語文教案(精品9篇)
作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;
�。病W(xué)會本課8個生字,理解詞語的意思;
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、導(dǎo)游證若干張,小旗,喇叭。
教學(xué)過程:
一.談話激趣,導(dǎo)入新課
1.談話激趣。
小朋友們藍(lán)天是白云的家,樹林是小鳥的家,小河是魚兒的家,每個人都有自己心愛的家,那小朋友能不能給我們大家說說你的家在哪里?那兒都哪些美麗的事物?
預(yù)設(shè):生1、我的家在北莊,那里一個連著一個的池塘。
生2、我的家在黃橋街上,這里有很多美麗的花草樹木。
2.導(dǎo)入新課。
(1)剛才小朋友們簡單地介紹了自己美麗的家鄉(xiāng),那今天我們要學(xué)習(xí)的`課文也給我們介紹了一個小朋友的家鄉(xiāng),她有一個動聽的名字叫做----月亮灣。相機(jī)板書:月亮灣
板書:灣(灣字放入田字格中)灣是一個生字,學(xué)生拼讀
師:看到這個字,你想到什么?
生:有水。
生:彎彎曲曲的。
師補(bǔ)充(灣指的是水流彎曲的地方)
�。�2)誰來讀一讀這個美麗的名字?(指名讀課題,齊讀)讀題。注意正音“亮”(輕聲)
�。�3)讀了這個名字以后,你想知道些什么?板書:?
預(yù)設(shè):月亮灣在什么地方?月亮灣美不美?月亮灣是什么樣子的?為什么叫月亮灣?
二.配樂介紹,初步感知
過渡:那讓我們帶著這些疑問一起去月亮灣走一走,看一看,好嗎?
1、(多媒體出示畫面,配樂朗讀課文,并指圖片講解)
2、聽了我的介紹你已經(jīng)知道了些什么呢?感受到了什么呢?
預(yù)設(shè):月亮灣是個村子。月亮灣是個美麗的地方。
�。ㄏ鄼C(jī)出示:我的家在月亮灣,月亮灣是個美麗的村子。)
(板書:美麗)擦除部分問號。
3、下面,就讓我們走進(jìn)村子,初步去感受她的美吧。請小朋友打開書本,翻到24頁,自己去讀讀課文。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容
出示第二,三自然段
1、初讀課文
要求:自由輕讀課文,標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯了它們的名字”。(第一遍讀課文)
游戲:認(rèn)讀生字(前后同桌一組,擲認(rèn)字方塊,逐一認(rèn)讀)
2、把生字放回詞語中讀。多媒體出示:繞著 緩緩地 倒映 燦爛 朝霞 綠油油 山坡(開火車讀)
3、真是很了不起,在這么短的時(shí)間內(nèi)能把詞語都讀正確了!那把詞語放回句子中還會讀嗎?選你最喜歡的句子來讀一讀,想想該怎么讀好?檢查朗讀情況,讀通句子,媒體出示:(第二遍讀課文)
村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲。4、句子也會讀了,那小朋友能不能把課文也讀正確,讀流利了呢?(能)再去讀讀課文,試試看?(指名一生讀)
5、讀了課文,月亮灣給你留下了什么樣的印象呢?
預(yù)設(shè):我覺得月亮灣真是美極了。真像天堂一樣。
6、交流,師生共同評議。
過渡:月亮灣這么美的地方讓人喜愛,令人難忘,那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎?(愿意)那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。
四、學(xué)生字“灣”、“繞”:
寫字教學(xué)
�。薄⒆詫W(xué)生字:
�、� 用自己喜歡的方法記憶字形。
⑵ 給生字找朋友(說說詞兒)。
�。病⒔涣鳎�
�。场⒅笇�(dǎo)寫字:
�、� 八個左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余七個字左窄右寬。
�、� “繞”字不要多一點(diǎn)。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。
指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。
五、布置課后作業(yè)
1、總結(jié):學(xué)了這節(jié)課,我們知道了月亮灣是個美麗的村子,那月亮灣到底美在哪里,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。板書:?
2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽;
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字、會寫暗等14個字;
2、積累本課優(yōu)美詞句,并會簡單的運(yùn)用。
3、在課文的語言中,感受想象的藝術(shù)魅力,發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)2、3、4
三、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)3、4
課時(shí)安排:
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、開課激起導(dǎo)入
小朋友,每天我們抬起頭會看到藍(lán)藍(lán)的天空,每天,我們踩著腳下的土地。我們會看到高山,會看到河流和湖泊,你有沒有想過,這些都是從哪里來的呢?我們的祖先也會思考這樣的問題,那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),還不能解釋這些種種現(xiàn)象,所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看,遠(yuǎn)古的人們的眼中,天地是怎么形成的呢?
