當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 語文教案

語文教案

時(shí)間:2024-09-09 14:40:21 教案 我要投稿

語文教案【通用6篇】

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

語文教案【通用6篇】

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^聯(lián)系上下文理解交易、身無分文等詞語的意思。

 。病⑼ㄟ^人物的語言、行動(dòng)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)到我對(duì)國旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):

  理解面包店老板態(tài)度的變化。

 。、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

  【課時(shí)安排】

  共3課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞,引入課文

 。、聽寫詞語:

  無影無蹤、荒無人煙(根據(jù)意思寫詞語)、身無分文、交易。

 。ㄖ该鍟渌麑W(xué)生書空)

  2、齊讀,集體校對(duì)。

  3、理解交易的意思。

  4、找出文中帶交易的段落,讀一讀。

 。ㄗ宰x、指名讀)

 。、一個(gè)面包值多少錢?老板在什么情況下提出平等交易?

  二、理解交易的意思,并從課文中找到交易這個(gè)詞所在的段落讀讀

 。、什么是交易?

 。、請(qǐng)大家從文中找出交易所在的段落讀一讀。

  3、指讀段落:

  一個(gè)面包可能值多少錢?

  4、老板在什么情況下提出平等交易的呢?你是從什么地方看出來的?

  三、學(xué)習(xí)第三段,了解我當(dāng)時(shí)的處境

  1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段:

  說說我當(dāng)時(shí)的處境。

 。病⑾胂氡嘲锟赡苡惺裁?

 。场⒃诨臒o人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,想想這三天他是怎么過的?最需要什么?

 。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段:

  要讀出作者當(dāng)時(shí)的處境。

  四、學(xué)習(xí)第四段,通過老板的言行初步感知老板的為人

 。薄⒄(qǐng)大家朗讀第四段。

 。、我的處境如此艱難,原以為向老板說明了,就可以得到援助,可是老板卻是怎么說的?

 。场⒙犃死习宓脑,你想對(duì)老板說什么?

 。、讓我們一起來讀老板的話。

  5、除了從老板的話中感到他是一個(gè)不近人情的人以外,還可以從什么地方感覺到呢?

 。、歸納:

  是呀,從老板的動(dòng)作、神態(tài)、語言都表現(xiàn)出他的小氣、不近人情。

  五、學(xué)習(xí) 十一段,通過比較面包店老板前后的言行的變化,不僅體會(huì)我對(duì)國旗的尊重和熱愛,也體會(huì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解

 。、找找文中哪一段也寫了老板的態(tài)度

 。、同學(xué)們,讀了前后兩段寫老板態(tài)度的文字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、猜猜住院的費(fèi)用有多少?

  歸納:老板的語言變了。

 。、還有什么變了?

 。▌(dòng)作)

  你會(huì)在什么情況下豎起大拇指?

  5、此時(shí)你最想知道什么?

  六、學(xué)習(xí)五至八段,了解老板認(rèn)為的平等交易是什么

 。、按照常理,我想得到面包應(yīng)該給老板什么呢?

 。、什么叫身無分文?

 。、老板認(rèn)為怎樣的'交易是平等的?請(qǐng)同學(xué)們快速地從文中找一找。

 。、你認(rèn)為這樣的交易平等嗎?為什么?

  七、學(xué)習(xí)九、十段,通過中國留學(xué)生的行動(dòng)體會(huì)對(duì)國旗的尊重和熱愛

 。、這位中國留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎?你從哪里看出來?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,找一找,劃一劃。

 。、讀讀第9段,你體會(huì)到什么?

 。ɡ斫饽暎

 。、讀讀第10段,這時(shí)我需要這2塊面包嗎?

 。、學(xué)習(xí)資料袋內(nèi)容。

  5、讓我們?cè)賮碜x讀老板的話,現(xiàn)在你知道老板的態(tài)度為什么有這么大的變化了嗎?

