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語文教案

時(shí)間:2024-10-17 09:11:52 教案 我要投稿

語文教案匯總[8篇]

  作為一名老師,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案匯總[8篇]

語文教案 篇1

  1、《草原》是著名作家老舍先生寫的一篇散文,作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩(shī)如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。

  2、老舍:中國(guó)現(xiàn)代著名作家,原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族,作品有話劇《龍須溝》、《茶館》,小說《貓城記》、《離婚》、《四世同堂》。

  3、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”。何:哪里;“忍”是忍心;天涯碧草:指大草原;話:傾訴;斜陽:傍晚時(shí)西斜的太陽。這句話的意思是:蒙漢兩族人民的情誼很深,怎么舍得就這樣分別?夕陽西下,大家站在蒙古包外,面對(duì)著一望無際的大草原,依依不舍地話別。

  4、“嗯,剛吃過。(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!”這句中的“回味”指吃過東西以后,留在口腔中的'余味!霸谶@種境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不支,好像回味著草原的無限樂趣。” 這句中的“回味”指對(duì)經(jīng)歷或接觸過的事情重體味。

  5、蒙古族習(xí)俗:蒙古族以肉食、奶食為主,傳統(tǒng)吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月間,草原上都要舉行盛大的“那達(dá)慕”大會(huì)、“摔跤”是“那大慕”的主要內(nèi)容。

  6、背誦1、2兩個(gè)自然段。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)了解性采訪的一般方法及禮節(jié)要求。

  2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)能對(duì)照問題作簡(jiǎn)要的回答。

  3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)禮貌習(xí)慣。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)遷移,入題激趣

  1、上學(xué)期我們學(xué)了四素簡(jiǎn)答,還記得要注意哪些問題嗎?

  注意禮節(jié):如“好的”“沒關(guān)系”“請(qǐng)問吧!”“不用謝!”“再見”

  2、明義入題激趣

  ⑴入題:了解對(duì)答

 、泼髁x激趣:我們今天要根據(jù)了解采訪的要求,進(jìn)行針對(duì)的回答,看誰回答得好。

  二、示范學(xué)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)遷移,了解三月份開展什么活動(dòng)提了哪些問題(出示問題)。

 、龠@個(gè)月你們開展了哪些活動(dòng)?

 、谀阕钣杏∠蟮.是什么?

  ③有誰參加?

  ④請(qǐng)你談?wù)勄闆r。

  2、討論回答

 、胚@個(gè)月我們開展了寫字達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

 、莆覀?nèi)嗤瑢W(xué)都參加了。

 、俏覀儼嘁呀(jīng)有××同學(xué)符合合格要求,還有不少在努力爭(zhēng)取呢,我們想爭(zhēng)全校第一呢?

 、任矣X得活動(dòng)真好,使我們的寫字水平有了提高,作業(yè)也端正了,同學(xué)和老師都很高興。

  3、提出要求:①同桌互問答,注意禮節(jié)。

  ②班級(jí)交流

 、坌〗M活動(dòng)進(jìn)行考核。

  考核標(biāo)準(zhǔn):A:有禮貌B:回答正確C:回答流利D:說話精彩

  三、課外實(shí)踐:請(qǐng)你去采訪一位優(yōu)秀生或進(jìn)步生,進(jìn)行采訪實(shí)踐訓(xùn)練,并給被采訪者打分。

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過交流平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

  2.積累詞匯,豐富語言的同時(shí),加深學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義思想的感悟。

  教學(xué)過程

  一、交流平臺(tái)

  1.讀題,了解要求。

  2.討論:通過閱讀課文和搜集資料,你對(duì)舊中國(guó)所受的屈辱和新中國(guó)取得的成就有哪些了解?

