語(yǔ)文教案常用【8篇】
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容。
2.通過(guò)體會(huì)本文精彩語(yǔ)言描寫(xiě),揣摩人物性格。
3.激發(fā)對(duì)文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
【導(dǎo)入】
“假不假,白玉為床金作馬;阿房宮,三百里,住不下金陵一個(gè)史;東海缺少白玉床,龍王來(lái)找金陵王;豐年好大雪,珍珠如土金如鐵!
這幾句順口溜,是《紅樓夢(mèng)》中對(duì)金陵四大家族:賈、史、王、薛的描繪,作者以自己的筆,描繪了他們由盛而衰的經(jīng)過(guò)。我們今天就來(lái)閱讀其中的一小部分《賈蕓謀差》。
【作者及作品簡(jiǎn)介】
1.曹雪芹:中國(guó)清代小說(shuō)家,字夢(mèng)阮,號(hào)雪芹,又號(hào)芹圃、芹溪,祖籍遼陽(yáng),生于1715年,其先世原是漢族,后為滿(mǎn)洲正曹雪芹白旗包衣(家奴)。他從小是富貴榮華錦衣玉食,直到雍正即位之后,曹府被抄家之后是一落千丈之后,在貧寒中寫(xiě)下了不朽之作《紅樓夢(mèng)》。
2.《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》, 章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。共一百二十回。前八十回為清曹雪芹作,后四十回多人為由高鶚續(xù)成。小說(shuō)中以賈、史、王、薛四大家族為背景,以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為主要線(xiàn)索,著重描寫(xiě)賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程。全面地描寫(xiě)封建社會(huì)末世的人性世態(tài)及種種不調(diào)和的矛盾。
【閱讀文章】
1.初讀文章,識(shí)別字音詞意。
2.再讀文章:將自己認(rèn)為有意思的段落讀出來(lái),讓同學(xué)欣賞評(píng)議。
。康':讓學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀自己感興趣的語(yǔ)段,同時(shí),也可提高自己的欣賞水平。)
3.對(duì)自己在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),全班探討解決。
【講解】
1.你能給文章劃分一下層次嗎?
答:第一部分:打探消息(1-4)賈蕓在賈鏈處打探消息,為后文謀差做準(zhǔn)備。
第二部分:籌錢(qián)買(mǎi)禮(5-10)○1在舅舅家受訓(xùn)、受辱。偶遇倪二,受資助。
第三部分:送禮奉承(10-17)給王熙鳳送禮,為謀差鋪路。
第四部分:得差遂愿(18)賈蕓得到了園中種花的差事,達(dá)到了自己的目的。
2.卜世仁在回絕賈蕓的請(qǐng)求后,就是對(duì)他的責(zé)怪,怪外甥不干正經(jīng)事,從中可以看出卜世仁什么性格?
答:冷漠、為富不仁、吝嗇。
3.卜世仁與娘子的對(duì)話(huà),有什么含義?
答:表面上看是想留外甥吃飯,實(shí)際是在趕走他。從中可以看出他們的冷漠無(wú)情。
4.本文主要刻畫(huà)了鳳姐和賈蕓這兩個(gè)人物,試著找出最能體現(xiàn)人物性格的語(yǔ)言來(lái)。
鳳姐:你竟有膽子在我的跟前弄鬼。早告訴我一聲兒,有什么不成的,多大點(diǎn)子事,耽誤到這會(huì)子。
賈蕓:早知這樣,我竟一起頭求嬸子,這會(huì)子也早完了。如今嬸子既知道了,我倒要把叔叔丟下,少不得求嬸子好歹疼我一點(diǎn)兒。
。ū绢}答案為開(kāi)放試題,只要符合人物性格的語(yǔ)言均可。)
5.文中寫(xiě)了四個(gè)人物,請(qǐng)選其中一人,分析其性格。
如:
王熙鳳:語(yǔ)言甜蜜,辦事精明,獨(dú)攬大權(quán),性格潑辣。
賈蕓:聰明乖巧,很有心計(jì),善于逢迎。
卜世仁:冷漠、為富不仁、吝嗇。
倪二:為人豪爽、熱心、重情義。
【小結(jié)】
賈蕓思維靈活,說(shuō)話(huà)圓滑、為人孝順。他在賈璉、鳳姐之間穿插的游刃有余,從舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母親生氣,便不說(shuō)起卜世仁的事來(lái)”, 脂硯齋評(píng)“蕓哥亦善談,井井有理”、“孝子可敬”。
【延伸】
課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1 初讀課文,知道課文的大概內(nèi)容。
2 認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雞、貓”兩個(gè)生字。
3 認(rèn)識(shí)孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動(dòng)物,感受動(dòng)物們的可愛(ài)。
4 會(huì)用“保護(hù)、牢記、嬉戲”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雞、貓”兩個(gè)生字。 記住“鷹”的字形,讀準(zhǔn)“錦、鷹、靈”。
教學(xué)準(zhǔn)備:禮物樹(shù)、課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一.談話(huà)引入
1.小朋友們,你們玩過(guò)拍手歌的游戲嗎?誰(shuí)能給我們展示一下呢?
