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天氣的教案

時(shí)間:2024-10-18 07:40:06 教案 我要投稿

天氣的教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的天氣的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

天氣的教案

天氣的教案1

  一個(gè)普通成年人每天吃飯三次,攝入1公斤食物;喝水10次,喝掉2公斤水;呼吸2萬(wàn)次,吸入25公斤空氣。孩子的攝入量雖然小,但其比例是一樣的,如果空氣被污染,對(duì)人的影響要大于飲食。

  隨著車(chē)輛的普及及工廠的常年排放,除了冬天的高峰季,霧霾在春秋甚至夏天也時(shí)有發(fā)生。越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了霧霾的危害性,提升室內(nèi)空氣質(zhì)量,降低室內(nèi)pm2.5指數(shù),對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)、減少肺部發(fā)病率具有重要意義。

  一、關(guān)閉門(mén)窗是否可以減少霧霾?

  有大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明,靠關(guān)閉門(mén)窗來(lái)降低霧霾只具有幾個(gè)小時(shí)的作用,霧霾細(xì)小,會(huì)在幾個(gè)小時(shí)內(nèi)侵入到室內(nèi)達(dá)到與室外基本平衡,最難得是需要在霧霾升高前關(guān)閉門(mén)窗才有用;教室里幾十個(gè)孩子在同一個(gè)空間,人員密度大,是一個(gè)特殊的環(huán)境關(guān)閉門(mén)窗后室內(nèi)空氣流通大大減少,感冒等病毒長(zhǎng)期停留在室內(nèi),人體呼出的二氧化碳不能及時(shí)排放,會(huì)造成室內(nèi)二氧化碳濃度超標(biāo)和氧濃度降低,不利于學(xué)生的健康。

  二、目前教室空氣的主要污染:

  1、霧霾顆粒,也就是常說(shuō)的pm2.5,主要來(lái)自于室外;

  2、co2:來(lái)自于室內(nèi)人體的呼吸;

  3、tvoc:總揮發(fā)性有機(jī)化合物,主要來(lái)自于室內(nèi)裝修等污染;

  4、人群中病毒細(xì)菌的飛沫傳播,主要來(lái)自于室內(nèi);

  三、通風(fēng)的重要性:

  我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb/t18883-20xx規(guī)定,新風(fēng)量不應(yīng)小于30m3/h.人,對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),也不能低于15m3/h.人。新風(fēng)量:是指從室外引入室內(nèi)的新鮮空氣;也就是經(jīng)常說(shuō)的通風(fēng);

  霧霾天,或者在冬天為了保暖,夏天開(kāi)空調(diào)為了保涼,許多房間的'門(mén)窗常處于關(guān)閉狀態(tài)。但教室是人群集中的場(chǎng)所,容易造成co2濃度超標(biāo)甚至爆表。靠人為間歇開(kāi)窗換氣,容易造成溫度的劇烈變化,co2等在某時(shí)段也容易超標(biāo)。

  密閉環(huán)境中co2濃度上升計(jì)算公式:密閉環(huán)境中co2的上升速度為【單位ppm每小時(shí)】=成年人每小時(shí)產(chǎn)生純co2的體積約0.018立方米/(人均建筑面積x3m高度)x1000000;

  以60平米20人計(jì)算,在完全密閉的環(huán)境中上升速度為20xxppm每小時(shí),空氣中基礎(chǔ)co2含量是400ppm,公認(rèn)的co2健康濃度標(biāo)準(zhǔn)是1000ppm以下,也就是這樣的環(huán)境中20分鐘就能超標(biāo),人多的會(huì)議室時(shí)間一長(zhǎng)產(chǎn)生睡意也就不奇怪了。對(duì)于教室來(lái)說(shuō),孩子的co2排放量按照一半計(jì)算,如果用開(kāi)窗換氣的方式,則需要每小時(shí)換氣才能達(dá)標(biāo)。

  如果不超標(biāo),則需要新風(fēng)量的計(jì)算公式:成年人每小時(shí)產(chǎn)生純co2的體積約0.018立方米x1000000/600ppm=人均30立方米每小時(shí),這就是國(guó)標(biāo)新風(fēng)量的由來(lái)。

  四、二氧化碳濃度含量與人體生理反應(yīng)如下:

  350~1000ppm:空氣清新,呼吸順暢;

  1000~20xxppm:感覺(jué)空氣渾濁,并開(kāi)始覺(jué)得昏昏欲睡;

  20xx~5000ppm:感覺(jué)頭痛、嗜睡、呆滯、注意力無(wú)法集中、心跳加速、輕度惡心;大于5000ppm:可能導(dǎo)致嚴(yán)重缺氧,造成永久性腦損傷、昏迷、甚至死亡。

  許多人有過(guò)這樣的經(jīng)歷:開(kāi)會(huì)時(shí)間長(zhǎng)了容易打盹,很可能就是co2超標(biāo)的原因。

  五、解決方案,通風(fēng)加過(guò)濾:

  新風(fēng)系統(tǒng):根據(jù)人數(shù)來(lái)設(shè)計(jì)通風(fēng)量,靠換氣機(jī)將新鮮空氣經(jīng)過(guò)過(guò)濾后輸送到室內(nèi),同時(shí)將室

  內(nèi)污濁含氧量低的空氣排出室外。

  針對(duì)pm2.5的凈化過(guò)濾技術(shù)目前已比較成熟:質(zhì)量合格的凈化系統(tǒng)能夠?qū)⑹覂?nèi)的pm2.5降低5-8倍。也就是室外100多輕度污染的時(shí)候,室內(nèi)經(jīng)過(guò)濾可以維持在20左右空氣質(zhì)量?jī)?yōu)的水平;就是室外爆表到500了,室內(nèi)也能維持在100以下。

  對(duì)于沒(méi)有中央空調(diào)的教室:目前常用的有空氣室內(nèi)凈化器和新風(fēng)系統(tǒng);

  一個(gè)推薦的方案是新風(fēng)系統(tǒng)加室內(nèi)凈化器:新風(fēng)屬于外循環(huán),將空氣進(jìn)行過(guò)濾后送入室內(nèi);室內(nèi)凈化器屬于內(nèi)循環(huán),可以將pm2.5反復(fù)過(guò)濾,從而顯著降低霧霾指數(shù)。

  對(duì)于有自帶換氣中央空調(diào)的教室,在室外機(jī)和風(fēng)口加高效過(guò)濾網(wǎng)即可。

  六、節(jié)能:新風(fēng)的換熱功能:

  具有換熱功能的新風(fēng)系統(tǒng),既能實(shí)現(xiàn)通風(fēng),又能通過(guò)換熱,比開(kāi)窗通風(fēng)更節(jié)能。

  七、新風(fēng)凈化效果實(shí)測(cè)實(shí)驗(yàn):

  八、空氣質(zhì)量云監(jiān)測(cè)的意義:

  利用云服務(wù)器監(jiān)測(cè)pm2.5、co2等空氣質(zhì)量數(shù)據(jù),能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行集中大屏幕顯示,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)也可以通過(guò)手機(jī)、計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)看到教室內(nèi)的空氣質(zhì)量狀況。

  對(duì)教室實(shí)現(xiàn)24小時(shí)的空氣質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè),參數(shù)超標(biāo)后系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)報(bào)警,便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題采取措施,以實(shí)現(xiàn)合格達(dá)標(biāo)的室內(nèi)空氣質(zhì)量,來(lái)切實(shí)提高孩子體質(zhì),減少感冒等發(fā)病率。有的學(xué)校凈化濾網(wǎng)已經(jīng)飽和失效,如果不是監(jiān)測(cè)系統(tǒng),很難及時(shí)更換。

  沒(méi)有監(jiān)測(cè)系統(tǒng),也無(wú)法評(píng)估新風(fēng)凈化效率和co2的濃度控制情況。

  家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)的監(jiān)測(cè)教室空氣質(zhì)量的同時(shí),也提高了學(xué)校幼兒園的知名度和社會(huì)形象。

  九、建設(shè)費(fèi)用:

  一個(gè)教室的凈化系統(tǒng)根據(jù)選用的廠家,需要5千到2萬(wàn)元左右;云監(jiān)測(cè)系統(tǒng)在1千元以內(nèi),以每班20人計(jì)算,人均建設(shè)費(fèi)用為300元至1千元;運(yùn)行費(fèi)用主要是更換濾網(wǎng),一年1千至2千元,電費(fèi)更低,一年200元左右。作為人群密集的場(chǎng)所,學(xué)校幼兒園進(jìn)行空氣凈化具有很高的性價(jià)比,人均投資低,效果好。

  有了新風(fēng)凈化的教室,可以讓孩子在空氣污染的環(huán)境中,擁有潔凈的空氣,對(duì)于健康成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)具有重要作用。

天氣的教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,了解看云識(shí)天氣的目的意義。

  2、以列表分類的方式感知全文。(重點(diǎn))

  3、品味精彩語(yǔ)段,體會(huì)修辭手法的作用。(難點(diǎn))

  4、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力。

  學(xué)法指導(dǎo):

  題目告訴了我們作者說(shuō)明的話題。首先請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,找出作者對(duì)“云的類型和云的色彩”的認(rèn)識(shí),并想想他是怎樣來(lái)描寫(xiě)云和天氣的關(guān)系(順序與方法);其次,選擇其中一些段落多多朗讀,感受一下說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn);最后,選擇其中一些經(jīng)典句和諺語(yǔ)做做資料卡片,積累寫(xiě)作素材。特別要注意的是,讀書(shū)時(shí)要聯(lián)系自己,聯(lián)系生活,可對(duì)文中的某些現(xiàn)象提出質(zhì)疑或作一些探討補(bǔ)充

