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蟬和狐貍教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的蟬和狐貍教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蟬和狐貍教案1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第12課《伊索寓言》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》
3、感受故事主人公的形象，理解寓意
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意，從中獲得啟示和教益
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生賞析理解《蟬和狐貍》中的蟬為何能識(shí)破狐貍的騙局，避免上當(dāng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
《狐貍和烏鴉》的故事
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入激發(fā)興趣
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面的《狐貍和葡萄》，它告訴我們什么道理呢?請同學(xué)來回憶一下。(指名學(xué)生回答)
2、嗯，同學(xué)們說得非常棒，復(fù)習(xí)工作做得非常細(xì)致。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面一個(gè)小故事。
在學(xué)習(xí)新課之前，同學(xué)們想一想，我們之前有沒有學(xué)過或者聽過關(guān)于狐貍的故事呢?(《狐假虎威》，《狐貍和烏鴉》)
3、在之前的了解故事中，狐貍都是一個(gè)什么樣的形象呢?(狡猾、貪婪、有小聰明)那和狐貍打交道的老虎、烏鴉的結(jié)果怎樣?
4、我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，那這次有沒有上當(dāng)呢?這又是怎么一回事呢?讓我們走入第三個(gè)小故事——蟬和狐貍。 (板書：蟬和狐貍)
二、整體感知解決問題
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，出示生字詞字(戒、糞)
詞(圈套、美妙、歌喉、摻雜、糞便、戒心)
2、默讀課文，思考：主人公是誰?這篇課文講了怎樣一個(gè)故事? (狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當(dāng)。)
3、弄清情節(jié)，復(fù)述課文：設(shè)計(jì)圈套——巧妙設(shè)計(jì)——揭示緣由(板書)
三、精讀課文
1、分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀用精辟的四字詞語形容狐貍
A (貪婪狡詐)的狐貍(課件出示)
(1)設(shè)下圈套“圈套”指什么?
(使人上當(dāng)受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉。)
(2)它怎樣騙蟬的?找出狐貍騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的? a“您”——尊重蟬
“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了b想象神態(tài)(滿臉堆笑、虛情假意)
c試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。
(3)每當(dāng)炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學(xué)們，你們覺得蟬的聲音如何啊?(難聽，叫人覺得煩躁)
(4)那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎?哪些詞一針見血的說出了“不是”? (故意贊嘆)那它的目的何在?(吃蟬)
(5)學(xué)到這里，面對這只貪婪狡猾的狐貍，同學(xué)們有沒有想到些成語或歇后語呢?
(黃鼠狼給雞拜年——不安好心) (居心叵測、口蜜腹劍)
B(愚蠢兇狠)的狐貍(課件出示)
(1)樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。
(2)“猛撲”體會(huì)出什么了嗎? a迫不及待b撲——速度快c像餓極了的瘋狗
d若真是蟬就真的成了美餐了
e愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉
2、分析蟬的形象用精辟的四字詞語形容蟬A(聰明機(jī)智)的蟬
(1)察覺——思維縝密
(2) “扔”——試探，警惕性高
(3)蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會(huì)到蟬因?yàn)橥榈氖芎傇缬芯琛?/p>
(4)除了這些，哪些地方也體現(xiàn)了蟬的機(jī)智?
(還體現(xiàn)在對待狐貍的態(tài)度上，面對用心險(xiǎn)惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。)
B想象一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會(huì)怎樣想，怎樣做?
想：
�、偃思屹澝牢�，我不下去，那多不給人家的面子啊!
�、诤苌儆腥苏f我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。
�、酆傉f了那么多的好話，給它看看又何妨。做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。 C這只蟬在扔樹葉之前，會(huì)想些什么?
�、俸偤芙苹�，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心。
�、� “害人之心不可有，防人之心不可無�！蔽也荒鼙换ㄑ郧烧Z所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。
�、廴f一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎?
�、芪也环痢叭尤~試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。 D蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想?
�、俸秒U(xiǎn)啊，幸虧我考慮周到。 ②果然“江山易改本性難移。”
四、感知寓意
1、讀一讀：分角色朗讀課文(男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白)
2、演一演：“聽了蟬的話，狐貍灰溜溜的走了。這時(shí)那只上了狐貍當(dāng)?shù)臑貘f飛了過來，它會(huì)對蟬說什么呢?我們來繼續(xù)演一演”
3、議一議：同學(xué)們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》，小組討論一下，為什么烏鴉會(huì)上狐貍的當(dāng)而蟬卻能避免上當(dāng)呢?
蟬：善于思考、觀察，能從他人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，能夠戰(zhàn)勝別人的花言巧語。
烏鴉：愛聽別人的奉承，不能抵抗住別人的花言巧語
4、點(diǎn)明寓意：一個(gè)聰明的人，總是能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。
5、在你聽過的故事或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢?
(故事：拔苗助長、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔) (生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機(jī)中獎(jiǎng)等)
五、推薦書籍拓展延伸
有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來，就像機(jī)器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理;也有人說寓言像一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來走去，既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，也可以發(fā)現(xiàn)生活的意義。課后請同學(xué)們認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。
2、搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。
七、板書設(shè)計(jì)
蟬和狐貍
設(shè)計(jì)圈套
懷有戒心
扔葉試路
猛撲中計(jì)
附《狐貍和烏鴉》原文
狐貍在樹林里找吃的'。他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。狐貍饞得直流口水。
他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，你好嗎?”烏鴉沒有回答。
狐貍賠著笑臉說：“親愛烏鴉，您的孩子好嗎?烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍又搖搖尾巴說：”親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!”
烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來�！巴邸彼齽傄婚_口，肉就掉了下來。
狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。
教學(xué)反思：
《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個(gè)故事生動(dòng)有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓(xùn)。在學(xué)校新進(jìn)教師展示課上我就上了這一課以下就是我對這一課的反思。
1、注重對情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘
情感態(tài)度和價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“在你聽過的故事或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢?”同學(xué)們說了許多生動(dòng)的事例。因此，我深深地體會(huì)到語文教改中提到的情感態(tài)度和價(jià)值觀應(yīng)面向生活，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。
2、有效互動(dòng)，積極評價(jià)，營造民主氛圍
在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對話”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會(huì)狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動(dòng)，我覺得只有在師生的有效互動(dòng)中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。
當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時(shí)，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)。在以動(dòng)物為主人公的寓言，情趣性強(qiáng)，尤其吸引兒童。如果我在教學(xué)中能增加一些品讀語言的分量，學(xué)生一定會(huì)更加興趣盎然，人物形象更豐實(shí)而靈動(dòng)。對于兒童，語言的魅力更需要?jiǎng)涌谌?shí)踐。我希望語文能成為學(xué)生們都喜歡的科目，我將為此繼續(xù)努力!
蟬和狐貍教案2
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2.學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》
3.感受故事主人公的形象，感悟寓意
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面的兩個(gè)小寓言，它們分別告訴我們什么道理呢?請同學(xué)來回憶一下。
2.嗯，同學(xué)們說得非常棒，復(fù)習(xí)工作做得非常細(xì)致。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面一個(gè)小故事。
在學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)得《狐貍和烏鴉》的故事嗎?請一位同學(xué)來講講這個(gè)故事。
3.《狐貍和烏鴉》告訴我們一個(gè)什么道理呀?
(愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。)
4.我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，那這次有沒有上當(dāng)呢?這又是怎么一回事呢?讓我們走入第三個(gè)小故事——蟬和狐貍。 (板書：蟬和狐貍)
二、整體感知
自由讀課文，思考：主人公是誰?講課什么故事? (狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當(dāng)。)
2.弄清情節(jié)：設(shè)置騙局——巧妙設(shè)計(jì)——揭示緣由
三、精析課文
1.分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀。用精辟的四字詞語形容狐貍A (貪婪狡詐)的狐貍
(1)設(shè)下圈套
“圈套”指什么?使人上當(dāng)受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉。
(2)它怎樣騙蟬的?找出狐貍騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的? a“您”——尊重蟬
“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了b想象神態(tài)(滿臉堆笑、虛情假意)
c試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。
(3)每當(dāng)炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學(xué)們，你們覺得蟬的聲音如何啊? (難聽，叫人覺得煩躁)
(4)那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎?哪些詞一針見血的說出了“不是”?(故意贊嘆)那它的目的何在?(吃蟬)
(5)學(xué)到這里，面對這只貪婪狡猾的狐貍，同學(xué)們有沒有想到些成語或歇后語呢? (黃鼠狼給雞拜年——不安好心) (居心叵測、口蜜腹劍) B(愚蠢兇狠)的狐貍
(1)樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。
(2)“猛撲”體會(huì)出什么了嗎? a迫不及待b撲——速度快c像餓極了的瘋狗
d若真是蟬就真的成了每餐了
e愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉。
2.分析蟬的形象用精辟的四字詞語形容蟬A(聰明機(jī)智)的蟬
(1)察覺——思維縝密
(2)“扔”——試探，警惕性高
(3)蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會(huì)到蟬因?yàn)橥榈氖芎傇缬芯琛?/p>
(4)除了這些，哪些地方也體現(xiàn)了蟬的機(jī)智?
——還體現(xiàn)在對待狐貍的態(tài)度上，面對用心險(xiǎn)惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。
B想象一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己的.，喜歡聽奉承話的蟬，可能會(huì)怎樣想，怎樣做?想：
①人家贊美我，我不下去，那多不給人家的面子啊!
�、诤苌儆腥苏f我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。
�、酆傉f了那么多的好話，給它看看又何妨。做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。
C這只蟬在扔樹葉之前，會(huì)想些什么?
①狐貍很狡猾，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心。
�、凇昂θ酥牟豢捎校廊酥牟豢蔁o�！蔽也荒鼙换ㄑ郧烧Z所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。
�、廴f一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎?
④我不妨“扔葉試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。
D蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想? ①好險(xiǎn)啊，幸虧我考慮周到。
�、诠弧敖揭赘谋拘噪y移�！�
四、感知寓意
1.分角色朗讀課文(男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白)
2.在你聽過的故事或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢? (故事：拔苗助長、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔) (生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機(jī)中獎(jiǎng)等) 3.你知道哪些相關(guān)的名言呢?
