《孔子拜師》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《孔子拜師》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《孔子拜師》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解孔子拜師的原因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果,激發(fā)對(duì)孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn):
從文中體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,讀好課題。
二、回顧課文內(nèi)容,填一填
1、生快速回顧課文,完成題目
孔子()歲的時(shí)候,從()前往()拜()為師,孔子和老子的品行受到了人們的()。
2、師引導(dǎo)生讀這一段話,生再次觀察課題和這一段話,提出自己的疑問(wèn)。
師預(yù)設(shè):①孔子為什么要拜師?
②孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重?
3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句,用﹏勾畫出來(lái)。
4、出示中心句,生讀。
三、品讀課文,學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行
。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段,思考:孔子為什么要拜師?
生交流,理解詞語(yǔ)(淵博)
問(wèn):孔子前往求學(xué)的時(shí)候,他的學(xué)識(shí)怎么樣?
生交流,理解詞語(yǔ)(遠(yuǎn)近聞名),師學(xué)法指導(dǎo):聯(lián)系上下文
2、出示第一自然段,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)(年輕、已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總覺(jué)得)感悟孔子(謙虛好學(xué))的品行。
3、師補(bǔ)充:孔子30歲時(shí)已博學(xué)多才,成為當(dāng)時(shí)比較有名氣的一位學(xué)者,可他依然堅(jiān)持求學(xué),說(shuō)說(shuō)你心中的孔子是一個(gè)怎樣的人?
4、生感情朗讀第一自然段。
5、出示中心句:人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。(生讀)
。ǘW(xué)習(xí)課文第二自然段
1、生小聲讀課文第二自然段,勾畫你覺(jué)得精彩的句子和詞語(yǔ),體會(huì)孔子崇高的品行,找出精彩的句子多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)自己的感受。也可以提出自己的疑問(wèn)。
2抽生交流
①出示句子:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
、谧リP(guān)鍵詞“相距上千里”體會(huì)行程之遠(yuǎn),抓詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會(huì)行程之難。
、鄢鍪镜貓D,學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠(yuǎn)”。
、芟胂笄榫,師生對(duì)話
師采訪:假如你是孔子,會(huì)怎么做?
驕陽(yáng)似火的中午,孔子,你已經(jīng)汗流浹背,停下來(lái)休息一會(huì)兒,好嗎?
冰天雪地的夜晚,孔子,停一停吧?
……
⑤指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀,以讀促悟,感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。(生讀)
、茖W(xué)習(xí)“師生相見(jiàn)”
師:功夫不負(fù)有心人,孔子終于在洛陽(yáng)城外,見(jiàn)到了自己的恩師,出示插圖,想象:孔子會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么?
、賻熥x文,生一邊聽(tīng),一邊勾畫作者描寫孔子的句子。
、诔樯涣鳎
、圩ピ~語(yǔ)“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌,再次體會(huì)行程艱難。
、軓膭(dòng)作(上前行禮、再次上前行禮)體會(huì)孔子的謙遜有禮
、蕹鍪究鬃拥膸拙湓,從語(yǔ)言體會(huì)孔子的謙遜有禮。
師學(xué)法指導(dǎo)(表現(xiàn)人物的品行,可以從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))
出示句子:學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。(師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn))
師預(yù)設(shè)師:孔子把老子的知識(shí)學(xué)完了,是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢?
生:不是
師:你們現(xiàn)在上小學(xué),將來(lái)還要上中學(xué),再讀大學(xué),學(xué)習(xí)就完了嗎?
生:還要上研究生,就是以后工作了,也還要學(xué)習(xí)。
師:這就叫“學(xué)無(wú)止境”師板書
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。(生讀)
3、談“老子”,感悟老子高尚的品行
、派涣鳌袄献印钡腵資料
⑵同桌合作學(xué)習(xí),感悟老子的品行
出示學(xué)習(xí)提示:小組合作學(xué)習(xí)提示:
①邊讀邊畫,畫出描寫老子言行的句子。
、谡f(shuō)一說(shuō),同桌互相交流一下你對(duì)所劃句子的理解。
、墙涣骼献拥钠沸
從詞語(yǔ)“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問(wèn)你不比我差”
。w會(huì)老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行)
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。(生讀)
、冉巧珜(duì)話,補(bǔ)充資料(生了解古人自稱稱名,以示謙虛有禮,對(duì)別人不能直呼其名,而以字相稱。)
、山巧首x(分小組朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、配樂(lè)讀)
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。(生讀)
。ㄈ、學(xué)習(xí)第三自然段
出示句子:從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
抽生讀、評(píng)價(jià)(抓關(guān)鍵詞:每天、隨時(shí),體會(huì)孔子求學(xué)孜孜不倦,從詞語(yǔ)“毫無(wú)保留”體會(huì)老子的誨人不倦。)
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。(生讀)
四、小結(jié)升華
1、出示孔子畫像(在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國(guó)的傳統(tǒng)文化,并影響到世界各國(guó),成為整個(gè)東方文化的“基石”。然而,人們不僅佩服孔子的學(xué)問(wèn),更敬重他高尚的品行。)
五、拓展延伸
1、出示《論語(yǔ)》的精典句子,學(xué)生感悟中國(guó)的傳統(tǒng)文化
2、師生吟誦論語(yǔ):
溫故而知新。
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎。
知之為知之,不知為不知,是知也。
《孔子拜師》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字,理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文,感受孔子的謙虛好學(xué),懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)人物的品行。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子。出示孔子畫像。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)孔子年輕時(shí)的一個(gè)故事。板書課題:孔子拜師(齊讀課題),解釋“子”的含義,古代特指有學(xué)問(wèn)的人,像老子,莊子,孟子等等。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,要求:讀通句子,讀準(zhǔn)字音,在不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。
師:剛才小朋友們讀書讀得可認(rèn)真了,現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。
2、檢查生字詞。
課件出示
孔丘仲尼老聃
遠(yuǎn)近聞名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆
納悶拜見(jiàn)迎候毫無(wú)保留傳授佩服
帶拼音讀——去拼音讀
自由讀詞——指名讀——齊讀
第一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?都是人物名。介紹古代人名的特點(diǎn)。(古代人有姓,有名,有字,在名和字的使用上是有講究的,自己稱自己時(shí),用名不能用字,以表示謙虛有禮,對(duì)別人就不能直接稱呼名,而要稱字,這也表示謙虛有禮。)
3、課文講了一件什么事情?選擇上面的詞語(yǔ)完成下面的填空。
孔子已經(jīng)是的老師了,但他覺(jué)得自己的知識(shí)不夠,他認(rèn)為就,趕到洛陽(yáng)拜為師,老子也把自己的學(xué)問(wèn)地給孔子。
三、再讀課文,深入體會(huì)孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。
1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了怎樣的印象?
2、交流:謙虛好學(xué)。
師:你從課文的.哪里知道?
出示第一自然段。
孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
自由讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。并把你的感受代入句中讀讀。
理解詞語(yǔ):遠(yuǎn)近聞名淵博
3、簡(jiǎn)介孔子
讀讀課后的資料袋
師:是啊,我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊,我們帶著敬佩之情來(lái)讀讀這一段。
4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會(huì)出來(lái)呢?
出示句子:
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
讀了這個(gè)句子后,你又有什么深刻的感受?
預(yù)設(shè):孔子一路很辛苦。
師:你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到了?
風(fēng)餐露宿,日夜兼程。
這一路上,孔子遇到了哪些困難呢?
情境朗讀:炎炎夏日,孔子,寒冷的冬天,孔子
。ǔ鍪厩返铰尻(yáng)的地圖。)
師:從曲阜到洛陽(yáng)坐火車最少都要八、九個(gè)小時(shí),在古代沒(méi)有火車,沒(méi)有汽車,我們的孔子而是“走”到洛陽(yáng)。此時(shí),又有什么感受?把這種感受代入句子中讀讀。
師:孔子風(fēng)雨兼程,歷盡千辛萬(wàn)苦,終于走到了洛陽(yáng)。
再把我們的體會(huì)代入句子讀一讀。
師:孔子這樣趕路是為了什么?(拜師)這時(shí),你想對(duì)孔子說(shuō)些什么呢?
5、師:孔子終于趕到了洛陽(yáng)。
課件出示內(nèi)容,師讀(在洛陽(yáng)城外,孔子看見(jiàn)一駕馬車,車旁站著一位七十多歲的老人,穿著長(zhǎng)袍,頭發(fā)胡子全白了,看上去很有學(xué)問(wèn)?鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!)
出示孔子與老子的對(duì)話
同桌練讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)從他們的話中你感受到了什么?
他們的對(duì)話中,哪句讓你最有啟發(fā)?