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1.找出課文中的生字生詞,查字典給它們注音、解釋,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  (1)峰巒(luán):山峰和山巒。

  (2)一霎間(shà):一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。

 。3)預(yù)兆(zhào):事前顯露出來(lái)的跡象。

 。4)輕盈(yíng):這里形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

 。5)勻稱chèn:分布或分配在各部分的數(shù)量相同。

 。6)朦朧不清:模糊不清。

 。7)陰森;形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰沉,氣氛可怕。

 。8)絲絲縷縷(lǚ):一絲絲,一條條。縷,量詞,用于細(xì)的東西。

  (9)綾紗;泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。

  (10)崩塌t;崩裂而倒塌。

 。11)彌mí漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿,布滿。

  (12)征兆zhào:即將出現(xiàn)的跡象。

  (13)千姿百態(tài):形容有各種各樣的姿勢(shì)。

 。14)變化無(wú)常:沒(méi)有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況。

  2.閱讀課文,思考課后研討與練習(xí)。

  3.就課文不理解之處質(zhì)疑。

  二、學(xué)習(xí)研討

  (一)導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者。

  1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn),荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí),一位士兵報(bào)告:天將變寒,可以踏冰而過(guò),因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外,我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況?(學(xué)生七嘴八舌地說(shuō))我們還可以通過(guò)觀察云來(lái)預(yù)測(cè)天氣狀況,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)文章《看云識(shí)天氣》,看一看,如何根據(jù)云來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。

  作者朱泳燚(yì),當(dāng)代科普作家。

  (二)檢查預(yù)習(xí),解決生字詞。

 。ㄈ┱f(shuō)明文知識(shí)小解

  1、定義:以說(shuō)明的表達(dá)方式為主,向人們介紹事物或事理的文章。

  2、說(shuō)明文的特點(diǎn):議論文以理服人,哲理性是它的主要特點(diǎn);記敘文以情感人,形象性是它的主要特點(diǎn);說(shuō)明文以知識(shí)喻人,知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

  3、說(shuō)明文的分類

  ①、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

  ②、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。

  4、說(shuō)明的順序一般有三種:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?梢跃C合運(yùn)用。

  5、說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有九種:舉例子、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、列數(shù)字、畫(huà)圖表、摹狀貌

  (四)整體感知:

  1.快速閱讀課文,給文章分段并歸納段意。全文可分三個(gè)部分。

  討論并歸納:全文可分三個(gè)部分。

  第一部分(第1段):指出云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。

  第二部分(第2—6段):說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

  第一層(第2—5段):根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來(lái)推測(cè)天氣的情況。

  第二層(第6段):根據(jù)光彩現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況。

  第三部分(第7段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

  2.瀏覽全文,思考:

 。1)文中哪句話闡明了云和天氣的密切關(guān)系,即找出全文中心句?如何理解這句話?

  明確:云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  “招牌”一詞,本義指商業(yè)人員用來(lái)標(biāo)志商品,招攬顧客的廣告牌,用在這里形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。

 。2)、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么,用課文中的原話回答。

  明確:第2段那一句

  3.文章依次介紹了那些云彩?它們各有什么特點(diǎn)?分別預(yù)示著什么樣的天氣?(填表)

  云的種類簡(jiǎn)表(一)

  云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

  卷云

  像羽毛像綾紗,絲絲縷縷地漂浮著

  最高

  最薄

  象征晴朗

  卷積云

  像水面的鱗波,是成群成行的卷云

  很高

  很薄

  無(wú)雨雪

  積云

  像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚消散

  2000米左右

  較薄

  陽(yáng)光溫和

  高積云

  像草原上雪白的羊群,扁球狀,排列整齊

  2000米左右

  較薄

  天晴

  云的種類簡(jiǎn)表(二)

  云名形態(tài)變化位置天氣征兆

  卷層云

  卷云聚集,向前推進(jìn)

  像白綢幕蒙住天空

  高

  晴轉(zhuǎn)陰

  高層云

  卷云越變?cè)胶?/p>

  像毛玻璃遮著太陽(yáng)

  低

  將下雨雪

  雨層云

  高層云變得更厚

  暗灰色云塊密布天空

  更低

  雨雪連綿

  積雨云

  積云迅速形成高大云山

  烏云密布天空

  更低

  雷雨冰雹

  云的光彩簡(jiǎn)表

  光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

  暈

  產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周?chē)?/p>

  里紅外紫

  日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)

  華

  產(chǎn)生在高積云邊緣部分

  里紫外紅

  華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴;由大變小,轉(zhuǎn)陰雨

  虹

  雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上

  彩色圓弧

  東虹轟隆西虹雨

  霞

  早、晚,太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩

  云層變紅

  朝霞不出門(mén),晚霞行千里

  4。文章把云分為八類,把光彩分為四種來(lái)描述,這樣分類說(shuō)明有什么好處?

  明確:這樣根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同,將事物分成若干類,逐類說(shuō)明,使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

  5.提問(wèn):文章介紹這八種云,按照什么順序?

  明確:從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)的云。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  本文運(yùn)用分類說(shuō)明的方法,對(duì)八種云、四種光彩進(jìn)行描述,說(shuō)明它們與天氣的關(guān)系。

  第二課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  閱讀課文,想想作者如何生動(dòng)形象地介紹天上的云和光彩。

  二、導(dǎo)入

  在準(zhǔn)確的前提下,說(shuō)明的語(yǔ)言有的.以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng),直接了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明事物,不描寫(xiě),不夸張,沒(méi)有弦外之音,像數(shù)學(xué)、物理、生物等教科書(shū);有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng),運(yùn)用描寫(xiě)、擬人、夸張等手法,使事物說(shuō)明得形象、生動(dòng)、具體,便于讀者理解,可讀性強(qiáng)。本文用大量生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述云和光彩,這是值得我們揣摩和學(xué)習(xí)的。

  三、探究質(zhì)疑:

  1.課文第1段如何生動(dòng)形象地寫(xiě)出天上云的“姿態(tài)萬(wàn)千”?

  討論并歸納:連用八個(gè)比喻,分別說(shuō)明云的形態(tài)之多,姿態(tài)萬(wàn)千。

  2.探究質(zhì)疑:課文第1段如何生動(dòng)形象地寫(xiě)出云的“變化無(wú)常”?

  討論并歸納:用“有時(shí)……有時(shí)……一霎間……”寫(xiě)云的變化無(wú)常。

  3.探究質(zhì)疑:課文第2段把云分為兩類。“薄云往往是……象征”;“低而厚密的云層,常常是……預(yù)兆”。“象征”與“預(yù)兆”能不能互換,為什么?

  討論并歸納:不能。因?yàn)椤跋笳鳌边@里指薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗;“預(yù)兆”則指低而厚密的云是陰雨風(fēng)雪還未到來(lái)預(yù)先顯露出來(lái)的跡象,所以兩個(gè)詞不能互換。

  4.探究質(zhì)疑:課文第2段中的“往往”常常”能否去掉?為什么?

  討論并歸納:不能去掉。“往往”常常”指一般的情況,但又不是絕無(wú)例外,說(shuō)明得恰如其分。表現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  5.探究質(zhì)疑:課文第3段寫(xiě)天氣晴朗的象征的薄云,各用了哪些生動(dòng)形象的描摹來(lái)寫(xiě)它們的形態(tài)?

  討論并歸納:

 。1)卷云:“最輕盈、站得最高”用擬人手法,將卷云人格化;“絲絲縷縷飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法,說(shuō)明卷云的輕盈和潔白。

 。2)卷積云:“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”用比喻手法,說(shuō)明卷積云的形態(tài)。

 。3)積云:“像棉花團(tuán)的白云”用比喻手法,說(shuō)明積云的形態(tài)。

  (4)高積云:“成群的扁球狀的云塊,排列得很勻稱,云塊間露出碧藍(lán)的天幕,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群!庇帽扔魇址,’說(shuō)明高積云的形態(tài)。

  這些比喻,一具知識(shí)性,用形象的比喻描摹,分別說(shuō)清了四種薄云各自的形態(tài)特征;二是形象性,便于讀者理解,可讀性強(qiáng)。

  6.探究質(zhì)疑:課文第4~5段如何生動(dòng)形象地描摹四種低而厚密的云?(討論并歸納:)

 。1)卷層云:“卷云聚集著,天空漸漸出現(xiàn)一層薄云,仿佛蒙上了白色的綢幕。”運(yùn)用比喻,動(dòng)態(tài)地描摹卷層云的產(chǎn)生。

 。2)高層云:“卷層云慢慢向前推進(jìn),天氣就要轉(zhuǎn)陰……隔著云看太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清!蓖ㄟ^(guò)比喻,動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過(guò)程和形態(tài)。

 。3)雨層云:“云壓得更低、變得更厚,太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái),天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運(yùn)用擬人,動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過(guò)程和形態(tài)。

  (4)積雨云:“積云如果迅速向上凸起,形態(tài)高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天頂”。運(yùn)用比喻,動(dòng)態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)。“積雨云越長(zhǎng)越高……有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)”。形象地動(dòng)態(tài)描摹積雨云形成風(fēng)雨雷電的過(guò)程。用“迅速”、“越……越……”不一會(huì)兒”,說(shuō)明變化快。

  這些比喻、擬人手法,動(dòng)態(tài)的描摹形象生動(dòng)地說(shuō)明了低而厚密的云形成演變過(guò)程,既有知識(shí)性,又有形象性,可讀性強(qiáng)。

  7.探究質(zhì)疑:課文第6段引用一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,它簡(jiǎn)短通俗,鮮明生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的意思,想想引用諺語(yǔ)有什么好處?