  八、學(xué)習(xí)十二段,體會(huì)我的內(nèi)心情感

  1、我們一起來讀一讀第12段。

  2、請(qǐng)你想象一下,中國留學(xué)生此時(shí)此刻會(huì)怎么做怎么說,請(qǐng)寫下來。

 。ǔ鍪荆褐袊魧W(xué)生──,對(duì)________說:__________________。)

  九、教師小結(jié),升華情感

  在極度困難的處境下,中國留學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國友人的尊敬。讓我們也懷著對(duì)國旗的尊敬之情對(duì)祖國的熱愛之情來誦讀《五星紅旗》吧。

  【附】

  五星紅旗

  啊,五星紅旗,

  你是那樣的鮮艷奪目;

  啊,五星紅旗,

  你是那樣的燦爛輝煌!

  當(dāng)你冉冉升起的時(shí)候,

  像一輪火紅的太陽;

  當(dāng)你迎風(fēng)招展的時(shí)候,

  宛如母親在呼喚。

  萬里長城,三山五岳,

  是你堅(jiān)強(qiáng)的身軀;

  滾滾黃河,浩浩長江

  是你流動(dòng)的血液;

  首都北京啊,

  你跳動(dòng)的心臟。

  那金光閃閃的五星啊,

  是民族大團(tuán)結(jié)的象征。

  是港澳同胞的向往,

  是海峽兩岸的期盼;

  是炎黃子孫──

  一顆顆的中國心。

  五星紅旗啊,祖國!

  祖國啊,五星紅旗!

  我們?cè)改闳缛罩刑?/p>

  如斯萬年萬萬年!!

語文教案 篇2

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

  師:這節(jié)課,俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——(李廣射虎)。上節(jié)課,俺們初步讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,F(xiàn)在俺們一起來復(fù)習(xí)幾個(gè)。

  生:(正確地讀教師出示的詞語)

  師:唐代詩人盧綸曾經(jīng)寫過一首著名的詩——《塞下曲》,誰能正確、流利地讀給大家聽?(出示《塞下曲》)

  生:(正確地讀出了《塞下曲》 )

  師:你讀的很正確,還有誰愿意讀?

  生:(也很正確地讀出了《塞下曲》)

  師:你讀的也很流利。

  師:這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情?

  生:(齊說:李廣)

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道李廣是什么人嗎?出示小黑板:李廣是( )。

  生:李廣是個(gè)神勇無比的將軍。板書:神勇無比

  生:李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的將領(lǐng)。

  生:李廣是一位將軍。

  師:通過你們的介紹,老師知道了你們朗讀課文是多么地仔細(xì)。那么,這首詩是什么意思呢?這節(jié)課讓俺們邊讀、邊想、邊議,一起來學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

  師:現(xiàn)在,讓俺們一起回到西漢時(shí)期,跟隨李廣將軍去夜巡吧!

  教師配樂背述§3

  師:李廣將軍為什么要射虎呢?讓俺們自由朗讀§3,邊讀邊想:你讀懂了什么?

  生:(分學(xué)習(xí)小組交流討論)

  師:(巡視指導(dǎo))

  師:誰先來和全班同學(xué)交流?

  生:從第三自然段中,俺知道了李廣射虎的時(shí)間和地點(diǎn)。

  師:你是從哪句話中知道的?

  生:俺是從第三自然段的第一句話中知道的。

  師:請(qǐng)你讀一讀。

  生:(讀第一句)

  師:你讀得真仔細(xì),一天夜晚,月色朦朧,這就是告訴俺們李廣射虎的——(時(shí)間、地點(diǎn))

  師:你還讀懂了什么?

  生:俺知道了李廣為什么要射虎。因?yàn)椴輩仓泻孟裼坝熬b綽蹲著一只老虎,所以他拉起弓射虎。

  師:你能從當(dāng)時(shí)的環(huán)境想到李廣將軍以為草叢中有虎,真了不起!說明你在讀書中真正做到了邊讀邊想!

  師:李廣將軍為什么會(huì)以為這是一只老虎?

  生:因?yàn)闃淠疽安莅l(fā)出“沙沙”的聲音。

  生:這一帶常有猛虎出沒。

  師:李廣將軍以為前方有虎,他是怎么做的?