。ń袃擅瑢W(xué)上臺(tái)演示)
2.呵呵,拍手歌可真有意思,今天咱們也要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌,大家想學(xué)嗎?
(揭示課題,學(xué)生翻開(kāi)書(shū))
二.初讀課文
1.老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌,不過(guò)在讀之前,楊老師有幾個(gè)建議,能讓大家把書(shū)讀得更好,愿意看看嗎?
。ㄕn件出示讀書(shū)要求:
A保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
B 認(rèn)真地讀課文,把字音讀準(zhǔn),遇到不認(rèn)識(shí)的字,課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。
C把藏在課文的動(dòng)物朋友找出來(lái),用你自己喜歡的記號(hào)把它劃出來(lái)。
D 最后別忘了把劃出來(lái)的生字多讀幾遍哦!)
2.記住老師的建議了嗎?那就開(kāi)始吧!
。▽W(xué)生自讀課文)
三.生字教學(xué)
1.小動(dòng)物們今天來(lái)到我們課堂里做客,也給我們帶來(lái)了神秘的禮物。
(出示禮物樹(shù))。
誰(shuí)能認(rèn)出禮物上的生字寶寶,并大聲帶著大家讀一讀,小禮物就送給他。哪個(gè)勇敢的小朋友敢上來(lái)試試?(指名學(xué)生上臺(tái)摘取禮物,認(rèn)讀生字,老師注意正音,特別注意強(qiáng)調(diào)“錦 鷹 靈”的讀音,有不認(rèn)識(shí)的其他同學(xué)幫助,禮物分享)
2.小組合作學(xué)習(xí)。由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織,選擇任意的學(xué)習(xí)方式,如帶讀,抽讀,齊讀,做游戲等等。
3.看大家玩得那么高興,老師真羨慕,能讓我也參加參加嗎?
(老師拿出生字卡片,和學(xué)生一起玩游戲)
4.剛才老師拿出的卡片都是有拼音的`,難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音,大家就不行了吧。ń處熯\(yùn)用激將法)那咱們四個(gè)組比比賽,看哪組行。
(課件出示去掉拼音的生字,四組賽讀)
5.呵呵,服啦服啦,看來(lái)大家都把生字牢牢記住了。
6.(悄悄地點(diǎn)擊課件,出示“護(hù) 牢 叢 嬉”四個(gè)字)
咦,怎么還留下了四個(gè)生字?哦,原來(lái)他們沒(méi)有伴,想讓大家給他們找個(gè)朋友呢!誰(shuí)愿意幫助他們呢?(指名給生字組詞)
7.在小朋友的幫助下,四個(gè)生字寶寶都找到伴了,(課件出示相應(yīng)的四個(gè)詞語(yǔ)“保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲” )
我們來(lái)讀讀他們吧!(齊讀)
8.用“保護(hù) 牢記 嬉戲”說(shuō)話(huà)。
9.現(xiàn)在咱們把本課的生字都學(xué)會(huì)了,那小動(dòng)物的名字肯定都認(rèn)識(shí)了,趕快到課文里去看看,讀一讀,前面劃出來(lái)的小動(dòng)物的名字是不是都能念出來(lái)啦。
。▽W(xué)生自讀文中劃記的詞語(yǔ))
10.呀,這么多小朋友都會(huì)了,那可以請(qǐng)他們出來(lái)跟我們見(jiàn)面了!