  討論并歸納:

 。1)“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”,說(shuō)明出現(xiàn)卷層云,并且伴有暈,天氣就會(huì)變壞。

 。2)“東虹轟隆西虹雨”,意思是說(shuō),虹在東方,就有雷無(wú)雨;虹在西方,將會(huì)有大雨。

 。3)“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”,意思是說(shuō),出現(xiàn)朝霞,表明陰雨天氣就要到來(lái);出現(xiàn)晚霞,表示最近幾天里天氣晴朗。

  運(yùn)用諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明光彩與天氣的關(guān)系,顯得準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

  四.小結(jié):

  文章按照總分總的關(guān)系展開(kāi)說(shuō)明。

  文章第1段概述云和天氣的關(guān)系,第2段是3、4、5段的“綱,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最后一段總結(jié)全文。

  文章采用生動(dòng)說(shuō)明,通過(guò)大量的比喻、擬人、引用諺語(yǔ)及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描摹,在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上把事物說(shuō)明得生動(dòng)、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識(shí)

  五.拓展延伸

  小組交流自己收集到的與天氣的有關(guān)諺語(yǔ)。(附有關(guān)天氣的諺語(yǔ)供參考:)

  (1)魚(yú)鱗天,不雨也風(fēng)顛。

 。2)朝有破絮云,午后雷雨臨。

 。3)云絞云,雨淋淋

 。4)亂云天頂變,風(fēng)雨定不少。

 。5)滿天飛亂云,雨水下不停。

 。6)云起掃帚云,三天雨淋淋。

 。7)夏云低而黑,悶熱必打雷。

 。8)先雷后雨,其雨必小,先雨后雷,其雨必大。

 。9)雷公先唱歌,有雨必不多。

 。10)日出不耀眼,一兩天就下雨。

 。11)接落日云底紅,明天曬死老蝦公。

 。12)日出日落胭脂紅,不雨也會(huì)風(fēng)。

 。13)日出燒半邊,大小不要六

  (14)朝霞暮霞無(wú)水煮茶。

 。15)烏云遮天黃云現(xiàn),不過(guò)兩天雨出現(xiàn)。

 。16)日暈雨凄凄,月暈草頭飛。

 。17)月華出現(xiàn),兩天后雨。

 。18)月光生毛,有雨在明朝。

  (19)東虹風(fēng),西虹雨。

  (20)海水翻騰天出虹,狂風(fēng)暴雨臺(tái)風(fēng)臨。

 。21)斷虹早現(xiàn),風(fēng)雨即現(xiàn)。

  三、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》的練習(xí)

天氣的教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.整體感知課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次

  2.復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法,積累課文中的比喻句。

  3.學(xué)會(huì)搜集一些資料,加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)的了解。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):

  (1)整體感知課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

  (2)復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法,積累課文中的比喻句。

  2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)搜集一些資料,加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)的了解。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1.找出課文中的生字生詞,查字典給它們注音、解釋,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  (1)峰巒(luán):山峰和山巒。(2)一霎間(shà):一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。

  (3)預(yù)兆(zhào):事前顯露出來(lái)的跡象 (4)輕盈:這里形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

  (5)均勻:分布或分配在各部分的數(shù)量相同。 (6)朦朧不清:模糊不清。

  (7)陰森;形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰沉,氣氛可怕。

  (8)絲絲縷縷(lǚ):一絲絲,一條條?|,量詞,用于細(xì)的東西。

  (9)綾紗;泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。(10)崩塌;崩裂而倒塌

  (11)彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿,布滿。(12)征兆:即將出現(xiàn)的跡象。

  (13)千姿百態(tài):形容有各種各樣的姿勢(shì)。(14)變化無(wú)常:沒(méi)有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況

  2.閱讀課文,思考課后研討與練習(xí)。

  3.就課文不理解之處質(zhì)疑。

  二、導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》,大家可以從云的千姿百態(tài)的描繪中得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。這些知識(shí)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活生產(chǎn)的實(shí)踐中觀察的結(jié)晶。文章語(yǔ)言生動(dòng)形象而又準(zhǔn)確,大家在學(xué)習(xí)時(shí)要注意把握

  三、正課

  1.快速閱讀課文,給文章分段并歸納段意 討論并歸納:全文可分三個(gè)部分。

  第一部分(第1段):指出云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。

  第二部分(第2—6段):說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

  第一層(第2—5段):根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來(lái)推測(cè)天氣的情況。

  第二層(第6段):根據(jù)光彩現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況。

  第三部分(第7段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

  第二課時(shí)

  1.探究質(zhì)疑:討論云和天氣情況簡(jiǎn)表。

  2.提問(wèn):文章介紹這八種云,按照什么順序?

  3.討論并歸納:從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)的云。

  4.討論光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。

  光彩識(shí)天簡(jiǎn)表

  光名 產(chǎn)生和分布情況 色 彩 天氣征兆

  暈 產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周?chē)?里紅外紫 日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)

  華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴,華環(huán)由大變小,轉(zhuǎn)陰雨

  虹 雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

  霞 早、晚,太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲,晚霞東幾天晴

  5.探究質(zhì)疑:文章把云分為八類,把光彩分為四種來(lái)描述,這樣分類說(shuō)明有什么好處?

  討論并歸納:這樣根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同,將事物分成若干類,逐類說(shuō)明,使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

  四、小結(jié)

  本文運(yùn)用分類說(shuō)明的方法,對(duì)八種云、四種光彩進(jìn)行描述,說(shuō)明它們與天氣的關(guān)系。

  第三課時(shí)

  2預(yù)習(xí)

  閱讀課文,想想作者如何生動(dòng)形象地介紹天上的云和光彩

  二、導(dǎo)入在準(zhǔn)確的前提下,說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng),直接了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明事物,不描寫(xiě),不夸張,沒(méi)有弦外之音,像數(shù)學(xué)、物理、生物等教科書(shū);有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng),運(yùn)用描寫(xiě)、擬人、夸張等手法,使事物說(shuō)明得形象、生動(dòng)、具體,便于讀者理解,可讀性強(qiáng)。本文用大量生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述云和光彩,這是值得我們揣摩和學(xué)習(xí)的。

  三、正課

  1.探究質(zhì)疑:課文第1段如何生動(dòng)形象地寫(xiě)出天上云的“姿態(tài)萬(wàn)千”?

  討論并歸納:連用八個(gè)比喻,分別說(shuō)明云的形態(tài)之多,姿態(tài)萬(wàn)千。

  2.探究質(zhì)疑:課文第1段如何生動(dòng)形象地寫(xiě)出云的“變化無(wú)!?

  討論并歸納:用“有時(shí)……有時(shí)……一霎間……”寫(xiě)云的變化無(wú)常。

  3.探究質(zhì)疑:“云就像天氣的‘招牌’”,“招牌”是什么東西,把“云”比喻成“招牌”有什么作用?

  討論并歸納:“招牌”是商店的標(biāo)志,云是天氣變化的標(biāo)志。把“云”比喻成“招牌”,寫(xiě)出了云和天氣的關(guān)系密切,說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。

  4.探究質(zhì)疑:課文第2段把云分為兩類!氨≡仆恰笳鳌保弧暗投衩艿脑茖,常常是……預(yù)兆”!跋笳鳌迸c“預(yù)兆”能不能互換,為什么?

  討論并歸納:不能。因?yàn)椤跋笳鳌边@里指薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗;“預(yù)兆”則指低而厚密的云是陰雨風(fēng)雪還未到來(lái)預(yù)先顯露出來(lái)的.跡象,所以兩個(gè)詞不能互換。

  5.探究質(zhì)疑:課文第2段中的“往往”常!蹦芊袢サ?為什么?

  討論并歸納:不能去掉!巴背3!敝敢话愕那闆r,但又不是絕無(wú)例外,說(shuō)明得恰如其分。表現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  6.探究質(zhì)疑:課文第3段寫(xiě)天氣晴朗的象征的薄云,各用了哪些生動(dòng)形象的描摹來(lái)寫(xiě)它們的形態(tài)?

  討論并歸納:

  (1)卷云:“最輕盈、站得最高”用擬人手法,將卷云人格化;“絲絲縷縷飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法,說(shuō)明卷云的輕盈和潔白。

  (2)卷積云:“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”用比喻手法,說(shuō)明卷積云的形態(tài)。

  (3)積云:“像棉花團(tuán)的白云”用比喻手法,說(shuō)明積云的形態(tài)。

  (4)高積云:“成群的扁球狀的云塊,排列得很勻稱,云塊間露出碧藍(lán)的天幕,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法,’說(shuō)明高積云的形態(tài)。

  這些比喻,一具知識(shí)性,用形象的比喻描摹,分別說(shuō)清了四種薄云各自的形態(tài)特征;二是形象性,便于讀者理解,可讀性強(qiáng)。

  第四課時(shí)

  7.探究質(zhì)疑:課文第4~5段如何生動(dòng)形象地描摹四種低而厚密的云? 討論并歸納:

  (1)卷層云:“卷云聚集著,天空漸漸出現(xiàn)一層薄云,仿佛蒙上了白色的綢幕。”運(yùn)用比喻,動(dòng)態(tài)地描摹卷層云的產(chǎn)生。

  (2)高層云:“卷層云慢慢向前推進(jìn),天氣就要轉(zhuǎn)陰……隔著云看太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清!蓖ㄟ^(guò)比喻,動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過(guò)程和形態(tài)。

  (3)雨層云:“云壓得更低、變得更厚,太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái),天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運(yùn)用擬人,動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過(guò)程和形態(tài)。

