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（經(jīng)典）《海濱小城》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《海濱小城》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海濱小城》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫13個(gè)字，會(huì)寫16個(gè)詞語(yǔ)
2、正確流利有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文描寫的主要景物及其樣子。
3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照某一段的寫法寫一段話。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引入：
師：同學(xué)們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看�。ǔ鍪緢D片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波蕩漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書課題：19海濱小城)
分析審題：海濱指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。
（二）理清文章思路。
1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2、浪花朵朵送來(lái)了本課的詞語(yǔ)，指名讀詞。
3、小組討論，匯報(bào)交流：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的'哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來(lái)。(板書：大海，沙灘，機(jī)帆船，海鷗，云朵)
2、自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。
3、學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書：藍(lán)、棕、銀白、白、灰、金黃)
小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼、船隊(duì))
體會(huì)沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會(huì)貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
6、海灘上也并不是一直這么安靜的，什么時(shí)候變得喧鬧起來(lái)呢？
�。�2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
看圖片，想象一下人們會(huì)說(shuō)些什么呢？
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二部分。
1、過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。
2、思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“、 ”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“()”標(biāo)出。
(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？
3、討論板書：
庭院——樹(shù)多、花園——樹(shù)茂街道——干凈
4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、體會(huì)公園的美。指導(dǎo)朗讀：一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。
6、體會(huì)街道的美。干凈，整潔
7、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。齊讀最后一段話。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
1、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。
2、你來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游，選取一到兩處場(chǎng)景，領(lǐng)大家領(lǐng)略一下海濱小城的美麗！
《海濱小城》教案2
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）
生：想！
師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
【點(diǎn)評(píng)】教師激情滿懷的 導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動(dòng)著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開(kāi)端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動(dòng)去探究問(wèn)題答案。
二、自讀課文，整體感知
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家海濱小城是什么樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？
生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。
【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)。語(yǔ)文教育要體現(xiàn)時(shí)代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問(wèn)題廣泛獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”
師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）
�。埸c(diǎn)評(píng)］語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實(shí)際，自選自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性、潛在性和差異性。
師：老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了哪些景物？
生：有大海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生：還有貝殼、魚(yú)、蝦、蟹和海螺。
師：大海有什么特點(diǎn)？
師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海�！昂棋拇蠛！笔鞘裁礃拥拇蠛�？
生：無(wú)邊無(wú)際的大海。
師：那“浩瀚”是什么意思？
生：無(wú)邊無(wú)際的樣子。
師：作者在描寫其他景物時(shí)，都寫了景物的什么特點(diǎn)？
生：顏色。
師：都有哪些顏色？
生：藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這些顏色。
生：五顏六色。
生：五光十色。
生：五彩繽紛。
生：絢麗多彩。
生：色彩斑斕。
師：這一部分對(duì)海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)詞語(yǔ)的理解并沒(méi)有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來(lái)進(jìn)行，直觀形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)，有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì)體會(huì)海濱的美。
�。埸c(diǎn)評(píng)］音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。寫景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)有感情地朗讀，可以更好地體會(huì)文中描繪的美景，品味語(yǔ)言文字的美妙。
師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的'這個(gè)海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，馬上看誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說(shuō)）
�。埸c(diǎn)評(píng)］：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語(yǔ)自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書。積極思考、主動(dòng)參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際環(huán)境中，就可把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自我語(yǔ)言，以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動(dòng)著導(dǎo)游旗）誰(shuí)愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）
