《海濱小城》教案

時間：2024-10-23 08:54:11 教案我要投稿

《海濱小城》教案經(jīng)典（15篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《海濱小城》教案，希望能夠幫助到大家。

《海濱小城》教案經(jīng)典（15篇）

《海濱小城》教案1

　　課文內(nèi)容分析：

　　《海濱小城》是一篇寫景美文，作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。

　　（一）結(jié)構(gòu)清晰。課文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色；再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道，結(jié)構(gòu)清晰明了。

　　（二）語言有特色。本文篇幅不長，但在語言表達(dá)上很有特點。尤其是在描寫海濱之美時，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色的詞語和“軍艦、機(jī)帆船、海鷗、貝殼、海螺”等一系列海濱特有景物的詞語，用大量短語呈現(xiàn)，按照一定的順序，將海濱的景色寫得極具畫面感，讀起來鏡頭感十足。

　　（三）構(gòu)段有特點。作者以總起句的方式，概括了小城的庭院、公園、街道的特點。這種先概括后具體的寫作方法易于學(xué)生積累和模仿。

　　學(xué)情分析：

　　本課是第六單元的第二篇課文，由于本課的結(jié)構(gòu)和《富饒的西沙群島》相似，在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對抓住關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容有了初步的體驗。本課第4-6自然段在構(gòu)段上比較相似，都是第一句話概括寫出整段話的意思，再圍繞第一句話，從幾個方面進(jìn)行描寫，從而落實語文要素。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個自然段的第一句話，讀懂幾個語段的主要意思，借助關(guān)鍵句發(fā)現(xiàn)“總分”的構(gòu)段方式，習(xí)得構(gòu)段的方法，為本單元習(xí)作時能圍繞一個意思寫作鋪墊。三年級學(xué)生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學(xué)中，要適時地運(yùn)用課文插圖幫助學(xué)生圖文結(jié)合感受南國小城的迷人風(fēng)光。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“濱、鷗”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等19個詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　3.能找到第四至六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

　　4.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。

　　教學(xué)重點：

　　1.正確識字、寫字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　3.找到第四至六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

　　教學(xué)難點：

　　找到第四至六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.隨文認(rèn)讀十二個生字，理解“海濱、胳臂、鍍上、喧鬧”等詞語，指導(dǎo)書寫“濱、載”兩個生字。

　　2.初讀課文，初步把握課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3.重點學(xué)習(xí)第1-3自然段，在多種形式朗讀中體會作者由遠(yuǎn)及近的觀察方法和抓住事物的色彩來進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭題讀題。

　　1.同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天又要走進(jìn)一個美麗的海濱小城。

　　2.板書課題，隨機(jī)教學(xué)“濱”

　�。�1）讀準(zhǔn)前鼻音。

　�。�2）指導(dǎo)書寫：左窄右寬，穿插。

　�。�3）看偏旁，猜字義。三點水旁的字大多與水有關(guān)，濱就是指水邊，舉一反三理解：湖濱指湖邊，江濱指江邊，海濱指海邊。

　　3.這座海濱小城在哪兒呢？

　　出示句子：我的家鄉(xiāng)在廣州，是一座海濱小城。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.今天我們走進(jìn)林遐筆下的廣州，一睹這海濱小城的風(fēng)采。

　　出示自讀要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完想一想：課文描寫了海濱小城哪些地方，并全出來。

　　2.指名分段讀課文（隨機(jī)學(xué)習(xí)多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）

　　3.交流：作者描寫了海濱小城的那些地方？

　　（1）相機(jī)板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道五個地點。

　�。�2）你從哪里找到這些地點詞語的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住一段話中的關(guān)鍵句來理解一段話的意思。

　　4.想想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？你能用課文里的一句話來夸夸它嗎？

　　出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

　　指導(dǎo)朗讀。全文正是圍繞海濱小城的美麗、整潔介紹了這五個地點的景象。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感受美景。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提取景物。

　　1.讀文拍照。默讀課文第1-3自然段，如果你們就是小小攝影師，來到海濱，會拍下哪些喜歡的鏡頭？

　　2.交流分享。

　�。�1）根據(jù)匯報隨機(jī)板貼學(xué)生拍攝的鏡頭：

　　天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的

　　棕色的機(jī)帆船、銀白色的軍艦

　　白色的、灰色的海鷗、和海鷗一樣顏色的云朵

　　帆船上的漁民、軍艦上的戰(zhàn)士

　　金黃色的臉和胳臂

　　各種顏色、各種花紋的`貝殼

　　銀光閃閃的魚、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺……

　�。�2）學(xué)生借助“朗讀小錦囊”自由練習(xí)讀板貼的鏡頭。

　　妙招一：把“的”字讀得又輕又短；妙招二：用上輕快的語氣；妙招三：邊讀邊想象畫面。

　�。�3）展示讀。讀自己最喜歡的鏡頭給同學(xué)們聽，相機(jī)指導(dǎo)讀好“的”字短語，并讀好帶多音字“臂”的詞語，結(jié)合圖片初識“機(jī)帆船和軍艦”。

　　（二）同伴交流，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

　　1.質(zhì)疑：讀著這么多這么美的鏡頭，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�1）發(fā)現(xiàn)一：色彩豐富

　　順勢積累關(guān)于色彩豐富的詞語：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

　　（2）發(fā)現(xiàn)二：海濱特有

　　2.整理鏡頭。海邊特有的這么多的鏡頭，色彩那么豐富，那么作者又是怎樣將它們有順序地展現(xiàn)出來的？聯(lián)系課文想一想，排一排。

　　（1）學(xué)生上臺排列并說理由。

　�。�2）在排列的過程中發(fā)現(xiàn)景物的描寫順序：從遠(yuǎn)到近，從大到小。

　　3.配樂引讀課文第1-3自然段，感受鏡頭的美妙。

　　四、圖景對比，積累語言

　�。ㄒ唬﹫D景對比，發(fā)現(xiàn)不同

　　1.出示學(xué)習(xí)單

　　2、集體交流。在學(xué)生的交流過程中，相機(jī)指導(dǎo)以下句子：

　　句子1：海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往。

　　句子2：天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　句子3：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　　（1）聚焦“來來往往、飄著、飛翔”，感受語言的生動。