  (4)積雨云:“積云如果迅速向上凸起,形態(tài)高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天頂”。運(yùn)用比喻,動(dòng)態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)!胺e雨云越長(zhǎng)越高……有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)”。形象地動(dòng)態(tài)描摹積雨云形成風(fēng)雨雷電的過(guò)程。用“迅速”、“越……越……”不一會(huì)兒”,說(shuō)明變化快。

  這些比喻、擬人手法,動(dòng)態(tài)的描摹形象生動(dòng)地說(shuō)明了低而厚密的云形成演變過(guò)程,既有知識(shí)性,又有形象性,可讀性強(qiáng)。

  8.探究質(zhì)疑:課文第6段引用一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,它簡(jiǎn)短通俗,鮮明生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的意思,想想引用諺語(yǔ)有什么好處? 討論并歸納:

  (1)“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”,說(shuō)明出現(xiàn)卷層云,并且伴有暈,天氣就會(huì)變壞。

  (2)“東虹轟隆西虹雨”,意思是說(shuō),虹在東方,就有雷無(wú)雨;虹在西方,將會(huì)有大雨。

  (3)“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”,意思是說(shuō),出現(xiàn)朝霞,表明陰雨天氣就要到來(lái);出現(xiàn)晚霞,表示最近幾天里天氣晴朗。

  運(yùn)用諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明光彩與天氣的關(guān)系,顯得準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

  9.探究質(zhì)疑:你收集到哪些有關(guān)天氣的諺語(yǔ),請(qǐng)?jiān)诎嗌辖涣。附有關(guān)天氣的諺語(yǔ)供參考

  (1)魚(yú)鱗天,不雨也風(fēng)顛。(2)朝有破絮云,午后雷雨臨。(3)云絞云,雨淋淋。

  (4)亂云天頂變,風(fēng)雨定不少(5)滿天飛亂云,雨水下不停。 (6)云起掃帚云,三天雨淋淋。

  (7)夏云低而黑,悶熱必打雷。 (8)先雷后雨,其雨必小,先雨后雷,其雨必大。

  (9)雷公先唱歌,有雨必不多。(10)日出不耀眼,一兩天就下雨。

  四、小結(jié)

  這篇文章采用生動(dòng)說(shuō)明,通過(guò)大量的比喻、擬人、引用諺語(yǔ)及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描摹,在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上把事物說(shuō)明得生動(dòng)、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識(shí)。

天氣的教案4

  活動(dòng)領(lǐng)域:社會(huì)

  活動(dòng)名稱:《老師,我想出去玩》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知識(shí):以繪本故事的形式讓孩子了解霧霾天氣對(duì)人們生活的影響。

  2、技能:懂得了霧霾天氣的成因及危害,熟悉一些基本的預(yù)防知識(shí)。

  3、情感:激發(fā)幼兒對(duì)美好環(huán)境的向往,愿意和同伴及家人一起為美好環(huán)境助力。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解霧霾天氣對(duì)人們生活的影響,及什么是霧霾。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  從霧霾天氣的成因和危害中熟悉基本的預(yù)防知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《會(huì)走的房子》、內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例圖片、視頻《pm2.5自白》。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)霧霾有一定的了解。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒觀察繪本故事圖片引發(fā)思考。

  師:你們見(jiàn)過(guò)會(huì)走路的房子嗎?老師可見(jiàn)過(guò)會(huì)走路的房子,我們一起來(lái)看一看。

  2、引導(dǎo)幼兒思考“房子為什么會(huì)走?”的問(wèn)題,從而引出什么是霧霾的問(wèn)題?

  師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)故事叫做《會(huì)走的房子》,就是你們看到的,這個(gè)房子為什么會(huì)走?故事要從這里開(kāi)始了:故事中有個(gè)小鎮(zhèn),這個(gè)城鎮(zhèn)是什么樣的?路上的行人為什么會(huì)碰撞到物體?

  (幼兒觀察小鎮(zhèn)后討論出小鎮(zhèn)是被霧霾籠罩的原因才如此灰暗。)

  二、基本部分

  1、借助動(dòng)畫(huà)《PM2.5自白》讓幼兒清晰了解什么是霧霾以及霧霾如何對(duì)人體造成的傷害。

  師:原來(lái)這個(gè)小鎮(zhèn)被霧霾所籠罩了。正如它的名字一樣“濃霧鎮(zhèn)”,什么也看不清,出門(mén)就會(huì)撞到物體,這些霧是什么?霧霾又是什么呢?(教師和幼兒一起觀看視頻,進(jìn)行討論。)

  2、總結(jié)霧霾對(duì)人會(huì)造成傷害,引發(fā)幼兒思考霧霾對(duì)我們的影響以及霧霾從何而來(lái)的問(wèn)題。

  師:原來(lái)這些就是霧霾,會(huì)對(duì)我們身體造成這么大的傷害,小朋友你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)霧霾對(duì)你們有什么影響?

  (幼兒自由發(fā)言說(shuō)出霧霾天氣對(duì)自己生活的影響。)

  3、根據(jù)幼兒發(fā)言總結(jié)出霧霾對(duì)我們生活的影響,出示繪本圖片請(qǐng)幼兒思考造成霧霾天氣的原因。

  師:霧霾對(duì)我們影響這么大,老師想知道這霧霾到底是從哪里來(lái)的?還記得霧霾鎮(zhèn)的那幅圖嗎?霧霾從哪里來(lái)的?為什么對(duì)我們?cè)斐蛇@么大的影響?你們知道嗎?

  (幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解,說(shuō)說(shuō)自己身邊可能形成霧霾天氣的因素。教師結(jié)合實(shí)例圖片工業(yè)污染、尾氣污染、燃煤污染、揚(yáng)塵污染等告訴幼兒造成霧霾天氣的主要因素。)

  4、和幼兒一同回到故事情節(jié),討論如何預(yù)防霧霾天氣。

  師:原來(lái)是這些污染對(duì)我們?cè)斐闪藗Γy聞的空氣,灰暗的天空。難怪小房子會(huì)逃跑!小房子跑呀跑,終于到了一個(gè)沒(méi)有霧霾的地方。

  我住在這樣的城市,我也很想逃跑,可是小朋友們,故事里的房子會(huì)逃跑,我們的房子是不能逃跑的,那面對(duì)這樣的霧霾天氣,我們要怎樣做才能呼吸到新鮮的空氣,看到滿天星星的.夜空呢?

  (引導(dǎo)幼兒從自我保護(hù)和保護(hù)環(huán)境方面說(shuō)出預(yù)防的策略。)

  三、結(jié)束部分

  師幼共同觀看后面的圖片,教師鼓勵(lì)幼兒愿意為保護(hù)環(huán)境而努力,呼吁更多人加入保護(hù)環(huán)境的行列,為生活在藍(lán)天下而行動(dòng)。

  師:你喜歡這兩幅中那一副?左邊的天空看起來(lái)是什么顏色的?你的心情是怎樣的?

  (對(duì)比兩幅圖,幼兒發(fā)表各自的觀點(diǎn)。引起大家的共鳴,共同為了生活在美好環(huán)境中而努力。)

  活動(dòng)延伸:

  回家后幼兒將美好的愿景分享與同伴和家長(zhǎng),盡可能低碳出行,減少污染對(duì)環(huán)境的危害,還孩子一個(gè)明媚的藍(lán)天。呼吁大家一起為創(chuàng)造美好環(huán)境而努力。

  本次活動(dòng)是中班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《老師,我想出去玩》,主要通過(guò)繪本故事的形式讓幼兒更加直觀的了解“霧霾”,知道“霧霾”對(duì)我們生活產(chǎn)生的影響。

  近些年,“霧霾”問(wèn)題愈加嚴(yán)重,時(shí)刻威脅著我們的身心健康,給我們的生活帶來(lái)了不同程度的危害,尤其是稚嫩的孩子因?yàn)椤办F霾”有了一系列的疾病,因此我們必須高度重視霧霾問(wèn)題。在前期調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有個(gè)別幼兒對(duì)“霧霾”有淺顯的了解,大多數(shù)幼兒對(duì)“霧霾”的相關(guān)知識(shí)都比較模糊,因此本次活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:1、由繪本故事引出霧霾,及什么是霧霾的問(wèn)題。2、霧霾對(duì)我們有什么影響?3、霧霾形成的原因?4、我們?cè)鯓宇A(yù)防霧霾?5、我們的期待。在活動(dòng)過(guò)程中觀看霧霾對(duì)我們生活產(chǎn)生危害的直觀影視視頻,使幼兒在活動(dòng)中更加直觀的,更加形象的了解霧霾對(duì)我們身體產(chǎn)生的危害,使幼兒對(duì)霧霾的認(rèn)知,進(jìn)一步提高。同時(shí)明晰減少霧霾天氣外出活動(dòng)的必要性,知道霧霾是通過(guò)空氣從呼吸道進(jìn)入的肺部從而產(chǎn)生巨大危害。如必需外出,需配戴口罩做好防護(hù)措施,平時(shí)多喝水、多吃蔬菜,提倡爸爸媽媽坐公交車(chē)或者騎自行車(chē)上班。

  本次活動(dòng)很好的利用了繪本生動(dòng)形象的介紹了霧霾對(duì)人們生活的影響,和對(duì)美好環(huán)境的向往!擺脫了一貫的傳輸式教法,讓幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)對(duì)霧霾問(wèn)題產(chǎn)生一系列的思考。并讓孩子們自己察覺(jué)改變環(huán)境的重要性!

  課件最后展示了藍(lán)天下孩子們自由奔跑玩耍的場(chǎng)景,故事結(jié)尾更是襯托孩子們的心聲,他們的期望。他們渴望每天都能夠呼吸新鮮空氣,健康快樂(lè)成長(zhǎng)!