從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。
——(英)羅素
善于吸取教訓(xùn)會(huì)使人迅速成長起來。
五、總結(jié)：
有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來，就像機(jī)器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理;也有人說寓言像一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來走去，既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，也可以發(fā)現(xiàn)生活的意義。課后請同學(xué)們認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。 2.搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。
七、板書設(shè)計(jì)
蟬
和
狐貍
設(shè)置騙局
巧作試探
扔葉試路
猛撲中計(jì)
蟬和狐貍教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文
2.通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益3.學(xué)生能夠感受到寓言的魅力，愛上寓言故事，愛上閱讀
二、
教學(xué)重難點(diǎn)
通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益
三、教學(xué)方法
比較閱讀法情境教學(xué)法合作學(xué)習(xí)法教師示范法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課堂所需剪貼畫(背景、大樹、狐貍、蟬、音符、樹葉)
頭飾(狐貍，蟬，烏鴉)
五、
(一)教學(xué)過程
問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣(計(jì)劃用時(shí)5分鐘)
1.同學(xué)們，我們上兩節(jié)課學(xué)了寓言故事《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》，今天呢我們將要學(xué)習(xí)另一則寓言故事，是什么呀?(《蟬和狐貍》)
2.對，是《蟬和狐貍》。上課之前，同學(xué)們想想我們之前有沒有學(xué)過或者你們聽說過的，關(guān)于狐貍的寓言故事啊?
(《烏鴉和狐貍》、《狐假虎威》、《狐貍和葡萄》) 3.在我們之前學(xué)過的寓言故事中，狐貍是什么樣的形象呢(你對狐貍有什么看法呢)?(老師指名回答);{狡猾、貪婪、有小聰明} 4.那和狐貍打交道(來往)的烏鴉、老虎啊，結(jié)果怎么樣呢?告訴我們什么道理呢?
(都被狐貍騙了，烏鴉和老虎都丟掉了他們的食物)
(愛聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙)
5.今天狐貍又故技重施，用它的好聽話來欺騙別人，我們的主人公之一蟬有沒有上當(dāng)受騙呢?我們一起來看一看。
(二)整體感知，解決問題(計(jì)劃用時(shí)8分鐘) 1.自讀課文，解決生字詞(4分鐘)
a，同學(xué)們，先大聲朗讀課文，讀通課文、讀準(zhǔn)字音b，教師指名讀生字詞;后教師示范讀，學(xué)生跟讀字(戒、糞)
詞(圈套、美妙、歌喉、摻雜、糞便、戒心)
2.復(fù)述課文，理解大意(6分鐘)
a，同學(xué)們，現(xiàn)在再默讀課文，然后告訴老師這篇課文講的是怎樣一個(gè)故事，好不好?
b，學(xué)生先小組討論，教師指名學(xué)生回答問題，可以據(jù)情況提示學(xué)生：地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事件(干什么)、過程以及事情的結(jié)果。
c，教師復(fù)述課文，并用剪貼畫表現(xiàn)課文內(nèi)容
(這則寓言故事，把我們帶到了一根大樹下，{出示大樹}一只狐貍站在大樹下，{出示狐貍}，故事就發(fā)生在這，故事的主人公就是蟬和狐貍{出示蟬}。夏日的一天，蟬正在樹上大聲的歡唱{出示音樂符}{提問：同學(xué)們，夏天天氣很熱，人也很煩躁，這個(gè)時(shí)候蟬大聲的叫，一般，大家會(huì)不會(huì)喜歡蟬的叫聲啊?}，可是狐貍卻贊嘆蟬的歌聲非常美妙!為什么呢?學(xué)生回答)根據(jù)學(xué)生回答寫板書：
蟬
狐貍
懷有戒心
設(shè)下圈套
察覺有詐
故意贊嘆
樹葉試探
猛地?fù)淙?/p>
揭示原由
原形畢露
(三)精讀寓言，理解寓意(計(jì)劃用時(shí)22分鐘)
1.同學(xué)們讀了這篇寓言，你對哪一個(gè)寓言人物印象更為深刻，是主人公狐貍還是蟬呢?說說你的理由。(6分鐘)
a，狐貍：
狡猾、貪婪、居心叵測、口蜜腹劍
體現(xiàn)在：設(shè)下圈套——故意贊美——猛地?fù)淞诉^去
提問1：小朋友，有哪些詞能夠表現(xiàn)狐貍的狡猾、貪婪呢，找找課文中哪些詞表現(xiàn)了狐貍在說奉承話?
(提示學(xué)生重點(diǎn)注意課文中的“故意”、四個(gè)“您”、“猛地”、“撲了過去”)提問2：:把“故意”、“猛地”去掉，將“您”改為“你”，我們再來讀一讀
二三兩節(jié)，同學(xué)們有什么感受啊?
(前后對比閱讀，請學(xué)生說出其中的.不同，哪一個(gè)更好些?) b，蟬：機(jī)智、聰明、善于思考與觀察、能從別人的災(zāi)難里吸取教訓(xùn)
蟬的機(jī)智體現(xiàn)在哪些方面呢?