  生:(讀課文中的“猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓。“嗖”的一聲,一枝白羽箭射了出去!保

  (教師出示重點(diǎn)句子:猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓!班病钡囊宦,一枝白羽箭射了出去。)

  師:找一找,哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動(dòng)作?

  生:“拈弓搭箭”,“運(yùn)足氣力”,“拉開硬弓”

  (教師在“拈弓搭箭”,“運(yùn)足氣力”,“拉開硬弓”這幾個(gè)詞下面加點(diǎn))

  師:大家都知道,老虎是一種非常兇猛的動(dòng)物,在如此兇猛的老虎面前,假如李廣將軍的動(dòng)作慢了一些,會(huì)有什么后果呢?誰來想想當(dāng)時(shí)的情景,讀一讀這句話?

  生:(很平淡地讀)

  師:你的朗讀還沒有讓大家感受當(dāng)時(shí)緊張的'氣氛。還有誰能來試一試?

  生:(讀出了緊張的氣氛。)

  師:通過你的朗讀讓俺們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下,射虎的動(dòng)作連貫而又迅速。

  師:“嗖”的一聲,一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”,說明了什么?(紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲)

  生:說明李廣的力氣很大。

  師:你說得真好,讀書讀得真仔細(xì)。

  生:說明箭的速度很快。

  師:你們看,李廣將軍是“拉開硬弓”,弓箭那么難拉,李廣將軍還能飛快地把白羽箭射出去,說明李廣將軍的力氣——(很大)讓俺們想著當(dāng)時(shí)的情景,想著李廣將軍的動(dòng)作,再來讀讀這段話。

  生:(齊讀這段話)

  師:李廣將軍夜間外出巡邏,樹林深處風(fēng)吹草動(dòng),發(fā)出了“沙沙”的聲音,李廣將軍以為有虎,便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”,射出了一枝白羽箭。讓俺們一起來讀一讀第三自然段,再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。

  男生:(讀第三自然段)

  師:讀了第三自然段,你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思?

  生:齊說“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”

  師:“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”,多么緊張的氣氛,多么神勇的將軍,誰來讀一讀一二兩句詩,把古詩的意境讀出來?

  生:(有感情地讀第一二句)

  生:(舉手的一起讀)

  師:李廣將軍夜引弓,射出一枝白羽箭(指圖),可“平明尋白羽”,卻“沒在石棱中”(指著黑板上的詩句)。剛才同學(xué)們邊讀、邊想、邊議(出示:邊讀、邊想、邊議),學(xué)習(xí)了課文的第三自然段,俺們也明白了《塞下曲》這首詩一二兩句的意思,現(xiàn)在,俺們用同樣的方法讀一讀§4,相信你很快就能理解三四兩句的意思了。

  生:(自由讀§4)

  師:把三四兩句詩再讀一讀,想一想你讀懂了什么,還有什么詞不理解。

  生:(再讀再想)

  師:你讀懂了哪些詞的意思?

  生:俺理解了“平明”的意思。

  生:俺理解了“石棱”的意思,“石棱”就是石頭最堅(jiān)硬的地方。

  師:呀!白羽箭扎入了石頭最堅(jiān)硬的地方,周圍的將士們都——(驚呆了)。你是從哪句話中知道的?你能讀讀這個(gè)句子嗎?

  生:讀“呀!大家全都驚呆了,原來沒在草叢中的不是老虎,而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜!?/p>

 。ǔ鍪荆貉!大家全都驚呆了,原來沒在草叢中的不是老虎,而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼#?/p>

  師:你讀得真好,真讓俺們感受到了那枝白羽箭扎得非常深(用紅筆圈出“深深地”),難怪將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>

  師:李廣將軍能把白羽箭深深地射入石頭中,你佩服他嗎?

  生:佩服。

  師:你能體會(huì)將士們的心情,讀出將士們的驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎?

  生:(讀出了驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服)

  師:請(qǐng)男同學(xué)讀第三四兩句詩,女同學(xué)讀第四自然段,一邊讀一邊想著詩的意思和當(dāng)時(shí)的情景。

  生:(配合讀)

  師:同學(xué)們真了不起,通過學(xué)習(xí)§3、4,明白了《塞下曲》這首詩的意思,還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。

  師:你們佩服李廣嗎?讓俺們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》,老師特地為你們添加了朗讀符號(hào),相信大家一定能讀得更好!