　　（2）借助微視頻理解“鍍”字，感受語言的奇妙與生動。

　　（3）發(fā)現(xiàn)不同，指導(dǎo)讀好句子。

　　（二）學(xué)法遷移，欣賞美妙

　　1.獨(dú)學(xué)。默讀第3自然段，尋找靜止鏡頭拍不出來的內(nèi)容。

　　2.合學(xué)。將自己發(fā)現(xiàn)的妙處與同伴交流。

　　3.展學(xué)。全班展示交流，在交流過程中，聚焦一下詞語：

　�。�1）聚焦“寂寞”。創(chuàng)設(shè)情景，感受文字帶來的情趣。

　�。�2）聚焦“喧鬧”。想象文字背后豐富的畫面，感受海濱的熱鬧和人們的喜悅。

　�。�3）朗讀。讀出有趣、熱鬧的感覺。

　�。ㄈ┬蕾p美景，積累語言

　　1.將第1-3自然段提煉成詩歌的形式，配樂朗讀。這么有趣的畫面，靜止的照片是拍不出來的，讓我們再次跟隨作者奇妙的文字去欣賞海濱特有的風(fēng)情。

　�。�1）配上插圖，分小節(jié)開火車讀詩歌。

　�。�2）齊讀詩歌。

　　2.談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　3.結(jié)課說“滿載”，相機(jī)指導(dǎo)書寫“載、栽”：注意筆順、將斜鉤寫舒展。

　　4.留疑。今天這節(jié)課我們走進(jìn)海濱，看到了一個個美麗的鏡頭，感受到了文字的奇妙。那么小城又有哪些美麗的鏡頭？下節(jié)課我們繼續(xù)走近小城。

　　五、板書設(shè)計

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助關(guān)鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　2.利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

　　1.認(rèn)讀詞語

　　海濱滿載安靜喧鬧整潔

　　海天交界銀光閃閃綠絨大傘

　　2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內(nèi)容。

　　過渡：上節(jié)課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？

　　二、品讀悟法，體會庭院之美

　　（一）找關(guān)鍵句，知大意

　　1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？

　　2.找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來。

　　交流并板貼：樹多

　　小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫--關(guān)鍵句。

　　（二）抓關(guān)鍵詞，品樹多

　　1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木�！�

　　指名讀，相機(jī)正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認(rèn)識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松……

　　指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。

　　圈出”有……還有……“”許多“，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）

　　齊讀句子。

　　2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。

　　讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）

　　那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語：滿街滿院

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）

　　3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　聯(lián)系上下文和生活實際理解”籠罩“。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現(xiàn)庭院樹多。（板貼：花很多）

　　（三）回歸段落，悟?qū)懛?/p>

　　1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學(xué)們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。

　　三、遷移學(xué)法，讀懂第5、6自然段

　　過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　1.出示學(xué)習(xí)單

　　2.交流，相機(jī)教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢……總是……”

　　引導(dǎo)小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。

　　3.配樂師生合作朗讀。

　　四、拓展運(yùn)用，圍繞關(guān)鍵句表達(dá)

　　過渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

　　1.拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達(dá)一個場景。

　　2.交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步習(xí)得方法。

　　3.在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對前期觀察到的美景進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進(jìn)行簡單描述。

　　五、板書設(shè)計

　　2、整理板貼，梳理思維導(dǎo)圖

　　第4自然段圍繞”庭院樹多“這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話，我們是借助”小城里每一個庭院都栽了很多樹�！斑@個關(guān)鍵句來理解的。

　　像這樣，當(dāng)一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為”中心句“，當(dāng)它的位置在開頭時，我們又稱它為”總起句“。

　　3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

　　4.小結(jié)學(xué)法：讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文

《海濱小城》教案2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　�。场� 積累語言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

　　教學(xué)步驟：

　　１、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題：海濱小城

　�。病� 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）

　　３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

　�。�、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的`感受。

　�。怠� 學(xué)習(xí)“海濱”這部分：

　�。ǎ保⿲W(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

　　（２）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)

　�。ǎ常├斫猓哄� 換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

　　（４）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。

　　板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧

　�。�、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

　　７、小練習(xí)：在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語。（）的大海（）的天空（）的云朵（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺

　�。浮� 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

　　９、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

　�。保啊⒊鍪緢D片，認(rèn)識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

　�。保�、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

　�。保�、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美

《海濱小城》教案3

　　說起廣闊，我們會不由自主地想起大海。大海無邊無際，碧藍(lán)碧藍(lán)的，非常美麗�？梢韵胂螅＿叺男〕且餐瑯用利�。只要我們用心去觀察、用心去體會，就會發(fā)現(xiàn)：美，就在我們的身邊。這就是《海濱小城》給我們的印象。這篇課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，語言清新，字里行間流露出作者對小城的熱愛之情。文中作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，按不同的方面連段成篇。

　　?經(jīng)過上一課寫景課文的閱讀，學(xué)生已基本掌握這類課文的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)起這篇課文會輕車熟路，只需教師稍加點撥，就能發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點，習(xí)得方法。

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以突破教學(xué)的重點、難點。讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中思考；讓學(xué)生通過畫一畫，想一想，議一議，說一說，自主地思考問題，合作交流問題，探究解決問題，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，探求解決問題的辦法。

　　【知識與技能】

　　1．會認(rèn)11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　3．能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