天氣的教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、使幼兒發(fā)現(xiàn)天氣是經(jīng)常變化的,初步了解變化的天氣與人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)有密切的關(guān)系。

  2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注天氣,探索自然變化的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  已做好的氣象記錄。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、討論氣溫的變化。

  1、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幾天的氣溫有什么變化?(幼兒發(fā)言談及每天氣溫是不同的。)

  2、溫度變化說(shuō)明什么道理?(天氣是多變的,有時(shí)氣溫很高,有時(shí)氣溫很低。)

  3、溫度高的時(shí)候你感覺(jué)怎么樣?溫度低的時(shí)候你感覺(jué)怎么樣?

  4、溫度高的時(shí)候你穿的衣服怎樣?溫度低的時(shí)候你穿的衣服又怎樣?溫度高的時(shí)候草、樹(shù)木長(zhǎng)得怎樣?溫度低的時(shí)候又怎么樣?

  5、小結(jié):氣溫是不斷變化的,氣溫的高低與我們的穿著、生活有關(guān)系,與植物的`生長(zhǎng)也有關(guān)系,溫度很低時(shí)農(nóng)民就要注意防凍。

  二、討論近期天氣的變化。

  1、今天是什么天氣?大家回想一下,上個(gè)星期的天氣有什么變化?哪幾天是晴天?哪幾天是陰天?哪幾天是雨天?

  2、晴天是什么樣的?在晴天你感覺(jué)怎么樣?陰天是什么樣的?為什么有陰天?陰天會(huì)變化成什么天氣?(因?yàn)樘炜罩蟹e多了云,遮住了陽(yáng)光,就變成陰天,陰天可能變成雨天,也可能變成晴天。)

  3、你喜歡什么天氣?為什么?引導(dǎo)幼兒討論天氣與人生活的關(guān)系,晴天光線好,教室里亮堂堂舒服,大家在太陽(yáng)底下曬曬太陽(yáng)暖和,洗的衣服容易曬干……陰天使教室里黑乎乎的,不舒服,雨天出門(mén)不方便,要帶雨具。

  4、小結(jié):天氣是不斷變化的,有時(shí)晴天,有時(shí)雨天,有時(shí)陰天,有時(shí)還會(huì)下雪。

  三、討論近期風(fēng)力的變化。

  1、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幾天風(fēng)也是不一樣的?幼兒充分討論。

  2、你怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)力不一樣的?風(fēng)力大小與我們生活有沒(méi)有關(guān)系?你知道風(fēng)力大小與什么人關(guān)系最大嗎?為什么和漁民的關(guān)系最大?(風(fēng)大浪就大,船出海就有危險(xiǎn),漁民最關(guān)心天氣預(yù)報(bào)中的風(fēng)力大小。)你們有沒(méi)有注意過(guò)風(fēng)吹過(guò)來(lái)的方向是不一樣的?以后你們多注意幼兒園里的國(guó)旗,看看國(guó)旗往哪個(gè)方向飄。

  3、總結(jié):天氣是不斷變化的,今天和明天就可能不一樣,上午和下午也可能不一樣。天氣變化與我們大家的生活有關(guān)系。我們每天應(yīng)聽(tīng)聽(tīng)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。

  四、延伸活動(dòng)。

  在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察氣象,聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。

天氣的教案6

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ):

  在原始社會(huì)時(shí)期,人類為了在各種氣候下生存,初步學(xué)會(huì)了一點(diǎn)看天知識(shí),到了奴隸社會(huì),人類對(duì)天氣變化的認(rèn)識(shí)發(fā)展了,殷代甲骨文中就有雨、雪、風(fēng)、云、虹、暈等天氣現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,二十四個(gè)節(jié)氣開(kāi)始產(chǎn)生,它是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期觀察天氣季節(jié)變化的總結(jié),是人類文化的瑰寶,是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。盡管氣象科學(xué)已進(jìn)入高科技現(xiàn)代化時(shí)代,但24節(jié)氣知識(shí)在了解、掌握天氣變化規(guī)律,預(yù)測(cè)天氣方面仍有其獨(dú)特的作用和特有的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)也反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民順應(yīng)天時(shí),敬畏自然,企盼風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登的美好情感。同學(xué)們:你們知道24節(jié)氣產(chǎn)生在哪個(gè)地區(qū)嗎?

  學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  繪制、分析氣溫曲線和降水量柱狀圖,熟練運(yùn)用地圖分析氣溫、降水的空間分布規(guī)律;世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植。運(yùn)用綜合比較的復(fù)習(xí)方法,歸納影響氣候形成的主要因素,實(shí)現(xiàn)知能、知情的'遷移。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、24節(jié)氣產(chǎn)生在哪個(gè)溫度帶?

  1.甲地最熱月是月,月平均氣溫大約為,最冷月是月,月平均氣溫大約為。甲、乙、丙三地中,氣溫年較差最小的是地,位于寒帶的是地。甲、乙兩地中,地在北半球,地在南半球。

  2.連線:正確描述各地氣溫年變化特征

  甲終年嚴(yán)寒

  乙冬冷夏熱,四季分明

  丙全年高溫或終年炎熱

  3.24節(jié)氣產(chǎn)生在哪個(gè)溫度帶?

  二、填圖觀察,24節(jié)氣產(chǎn)生在哪種降水類型分布區(qū)?

  1.五地均位于半球(南、北)。

  2.連線:正確描述降水季節(jié)變化特征

  新加坡全年少雨區(qū)

  北京全年多雨區(qū)

  倫敦夏季多雨區(qū)

  羅馬全年濕潤(rùn)區(qū)

  開(kāi)羅冬季多雨區(qū)

  3.24節(jié)氣產(chǎn)生在哪種降水類型分布區(qū)?

  三、讀圖分析,24節(jié)氣產(chǎn)生在誰(shuí)的家鄉(xiāng)?

  1.根據(jù)表格資料填繪牛牛家鄉(xiāng)的氣溫降水柱狀圖。

  月份56789

  氣溫1825262519

  降水539220021070

  2.完成表格:

  牛牛紅紅亮亮甜甜

  1月(℃)-12-1

  7月(℃)2625

  氣溫年較差(℃)2617

  年降水量(毫米)

  將以下年降水量數(shù)值,填入相應(yīng)的四個(gè)地區(qū)中:45、450、700、1000

  3.觀察氣候差異,分析影響氣候的因素:

  需用地圖:四地氣溫曲線和降水柱狀圖、世界年平均氣溫分布圖、世界年降水量分布圖等。

  觀察一:

  ①牛牛、紅紅家鄉(xiāng)的1月份的平均氣溫各是多少攝氏度?造成兩地氣溫差異的原因是什么?答:

 、陂喿x課本P53“世界年平均氣溫分布圖”,回憶從赤道向兩極氣溫變化規(guī)律?

  從赤道向兩極氣溫越來(lái)越。

  ③回憶緯度位置對(duì)氣溫、降水各有什么影響?

  影響氣候的因素緯度因素

  氣溫高緯度地區(qū)氣溫,低緯度地區(qū)氣溫。

  降水赤道地區(qū)降水,兩極地區(qū)降水。

  觀察二:

 、倥E:土亮良亦l(xiāng)的緯度位置相近,但兩地氣候卻有異同:

  比較牛牛亮亮

  共同點(diǎn)冬夏,氣溫年較差

  不同點(diǎn)(多、少)年降水量年降水量

 、谠斐蓛傻貧夂虿町惖脑蚴鞘裁?答:

 、刍貞浐j懳恢脤(duì)氣溫、降水各有什么影響?

  影響氣候的因素海陸因素

  氣溫夏季,同緯度地區(qū)陸地氣溫,海洋氣溫,冬季相反。

  降水一般來(lái)說(shuō),沿海地區(qū)降水,內(nèi)陸地區(qū)降水;

  觀察三:

  ①紅紅和甜甜的家鄉(xiāng)緯度位置相近,觀察兩地7月份的平均氣溫各是

  多少攝氏度?造成兩地氣溫差異的因素是什么?答:

 、诨貞浀匦螌(duì)氣溫、降水各有什么影響?

  影響氣候的因素地形因素

  氣溫隨著海拔的上升,氣溫逐漸;每升高100米氣溫下降。

  降水迎風(fēng)坡降水,背風(fēng)坡降水。

  4.觀察地圖,判斷他們的家鄉(xiāng)在哪里?

  連線:

  牛牛華北平原溫帶大陸性氣候

  紅紅青藏高原亞熱帶季風(fēng)氣候

  亮亮塔里木盆地溫帶季風(fēng)氣候

  甜甜長(zhǎng)江中下游平原高原山地氣候

  [學(xué)以致用]

  1.觀察“小雪”節(jié)氣天氣預(yù)報(bào)圖。

  ①觀察“小雪”節(jié)氣這一天我國(guó)哪些城市下雪?

  ②天津當(dāng)日的最低氣溫是,大約會(huì)出現(xiàn)在時(shí)刻;最高氣溫是,大約會(huì)出現(xiàn)在時(shí)刻。

  2.大暑節(jié)氣期間你會(huì)選擇到哪里去避暑?為什么?