  生:(自由讀)

  師:誰來試一試?

  生:(感情朗讀,其他同學(xué)自發(fā)鼓掌)

  師:你讀得真棒!讓俺們一起來讀一讀。

  師:你能再讀一讀課文的§3、4,體會(huì)詩的意境,讀出李廣的神勇無比、讀出你對(duì)他的佩服嗎?

  生:(自由讀)

  生:(一二兩大組讀§3 三四兩大組讀§4)

  師:《塞下曲》這首詩,寥寥二十個(gè)字,就寫出了李廣將軍的神勇無比,《李廣射虎》這篇課文更是具體表示了李廣將軍的神勇無比、武藝高超,讓俺們?cè)趦?yōu)美的古曲聲中,有感情地朗讀全文。

  生:(感情朗讀全文)

  三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

  師:李廣將軍如此神勇,《塞下曲》如此著名,你有信心把這首詩記到自身的頭腦中去嗎?

  生:(齊說“有!”)

  師:自身先試試看!背給你四人小組的同學(xué)聽一聽,還可以大家一起背!

  師:誰來背給大家聽?

  生:(流利地背出來了)

  師:你背得真棒!還有誰愿意來試一試?

  生:(也非常流利且有感情地背出來了)

  師:你背得也很好!哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

  生:(小組背誦)

  師:讓俺們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。

  生:(配樂齊背)

  四、作業(yè)。

  師:打開語文指導(dǎo)用書,讓俺們?cè)诠徘曋邪选度虑愤@首詩默下來。

  生:(在語文指導(dǎo)用書上完成作業(yè)。)

  五、課后作業(yè)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給他人聽,讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

  師:此外,同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事,語綜課上,俺們一起來講一講李廣的故事。

語文教案 篇3

  一、 目標(biāo)展示:

  1 整體感知文章的主要內(nèi)容。

  2 從外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面感知王幾何的人物形象。

  3 體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情,培養(yǎng)熱愛老師,尊敬老師的良好品德。

  二、自主預(yù)習(xí):

  1 走近作者:

  馬及時(shí),四川都江堰人,筆名小非。1997年加入中國作家協(xié)會(huì)。著有散文詩集《最后一片樹葉》,詩集《泥土與愛情》和《小精靈拼音童話故事》叢書(4冊(cè)),詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》等、歌詞《茶山謠》等。

  2 字音、字形:

  須臾 徒手 屏息 綽號(hào) 嘈雜

  輪番 喉嚨 銘記 高漲 彌勒佛

  三、 自主學(xué)習(xí):

  1 快速瀏覽全文,說說本文主要寫的是誰?

  2 王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來的?

  3 王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答)

  4請(qǐng)用一句話概括本文的主要內(nèi)容

  四、 合作探究

  1 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課,說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?

  2 指出下列各句運(yùn)用的描寫方法并分析其作用

 。1) .“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門,眨眼功夫就站到了講臺(tái)上!保ǖ谌匀欢危

  (2) “矮胖老師站在講臺(tái)上,雙目含笑,右嘴角微微斜翹,胖臉上一副得意洋洋的表情” 。(第十自然段)

 。3) 他突然面向課堂,反手在背后的黑板上徒手畫了籃球大的.圓,緊接著,又反手畫了一個(gè)等邊三角形。(第八自然段)

  (4) “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦,本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜,從來沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”(第十五自然段)

  3 王老師是一個(gè)什么樣的人?