預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
前半句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?板書(學(xué)無(wú)止境)
因?yàn)榭鬃诱J(rèn)為“學(xué)無(wú)止境”所以(孔子離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師),
所以孔子千里迢迢,(風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng))
聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
師:讓我們大聲讀讀,把這句話牢牢地記在心里。
6、詞語(yǔ)加油站
像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語(yǔ)很多。出示詞語(yǔ)。
廢寢忘食刻苦鉆研專心致志聚精會(huì)神
如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問(wèn)
四、拓展性知識(shí)。
我們的孔子不僅向老子拜師,還向很多人拜師。
課件出示孔子拜師小故事。
五、總結(jié)。
正因?yàn)榭鬃拥闹t虛好學(xué)、學(xué)無(wú)止境,才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無(wú)止境”這四個(gè)字,通過(guò)學(xué)習(xí)這把鑰匙,開(kāi)啟更多扇知識(shí)的窗。
《孔子拜師》教案3
課文《孔子拜師》出自,其原文如下:
【原文】
孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。在洛陽(yáng)城外,孔子看見(jiàn)一駕馬車,車旁站著一位七十多歲的老人,穿著長(zhǎng)袍,頭發(fā)胡子全白了,看上去很有學(xué)問(wèn)?鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問(wèn)道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己,有些納悶?鬃舆B忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!崩献诱f(shuō):“你就是仲尼啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”孔子聽(tīng)了再次行禮,說(shuō):“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
課文在敘述孔子拜師這件事時(shí),線索非常清楚。
第一部分,孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份,以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了,卻還要拜師求學(xué),更可見(jiàn)他對(duì)知識(shí)的渴望。
第二部分,孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ):“相距上千里”,表明路途之遙遠(yuǎn);“風(fēng)餐露宿”,表明途中生活艱苦;“日夜兼程”,表明孔子求知若渴的迫切心理;“終于”,說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難,但憑著毅力和信心,最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景,通過(guò)人物間的對(duì)話,表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分,寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教,老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問(wèn)傳授給他。
第四部分,寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),又敬重他們的人品。
編選這篇課文的意圖是,讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中,對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解,激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),是了解孔子拜師的過(guò)程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)建議】
1、建議學(xué)生查閱資料或請(qǐng)教長(zhǎng)輩,了解孔子是一個(gè)什么樣的人,以及他對(duì)我國(guó)幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻(xiàn)。教師可以搜集關(guān)于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料,以便為學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于孔子的背景知識(shí)。
2、本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)字的指導(dǎo),可以有機(jī)地穿插在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中,和詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,交流讀音是否準(zhǔn)確,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)理解字義,認(rèn)記字形?梢酝ㄟ^(guò)擴(kuò)詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn),體會(huì)生字的用法,如:納:納涼,納稅,出納,吸納;兼:兼職,兼并,品學(xué)兼優(yōu);佩:佩帶,敬佩,玉佩。另外,“仆”易被誤讀為三聲,在教學(xué)時(shí)要加以注意。
要求寫的12個(gè)字,要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好幾個(gè)容易寫錯(cuò)的字。如,“塵”字,第一筆是豎,不是豎鉤;“迎”字的里面是“”,不是“卯”或“印”;“境”字的右半邊是“竟”,不是“競(jìng)”?梢砸龑(dǎo)學(xué)生觀察,并交流觀察所得,互相提醒容易寫錯(cuò)的筆畫。有的字不容易寫好,如,“等”字容易寫得過(guò)長(zhǎng),中間的幾橫長(zhǎng)短也不一樣,學(xué)生不易把握,教師可以通過(guò)板書示范,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫及部件的占位。
3、整體感悟,理清順序。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,可以把課文的最后一句話作為重點(diǎn)思考題目,讓學(xué)生思考、交流:“人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來(lái)?”提醒學(xué)生仔細(xì)品讀課文,細(xì)致了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),以及課文中重點(diǎn)描寫的孔子和老子對(duì)話的部分,從課文中找出有哪些具體的語(yǔ)句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。
如果學(xué)生從整體上把握有一定困難,也可以啟發(fā)學(xué)生用總結(jié)歸納的方法,理出課文的敘述順序:孔子決意拜師──歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師──認(rèn)真求學(xué)──受到人們的敬重,并在了解課文思路的基礎(chǔ)上,整體把握課文內(nèi)容。
課文后面的資料袋簡(jiǎn)要介紹了孔子的生平、貢獻(xiàn)以及對(duì)后世的影響,既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,又有助于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面,激發(fā)進(jìn)一步了解孔子的興趣?梢栽诓贾妙A(yù)習(xí)時(shí)建議學(xué)生閱讀,也可以在課文學(xué)習(xí)之前閱讀這段文字。閱讀后,可以請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簭闹兄懒耸裁,也可以交流一下各自知道的關(guān)于孔子的其他資料。
4、理解重點(diǎn)詞句。課文中有一些詞語(yǔ)不太好理解,可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際的方法體會(huì)詞語(yǔ)的意思。如,“遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、納悶、佩服、敬重”等詞語(yǔ),可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫,并試著在自己的語(yǔ)言表達(dá)中運(yùn)用!帮L(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語(yǔ),可以查字典,并結(jié)合課文中的具體語(yǔ)境,體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
課文中有兩對(duì)意思相近的詞語(yǔ),也可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)。
(1)這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
“拜訪”是敬辭,“訪問(wèn)”的意思!鞍菀(jiàn)”是“拜會(huì),會(huì)見(jiàn)”的意思,是從客人方面說(shuō)的。這兩個(gè)詞語(yǔ)意思上有細(xì)微的差別,可以通過(guò)朗讀課文中的句子,細(xì)細(xì)品味。
(2)聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。
多謝老師等候。
“迎候”和“等候”都有等待的意思,但“迎候”是到某個(gè)地方等候、迎接,“等候”則不表達(dá)迎接的意思。老子說(shuō)“我就在這兒迎候”,表現(xiàn)出他非常謙和、知禮。在這里,如果換成“等候”,就不能充分體現(xiàn)出老子的美德!岸嘀x老師等候”一句中,“等候”也不宜換成“迎候”,因?yàn)檫@里是晚輩向長(zhǎng)輩致謝。
以下幾個(gè)句子對(duì)學(xué)生加深了解孔子的`品行很有幫助,可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流、體會(huì)。
“幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)!边@里,可以抓住重點(diǎn)詞“終于”,提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫來(lái)體會(huì)。文中學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題,就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這句話的意思。曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”,路途十分遙遠(yuǎn);“風(fēng)餐露宿”,這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦,說(shuō)明孔子一路上的艱辛;“日夜兼程”,不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句話,把孔子對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些詞句體會(huì)孔子的心理和情感,并通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的感受讀出來(lái)。
“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的!边@是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解,也是孔子拜師的根本原因。正是因?yàn)樗J(rèn)為“學(xué)無(wú)止境”,所以三十歲的時(shí)候,他還要千里迢迢去拜師學(xué)習(xí)。可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話,體會(huì)孔子拜師過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì);并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。
教學(xué)時(shí),還可以重點(diǎn)抓住孔子和老子的對(duì)話,通過(guò)分角色朗讀或表演讀的方式,體會(huì)二人在對(duì)話中表現(xiàn)出的謙虛、禮貌的品行。
正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋(gè)虛心求教,一個(gè)誨人不倦,都表現(xiàn)出了高尚的品行,所以獲得了人們的敬重。學(xué)生讀最后一段時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孔子、老子作一下簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
5、課后的三個(gè)題目,是從朗讀、交流閱讀感受和積累語(yǔ)言三個(gè)方面來(lái)提示的。
朗讀的題目,提出了關(guān)于朗讀的情感和態(tài)度方面的要求,“很受啟發(fā)”,“我要認(rèn)真讀一讀”。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,深入體會(huì)課文通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出的人物性格和品德。
交流閱讀感受的題目,主要內(nèi)容是對(duì)兩個(gè)主人公孔子和老子的印象和看法,為學(xué)生的個(gè)性化感悟提供交流機(jī)會(huì)。課文對(duì)孔子的描寫比較具體,從幾個(gè)方面表現(xiàn)出孔子的高尚品行;老子雖然不是課文的主角,但學(xué)生也可以從孔子和老子的交往活動(dòng)中感受到老子的博學(xué)多才及謙和大度、誨人不倦的品行。在交流時(shí),要盡量避免脫離課文空談感受,應(yīng)能結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)交流。
抄寫句子題目的要求有較大的自由度,可以由學(xué)生自己決定抄寫哪些句子。如果時(shí)間允許,抄寫后可以安排交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁匆瓕戇@些句子,在交流中領(lǐng)會(huì)這些詞句表達(dá)的妙處。
6、課后安排的選做題,列舉了幾句傳誦最廣的孔子名言。這幾句名言對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度做了精辟的論述,和本課孔子拜師求學(xué)的內(nèi)容緊密相關(guān),意在引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累古典文化的精髓。如果有條件,還可以安排學(xué)生繼續(xù)搜集、背誦一些孔子的名句。
這幾句話,學(xué)生讀讀背背即可,教師不必講解。學(xué)生如有疑問(wèn)、有興趣,也可以稍加指點(diǎn)。
7、綜合性學(xué)習(xí)建議。這組安排的綜合性學(xué)習(xí),內(nèi)容是了解生活中的傳統(tǒng)文化。在學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后,要把學(xué)生引向社會(huì)生活,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩,并使學(xué)生感受到,傳統(tǒng)不一定很古,它有時(shí)離我們很近,并影響著我們的生活。
教材用舉例的方式提出了活動(dòng)的指向:民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富,單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣,就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等;民族藝術(shù),有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等;又如民間藝術(shù),可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類,也是多姿多彩,異彩紛呈,如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等,都可以納入學(xué)生了解的范圍。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),教師可以根據(jù)本地的具體情況,與學(xué)生一起,充分利用適合學(xué)生開(kāi)展本次活動(dòng)的資源。
開(kāi)展活動(dòng)的方式可以是多種多樣的,可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件,給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh,如,查閱圖書、圖像或音像資料,訪問(wèn)長(zhǎng)輩,實(shí)地考察,搜集或制作實(shí)物。
因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一次綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,所以在開(kāi)展活動(dòng)的方式方法上可以更放手一些,讓學(xué)生有更多的自主,如,自主選擇活動(dòng)伙伴,自主選擇活動(dòng)內(nèi)容,自主選擇活動(dòng)方式。在學(xué)生自由組成活動(dòng)小組之后,教師可以引導(dǎo)各小組制定一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃,比如,打算了解哪方面的內(nèi)容,哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分,計(jì)劃用哪種方式開(kāi)展活動(dòng),以及時(shí)間安排?梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表,做到分工明確,心中有數(shù)。老師對(duì)制定計(jì)劃有困難的小組要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo),幫助他們制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。
《孔子拜師》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:孔子及老子的圖片及資料;
學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集了解孔子和老子的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的認(rèn)讀及書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
了解孔子和老子,感知背景。
一、情景導(dǎo)入
1.談話:
通過(guò)預(yù)習(xí),了解到課文中主要講了一件什么事?(板書課題)
。ò鍟嚎鬃,老子,并正音:子讀zǐ)
2.學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料,閱讀資料袋。(介紹過(guò)程中分別出示老聃、孔丘,仲尼并認(rèn)記丘。)
3.讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?