　　4．能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并和同學(xué)交流。

　　【過程與方法】

　　?學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，積累語言。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者對小城的熱愛之情。

　　重點

　　會認(rèn)11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。

　　難點

　　能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)字詞。

　　2課時

　　第一課時

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2．會認(rèn)11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。

　　3．讀熟課文，提煉主要問題，理解課文內(nèi)容。

　　重點

　　會認(rèn)11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。

　　難點

　　通過質(zhì)疑提煉主要問題，理清課文思路。

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。(板書課題：海濱小城)

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．在預(yù)習(xí)中，哪一自然段給你留下的印象最深刻，你就讀哪一段。自由讀，指名讀。

　　2．出示生字卡片，指名學(xué)生讀。教師正音，強(qiáng)調(diào)多音字“臂”在本課中的讀音。

　　3．學(xué)生交流快速記憶字形的方法。

　　4．教師指導(dǎo)易寫錯的字。

　　夏：上面是“”，不要寫成“百”。

　　潔：右部上邊是“士”，不是“土”。

　　5．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　三、初讀課文，了解課文大意

　　1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講了什么。

　　2．學(xué)生交流自學(xué)情況。

　　(第1自然段：蔚藍(lán)色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。

　　第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。

　　第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的`貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。

　　第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。

　　第5自然段：寫小城的公園很美。

　　第6自然段：寫小城的街道也美。

　　第7自然段：總結(jié)全文。)

　　四、理清文章思路

　　思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾個自然段是寫小城的？

　　討論分析：(1～3)海濱的景色

　　?(4～6)小城的景色

　　五、講讀“海濱”部分的課文

　　1．從這座小城看大海是什么樣的？

　　2．這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？

　　景物：大海、天、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚、蝦、蟹、海螺等。大海是藍(lán)色的、一望無際的，海面上有許多機(jī)帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。

　　3．大海什么時候景色最美？美在哪兒？

　　大海在早晨的時候景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。

　　4．海灘有什么特點？

　　貝殼只好寂寞地躺在那里→安靜

　　海灘上就喧鬧起來→喧鬧

　　海濱小城

《海濱小城》教案4

　　設(shè)計說明：

　　本文介紹了海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個大的背景下，使小城更加美麗。在教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點，結(jié)合重點詞語體會海濱小城之美。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思的方法，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總—分”的構(gòu)段方式之美，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用此種構(gòu)段方式。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文；觀察校園中最美的一處景物。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這美麗的海濱小城。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.看到課題，你想知道什么？

　　預(yù)設(shè)：海濱小城指的是哪座城市？海濱小城在哪里？那里的風(fēng)光怎么樣？

　　4.過渡：現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文。

　　設(shè)計意圖：問題式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　二、初讀課文，檢查自學(xué)效果

　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段序號。

　　2.自由讀一讀本課的生字，如果還有不認(rèn)識的字查字典解決。

　　3.同桌合作學(xué)習(xí)生字，說一說自己記住了哪些字，哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。

　　4.課件出示帶有生字的詞語，請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了

　　5.抽讀生字卡片，開火車輪讀。

　　濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除

　　強(qiáng)調(diào)：“睬、載”是平舌音，“載”在文中讀四聲。

　　6.學(xué)習(xí)多音字“臂”。

　　指名讀：胳臂（bei）手臂（bì）

　　7.理解詞語的意思。

　　（1）找一找自己不理解的詞語，全班進(jìn)行交流。請小老師來解決。

　�。�2）教師重點點撥以下詞語。

　　海濱：海邊；沿海地帶。

　　浩瀚：水勢盛大。

　　寂寞：孤單冷清。

　　喧鬧：喧嘩熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，場面非�；钴S。

　　熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競相開放的景象。

　　每逢：每次遇到。

　�。�3）小結(jié)：理解詞語的意思時，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要通過初讀課文來學(xué)習(xí)生字、理解詞語的意思。在識字學(xué)詞中，發(fā)揮學(xué)生自主識記字詞的.能力，通過自己質(zhì)疑、全班解疑，教師點撥等方法來理解詞語。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.指名讀課文，邊聽邊思考：每個自然段講了什么？

　　2.學(xué)生匯報，教師點撥。

　　第1自然段：海濱小城美麗的大海和天空。

　　第2自然段：早晨，到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。

　　第3自然段：沙灘上的貝殼與漁民捕魚歸來時的情形。

　　第4自然段：小城庭院里的樹。

　　第5自然段：小城公園的美麗。

　　第6自然段：小城街道的美麗。

　　第7自然段：總結(jié)小城的美麗與整潔。

　　3.梳通文章脈絡(luò)。

　　師：課文哪幾個自然段寫了海濱的景色？哪幾個自然段寫了小城的景色？

　　第一部分（第1～3自然段）：寫海濱的美麗景色。

　　第二部分（第4～6自然段）：寫小城的美麗景色。

　　第三部分（第7自然段）：總結(jié)全文，交代海濱小城的美麗與整潔。

　　4.讓我們用自己喜歡的方式來讀一讀這兩部分內(nèi)容。（輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等）

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀課文，先讀懂每一個自然段的內(nèi)容，再梳理全篇內(nèi)容，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)。

　　四、觀察示范，指導(dǎo)書寫

　　1.出示本節(jié)課要求會寫的生字。

　　濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔

　　2.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。

　　3.說一說哪些生字較為難寫�；ハ嘟涣鲗懞蒙值姆椒�。

　　遍：注意“扁”的寫法，不要多寫一橫或一豎。

　　躺：“身”在做偏旁時長撇不出頭。

　　靠：第四筆橫要寫得最長。

　　潔：注意右上部是“士”。

　　4.教師相機(jī)進(jìn)行示范，重點指導(dǎo)“遍”“躺”“靠”的寫法。

　　5.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　6.投影展示學(xué)生書寫的生字。

　　7.朗讀課文，積累抄寫。

　　在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄寫下來和同學(xué)交流。

　　設(shè)計意圖：注重書寫指導(dǎo)，在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、示范，提高學(xué)生的書寫能力。同時，練習(xí)積累抄寫，從而把字寫得正確、美觀。