  五、 交流分享、話說老師

  同學(xué)們,你們已經(jīng)離開了生活六年之久的小學(xué),離開了那里的老師,想必一定有那么一位老師給你留下了深刻的印象?那么就來說說他(她)的外貌特征,或者他(她)最常說的一句話或者最常做的一個(gè)動(dòng)作。

  提示:一定要抓住老師的特點(diǎn),說出老師的與眾不同。

  六、作業(yè)

  請(qǐng)模仿本文的寫法,寫一寫你所熟悉的一位老師。

語文教案 篇4

  培養(yǎng)目標(biāo):

 。薄⒅R(shí)目標(biāo):按句式說幾句完整、連貫的話,再連成一段話寫下來。

 。、情感目標(biāo):懂得自己的事情自己做,培養(yǎng)愛勞動(dòng)的品質(zhì)

 。、發(fā)展目標(biāo):在自主的語言實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力及初步運(yùn)用祖國語言文字的能力。

  教學(xué)過程

  一、猜謎激趣,揭示課題。

  導(dǎo)語:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師有一個(gè)謎語讓大家猜,大家要認(rèn)真聽,動(dòng)腦想,看誰先猜出來。

 。、老師讀謎語:我有兩個(gè)好朋友,你有他有大家有。會(huì)寫字,能畫畫;會(huì)掃地,能洗碗。樣樣事情都會(huì)做,猜猜看,它是誰?

  2、學(xué)生說謎底,老師板題“一雙手”。

  二、句式輔助,訓(xùn)練說話。

  過渡:人人都有一雙手。今天,我們就來說一說寫一寫自己的“一雙手”。

  1、練習(xí)用“我有一雙(怎樣)的手”的句式說話。(指定一小組同學(xué)“開火車”說,師板書:能干等)

  2、練習(xí)用“我用自己的雙手(干什么)的句式說話。

 、僭凇拔矣幸浑p勤勞的手”的歌聲中,同學(xué)們開始動(dòng)手做事,他們有的系紅領(lǐng)巾,有的整理書包,有的'削鉛筆,有的擦桌椅,有的撿紙,有的拼圖,有的畫畫……忙得不亦樂乎。

  ②指定一小組的同學(xué)“開火車”用句式把剛才的事情說一說。

 、壑付ㄒ恍〗M同學(xué)“開火車”用句式說一說平時(shí)還做過哪些事情。

  3、練習(xí)用“長大以后,我要當(dāng),用”的句式說話。

  過渡:小朋友們從小就學(xué)會(huì)自己的事情自己做,家務(wù)活兒學(xué)著做,老師為你們感到高興。長大以后,你們的手還想做什么呢?下面,請(qǐng)你們看幾幅圖想一想,圖上畫的是誰?用雙手在干什么?

  ①老師逐一出示圖片,學(xué)生看圖思考。

 、谥该卮

  過渡:說得很好,下面請(qǐng)同學(xué)們用句式互相說一說,將來你的手要干什么?

 、坌〗M討論、合作學(xué)習(xí)。

  ④指名回答

 、菪〗Y(jié):小朋友說的很好,大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握好科學(xué)文化知識(shí),篚了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  三、從分到合,由說到寫。

 。薄讶湓掃B起來說一說。

  2、把三句話連成一段寫下來。

  四、信息反饋,檢查效果。

 。、學(xué)生讀小習(xí)作,大家評(píng)議。

 。、四人小組交流,互相修改習(xí)作。

語文教案 篇5

  一、課前透視。

  這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑,深受兒童喜愛,通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

  一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小松鼠,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí) “聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

  2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。

  3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)。

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

  四、信息資料。

  1、課件或掛圖、生字卡片。

  2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

  五、課時(shí)。

  兩課時(shí)。

  六、教學(xué)過程。

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┣腥肱e偶。

  1、猜謎語:

  (1)猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)

 。2)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

  2、啟發(fā)談話:

 。1)你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的'?(板書:松鼠)

 。2)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書:松果)

 。4)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

 。ǘ⿲(duì)話平臺(tái)。

  1、自學(xué)。

  (1)學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

 。2)自己想辦法解決。

 。3)指名讀文:

  ①重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。

  (②尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。

  2、識(shí)字。

 。1)出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

 。2)結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo):

 、俾敗⒒顫姡鹤x文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

  ②如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

 、圩植浑x詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。

  3、朗讀。

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo)2~4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

 。2)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。

 、俳處煼蹲x。

  ②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

 。3)采取多種方式有感情的朗讀課文。

  充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。

  4、討論。

  (1)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

  (2)小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。

 。ㄈ⿲懽帧

  1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

  2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字:

  (1)教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。

  (四)評(píng)價(jià)。

  1、評(píng)教師:老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

  2、生互評(píng):

 。1)學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。

  (2)師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬⿲(duì)話平臺(tái)。

  1、復(fù)述。

 。1)反復(fù)讀文:練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

 。2)指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)

  采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言。

  2、繪畫。

  (1)想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?