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文,勾畫生字
2、生小組自學(xué)生字,看看誰的識字方法好。
3、交流識字
4、匯報(bào)
5、教師用卡片檢查識字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
6、把生字放在課文中,能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,盡量把課文讀流利。
三、寫字教學(xué)
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個字的`結(jié)構(gòu),學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的,結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個字在田字格中的位置,練習(xí)寫一寫。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫字,老師巡視。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、新課學(xué)習(xí)
1、通過上節(jié)課的閱讀,誰能大概給我們講一講這個故事?這個故事講的是什么?
2、天和地倒底是怎樣分開的呢?朗讀課文第二自然段,指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比,看誰找得多。
3、讀一讀你找出來的詞語。
4、天地分開了,世上的萬物又是怎么來的?齊讀課文3、4自然段。
5、說一說,盤古的身體是如何化作世界萬物的?指名說,同桌說。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字“倒”,自己查字典,學(xué)一學(xué)這個多音字。
8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗?
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 積累字詞,了解通訊的特點(diǎn)
2、 體會作者在記敘和說明中的感情,了解立交橋的發(fā)展對推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大功能。
教學(xué)重點(diǎn) 感知課文,理清文章思路,體會說明性語言和描寫、敘述性語言的區(qū)別。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入 板書:你在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你。 導(dǎo)出“橋”字,讓同學(xué)們說出橋的含義,然后再板書“立交橋”三個字,設(shè)置懸念,走進(jìn)文本。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 給黑體字注音 窺見 匝道 并行不悖 雨后春筍 徜徉 迥異 鳥瞰 儼然 姹紫嫣紅 疏浚 栓塞 偃旗息鼓 苜蓿 老嫗 愜意
2、 解釋下列詞語 并行不悖 雨后春筍 昭蘇 姹紫嫣紅 徜徉 偃旗息鼓
三、熟讀課文,標(biāo)出段落序號,劃分結(jié)構(gòu)層次。 全文共 18 段,可分為三部分。
�。ㄒ唬� (1—2) ,敘寫作者孩提時(shí)的所見水上橋。
�。ǘ� (3—14) ,具體描繪京城大地的立交橋。
�。ㄈ� (15—18) ,贊美京華大地的立交橋。
四、研習(xí)新課。
1.學(xué)習(xí)第一部分。 提問:本文的題目是“北京立交橋” ,可作者卻從“護(hù)城河橋”說起,假如把它刪掉行不行? ——①從親身經(jīng)歷說起,有親切感。 ②引起讀者聯(lián)想、比較。 ③從水上橋?qū)懙疥懙貥�、陸上橋顯得自然。
2.學(xué)習(xí)課文第二部分。
�。�1)提問:第二部分是文章主體,可以分為幾個層次?
(一) (3—4)敘寫京城第一座立交橋。
�。ǘ� (5—8)敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模;
�。ㄈ� (9—14)描繪四座立交橋的各自風(fēng)格、特點(diǎn)。
�。�2)提問:作者在文中說到大型立交橋共 61 座。所提到的共多少座? ——提到橋名 10 座,詳細(xì)描繪 5 座。 (2) 閱讀 10—13 段,完成表格。 橋名 使用比喻句 橋的作用 建國門立交橋 建國門橋如苜蓿葉 跨越時(shí)間 節(jié)油養(yǎng)車 保障安全 美化環(huán)境 西直門立交橋 西直門橋如滿月、盤龍 三元橋 三元橋開闊、舒展、豁亮 玉蜓橋 玉蜒橋組成一只巨大的蜻蜓
�。�3)集體朗讀 14 段,要求有感情、有節(jié)奏。板書 橋之多 橋之美 橋之用
�。�4) 、提問:作者寫路口堵塞現(xiàn)象時(shí)借用了什么術(shù)語? 作者借用醫(yī)學(xué)術(shù)語“動脈栓塞” ,形象生動道出了寫于交通堵塞的現(xiàn)象,運(yùn)用比較法來贊美立交橋的.巨大 作用。
五、小結(jié)課文:
1.教師簡述“通訊報(bào)道”的特點(diǎn): ——通訊,也叫“通訊報(bào)道” ,是以記敘為主要表達(dá)方式,反映人物、事件的新聞體裁。通訊以敘為主, 還可插說明、描寫、議論、抒情等方式。
2.中心思想: 本文報(bào)道了北京立交橋建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展,描述了立交橋的雄偉壯麗的風(fēng)姿,熱情贊頌了黨的改革開放 的方針政策。
3.在記敘文中插入一些必要的說明,可以把事情講得更加清楚,可以把作者的思想表達(dá)得更加明白。
4.從以上分析中我們可以知道,記敘文是以寫人記事寫景為內(nèi)容,以記敘為主要手段。為了使記敘的事 情通俗易懂、清楚明白,離不開必要的說明和恰當(dāng)?shù)拿鑼憽?說明文是以說明事物特點(diǎn),闡明事理,介紹知識為內(nèi)容,以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生 動、準(zhǔn)確、需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀文章、寫文章,都要認(rèn)真分析,善于運(yùn)用各種表達(dá)方式, 以了解作者的創(chuàng)作意圖、達(dá)到自己的寫作目的和要求。 六、拓展練習(xí) 用說明性語言和記敘性語言,分別描寫一個熟悉的事物,比較表達(dá)效果的不同。
語文教案 篇4
【課前透視】
《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
這篇課文語言生動、簡潔,故事性強(qiáng),蘊(yùn)含科學(xué)知識,內(nèi)容對學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神,從讀中受到良好的教育和熏陶,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)9個生字,會寫12個字。