《海濱小城》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識5個生字，語文教案－海濱小城。

　　2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　1．出示課題：海濱小城

　　2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內(nèi)容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）

　　3．什么叫海濱？（靠近大海的地方。）

　　（二）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．海濱小城美麗的風(fēng)景有什么特色？

　　2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進(jìn)行描述的？

　　（三）初讀課文，了解課文大意

　　1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什么？

　　2．學(xué)生交流自學(xué)情況。

　　第1自然段：蔚藍(lán)色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。

　　第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。

　　第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。

　　第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。

　　第5自然段：小城公園里的榕樹很美。

　　第6自然段：小城的街道多，而且用細(xì)沙鋪成，十分干凈。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)分段

　　1．第一段：1－3自然段。

　　第二段：4－6自然段。

　　（提示：課文是根據(jù)“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）

　　2．作者按照什么順序來觀察海濱小城的？

　　明確：從海濱→小城，也就是從遠(yuǎn)→近的順序觀察的。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)寫“海濱”部分的課文

　　1．自學(xué)這個部分的生字新詞。

　　2．理解詞語的意思。

　　浩瀚：本課指海面遼闊無邊。

　　交界：兩地相連的地方。本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去海面和天空相接的地方。

　　水平線：本課指海平面。

　　鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。

　　寂寞：孤單、冷清，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－海濱小城》。

　　喧鬧：聲音很大，很熱鬧。

　　3．講讀“海濱”部分的課文

　�。�1）從這座小城看大海是什么樣的？

　�。�2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？

　　明確：景物：大海、天、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍(lán)色的、一望無際的，海面上有許多機(jī)帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。

　�。�3）大海什么時候景色最美？美在哪里？

　　明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。

　�。�4）海灘有什么特點？

　　明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　�。�5）作者用什么方法寫出海濱的美？

　　明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態(tài)，后者寫動態(tài)，突出了海濱景色的美麗，生機(jī)勃勃，惹人喜愛。

　�。�6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？

　　2．作者這樣寫有什么好處？

　　（二）學(xué)習(xí)寫“小城”部分的課文

　　1．自學(xué)這部分的生字。

　　2．學(xué)生討論自學(xué)情況。

　　理解下列詞語的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。

　　亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。

　　籠罩：像籠子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：連詞，有進(jìn)一層的意思。

　　3．講讀寫“小城”部分的課文。

　　（1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。

　　明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話概括了小城的特點。

　�。�2）小城的庭院有什么特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。

　�。�3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什么好處？

　　明確：作者圍繞總述句先寫樹的'種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。

　�。�4）有感情地讀這段課文。

　�。�5）總結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。

　�。�6）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細(xì)沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）

　�。�7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關(guān)系？

　　明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關(guān)系。

　�。�8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。

　　（9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？

　　明確：總結(jié)全文。

　　（三）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法

　　1．這篇課文讀后給你留下什么印象？

　　2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？

　　明確：由遠(yuǎn)及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。

　　3．作者怎么抓特點寫具體？

　　4．學(xué)生有感情地朗讀全文。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1．抄寫詞語。

　　2．完成課后練習(xí)。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

　　（六）隨堂練習(xí)

　�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~

　�。ǘ┌凑n文內(nèi)容填空并作答

　　1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。

　　2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。

《海濱小城》教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，通過描寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�.了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。

　　２.有感情地朗讀課文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　�。�.積累語言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

　　【教學(xué)重點】

　　1.懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀念方法。

　　2.體會海濱小城景色的特點，學(xué)會抓住景物的特點進(jìn)行描寫。

　　【教學(xué)難點】

　　理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。

　　【教學(xué)方法】講授法、朗讀、討論、圈寫批注。

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　出示課題。

　　我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色。今天，我們一起走進(jìn)廣東的海濱小城，來欣賞美麗迷人的南國風(fēng)景。

　　二、整體感知

　　1.初讀課文，畫出生字。

　　2.學(xué)生按節(jié)奏自由朗讀，要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）正音。

　　海濱海鷗胳臂理睬鳳凰滿載亞熱帶榕樹石凳每逢除去（2）結(jié)合圖片，理解詞義。

　　海濱：海邊，靠近大海的地方。

　　第七自然段：總括海濱小城既美麗又整潔。

　�。�2）再讀課文，思考：課題是《海濱小城》，哪幾自然段寫海濱，哪幾自然段寫小城？

　　全文分為兩部分：

　�。ㄒ弧┑谝徊糠郑簩懞I的景色。

　�。ㄋ摹撸┑诙糠郑簩懶〕堑拿谰啊�

　　設(shè)計意圖：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中理解，在讀中品味，在讀中欣賞美景，達(dá)到愉悅身心，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國河山的感情。

　　三、精讀領(lǐng)悟：

　　學(xué)習(xí)課文第一部分--海濱的景色。

　　課文：我的家鄉(xiāng)在廣東,是一座海濱小城。人們走到街道的盡頭,就可以看見浩瀚的大海。天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上,有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗,還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　　1.指名讀第一段，思考：第一段寫了海濱的哪些景物？

　　明確：浩瀚的大海、天空、水平線、棕色的機(jī)帆船、銀白色的軍艦、灰色的海鷗、云朵。

　　2．本段是按什么順序記述的？從哪些詞語看出？

　　明確：由遠(yuǎn)及近，從“海天交界”“天空”“臉”“胳臂”等詞語看出。

　　3.再讀課文，把你認(rèn)為最美的部分畫下來，說說你的感受。

　　（1）“天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵�！�

　　明確：這一句描寫妙在云朵的顏色。文章并未直接寫云朵的顏色，而是給了我們一個想象的空間，海鷗在天上飛，云朵在天上飄，而它們又有著相同的顏色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那飄動的云朵不是跟飛翔的海鷗一樣嗎？這樣寫不僅反映了海上景物的美麗可愛，也表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)海濱的思想感情。（2）“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。”（重點理解“鍍”字在句子中的意思）