  小組討論互相議一議,說一說。

 。2)以“畫未來”為題:

 、賹W(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。

 、谕卣箤W(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

 。ǘ⿲(shí)踐。

  1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

  2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?

 。1)請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

 。2)課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力語文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。

 。ㄈ⿲懽帧

  1、觀察:學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

  2、書寫:教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。

  3、展示:

 。1)小組內(nèi)互相展示自己的字。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫字的愿望。

 。ㄋ模┰u(píng)價(jià)。

  1、自評(píng):說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

  2、互評(píng):

 。1)要提出中肯的希望。

  (2)多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書寫的質(zhì)量。

 。ㄎ澹┌榻体\囊。

  詞語解釋:

 。1)主意:辦法。

 。2)蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。

 。3)茂密:文中指松樹林茂盛而繁密。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解屈原的生平,領(lǐng)悟其愛國的實(shí)質(zhì),樹立正確的人生觀和世界觀。

  2、誦讀課文,抓住關(guān)鍵詞語,疏通詩句,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評(píng)價(jià)古詩文的能力。

  3、了解“騷體詩”的形式特點(diǎn),理解并掌握詩中的關(guān)鍵語句。

  4、了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點(diǎn)。

  2、對(duì)關(guān)鍵詞語的疏通理解。

  3、鑒賞重要語句,感覺屈原高尚的人格美。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  課前預(yù)習(xí)

  1、語文講義上預(yù)習(xí)內(nèi)容(29頁)。

  2、朗讀課文,注意語調(diào)和感情。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  觀看幾組有關(guān)屈原的照片:

  屈原被楚懷王流放,形容枯槁,行吟澤畔,抱石沉江。

  提問:你們知道照片上這們歷經(jīng)坎坷,依然忠君愛國的詩人是誰嗎?(屈原)

  因政治上的不得志,飽經(jīng)憂患的屈原于公元前278年農(nóng)歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀(jì)念這位守節(jié)不移的偉人,于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習(xí)俗。

  二、有關(guān)資料

  1.屈原生平

  屈原,戰(zhàn)國末期楚國人,杰出的政治家和愛國詩人。名平,字原,丹陽(今湖北秭歸)人。他出身于楚國貴族,與懷王同祖。屈原學(xué)識(shí)淵博,對(duì)天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉,善外交辭令。

  在政治上他推崇“美政”,即圣君賢相的政治,認(rèn)為只有圣君賢相才能把國家治理好,有強(qiáng)烈的憂國憂民,忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述,如“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱!

  屈原曾任左徒,輔佐懷王,參與議論國事及對(duì)應(yīng)賓客,起草憲令及變法;對(duì)外參加合縱與秦斗爭,兩度出使齊國。因受小人的陷害,他兩次被流放。最后在楚國都城被秦攻破時(shí)投汨羅江而死,以示忠貞愛國之懷。

  2.楚辭

  楚辭是戰(zhàn)國時(shí)期興起于楚國的一種詩歌樣式。它受《詩經(jīng)》的某些影響,但同它有直接血緣關(guān)系的還是在南方土生土長的歌謠。在戰(zhàn)國中期,隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國文壇之后,楚辭于是形成為一代文學(xué)樣式。楚辭的作者主要是屈原,他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下,楚國又產(chǎn)生了一些楚辭作家:宋玉、唐勒、景差等人。

  《楚辭》中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風(fēng)俗習(xí)尚以及所使用的藝術(shù)手段、濃郁的抒懷風(fēng)格,無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次,楚辭的句法參差錯(cuò)落、靈活變幻,詞藻華美,對(duì)偶工巧,以大量的“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征,它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。