(察覺有詐——懷有戒心——試探——避免上當(dāng))
2.同學(xué)們，了解了蟬的機(jī)智和狐貍的奸詐貪婪，讓我們帶著感情再來讀一讀，好不好?要讀出狐貍的狡猾、諂媚的語氣和蟬冷靜的語氣!(6分鐘) a，學(xué)生教師齊讀旁白，教師扮演狐貍，學(xué)生扮演蟬。(提示學(xué)生重讀詞語“故意”、“贊嘆”、“您”、“猛地?fù)淞诉^去”)
3.分角色表演(1組)(兩個(gè)學(xué)生閱讀蟬和狐貍的部分，而學(xué)生們閱讀旁白)
小朋友們，學(xué)習(xí)了這篇寓言，小朋友想不想扮演一下狐貍和蟬呢? (動(dòng)作指導(dǎo)：站在樹的對面，扔樹葉，猛地?fù)淞诉^去語調(diào)指導(dǎo)：狐貍的諂媚，蟬的冷靜，自信)故事表演拓展(1組)。
課文表演同上，“聽了蟬的話，狐貍灰溜溜的走了。這時(shí)那只上了狐貍當(dāng)?shù)臑貘f飛了過來，它會(huì)對蟬說什么呢?我們來繼續(xù)演一演”
4.同學(xué)們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》，小組討論一下，為什么烏鴉會(huì)上狐貍的當(dāng)而蟬卻能避免上當(dāng)呢?(4分鐘)
蟬：善于思考、觀察，能從他人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，能夠戰(zhàn)勝別人的花言巧語。
烏鴉：愛聽別人的奉承，不能抵抗住別人的花言巧語
點(diǎn)明寓意：一個(gè)聰明的人，總是能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)(齊讀)
5.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的身邊，很多人的失敗、災(zāi)難可以給我們帶來思考、教訓(xùn)，大家來說一說。(4分鐘)
(同樣的錯(cuò)誤不要犯兩遍，擇其善者而從之，其不善者而改之，拔苗助長，牧童和狼，濫竽充數(shù)，拔苗助長，亡羊補(bǔ)牢，手機(jī)詐騙)
(四)推薦書籍，拓展延伸(計(jì)劃用時(shí)8分鐘)
1.小朋友們真聰明，小朋友啊不僅要牢記這個(gè)道理，還能將它付諸實(shí)踐，好不好?在現(xiàn)實(shí)的生活中，要善于思考與觀察，能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。 2.這幾天我們學(xué)了三個(gè)寓言故事，他們分別是?
《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》、《蟬和狐貍》
3.同學(xué)們，你比較一下，寓言故事和我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不一樣呢?
(寓言簡短，寓意深刻。多采用童話、故事表現(xiàn)，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省)
4.那同學(xué)們喜不喜歡寓言故事啊?在這呢，老師呢給你們推薦一本書《伊索寓言集》。在這本書里啊，全部都是有趣的寓言故事，同學(xué)們可以挑選一些感興趣的仔細(xì)看一看，然后向班里給其他同學(xué)推薦推薦。好的，這節(jié)課就上到這兒，小朋友們再見!
蟬和狐貍教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》。
3．感受故事主人公的形象，感悟寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意，從中獲得啟示和教益
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生賞析理解《蟬和狐貍》中的蟬為何能識(shí)破狐貍的騙局，避免上當(dāng) 教學(xué)準(zhǔn)備：
《狐貍和烏鴉》的故事
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面的兩個(gè)小寓言，它們分別告訴我們什么道理呢？請同學(xué)來回憶一下。（指名學(xué)生回答）
2．嗯，同學(xué)們說得非常棒，復(fù)習(xí)工作做得非常細(xì)致。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面一個(gè)小故事。
在學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)得《狐貍和烏鴉》的故事嗎？請一位同學(xué)來講講這個(gè)故事。
3．《狐貍和烏鴉》告訴我們一個(gè)什么道理呀？愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。 我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，那這次有沒有上當(dāng)呢？這又是怎么一回事呢？讓我們走入第三個(gè)小故事——蟬和狐貍。
板書：蟬和狐貍
二、整體感知
1．自由讀課文，思考：主人公是誰？講課什么故事？狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當(dāng)。
2．弄清情節(jié)：設(shè)置騙局——巧妙設(shè)計(jì)——揭示緣由（板書）
三、精析課文
分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀
1．用精辟的四字詞語形容狐貍（貪婪狡詐）的狐貍 （課件出示） ⑴設(shè)下圈套 “圈套”指什么？
使人上當(dāng)受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉。
�、扑鯓域_蟬的？找出狐貍騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的？
�、佟澳薄鹬叵s“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了②想象神態(tài)（滿臉堆笑、虛情假意）③試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。
⑶每當(dāng)炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學(xué)們，你們覺得蟬的聲音如何��？（難聽，叫人覺得煩躁）
�、饶呛傉娴氖窃谫潎@蟬聲嗎？哪些詞一針見血的說出了“不是”？ （故意 贊嘆）那它的目的何在？（吃蟬）
�、蓪W(xué)到這里，面對這只貪婪狡猾的狐貍，同學(xué)們有沒有想到些成語或歇后語呢？黃鼠狼給雞拜年——不安好心。居心叵測、口蜜腹劍。
2．（愚蠢兇狠）的狐貍 （課件出示）
⑴樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。
⑵“猛撲”體會(huì)出什么了嗎？
�、倨炔患按趽洹俣瓤膦巯耩I極了的瘋狗④若真是蟬就真的成了每餐了⑤愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉
分析蟬的形象
1．用精辟的四字詞語形容蟬 ⑴（聰明機(jī)智）的蟬
�、俨煊X——思維縝密
�、凇叭印薄囂�，警惕性高
蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會(huì)到蟬因?yàn)橥榈氖芎傇缬芯�。除了這些，哪些地方也體現(xiàn)了蟬的機(jī)智？