�。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文,體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
�。场W(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字,通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。
【信息資料】
小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂(用于配樂朗讀)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、情景導(dǎo)入:
課件演示(夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲)。師生隨著課件演示,共唱歌曲。啟發(fā):同學(xué)們,你們喜歡星星嗎?你們知道天上的星星有多少顆嗎?古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過天上的星星,你們想認(rèn)識他嗎?(板書課題)
(美麗的.夜空,閃爍的星星,動聽的音樂,構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話,拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。)
�。�、資料交流:
出示人物圖片(張衡)談話:同學(xué)們,你們認(rèn)識這個人嗎?今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān),請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下,讓我們一起走進(jìn)張衡。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要人物之一,利于拓寬學(xué)生視野,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個舞臺,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。)
〖對話平臺
一、識字
�。�、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文:
出生字和詞語,借助拼音和工具書以及上下文,讀準(zhǔn)發(fā)音,了解含義。
�。�、游戲識字:
采用“小星星亮起來的”的游戲方式,檢查識字情況,重點(diǎn)進(jìn)行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字體驗(yàn),教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項(xiàng),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞和必要的識字方法的提示和指導(dǎo)。
�。ㄗR字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ),同時(shí)也是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式,有效地調(diào)動了學(xué)生的識字熱情,尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象,運(yùn)用自己的巧妙的方法來識記生字,活躍了思維,豐富了積累。以人為本,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習(xí)慣。)
�。�、組內(nèi)互讀課文,進(jìn)一步鞏固識字成果,了解課文大意。
二、寫字
�。�、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”:
指讀,組詞。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,找出難寫的部分,交流書寫中應(yīng)注意的事項(xiàng)。
�。场⒔處熓痉稌鴮憽皵�(shù)、睡”兩個字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。如:“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化;“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),組織全班評議。
�。▽懽纸虒W(xué)的作用在低年級至關(guān)重要,對于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí),充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),進(jìn)行指導(dǎo),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評議中互相促進(jìn),共同提高。)
三、朗讀
�。�、分組互讀課文,了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”,準(zhǔn)備在全班朗讀。
2、組間朗讀比賽,把自己喜歡的段落讀給大家聽,互評,交流體會。
�。�、讀書交流:在讀書中你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
�。ㄔ谧R字寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn),同時(shí)在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度,為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),如果是簡單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué))
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、學(xué)會本課生字,理解新詞
2、默讀課文,做到邊讀邊思考
3、明白什么樣的話是廢話
過程與理解:抓住課文重點(diǎn)句子,通過自主探究,交流合作,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生把話說得簡潔明了的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)邊默讀邊思考,明白什么樣的話是廢話
突破方法:
抓住人物語言,引導(dǎo)分析、理解
教學(xué)難點(diǎn):
明白小熊收購的廢話有哪些毛病,應(yīng)加何修改
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,借題激疑
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事,故事中有哪些動物呢?他們之間發(fā)生了什么有趣的.故事?就讓我們跟著小熊一起來《收購廢話》吧。 (板書課題,齊讀課題) 讀了課題,你們有什么疑問嗎?