師：好，你來(lái)。（生解說(shuō)略）
生：（一學(xué)生剛說(shuō)完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯(cuò)，但沒(méi)我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。
師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說(shuō)略）
師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見(jiàn)過(guò)導(dǎo)游解說(shuō)吧？
生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過(guò)游。
師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）
�。埸c(diǎn)評(píng)］《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。少年兒童大都具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)構(gòu)建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，盡情展現(xiàn)他們個(gè)性的光彩，使他們體驗(yàn)到成功的愉悅。
師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2。是按什么順序觀察的？3。是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評(píng)議。
師：請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。
生：我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭觀察的。
師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
生：因?yàn)檎n文中說(shuō)“人們走到街道的盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海�！�
生：我們組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。因?yàn)樽髡哒驹谛〗值谋M頭，先遠(yuǎn)望大海，再近看沙灘。
生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。因?yàn)樽髡咴趯懞I的景物時(shí)都加上了表示顏色的詞語(yǔ)，突出了海濱景物的色彩美。
［點(diǎn)評(píng)］在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以解決個(gè)體學(xué)習(xí)中不理解的問(wèn)題，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題。學(xué)生在討論、交流的過(guò)程中，人人參與，個(gè)個(gè)投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫呢？
生：因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。
師：對(duì)，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點(diǎn)。2、要按一定順序。3、要抓景物特點(diǎn)。）
�。埸c(diǎn)評(píng)］教育家陶行知說(shuō)：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”
師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們?cè)俚叫〕抢镒咭蛔�，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。
《海濱小城》教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 了解課文內(nèi)容，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
�。病� 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�、 積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)步驟：
�。�、 和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題： 海濱小城
�。�、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫了海濱？哪幾個(gè)自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）
�。场� 提問(wèn)：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
�。础� 你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的？請(qǐng)你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái)，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。
�。�、 學(xué)習(xí)“海濱”這部分：
�。ǎ保⿲W(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ玻├斫猓汉棋� 指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海 天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)
�。ǎ常├斫猓哄� 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀第三自然段，體會(huì)人們高興的心情。
板書：貝殼多彩 沙灘 船隊(duì)歸來(lái) 喧鬧
�。�、 教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）
�。�、 小練習(xí)：在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)。（ ）的'大海 （ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽(yáng)（ ）的魚(yú) （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺
�。浮� 能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
�。�、 學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個(gè)地方？（庭院 花園 街道）學(xué)生匯報(bào)感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
�。保�、出示圖片，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)、椰子樹(shù)、芭蕉樹(shù)、鳳凰樹(shù)，想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)“熱鬧”（花朵爭(zhēng)相開(kāi)放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹(shù)木
１１、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們?cè)诟墒裁茨�？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談）文字投影：每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
�。保�、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美
《海濱小城》教案4
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本文介紹了海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，使小城更加美麗。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)海濱小城之美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思的方法，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總—分”的構(gòu)段方式之美，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用此種構(gòu)段方式。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文；觀察校園中最美的一處景物。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這美麗的海濱小城。
2.板書課題，齊讀課題。
3.看到課題，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：海濱小城指的是哪座城市？海濱小城在哪里？那里的風(fēng)光怎么樣？
4.過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
二、初讀課文，檢查自學(xué)效果