  連線:地區(qū)考慮因素

  拉薩海陸因素

  廬山地形因素

  北戴河緯度因素

  哈爾濱

  3.圖中四地中降水量最多的是()。此時(shí)A地氣溫是20℃,C地氣溫是℃。

  1.組成氣候的兩大要素是:、

  2.影響氣候的主要因素、、

天氣的教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  1、掌握天氣的兩個(gè)特點(diǎn);

  2、學(xué)會(huì)識(shí)別常用天氣符號(hào),能夠讀懂電視天氣預(yù)報(bào)。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  初步學(xué)會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)中的簡(jiǎn)易天氣預(yù)報(bào)的技能。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)認(rèn)識(shí)人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系,通過(guò)聯(lián)系本地的天氣變化,激發(fā)學(xué)生開(kāi)展氣象觀測(cè)、預(yù)報(bào)的課外活動(dòng)興趣,增強(qiáng)科教興國(guó)的意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)識(shí)別常用天氣符號(hào),能夠讀懂電視天氣預(yù)報(bào)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系生活體驗(yàn)、比較、識(shí)圖、講練結(jié)合的教學(xué)方法。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、粉筆、圖片。

  六、教學(xué)過(guò)程

  新課導(dǎo)入:

  我們能夠觀測(cè)到我們當(dāng)時(shí)的天氣情況,可是我們想知道未來(lái)的.天氣狀況要怎么辦呢?新課講解:

  一、怎樣看天氣

  神舟六號(hào)就帶著中國(guó)人民的希望、帶著中國(guó)人民的驕傲順利地升上太空。就在那一天的早上,神舟六號(hào)差點(diǎn)不能升空,你知道是因?yàn)槭裁磫幔看穑禾鞖,因(yàn)槟翘煜卵┝巳绻┰俅笠稽c(diǎn)恐怕就飛不上了。

  1、天氣對(duì)你的生活有什么影響?(談一談)

  2、你怎樣知道明天的天氣情況?

  通過(guò)看電視,聽(tīng)廣播,拔氣象預(yù)報(bào)電話,查互聯(lián)網(wǎng)。通過(guò)分析天氣圖,自己預(yù)測(cè)天氣。通過(guò)氣象觀測(cè),自己制作天氣預(yù)報(bào)。

  3、展示書(shū)本上關(guān)于上海的天氣預(yù)報(bào)(上海明天陰到多云,有時(shí)有小雨,降水概率15%,偏南風(fēng)3級(jí),15℃~23℃)。從中你知道天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容?你知道他們的含義嗎?

  二、天氣的用語(yǔ)

  介紹各種天氣用語(yǔ)的含義及符號(hào)。

  答:一般天氣預(yù)報(bào)包含了五個(gè)要素:云量、降水量、降水概率、風(fēng)向風(fēng)速以及氣溫。

  三、小知識(shí)

  天氣預(yù)報(bào)就是應(yīng)用大氣變化的規(guī)律,根據(jù)當(dāng)前及近期的天氣形勢(shì),對(duì)某一地未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)的天氣狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)。它是根據(jù)對(duì)衛(wèi)星云圖和天氣圖的分析,結(jié)合有關(guān)氣象資料、地形和季節(jié)特點(diǎn)、群眾經(jīng)驗(yàn)等綜合研究后作出的。如我國(guó)中央氣象臺(tái)的衛(wèi)星云圖,就是我國(guó)制造的“風(fēng)云一號(hào)”氣象衛(wèi)星攝取的。利用衛(wèi)星云圖照片進(jìn)行分析,能提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率。天氣預(yù)報(bào)就時(shí)效的長(zhǎng)短通常分為三種:短期天氣預(yù)報(bào)(2~3天)、中期天氣預(yù)報(bào)(4~9天),長(zhǎng)期天氣預(yù)報(bào)(10~15天以上),中央電視臺(tái)每天播放的主要是短期天氣預(yù)報(bào)。公元前650年左右巴比倫人使用云的樣子來(lái)預(yù)測(cè)天氣。公元前340年左右亞里士多德在他的《天象論》中描寫(xiě)了不同的天氣狀態(tài)。中國(guó)人至少在公元前300年左右有進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的紀(jì)錄。古代天氣預(yù)報(bào)主要是依靠一定的天氣現(xiàn)象,比如人們觀察到晚霞之后往往有好天氣。這樣的觀察積累多了形成了天氣諺語(yǔ)。不過(guò)許多這些諺語(yǔ)后來(lái)被證明是不正確的。

  從17世紀(jì)開(kāi)始科學(xué)家開(kāi)始使用科學(xué)儀器(比如氣壓表)來(lái)測(cè)量天氣狀態(tài),并使用這些數(shù)據(jù)來(lái)做天氣預(yù)報(bào)。但很長(zhǎng)時(shí)間里人們只能使用當(dāng)?shù)氐臍庀髷?shù)據(jù)來(lái)做天氣預(yù)報(bào),因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法快速地將數(shù)據(jù)傳遞到遠(yuǎn)處。1837年電報(bào)被發(fā)明后人們才能夠使用大面積的氣象數(shù)據(jù)來(lái)做天氣預(yù)報(bào)。

  20世紀(jì)氣象學(xué)發(fā)展迅速。人類對(duì)大氣過(guò)程的了解也越來(lái)越明確。1970年代數(shù)字天氣預(yù)測(cè)隨電腦硬件發(fā)展出現(xiàn)并且發(fā)展迅速,今天成為天氣預(yù)報(bào)最主要的方式。1853~1856年,為爭(zhēng)奪巴爾干半島,沙皇俄國(guó)同英法兩國(guó)爆發(fā)了克里木戰(zhàn)爭(zhēng),結(jié)果沙俄戰(zhàn)敗,正是這次戰(zhàn)爭(zhēng),導(dǎo)致了天氣預(yù)報(bào)的出現(xiàn)。

天氣的教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、理解文章主要內(nèi)容。

  2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

  過(guò)程與方法:

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的妙處。

  2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解文章主要內(nèi)容。

  2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

  3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  師生共同收集關(guān)于天氣狀況的諺語(yǔ)及自然現(xiàn)象

  【教學(xué)方法】

  比較法、研討法

  【教學(xué)課時(shí)】

  二課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  春夏秋冬,陰晴雨雪,風(fēng)云變幻,氣象萬(wàn)千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語(yǔ)正說(shuō)明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢?如“云往東,車(chē)馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥。”“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”等等。看來(lái)云是天氣的“招牌”的確不錯(cuò),為什么會(huì)有這樣的情況呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的解讀吧。

  二、整體感知

  1、自由閱讀課文,劃出本文的過(guò)渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

  第一部分(1)總寫(xiě)云是天氣的“招牌”,人們可以看云識(shí)天氣。

  第二部分(2—6)具體介紹云的形態(tài)、變化,天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

  第三部分(7)說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

  2、云有哪些形態(tài)和光彩呢?它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢?請(qǐng)同學(xué)們以四人小組討論完成下表:

  類別特征天氣情況

  云的形態(tài)晴卷云像羽毛,像綾紗陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面

  卷積云像鱗波它不會(huì)帶來(lái)雨雪

  積云像棉花團(tuán)在天空映著溫和的陽(yáng)光

  高積云像羊群云塊間露出碧藍(lán)的天空

  陰卷層云仿佛白色綢幕它向前推進(jìn),天氣將轉(zhuǎn)陰

  高層云像毛玻璃它預(yù)示著將要下雨或下雪

  雨雨層云布滿天空雨雪就開(kāi)始下降

  積雨云形成高大的云山馬上就會(huì)下暴雨

  云的光彩暈里紅外紫日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)

  華里紫外紅華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴;由大變小,轉(zhuǎn)陰雨

  虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

  霞云層變紅朝霞不出門(mén),晚霞行千里

  3、自然拓展

  過(guò)渡:云真是變化多端,很奇妙。它離天最近,是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn),除了云之外,自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?它們預(yù)示著怎樣的天氣呢?

  明確:燕子低飛,要下雨。雞遲遲不愿入籠,是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……

  4、質(zhì)疑設(shè)懸

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),以及同學(xué)們對(duì)諺語(yǔ)和自然現(xiàn)象的收集,我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物,都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來(lái),又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢?那我們下節(jié)課再來(lái)品讀。

  第二課時(shí)

  一、承上課時(shí)導(dǎo)入

  二、品味語(yǔ)言

  1、用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

  優(yōu)美

  2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言主要是運(yùn)用了哪些手法來(lái)體現(xiàn)的呢?試在文中找出來(lái)并舉例說(shuō)明。

 。1)運(yùn)用貼切的比喻:

  “有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白;

  “好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;

  “像棉花團(tuán)似的'白云”比喻積云的形態(tài)特征;

  寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

 。2)運(yùn)用擬人的手法:

  寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí),用“這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了”;

  寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí),用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。

 。3)用描寫(xiě)的語(yǔ)句:

  “陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫(xiě)出了“卷云”的“薄”;

  用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

  (4)用詞準(zhǔn)確:

  問(wèn):寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快,用詞又不雷同。

  (5)引用了諺語(yǔ),簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

  三、解析方法

  1、手法的運(yùn)用是為了將語(yǔ)言變得生動(dòng)優(yōu)美,那為了將事物說(shuō)明得更加清楚,還得講究運(yùn)用一定的說(shuō)明方法。例如:打比方、分類別等等。文章主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,試舉例說(shuō)明,并說(shuō)說(shuō)其作用。

 。1)打比方。

  例:①“云就像是天氣的‘招牌’:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”

 。ā罢信啤睍r(shí)商店的標(biāo)志,云是天氣變化的標(biāo)志,比喻準(zhǔn)確。)

 、诰碓平z絲縷縷地漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波,這就成了卷積云。

  (將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說(shuō)明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”,這就形象地說(shuō)明了卷積云的特點(diǎn)。)

  打比方使文章生動(dòng),更重要的是讓云的特征更加鮮明。

  (2)分類別

  根據(jù)云的不同特點(diǎn),把云分成不同種類,這樣使說(shuō)明條理更清晰,更明確。

  (3)作比較

  按照不同的光彩,作者把云分為四種——暈、華、虹、霞,把它們之間的差別,進(jìn)行了比較說(shuō)明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。

