拼音學前班教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的拼音學前班教案，希望對大家有所幫助。
拼音學前班教案1
教學要求
1 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 學習bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3 學習帶調拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。
教學時間
兩課時
第一課時
一、 復習
1 復習6個單韻母：
2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?
1 指導看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?
(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
2 教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！�(在相應的地方出示音節(jié))
3 (1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛護大佛不要摸。
(2)領讀兒歌，并出示bp
三、教學bpmf的讀音和寫法
1 教學讀音
(1)b的讀音。
�、侔鍟� ，并出示圖一。
提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)
②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學生認真聽，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結發(fā)音方法。
讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。
�、蕖伴_火車”讀，比賽讀。
�、呓虒W順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p 的讀音。
發(fā)鼻音。
�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟著連讀。
�、迿z查個別學生
�、呓虒W順口溜：兩扇小門mmm。
(5)f 的讀音。
①板書 ，并出示圖四。
圖上畫有什么人?他在干什么?
�、诮處煼蹲x三次
④教師小結發(fā)音方法。
讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
�、荨伴_火車”讀，比賽讀。
�、藿虒W順口溜：一根拐杖fff
2 教學書寫
(1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?
①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數學的6字等)
�、趐的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數學9的反寫等 。
�、踡像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。
�、躥像一根拐杖又像傘的傘柄。
⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的.占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)
①引導學生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
�、壅l來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)
④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
(4)學生練習描紅。
四、鞏固練習
1 告訴學生：bpmf是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區(qū)別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫bpmf各四遍。
教后記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫
2 學生比較難區(qū)分bp的書寫
3 p、f的位置學生也較容易弄錯
拼音學前班教案2
教學內容：
學習聲母g
教學目標：
1、復習鞏固單韻母及標聲調的單韻母的讀法。
2、學會g這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
3、學會g與單韻母e、u相拼。
4、能夠用g與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。
教學重點：
學會g這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
教學難點：
1、學會g與單韻母e、u的拼讀。
2、用與音節(jié)相應的'漢字組詞或說話。
活動準備：
拼音卡片、圖片
教學過程：
一、談話導入。
(1)老師：小朋友們好，又到了學習漢語拼音的時候了，我們再一起去漫游拼音王國，好嗎?
老師：那就讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧!“小小火車開起來，轟隆轟隆，嗚……”
(2)老師：啊，我們到了。瞧，拼音王國朋友們已經在這里歡迎我們了。我們來和他們打個招呼吧。
二、讀讀練練(復習已學的單韻母和聲母)。
(1)請同學們讀一讀單韻母。
(2)老師：呀，這幾個朋友有一個共同的名稱你們還記得嗎?誰來告訴大家?(他們叫單韻母)單韻母有幾個?(單韻母有6個)哪6個?(a、o、e、i、u、u)
(3)小朋友真聰明，現在這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧。(讀代調的單韻母)
(4)老師：小朋友們讀得真好!再讓我們一起坐上火車去請出我們的聲母朋友吧!(出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友們讀一讀)
(5)老師：小朋友們真不錯，記住了我們已學的聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢?我們一起來認識他吧!
三、教學聲母g。
1、看圖片說話引出g：圖上畫著什么?它們在干什么?(一只鴿子去送信)
老師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。板書：g。
2、教學g的發(fā)音，記清字形。
(1)示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
(2)學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么?
教順口溜：小白鴿ggg，9字加彎ggg。
3、練習。
(1)學習g與單韻母ē、è、ū、的拼讀。
(2)認識相應的漢字“哥、個、姑�！�
(3)用以上漢字組詞或說話。
4、指導書寫。
(1)老師示范書寫，小朋友們觀察。
(2)指名小朋友說出g的格式。
(3)引導學生書空后完成作業(yè)。
老師小結：今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過程中我們結識了拼音朋友聲母g，能叫出他的名字，記住了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真棒!今天玩得開心嗎?拼音王國里還有很多的拼音朋友等著我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后我們就可以認識好多好多的漢字朋友呢!小朋友們加油啊!