還體現(xiàn)在對待狐貍的'態(tài)度上，面對用心險(xiǎn)惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。
�、葡胂笠幌�，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會(huì)怎樣想，怎樣做？ 想：①人家贊美我，我不下去，那多不給人家的面子�。、诤苌儆腥苏f我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。③狐貍說了那么多的好話，給它看看又何妨。
做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。 3．這只蟬在扔樹葉之前，會(huì)想些什么？
�、� 狐貍很狡猾，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心②“害人之心不可有，防人之心不可無�！蔽也荒鼙换ㄑ郧烧Z所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。④萬一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎？ ⑤我不妨“扔葉試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。
4．蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想？
�、俸秒U(xiǎn)啊，幸虧我考慮周到。②果然“江山易改本性難移�！�
四、感知寓意
1．分角色朗讀課文 （男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白） 2．在你聽過的故事或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢？故事：拔苗助長、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔
生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機(jī)中獎(jiǎng)等 3．你知道哪些相關(guān)的名言呢？（出示課件）
從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。 ——（英）羅素
善于吸取教訓(xùn)會(huì)使人迅速成長起來
五、有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來，就像機(jī)器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理；也有人說寓言像一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來走去，既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，也可以發(fā)現(xiàn)生活的意義。課后請同學(xué)們認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。 布置作業(yè)：
1．烏鴉聽說《蟬和狐貍》的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個(gè)話題，它們又有怎樣的故事呢？續(xù)編下去。
2．選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。 3．搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。 板書設(shè)計(jì)： 蟬和狐貍
聰明機(jī)智 愚蠢兇狠
察覺有詐 設(shè)下圈套
懷有戒心 故意贊嘆
扔葉試路 猛撲中計(jì)
聰明的人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)！
蟬 和 狐貍
設(shè)置騙局
巧作試探
扔葉試路
猛撲中計(jì)
教學(xué)反思：
《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個(gè)故事生動(dòng)有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓(xùn)。在學(xué)校新進(jìn)教師展示課上我就上了這一課以下就是我對這一課的反思。
1、注重對情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘
情感態(tài)度和價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“在你聽過的故事或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢？”同學(xué)們說了許多生動(dòng)的事例。因此，我深深地體會(huì)到語文教改中提到的情感態(tài)度和價(jià)值觀應(yīng)面向生活，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。
2、有效互動(dòng)，積極評價(jià)，營造民主氛圍
在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對話”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會(huì)狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動(dòng)，我覺得只有在師生的有效互動(dòng)中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。
當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時(shí)，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)。在以動(dòng)物為主人公的寓言，情趣性強(qiáng)，尤其吸引兒童。如果我在教學(xué)中能增加一些品讀語言的分量，學(xué)生一定會(huì)更加興趣盎然，人物形象更豐實(shí)而靈動(dòng)。對于兒童，語言的魅力更需要?jiǎng)涌谌?shí)踐。我希望語文能成為學(xué)生們都喜歡的科目，我將為此繼續(xù)努力！
蟬和狐貍教案5
一、教案背景
1、面向?qū)W生：□中學(xué)
2、學(xué)科：語文蘇教版五年級(jí)上學(xué)期
3、課時(shí)：1
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）預(yù)習(xí)課文，了解故事大意。
�。�2）通過百度搜索引擎查找與本課相關(guān)的資料。
二、教學(xué)課題
本課是蘇教版語文五年級(jí)上學(xué)期第13課。
三、教材分析
本文是一篇童話故事�！断s和狐貍》先寫狐貍設(shè)下圈套，誘騙蟬兒上鉤。接著寫蟬兒識(shí)破欺詐，使狐貍兇相畢露。最后寫蟬兒聰明機(jī)智的緣由。故事意在啟發(fā)人們要善于吸取教訓(xùn)。學(xué)習(xí)本課需要達(dá)成以下的目標(biāo)：
1、了解作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。