  四、小結(jié)

  本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。同時(shí),作者善于運(yùn)用多種修辭手法和說(shuō)明方法使原本枯燥的說(shuō)明變得非常生動(dòng)形象。

  更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察,耐心思考。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,細(xì)心思考,一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來(lái)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  云是天氣的“招牌”總形象打比方

  云與天氣的關(guān)系分生動(dòng)分類別

  看云識(shí)天氣的意義總準(zhǔn)確作比較

天氣的教案9

  教材分析:

  《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。理清文章的思路。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3

  學(xué)情分析:本文應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣,領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用這種修辭手法。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等,解決課文中的生字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入

 、賹(dǎo)入新課

  唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆,F(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、跈z查預(yù)習(xí)生字情況

  二、初讀課文、整體感知

  聽(tīng)讀課文,思考:

  a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

  b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

  請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)得好。

  四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。

  [明確]

 、偬炜盏谋≡,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

 、趯(duì)于設(shè)計(jì)得好的'同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

  三、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新

 、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

  你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

  學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:

  文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)!币痪淇傉f(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、 5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

 、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

  a.學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

  對(duì)于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

  b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  [造句]

  ◆遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……

  ◆月光照在地上,像……

  四、拓展延伸

  小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等

  五、課堂小結(jié)

  本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

  六、布置作業(yè)

  留心自然界的各種現(xiàn)象,寫(xiě)一則觀察日記。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  看云識(shí)天氣

  1、總說(shuō)

  2、詳說(shuō)

  3、總結(jié)

  八、課后反思

天氣的教案10

  活動(dòng)目標(biāo)

  能夠注意到圖案上的細(xì)節(jié),訓(xùn)練觀察能力。

  通過(guò)講述活動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)言的流暢性和邏輯性。

  知道天氣跟我們的生活密切相關(guān)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:圖片四張。

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)天氣的大致情況。

  活動(dòng)過(guò)程

  出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

  將幼兒分成四個(gè)組,每組給一張圖片請(qǐng)幼兒觀察。

  提問(wèn)引導(dǎo)幼兒:

  圖片上都有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁矗麄兊谋砬槭窃鯓拥模繛槭裁?你認(rèn)為圖上是怎樣的天氣?

  交換圖片,幼兒自由討論。

  集體看圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒描述圖片上的內(nèi)容。

  小組講述活動(dòng):看誰(shuí)說(shuō)的多又多。

  活動(dòng)滲透

  美術(shù)活動(dòng):花雨傘。

  音樂(lè)活動(dòng):大雨小雨。

  科學(xué)活動(dòng):認(rèn)識(shí)天氣。

  情境滲透

  在活動(dòng)室里布置一個(gè)“小小氣象臺(tái)”,做好表示幾種天氣的卡片,根據(jù)當(dāng)天的天氣情況粘貼卡片。

  在平時(shí)的生活中引導(dǎo)幼兒觀察天氣狀況,發(fā)現(xiàn)不同天氣狀況時(shí)周?chē)h(huán)境的變化。

  家庭滲透

  建議家長(zhǎng)在家和幼兒一起收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。

  活動(dòng)分析

  本活動(dòng)選取的教材《看圖識(shí)天氣》滲透了常識(shí)教育的內(nèi)容,并與幼兒的生活息息相關(guān)。通過(guò)集體看圖和小組講述,鍛煉了幼兒細(xì)致觀察圖片和組織語(yǔ)言進(jìn)行講述的能力,也幫助幼兒鞏固了自然常識(shí);顒(dòng)設(shè)計(jì)符合大班幼兒全語(yǔ)言教育“能正確的說(shuō)出講述的主要特征或主要事件”這一目標(biāo)。

  實(shí)施指導(dǎo)

  活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)圖片上的內(nèi)容說(shuō)出天氣狀況。

  活動(dòng)難點(diǎn):觀察人物的`表情和行為,并用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  活動(dòng)拓展:

  教師可以提供一些由于天氣變化而引起周?chē)h(huán)境的變化或動(dòng)物行為變化的錄像或圖片,如下雨前烏云密布、天色變暗、螞蟻搬家、蜻蜓低飛等,增進(jìn)幼兒對(duì)天氣的了解。

  設(shè)置“天氣預(yù)報(bào)”專欄:教師可以請(qǐng)幼兒把家中的報(bào)紙帶到幼兒園,將報(bào)紙上的圖片或人們的照片給幼兒看,并進(jìn)行講述。

  可以為幼兒提供關(guān)于天氣的VCD,讓幼兒觀看。

  談話活動(dòng):調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),暢談在不同的天氣里自己最喜歡干什么。

  注意事項(xiàng)

  教師要善于引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣跟人物行為之間的關(guān)系,讓幼兒知道在怎樣的天氣情況下才有這樣的行為。比如,一般在下雨天才穿雨衣和打傘。

  由于生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,幼兒講述圖畫(huà)可能不完整,教師應(yīng)體諒。

天氣的教案11

  〖教材分析〗

  1、單元教學(xué)目標(biāo):

  ⑴單元內(nèi)容:第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文,其體裁、題材等豐富多樣,主題集中,《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī);《看云識(shí)天氣》是科普說(shuō)明文;《綠色蟈蟈》是觀察隨筆;《月亮上的足跡》是記敘文;《山市》是一篇文言文,總體上是繼第三單元之后,以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

 、茊卧虒W(xué)目標(biāo):

  情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;

  知識(shí)和能力目標(biāo):豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力;

  過(guò)程和方法目標(biāo):練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

 、墙虒W(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:

  對(duì)于本單元教材的處理方面,教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn):

 、僮⒁饧骖櫲齻(gè)維度,注意滲透科學(xué)精神與人文精神;

  ②淡化文體,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;

 、鄄灰验喿x課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課;

  ④多以討論課或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;

 、菁訌(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐(包括閱讀),開(kāi)展科學(xué)活動(dòng);

  ⑥加強(qiáng)語(yǔ)言積累,讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

  2、《看云識(shí)天氣》教材分析:

 、艃(nèi)容分析:《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看:。層次清楚,有綱有目;。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明;。語(yǔ)言準(zhǔn)確,運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法,把云寫(xiě)得生動(dòng)形象;運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。

 、平滩牡奶幚恚哼@篇課文特點(diǎn)鮮明,做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,切入點(diǎn)很多,過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理,學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法,但從新教材看,第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,甚至提出,教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體,顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化,因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面,我兼顧了兩個(gè)方面:一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。

  2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。

  3、積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  〖課時(shí)劃分〗

  第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。

  2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的`興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

  2、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn),復(fù)習(xí)說(shuō)明方法,了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

  第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn):

  1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。

  2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。

  〖學(xué)情分析〗

  朗讀能力方面方言較重,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一大障礙,對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺,缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體,注意梯度,易于操作。

  〖教學(xué)方法〗

  教法:導(dǎo)讀法──創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  學(xué)法:小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,在自學(xué)中實(shí)踐提高。

天氣的教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知天氣的多變性,了解一些簡(jiǎn)單的氣象標(biāo)志和常識(shí)。

  2、能用自己的方式學(xué)習(xí)觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)天氣。

  3、對(duì)天氣變化感興趣,樂(lè)于觀察、探索。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、收集各種氣象的圖片和光碟。

  2、課件、視頻、氣象標(biāo)識(shí)卡、天氣統(tǒng)計(jì)表等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察、記錄請(qǐng)幼兒記錄幾天的天氣。然后一起回顧前幾天的天氣記錄情況,做個(gè)比較,了解天氣的變化。你們還知道有哪些天氣呢?我們?cè)趺礃硬拍苤烂魈焓鞘裁刺鞖?(天氣預(yù)報(bào))

  二、觀看視頻請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看天氣預(yù)報(bào),認(rèn)識(shí)其中一些簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)。提問(wèn)幼兒:你最喜歡什么樣的天氣?為什么?除了天氣預(yù)報(bào),我們還可以怎么知道明天是什么天氣呢?

  三、欣賞故事請(qǐng)幼兒欣賞故事《倒霉的小馬》,結(jié)合故事提問(wèn):晚上,小白馬看到的是什么樣的天氣?為什么第二天是一個(gè)大熱天呢?天空周?chē)芗t很紅會(huì)怎么樣?太陽(yáng)四周?chē)艘粋(gè)圓圈,天氣會(huì)發(fā)生什么變化?同時(shí)觀看課件,引導(dǎo)幼兒觀察、理解其中所描述的天氣變化現(xiàn)象及征兆。

  四、交流、討論引導(dǎo)幼兒討論:小動(dòng)物會(huì)怎樣預(yù)測(cè)天氣呢?(螞蟻搬家、燕子低飛、魚(yú)兒浮出水面吸氣)。在天氣變化時(shí),我們應(yīng)該注意什么?玩游戲,聽(tīng)聲音出示氣象標(biāo)志,鞏固認(rèn)識(shí)氣象標(biāo)志。

  五、分組操作幼兒分成三組,(三位老師每人負(fù)責(zé)一組)統(tǒng)計(jì)不同地區(qū)二月份的天氣情況,幼兒間互相合作統(tǒng)計(jì)出晴天、陰天、雨天各多少?做一個(gè)比較,進(jìn)一步感知天氣的多變性。

  六、分享、交流檢查每組幼兒的`統(tǒng)計(jì)情況,總結(jié)出本月以什么天氣為主。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課主要講述了多變的天氣,教材緊貼學(xué)生實(shí)際生活,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)天氣及其影響 ,在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成,教學(xué)目標(biāo)基本完成,有成功之處,也有需要改進(jìn)的地方。

天氣的教案13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用;了解分類說(shuō)明等說(shuō)明方法。