拼音學前班教案3
教學目標：
1、學會ɡ k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準ɡ k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學會拼讀音節(jié)，學拼讀兒歌。
教學重點、難點：ɡ k h的發(fā)音及音節(jié)的拼音方法。
課前準備：拼音卡片。
教學時間：2課時
第 一 課 時
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？(f t)
（二）引出新課，提出要求。 我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習課本P16，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
（三）教學聲母ɡ。
1、看插圖說話引出ɡ：圖上畫著什么？它們在干什么？師引入：鴿子的“鴿”聲母是ɡ。環(huán)板書：ɡ。
2、教學ɡ的發(fā)音，記清字形。
�。�1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
�。�2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�3）記字形，啟發(fā)想象，ɡ像什么？ 教順口溜：一群白鴿ɡ ɡ ɡ，鴿子花環(huán)ɡ ɡ ɡ。
3、指導書寫。 ɡ由兩筆組成。先寫半圓再寫豎彎。
4、看圖拼讀音節(jié)。 ɡ-→ɡ 鴿子 ɡ-ǔ→ɡǔ 鼓 ɡ-ū→ɡū ɡu 姑姑
（四）教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（六只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的.聲母就是k，板書k。
2、教學k的發(fā)音，記字形。
�。�1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
�。�2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？ 教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
�。�4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
�。ㄎ澹⿲W習兒歌。
（六）布置作業(yè)： 抄寫聲母ɡ k 各一行。 寫筆順 ɡ k各兩行。
第 二 課 時
教學過程：
（一）復習檢查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uü uō uǒ。
2、卡片認讀：ɡ k，讀順口溜，ɡ和k，發(fā)音時有什么不同？ 3、認讀音節(jié)：m ɡū、 bǔ k、 lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
�。ǘ⿲胄抡n。 我們已經學會了ɡ k二個聲母，現在我們要繼續(xù)學習聲母和聲母與單韻母的拼音。
�。ㄈ┙虒W聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在干什么？板書：h
2、教學h的發(fā)音，記清形。
�。�1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）記形：像把椅子h h h。
�。�3）指導書寫，二筆寫成。
（4）看圖拼讀： h-ǔ→hǔ 虎 h-ú→hú 湖 h-→h 河
�。ㄋ模⿲W習ɡ k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做ɡ k h，5個小朋友做ɑ o e i u， 全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
�。ㄎ澹┬〗Y。 今天，我們學習了一個聲母 h，我們不但會認，還學會了書寫。我們還要學會 h與單韻母的拼讀。
�。�)布置作業(yè)： 抄寫聲母h各兩行。 寫筆順 h各兩行。 補充音節(jié)： h-ú→（ ） huü→（ ）-（ ）-（ ） （ ）-( ）→hǔ
拼音學前班教案4
學 | 拼音 | 主備教師 | xxx | 授 課 時 間 | 第 六 第 | ||
使用教師 | xxx | ||||||
課 | 學習聲母p | ||||||
教 目 | 1、學會聲母p，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2、學習與單韻母的簡單相拼。 3、激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣. | ||||||
教學重點難點 | 學會聲母p，讀準音，認清形 | ||||||
教學方法與手段 | 操作法 | ||||||
教學準備 | 若干卡片、板書 、幼兒用書、鉛筆、彩泥 | ||||||
教 學 過 程 設 計 | 教師活動 | 學生活動 | 二次備課 | ||||
一、課前準備 1、幼兒齊唱歌曲《小紅帽》。 2、組織課堂，師生問好。 二、復習 1、談話激情，小朋友們，聽說拼音國王給寶貝們安排了什么有趣的任務？任務是什么？制作自己喜歡的單韻母餅干，你們完成了嗎？，你們最喜歡誰呢？（字母餅干在桌面上） 2全班展示字母餅干，組織游戲“X、X、X在哪里？”“X、X、X在這”里積極地鼓勵孩子,并及時表揚。 請小朋友幫助單韻母按順序地送回車廂吧！ 三、學習p 1、創(chuàng)設情境，激趣導入，引出新知，今天我們要學習的聲母是誰呢？它藏在哪呢？ p潑水的潑、山坡的p。 2、教學p的發(fā)音 (1)出卡片p。 (2)教師范讀p。講解發(fā)音要點：雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，氣流比b強得多。 (3)教師領讀, 小朋友跟讀。 (4)請幼兒自由發(fā)揮編小兒歌。 潑水、潑水p p p 3、學習p書寫。 （1）幼兒觀察外形。 （2）教師范寫：兩筆寫成p，第一筆為豎，第二筆為右半圓，住在中下格。 （3）區(qū)分b—p，都是兩筆寫成，第一筆為豎，第二筆為右半圓，但是b的`半圓在下住中上格，p的半圓在上住中下格。 （4）集體書空練習。 四、教學p與單韻母組成的音節(jié)。 （1）p喜歡和誰做朋友呢？ 板書： p p – á → pá （2）相拼的口訣是什么？ （2）開火車讀音節(jié)，分組朗讀，音節(jié)對對碰。 五、出示課文學習“兒歌”桌子右上角 聽教師范讀，幼兒跟讀，集體讀。 吹泡泡 小寶寶，吹泡泡， 好像一串紫葡萄， 泡泡飛，泡泡跳， 飛到空中飄呀飄。 六、一起在四線三格中為p再找6個朋友。 七、幼兒動手制作字母餅干。（播放餅干歌） 1、比比誰的小手最靈巧。 2、教師巡視，幫助能力較弱的幼兒。 3、展示個別幼兒的餅干成果。 4、我們大家把它們送回烤箱。 八、小結：很高興今天又認識了一位新朋友p，恩……期待大家香噴噴的字母餅干出爐羅。 | 《小紅帽》 幼兒體驗游戲，鞏固單韻母，獲得成就感。 幼兒幫助單韻母按順序排隊。 幼兒發(fā)現新的學習任務p。 觀察圖片，幼兒模仿朗讀，感知發(fā)音。 幼兒配合游戲。 幼兒創(chuàng)編小兒歌。 幼兒觀察外形，體驗書空。 幼兒大膽嘗試相拼。 與教師完成“音節(jié)對對碰” 幼兒學習兒歌。 在音樂聲中幼兒各自動手制作字母餅干。 | 表揚語： 我們用小青蛙的聲音表揚她： “唔呱呱、 唔呱呱 表揚XXX你真棒！“ 左邊小紅花，右邊小紅花，送給好孩子頂呱呱！ 相拼的口訣是： “前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。” 小河流水嘩啦啦，表揚x x頂呱呱！ | |||||
板書設計 | 復習單韻母： a o e I u ü p | ||||||
課堂練習 | |||||||
教學反思 | |||||||
拼音學前班教案5
活動內容：復習所學的6個單韻母和14個聲母的音和形以及拼讀
設計思路：
本學期的拼音教學內容是學習6個單韻母和23個聲母以及11個整體認讀音節(jié)。拼音教學進行了兩個多月，幼兒已經學習了6個單韻母、14個聲母的發(fā)音、書寫以及音節(jié)(兩拼音節(jié)和三拼音節(jié))的拼讀。為了
活動目標：
1、復習6個單韻母和14個聲母的音和形。能夠讀準音，認清形。
2、區(qū)分容易混淆的幾組拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。
3、復習簡單的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能掌握它們的拼讀方法。
4、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的競賽意識和進取心。
活動重點：
掌握所學韻母和聲母的音和形。
活動難點：
區(qū)分幾組容易混淆的拼音字母。
活動準備：
1、 拼音字母卡片、音節(jié)卡片若干。
2、 迷宮圖：1大39小。
3、 《誰被擠下河》的背景圖一幅。小朋友和怪獸貼絨圖片兩張。
4、 活動室地板上畫4種幾何圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。
活動過程：
1、 談話導入活動主題。
以拼音王國漫游記的.游戲形式導入活動主題。幼兒做律動《開火車》進入拼音王國。提醒幼兒和拼音寶寶打招呼。
2、 游戲《點名》，復習所學的6個單韻母和14個聲母的正確發(fā)音。活動過程是怎樣的呢?