二、初讀感知
1.初讀課文,找找孔子拜師的原因。
2、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo):
塵:第一筆是豎,不是豎鉤;
迎:沒(méi)有一撇,或一橫。
等:中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。
境:右邊是竟。
授:形聲字,右邊是受,不是愛(ài)。
3、指名分段讀課文,評(píng)價(jià)正音。
4、同桌讀文,相互正音。
三、交流名言。
1、書上的名言。
(1)讀一讀。最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),這句名言想要告訴我們什么?
。2)背一背。
2、你還知道那些名言?
四、綜合性學(xué)習(xí)
布置任務(wù)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句,能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
一、研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請(qǐng)你用──標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語(yǔ)句,把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)!
3.班級(jí)交流讀書感受。
(1)談孔子
、偎傆X(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
、谇泛吐尻(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。(重點(diǎn)詞語(yǔ)理解:
風(fēng)餐露宿:這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦,說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。
終于:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,路途十分遙遠(yuǎn),因此用終于。)
、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮
、芸鬃舆B忙說(shuō):學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。(謙虛禮貌)
、輰W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
、迯拇,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
(2)談老子
、倌憔褪强浊鸢,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?(謙虛禮貌)
、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。(學(xué)詞毫無(wú)保留、傳授。)
。3)對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞:拜訪-拜見(jiàn),迎候-等候。
、偻ㄟ^(guò)對(duì)比朗讀,細(xì)細(xì)品味:拜訪是敬辭,訪問(wèn)的'意思,拜見(jiàn)是拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)的意思,是從客人方面說(shuō)的。
②迎候和等候都是等待的意思,但迎候是到某個(gè)地方等候,等候則不表示迎接的意思。
③這些詞互換好不好?為什么?
。4)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受。(勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。)
所以課文最后一段告訴我們(生讀):人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。
二、再讀全文,再感受。
三、作業(yè)
1、抄寫自己喜歡的句子。
2、開(kāi)始進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料收集。
板書設(shè)計(jì):
17
孔子拜師
孔子
老子
學(xué)生
拜師
課后反思:
學(xué)生能利用書中的資料和文后的資料來(lái)了解人物,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補(bǔ)充,這樣可以豐富大家的知識(shí)。讀文談感受有進(jìn)步,能找出文中的詞句來(lái)理解,讀懂了課文。
《孔子拜師》教案5
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文第二段。
2學(xué)習(xí)根據(jù)具體語(yǔ)境及聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞句,品詞賞句,積累和發(fā)展語(yǔ)言。.
3. .了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),感受孔子和老子的品行,激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛,永不滿足,為師要真誠(chéng)、無(wú)私。
課前準(zhǔn)備
了解《歷史上最有影響的100人》中入選的中國(guó)人人名、搜集孔子名言等資料。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話,引入課題
以《歷史上最有影響的100人》這本書引入?鬃訛槭裁丛谕鈬(guó)人的眼中也具有這么高的地位呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《孔子拜師》這篇課文!
二、直奔中心,提煉問(wèn)題。
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。
1.讀句子
2.提煉中心問(wèn)題:孔子和老子有哪些品行得到人們的尊重呢?
三、圍繞中心,品讀感悟。
1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文,靜靜地、默默地讀讀課文第二段,劃出能表現(xiàn)孔子拜師辛苦的詞語(yǔ)。
2.品讀“不怕辛苦”
。1)出示學(xué)生找到的詞語(yǔ)。
(2)讀一讀詞語(yǔ)。
。3)播放“風(fēng)雨雷電聲”,感受辛苦。
。4)假如你現(xiàn)在就是孔子會(huì)怎么做?相機(jī)理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”。
(5)把詞語(yǔ)放到句子中讀,出示句子:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
指導(dǎo)朗讀
3.品讀“有禮貌”
3、感悟“謙虛好學(xué)”
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:孔子聽(tīng)了再次行禮,說(shuō):“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的!
a.指名讀這段話
b.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話。
齊讀,理解“止境”。聯(lián)系實(shí)際談對(duì)句子的'理解。
師:“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解,也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替,那就是——學(xué)無(wú)止境。 “學(xué)無(wú)止境”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。他向老子學(xué)禮教,向萇弘學(xué)習(xí)樂(lè)理,向師襄學(xué)習(xí)彈琴,向郯子請(qǐng)教官制。他常說(shuō):“學(xué)無(wú)常師”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是沒(méi)有固定的老師的,“三人行,必有我?guī)熝!本褪撬岢鰜?lái)的。
齊讀這句話,告訴你自己。
再讀這句話,告訴同學(xué)們。
大聲讀這句話,讓所有的人都知道
師:孔子就是這樣謙虛好學(xué)的,你熟悉的人中有沒(méi)有想孔子這樣活到老學(xué)到老的?
3.分角色朗讀課文第二段。
(1)自由練讀對(duì)話。
(2)指名讀對(duì)話。
(3)全體合作讀對(duì)話。
四、緊扣中心,談孔子和老子。
師:孔子拜師的場(chǎng)面真是感人,難怪成為世人的典范,孔子拜師之后,師徒二人的舉動(dòng)還讓人佩服嗎?讀一讀。
出示句子:從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
。1)讀孔子名言。
。2)說(shuō)說(shuō)老子是怎么教學(xué)的。
再讀中心句。
師:孔子和老子,一個(gè)謙虛好學(xué),一個(gè)誨人不倦,一個(gè)不恥下問(wèn),一個(gè)毫無(wú)保留,多么偉大的古代學(xué)者風(fēng)范啊!難怪人們?nèi)绱司粗厮麄,讓我們(cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)句子吧。ǔ鍪局行木洌R讀)
五、拓展延伸,語(yǔ)言實(shí)踐。
1.孔子生平簡(jiǎn)介。
2.生本對(duì)話。
師;今天,我們透過(guò)課文的語(yǔ)言文字,走進(jìn)了孔子,認(rèn)識(shí)了老子,F(xiàn)在我們要穿越千年是空的隧道,與古人進(jìn)行零距離的交流。
。ǔ鍪揪毩(xí)題)寫話訓(xùn)練:請(qǐng)你選擇其中一個(gè)方面,寫一句或幾句話。
。1)我想對(duì)孔子說(shuō):———————————————————。
。2)我想對(duì)老子說(shuō):————————————————————————————。
。3)我想對(duì)孔子和老子說(shuō):———————————————————————————
。ㄉ龊蠼涣鳎
六、總結(jié)全文。
師:老師讀了這個(gè)故事后,還為孔子寫了一首小詩(shī)呢。(出示小詩(shī))
傳誦一個(gè)故事,是為了牢記一位圣人;
懷念一位偉人,是為了學(xué)習(xí)一種精神。
請(qǐng)記住這位萬(wàn)世師表的孔子吧,他的文化是中華民族的魂!
《孔子拜師》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
一.文學(xué)小常識(shí)(判斷)
1.孔子名丘,字仲尼。()
2.孔子著有《論語(yǔ)》一書。()
3.孔子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人。()
4.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。()
2.孔子簡(jiǎn)介
孔子名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)人,是中國(guó)歷史上影響最大的思想家和教育家,由于他的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響,他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。
3.孔子拜師,他是拜誰(shuí)為師?(老子)能做孔子老師的人,一定也非常了不起。我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下老子。出示老子資料。老子姓李名耳,字聃(dān)。華夏族,道家學(xué)派創(chuàng)始人,著有《道德經(jīng)》(又稱《老子》)。
4.子(第三聲)是古代對(duì)品德高尚,學(xué)識(shí)豐富的男子的尊稱。師:在古代還有很多這樣的人,如孟子,莊子,韓非子)。同學(xué)們可真了不起,這節(jié)課我們就一起穿越時(shí)空,回到20xx多年前,看看孔子和老子之間發(fā)生的故事。
二.初讀課文.學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,讀通讀順了再往下讀。
檢測(cè)生字詞
、俪鍪厩仿尻(yáng)(及地圖)讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(感嘆句子的遙遠(yuǎn))
、诔鍪具h(yuǎn)近聞名知識(shí)淵博風(fēng)餐露宿不遠(yuǎn)萬(wàn)里日夜兼程風(fēng)塵仆仆(點(diǎn)名讀,齊讀)
③出示第三組詞語(yǔ):迎候等候毫無(wú)保留傳授。(請(qǐng)學(xué)生讀)找近義詞,說(shuō)區(qū)別。
三.再讀課文,概述大意。
請(qǐng)同學(xué)們概括課文大意。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充完整。
四.研讀課文,品味語(yǔ)言。
1.我們的同學(xué)真是會(huì)讀書的孩子,能把長(zhǎng)長(zhǎng)的文章都成這么短短的一段話,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段,用橫線劃出孔子拜師途中遇到的困難的句子。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。(生齊讀)從這句話中感受到了什么?距離遙遠(yuǎn)。從哪些詞感受到的?(上千里,幾個(gè)月,終于)出示圖片(曲阜到洛陽(yáng))誰(shuí)能讀出距離的遙遠(yuǎn)。(個(gè)別讀,齊讀)。
2.重點(diǎn)分析“風(fēng)餐露宿,日夜兼程”(在風(fēng)里吃飯,露天睡覺(jué),白天黑夜一直在趕路)不是一天,他風(fēng)餐露宿,日夜兼行的時(shí)間是漫長(zhǎng)的好幾個(gè)月,感受孔子不畏艱難的品行。帶著對(duì)孔子的敬意,再來(lái)讀讀這段話。
2.現(xiàn)在,假如你碰到了在拜師途中的孔子,你想對(duì)他說(shuō)什么?