。ㄕn件依次出示動(dòng)物圖片和相應(yīng)的動(dòng)物名稱(chēng))
11.咦?小動(dòng)物怎么又都不見(jiàn)啦?肯定是看見(jiàn)這么多小朋友害羞了。咱們喊喊他們的名字,把它們叫出來(lái)吧!
。ㄕn件依次出示動(dòng)物名稱(chēng),學(xué)生齊讀后,出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片)
四.課文教學(xué)
1.動(dòng)物朋友回到課文里去了,想讓他們走嗎?那就趕緊把課文讀一讀,留住他們吧。ㄗ宰x課文)
2.課文里這么多可愛(ài)的小朋友,你最喜歡誰(shuí)呢?(指明回答)
3.楊老師最喜歡會(huì)唱歌的黃鸝百靈,所以最?lèi)?ài)讀課文的第六句,你們瞧。ㄕn件出示第六句,教師范讀)
4.就像老師這樣,把你最喜歡的小節(jié)美美地讀上幾遍,然后把它讀給你的學(xué)習(xí)小伙伴聽(tīng)好不好?注意,我們一個(gè)一個(gè)來(lái)讀,聽(tīng)組長(zhǎng)的安排,不搶?zhuān)瑒e人的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng),咱們不能讓動(dòng)物朋友們笑話(huà),是不是?(學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流讀)二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7第一課時(shí)教案
5.誰(shuí)愿意把你喜歡的動(dòng)物朋友讀給大家聽(tīng)?(在全班展示讀)
6.這么多的小動(dòng)物都是我們的好朋友,那我們要怎么樣做呢?(齊讀課文的最后三句)
7.這首兒歌是一首拍手歌,配上拍手讀會(huì)更有意思,想不想試試?(學(xué)生邊拍手邊讀兒歌)
8.兒歌還能配上各種表演動(dòng)作呢,好玩極了?矗。ń處煄煼兑痪洌氖旨颖硌荩
9.你們想玩玩嗎?趕快和你的小同桌一起,合作來(lái)演一演吧。(生互相拍手表演,自由發(fā)揮)。
五.小結(jié)下課
今天咱們的收獲可真不小,學(xué)會(huì)了不少生字,還能表演拍手歌了,最重要的是我們和許多動(dòng)物成了好朋友,以后咱們要更加關(guān)心它們,愛(ài)護(hù)它們,好嗎?
好啦!那這節(jié)課就到這里了。能和小朋友一起學(xué)習(xí),老師真開(kāi)心。(下課)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)文,感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智,教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文,理解內(nèi)容。
3、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,他是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文,了解每個(gè)自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備
自己搜集有關(guān)本課的資料。(作者的簡(jiǎn)介)
三教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙馕稣n題,激趣導(dǎo)學(xué)
你認(rèn)識(shí)懷丙這個(gè)人物嗎?匯報(bào)一下資料。
(二)指導(dǎo)要求,學(xué)生自學(xué)生字、新詞
1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
(1)讀生字,熟讀記憶,不理解的詞查字典。
。2)讀課文,找出不理解的問(wèn)題,質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋:請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
。ㄈ┳x課文,了解每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
1、請(qǐng)七個(gè)人讀書(shū),大家思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
2、組內(nèi)交流匯報(bào),達(dá)成共識(shí)。
3、全班反饋,如下。(略)
4、讀讀這七個(gè)自然段的主要內(nèi)容,再分組討論,圍繞著“撈鐵牛”這件事,哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容有關(guān)系,課文可以分成幾段?(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))
第一段(1、2自然段)講鐵牛被大水沖走,陷在淤泥里,一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來(lái)。
第二段(3~6自然段)講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段(7自然段)講這個(gè)和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習(xí)用“先……再……然后”說(shuō)說(shuō)這段話(huà)。
四作業(yè)設(shè)計(jì)
熟讀課文,抄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)
一教學(xué)目標(biāo)
1、在讀懂詞句的基礎(chǔ)上,了解課文的.主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙忸}質(zhì)疑
讀了課題,你想知道什么?(為什么撈?誰(shuí)撈?怎么撈?)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、朗讀第1、2自然段,思考:這兩個(gè)自然段說(shuō)的是什么?把你讀懂的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。(結(jié)合質(zhì)疑,解決問(wèn)題)
2、出示句子“讓我來(lái)試試,鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)!
