拼音學前班教案

時間：2024-09-15 14:58:13 教案我要投稿

拼音學前班教案[推薦]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的拼音學前班教案，希望對大家有所幫助。

拼音學前班教案[推薦]

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

　　3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　教學難點：

　　區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�

　　二、學習新內(nèi)容。

　　（一）學習聲母b。

　　1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　　2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

　　發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

　　3、老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、個別讀，師正音。

　　5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

　　6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�

　�。ㄒ唬⿲W習聲母pmf。

　　1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

　　2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

　　3、老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

　　5、開火車讀。

　　6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

　　〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性�！�

　�。ǘ┱J形，書寫。

　　1、合作記憶bpmf的字形。

　�、佟⒖偨Y(jié)學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

　�、�、分組學習。

　　③、交流情況。

　　2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

　　3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

　　4、指名讓學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。

　　5、書寫聲母b和p應(yīng)注意什么？

　　6、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）

　　7、選擇展示，評價。

　　〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎(chǔ)上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣。〕

　　三、鞏固練習。

　　1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

　　2、接順口溜。

　　師：右下半圓，生：

　　師：兩個門洞，生：

　　師：右上半圓，生：

　　師：一根拐杖，生：

　　3、唱歌。

　　把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜：53∣53∣ⅰ6∣5—∣31∣31∣53∣2—∣3、2∣12∣

　　右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞

　　35∣6—∣6536∣5—∣523∣1—‖

　　mmm，一根拐杖ffff。

　　〔這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣，讓學生學得愉快，學得扎實。同時也實現(xiàn)學科的整合。〕

　　四、布置作業(yè)。

一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

　　二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

　　板書設(shè)計：

　　漢語拼音3、bpmf

　　拼音卡片：bpmf

　　活動反思：

　　學生從這一課開始學習拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點，也是整個拼音教學的難點。在這一課里要先指導學生看懂拼音方法示意圖，把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向?qū)W生講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，學生跟讀，反復實踐體會要領(lǐng)。

　　在教學中發(fā)現(xiàn)，有的學生能夠很快地掌握不帶調(diào)音節(jié)的拼讀，但一旦加上聲調(diào)，拼讀就比較困難。而這部分學生，大多是單韻母的四聲掌握的不夠牢固，這些學生在復習鞏固了單韻母的四聲練習后，音節(jié)拼讀也有所進步了。有的學生是由于在家拼讀時，家長教他們的拼讀方式是拼讀不帶調(diào)，最后才加上聲調(diào)，而在學習老師教的方法是帶調(diào)拼讀這種相對簡單的拼讀方法，他們每天在兩種方法之間徘徊，最后產(chǎn)生了副作用，通過和這部分家長溝通過后，也有了改善。

　　在音節(jié)教學中，讓學生獨立認讀能力很重要，如果學生過分依靠教師領(lǐng)讀，沒有自己是思考在里面，只能是像“小和尚念經(jīng)”一般，不會自己拼讀。有點學生在自己讀的時候，始終按音節(jié)表的順序拼讀，導致只會音節(jié)的四聲連讀，其實這正是孩子還沒有真正掌握拼讀，只考記憶力強記而已。因此，在教學中要及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓練學生見形知音的能力。

　　當然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問題。對學生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，在引導學生根據(jù)組合的音節(jié)，進行拼讀訓練要強化。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度，教師應(yīng)該交給正確的拼讀方法，對于難拼的還應(yīng)反復的強調(diào)，多加練習。

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