拼音學前班教案6
知識與目標：
1、鞏固復韻母，復習ei以及四聲調。
2、學會復韻母與聲母相拼。
3、認識生字，并能流利地朗讀兒歌。
情感與態(tài)度：
學會聲母與復韻母相拼。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習
1、讀準3個復韻母ei。
2、打亂順序讀、ei、的四聲。
3、背標調歌。
二、學習聲母與ei組成的音節(jié)
1、出示聲母與ei組成的音節(jié)
2、讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。
3、同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）
4、同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。
5、教師指名讀，達到拼讀熟練的.程度。
6、指導讀書
�、俅蜷_書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）
�、谧x課題10
③老師指導如何按順序讀書。
三、抄寫音節(jié)
1、電腦出示3個音節(jié)gěi請同學讀一讀。
2、請同學任意選擇音節(jié)組詞。
3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
4、師：這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？
那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？
5、請學生跟著電腦一起寫。
�、冱c擊鼠標：空一個格，在第四個格的后半格寫g
�、邳c擊鼠標：在第五個格的前半格寫ěi
�、埸c擊鼠標：最后在e上標上三聲。
6、教師巡視，個別輔導，然后小結：
在書寫音節(jié)時，由于拼音格比較小，難以寫下一個音節(jié)，因此2個拼音格寫一個音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序寫完一個音節(jié)所有的字母后再標調號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、看圖讀音節(jié)詞
1、出示1幅圖：
問：圖上畫的是什么呀！
2、出示圖下音節(jié)詞
�。�1）讓學生自己試著讀一讀。
（2）同桌互相讀，相互糾正。
�。�3）指名讀。
五、學說兒歌
1、出示P32頁兒歌：讀讀紅色的復韻母。
2、借助學過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。
3、請同學讀兒歌。
4、教師糾正后范讀。
5、學生練習讀。
6、同桌互讀。
7、指名讀。
六、教師指導讀全文
1、先范讀，讓學生了解讀書的順序。
2、教師領讀，學生隨讀。
3、學生自由讀，教師巡視，個別輔導。
4、指名讀。
七、小結
今天我們又認識了復韻母朋友“ ei ”，同學們不僅學會了聲母與“ ei ”組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。
板書設計：
b—èi—bèi p—ēi—pēi
教學反思：
對于復韻母的概念部分學生已經能夠辨識，還有部分學生不能清楚認識，在ei的標調上，少許同學標在i的頭上。
拼音學前班教案7
漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學起來感到很枯燥。下面為大家分享了拼音ün的教案設計，一起來看看吧！
教學目標：
1、學會前鼻韻母un ün和整體認讀音節(jié)yun、yuan及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點難點：
掌握un ün的發(fā)音。
教學準備：
課文投影、拼音卡片。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、讀韻母卡片：u ü，說說發(fā)音時要注意什么？
3、抽讀鼻韻母an en in ，說說發(fā)音方法。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
1、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的'是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？
2、語境歌。www.520xyy8.com
3、在幻燈圖片上出示un ün。告訴學生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內容。
三、新授
1、教學鼻韻母un。
�。�1）un 的發(fā)音。
告訴學生：un的讀音和溫的讀音有點像，和an en in 的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學生跟讀。
�。�2）un的四聲。
出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。
2、教學鼻韻母ün。
�。�1）ün的發(fā)音。
指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。
�。�2）ün四聲。
出示ün的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
1、教學整體認讀音節(jié)yun。
�。�1）講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。
（2）出示：yun www.520xyy8.com/article/
提問：y后面是什么韻母？告訴學生：yun是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來，ün是韻母。
�。�3）練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞。
2、教學整體認讀音節(jié)yuan。
�。�1）提問：圖上的小男孩是什么人？
誰能把“員”改成第一聲？
�。�2）出示：yuan
師告訴學生：yuan是由yu和an 合起來的，合讀時，an里的“a”應讀發(fā)“ê”的音。教師范讀，學生試讀，指名讀。
�。�3）yuan的四聲。
出示四聲，學生自由練讀，練習用四聲組詞。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片：un ün yun yuan
2、想一想：an en in un ün叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？
3、比一比，讀一讀。
第一組：ai an ao
第二組：ou un ün
第三組：en ei er
4、讀一讀。
小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yu yue yun yuan
五、作業(yè)
1、描紅。
抄寫：un ün
第二課時
一、復習檢查
1、猜字謎。
2、看誰聽得準，找得快。老師讀an en in un ün yin yun yuan，學生拿卡片。
一、授新課
1、學習un ün與聲母的拼讀。
�。�1）出示：g?un?gun
k?un?kun
h?un?hun
指名讀，說說聲母、韻母各是什么？自由練習拼讀，指名拼讀。
�。�2）出示：j?ün ?jun
q?ün ?qun
x?ün ?xun
引導學生在自己練習本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說
理由。
2、看圖讀拼音詞。
（1）引導自學。看看圖上畫的是什么內容，拼讀相應的音節(jié)，注意整體認讀音節(jié)，難讀的注上記號。
�。�2）檢查自學效果。師生共同糾正讀錯的音。
二、鞏固練習
1、讀一讀。
2、讀一讀，寫一寫。
出示：xún——（）-（）jiǎo——（）-（）
ɡùn——（）-（）quán——（）-（）
三、作業(yè)