(1)和尚要試試,你說(shuō)他有沒(méi)有辦法,從哪兒看出他有把握?用“——”畫(huà)出這個(gè)句子。
。2)從“我還叫水把它們送回來(lái)”這句話(huà)看出了什么?
。3)指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
3、默讀第3自然段,思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作?
(1)找四個(gè)人分別讀這段話(huà),每人一句。
。2)討論每句話(huà)的意思,概括句意,(最好用四個(gè)字)組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。
4、出示句子。
(1)先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底,摸清了八只鐵牛沉在哪兒。(摸清位置)
。2)然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船,船艙里裝滿(mǎn)泥沙,找到鐵牛沉沒(méi)的地方。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
2.想象畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
隨著文章的.敘述在頭腦中想象畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
課前活動(dòng):資料展示、相互交流
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文、明確主旨
1.談話(huà)引入、暢談感受。
2.回顧課文,交流場(chǎng)景。
(屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠)
二、板書(shū)課題、明確目標(biāo)
三、讀中感悟、讀中生情
。ㄒ唬熒餐骄坑行У膶W(xué)習(xí)方法
畫(huà)面一
屋前搭瓜架
1.
指名讀第一自然段,想象畫(huà)面。
2.
匯報(bào)畫(huà)景
3.
找出喜歡的詞句,理解、感悟。
。w會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛(ài))
4.
了解對(duì)比的修辭手法。
5.
品讀,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)。
6.
總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
。ㄏ茸宰x、想象畫(huà)面----找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)
。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫(huà)面
(三)全班交流小組學(xué)習(xí)成果
畫(huà)面二
門(mén)前鮮花開(kāi)
屋后春筍冒
1.小組匯報(bào)
朗讀;想象畫(huà)面
2.讀感悟深的句子,理解品味。
理解依著時(shí)令,順序開(kāi)放、
樸素中帶著幾分華麗。
3.感情朗讀
4.運(yùn)用方法,匯報(bào)交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠
(四)悟情
四、配樂(lè)讀文、積累語(yǔ)言
五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)
六、作業(yè)超市:
1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫(huà)面,寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫(xiě)的形象、生動(dòng)的詞句,并把他們積累下來(lái)。
3.讀一讀閱讀鏈接
《天晴了的時(shí)候》,劃出作者描寫(xiě)的景物。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)過(guò)程:
(一)有感情地朗讀課文。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀課文,同學(xué)們對(duì)他們的朗讀給予評(píng)價(jià)。
全班齊背最后一個(gè)自然段。
(二)復(fù)習(xí)生字和會(huì)寫(xiě)字。
教師可出示詞語(yǔ)卡片,也可用課件演示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生變換形式讀熟。
清晨、亮堂堂、照耀、閃閃發(fā)亮、閃耀、累了、裙子、禮物、方便、念叨、您、簡(jiǎn)直。
學(xué)生自己念書(shū)上田字格中的生字,選擇最有效的識(shí)字方法,用最快的'速度記憶生字。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.讀6個(gè)會(huì)寫(xiě)字,口頭組詞。
2.看一看哪幾個(gè)字是過(guò)去課文中出現(xiàn)的?