、伲ㄟ@么累,不如放棄吧)
②路途太遠(yuǎn)了,還是回曲阜去吧。
、劭鬃幽阏鎱柡,這么辛苦都不怕。真是太了不起來(lái)。
你真是孔子的知音啊,孔子就是在這樣艱難的情況下還去拜師,所以孔子能為別人所不能為,所以他成為了萬(wàn)世師表,后世楷模。
3.再讀課文,找找孔子的哪些品行讓你印象深刻,用波浪線畫出來(lái)。
①孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。(感受孔子的虛心好學(xué))
②于是上前行禮,問(wèn)道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
孔子三十歲的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的.老師,可他覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博。感受孔子的虛心好學(xué)。
、劭鬃舆B忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!/孔子聽(tīng)了再次行禮,說(shuō):“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。(感受孔子的謙虛有禮)(并教寫“止”“境”)兩個(gè)生字。學(xué)生寫生字,爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。
五.總結(jié)課文
總結(jié)孔子不畏艱難,謙虛有禮,虛心好學(xué)的品行,下節(jié)課讓我們走進(jìn)老子。
附課文:
孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。在洛陽(yáng)城外,孔子看見(jiàn)一駕馬車,車旁站著一位七十多位的老人,穿著長(zhǎng)袍,頭發(fā)胡子全白了,看上去很有學(xué)問(wèn)?鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問(wèn)道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己,有些納悶?鬃舆B忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!崩献诱f(shuō):“你就是仲尼啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”孔子聽(tīng)了再次行禮,說(shuō):“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。
《孔子拜師》教案7
教學(xué)分析
一.教材分析
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的,以前的教材中基本沒(méi)有。這說(shuō)明現(xiàn)在又重視傳統(tǒng)文化了,也確實(shí)是這樣,我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來(lái)自孔子的。所以,上這一課,也便給它增加了許多內(nèi)涵:要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情,也要補(bǔ)充關(guān)于孔子的生平的,關(guān)于孔子的《論語(yǔ)》的。
課文比較簡(jiǎn)短,也比較通俗,有幾個(gè)詞語(yǔ),如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。
文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠(chéng)心拜師”很突出,線索也很分明;而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以,可以兩課時(shí)分別解決。
二.學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于孔子基本不了解,最多只限于他的“三人行,必有我?guī)煛边@樣的名句,所以,首先必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料,尤其是他對(duì)人類做出的貢獻(xiàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語(yǔ)錄給學(xué)生背背。
學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng),但是還有一些孩子沒(méi)有形成,所以,像劃句子這樣簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)能力,還需要對(duì)學(xué)生巡視指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀通課文,了解孔子拜師的故事;體會(huì)孔子拜師的誠(chéng)心與老子的'熱心。
2.閱讀課后的選做題與資料袋,并通過(guò)補(bǔ)充其他資料,加深對(duì)空子大家的了解。
3.會(huì)讀6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,理解掌握14個(gè)詞語(yǔ)及一個(gè)含義比較深刻的句子。
四.閱讀主線索
第一課時(shí):通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、想象及補(bǔ)充資料的學(xué)習(xí),體會(huì)孔子拜師的誠(chéng)心。
第二課時(shí):體會(huì)老子收徒的熱心。
教學(xué)重點(diǎn):第二自然段,體會(huì)孔子拜師的誠(chéng)心,尤其是他克服重重困難的詞句。
教學(xué)難點(diǎn):“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的!边@句話的含義。
五.教學(xué)理念:
將課外閱讀有效地滲透在課內(nèi)閱讀中,增加學(xué)生課堂閱讀量。
六.課前準(zhǔn)備
①多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)。
、谧灾粕衷~卡片。
、蹖W(xué)生自讀課文,記下疑問(wèn)
第一課時(shí)
一.背景資料介紹孔子
1.導(dǎo)入課文。
問(wèn):后面這么多老師,你們高興嗎?這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”“三人行,必有我是焉”,哎呀,大家當(dāng)中肯定有我的老師啊,我可得向幾十位小老師共同來(lái)完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)!
2.學(xué)生自讀課文后的《資料袋》,感受孔子的偉大。2.揭示課題,寫課題。
課文后面的材料介紹孔子叫孔丘,老子叫老聃,可大家為什么說(shuō)孔子、老子呢?師介紹“子”的含義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解還有:孟子、韓非子、孫子等等。生匯報(bào),師相機(jī)評(píng)價(jià)。
。、師;通過(guò)大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學(xué)問(wèn)的人,人們對(duì)他們有一種什么樣的心情啊?請(qǐng)大家快速默讀課文找出相關(guān)的句子。
二.初讀,感受“誠(chéng)心”
1.自讀3分鐘,你能讀幾遍?不通順的地方多讀幾回。
2.交流讀詞語(yǔ)。
風(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆
日夜兼程遠(yuǎn)近聞名
傳授佩服納悶止境
等候迎候拜訪拜見(jiàn)
3.同桌互讀最受感動(dòng)的地方,說(shuō)說(shuō)感受到了什么?
4.教師板書,小結(jié)。
三.研讀“誠(chéng)心”
(一)合作交流
1.自主閱讀,用“——”劃出孔子誠(chéng)心拜師的句子,用“。。!比Τ鲋攸c(diǎn)詞語(yǔ)。
2.交流
板塊一:“屈阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)!
1)你能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)孔子的誠(chéng)心,圈一圈,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
2)交流:*用比較的方法,從體會(huì)“終于”一詞,體會(huì)孔子克服了重重困難。
*在學(xué)生交流時(shí),由風(fēng)餐露宿引出風(fēng)塵仆仆。
3)指名讀,齊讀。
板塊二:
孔子想:這位大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問(wèn)道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
孔子連忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!
孔子聽(tīng)了再次行禮,說(shuō):“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的!
1)自讀,體會(huì)到了什么?
2)選擇其中的一句話,感情朗讀。自讀。指名讀。
3)理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的!钡倪@句話。
聯(lián)系課文,聯(lián)系自己實(shí)際談感想。
板塊三:“從此,孔子不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教!
1)圍繞著前一句想象說(shuō)話。
2)教師補(bǔ)充資料。
板塊四:第一自然段(也可放在學(xué)習(xí)板塊二時(shí))
3.積累:用一分鐘時(shí)間,背出你最喜歡的一句話。
。ǘ、研讀感悟孔子的品行
一個(gè)人的品行是通過(guò)他的言行表現(xiàn)出來(lái)。你能不能找出表現(xiàn)他這些品行的句子?
孔子年輕的時(shí)候,就是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
提示:孔子拜師時(shí)多大了?三十歲是大還是?指導(dǎo)讀“總覺(jué)得”“還不夠”在讀中你感覺(jué)到了什么?說(shuō)明什么?(“謙虛好學(xué)”)
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
提示:感受到了什么?“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。
1)你體會(huì)到了什么?相距上千里說(shuō)明什么?(路途遙遠(yuǎn))
這讓你想到哪些成語(yǔ)?(千里迢迢、萬(wàn)水千山)
你能讀出“遠(yuǎn)”嗎?
你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?
體會(huì)“日夜兼程”
烈日炎炎的白天,孔子在趕路;
———————,孔子在趕路。
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問(wèn)道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
你體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的
讓我們學(xué)學(xué)孔子,彬彬有禮地拜見(jiàn)老師吧。讀
孔子連忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!
孔子聽(tīng)了再次行禮,說(shuō):“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的!
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,你怎么理解?
用一個(gè)詞?(學(xué)無(wú)止境)你還知道哪些成語(yǔ)跟它意思一樣?(學(xué)海無(wú)涯)
聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師:這就是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解,也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個(gè)根本原因。
你們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí),老師在不斷的學(xué)習(xí),今天在場(chǎng)的所有人也在相互學(xué)習(xí),可見(jiàn)學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的,讓我們?cè)邶R讀一下這句話。
引:因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境,所以孔子跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師
因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境,所以孔子風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師
因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境,所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師
面對(duì)這樣的孔子,你有什么話想說(shuō)呢?
四.拓展,深入感悟“誠(chéng)心”。
孔子一生為我們后人留下了無(wú)數(shù)的精神財(cái)富。單單他一生的言行,被他的弟子記錄下來(lái),變成了一部書叫《論語(yǔ)》,對(duì)后世影響很大。我們一起來(lái)積累一下他的名句:
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之,不知為不知,是知也。
學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?
溫故而知新。
你還知道孔子的哪些名言?
1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎?學(xué)生介紹。
2.教師補(bǔ)充兩則孔子拜師的故事。
1)孔子跟師襄子學(xué)琴。
2)孔子拜項(xiàng)橐為師。(三字經(jīng):昔仲尼,師項(xiàng)橐。古圣賢,尚勤學(xué)。)
五.作業(yè)
作業(yè)本第1、2、3、5題。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)孔子拜師有什么認(rèn)識(shí)?哪些地方給你留下了深刻的印象?
2.那么老子又是怎么對(duì)待孔子的呢?
二.自主研讀
。ㄈ、感悟老子的品行
你覺(jué)得老子是個(gè)怎樣的人?又是通過(guò)哪些詞句體會(huì)出來(lái)的呢?
1.自主閱讀思考:老子是怎么對(duì)待孔子的?劃出相關(guān)的詞句,朗讀體會(huì)。
2.交流。
重點(diǎn)研讀“迎候”與“毫無(wú)保留”兩詞。
小結(jié):
他們是德才兼?zhèn)涞娜。你們(cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,表現(xiàn)出了扎實(shí)、認(rèn)真提態(tài)度。老師也衷心地希望在座的同學(xué)們也能像孔子那樣,在今后的學(xué)習(xí)生涯中做到不畏艱難、謙虛好學(xué)、彬彬有禮,做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?/p>
三.孔子文化交流
1.你知道關(guān)于孔子的什么資料嗎?
學(xué)生交流。
教師適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解孔子的論語(yǔ)及三孔方面的文化。
2.學(xué)習(xí)課文后的選做題。
四.完成作業(yè)本上的作業(yè)。
孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過(guò)是一個(gè)點(diǎn),中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。傳統(tǒng)不一定很古,它有時(shí)離我們很近,并影響著我們的生活。希望大家透過(guò)教材這扇門,課后去了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化。
1、課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。
2、辦一期“走近孔子”的手抄報(bào)。
3、做一做“孔子書簽”。
板書設(shè)計(jì):
17、孔子拜師(老子)
學(xué)誨
而學(xué)無(wú)止境人
不不
厭倦
《孔子拜師》教案8
1、談話:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的古人,他是誰(shuí)呢?你們看。
2、播放有關(guān)孔子的圖片,學(xué)生觀看。
3、了解孔子。
師:書上的資料袋也有一些關(guān)于孔子的介紹,老師已布置你們預(yù)習(xí)了,誰(shuí)能從這里找出一句話來(lái)評(píng)價(jià)孔子?