抄寫音節(jié)詞。
拼音學前班教案8
學習目標：
1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
4、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。
學習重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
學習難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
課時安排：3課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的.音節(jié)。
學習過程：
復習檢查。
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。
提出學習任務。
今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻
母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。
學習復韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?誰個兒高?誰個兒矮?
2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai
3、學習 ai的發(fā)音，認清字形。
教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習。
學習復韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
學習復韻母ui。
鞏固練習。
書寫指導。
學前班下學期拼音教案
課時目標：
1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。
2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。
學習過程：
復習鞏固。
1、卡片復習復韻母ai ei ui，說說你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀：a——ai e——ei u——ui，說說有什么不同?
3、認讀帶調的復韻母ai ei ui。
學習聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)。
1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí說說聲母和韻母各是什么?
在四線格中書寫音節(jié)。
游戲�！罢遗笥选�。
看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，拼讀兒歌。
1、有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點?
2、課后能夠背誦兒歌。
10 ao ou iu
學習目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
二、過程與方法
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
學習重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
拼音學前班教案9
一、說教材
《ai ei ui》一課是人教課標版小學語文一年級上冊第三單元的教學內容，這一課中包括韻母教學和兒歌教學。本課是第一課時。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：
（一）知識與技能
1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
（二）過程與方法
在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀
在拼音教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學習精神，激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。
由于復韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學生容易發(fā)成兩個單韻母的音，學生對復韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時的教學重點。給ui標調作為本課時的難點。
二、說教法
由于本課是第一次復韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這三個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學本課。
本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。
三、說教學過程
根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學本課：
（一）做口形操，導入新課
在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復習變得趣味盎然，調動學生學習新課的興趣。
�。ǘ⿲W習ai
在導入部分，我讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母。并引導學生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進而引出復韻母ai，再板書。再讓學生觀察，發(fā)現了什么？
從而過渡到新課的學習，讓無關緊要的挪動字母卡片變成生動的教學資源，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學生自己主動去學習發(fā)現，不是我們老師給予的.，要讓學生有一種成就感。
再就是讓學生讀準ai
老師這時候會拋出一個問題：誰已經會讀這個復韻母了？設計這個問題主要是憑借學生已有經驗，讓他們自己嘗試工，尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
肯定有學生會讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）
教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，讓學生之間的合作學習真正落到實處。
再讀ai的四聲（出示ai的四聲）
先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
引導學生正確書寫。
�。ㄈ┱n中休息，游戲
欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂資源，是為了消除學生學習時的疲勞，同時為學習后面的ei打下基礎
�。ㄋ模⿲W習ei
先學習讀準ei音
從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
然后再指名讀，齊讀。
《語文課程標準》強調“學習的力量來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
再學習ei的寫法：
�。ㄕn件出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓學生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？
然后讓學生到黑板上書寫。引導學生看明明這位小朋友寫的字，讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發(fā)現寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。
�。ㄎ澹⿲W習ui
創(chuàng)設打電話情境，引出ui.