3.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的有效方法。如“閃”可以這樣記:有一個(gè)人,一閃就進(jìn)門(mén)了。“人”的第二筆捺要變成點(diǎn)。
學(xué)生抄字頭,練書(shū)寫(xiě)。
(四)用實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況,請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(五)反饋。
聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美,體會(huì)豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情操。
4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
2.感受大自然的美,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中幾處句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)小麥,導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們,你們知道我們平時(shí)吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎?(了解麥子的用途)
2.出示課件,認(rèn)識(shí)麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。
3.以麥浪為背景出示片段,學(xué)生自由朗讀。
在平原的深處行走,你看到最多的莊稼肯定是麥子,它從中國(guó)的北方大地漫向南方,從黃土地步入黑土地,從廣袤的平原邁入曲折的丘陵,凡是有土地的地方,有人煙的地方,總能見(jiàn)到麥子在風(fēng)中搖曳的身影,沒(méi)有嬌妍,不露媚俗,那是農(nóng)民的杰作。所以,很多時(shí)候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民,他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個(gè)字“成熟”,它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個(gè)字,麥子目睹過(guò)落葉,經(jīng)歷過(guò)飛雪,沐浴過(guò)春雨,傾聽(tīng)過(guò)夏日滾過(guò)的第一聲雷,獨(dú)自穿越了春夏秋冬,走過(guò)了一條冰與火的歷程。在這漫長(zhǎng)的歷程中,它在天地間不疾不徐地前行,不曲不折地生長(zhǎng),麥子的靜謐與悠然,是積蓄,是醞釀。太陽(yáng)越來(lái)越毒,火辣辣地?fù)肀е蟮。接著,東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來(lái),輕輕地?fù)崦恳恢犒溩樱恳淮缤恋。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見(jiàn)我家、鄰居家以及整個(gè)村莊都在這金色的光芒中顫抖,打開(kāi)的窗戶(hù)飄進(jìn)濃濃的`麥香。年少的我這時(shí)總喜歡站在窗前屏住氣息,猛吸一口空氣,那成熟的收獲的喜悅飄然而至。
——江南《成熟的麥子》
4.談閱讀感受,導(dǎo)入板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,要求:
(1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。
。2)畫(huà)記生字、新詞,在不懂的詞語(yǔ)旁畫(huà)一個(gè)小問(wèn)號(hào)。
。3)讀了課文,你想到了什么?
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.小組內(nèi)交流。
。1)互相抽查生字、新詞的讀音。
(2)分自然段檢查課文的朗讀。
(3)交流自己的想法。
4.全班交流。
。1)指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確,課文朗讀正確流利)
(2)小黑板出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
豆莢洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開(kāi)嘴巴饞乏
。3)寫(xiě)字指導(dǎo):“翻”字是左中右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左右靠緊些;“禁”是上下結(jié)構(gòu),上面寫(xiě)緊湊,下面的“示”字要寫(xiě)寬;“鍋”字里面的“人”字不要寫(xiě)到“口”字里面了。
。4)說(shuō)說(shuō)自己讀課文的感受。(初步感知大自然的美、人物的天真快樂(lè)、麥子豐收帶來(lái)的喜悅、文章語(yǔ)言美等。)
三、再讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?