出示資料袋內(nèi)容,生用一句話評(píng)價(jià)孔子。
投影:孔子是我國(guó)偉大的思想家和教育家。
我們把這句話讀一讀。
二、揭示課題,質(zhì)疑問(wèn)難
1、揭題:今天,我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事,更深入地來(lái)了解他。
板書:孔子拜師。生齊讀課題。
2、正音:子是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的人的尊稱,要讀第三聲。跟老師讀孔子。
3、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想問(wèn)的嗎?
師板書。
師:同學(xué)們真會(huì)思考!待會(huì)兒我們就一邊學(xué),一邊解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)生字,讀通課文
1、學(xué)生提醒容易讀錯(cuò)的`字。
師:要讀好課文首先要讀準(zhǔn)字音,你們?cè)陬A(yù)習(xí)中覺(jué)得哪些字難讀準(zhǔn),能給大家提個(gè)醒嗎?
師補(bǔ)充:(佩服)
2、全班齊讀生字詞。
3、指名分段讀課文,師正音
師:你們讀準(zhǔn)了生字,還能把課文讀通順嗎?
指名分段讀課文。
四、研讀課文,體會(huì)情感
1、師:我們已經(jīng)把課文讀通順了。接下來(lái),我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀讀課文,解決問(wèn)題。孔子為什么要拜師?咱們讀讀第一自然段。
2、解決問(wèn)題:孔子為什么要拜師?
生:因?yàn)榭鬃佑X(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博,所以才要去拜師。
師:淵博是什么意思?板書:淵博
他是不是真的知識(shí)還不夠淵博呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你從哪里讀懂的?
和聞名意思相近的詞有哪些呢?
3、小結(jié):是啊,孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了,卻還要去拜師,他多么好學(xué)。
那他拜師的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢?我請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第二自然段。
4、師:孔子要從曲阜到洛陽(yáng)拜師,在當(dāng)時(shí)交通不便的情況下,容易嗎?請(qǐng)你從這個(gè)自然段找出一句話。
5、交流句子,體會(huì)情感:
⑴曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
、賻煟何野堰@個(gè)句子改一改,你們覺(jué)得好不好?師出示第二句話,生對(duì)比句子。
l曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
l曲阜和洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn),孔子走了幾個(gè)月,才走到了洛陽(yáng)。
、谀男┰~語(yǔ)寫得具體、生動(dòng),給它們作上記號(hào)。
、劢涣髟~語(yǔ),你從哪個(gè)帶點(diǎn)的詞體會(huì)到什么?
、躠 、相距上千里說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。(出示地圖)講解長(zhǎng)度單位里:別看地圖上好像不遠(yuǎn),實(shí)際上孔子要走大約50萬(wàn)米。你們平時(shí)在操場(chǎng)上跑一圈兩圈有什么感覺(jué)?孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場(chǎng)2500圈。
表示距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的還有哪些詞:遙遠(yuǎn)、千里迢迢、迢迢千里
b、帶著自己的體會(huì)再讀一讀。
(師引讀:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里)
c、填補(bǔ)文本空白:想一想,孔子走這么長(zhǎng)的路,可能遇到什么困難?(大風(fēng)、大雨、下雪、寒冷、猛獸、饑餓)
是啊,他可能遇到種種困難,但他并沒(méi)有被困難嚇倒。誰(shuí)再來(lái)接著說(shuō)。
、蒿L(fēng)餐露宿:風(fēng)里吃飯,露天睡覺(jué)。說(shuō)明孔子生活很艱苦。
、摅w會(huì):日夜兼程
日夜兼程是指不分白天黑夜地趕路,可以看出孔子求學(xué)的急切心情。
他是多么珍惜時(shí)間哪!
師:是啊,盡管山高路遠(yuǎn),孔子堅(jiān)持(指讀風(fēng)餐露宿、日夜兼程)
不管日曬,還是雨淋,孔子依然
哪怕再苦再累,孔子仍然
、呓K于說(shuō)明他好不容易才走到了洛陽(yáng)。
、嘞胂笄榫埃捍藭r(shí),你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?先跟同桌交流交流。
句式訓(xùn)練:孔子餓了就,累了就,不分,不停地趕路。
小結(jié):是啊,怪不得孔子到洛陽(yáng)見(jiàn)到老子的時(shí)候已經(jīng)是風(fēng)塵仆仆
⑨有感情朗讀:孔子堅(jiān)持不懈,終于走到了洛陽(yáng),真是功夫不負(fù)有心人啊!我們把句子連起來(lái)讀一讀。
4、那你覺(jué)得孔子是個(gè)什么樣的人?(不怕困難)
5、他在洛陽(yáng)見(jiàn)到了老子。他們見(jiàn)面時(shí)會(huì)是什么情景呢?找出他們的對(duì)話,用橫線劃出孔子的話,用波浪線劃出老子的話。
6、你們找對(duì)了嗎?(課件出示對(duì)話)孔子說(shuō)的這一句學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,你是怎么理解的?
概括為學(xué)無(wú)止境。正因?yàn)榭鬃又缹W(xué)無(wú)止境,所以他還要去拜師。這個(gè)問(wèn)題明白了嗎?(擦去問(wèn)號(hào))
能不能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō),你身邊還有誰(shuí)也在不斷地學(xué)習(xí)?
7、下面請(qǐng)你們找小伙伴分角色讀讀他們的對(duì)話。
8、指名分角色讀。
這兩個(gè)同桌讀得很投入,請(qǐng)你們站起來(lái)大聲讀一讀。
9、師生互換角色讀:
師:我也想讀一讀,可以嗎?我當(dāng)孔子,誰(shuí)愿意當(dāng)我的老師?
10、從他們的對(duì)話中,你看出了孔子怎么樣?(彬彬有禮)
11、學(xué)到這里,孔子一定還給你留下了很深的印象,我們來(lái)讀一讀:
。ǎ┑目鬃
小結(jié):孔子的這些品行多么值得我們學(xué)習(xí)。
下節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解:老子具備怎樣的品行,值得孔子學(xué)習(xí)呢?
12、播放課件,學(xué)生觀賞。
師:雖然孔子知識(shí)淵博,但他的一生從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)知識(shí)的追求。在2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上,我們把孔子的思想作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓展現(xiàn)在世界人民面前。
四、選做題
1、讀一讀孔子的名言。
2、摘抄課文中我喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、找小伙伴演一演孔子拜師的情景。
《孔子拜師》教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解孔子拜師的過(guò)程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。
四、教具:投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ),指生認(rèn)讀
曲阜納悶長(zhǎng)進(jìn)請(qǐng)教傳授敬重
相距迎候等候品行老聃淵博
風(fēng)塵仆仆遠(yuǎn)近聞名風(fēng)餐露宿日夜兼程毫無(wú)保留
2、用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事?教師板書課題。
二、啟發(fā)設(shè)疑
1、出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
。1)指生讀,思考:你讀了這句話有什么疑問(wèn)嗎?
。ㄈ藗兙粗乜鬃雍屠献拥氖裁雌沸?從課文的那些地方可以看出來(lái)?)
三、細(xì)讀課文,品味孔子的品行
1、潛心默讀課文,想一想:人們敬重孔子的什么品行?你是從那些句子體會(huì)出來(lái)的?可以用筆畫一畫,在句子旁邊寫一寫自己的體會(huì)。
2、師生交流
3、出示句子:孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
。1)淵博是什么意思?(知識(shí)豐富)
。2)孔子的知識(shí)真的不夠淵博嗎?理解“遠(yuǎn)近聞名”并試著換一個(gè)詞。
(3)讀一讀,你體會(huì)出什么?板書:謙虛
。4)自由讀,齊讀,讀出謙虛的語(yǔ)氣。
4、出示句子:孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問(wèn)道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
。1)輕聲讀,從這句話中你又體會(huì)到孔子具有什么品行,是從那些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的.?
。2)指生匯報(bào),教師板書:彬彬有禮
。3)指導(dǎo)朗讀,要讀出彬彬有禮的表現(xiàn)。
5、出示句子:孔子連忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!
。1)隨機(jī)談體會(huì),理解特地的意思。
(2)指導(dǎo)朗讀
6、出示句子:孔子聽(tīng)了再次行禮,說(shuō):“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?是從那個(gè)此體會(huì)到的?
。2)師:孔子說(shuō):“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的!蹦阍趺蠢斫膺@句話?
。3)師:用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替它就是“學(xué)無(wú)止境”,并板書在黑板上。
。4)師:如果用一句話來(lái)說(shuō)就是(泉水流不盡,知識(shí)學(xué)不完、活到老,學(xué)到老。)
。5)誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)?(如:爸爸媽媽工作怎么多年了,還要讀書看報(bào)來(lái)學(xué)習(xí)......
7、指導(dǎo)朗讀上面的三個(gè)句子,一起當(dāng)當(dāng)謙虛有禮的孔子,讀好上面的句子。
8、課文當(dāng)中還有哪些句子也讓我們體會(huì)到孔子的品行?大家再仔細(xì)找一找。
9、出示句子:從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
(1)指生讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。教師板書:好學(xué)
。2)指導(dǎo)朗讀,讀出孔子的好學(xué)。
10、出示句子:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
。1)從這句話你感受到了什么?說(shuō)明了孔子具有什么品行?隨機(jī)板書:不怕吃苦
。2)相距上千里說(shuō)明什么?(路途遙遠(yuǎn))
。3)這讓你想到哪些成語(yǔ)?(千里迢迢、萬(wàn)水千山)
(4)你能讀出“遠(yuǎn)”嗎?你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?