然后再玩游戲：模擬山谷回聲。
在這一環(huán)節(jié)中，重點是讓學生知道復韻母聲調的標調方法。再回憶標調的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節(jié)課的教學難點。
（六）鞏固訓練
給單韻母和復韻母找家與課件出示打亂順序的標調復韻母。
《語文課程標準》指出“要讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學習”。本節(jié)課活動的設置，是想讓學生在積極的參與中去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)學生的學習興趣。
（七）總結，課外延伸
先鼓勵學生這節(jié)課表現得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學說說”這樣的話語來結束，讓學生體會到學習的快樂，不再把作業(yè)當作是一種負擔。
四、說板書設計（略）
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拼音學前班教案10
活動設計背景
因在教學拼音過程中，許多孩子不能集中注意力，記不住拼音字母，因此設計本教學活動 ，將拼音帶到歌曲中學習，讓孩子更好的掌握
活動目標
在該次活動中 ，讓孩子們在游戲中學習，在玩耍中更好的掌握拼音字母的音、形，以便以后的字音的學習更容易
教學重點、難點
掌握拼音聲母、韻母的字音字形及常用的簡單拼音
活動準備
拼音小卡片和圖片、獎勵的小紅花
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）
1讓孩子回憶學過的拼音聲母韻母字母。
2有些小朋友已經掌握了這些拼音，但是有些小朋友還沒有掌握，今天我們來將這些字母變成歌來學習。
3先教大家拼音歌曲的順序，讓大家熟悉歌曲順序。
4讓大家跟著歌曲調來唱，聯(lián)系音形做動作。
5反復練習跟著老師唱拼音歌、做動作
教學反思
在本次拼音教學活動中，根據幼兒園孩子的抽象思維不足，只能了解學習形象具體的東西，我將抽象的拼音字母與形象的`肢體動作聯(lián)系起來，將孩子的手眼耳調動起來，用全身教學法去教學，孩子的學習效果更佳顯著，以往掌握的學生了解的更加深刻，以前沒有掌握的小朋友，基本掌握了聲母韻母的音、形。
但在組織該教學活動時，在紀律安全方面還有待提高，學生年紀小，在教唱歌動作時有個別學生下位置與同學戲耍等現象發(fā)生。
拼音學前班教案11
教學內容 ：前鼻韻母un
知識與技能目標：通過學生學習前鼻韻母的發(fā)音、四聲練習，使他們掌握前鼻韻母的發(fā)音方法和四個聲調的讀法。會書寫un及四聲。
過程與方法目標：通過學生學習前鼻韻母的發(fā)音、四聲練習，使他們掌握前鼻韻母的發(fā)音方法和四個聲調的讀法。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過學生學習前鼻韻母un的發(fā)音、四聲練習，培養(yǎng)學生的良好學習方法，學習態(tài)度。
學習重點：掌握un的發(fā)音方法、四個聲調的讀法、寫法。 學習難點：掌握un的發(fā)音方法、四聲練習。
學習方法：觀察法、指導法、練習法。
教學準備：多媒體投影片
教學過程：一、復習一：
復習前面學過的三個前鼻韻母an en in的發(fā)音方法。 用幻燈片放映的`方式逐漸演示指名認讀，小老師領讀、分組讀、分男女讀。
復習二：
同上方法復習前面學過的三個前鼻韻母的四個聲調的
讀法：
ānánǎnàn
īnínǐnìn
二、學習前鼻韻母un：出示教學目標：
1、今天，我們來學習第四個前鼻韻母un的發(fā)音方法和四個聲調的讀法。
2、出示前鼻韻母un的投影圖片：un
un
3、指導學生發(fā)音：根據前面三個的發(fā)音方法，你會讀第四個前鼻韻母嗎？（先發(fā)a的音，再把舌尖抵住上齒根以管住口腔氣流，使氣流從鼻腔里發(fā)出。）
小老師讀、集體讀、分組讀、男女賽讀。
4、鞏固記憶：多媒體出示三幅春天的圖片：三種不同花朵
引出話題：美麗春天ununun
春風春風ununun
春雨春雨ununun
5、學習un的四個聲調：幻燈片放映un的四個聲調ūnúnǔnùn
小老師領讀、分組讀、男女賽讀。讀法：按順序讀、每個讀三遍、倒著讀、打亂順序讀。
三、指導書寫：
1、觀察un的四個聲調的位置：都標在u的頭上。
2、觀察un的四線三格的位置：都占中間格；聲調標在上格。
3、上臺演板：在四線三格中書寫un的四個聲調。訂正，教師指導書寫錯誤。
4、在書本上、練習冊上書寫un的四個聲調。
四、歸納小結：今天，我們學習了第四個前鼻韻母un
的發(fā)音方法和它的四個聲調的讀法。你能按順序讀出這四個前鼻韻母嗎？試一試。同學們學得很認真，發(fā)言也很積極，有幾個同學有進步。指名表揚。鼓勵后進生。
拼音學前班教案12
活動過程：
一、談話：今天我們繼續(xù)到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！
1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。
二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？