  3.“離騷”的含義

  關(guān)于《離騷》篇名的.涵義,古今各家說法不一。司馬遷在《史記屈原列傳》中釋為“罹憂”。班固在《離騷贊序》中釋為“遭憂”。王逸在《楚辭章句》中釋為“別愁”。后人多各從其一說。近世學(xué)者推論《離騷》本為楚國古樂曲名。

  三、誦讀課文

  1.老師范讀,學(xué)生跟讀

  老師總結(jié):

  (1)騷體詩的朗讀節(jié)奏:一般是三、四個(gè)節(jié)拍,隨文切分。

  (2)“兮”字是語氣助詞,讀時(shí)應(yīng)拉長語氣。

  2.學(xué)生自由誦讀。讀時(shí)注意感受文章所表達(dá)的思想感情。

  四、字詞梳理

  1.實(shí)詞

  苗裔:后代子孫

  考:特指死去的父親

  孟陬:正月

  揆:揣度

  扈:被,披

  辟芷:幽僻的白芷。芷,香草名,白芷

  汩:水急流通狀

  與:等待

  搴:攀、折

  騏驥:駿馬

  2.古今異義

  朕:第一人稱代詞“我的” 用于特指古代皇帝的自稱

  代序:依次替代 代替序言的文章

  3.通假字

  錫:同“賜”。

  辟:同“僻”。

  道:同“導(dǎo)”。

  4.詞類活用

  名余曰正則兮 名,名詞用作動(dòng)詞,命名,取名。

  字余曰靈均 字,名詞用作動(dòng)詞,給人取表字。

  紛吾既有此內(nèi)美兮 美,形容詞用作名詞,美德

  5、特殊句式

  恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主,賓語前置,應(yīng)為“不與吾”。

  肇錫余以嘉名 狀語(介詞結(jié)構(gòu))后置

  五、學(xué)生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。

  參考:

  我本是古帝高陽氏的后裔,號(hào)叫伯庸的是我已故的父親。|寅年正當(dāng)寅月,庚寅的那一天,我降生人間|先父觀察測度我初生的時(shí)節(jié),一開始就賜給我美好的名字|替我取下的大名叫著正則,替我取下的別號(hào)叫著靈均|我既有眾多的內(nèi)在美質(zhì),又加上美好的才能|我把江離芷草披在身上,把秋蘭聯(lián)成飾物掛在身邊|我自念光陰如流水逝去,憂心歲月不會(huì)等待我|早起拔取阰山上的木蘭,晚入洲澤采摘宿莽|時(shí)光飛逝不停留,春天和秋天遞相替代|想到草和木都時(shí)刻地在凋零,怕的是理想的君主也要早衰|為什么不把握年歲壯盛的時(shí)機(jī),丟棄穢惡的行徑,為什么不改變這不善的法度|我駕著駿馬正要打算去奔馳,你隨我來吧,我當(dāng)為君在前面帶路。

  六、布置作業(yè):

  完成語文講義30頁6-13題。

  第二課時(shí)

  一、抽生翻譯課文

  二、 文本研習(xí):

  1.概括1--2句詩的大意。

  明確:寫屈原高貴的出身,降生的瑞奇和美好的名字。

  2.詩人為什么要表白自己的出身高貴呢?

  明確:是說明自己與楚王是同宗,對(duì)楚國的興亡負(fù)有義不容辭的責(zé)任。

  3.3-4句寫了什么?

  明確:介紹自己美好的名字。

  4.5-8句寫了什么?

  明確:介紹自己美好的名字。

  5.為什么要寫這些?

  明確:表現(xiàn)出詩人高度的莊重與自愛。

  小結(jié):高貴的出身,降生的瑞奇和美好的名字,這都是上天與先人賜予,而具有美好的品格和才能則是因?yàn)樽约鹤⒅匦摒B(yǎng)。

  6.看5-6句寫了什么?

  明確:寫自己強(qiáng)調(diào)自己才能修養(yǎng)不同于一般人,只要是美好的品格,他都學(xué)習(xí)。

  7.從介紹出身的高貴到宣揚(yáng)自己的“內(nèi)美”和“修能”體現(xiàn)了什么?

  明確:體現(xiàn)了詩人對(duì)人格的追求、對(duì)自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。

  8.7-10句寫了什么?