  獨(dú)立準(zhǔn)備;分組交流。

  3.交流:在資料的搜集和運(yùn)用方面,你有哪些新的收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運(yùn)用等方面進(jìn)行小結(jié),注意點(diǎn)撥:

 、刨Y料分類的方法:主題分類法──根據(jù)每個(gè)單元不同的主題對(duì)資料進(jìn)行分類;項(xiàng)目分類法──本單元“勿忘國(guó)恥”可分“列強(qiáng)欺辱”“中華兒女抗?fàn)帯钡取?/p>

 、茖W(xué)會(huì)建立自己的資料目錄。

 、丘B(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。

 、葟亩喾N渠道獲取資料。

  二、日積月累

  1.自讀成語,讀準(zhǔn)字音,了解這些成語的共同點(diǎn)。

  2.同桌對(duì)讀,分組比賽,熟讀成誦。

  3.任選一個(gè)成語為同學(xué)做講解。

  4.勾畫出講解后仍不懂的成語,查詞典解決(家庭作業(yè))。

  5.拓展:嘗試說同類的其他成語。

  三、展示臺(tái)

  1.學(xué)習(xí)本組課文,你有什么收獲?

  學(xué)生暢談收獲,引導(dǎo)歸納出需要展示的'項(xiàng)目。

  以下活動(dòng)可結(jié)合班隊(duì)會(huì)活動(dòng)在平時(shí)進(jìn)行:訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士;參觀烈士陵園等。

  2.根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況,課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng):

  抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比等。

  3.評(píng)選活動(dòng):

  評(píng)選各項(xiàng)活動(dòng)的能手;評(píng)出最有創(chuàng)意的活動(dòng)小組;評(píng)出最佳作品,如手抄報(bào)。

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力,通過誦讀,體味作者的思想感情。

  2、初步了解散文詩(shī)的特點(diǎn)──把詩(shī)的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。

  3、品味語言,理解本詩(shī)語言中的寓意。

  4、培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭(zhēng)、勇于拼搏的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、課文朗讀。通過多種形式的反復(fù)誦讀,體味作者情感,理解詩(shī)歌含義。

  2、比較南方和北方雪的異同,加深對(duì)課文的理解。

  3、語言的品讀,了解散文詩(shī)語言的精練和具有音樂美的特點(diǎn)及其寓意。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:

 、 魯迅的散文詩(shī)集《野草》。

  ⑵ 有關(guān)江南和北方的雪的音像資料。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:

  ⑴ 查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料。

  ⑵ 搜集魯迅《野草》中的描寫自然景致的詩(shī)篇,感受自然描寫中寫實(shí)與象征的不同。

 、 搜集有關(guān)散文詩(shī)的資料,初步了解散文詩(shī)。

  ⑷ 先自主學(xué)習(xí)課文,劃出疑難字、詞、句,查字詞典掃清語音、語義障礙。再與同學(xué)合作,解決疑難。

  【教學(xué)步驟】

  一、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

  由各學(xué)習(xí)小組學(xué)生向全班匯報(bào)本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料,展示有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料,暢談對(duì)雪的感受。營(yíng)造“雪”的氛圍。

  這樣可以了解學(xué)生的課前自主合作學(xué)習(xí)情況,對(duì)課文的熟知程度,便于教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的調(diào)整。

  二、整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,揣摩語氣、語意及作者情感。

  2、教師放課文朗誦或范讀課文。然后抽學(xué)生朗讀。

  3、由學(xué)生比較二者的優(yōu)劣,體會(huì)散文詩(shī)的朗讀方法。

  4、讀了這篇文章后,你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句?

  (那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。)

  5、“孤獨(dú)的雪”,“死掉的雨”,“雨的精魂”是什么意思?

  (北方的雪的特征之一是孤獨(dú),在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的`意思。江南的雪已經(jīng)死掉,而朔方的雪,在孤獨(dú)的旋轉(zhuǎn)升騰中升華,成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的,也正是完全的獻(xiàn)身,讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂)

  設(shè)計(jì)此問題是為了促成學(xué)生從整體上把握全文內(nèi)容。

  三、問題探討

  師生互動(dòng)、生生互動(dòng)了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)散文詩(shī)的特點(diǎn)。分四個(gè)小組討論下列問題:

  1、第一小組:

  找出描寫南方雪與北方雪的句子,體會(huì)它們的不同含義。

  (見板書)

  2、第二小組:

  魯迅先生筆下的江南的雪和朔方的雪各有什么特點(diǎn)?作者是如何把它們統(tǒng)一在一個(gè)藝術(shù)整體之中的?