1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”
2、誰認識�。� 師板書出示：j q x
3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。
4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰 J-J-J
三、實踐操作：
1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x
2、看拼音卡片，認讀。
3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學寫
四、游戲：捉迷藏。.課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的j q x
五、拼讀
1、1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發(fā)生了意見奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教師提示：ǘ發(fā)生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）
3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）
隨想：
1、課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結合�！睗h語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。
2、課標還指出：“語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！斌w驗，就是自己在親身經歷的過程中的一種內在的情感體會和感受。這課的設計加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的.，直觀的，學生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學生的個性得到了張揚，有助于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！
3、良好習慣的培養(yǎng)。俄國教育家烏申斯基說：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，……良好的習慣乃是人在神經系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息�！毙W一年級學生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學前時期。在學習上，正處于無意學習向有意學習的轉換期，學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學學生良好習慣的培養(yǎng)。一是聽課習慣。良好的聽課習慣可以有效地提高課堂學習的效率。因此，教師要在課堂教學過程中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。二是發(fā)言習慣。學生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發(fā)言，并且能在互相評價、對別人發(fā)言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習慣。一年級小學生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學中使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。
我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關鍵還是老師觀念的轉變問題。因此，新課標的學習和實踐，還有指導要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！
拼音學前班教案13
一、課時目標
1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
二、教學過程
(一)復習檢查。
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么?(強調口型不變)
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?
(二)提出學習任務。
今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。
(三)教學復韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)
2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai
3、教學 ai的發(fā)音，認清字形。
ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?