　　明確：“鍍”是用電解或其他方法使一種金屬附著在別的金屬上的`意思。這一段著重描寫朝陽照耀下的大海。一個“鍍”字把朝陽下的大海的壯麗輝煌，表現(xiàn)得淋漓盡致，海上的船只、天空中的海鷗、云朵以至船上的人，全都被朝陽映照得金燦燦的。

　　課文：海邊是一片沙灘,沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。這里的孩子們見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲,那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚,還有青色的蝦和蟹,金黃色的海螺。船隊一靠岸,海灘上就喧鬧起來。

　　4.讀課文，想一想沙灘有什么特點？

　　明確：先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態(tài)，后者寫動態(tài)，突出了海濱景色的美麗，生機(jī)勃勃，惹人喜愛。

　　5.齊讀課文第一部分,討論思考：作者是怎樣寫出海濱之美的？明確：通過“藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀比無目的的閱讀，收到的閱讀效果更佳�；谶@樣的認(rèn)識，我通過目標(biāo)導(dǎo)讀、探究問題、交流匯報的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷喚醒、啟動、碰撞的過程，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實際能力。）

　　四、總結(jié)拓展

　　我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，作者是抓住了這些景物的顏色細(xì)致來描寫，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。

　　五、作業(yè)布置

　　小練筆：《我們的校園》或《校園的一角》。

　　六、板書設(shè)計

　　海濱小城

　　海濱景色小城美景

　　七、教學(xué)反思

　　《海濱小城》是一篇略讀課文，主要介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)自主閱讀實踐活動，加強(qiáng)對寫景狀物這一類文章特點的感悟。在教學(xué)之前，我先展示海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)材料，這樣就激起了學(xué)生閱讀的欲望，也增加了學(xué)生對課文的感性認(rèn)識。接著在教學(xué)時，我提出閱讀要求讓學(xué)生自主閱讀，邊想邊圈畫，對這幾處景物特點進(jìn)行批注。對課文重難點我只做點撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生探究解難，如：“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵都被朝陽渡上了一層金黃色。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“鍍”來感悟，這樣使得教學(xué)深入淺出。《海底世界》

《海濱小城》教案7

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助關(guān)鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學(xué)習(xí)5、6兩個自然段，能交流自己認(rèn)為寫的好的句子。

　　2、初步掌握圍繞關(guān)鍵句寫一段話的方法。

　　3、感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　二．教學(xué)重難點

　　重點：會找關(guān)鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉(xiāng)的熱愛之情

　　難點：初步掌握圍繞關(guān)鍵句展開寫一段話的方法。

　　三．教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課老師作為導(dǎo)游，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進(jìn)行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續(xù)當(dāng)導(dǎo)游，帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。

　�。ǘw會庭院之美，感悟作者寫法

　　1、出示自學(xué)要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？

　　2、教師引導(dǎo)，以讀促悟，感受庭院之美學(xué)生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學(xué)生自由暢談）

　　師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段？

　　師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹，讓我們來認(rèn)識一下它們（圖片展示，補(bǔ)充其他的樹）你發(fā)現(xiàn)了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀�！盁狒[”說明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運(yùn)用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。

　　3、思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認(rèn)識關(guān)鍵句。

　�。ㄈ┻w移學(xué)習(xí)5、6段

　　1、接下來就該同學(xué)們一展身手了，請你找出5、6段的關(guān)鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學(xué)）

　　2、學(xué)生交流，教師相機(jī)板書。講解生字“踩”。

　�。ㄋ模└形蚯楦校n堂小結(jié)

　　師：通過今天的游覽，你認(rèn)為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的'一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉(xiāng)的情感）

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)

　　師：同學(xué)們，其實不只是作者的家鄉(xiāng)很美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們每個人的家鄉(xiāng)都很美，這不，最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格�；ㄩ_了，一起來欣賞吧。出示視頻�？赐暌曨l，請你用“家鄉(xiāng)的格桑花開了，開得那么美麗、那么熱鬧�！睘殚_頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節(jié)課點評）。

《海濱小城》教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

　　3、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。

　　教學(xué)重點、難點：

　　體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

　　2、聽寫前課詞語。

　　二、導(dǎo)入

　　新課。

　　板書課題。

　　“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

　　三、自學(xué)課文。

　　1、提出自學(xué)要求：

　　小聲朗讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的'是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

　　2、說說每個自然段講了什么。

　　五、討論交流。

　　1、課文講了哪些方面的內(nèi)容？

　　2、哪些自然段講海濱景色的？

　　3、哪些自然段講小城景色的？

　　4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

　　六、總結(jié)：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

　　七、布置作業(yè)：

　　朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　12海濱小城

《海濱小城》教案9

　　第二課時

　　1．學(xué)習(xí)文中寫小城的部分。

　　2．能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思。

　　3．積累句子，并和同學(xué)交流。

　　重點

　　能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思。

　　難點

　　積累句子，并和同學(xué)交流。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示生字詞，學(xué)生“開火車”讀。

　　2．同學(xué)們回憶一下，作者寫“海濱”的部分，想一想，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？(指名回答)

　　二、學(xué)習(xí)“小城”部分

　　1．默讀課文第4～6自然段，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。

　　(作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方�！斑@座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。)

　　2．小城的庭院有什么特點？請從第4自然段中找出一句能概括庭院特點的句子來。

　　?(小城里每一個庭院都栽了很多樹。)