  明確:寫了詩人的焦慮。

  9.有哪些焦慮?

  明確:對(duì)一心報(bào)國的屈原而言,最擔(dān)心的是時(shí)光如流水逝去,而沒有機(jī)會(huì)把美好的品德和超凡的才能獻(xiàn)給楚國。詩人擔(dān)心雖懷有一腔熱忱,無nai“美人”不識(shí)。

  10.看最后4句寫了什么?

  明確:寫詩人善意的勸告和昂揚(yáng)的呼喊。他勸告“棄穢兮”、“改此度”,他呼喊“道夫先路”。

  11.詩人寫這些表明了什么?

  明確:前兩句表明身處逆境仍心存祖國,有拯救國家的赤子之心。|后兩句表明他當(dāng)仁不讓地以君主的政治引路人自居,不是君主的奴仆,而是堂堂正正的人,頂天立地的人。這種強(qiáng)烈的自我意識(shí),意味著人的覺醒。

  小結(jié):在漫長的專制時(shí)代,如果沒有屈原這類人物,中國的歷史將更加黑暗。

  三、課堂小結(jié):從節(jié)選的這部分詩中,我們即可以看出屈原時(shí)代是怎樣的一個(gè)世界。雖然當(dāng)時(shí)的世界黑暗籠罩,詩人卻總是掏出燃燒的心舉過頭頂,拆下肋骨當(dāng)火把,照亮前行的路;即使遭遇厄運(yùn),詩人也總是堅(jiān)持真理,崇尚高潔,高擎愛國主義之纛,甘做時(shí)代的引領(lǐng)人。從這種意義上講,詩人永遠(yuǎn)是中華民族的光輝榜樣。

  四、拓展延伸:

  《史記》中有一段文字對(duì)屈原的精妙描繪,古往今來,備注推崇,現(xiàn)選取一段,閱讀后,完成后面題目。

  屈平疾王聽之不聰也,讒諂之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故憂愁幽思而作《離騷》!半x騷”者,猶離憂也。夫天者,人之始也;父母者,人之本也。人窮則反本,故勞苦倦極,未嘗不呼天也;疾痛慘怛,未嘗不呼父母也。屈平正道直行,竭忠盡智,以事其君,讒人間之,可謂窮矣。信而見疑,忠而被謗,能無怨乎?屈平之作《離騷》,蓋自怨生也……上稱帝嚳,下道齊桓,中述湯、武,以刺世事。明道德之廣崇,治亂之條貫,靡不畢見。其文約,其辭微,其志潔,其行廉。其稱文小而其指極大,舉類邇而見義遠(yuǎn)。其志潔,故其稱物芳;其行廉,故死而不容自疏。濯淖污泥之中,蟬蛻于濁穢,以浮游塵埃之外,不獲世之滋垢,然泥而不滓者也。推此志也,雖與日月爭光可也。

  ——節(jié)選自司馬遷《史記屈原賈生列傳》

  (1)作者認(rèn)為,屈原作《離騷》的原因是什么?

  (2)解釋下列句子加點(diǎn)字含義。

  A.人窮而反本 B.讒人間之 C.靡不畢見 D.其文約

  (3)翻譯下列句子。

  ①其稱文小而其指極大:

 、谕拼酥疽,雖與日月爭光可也:

  (4)作者認(rèn)為,屈原不被世人容納的原因是什么?

  答案:(1)大王偏聽偏信,小人讒言離間,因而憂愁幽思。

  (2)處境困頓 離間 顯現(xiàn) 簡潔

  (3)他所運(yùn)用的語言小但是它們的意義深遠(yuǎn)廣大;推及這種品志,即使與日月爭輝也是可以的。

  (4)屈原志潔行廉,與世俗格格不入,故遭受排擠流放。

  五、布置背誦全詩,做講義有關(guān)習(xí)題。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案12-12

語文的教案10-17

語文教案[精選]10-12

[經(jīng)典]語文教案10-04

語文教案12-05

語文教案12-05

語文教案12-05

語文教案12-05

語文教案12-05

語文教案12-05