教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
(四)教學復韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。)
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
(五)教學復韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。
(六)鞏固練習。
1、卡片認讀復韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀ai ei ui。
(七)書寫指導。
這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。
三、擴展閱讀
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《aieiui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
�。ǘ┰O計理念
《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的'過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
四、教學流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，復習導入。
1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。
�。ê诎迳腺N有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai
ei
ui
[這樣安排復習導入，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]
�。ǘ┳灾魈骄�，學習新知。
1、學習復韻母ai。
（1）學生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。
�。�3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
請同學們看書中的圖，你發(fā)現了什么？
如：姐姐高，弟弟矮ai
ai
ai
�。�4）指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
[這部分內容，學生通過觀察、發(fā)現、評價、練習學會了ai，充分發(fā)揮了學生自主學習的精神，又提高了學生的評價能力。]
2、課間休息。
師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
[這環(huán)節(jié)安排既調節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。]
3、學習復韻母ei。
�。�1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
�。�2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
�。�3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
�。�4）書寫指導。
[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]
4、小組合作，學會ui。
�。�1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。
�。�2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui�！�
[這部分內容，充分發(fā)揮了學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會了韻母ui。]
�。ㄈ╈柟叹毩暋�
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié)，教師設計了一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得
到了鞏固。
板書設計：
（四）看圖讀音節(jié)詞
拼音學前班教案14
教學目標：
1、能把er正確寫入四線格。
2、學會特殊韻母er及其四聲。
教學重點、難點：
1、學會er發(fā)音及四聲。
2、ie與er區(qū)分。
教學準備：
掛圖、卡片教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1、小朋友摸一摸自己的耳朵。
2、教師示范er讀音卷舌音。
3、讀三聲ér ěr èr4、正確書寫er
二、我和老師一起學ér ěr èr兒 耳 二注（er沒有第一聲）
三、自我小結，鞏固提高1、這節(jié)課，你學會了什么？
小朋友有什么收獲？
2、讀er，練習er的三聲。ér（兒童） ěr（耳朵）èr（第二）
四、小結er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它"特殊韻母"。
課后反思
對于特殊音節(jié)，要用特殊的'方法來進行教學，讓學生牢固不易忘記。
拼音學前班教案15
教學目的：
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
3、初步進行ie ue 的拼讀練習。
教學重點：
1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學流程：
一、 創(chuàng)設情境，復習導入
1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥讯《�。（課件顯示）
國慶節(jié)放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了�。ㄕn件顯示：ui ou ai ei ao iu）
2、來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）
3、丁丁說：別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！
誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）
我們把這一隊拼音寶寶叫做（復韻母）
二、 合作探究，學習新知
1、今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧！飛機嗖一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美�。《《∫贿吙矗ㄕn件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）
2、是�。《《∩磉叺钠匆魧殞氁蔡鰜砹耍哼@里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發(fā)現了嗎？（課件出示三個復韻母：ie ue er ）
3、大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）
4、全班反饋交流
你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？
l ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）
l ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie，前面是u就是ue。
（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區(qū)別，發(fā)音上沒有什么難點，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）
l er：這個復韻母可有意思了！你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣：er中看到r，舌頭卷一卷。 er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。（er的發(fā)音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）
5、學習整體認讀音節(jié)：ye yue
�。�1）、ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu
（2）、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
�。嵞竔e的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
�。�3）。音節(jié)yue中的'小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
6、小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲
�。�1）、這些復韻母和整體認讀音節(jié)的聲調該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀齊讀
�。�2）、小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀
�。�3）、學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？
課件出示做游戲鞏固拼音四聲。
三、 學習拼讀音節(jié)
過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續(xù)往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：只要你讀對了，我們就幫你過河。
1、出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀
2、指名讀開火車讀齊讀
3、拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)現？
�。è古龅絡qx，頭上的兩點帽子就沒有了。）
復習兒歌：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。
4、交流后，全班齊讀
過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？
四、學習音節(jié)詞
1、仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節(jié)詞時相機出現音節(jié)，指名拼讀，指導正音。
2、小小組組長拿出音節(jié)卡片，檢查組內同學的拼讀情況
�。▽τ谝荒昙墝W生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規(guī)范地操作。）
3、全班匯報交流
教師拿卡片，指名讀。
4、看圖用音節(jié)詞說話訓練
你能用這些音節(jié)詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！
五、總結延伸
今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？
讓我們當個發(fā)現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來交流，好嗎？
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