。5)體會(huì)“日夜兼程”的意思
烈日炎炎的白天,孔子在趕路;
———————,孔子在趕路。
2)讀出一路艱辛,求知若渴
不管風(fēng)雨,孔子風(fēng)雨無(wú)阻地在趕路,讀
不論寒暑,孔子一如既往地在趕路,讀
不分晝夜,孔子迫不及待地在趕路,讀
11、師:課文學(xué)到這,我們知道了孔子是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)加上自己對(duì)他的評(píng)價(jià)。
四、回讀課文,感悟老子的品行
1、師過(guò)渡:正是因?yàn)榭鬃又t虛好學(xué),彬彬有禮,不怕吃苦的好品行,才成為我國(guó)偉大的思想家,教育家。那么,老子又是一個(gè)什么樣的人,指的孔子千里之外去拜他為師?
2、默讀課文,劃出體現(xiàn)老子品行的句子。
3、師生交流,出示句子:
(1)“你就是孔丘啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
。2)老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
。3)自由讀上面的句子,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞給你留下的印象最深刻,你體會(huì)到什么?
5、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)呢?
6、出示孔子的名言,進(jìn)行誦讀。
7、小結(jié):孔子和老子他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)值得我們佩服和敬重,更是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
四、作業(yè)布置
1、看有關(guān)孔子和老子的書籍,進(jìn)一步了解他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)。
2、摘抄并背誦孔子的名言。
《孔子拜師》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字,理解“遠(yuǎn)近聞名”等詞語(yǔ)。
。、正確、流利地朗讀課文,了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),感受孔子、老子的品行。
3、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過(guò)程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、敘述揭題,激趣導(dǎo)入
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩句話,“三人行必有我?guī)熝伞保坝信笞赃h(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎!保ㄕn件滾動(dòng)出示)你知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎?
關(guān)于孔子,你還知道些什么?(課外收集資料)
為什么中國(guó)的孔子有這么大的影響呢?學(xué)了《孔子拜師》這一課,相信對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)。
二、初讀感知,自學(xué)生字、詞
1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己先去讀一讀課文,碰到難讀的生字詞多讀幾遍,并且想一想,孔子向誰(shuí)拜師?(生自讀)
你知道孔子向誰(shuí)拜師了嗎?(點(diǎn)名回答)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)老子,或老聃。老師聽(tīng)到了兩種不同的答案,老子和老聃到底是兩個(gè)不同的人還是同一個(gè)人呢?老師這兒有些資料,看能不能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題。(師介紹古代人的姓名)
課件出示:古代人在姓后面加子,表示尊稱。如孔子、老子等。
。、檢查自學(xué)生字詞情況:
課文中有許多新朋友,見(jiàn)咱們班的同學(xué)這么能干,都急著要出來(lái)和大家見(jiàn)面呢。來(lái)看看他們是誰(shuí)。(課件出示全部詞語(yǔ),生自讀)
請(qǐng)幾個(gè)小老師帶讀。(卡片形式)
三、細(xì)讀課文,深入理解
。薄⒄J(rèn)識(shí)完這么多新朋友,接著咱們?nèi)パ芯空n文了?請(qǐng)大家默讀課文,想想孔子是一個(gè)怎樣的人,你從哪些地方看出來(lái)的。(自讀以后,四人小組合作、交流
2、匯報(bào)交流:
、耪n文第一自然段:
①找到這自然段
、谀銈冎恢浪.理由?(認(rèn)為孔子謙虛或好學(xué)?)追問(wèn):你認(rèn)為怎樣的人才能算知識(shí)淵博呢?
、郜F(xiàn)在字面上的意思懂了,那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎?自己先去試試?(生自己讀)點(diǎn)名讀
我好像聽(tīng)到他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語(yǔ),你聽(tīng)出來(lái)了嗎?(點(diǎn)名評(píng))你們想不想也來(lái)試試?(想讀的站起來(lái)讀)
⑵曲阜和洛陽(yáng)……走到了洛陽(yáng)。
① 咱們一起來(lái)讀一讀。(全班齊讀)
聽(tīng)了你們的朗讀,我仿佛看到了這樣一幅畫面……你們看到了嗎?(點(diǎn)名說(shuō))
②你是從哪個(gè)(哪幾個(gè)詞)感受到的。
、圩屛覀?cè)賮?lái)讀一讀,感受孔子趕路的艱難。
、菍(duì)話部分:
、僬页隹鬃拥脑。想不想當(dāng)一回有禮貌的孔子?那就趕快去讀一讀吧!(點(diǎn)兩個(gè)人讀)他在和誰(shuí)對(duì)話知道嗎?你也找個(gè)老子對(duì)話吧。(同桌互讀)(點(diǎn)一組或兩組讀)
讀是讀得很好,不過(guò)老師覺(jué)得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì)更好。你們認(rèn)為呢?(試讀)
匯報(bào)。
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個(gè)新的符號(hào)?他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺(jué)地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎。理解破折號(hào)的作用
②讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀,行不行?
師讀提示,部分同學(xué)對(duì)話。
⑷學(xué)無(wú)止境:
、僬f(shuō)說(shuō)理由吧。
、谄鋵(shí)這么長(zhǎng)的一句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,你覺(jué)得可以是哪個(gè)成語(yǔ)?
四、面對(duì)這樣的孔子,你有什么話想說(shuō)呢?
《孔子拜師》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字,通過(guò)聯(lián)系上下文,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式,理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn):
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)流程:
課前三分鐘:
介紹自己所了解的中國(guó)古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀:
師:翻開(kāi)課本66頁(yè),請(qǐng)大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看,它對(duì)我們提出了什么要求了嗎?
生:齊讀。
師:讀完過(guò)后,你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎?生:了解中華傳統(tǒng)文化,了解大思想家,了解神話故事?等。生:我們要以自豪的心情閱讀課文,感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師:中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在生活中,這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢?現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位古人。(板書:孔子)
二、走近孔子,略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋,進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié):一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)單,孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”:思想家和教育家,而且是“偉大的”,那就更了不起了。孔子為什么會(huì)有如此成就呢,學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。板書課題:孔子拜師
三、走近課文,初步感知。
1、讀題。提示:“子”在這里讀第三聲,古代特指有學(xué)問(wèn)的人,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起把課題讀一遍,你們能從課題中想到什么嗎?
生:齊讀課題《孔子拜師》
問(wèn):孔子為什么拜師?孔子是怎樣拜師的?孔子拜的是誰(shuí)為師?
師:同學(xué)們的這些疑問(wèn)提得很好,抓住了文章的`主題,那么我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,相信在我們學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章過(guò)后,你們自然就明白了這些問(wèn)題了。首先,請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文,并勾畫出課文中的生字詞語(yǔ)。
2、感知課文。
(1)自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想文中講了幾個(gè)人物,寫了怎樣一件事?
。2)指名朗讀,及時(shí)正音。
(3)問(wèn)題反饋:
課文寫了哪些人物:孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學(xué)生回答,要求語(yǔ)言連貫,簡(jiǎn)單扼要。)
四、研讀課文,感悟品行
(一)學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一小節(jié),(出示):孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢?
3、查字典理解“淵博”:什么叫淵博?師提示:通過(guò)查字典,淵就是深,博就是廣,這里“知識(shí)不夠淵博”是什么意思?
預(yù)設(shè):他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多,不夠廣。
4、理解:遠(yuǎn)近聞名
孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博,那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢?你從哪里看出來(lái)的?
5、補(bǔ)充資料,體會(huì)孔子的好學(xué):是啊,孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師,已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者,甚至連當(dāng)時(shí)的國(guó)君魯昭公和秦國(guó)的國(guó)君齊景公都經(jīng)常向他請(qǐng)教,但是孔子為了獲取更多的知識(shí),更大的成就,還要拜師求學(xué),從中你體會(huì)到什么?
板書:謙虛好學(xué)
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎?
7、過(guò)渡:為什么知識(shí)這么淵博的孔子,總認(rèn)為自己還不夠呀?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段,從第二段中找找答案吧!
(二)學(xué)習(xí)課文第二段
默讀二自然段,劃出有關(guān)的句子。
出示句子:學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書:學(xué)無(wú)止境
2、聯(lián)系第一自然段,說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
3、聯(lián)系生活理解學(xué)無(wú)止境:是啊,孔子當(dāng)時(shí)很有學(xué)問(wèn)了,但是為了獲得更多的知識(shí),還要不斷地去學(xué)習(xí),去拼搏。在我們的生活中,也有很多這樣的人,你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?
4、小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老,學(xué)到老”,只有不斷地去學(xué)習(xí),去拼搏,才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡語(yǔ):好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié),劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的句子)
出示句子:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
1、指名讀句子。這句話中有幾個(gè)詞很難讀,老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強(qiáng)調(diào)?
2、理解上千里、幾個(gè)月:從曲阜到洛陽(yáng)比瑞安到上海還要遠(yuǎn),而且當(dāng)時(shí)又沒(méi)有先進(jìn)的交通工具,因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間,除了感受到路途的遙遠(yuǎn),你還感受到什么?板書:不畏艱辛
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”:
(1)可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛,特別是哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中,孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式,學(xué)生想象填空:孔子一路走著,有時(shí)肚子餓了,就……;有時(shí)走累了,就……;白天,孔子在加緊……,天黑了,孔子還……;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程,幾個(gè)月后,……。
是啊,餓了就隨便吃點(diǎn)干糧,渴了就隨便取點(diǎn)水喝,找不到旅店就在野外住下,像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程?他為什么日夜兼程不停地趕路?
板書:求知若渴
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子,不想再讀讀這個(gè)句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”:
。1)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的拔山涉水,千難萬(wàn)險(xiǎn),孔子終于來(lái)到了洛陽(yáng),此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì)是怎么樣的呢?你能從課文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
。2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?
過(guò)渡語(yǔ):還有哪些句子也是寫拜師的?
出示句子:孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問(wèn)道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己,有些納悶?鬃舆B忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!崩献诱f(shuō):“你就是仲尼啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”孔子聽(tīng)了再次行禮,說(shuō):“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的!