  (江南的雪:優(yōu)美。朔方的雪:壯美。作者雖然極寫江南雪的美艷,孩童的歡樂,雪羅漢的有趣,表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之思,且因雪羅漢的消融流露出對(duì)美好的事物不能常在的惋惜之情,但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中,求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗生活,渴望從自然的偉力中汲取斗爭(zhēng)的勇氣和力量,永葆戰(zhàn)斗青春。所以,面對(duì)眼前的實(shí)景,他寫道:朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉、如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。此一反先前溫婉、纏綿的情凋,語氣異常剛勁、果決,這不僅是對(duì)朔雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫,同時(shí)還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”,毅然決然地砍斷了與社會(huì)現(xiàn)實(shí)極不協(xié)調(diào)的思想情緒。隨后對(duì)飛騰的朔雪磅礴的氣勢(shì)、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫,不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫照嗎?而朔雪的孤獨(dú),也映現(xiàn)出了此時(shí)作者“荷戟獨(dú)彷徨”的身影)

  3、第三小組:

  你們認(rèn)為作者更喜歡哪里的雪,從哪些詞句表現(xiàn)出來的?

  (從對(duì)南北兩處的雪的描寫來看,魯迅更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗,但在魯迅眼中,這種美未經(jīng)磨練,并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神,這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動(dòng)力,就像他在一篇文章中說到的,“站在沙漠上,看看飛沙走石,樂則大笑,悲則大叫,憤則大罵,即使被沙礫打得遍身粗糙,頭破血流,而時(shí)時(shí)撫摸自己的凝血,覺得若有花紋”。在文章中,北方的雪“決不粘連”,“奮飛”,“旋轉(zhuǎn)”,“升騰”,正是這種精神最為形象的體現(xiàn))

  4、第四小組:

  作者對(duì)江南的雪及北方的雪的描繪,引起你怎樣的聯(lián)想?你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  (允許學(xué)生有不同理解)

  各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

  四、語言品讀

  1、文章中對(duì)雪的描寫用了哪些修飾詞,你認(rèn)為它就只是描寫的自然界的雪嗎?你認(rèn)為這些詞句用得好不好,為什么?

  (例如:用了“冰冷的”“堅(jiān)硬的”修飾“雪花”,強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神,而這種精神是“燦爛的”,是值得贊賞的)

  2、文章中用了哪些修辭手法,你讀了這些,在文章表達(dá)上有什么體會(huì)?

  (比喻、擬人、排比……只要學(xué)生能說出運(yùn)用這些修辭手法能使文章生動(dòng)形象、表意更加明白曉暢就行了,答案不求一致)

  五、延伸拓展

  1、你認(rèn)為本文語言是否有表意不簡(jiǎn)明的,如果有,該怎樣改為好?

  2、結(jié)合自己的親身體驗(yàn),以“雪”為話題,寫一篇500字左右的文章。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字,“夏”和“琴”,能比較有感情的朗讀課文。

  2、過程與方法目標(biāo):隨文識(shí)字。

  3、情感度價(jià)值觀目標(biāo):在識(shí)字讀文中感受大自然各種聲音的美,使學(xué)生愿意探索自然界奇妙的聲音。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,感受詩(shī)人筆下聲音的美妙。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),有關(guān)聲音的錄音,生字詞卡片,“聽”“琴”的字理圖,“簫”“古琴”的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、出示“聽”的甲骨文圖片,請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是一個(gè)什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學(xué)習(xí)“聽”字。

  2、回憶生活中聽到的聲音。

  3、播放聲音的錄音,請(qǐng)學(xué)生說說聽到了哪些聲音。

  4、清朝有一位詩(shī)人張潮,他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音,而且他還把聽到的寫成了一首詩(shī),我們一起去看看好嗎?引入新課。