　　3．作者是怎樣圍繞總述句來寫庭院的？

　　(作者圍繞總述句先寫樹的種類多，然后列舉了一些南方特有的樹名，接著寫桉樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。)

　　4．總結(jié)學(xué)法：先找這個自然段的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫的'，最后再有感情地朗讀這個自然段。

　　5．用同樣的方法學(xué)習(xí)“小城公園”和“小城街道”的內(nèi)容。

　　(“小城的公園更美”和“小城的街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨”。寫小城的街道，具體寫了街道除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。)

　　三、總結(jié)全文

　　1．齊讀課文最后一個自然段，思考：這段話在全文中起什么作用？(總結(jié)全文)

　　2．學(xué)完這篇課文后，你留下的印象是什么？

　　3．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者是按怎樣的順序觀察的，是抓住了每個地方的什么特點來寫的。(由遠(yuǎn)及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。)

　　4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　在課文中畫出自己認(rèn)為寫得好的句子，抄在積累本上和同學(xué)交流。

　　海濱小城

　　在本課的教學(xué)中，我始終關(guān)注學(xué)生真正學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們理清課文思路，分兩部分學(xué)習(xí)課文，意在給他們提示，為后面總結(jié)寫法奠定基礎(chǔ)。而在總結(jié)寫法這一環(huán)節(jié)，我直接總結(jié)，教給學(xué)生方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)課文、習(xí)作指明道路。

《海濱小城》教案10

　　【創(chuàng)新教案】

　　海濱小城

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀念方法，體會海濱小城景色的特點，學(xué)會抓住景物的特點進(jìn)行描寫的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，學(xué)生齊讀課題。）

　　2、鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，老師板書有價值的問題。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說自己通過閱讀了解到的海濱小城？（板書：美麗、整潔）

　　2、小組交流：課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

　　3、小組代表發(fā)言，教師小結(jié)并板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。

　　4、課文中描寫的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的？

　　5、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：海濱大海、沙灘；小城庭院、公園、街道。

　　三、質(zhì)疑探究，導(dǎo)學(xué)“海濱”。

　　1、提出自學(xué)要求：

　�。�1）用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

　�。�2）欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？

　�。�3）作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？

　�。�4）你覺得大海美在哪里？沙灘呢？

　�。�5）作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？

　　2、檢查自學(xué)情況。（匯報自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）

　　（1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　�。�2）回憶課文內(nèi)容，解決以上問題。

　�、偻瑢W(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？（美）

　�、谧髡邔懞I先寫了什么景色，再寫了什么景色？（大海、沙灘）

　�、勰阌X得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動靜結(jié)合）

　　④作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？（色彩絢麗、動靜結(jié)合）

　　3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）

　　4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。

　　（1）同桌先互相練習(xí)說一說。

　　（2）推舉學(xué)生說給全班同學(xué)聽，師生評議。

　　5、合作探究，探究寫法。

　　（1）學(xué)生默讀課文，了解作者的寫作方法。

　　課件提示：

　　A、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

　　B、是按什么順序觀察的？

　　C、是抓住景物的什么特點觀察的？

　�。�2）分組討論，互相評議。

　�。�3）小組代表匯報討論情況。

　�。�4）教師小結(jié)：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。（課件出示寫法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點。）

　　6、感情朗讀，加深印象。

　　7、談話過渡：在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？下面，我們繼續(xù)前往海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

　　四、質(zhì)疑再探，導(dǎo)學(xué)“小城”

　　1、學(xué)生自由讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學(xué)生讀書、勾畫、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）

　　2、作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！笔菑哪男┓矫鎸π〕沁M(jìn)行介紹的？（庭院、公園、街道）

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　3、那么，作者是怎樣寫小城的`美麗和整潔的呢？

　　4、我們隨作者先來到庭院。課件出示庭院圖，學(xué)生觀察，師范讀課文。

　�。�1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

　　（2）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

　�。�3）課件出示：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�

　�、倮斫庠~語：

　　熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美

　　②理解句子。

　　這是一個比喻句，把什么比作什么？

　�。�4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

　�。�5）再看圖片，加深印象。

　　（6）如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

　�。�7）你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

　�。�8）齊讀第四段。

　�。�9）總結(jié)學(xué)法：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

　　5、下面請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六自然段。同學(xué)們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。

　�。�1）課件出示思考題：

　　①每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“ ”劃出。

　�、谡页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“　　”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？

　　③小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

　�。�2）學(xué)后交流，檢查自學(xué)：剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢？指名交流。

　�。�3）投影出示句子：“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�！�

　　一棵棵：樹多。

　　綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛

　　①指導(dǎo)朗讀。

　�、诔鍪就队捌�，讓學(xué)生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風(fēng)�？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒。）

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的？

　　理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。

　�。�4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有�！�

　　理解“甚至”，造句。

　　小城街道的特點還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　�。�5）齊讀第五、六段。

　　6、“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@一段在全文中起著什么作用？

　　五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。

　　1、鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，全班討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地

　　躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見）

　　2、教師小結(jié)，在小結(jié)中肯定學(xué)生的見解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

　　六、總結(jié)全文，欣賞體會

　　1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。

　　2、學(xué)生有感情配樂朗讀全文。

　　3、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎？（小城勤勞的人民）

　　他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。

　　4、小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？如果熱愛自己的家鄉(xiāng)，就請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)，寫時要抓住事物的特點。

　　七、板書設(shè)計：

　　大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點

　　海濱

　　美麗沙灘（動靜結(jié)合）

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院（樹多、葉美、花美）

　　小城公園（榕樹大、樹葉密）

　　街道（干凈、用細(xì)沙鋪成）

《海濱小城》教案11

　　一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）

　　生：想！

　　師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？

　　生：我想知道海濱小城是什么樣？

　　【點評】教師激情滿懷的導(dǎo)語，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。

　　師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？

　　生：海濱小城又美麗又整潔。

　　師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？

　　生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

　　師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？

　　生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。

　　【點評】現(xiàn)代社會是信息化社會。語文教育要體現(xiàn)時代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。