2.學(xué)生自由說(shuō),討論能解決的問(wèn)題,提出不懂的問(wèn)題。老師在小黑板上板書(shū)不懂的詞語(yǔ)和句子以及不能解決的問(wèn)題,以備下節(jié)課繼續(xù)討論。
例如詞語(yǔ):嫻靜誘惑冷不丁蹣跚
句子:(1)五月的風(fēng)暖暖的,赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上,冷不丁有軟泥從腳趾縫兒里冒出來(lái),真舒服。(2)吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開(kāi)四肢,讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫(huà)出漂亮的圖案。
問(wèn)題:……
3.反復(fù)讀一讀這些詞語(yǔ)和句子。
四、細(xì)讀課文,嘗試解決。
帶著以上問(wèn)題細(xì)讀課文,借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助,嘗試解決問(wèn)題。
五、作業(yè)。
1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。
2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛(ài)的小伙伴,這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫(huà)啊!同學(xué)們,這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂(lè)的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力,感受麥子黃了帶來(lái)的豐收喜悅。
二、品讀課文,體會(huì)自然美與語(yǔ)言美。
本課時(shí)采用隨機(jī)學(xué)段,即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào),同時(shí)出示上節(jié)課未解決的問(wèn)題隨機(jī)解決。
。ㄒ唬┮缘谝欢螢槔#俣▽W(xué)生匯報(bào)的是第一段)
1.學(xué)生匯報(bào):讀一讀自己喜歡的自然段,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2.學(xué)生評(píng)價(jià)。(在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀)
引導(dǎo):你認(rèn)為他讀得好嗎?好在哪兒?你能像他一樣讀嗎?你覺(jué)得他有什么地方讀得不夠好?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?為什么?請(qǐng)你試一試。(讀出自然的美、語(yǔ)言的美,讀出自己的感受。)
3.老師引導(dǎo),其他學(xué)生補(bǔ)充(解決小黑板上的問(wèn)題)。
和風(fēng):和煦的風(fēng),和暖的風(fēng)。
空曠:四周寬闊敞亮,沒(méi)有遮攔物。
嫻靜:文靜、穩(wěn)重。這里指誰(shuí)文靜穩(wěn)重?是什么寫(xiě)法?為什么這樣寫(xiě)?(運(yùn)用擬人手法,寫(xiě)出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂(lè)成長(zhǎng),也代表豐收的喜悅,實(shí)際是人們心情愉快。)
4.出示課件,感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中,你的心情怎樣?帶著愉快的心情美美地讀第一段。
(二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)生匯報(bào);
2.其他學(xué)生評(píng)價(jià),再讀;
3.老師引導(dǎo),學(xué)生補(bǔ)充,共同解決問(wèn)題;
4.有感情地讀這一段。
。ㄈ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)其他自然段。
其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)
1.第二段。
田埂:田間的小路。(為什么是濕濕的、長(zhǎng)長(zhǎng)的?)
誘惑:吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們?吸引我們干什么?(割麥子、拾麥子)從本段什么地方可以看出來(lái)?(握、挎)
。ㄟ可能是吸引我們?nèi)ネ妗⑷コ恫、去放羊等,讓學(xué)生自由想象。)
出示:那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦著跳著……
省略號(hào)省略了什么?(唱著、笑著、玩著、鬧著等)為什么說(shuō)我們像青蚱蜢?(頑皮可愛(ài)、蹦蹦跳跳的樣子,寫(xiě)出了豐收的喜悅、高興的心情。)
想象那群活潑可愛(ài)的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景,再讀體會(huì)。
2.第三段。
(1)出示填空:
五月的風(fēng)( ),赤腳走在( )、( )的泥土上,( )有軟泥從腳趾縫兒里( ),( )。
先讀括號(hào)里的詞語(yǔ),再連起來(lái)讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
換成其他詞語(yǔ)再讀一讀。(如依次填入:柔柔的,松軟的,濕潤(rùn)的,突然,鉆出來(lái),真有趣)談?wù)劯惺堋?/p>
語(yǔ)文教案 篇7
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
出示生字:采取方式:自讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等,學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
二、 激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,王寧同學(xué)今天可高興了,他當(dāng)上了班里的勞動(dòng)委員。可他的勞動(dòng)委員來(lái)的與別人真不一樣。是怎么一回事?我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書(shū)課題)齊讀課題。
三、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果
師:上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀,你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了,高興嗎?老師為你們感到自豪!誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步?
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
出示: 擔(dān)任勞動(dòng)委員的 轉(zhuǎn)到別的'學(xué)校上學(xué)去了,林老師讓大家一名勞動(dòng)委員,大家都在思考選誰(shuí)當(dāng),只有 站起來(lái)說(shuō)。 (交流,齊讀)
四、細(xì)讀課文。
。、齊讀第1自然段:
師:看看這一段有幾句話(huà)?告訴我們什么?在讀這一段時(shí),要注意句中的停頓,如:
“他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了!
2、講讀第2自然段:
師:小朋友,這一段有四句話(huà),是哪四句話(huà)呢?