  2、培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。

  3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

  4、體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

  【學(xué)習(xí)方法】

  朗讀法、合作探究法。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻說(shuō)明事物的妙處。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  模塊一:預(yù)習(xí)反饋

  一、走近作者、作品

  1、作者簡(jiǎn)介:朱泳燚(y),1940年出生于上海,1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系,現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師。多年從事語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言研究,多次參加編寫(xiě)本省、全國(guó)和香港地區(qū)中學(xué)教材,在中央和省級(jí)以外國(guó)外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論文和語(yǔ)言研究論文200多篇;出版高中語(yǔ)文選修教材《語(yǔ)言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫(xiě)作》兩本,專著、合著多種。語(yǔ)文專著《看云識(shí)天氣》多次在本省和全國(guó)獲獎(jiǎng)。

  2、作品簡(jiǎn)介:《看云識(shí)天氣》是一篇科普說(shuō)明文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

  3、關(guān)于“云”與天氣的關(guān)系:云和天氣的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的,這里只作簡(jiǎn)單說(shuō)明。(1)云層中的水氣越少,云層就越薄越白,陽(yáng)光的通透性也就很好,當(dāng)然就預(yù)示著天氣晴好;反之,云層中的水氣越多,云層就越厚越黑,就會(huì)遮擋陽(yáng)光,形成陰雨風(fēng)雪等天氣。(2)云中都是水離子,帶電。云層越厚,帶電越大,兩團(tuán)云相撞,就會(huì)產(chǎn)生閃電、雷鳴。(3)當(dāng)云層中的水氣,遭遇大片冷空氣時(shí),水氣結(jié)成水珠,當(dāng)水珠過(guò)大時(shí),空氣的浮力承受不住就會(huì)落下,形成雨、雪、冰雹等。

  二、字詞積累

  1、給下列加點(diǎn)字注音:

  峰巒( ) 一霎間( ) 彌漫( ) 暈頭轉(zhuǎn)向( ) 月暈( )

  崩塌( ) 勻稱( ) 籠罩( ) 薄云( ) 諺語(yǔ)( )

  點(diǎn)綴( ) 頃刻( ) 預(yù)兆( ) 輕盈( )

  2、辨析下面形似字,為其注音并組詞

  綾( ) 卷( ) 幕( )

  凌( ) 劵( ) 暮( )

  3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

  預(yù)兆:

  輕盈:

  彌漫:

  征兆:

  4、根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。

  (1)形容姿態(tài)多種多樣。( )

  (2)指事物經(jīng)常變化,沒(méi)有規(guī)律性。( )

  三、初步感知

  1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”?用文中的一句話作答。

  2、指出下列各句的說(shuō)明方法。(提示:結(jié)合小學(xué)時(shí)所學(xué)說(shuō)明方法作答)

 。1)夏天,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。( )

 。2)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊白色的綾紗。( )

 。3)人們常說(shuō):“東虹轟隆西虹雨。”意思是說(shuō),虹在東方,就有雷無(wú)雨;虹在西方,將有大雨。 ( )

  (4)積云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天頂,就變成了積雨云。( )

  第二課時(shí)

  模塊二:合作探究

  一、美文品析

  1、怎樣看云識(shí)天氣?這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。

 。1)閱讀第三節(jié),完成下表

  云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆

  卷 云

  卷積云

  積 云

  高積云

 。2)閱讀第四、五節(jié),完成下表

  云 名變化過(guò)程形 狀位 置天氣征兆

  卷層云

  卷層云

  卷層云

  積雨云

  (3)閱讀第六節(jié),完成下表

  云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆

  暈

  華

  虹

  霞

  由以上三個(gè)表格可知:在日常生活中,我們可以通過(guò)看云的 和 來(lái)預(yù)測(cè)天氣,還可以通過(guò)看云上的 來(lái)預(yù)測(cè)天氣。但是,天氣變化異常復(fù)雜,

  畢竟有一定的限度,要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況,還得依靠 。

  2、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達(dá)上最突出的'特點(diǎn)是什么?并簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。

  3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系,它與后面的三個(gè)語(yǔ)段是什么關(guān)系?句中“往往”和“常常”兩個(gè)詞能否刪去?為什么?

  4、本文介紹了如此多的云和云的光彩,但我們讀起來(lái)卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

  二、我們的疑惑。

  請(qǐng)同學(xué)們將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)或群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問(wèn)題摘抄下來(lái),與全班一起分享。

  _______________________________________________________________________________________________________________________________________

  模塊三:形成提升

  一、有些事物很難描摹,打個(gè)比方,就容易講清楚,而且顯得生動(dòng)活潑,很有趣味。仿照下面的示例造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  造句:1、夜幕四合,周?chē)娜荷剑?/p>

  2、遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,

  模塊四:小結(jié)評(píng)價(jià)

  1、本文是一篇 說(shuō)明文,作者從 和 兩個(gè)方面介紹了看云識(shí)天氣的有關(guān)知識(shí)。全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 ,說(shuō)明順序是 。

  2、本文中作者使用的說(shuō)明方法主要有:

  ,除此以外,常見(jiàn)的說(shuō)明方法還有:

天氣的教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道天氣的含義,學(xué)會(huì)識(shí)別常用天氣符號(hào),知道獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑。

  2、通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)天氣與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系,增加生活常識(shí)和技能。

  3、形成關(guān)注和探究身邊自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.反應(yīng)天氣現(xiàn)象的圖片

  2.災(zāi)害性天氣的視頻

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入

  (1)幼兒演唱歌曲《今天天氣真好》

  (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)今天的天氣怎么樣?我們可以干什么?

  (3)說(shuō)一說(shuō)還有什么狀況的天氣?并試著把它描述出來(lái)。

  2.了解天氣與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系

  (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)哪些天氣?

  (2)討論:天氣對(duì)你的生活有什么影響?你喜歡什么天氣?你不喜歡什么天氣?

  (3)說(shuō)一說(shuō)好天氣對(duì)你的生活有什么幫助?

  (4)你遇到過(guò)哪些特殊的天氣?遇到惡劣天氣我們?cè)撌裁崔k?

  小結(jié):天氣與我們的生活關(guān)系十分密切,它對(duì)我們既有有利的一面,也有有害的一面。我們要充分利用有利的`天氣,避免和預(yù)防不利的天氣對(duì)我們?cè)斐晌:Α?/p>

  3.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣符號(hào)

  1.教師出示教學(xué)圖,讓幼兒辨認(rèn)天氣預(yù)報(bào)符號(hào)。

  2.游戲:找朋友

  (1)展示天氣符號(hào)卡片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出其代表的意義

  (2)幼兒分組將天氣符號(hào)卡片與不同的天氣情況圖片配對(duì)。

  (3)操作幼兒用書(shū)“天氣符號(hào)”,判斷圖上任務(wù)的活動(dòng)是否適宜,為什么?

  4.了解災(zāi)害性天氣

  (1)播放災(zāi)害性天氣的視頻,幼兒討論本地區(qū)主要有哪些災(zāi)害性天氣,這些災(zāi)害性天氣對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響如何?

  (2)討論:我們可以從哪些渠道獲得天氣預(yù)報(bào)?

  小結(jié):廣東的災(zāi)害性天氣主要有:臺(tái)風(fēng)、暴雨、干旱、洪澇等。我們可以通過(guò)電視,報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)、廣播等多種媒體獲得天氣預(yù)報(bào)。

  活動(dòng)延伸

  1.收集天氣諺語(yǔ)

  2.了解哪些動(dòng)物可以預(yù)報(bào)天氣。

天氣的教案15

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

 。、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法,列表法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課

  釋題,并朗讀課文補(bǔ)充資料:云和天氣有著密切關(guān)系,看云可以辨別,推測(cè)天氣的好壞,這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?

  二、整體感知

  云是姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)常的,如文中所說(shuō)的?你能把它讀出來(lái)嗎?

  哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常?

  試著填空找出中心句,最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是:

  往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用? 領(lǐng)會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,用了常常,往往,表示不是絕對(duì)化的,是表示一般情況下的如此。

  三、課文研討

  1、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

  列表:

  云的'種類形狀位置天氣情況

 。病⒂懻撊绾胃鶕(jù)云的光彩,推測(cè)天氣的情況。

  諺語(yǔ):

  云交云,雨淋淋

  江豬過(guò)河,大雨滂沱棉花云,雨快臨

  天上灰布懸,雨絲定綿綿

  烏云接落日,不落今日落明日

  西北天開(kāi)鎖,明朝大太陽(yáng)

  太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn),三天不見(jiàn)面

  天上鯉魚(yú)斑,明天曬谷不用翻

  云往東,刮陣風(fēng);云往西,披蓑衣

  黃云上下翻,將要下冰蛋

  山戴帽,大雨到

  云吃霧下,霧吃云晴

  試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。

  四、討論最后一段作用

 。薄⒂^察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

 。病⑷绾尾拍苷莆账淖兓(guī)律呢?

  3、最后告訴我們局限性作用?

  五、總結(jié)課文,延伸探討

  今天需要看云識(shí)天氣嗎?

  六、布置作業(yè)

 。薄⒄f(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

  2、完成練習(xí)二。

 。场⒄n文作業(yè)本。

  【教學(xué)反思】

  云和天氣有著密切的關(guān)系,對(duì)其科學(xué)知識(shí)是可以穿插在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生加以掌握的,但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過(guò)程中進(jìn)行,而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí),可在提問(wèn)的方式上多樣化,用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西,這樣駕馭語(yǔ)文教材的能力會(huì)提高的更快,除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外,也不應(yīng)忘了對(duì)其表達(dá)能力的提高。

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