3、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
4、知道這則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。
教學(xué)之前用百度搜索引擎在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于《蟬和狐貍》的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，便于學(xué)生直觀形象感受文本，理解文章內(nèi)容及感悟這則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。
四、教學(xué)方法及流程
啟發(fā)式、自主、合作、探究式。
“教材只是個(gè)例子”通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《蟬和狐貍》編寫寓意，實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門。
本課流程如下：
1、激情導(dǎo)入：
狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護(hù)理又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，不過這回蟬可沒有上當(dāng)了，這到底是怎么回事呢?板書課題：蟬和狐貍。
2、整體感知：
（1）、指名讀課文，思考：主人公是誰？講了什么故事？說了什么道理？
�。�2）、弄清情節(jié)：設(shè)置騙局→巧作試探→揭示緣由。
3、精析課文，分析形象：
�。�1）、用最精辟、最簡練的四字詞語來填空：
�。�2）、分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀
�。�3）、分析蟬的形象，找出相關(guān)語句讀一讀。
4、感知寓意：
（1）、分角色讀課文，帶著感情去讀。男生讀狐貍的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。
�。�2）、齊讀課文寓意句子，板書寓意。
�。�3）、在你聽過的故事中或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)？
5、拓展閱讀：
6、布置作業(yè)：烏鴉聽說蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個(gè)話題，它們又有怎樣的故事呢？續(xù)編下去。
指導(dǎo)寫字，把握課文內(nèi)容。
7、指導(dǎo)寫字，把握課文內(nèi)容。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入
1、《狐貍和烏鴉》的故事還記得嗎？講一講。
2、這則故事告訴我們什么道理呀？（愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙）板書。
3、狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護(hù)理又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，不過這回蟬可沒有上當(dāng)了，這到底是怎么回事呢?板書課題：蟬和狐貍。
�。ǘ�、整體感知
1、指名讀課文，思考：主人公是誰？講了什么故事？說了什么道理？
2、弄清情節(jié)：設(shè)置騙局→巧作試探→揭示緣由。
�。ㄈ�、精析課文，分析形象
1、用最精辟、最簡練的四字詞語來填空：
�。ǎ┑暮偅ǎ┑南s
2、分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀
A：（貪婪狡詐）的狐貍
�。�1）設(shè)下圈套（板書）“圈套”指什么？（使人上彈受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，謀害人的主意；本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉它。）
�。�2）它怎樣騙蟬的？找出句子讀，畫出騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的。
a、“您”——尊重蟬，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好詞兒都用上了。
b、想象神態(tài)（滿臉堆笑、虛情假意）
c、試著練一練。指名讀。
�。�3）在炎熱的夏天中，你們覺得蟬聲如何？（難聽，叫人覺得煩躁）看出狐貍虛偽的夸獎(jiǎng)
�。�4）狐貍真的再贊嘆蟬聲嗎？哪個(gè)詞語一針見血的說出了“不”（故意贊嘆——板書）它真正目的何在？
�、俟室狻潎@蟬，醉翁之意不在酒，心里想的是壞主意，可以用什么成語來形容它呢？
�。ㄐ膽压硖�、居心叵測、居心不良、口蜜腹劍、黃鼠狼給雞拜年）②目的——騙蟬先來好吃它
B:（愚蠢兇狠的）狐貍
“狐貍以為是蟬，就猛的撲了過去�！盵小精靈
�、贅淙~扔下去，狐貍一看，以為是蟬上當(dāng)了，飛下來了，美餐送上門來了。
�、� “猛撲”體會(huì)出什么了嗎？
a﹑迫不及待；b﹑撲——速度快，用力猛（生模擬動(dòng)作）；c﹑像餓極了的'瘋狗兇猛無比；d﹑若是真蟬，蟬在劫難逃，葬身狐貍腹中。e﹑愚蠢——門縫里看人，以為蟬上當(dāng)了，中了它的圈套，明明是樹葉，它卻看不清楚，猛撲說明它是愚蠢的，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉，可笑至極。
3、分析蟬的形象，找出相關(guān)語句讀一讀。百度搜索引擎
A（聰明機(jī)智）的蟬
�。�1）“蟬察覺其中有詐，就摘下一片樹葉扔下來”
“察覺”——思維縝密；“扔”——試探，警惕性高相機(jī)板書：察覺有詐
�。�2）“朋友，要是你以為我會(huì)下來，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了�！�
領(lǐng)悟：蟬善于觀察，敏于分析；保持警覺，懷有戒心；善于從別人災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。相機(jī)板書：懷存戒心
�。�3）除了這些，蟬的機(jī)智還體現(xiàn)在什么地方?
(還體現(xiàn)在對待狐貍的態(tài)度上，即使知道狐貍險(xiǎn)惡用心，它卻沒有破口大罵，面對要吃自己的狐貍。在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，典雅從容，在彬彬有理的外表下包藏著鋒芒，這蟬可謂“真聰明”。
B想像一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己，西湖廳奉承話的蟬，在聽到美言后，可能會(huì)怎樣想的，又怎樣做的？
所想：①人家贊美，我不下去，就是不給人家面子，那多沒禮貌�。、诤苌儆腥苏f我歌聲“多么美妙”，沒有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐貍贊美我，我可不能不識(shí)抬舉。③人家狐貍說了那么多好話，又不是有求于我，我不下去，豈不是冷了人家的心？今后還有誰贊美我呢？④人家一番好意，看得起我，讓他看看我又何妨？