。ㄖ杆拿麑W(xué)生各讀一句。)
、虐嗬餂](méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦?
指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。
(課件出示重點(diǎn)句,老師先范讀,學(xué)生模仿。)
句一:
選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。(1)大家在想什么?帶著你的想法讀這句話(huà),讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(2)“靜悄悄”表示什么意思?(從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員。)
⑷正在大家認(rèn)真思考時(shí),發(fā)生了什么事?
句二:(出示課件) 突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我” 理解“突然”。
。场⒊鍪镜谌,指名朗讀第3自然段:
⑴為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō):“我選我”時(shí)愣住了呢?(出示課件) 句三:大家都愣住了。
、艦槭裁创蠹衣(tīng)到王寧說(shuō):“我選我”時(shí)愣住了呢?
什么叫“愣住”了?請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子,好不好?
⑵當(dāng)林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí),王寧時(shí)怎樣回答的?(出示課件)
、僮x王寧說(shuō)的第一句話(huà),你知道了什么?
。ㄍ鯇幒屠钚∏鄷r(shí)好朋友。)
、谧x王寧說(shuō)的第二句話(huà),你又知道了什么?(李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體,當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。)聯(lián)系實(shí)際想一想,李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事?
(掃地、擦黑板、關(guān)門(mén)窗……)
、圩x第三句話(huà),聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”?王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思?
⑶把王寧的話(huà)連起來(lái)讀一讀,老師小結(jié):
王寧的話(huà)告訴我們,李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí),所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4、齊讀最后一段:
⑴師:“剛”是什么意思?
⑵“一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了,掌聲很響,很熱烈。王寧的話(huà)剛說(shuō)完,為什么教室里響起了一片掌聲呢?
四人小組每人都說(shuō)說(shuō)自己的想法。
。1)王寧有做事有自信大膽,勇于表現(xiàn)自己。
(2)王寧有一顆為別人服務(wù)的心。
小結(jié):這是一片熱烈的的掌聲,這是一片敬佩的掌聲,這也是一
片欣賞的掌聲,讓我們?cè)僮x一讀文章最后一句話(huà)句話(huà),讀出掌聲里,同學(xué)們對(duì)王寧的贊揚(yáng)、欣賞、敬佩之情吧!生讀——
五、創(chuàng)造性演讀課文:
1)、小組內(nèi)表演:
分別扮演老師、王寧。
2)各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。
六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇8
一、讀讀、講講
1.初讀,讀通課文。(從課題激發(fā)讀書(shū)興趣。按自己的方法閱讀,讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順。)
2.再讀(默讀),了解故事梗概。學(xué)生可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括,也可以概述故事情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)部分。
3.講故事,并評(píng)講。學(xué)生按自己的閱讀記憶講豬八戒吃西瓜的故事。對(duì)講述中的重要遺漏或有所創(chuàng)造有所發(fā)揮進(jìn)行評(píng)講。
二、議議、說(shuō)說(shuō)
1.議論對(duì)豬八戒的印象。通過(guò)文中詞句說(shuō)出形象和性格特點(diǎn),在讀議中,教師應(yīng)點(diǎn)撥一些重要詞句,尤其是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀議豬八戒偷吃西瓜時(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)。像切瓜時(shí)心理矛盾、猶豫,和每吃一塊時(shí)的尋找理由。
2.自由選取自己喜歡的段落,進(jìn)行說(shuō)書(shū)表演。先分組演練,再推選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與。
三、想象說(shuō)話(huà)
讀了這課文以后,你一定覺(jué)得豬八戒又好笑又好氣。此時(shí),你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么?先各人自己練說(shuō),再請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)。
四、作業(yè)
把想對(duì)豬八戒說(shuō)的.話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《介紹紙的知識(shí)(口語(yǔ)交際)》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生個(gè)人或小組搜集有關(guān)紙的圖片或文字資料。
2.課前搜集各種各樣的紙,剪成喜歡的圖形,布置在教室里,主題為“紙的世界”。
教學(xué)過(guò)程
一、組織學(xué)生參觀(guān)布置好的教室,激發(fā)表達(dá)的欲望
1.組織參觀(guān)布置好的教室,提醒學(xué)生注意觀(guān)看。
2.說(shuō)說(shuō)今天的教室跟以往有什么不同,自己有什么感受?