1、從這幾句話中,你又感受到什么?
板書:謙遜有禮
2、快速讀讀這幾句,圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。
3、師生分角色讀。(指名讀、齊讀)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
出示句子:從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。(抓住“每天”、“隨時(shí)”來(lái)理解)
。1)什么叫隨時(shí)請(qǐng)教?(什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。)
。2)他可能什么時(shí)候有問(wèn)題?(吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí))板書:勤學(xué)好問(wèn)
如果用孔子的名言來(lái)說(shuō),就是“知之為知之,不知為不知,是知也!
五、觀看圖片,升華主題
1、出示圖片介紹:正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué),所以后來(lái)成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他,也很敬重他,為了紀(jì)念這位圣人,人們?yōu)樗藿ǹ讖R,塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰,孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié),進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)?鬃拥膶W(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國(guó)舉行祭拜孔子活動(dòng),日本為孔子設(shè)立孔廟。美國(guó)還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮?lái)講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結(jié):小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文,孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象,下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后,老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”
六、當(dāng)堂小測(cè):
。ㄒ唬┬谓纸M詞
差()境()授()納()袍()著()鏡()受()抱()
。ǘ┙x詞
迎候——()聞名——(拜見(jiàn)——()納悶——(
。ㄈ┫胍幌
從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人?
板書設(shè)計(jì):13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮
《孔子拜師》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字。
2、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
了解孔子拜師的過(guò)程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、錄像(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)以及其他課件。
2、課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過(guò)程:孔子拜師
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、翻開(kāi)課本66頁(yè),請(qǐng)大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看,它對(duì)我們提出了什么要求了嗎?(生齊讀單元導(dǎo)語(yǔ))讀完后,你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求嗎?(了解中華傳統(tǒng)文化,了解大思想家,了解神話故事……)
2、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在生活中,這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢?現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位古人。(板書:孔子)我們今天要了解他的一件什么事呢?(生:孔子拜師。)(板書課題:孔子拜師)
3、相信大家都回家預(yù)習(xí)過(guò)了,你們知道孔子是什么樣的人嗎?(生根據(jù)課前收集的資料,簡(jiǎn)單介紹)
4、師概括介紹:在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,并正音:子讀zi)為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀好詞語(yǔ),讀通句子。
2、檢查生字、詞語(yǔ)掌握情況。出示課件。
生字(認(rèn)讀、擴(kuò)詞):
詞語(yǔ)(多種形式的認(rèn)讀):遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行
3、檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)4名學(xué)生輪流讀課文,檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。要求:想想課文的每個(gè)自然段分別都講了些什么?
4、感知課文大意:課文講了些什么?
5、課文是按照怎樣的'順序來(lái)寫的呢?再讀課文,理清課文的記敘順序。
孔子決意拜師-歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重
6、再讀課文,通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文或請(qǐng)教老師、同學(xué)等方式掃除自己在課文人物、字詞理解方面的一些障礙。
(1)講解:古人的名、字與號(hào):中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些,大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。名,是嬰兒出生后由父親取的。字,是男子二十歲成年舉行冠禮,及女子十五歲舉行筓禮時(shí)取的,是人的正式稱謂。號(hào),是有一定名望和文化的人,為表示自己的思想志趣而取的;古人在名、字、號(hào)的使用上,有一定原則和習(xí)俗。不論尊卑,自稱通常用名,不能用字,以示自己謙虛有禮;對(duì)別人則不能直呼其名,而以字相稱。
。2)重點(diǎn)詞語(yǔ):
風(fēng)餐露宿:一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦。
日夜兼程:不分白天黑夜地趕路。
。3)對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
師:老師剛才在聽(tīng)大家朗讀的時(shí)候聽(tīng)到了這樣幾個(gè)詞,大家體會(huì)一下,看看他們有什么不同嗎?
學(xué)生找出這兩組近義詞:“拜訪”——“拜見(jiàn)”,“迎候”——“等候”。(課件出示句子)
、龠@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
、趯W(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
。ㄍㄟ^(guò)對(duì)比朗讀,細(xì)細(xì)品味:“拜訪”是敬辭,“訪問(wèn)”的意思,“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思,是從客人方面說(shuō)的。)
①聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。
、诙嘀x老師等候。
(老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個(gè)地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。)
三、指導(dǎo)書寫
1、同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面的寫法。
2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”,指出書寫生字的注意點(diǎn),如,“迎”字不要多一點(diǎn),“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
3、請(qǐng)書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字,注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)!捌汀⑹凇钡茸肿笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬。
4、學(xué)生寫字并寫詞語(yǔ)。
四、作業(yè):抄寫詞語(yǔ),熟讀課文。
板書:17孔子拜師
孔子決意拜師-歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,整體感知
1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們初步認(rèn)識(shí)了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子創(chuàng)始了儒家文化,開(kāi)創(chuàng)了興辦私學(xué)的先河,以他對(duì)東方文化的卓越貢獻(xiàn)被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。這里有一段關(guān)于孔子的錄象,請(qǐng)看:(放錄象)
2、此時(shí),你的心中對(duì)孔子產(chǎn)生了一種怎樣的感情呢?(生自由談)
3、人們對(duì)孔子的感情和你們一樣,課文中有這樣一句話(課件出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。)誰(shuí)愿意讀一讀?大家一起讀。
4、孔子和老子的共同之處就在于學(xué)問(wèn)深、品行高。課文在介紹他們的學(xué)問(wèn)和品行時(shí),更側(cè)重于哪一方面呢?(品行高)
二、研讀感悟
1、人們敬重孔子和老子的什么品行?課文的哪些詞句能讓你感受到他們品行的高尚?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考,用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。
2、全班交流,朗讀感悟。(首先我們一起來(lái)談?wù)効鬃影桑?/p>
A、談孔子。
。1)孔子為什么要去拜師呢?能從文中找到原因嗎?學(xué)生匯報(bào)課件出示句子。
他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
“他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博”,并且此時(shí)孔子多大了?(三十歲),到了成家立業(yè)的而立之年,遠(yuǎn)近聞名的孔子還背井離鄉(xiāng)去追求學(xué)問(wèn),你們感受到了什么嗎?(謙虛好學(xué)、永不滿足……)
能讀出謙虛好學(xué)、永不滿足的孔子的形象來(lái)嗎?自己試一試——誰(shuí)愿意帶著自己的感受,表演讀一次?——齊讀
。2)孔子前往洛陽(yáng)拜師,一路上容易嗎?
課件出示句子。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
你從這句話中讀出了什么,悟出了什么?(求學(xué)的艱難,孔子拜師決心大、意志堅(jiān)……)
你是從哪些詞中讀出來(lái)的?理解“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月終于”等詞語(yǔ)。(課件變化,顯示這幾個(gè)關(guān)鍵詞為紅色)
(出示課件——中國(guó)地圖上曲阜和洛陽(yáng)的位置,在“上千里”上鏈接)理解上千里的路都是孔子在沒(méi)有任何交通工具的情況下一步步、一天天走到洛陽(yáng)的,深入理解孔子求學(xué)的艱辛。
誰(shuí)能讀出孔子求學(xué)的艱辛來(lái)?(指名讀,分男女生讀)
。3)指導(dǎo)朗讀,全班齊讀。
、僬n文中還有哪些地方寫孔子的語(yǔ)句讓你感動(dòng)嗎?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示課件中的其他句子:
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!
“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
、趯W(xué)生找到哪一句,就練習(xí)朗讀哪一句。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3句:“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”一個(gè)成語(yǔ)怎么說(shuō)?板書:學(xué)無(wú)止境
正因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境,所以永不滿足的孔子在已經(jīng)成名的而立之年還要去拜師學(xué)習(xí),其實(shí)學(xué)無(wú)止境是孔子拜師的真正原因。
、坌〗Y(jié):從孔子決意拜師,到他見(jiàn)到老子后的一言一行,我們都認(rèn)真地進(jìn)行了朗讀和感悟,此時(shí),你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的孔子呀?(謙虛好學(xué)、永不滿足、尊敬老師、講究禮儀……)板書:謙虛好學(xué)
B、談老子。
(1)老子又給你留下了什么印象呢?能結(jié)合文中寫老子的有關(guān)句子談?wù)剢幔?/p>
課件出示句子:
“你就是仲尼呀,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
。2)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。相機(jī)顯示“迎候”“毫無(wú)保留”為紅色字體(老子謙和大度、誨人不倦、關(guān)心晚輩、真誠(chéng)無(wú)私……)板書:誨人不倦
(3)小結(jié):正因?yàn)榭鬃雍屠献又t虛好學(xué)、誨人不倦的品行,才贏得了后人對(duì)他們的敬重。學(xué)到這,誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這句話?人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。指名讀,齊讀。
3、表演對(duì)話,指導(dǎo)朗讀。
(出示課件:課文中的孔子拜師圖)找到了課文中和這副圖相關(guān)的段落和句子嗎?同桌兩人為一組,先準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會(huì)兒請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演表演。
指名學(xué)生上臺(tái)表演,再次感悟孔子和老子的高尚品行。
三、拓展延伸,倡導(dǎo)經(jīng)典。
1、孔子的一生,留下了許多反映自己思想的名言,他的言行被他的弟子收錄在《論語(yǔ)》中,今天老師就給大家?guī)?lái)了其中的幾句,先自己試著讀一讀——誰(shuí)來(lái)讀讀自己喜歡的一句?——齊讀
。ㄕn件出示)
“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎!”
“三人行,必有我?guī)熝伞!?/p>
“知之為知之,不知為不知,是知(zh,明智)也”
“學(xué)而不厭,誨(huì,教導(dǎo))人不倦!