所做：①昂起頭，挺起胸，仿佛自己真是個(gè)“天才歌唱家” 。②往下爬，下去就會(huì)一命嗚呼，成為美餐。
C扔樹葉之前，它又想過什么？
�、偎偤芙苹�，很多人都被騙過，連虎大王都被它玩過一把，我該小心才是。②害人之心不可有，防人之心不可無，我可不能被花言巧語所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。 ③可是，萬一狐貍改邪歸正，浪子回頭，我對它不理不睬，不是顯得太小眼了嗎?也太不禮貌了�。、茉趺崔k，我不妨來個(gè)“扔葉試路”這就叫急中生智。
D蟬看到狐貍迫不及待兇神惡煞樣兒，又會(huì)怎想？
�、俸秒U(xiǎn)啊，幸虧我多了個(gè)心眼，要不然，命喪黃泉還不知是怎么一回事？②對待狐貍這樣陰險(xiǎn)狡詐的小人，千萬不能被花言巧語所迷惑。
（四）、感知寓意
1、分角色讀課文，帶著感情去讀。男生讀狐貍的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。
2、齊讀課文寓意句子，板書寓意。
3、在你聽過的故事中或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)？
成語故事：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)
生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故的視頻，百度搜索引擎
考試不檢查丟分，迷信手機(jī)中獎(jiǎng)，電視上猜字謎等。
4、你知道相關(guān)的名言嗎？交流。
5、小黑板出示名言共勉。
從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分�！ㄓⅲ┝_素善于吸取教訓(xùn)會(huì)使人一個(gè)人迅速成長起來。
（五）拓展閱讀
有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的東西；也有人說寓言是一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋上來回走幾遍，我們既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義。語言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。課后請認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。簡介作者伊索：百度搜索引擎
�。┎贾米鳂I(yè)：練筆
烏鴉聽說蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個(gè)話題，它們又有怎樣的故事呢？續(xù)編下去。
�。ㄆ撸�、指導(dǎo)寫字，把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生觀察課件中生字“愿”等的寫法,提醒大家在寫的時(shí)候最需要注意的地方。（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：a、這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，廠字頭背上的一撇要寫得長一些，把心寫好，才能發(fā)自內(nèi)心；b、字的筆畫較多，要寫得緊湊，筆畫與筆畫之間相互協(xié)調(diào)，才能寫得勻稱、美觀。）老師在田字格中示范書寫。
2、拿出課前發(fā)的練習(xí)題，用課文中的生詞填空。學(xué)生書寫，完成練習(xí)題。
學(xué)生在書寫時(shí)，老師要提醒并糾正書寫雙姿。所填的詞語如下：愿意、熱烈、持久、講述、經(jīng)久不息。
3、展評書寫情況。
4、老師總結(jié)。主要包括以下內(nèi)容：①剛才填的這段話就是課文的主要內(nèi)容；②回顧這節(jié)課的讀書方法，抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，理解了兩次掌聲的含義；③回應(yīng)一開始學(xué)生提出的問題；④布置抄寫課后生詞，準(zhǔn)備下節(jié)課聽寫。
�。ò耍�、板書設(shè)計(jì)：
蟬和狐貍
聰明機(jī)智愚蠢兇狠
察覺有詐設(shè)下圈套
懷有戒心故意贊嘆
扔葉試路猛撲中計(jì)
聰明的人總能從別人
的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)！
蟬和狐貍教案6
一.導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》。大家一起來讀讀課題。(齊讀課題)
2.說起狐貍，還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來簡單地說一說？(指名說)
3.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢？(指名說) 出示：愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。
二.初讀感知
1.過渡：今天，狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人了，不過，蟬可沒上它的當(dāng)，這是怎么回事呢？咱們一起來學(xué)習(xí)課文。
2.請打開書62頁，先自己讀一讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
3.要想讀好課文先得把這些詞語讀好。(點(diǎn)擊)(檢查自學(xué)生字、新詞情況。)會(huì)讀嗎？先自己讀一讀，記住兩個(gè)紅色字。 指名讀，再齊讀。
4.生字詞掌握得很好了，請一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考：這篇寓言說了件什么事？(指名讀課文)
5.誰能根據(jù)這些詞語說說課文說了件什么事呢？(學(xué)生試說)
三.細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意
1、 蟬憑借自己的智慧，戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語，沒上它的當(dāng)，在這個(gè)故事里，狐貍給你留下什么樣的印象？誰來談?wù)劇?狡滑、不安好心)
2、從哪兒能看出來？ (師相機(jī)板書：設(shè)下圈套、故意贊嘆)
3、 “圈套”是什么意思？(計(jì)謀、陰謀詭計(jì)、騙別人的手段)，在這則寓言中，這個(gè)圈套指的是什么？(把蟬騙下來)
4、它是怎樣騙的，請大家默讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。誰來讀一讀你從哪些詞看出他會(huì)騙？
5、誰來讀一讀這段話？指導(dǎo)讀好狐貍贊美的語氣來。 指名讀，齊讀。
6、大家說得好讀得也好，老師真為你們高興。狐貍說了這么多花言巧語，但它的本意卻是——騙蟬下來，吃掉它。你們能用哪些詞形容一下這只狐貍？(老奸巨滑)
7、說得太棒了，狐貍給大家留下了很不好的印象，那蟬給你們的印象如何呢？請用心品讀第3自然段，看這是一只怎樣的蟬，把你的體會(huì)寫在旁邊。(聰明)
(引導(dǎo)學(xué)生說說蟬扔樹葉試探前的想法。)這么聰明的蟬，它在扔樹葉之前一定想過什么？(狐貍很狡猾，連老虎都被騙了，我要小心。)