　　三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”

　　師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

　　師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）

　�。埸c評］語文學(xué)習(xí)是個性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的`水平和實際，自選自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性、潛在性和差異性。

　　師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了哪些景物？

　　生：有大海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵。

　　生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。

　　師：大海有什么特點？

　　師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海�！昂棋拇蠛！笔鞘裁礃拥拇蠛�？

　　生：無邊無際的大海。

　　師：那“浩瀚”是什么意思？

　　生：無邊無際的樣子。

　　師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點？

　　生：顏色。

　　師：都有哪些顏色？

　　生：藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色。

　　生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。

　　師：誰能用一個詞來概括這些顏色。

　　生：五顏六色。

　　生：五光十色。

　　生：五彩繽紛。

　　生：絢麗多彩。

　　生：色彩斑斕。

　　師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。

　　【點評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來進(jìn)行，直觀形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語言積累。

　　師：下面請同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。

　　［點評］音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳罚寣W(xué)生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。

　　師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說一說，馬上看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說）

　�。埸c評］：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語自身特點，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動的口語交際環(huán)境中，就可把文本語言轉(zhuǎn)化為自我語言，以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動著導(dǎo)游旗）誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）

　　師：好，你來。（生解說略）

　　生：（一學(xué)生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯，但沒我導(dǎo)游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導(dǎo)游。

　　師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說略）

　　師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧？

　　生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。

　　師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）

　�。埸c評］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個性化和個性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個性。少年兒童大都具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會構(gòu)建自我實現(xiàn)的平臺，盡情展現(xiàn)他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。

　　師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？

　　師：請同學(xué)們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2。是按什么順序觀察的？3。是抓住景物的什么特點觀察的？）

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。

　　師：請各組匯報討論情況。

　　生：我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭觀察的。

　　師：請說說理由。

　　生：因為課文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海�！�

　　生：我們組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭，先遠(yuǎn)望大海，再近看沙灘。

　　生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。

　�。埸c評］在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以解決個體學(xué)習(xí)中不理解的問題，同時也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問題。學(xué)生在討論、交流的過程中，人人參與，個個投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺性、主動性得到充分體現(xiàn)。師：同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？

　　生：因為作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

　　師：對，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。

　　師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點。2、要按一定順序。3、要抓景物特點。）

　　［點評］教育家陶行知說：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”

　　師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們再到小城里走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。

《海濱小城》教案12

　　一、課文特點

　�。哼@是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。

　�。�、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。、

　�。场W(xué)本課生字新詞。

　�。�、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段：

　�。�、過渡：剛才學(xué)習(xí)了１－３節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)４－６節(jié)。

　�。�、投影顯示思考題：

　�。ǎ保┱n文寫了小城的哪幾個地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點？用“（）”標(biāo)出。

　　（２）抓句子體會：它們美麗在哪里？

　�。�、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈

　�。础⑼队帮@示，理解帶點詞的意思。

　　鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。

　　６、自由練讀―――齊讀

　�。贰⒏鶕�(jù)提示練背５節(jié)（投影顯示）

　　小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）

　　撐開的（），（）的樹葉長得（），

　　可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：

　　１、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

　　２、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

　　六、板書設(shè)計：

　　藍(lán)棕銀白

　　海濱大海白灰金黃

　�。ǎ保常┥碁┴悮ぜ拍�

　　海濱小城船隊喧鬧贊美

　　小城庭院樹多熱愛

　　（４－６）花園樹茂

《海濱小城》教案13

　　課文特點

　　這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者按由遠(yuǎn)及近的順序，抓住了海濱和小城景物的特點，為我們展現(xiàn)出絢麗多彩的海濱景象以及美麗整潔的小城風(fēng)光。字里行間流露出作者對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文是按兩個不同方面連段成篇的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課生字新詞，理解“海濱、寂寞、喧鬧”詞語的意思。

　　2．會根據(jù)課文內(nèi)容填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，并用“每逢”造句。

　　3．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

　　5．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　6．學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2．教學(xué)難點：

　�、倮斫獗菊n是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學(xué)習(xí)這種按不同方面連段成篇的方法。

　�、诼�(lián)系上下文理解帶點詞的意思：“寂寞”、“熱鬧”。

　　教學(xué)用具

　　錄音機(jī)、配樂磁帶、投影片、實物投影片、海濱小城畫片、彩色粉筆、彩色水筆。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落。

　　3．練讀課文，質(zhì)疑問難。

　　教學(xué)過程：

　　1．導(dǎo)入新課

　　2．預(yù)習(xí)課文

　　①按預(yù)習(xí)五步法獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

　�、跈z查學(xué)習(xí)情況。

　　3．自己熟讀課文。要求：準(zhǔn)確、流利、聲音洪亮。

　　4．默讀課文，質(zhì)疑問難。

　　5．布置作業(yè)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者按不同方面連段成篇的方法。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文第五自然段。

　　教學(xué)重點：

　　通過品詞品句和散句朗讀理解海濱和小城的景物特點，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　1．聯(lián)系上下文理解“寂寞”和“熱鬧”的意思。

　　2．理解本課是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　(預(yù)先板書課題，出示海濱小城的投影畫面。)

　　同學(xué)們，咱們都生活在首都北京這個現(xiàn)代化的大都市里，我們熟悉的是一個高樓林立、公路縱橫、汽車如梭的環(huán)境。今天，我們一起去遙遠(yuǎn)的海濱小城，領(lǐng)略那里獨(dú)特而美麗的風(fēng)光。

　　打開書，迅速默讀課文，回憶上節(jié)課內(nèi)容：哪幾個自然段寫的是海濱?

　　哪幾個自然段寫的是小城?