2、今后希望同學(xué)們能去讀讀《論語(yǔ)》,在孔子的言論中更多的去感悟他的學(xué)問(wèn)思想和高尚品行。
板書:
17孔子拜師(老子)
學(xué)無(wú)止境
謙虛好學(xué)誨人不倦
《孔子拜師》教案13
春夜喜雨
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),感受孔子、老子的品行。
③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備
、俣嗝襟w課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)。
、谧灾粕衷~卡片。
、蹖W(xué)生自讀課文,記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
、僬勗挘和瑢W(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
②播放多媒體課件?戳诉@段錄像,你想說(shuō)些什么?(學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。)
、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
初讀感知
、賹W(xué)生自由朗讀課文。
、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ):日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
納悶
風(fēng)餐露宿
毫無(wú)保留
傳授
佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。
、蹤z查課文朗讀情況。
④感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
研讀感悟
、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象,請(qǐng)你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。
、谧x一讀你畫的語(yǔ)句,把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
、郯嗉(jí)交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
a.談孔子。
他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
孔子連忙說(shuō):“學(xué)后孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
b.談老子。
你就是孔丘啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?
老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
c.學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課,班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”,“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
、僬J(rèn)讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。
、谏瞎(jié)課,我們初讀了課文,孔子、老子給你留下了什么印象?
、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^(guò)朗讀把你的'感受讀出來(lái)嗎?
朗讀感悟
、偕杂删氉x。
、谏x自己感受深刻的語(yǔ)句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。
、蹘熞x。
演讀感悟
、俜中〗M演一演。
、谕扑]小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。
讀書匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言)。
拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國(guó)的大思想家,他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō),是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中,我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”活動(dòng),用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
、僮杂煞纸M:學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。
、诿鞔_責(zé)任:各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng),具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。
③商定方案:各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng),組內(nèi)具體分工等事宜,形成文字報(bào)老師處。
《孔子拜師》教案14
教材簡(jiǎn)析
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí),線索非常清楚。
第一部分,孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份,以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名” 的老師了,卻還要拜師求學(xué),更可見(jiàn)他對(duì)知識(shí)的渴望。
第二部分,孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ):“相距上千里”,表明路途之遙遠(yuǎn);“風(fēng)餐露宿”,表明途中生活艱苦;“日夜兼程”,表明孔子求知若渴的迫切心理;“終于”,說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難,但憑著毅力和信心,最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景,通過(guò)人物間的對(duì)話,表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分,寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教,老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問(wèn)傳授給他。
第四部分,寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),又敬重他們的人品。
編選這篇課文的意圖是,讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中,對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解,激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),是了解孔子拜師的過(guò)程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句,體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
課前準(zhǔn)備:
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文,對(duì)不理解的詞通過(guò)理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。第五單元的課文為我們打開(kāi)了這座寶庫(kù)的一扇門。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家,了解古代神話故事,欣賞古代建筑和繪畫。
今天,讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子。
2、揭題,讀題:孔子拜師。
二、交流資料,認(rèn)識(shí)孔子:
課前,我們收集了一些有關(guān)孔子的'資料,現(xiàn)在來(lái)開(kāi)個(gè)小小交流會(huì),讓我們大家都來(lái)認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自讀課文:要求:
。1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)想想課文寫了一件什么事?
2、檢查、交流:
。1)出示詞語(yǔ),認(rèn)讀:
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、
淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
。ńY(jié)合了解“名”、“字”。)
。2)交流通過(guò)理解的詞語(yǔ)。
。3)交流課文寫了一件什么事?
。4)抽生分自然段讀課文,初步理清課文思路:決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重。
四、研讀課文,感悟品行。
。ㄒ唬┏鍪揪渥樱骸叭藗兣宸鬃雍屠献拥膶W(xué)問(wèn),也敬重他們的品行!
1、讀句子,你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣?
2、他們的品行又怎樣?
。ǘ┙處熞龑(dǎo)品讀第二自然段,感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段:你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行?(邊讀邊注)
2、全班交流:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn):
(1)“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)!
感悟人物品行:不畏艱辛、求知若渴
教學(xué)過(guò)程:A、品讀詞語(yǔ):你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?
B、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”
C、想象:孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。
D、感情朗讀:讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
(2)孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話。
感悟人物品行:謙遜有禮
教學(xué)過(guò)程:A、品讀人物的言行:你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮?
B、辨析近義詞:“迎候、等候”,在這兩句句子里,這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎?為什么不能調(diào)換?
C、演讀:同桌合作——展示評(píng)議
D、聯(lián)系生活實(shí)際,交流:“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的!
3、小結(jié)
。ㄈ┳詫W(xué)1、3自然段,體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
。ㄋ模└星槔首x第四自然段。
五、總結(jié)全文,拓展學(xué)習(xí)。
1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>
2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
六、綜合性學(xué)習(xí):
1、分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,交流。
2、分組活動(dòng),積累資料。
3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。
七、生字指導(dǎo):
“塵”:第一筆是豎,不是豎鉤。
“迎”:里面不是“卯”或“印”。
“等”:橫畫有長(zhǎng)短變化,橫畫間距勻稱。
“授”:右邊是“受”,不是“愛(ài)”。
《孔子拜師》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無(wú)止境,為人要謙遜大度、真誠(chéng)無(wú)私。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀,糾正字音。
指名說(shuō)說(shuō):課文主要講了什么事?
二、精讀品悟
孔子怎樣拜師?
出示:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
1、自由讀讀句子,談?wù)勼w會(huì)到一個(gè)怎樣的孔子?
2、能說(shuō)說(shuō)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?板書詞語(yǔ):風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
3、出示地圖:指出曲阜和洛陽(yáng)的位置。
4、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”。
想象:曲阜和洛陽(yáng)上千里的路途中,孔子渴了喝______,餓了吃______,累了就______,天黑了,住在______,用書上的詞語(yǔ)概括,就是——風(fēng)餐露宿;孔子白天忙著趕路,為了早一點(diǎn)走到洛陽(yáng),有時(shí)候晚上還要______,用一個(gè)詞來(lái)描述,就是——日夜兼程:孔子到了洛陽(yáng),他的臉上______,衣服上______,鞋子______,孔子這副樣子,用下文中的一個(gè)詞來(lái)形容,就是——風(fēng)塵仆仆。
引讀詞語(yǔ):此去上千里,孔子也許從春暖花開(kāi)的季節(jié)一直走到了炎炎夏日,一路上,他——風(fēng)餐露宿,日夜兼程,風(fēng)塵仆仆;此去上千里,孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬,一路上,他——風(fēng)餐露宿,日夜兼程,風(fēng)塵仆仆。
5、帶著體會(huì)齊讀句子:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
6、教師小結(jié):同學(xué)們,我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),展開(kāi)想象,讀懂了孔子怎樣拜師。
三、品讀體驗(yàn)
教師過(guò)渡:是啊,風(fēng)塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累,不顧幾個(gè)月來(lái)
的艱辛,片刻沒(méi)有休息,就拜見(jiàn)了老師。師徒見(jiàn)面后的這番對(duì)話又帶給了我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢,請(qǐng)大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對(duì)話。
同桌分角色練習(xí)朗讀。
指名讀。
教師指導(dǎo):讀好對(duì)話,我們不僅要注意人物說(shuō)了什么,還要注意他們是怎么做的,怎么想的。
指導(dǎo):
。1)孔子幾次向老師行禮?從中你體會(huì)到什么?帶著你的體會(huì)再來(lái)
讀孔子的話。
。2)“納悶”是什么意思?用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
。3)老子還為什么事納悶?zāi)?指名讀“研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”原因是——孔子說(shuō):“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的!甭(lián)系上下文,讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
3、再次練讀對(duì)話。
學(xué)生帶著理解自己練習(xí)。
師生合作讀對(duì)話。
學(xué)生再練習(xí)。
指生分角色讀對(duì)話。
孔子是怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的?
1、指名讀:“從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教!
2、教師:孔子是怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的呢?課文寫的比較簡(jiǎn)略,只有一句話。同學(xué)們展開(kāi)想象,寫一寫:孔子什么時(shí)間有了問(wèn)題,就會(huì)怎么辦?
2、交流,指導(dǎo)。
四、拓展延伸
教師:同學(xué)們,孔子這位大思想家、教育家,不僅拜老子這樣的.圣人為師,還曾經(jīng)拜一個(gè)名叫項(xiàng)橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項(xiàng)橐為師》這個(gè)故事,你會(huì)對(duì)“孔子拜師”有新的認(rèn)識(shí)。
孔子拜師教學(xué)反思
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
在第二課時(shí)的教學(xué)中,我基本上能通過(guò)把握一段話中重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”,第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì),孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語(yǔ)中各自意思的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),再聯(lián)系課文中的?鬃诱f(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的,碰到什么困難,他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋,呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解,更好體會(huì)情感,還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。在體會(huì)之后,再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,讀出自己的體會(huì)。這樣,既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果。
課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著很多不足:教學(xué)中,我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“學(xué)習(xí)是無(wú)止境”的理解,其實(shí)學(xué)生點(diǎn)到“人活到老就要學(xué)到老”而我卻“糾纏不清”反復(fù)問(wèn)學(xué)生,以至于學(xué)生不會(huì)聯(lián)系,實(shí)際說(shuō)沒(méi)有舉出實(shí)例,本以為經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo),對(duì)學(xué)生能夠起到一定的作用,可是起到了反作用,下來(lái)自己在想,有時(shí)候老師說(shuō)的多了真的還不如不說(shuō),讓學(xué)生自己去體會(huì)自己去領(lǐng)悟!
其次,課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來(lái)貫穿全文,但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí),沒(méi)有整體把握。我逐句出示,逐句讀、理解、再讀,缺少與文本語(yǔ)言環(huán)境的相結(jié)合。再次,關(guān)于從句子中理解人的品行,先讓學(xué)生自己在文中找找,然后我再出示,而我把孔子和老子的對(duì)話直接打到了大屏幕上,沒(méi)有把學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,剝奪了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!還有就是在感悟讀的過(guò)程中比較啰嗦,學(xué)生已經(jīng)讀的很好了,而我還是讓學(xué)生反復(fù)讀浪費(fèi)掉了一大部分時(shí)間,讓最后在學(xué)生練習(xí)寫沒(méi)有了充分的時(shí)間!
課堂中還需要我去斟酌地地方很多。花更多時(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐,讓我的課堂逐步走向成熟。
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