  二、初讀課文,識(shí)記二類字。

  1、范讀。

  2、學(xué)生自讀課文,找出課文中都寫了哪幾種聲音,在字的下面作下標(biāo)記,。

  3學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)出示詞卡,貼在黑板上。

  4、齊讀詞卡

  5、出示“澗邊”,學(xué)習(xí)這個(gè)詞。

  6、鞏固二類字。自由讀,同桌互讀。開火車讀。

  三、隨文識(shí)字,識(shí)記一類字。

  1、出示圖片“蟬”,介紹“蟬”的習(xí)性及聲音特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)是“蟲”字旁的`字。

  2、指名讀前兩行,說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識(shí)記生字“夏,秋,聽、雪”

  3、指名讀3、4行,找一找詩(shī)人還聽到了哪些聲音。

  “琴”——通過觀察“琴”字的字理,記住字形,欣賞古琴?gòu)椬嗟穆曇簟#?/p>

  “蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片,聲字偏旁表義的作用,指導(dǎo)朗讀。

  小組合作多種辦法識(shí)字。在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,匯報(bào)“松”,“瀑布”,“澗”這幾個(gè)字。多種方法匯報(bào),教師相機(jī)出示字卡。

  4、理解最后一句:你認(rèn)為“覺耳中別有不同”是什么意思

  5、游戲鞏固。

  1)、創(chuàng)設(shè)聽聲讀詞的小游戲。

  2)、將漢字回到古詩(shī)中有感情的朗讀古詩(shī)。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、觀察虛宮格中的生字。動(dòng)手描一描。提出最難寫的字。

  2、根據(jù)學(xué)生提出的字,指導(dǎo)書寫“夏,琴”

  3、學(xué)生練習(xí)書寫。

  五、鼓勵(lì)學(xué)生到生活中尋找大自然的其他聲音,做一個(gè)有心人,嘗試寫一首《聽聲》。

語文教案 篇6

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。

  教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí),知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,識(shí)記本課生字。

  難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。

  課前準(zhǔn)備

  1.掛圖或投影片

  2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。(板書課題)

  你們知道什么是兒童團(tuán)嗎?老師告訴你們:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面,我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字,找出不理解的'詞語。

  2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  三、檢查初讀情況

  1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“!钡穆暷甘锹N舌音,韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

  2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

  四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)

  討論:課文講的是一件什么事?(只要意思大體上說正確就行。)

  五、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1.指名朗讀第1自然段。

  2.出示投影片(或掛圖)。提問:王二小正在干什么?(板書:放牛、放哨),理解“放哨”。

  3.“放!焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做,書上用了什么詞把它們連起來?(用“一邊......一邊......”連起來。王二小又放牛又放哨,兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨,監(jiān)視敵情。)

  4.指導(dǎo)朗讀。

  王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。“要讀出贊揚(yáng)的語氣。

  5.輕聲自由讀第2自然段。

  討論:敵人為什么叫王二小帶路?(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個(gè)放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片,理解”掃蕩“。

  6.指名朗讀第1、2自然段。

  7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題。

 。1)哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神?(”順從“是聽從的意思。”裝著順從“是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)

 。2)”埋伏圈“是指周圍有八路邊埋伏的地方!彼拿姘朔巾懫鹆藰屄暋埃f明周圍都是八路軍,敵人被包圍了。

 。3)為什么稱王二小是小英雄?(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)

  8.指導(dǎo)朗讀。

  “王二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

  “突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就/殺害了......”要讀得低沉,表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

  9.齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

  六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

  3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容:秋的聲音是什么?仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

  課前準(zhǔn)備:

  1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

  2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。

  教學(xué)過程:

  一、享受音樂,發(fā)揮想象

  1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。

  2.直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。

  3.交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?