8、這還是一只怎樣的蟬呢？從哪里看出來？(板書：懷有戒心。)
9、說得真好！大家對蟬的認(rèn)識(shí)也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機(jī)智的并且善于吸取教訓(xùn)的蟬。
點(diǎn)明寓意
1.文章想告訴我們一個(gè)什么道理呢？(指名說) 出示：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(齊讀)這句話中的“災(zāi)難”還可以換成什么詞？(錯(cuò)誤，失敗) 這也是這篇寓言故事的——寓意。(板書：聰明、吸取教訓(xùn))
2.生活并不是一帆風(fēng)順的總會(huì)有災(zāi)難，但是，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個(gè)聰明的人，要善于從別人的錯(cuò)誤、失敗中吸取教訓(xùn)。
3.在你聽過的故事中，或你的生活中，有沒有一些人的錯(cuò)誤或失敗能給你提供教訓(xùn)？(生說：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等。)
4.學(xué)到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉：
A、從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的`一部分�！軐W(xué)家羅素
B、善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長起來。
5.那讓咱們帶著自己的體會(huì)再來讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？(讀課文)
6.是啊，狐貍使出它的老辦法來騙人，烏鴉上當(dāng)了，而蟬卻沒有，答案已經(jīng)很明顯了，誰來說說看？(指名回答：烏鴉愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙；蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，所以沒上狐貍的當(dāng)。)
7.大家說得真好。老師這兒也有一個(gè)故事？但不動(dòng)筆墨不讀書，讀完故事后，請大家動(dòng)動(dòng)筆，寫一寫。(出示)
(生練筆，師行間巡視，尋找寫的較好的展示用。) 實(shí)物投影儀反饋學(xué)生練筆情況，并紅筆批改，邊改邊評邊肯定好的地方。
8、齊讀全文。
四.介紹書籍，課外延伸。
1.(出示)咱們今天學(xué)的《蟬和狐貍》就選自《伊索寓言》，這里面精彩的故事一個(gè)接一個(gè)，想不想好好讀讀這本書呀？(生齊答：想)咱們學(xué)習(xí)完這三則故事后，你覺得在讀這本書的時(shí)候就注意些什么呢？(點(diǎn)明讀法。)
�、倜縿t寓言的最后都以一句話點(diǎn)明寓意，應(yīng)好好體會(huì)它的寓意。
�、诓粍�(dòng)筆墨不讀書，應(yīng)隨手寫下自己的感想。
板書：
蟬
和
狐
貍 察覺有詐
設(shè)下圈套 懷有戒心
故意贊嘆 聰明
吸取教訓(xùn)
蟬和狐貍教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語
3.知道這則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。
一、導(dǎo)入課文。
先指名說說《狐貍和烏鴉》的故事，你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢?這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。)
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、概括《蟬和狐貍》的主要內(nèi)容。
3、想想這兩則寓言有哪些相似之處。(相似之處：狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話。)
三、細(xì)讀課文，體會(huì)寓意。
1.學(xué)生小組討論交流：“圈套”本來指什么?在本則寓言中指什么? (使人上當(dāng)受騙的、壞的、害人的計(jì)謀、計(jì)策，陰謀詭計(jì)。把蟬從樹上騙下來，吃掉他。)
2.怎樣騙的?細(xì)讀第二自然段。并畫出突出表現(xiàn)狐貍會(huì)騙的詞語。 (“歌聲多么美妙”、“天才的歌唱家”、“動(dòng)聽的歌喉”，“故意”點(diǎn)出狐貍的假心假意。朗讀狐貍的話。)
3.這是一只什么樣的蟬?從哪里看出來的?他是怎樣想?怎樣做的?用不同的線畫出最能說明上述問題的內(nèi)容。(“察覺有詐”、“摘下扔下來”表現(xiàn)了蟬在狐貍面前，頭腦清醒，保持警覺，并當(dāng)機(jī)立斷進(jìn)行試探。)
4、拓展思維：想象蟬的思考過程。
5、這是一只的怎樣的狐貍?從哪里可以看出來?(“以為是蟬”、“猛地?fù)淞诉^去說明狐貍露出了真面目，也充分顯示了蟬的智慧。)
6、細(xì)讀蟬對狐貍說的話，抓住“摻雜”、“懷有戒心”來體會(huì)蟬因?yàn)橥槭芎Χ鴮傇缬芯X，善于觀察、思考。) 7.對待狐貍這樣的奸詐小人，我們應(yīng)該怎樣做? 8.理解寓意。
(1)、這則寓言中蟬聰明在哪里?(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。)
(2)、小組之間交流：你想對寓言中的蟬說些什么?對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么?
(3)、用自己的話說說這則寓言的.寓意。
(4)學(xué)習(xí)名言：
從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的部分�！_索(英國哲學(xué)家)善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長起來。
四、對比《狐貍和蟬》與《狐貍和烏鴉》的主人公形象。
烏鴉：愛聽奉承話，不能正確認(rèn)識(shí)自己，抵不住誘惑，失去戒心。
蟬：善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識(shí)破了狐貍花言巧語的險(xiǎn)惡用心。
五、寫話練習(xí)：烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個(gè)話題，它們會(huì)說些什么呢?烏鴉說：
蟬說：
烏鴉說：
蟬說：
五、總結(jié)：讀了這則寓言故事，你有什么收獲?(啟發(fā)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)和寓言寓意等方面談收獲。)
六、出示《伊索寓言》其中的故事，編寫寓意。(出示文章或者視頻)
七、交流課外閱讀《伊索寓言》的收獲。
八、介紹書籍，課外延伸。
1、制定讀書計(jì)劃。(一個(gè)月內(nèi)完成)
2、做讀書筆記：摘抄《伊索寓言》故事中點(diǎn)名寓意的句子。
板書設(shè)計(jì)：
蟬：善于觀察、思考，保持警覺，存有戒心
狐貍：陰險(xiǎn)狡詐、愛說奉承話、假惺惺、口是心非、心懷鬼胎、口蜜腹劍
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