的探究變被動為主動。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播的方向會在交界面上發(fā)生彎折。

　　2、能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和不同作用。

　　3、通過制作簡易望遠鏡，能提出更多可自己研究的有關(guān)透鏡的問題。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識光的折射現(xiàn)象

　　教學(xué)難點：

　　制作簡易望遠鏡

　　準(zhǔn)備器材：

　　凸透鏡、凹透鏡、燒杯、水、鉛筆、實驗報告單

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：前幾天老師看了一部老電影《三毛流浪記》，其中有一個情節(jié)非常有意思：三毛流浪到一條小河邊，正好肚子很餓，抬頭看見河水里有幾條魚，三毛就決定捉幾條魚烤著吃，正好小河邊有一根魚叉，三毛就拿起魚叉向水里的魚叉去，但是三毛左叉叉，右叉叉，前叉叉，后叉叉，結(jié)果連一片魚鱗都沒叉到。

　　2、提問：三毛為什么叉不到魚？他犯了什么錯誤？要想叉到魚，三毛究竟應(yīng)該怎么做呢？

　　3、學(xué)生回答。

　　4、講解：三毛犯的最大的錯誤就是魚叉叉的位置不對！（出示幻燈片）當(dāng)光線經(jīng)過魚身體的反射進入到三毛眼睛里時，光線在水和空氣的交界面上發(fā)生了彎折現(xiàn)象，但是三毛不知道啊，他還是用魚叉順著直線方向向魚叉過去，結(jié)果可想而知，魚是肯定叉不到的'。所以三毛應(yīng)該做的是在看到的魚位置的后方一點的位置用魚叉迅速的叉下去，這樣才能叉到魚。

　　5、講解：其實，三毛叉魚這件事講到了我們科學(xué)上一個有關(guān)光的特別的現(xiàn)象，叫做光的折射。那什么叫光的折射現(xiàn)象呢（出示幻燈片）？光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播方向會在交界面上發(fā)生彎折，這種現(xiàn)象叫光的折射。我們現(xiàn)在就可以體驗一下光的折射現(xiàn)象。（展示裝水的燒杯和鉛筆，將鉛筆插進水里，從上面和側(cè)面觀察水中的鉛筆，體驗光的折射現(xiàn)象）

　　6、學(xué)生操作，體驗光的折射現(xiàn)象。

　　7、講解：生活中，光的折射現(xiàn)象還有很多，但是最典型的是透鏡。今天我們就來研究透鏡（出示幻燈片：課題），了解透鏡的知識。

　　二、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點

　　1、談話：透鏡一般分為兩大類：凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。老師給大家準(zhǔn)備了凸透鏡和凹透鏡，請大家經(jīng)過目測和手摸的方法，觀察它們的鏡片有什么特點？并將觀察結(jié)果寫在實驗報告單上。

　　2、學(xué)生分組觀察，并記錄。

　　3、教師提問，學(xué)生回答。

　　4、小結(jié)：凸透鏡的鏡片中間厚，邊緣薄（出示幻燈片）；凹透鏡的鏡片中間薄，邊緣厚（出示幻燈片）。它們的共同特點是透明（出示幻燈片）。但是凸透鏡和凹透鏡的形狀卻并不是唯一的，只要符合上面所說的特點，就都是凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。

　　三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用

　　1、提問：大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？

　　2、學(xué)生討論、匯報。

　　3、談話：凸透鏡和凹透鏡分別有什么作用，我們可以通過實驗的方法找到。請大家打開課本第24頁，仔細閱讀這三組實驗的操作方法（出示幻燈片），并且小組合作，共同完成實驗。同時，為了讓大家更好的完成實驗，我還有幾點小提示給大家（出示幻燈片）。

　　4、學(xué)生分組實驗，并記錄。

　　實驗1：用透鏡觀察物體。

　　實驗2：嘗試用透鏡在紙屏上成像。

　　實驗3：嘗試用透鏡聚光。

　　5、學(xué)生交流實驗結(jié)果（教師出示實驗報告單的幻燈片，并出示結(jié)果）。

　　6、提問：光線通過透鏡產(chǎn)生的現(xiàn)象奇妙吧！是為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢？

　　7、學(xué)生思考，并嘗試回答：光線通過透鏡時發(fā)生了彎折。

　　8、提問：發(fā)生了怎樣的彎折呢？

　　9、演示實驗：揭示光線通過透鏡時的彎折現(xiàn)象。（自制教具）

　　四、制作望遠鏡

　　1、談話：透鏡在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，你能舉出例子嗎？

　　2、學(xué)生討論交流：近視眼鏡、老花鏡、放大鏡、望遠鏡等（出示幻燈片）。

　　3、談話：同學(xué)們好像對望遠鏡最感興趣嘛，那我們現(xiàn)在就一起制作一個簡易的望遠鏡（出示幻燈片）。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生制作望遠鏡（閱讀課本第25頁，出示幻燈片，凸透鏡和凹透鏡的位置）。

　　5、談話：如果凸透鏡和凹透鏡位置反掉了，或者是透鏡拿錯了，兩個都是凸透鏡或者兩個都是凹透鏡（出示幻燈片），會出現(xiàn)什么情況呢？請同學(xué)們課后繼續(xù)研究。

　　五、課堂小結(jié)

　　教學(xué)反思

　　這次校際教研的主題是“自制教具提升課堂活力”，我就從自制教具這個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)反思吧。

　　本課中使用到自制教具的地方是在學(xué)生通過一系列探究活動，找到凸透鏡和凹透鏡的作用之后，這個時候?qū)W生往往會產(chǎn)生疑問：為什么光線通過透鏡就能產(chǎn)生這些奇妙現(xiàn)象呢？為什么穿過玻璃就不行呢？如果能夠讓學(xué)生直觀的觀察到光線通過透鏡后的行進路線（穿過凸透鏡會聚，穿過凹透鏡發(fā)散），學(xué)生就能一下子發(fā)現(xiàn)最根本的原因。于是我就設(shè)計了這個“黑盒子”的教具，（介紹“黑盒子”的構(gòu)造以及各個位置的功能），希望能夠通過這個教具的使用，使學(xué)生對光的折射現(xiàn)象，尤其是光線通過透鏡時的折射現(xiàn)象的理解有所幫助。

　　這次自制教具的使用其實也是一種嘗試，在實驗的過程中肯定或多或少的存在著這樣那樣的問題，我想，通過不斷的嘗試，我們一定能發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，從而讓自制教具為我們的教學(xué)工作服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。