�。�1)“收購”是什么意思? 從各處買進(jìn)
�。�2)“廢話”可以收購嗎?
(3)這篇課文會寫些什么呢?
對于這些問題,就讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
1.請同學(xué)們自由讀課文,圈出課文生字,用括號括出新詞。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1)課件出示帶生字詞。
1、開火車認(rèn)讀
2、指導(dǎo)重點(diǎn)生字讀音
“駛”:翹舌音,注意與平舌音“s”區(qū)分; “廢”:聲母是f,不是h; “錄”:讀“l(fā)ù”,與“nù”區(qū)分; “斤”:前鼻音,注意不要讀成“jīng”
3、跟著老師讀
4、擦拼音讀
5、同桌互相正音,練讀
6、指名讀生字詞
�。�2)出示句子,了解“了”的兩種讀音。
“這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話”中的“了”怎么讀?
“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的“了”又該怎么讀? 你還能給“了liǎo”組幾個詞嗎? 了解 了斷 了結(jié) 了得 多音詞“重、了”組詞。
三、鞏固識字,書寫難字
1.觀察生字特點(diǎn),全班交流,匯報(bào)用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。
要點(diǎn):“購、酒、駛、郊、段”都是左右結(jié)構(gòu)。其中,“酒”與“灑”要區(qū)分清 “駛”與“使”要區(qū)分,不要多橫 “段”的筆順要注意。
“廢、疾”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,區(qū)分“廣字旁、病字旁”
“畢、錄”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“錄”下不是“水”,最后一畫是捺,不是點(diǎn) “斤”是獨(dú)體字,在田字格里居中。
2.出示生字“畢、廢、斤、錄、段”,讀一讀,寫筆順。
3.練寫難字,教師巡視,引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好及時(shí)評議,提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
�。ㄋ模┬〗M合作探究完成表格,討論學(xué)習(xí)余下生字。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當(dāng)”。
2.掌握“既..又..”的句式,并能口頭造句。
3.正確,流利,有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容。
4.懂得生活中要善于分辨,根據(jù)自己的實(shí)際情況聽取別人的意見。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確識字,讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能明白不是誰的意見都得聽,別人的意見要通過思考才接受的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.今天,老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友,大家想認(rèn)識她嗎?課件出示雞媽媽的圖片:這是誰呀?大家跟雞媽媽打招呼。
2.師:雞媽媽有許多孩子,為了不讓孩子風(fēng)餐露宿,它建造了一所新房子。我們來參觀一下吧!(出示圖片)
師:瞧,這就是雞媽媽的新房子,今天我們要學(xué)的故事就發(fā)生在這個新房子里。(板書課題)誰能來讀課題,讓我們一聽就知道是誰的新房子。(指名讀課題)誰再來讀課題,讓我們一聽就知道這是雞媽媽的什么。(指名讀)看來同一個課題,不同的讀法,要表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)也不同了,這就是讀書的魅力所在。
3.《雞媽媽的新房子》是怎樣一個故事呢?我們一起去看看吧!請小朋友把書翻到第173頁,仔細(xì)地讀讀這個故事,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1.生自由讀課文。
2.指名分段讀課文,相機(jī)評價(jià)。
三、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段
1.讀得真好,雞媽媽也來歡迎我們啦!我們再觀察一下雞媽媽的新房子,你感覺怎么樣,請你用一個詞形容一下。
2.課文中有一句話也描寫了雞媽媽的新房子。課件出示:雞媽媽的新房子造好了,既漂亮又牢固。
師:新房子很漂亮,我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎?
師:是啊,雞媽媽的新房子很堅(jiān)固,很結(jié)實(shí),不會受到刮大風(fēng)下大雨的影響,雞寶寶們呆在里面安全極了。
師:誰能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀:你讀出了新房子的漂亮和牢固,看來你很喜歡雞媽媽的新房子。
師:這里用上“既?又?”把新房子的兩個不同的特點(diǎn)連起來,你也能用這樣“既?又?”來說一句話嗎?