二、小組內(nèi)講有關(guān)紙的知識(shí),嘗試
1.學(xué)生自由組成小組進(jìn)行交流。教師巡視,從語(yǔ)言、態(tài)度等方面給予指導(dǎo)。
2.引導(dǎo)學(xué)生從的內(nèi)容、語(yǔ)氣、神態(tài)等多方面。
三、舉行演講競(jìng)賽,全班交流,評(píng)出最佳選手
1.推選幾名學(xué)生分別擔(dān)任評(píng)委和主持人。
2.各小組推薦參賽選手,輪流上臺(tái)演講。
3.主持人組織開(kāi)放式。
4.評(píng)出獲勝前三名選手。
四、創(chuàng)設(shè)答問(wèn)情境,介紹取勝經(jīng)驗(yàn)
1.請(qǐng)演講競(jìng)賽獲勝前三名選手站在前面,回答其他學(xué)生提出的問(wèn)題。
2.指名評(píng)一評(píng)誰(shuí)的紙剪得好,好在哪里。還可以走出座位請(qǐng)教作者為什么剪得那么好。
五、課外延伸,家長(zhǎng)
把課堂上講的有關(guān)紙的知識(shí)講給家長(zhǎng)或鄰居聽(tīng),并聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。
《我與動(dòng)物之間發(fā)生的事情(習(xí)作)》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備
建議學(xué)生回家后,逗小貓、小狗玩;喂小兔、小鴨、小雞、金魚(yú)......為習(xí)作創(chuàng)造新穎有趣的材料。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友你最?lèi)?ài)什么動(dòng)物呢?你常跟什么動(dòng)物玩,是不是與它交上了朋友?大家自由說(shuō)一說(shuō)。
二、小小交流會(huì)
1.展示4個(gè)材料,哪個(gè)材料很有趣?
(1)我家的貓媽媽生了7只小貓,我每看小貓一次,貓媽媽就搬一次家,一共搬了三次家。
(2)我訓(xùn)練小狗跳高、鉆圈,好玩極了。
(3)我給小狗洗澡,它老是跳出澡盆,不愛(ài)洗澡。
(4)我指揮兩只小烏龜賽跑,還賽翻跟頭。
通過(guò)評(píng)議上邊4個(gè)習(xí)作材料,啟發(fā)學(xué)生選材思路。
2.各小組交流習(xí)作材料。
你準(zhǔn)備選什么材料,互相說(shuō)一說(shuō)。
3.口頭,具體講講你和動(dòng)物之間有趣的故事,互相評(píng)議。
4.找出創(chuàng)新點(diǎn),最欣賞之處,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)評(píng)議。
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生快速,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。寫(xiě)完后指導(dǎo)學(xué)生給自己的習(xí)作擬題,可以是《我和××》《我家的××》,鼓勵(lì)學(xué)生擬有特點(diǎn)的題目。
四、準(zhǔn)備評(píng)改
教師及時(shí)瀏覽學(xué)生,備好示范評(píng)改的習(xí)作(或片段)2~3。既有閃光點(diǎn),又有不足之處。
五、習(xí)作評(píng)改
(一)示范評(píng)改
展示評(píng)改,選擇有代表性的習(xí)作,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改。采用朗讀法找出錯(cuò)漏字,不通的語(yǔ)句,并改正。評(píng)一評(píng)閃光點(diǎn):題目,選材,佳句,佳段,體現(xiàn)喜愛(ài)之情的詞句。
(二)學(xué)生互相評(píng)改
在小組里互相讀自己的習(xí)作,問(wèn)問(wèn)同學(xué),能不能體會(huì)到你對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn),還要多找閃光點(diǎn)。
(三)自己評(píng)改:
指導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)認(rèn)真真修改自己的習(xí)作,再仔細(xì)讀一讀,在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)修改。
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