　　(板書：海濱小城)

　　二、范讀課文，質(zhì)疑明標(biāo)。

　　1．聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊用“?”標(biāo)出不懂的內(nèi)容。聽之后用簡單的話說說自己的感受。

　　2．質(zhì)疑明標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：同學(xué)們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節(jié)課我們一起去尋找答案，解開疑問，進(jìn)一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情；學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的方法；練習(xí)有感情地朗讀課文，試著背誦第五自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　(師：現(xiàn)在我們先到海濱看看吧。)

　　1．自己讀1～3自然段，按要求學(xué)習(xí)。

　　出示要求：

　　①邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?

　�、谠僮x標(biāo)畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會出美?

　　③帶著感情讀出美。

　　2．學(xué)生讀句子，抓景物特點談自己的體會，并列實物投影前用相應(yīng)的彩色水筆寫出描寫景物特點的詞語(表示顏色的形容詞)。教師在學(xué)生談體會的同時用簡筆畫形式表現(xiàn)海濱的絢麗色彩，以此幫助學(xué)生體會色彩之美。其間，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞浯，并指導(dǎo)朗讀散句，隨時評議。

　　(板書：海上海邊)

　　△如：“鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”?

　　(“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學(xué)方法。這里指海面上的'景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。)

　　指導(dǎo)朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)

　　△“寂寞”是什么意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里?(出示投影重點句)

　　3．出示學(xué)生所填的投影片，小結(jié)景物特點。

　　(師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說說。)

　　( )的大海 ( )的貝殼

　　( )的天 ( )的魚

　　( )的機(jī)帆船 ( )的蝦和蟹

　　( )的軍艦 ( )的海螺

　　( )的海鷗和云朵

　　師：海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎?

　　(板書：色彩絢麗)

　　4．在美麗的海濱，除了能看到絢麗的包彩，我們還聽到了什么聲音?(汽笛聲喧鬧)

　　出示畫面，想像：這是一個什么樣的場面?人們?yōu)槭裁锤吲d?他們會說些什么?

　　(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)

　　師抒情小結(jié)：海濱絢麗多彩，而且還展現(xiàn)出一幅水產(chǎn)大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉(xiāng)不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當(dāng)作這篇文章的作者，你一定會為家鄉(xiāng)的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉(xiāng)有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠(yuǎn)處響起了……”(板書：愛)

　　5．小結(jié)學(xué)法：

　　我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)海濱這一部分的?

　　(①讀，找地點，標(biāo)景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。)

　　四、按剛才的學(xué)法分組討論學(xué)習(xí)第二段。(4～6)

　　(過渡語：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。)

　　1．出示自學(xué)要求：

　�、龠呑x邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？

　　這些地方各有什么特點?

　�、谀銖哪男┱Z句體會出小城的美?有感情地讀一讀。

　　2．討論匯報：

　　師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：庭院(樹多) 花園(更美) 街道(干凈)

　　指導(dǎo)學(xué)生散讀句子體會美，讀后評議，讀中理解重點詞語：

　�、佟盁狒[”：繁盛活躍。這里指鳳凰花開得嬌艷而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。

　�、凇熬G絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。

　　(師用簡筆畫畫出‘紅云”和“綠絨大傘”)

　　3．朗讀比賽(各組分段朗讀)。

　　4．練習(xí)背誦第五自然段

　　師：小城處處有美景，你們愿意把這美景留在心里嗎?試著把“花園”這一段背下來。(自己練背，出示填空齊背。)

　　5．小結(jié)：小城的特點可以用什么詞概括?(板書：美麗整潔)

　　師：你們看，小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈整潔。這一切都是誰用勤勞的雙手建設(shè)的?(家鄉(xiāng)人民)

　　齊讀最后一句，讀出對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

　　五、學(xué)習(xí)連段成篇的方法

　　(師指板書)課文寫了哪兩方面的內(nèi)容?(海濱、小城)也就是說課文是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。這就是按不同方面連段成篇的方法。

　　(出示投影，口頭填空)：課文是按( )和( )這兩個不同方面連段成篇的。

　　六、總結(jié)全文

《海濱小城》教案14

　　《海濱小城》（六年制第七冊）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣�！�

　　對這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見不一。我認(rèn)為，這句話是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個完整的比喻句�？墒怯械睦蠋熣J(rèn)為，“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物，而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺，因此不是比喻句。

　　到底哪一種說法對？敬請編輯同志指點。

　　判斷一個句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點。這句中本體是“用細(xì)沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點是：表面都有厚厚的細(xì)沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細(xì)沙鋪成的路”比作“沙灘”。因為有比喻詞“好像”，所以這是比喻中的明喻。

　　有的老師認(rèn)為“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物，因此不是比喻句。這個觀點有失偏頗，過分?jǐn)U大了“同類事物”的外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書就是書，報紙就是報紙，怎么算是同類事物呢？

　　退一步說，即使是同類事物，只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點，也就可以構(gòu)成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁�！边@是一個大家公認(rèn)的比喻句�！敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人（屬同類），但在概念的內(nèi)涵和外延上并不重合，是兩類不同性質(zhì)的人。“教師”指擔(dān)任教學(xué)工作的人，“園丁”指從事園藝工作的.人，表明兩者的內(nèi)涵不同�！叭恕�，按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等�！皥@丁”是從“工人”中按工種標(biāo)準(zhǔn)分出來的，而不是按“人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分出來的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對象付出了辛勤的勞動，即有著相似點，因而就能構(gòu)成比喻。這類比喻句，在小語教材中常會遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒�！保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L，又窄又深，有點像獨(dú)木船�！保ā锻崴沟男⊥А罚┥厦鎯删渲械摹岸嫒稹迸c“巨人”、“小艇”與“獨(dú)木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船，但它們之間有相似點，因此也應(yīng)當(dāng)判為比喻句。