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-3段
1.住在這么漂亮堅(jiān)固的新房子里,雞媽媽一家一定幸福極了�?墒怯行游飬s來給雞媽媽提意見了!誰來提意見了?他們提了什么意見呢?自己讀2-6自然段,找一找,用直線把他們的意見劃下來。交流反饋:板書鵝大哥狐貍
2.兩個人都建議雞媽媽開窗,那到底誰的意見該聽呢?我們先來看看鵝大哥的意見。指名先讀,你們覺得鵝大哥在說這句話的時(shí)候語氣是怎樣的?(有禮貌、熱情、好心、誠心誠意)你用這樣的語氣來讀讀這句話。指名再讀。
3.聽了鵝大哥提的意見,雞媽媽的態(tài)度怎么樣?出示:雞媽媽聽了,很不高興。你們猜她當(dāng)時(shí)心里會想些什么呀?
4.那鵝大哥的意見到底好不好呢?你從哪里看出來的?(指名說)
師:你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感覺呢?(擠的公交車,夏天下雷雨之前,夏天我們坐在教室里,使用多媒體,把窗簾拉上了,又關(guān)門、關(guān)窗時(shí))
師:是呀,整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里,沒有新鮮的空氣,怪不得雞娃娃都生病了。還好,雞媽媽聽了鵝大哥的建議,她趕緊在墻上開了個窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來了。
師:小朋友,你覺得在我們的生活中什么時(shí)候哪里的空氣比較清新呢?創(chuàng)設(shè)情景:讓我們一起來想像一下,在一個晴朗的早晨,太陽剛剛升起,一位老奶奶來到公園里散步,微風(fēng)吹拂,路邊的花兒發(fā)出陣陣清香,小鳥在耳邊歡唱,我們聞一聞周圍的空氣,感覺神清氣爽,這就是清新。
5.師:小朋友,學(xué)到這里,我們知道鵝大哥讓雞媽媽開窗,是為了讓房子空氣流通,讓清新的空氣進(jìn)來,才使雞娃娃的病好了�?磥恚Z大哥是關(guān)心雞媽媽一家的,是真心為雞媽媽好的,他的意見是----善意的板書:善意
6.雞媽媽聽了鵝大哥善意的意見,開了窗,雞娃娃的病都好了,這個時(shí)候你猜猜雞媽媽會怎么想呢?(要是早一點(diǎn)聽鵝大哥的話,我的娃娃就不會生病了,以后一定要多聽別人的意見。)嗯,課文里也是這么寫的。——出示:以后一定要多聽別人的意見。
(三)學(xué)習(xí)4-6段
1.我們再來看看狐貍的建議。指名讀。
2.聽了狐貍的建議,雞媽媽是怎么做的?指名說,出示:雞媽媽聽了狐貍的話,就把窗子開得大大的。指導(dǎo)朗讀。
3.通過上次的'事情,雞媽媽明白了要多聽別人的意見�?墒沁@次,它聽從狐貍的意見,結(jié)果怎么樣?(少了一只雞娃娃)雞娃娃哪去了?你是怎么知道的呢?指名讀,出示:忽然,她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了,自己上了狐貍的當(dāng)。認(rèn)識多音字“當(dāng)”。你真會讀書,一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來狐貍讓雞媽媽把窗開得大大的,為的是??(偷雞)多狡猾的狐貍呀!指導(dǎo)讀狐貍的建議,教師點(diǎn)評(別有用心、不懷好意、詭計(jì)多端)
4.是啊,狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃,對雞媽媽來說,這種建議是不懷好意的,是惡意的。板書:惡意。
四、總結(jié)課文,拓展延伸
1.師:故事學(xué)到這里,你一定有很多感受,你想對雞媽媽說些什么呢?
2.師:雞媽媽明白了這個道理了嗎?你從哪句話看出來?“從此”是從什么時(shí)候開始呢?引導(dǎo)學(xué)生理解從此。
3.課文學(xué)完了,我相信學(xué)生們的收獲一定很大,讓我們牢牢地記住這個道理,在生活中,我們要學(xué)會辨別善意的和惡意的意見。對于善意的意見,我們要多聽,對惡意的意見,我們要多思考,做出正確的判斷。
板書設(shè)計(jì):
鵝大哥狐貍善意惡意
要多聽別人的意見
不是誰的意見都得聽
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)與要求:
1、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語言風(fēng)格及多種修辭手法。
2、了解作者觀察事物的角度,掌握本文全方位
3、了解作者觀察事物的角度,掌握本文全方位、立體感地描寫方法
重點(diǎn):
掌握本文富有特色的語言風(fēng)格
難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題
教具:
準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。
教程:
一、導(dǎo)入課文
1.師:大家對于紐約的認(rèn)識有多少呢?