  4.導(dǎo)入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)

  二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情

  1.讀通詩(shī)文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2.感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的.話多讀幾遍。

  3.朗讀展示,想象表演。

  a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。

  b.開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:

  大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“________”

  蟋蟀振動(dòng)翅膀,“”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“________”

  一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“________”

  (朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象地表演來促讀。)

  4.配樂朗讀。

  a.老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。

  b.指名朗讀,當(dāng)堂展示。

  三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩(shī)

  1.各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

  2.當(dāng)堂展示:把自己寫的一段小詩(shī)通過實(shí)物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

  3.匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。

  四、課外活動(dòng)

  舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。

  板書設(shè)計(jì):

  聽聽,秋的聲音黃葉

  蟋蟀

  大雁

  秋風(fēng)

  ……聲音美妙

  秋天美好

  教學(xué)反思:

  在本課的教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,想象秋天還有哪些特有的聲音,并用詩(shī)歌的形式來表現(xiàn)。

  當(dāng)然,這節(jié)課還有許多不足之處,比如,自由組合寫小詩(shī)的過程中,個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去,合作意識(shí)不夠,另外,學(xué)生想象力豐富,但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上,導(dǎo)致了“我口難表我思,我手難寫我想”,這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題,也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

  2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

  課前布置:搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事、詩(shī)歌、名人名言。

  一、課前10分鐘

  (結(jié)合語文天地,播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來了》的故事)

  二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

  師:同學(xué)們講的故事真是精彩?磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了誰?

  生:《手捧空花盆的孩子》

  師:我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的'花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?

  指名帶讀卡片中的詞語。

  師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。

  師:可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!

  學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列

  師:看來,大家都和字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。

  三、整體練讀課文。

 。ㄒ唬┩纼扇俗杂删氉x。

  師:它們都高興地回到了家中,請(qǐng)大家打開課本第80頁(yè),你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽,來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。

  生同桌兩人合作讀。

  (二)“故事接龍”游戲

  師:現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲,請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文,其它同學(xué)仔細(xì)聽,想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個(gè)?號(hào)。

  指出六個(gè)同學(xué)接讀課文

  師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),不添字也不漏字,流利又有感情。

  四、結(jié)合看圖再來學(xué)習(xí)課文。

  1、師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。

 。1)問:圖上畫的是誰?你是怎么知道的?

  年老的國(guó)王想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段,呆會(huì)兒告訴大家。

 。2)生默讀第一、二自然段。

  (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)。

  師板書:花籽

  2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

  (1)師:想不想知道國(guó)王把王位交給了誰?請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

  (2)學(xué)生匯報(bào)。

  3、出示圖(二)

 。1)師:大家來看看這些手捧鮮花的孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

  生回答。

  (2)有一個(gè)小朋友比較特別,他為什么傷心呢?

 。3)國(guó)王看到這兩種情況,他怎么說,怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來,大聲地向小組同學(xué)讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來,看能不能*小組的力量來解決,如果不能,我們?cè)僖黄饋斫鉀Q。

 。4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。

 。5)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

  A學(xué)生問問題

  B師總結(jié)

  ①國(guó)王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭

 。ㄖ该吓_(tái)來表演一下)

 、诔鍪緢D三

  ③孩子怎樣?孩子說的話應(yīng)該怎樣讀?

 。ǹ拗f)怎樣哭著說?

  指名讀、齊讀

  ④國(guó)王聽完怎樣,他說了什么話?

  學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

  師板書:誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

  五、學(xué)習(xí)第六自然段。

  1、為什么國(guó)王知道誰是誠(chéng)實(shí)的孩子?

  2、煮過的花籽能開花嗎?

  六、分角色讀課文

  1、師:老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來讀課文,你們認(rèn)為怎樣分工好呢?

  2、分角色讀課文。

  3、問:你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?為什么?

  4、你能誠(chéng)實(shí)地說說自己或別人嗎?

  七、情景表演。

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來表演課本中的情景。

  八、師總結(jié)課文,激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。

  師:課文中未來的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),同學(xué)們是未來祖國(guó)的主人,是祖國(guó)的希望,也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

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