2.師:一個生于黃土高坡,聆聽著高亢粗放的信天游,走在高原縱橫交錯的溝 溝壑壑的人,有一天置身于地球另一 邊,置身于美國的第一大城市——紐 約的摩天大樓之中,看著這座商業(yè)帝 國,高樓林立、車水馬龍的景象會有什么樣的`感想呢?帶著這種好奇,讓我們“走進(jìn)紐約”,走進(jìn)劉成章感受到的 紐約。
二、朗讀課文,初步感受作者的語言魅力
1.師:紐約是美國第一大城市,世界金 融、商業(yè)、貿(mào)易、文化中心之一,聯(lián)合國 總部所在地,位于美國東北部哈得孫 河注入大西洋的河口。……作為一座 現(xiàn)代化的大都市,紐約充滿生機(jī)和活 力,生活節(jié)奏快速異常,同時(shí)也存在競 爭激烈、生活壓力大的一面。(播放幻 燈)請大家朗誦課文,感受作者的語言 魅力。
2.請學(xué)生講一講自己讀完這篇游記的初 步感受,提醒學(xué)生要注意物質(zhì)文明的兩面性。
三、分析作者觀察的角度,掌握其描寫景物的不同方法
1.師:作者分別從仰視、俯視、平視三個 角度對景物進(jìn)行了描寫,請大家閱讀 課文,在文中找出相關(guān)語句。
2.師:這樣安排有什么作用呢?
提示:便于全方位、立體地層示紐約市 的面貌。
3.師:作者描寫景物時(shí)采用了靜態(tài)描寫 和動態(tài)描寫兩種方法,如第1段中寫 紐約的高樓大廈,'人走在陰森森的峽 谷中……也映照出朵朵白云'是靜態(tài) 描寫。第4段寫紐約市的交通狀況, '乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓,……盡可以坐 在街心島上享受免費(fèi)按摩'則是動態(tài) 描寫。請?jiān)谖闹姓页銎渌洌⒎?析其作用。
4.總結(jié)。靜態(tài)描寫作用:勾勒出紐約景 物的輪廓,使讀者較清晰而完整地看 到紐約市的真實(shí)面貌。動態(tài)描寫作 用:將景物寫活,充分表現(xiàn)出城市的活 力和快速的生活節(jié)奏。
四、宇詞積累
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀下列詞語,并釋義、 造句。(見板書設(shè)計(jì))
板書設(shè)計(jì)
字詞積累
烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世 摩天
分道揚(yáng)鑣 風(fēng)風(fēng)火火
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、積累文中重要的詞語;了解科學(xué)小品的文體特征
2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容,了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫法,體味其知識性、趣味性,學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識;
4、探究自然無盡的奧秘,接受自然無窮的啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):本文的`寫法,體味其知識性、趣味性,學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識;
課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
前置學(xué)習(xí):
1、了解作者:[作者簡介]
位夢華,1940年生于山東平度,地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極,深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個半月的綜合性科學(xué)考察,成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
2、文體介紹:科學(xué)小品文,它用小品文的筆調(diào),即借助某些文學(xué)寫作手法,將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表示出來。
3、朗讀課文完成下列問題
4、給加點(diǎn)字注音:
媲美()膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()
歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()
5、根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語
(1)前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。()
�。�2)借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。()
(3)比美;美好的程度差不多。()
�。�4)由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。()
�。�5)從道路上聽到,在道路上傳說。泛指傳聞的,沒有根據(jù)的話。()
�。�6)比喻眼光短,見識淺。()
�。�7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。()
展示交流教師點(diǎn)撥:
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
7、本文的表達(dá)方式有哪些?
8、記下有疑問的地方,以便和老師同學(xué)交流。
第二課時(shí)
合作探究:
1、將課文分成三部分,并概括大意。
第一部分(1)———()
第二部分()——()
第三部分()——()
2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測,請大家速讀課文18—27段,看看作者作了幾種猜測?
3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了,那作者還有什么疑問呢?
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn):
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文,了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文,理解課文。
d)感情朗讀,談體會
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀,檢測讀音
c)說:小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會:從課文的最后一句話,你體會到了什么?
�。▽W(xué)生自由說)
四、熟悉故事情節(jié)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1.展開想象續(xù)編故事
2.把編的`故事寫下來。
六、詞語盤點(diǎn)
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞匯本。
板書:
小木偶的故事
啟示:
僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
资深写手 • 1对1服务
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