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.自由讀一讀本課的生字，如果還有不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。
3.同桌合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪些字，哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。
4.課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹(shù)石凳每逢除了
5.抽讀生字卡片，開(kāi)火車輪讀。
濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除
強(qiáng)調(diào)：“睬、載”是平舌音，“載”在文中讀四聲。
6.學(xué)習(xí)多音字“臂”。
指名讀：胳臂（bei）手臂（bì）
7.理解詞語(yǔ)的意思。
（1）找一找自己不理解的詞語(yǔ)，全班進(jìn)行交流。請(qǐng)小老師來(lái)解決。
（2）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詞語(yǔ)。
海濱：海邊；沿海地帶。
浩瀚：水勢(shì)盛大。
寂寞：孤單冷清。
喧鬧：喧嘩熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫，場(chǎng)面非常活躍。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競(jìng)相開(kāi)放的景象。
每逢：每次遇到。
�。�3）小結(jié)：理解詞語(yǔ)的`意思時(shí)，我們要先找到詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要通過(guò)初讀課文來(lái)學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)的意思。在識(shí)字學(xué)詞中，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)記字詞的能力，通過(guò)自己質(zhì)疑、全班解疑，教師點(diǎn)撥等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
三、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每個(gè)自然段講了什么？
2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
第1自然段：海濱小城美麗的大海和天空。
第2自然段：早晨，到處都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上的貝殼與漁民捕魚(yú)歸來(lái)時(shí)的情形。
第4自然段：小城庭院里的樹(shù)。
第5自然段：小城公園的美麗。
第6自然段：小城街道的美麗。
第7自然段：總結(jié)小城的美麗與整潔。
3.梳通文章脈絡(luò)。
師：課文哪幾個(gè)自然段寫了海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫了小城的景色？
第一部分（第1～3自然段）：寫海濱的美麗景色。
第二部分（第4～6自然段）：寫小城的美麗景色。
第三部分（第7自然段）：總結(jié)全文，交代海濱小城的美麗與整潔。
4.讓我們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這兩部分內(nèi)容。（輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式朗讀課文，先讀懂每一個(gè)自然段的內(nèi)容，再梳理全篇內(nèi)容，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)。
四、觀察示范，指導(dǎo)書寫
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字。
濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。
3.說(shuō)一說(shuō)哪些生字較為難寫。互相交流寫好生字的方法。
遍：注意“扁”的寫法，不要多寫一橫或一豎。
躺：“身”在做偏旁時(shí)長(zhǎng)撇不出頭。
靠：第四筆橫要寫得最長(zhǎng)。
潔：注意右上部是“士”。
4.教師相機(jī)進(jìn)行示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“遍”“躺”“靠”的寫法。
5.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6.投影展示學(xué)生書寫的生字。
7.朗讀課文，積累抄寫。
在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄寫下來(lái)和同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖：注重書寫指導(dǎo)，在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、示范，提高學(xué)生的書寫能力。同時(shí)，練習(xí)積累抄寫，從而把字寫得正確、美觀。
《海濱小城》教案5
《海濱小城》（六年制第七冊(cè)）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣�！�
對(duì)這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見(jiàn)不一。我認(rèn)為，這句話是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個(gè)完整的比喻句�？墒怯械睦蠋熣J(rèn)為，“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物，而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺(jué)，因此不是比喻句。
到底哪一種說(shuō)法對(duì)？敬請(qǐng)編輯同志指點(diǎn)。
判斷一個(gè)句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點(diǎn)。這句中本體是“用細(xì)沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點(diǎn)是：表面都有厚厚的細(xì)沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見(jiàn)，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細(xì)沙鋪成的路”比作“沙灘”。因?yàn)橛斜扔髟~“好像”，所以這是比喻中的明喻。
有的老師認(rèn)為“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物，因此不是比喻句。這個(gè)觀點(diǎn)有失偏頗，過(guò)分?jǐn)U大了“同類事物”的.外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書就是書，報(bào)紙就是報(bào)紙，怎么算是同類事物呢？
退一步說(shuō)，即使是同類事物，只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點(diǎn)，也就可以構(gòu)成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁。”這是一個(gè)大家公認(rèn)的比喻句�！敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人（屬同類），但在概念的內(nèi)涵和外延上并不重合，是兩類不同性質(zhì)的人�！敖處煛敝笓�(dān)任教學(xué)工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內(nèi)涵不同�！叭恕保床煌姆诸悩�(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等�！皥@丁”是從“工人”中按工種標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的，而不是按“人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對(duì)象付出了辛勤的勞動(dòng)，即有著相似點(diǎn)，因而就能構(gòu)成比喻。這類比喻句，在小語(yǔ)教材中常會(huì)遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒�！保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。”（《威尼斯的小艇》）上面兩句中的“董存瑞”與“巨人”、“小艇”與“獨(dú)木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船，但它們之間有相似點(diǎn)，因此也應(yīng)當(dāng)判為比喻句。
《海濱小城》教案6
課文內(nèi)容分析：
《海濱小城》是一篇寫景美文，作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點(diǎn)，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。
�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)清晰。課文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色；再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道，結(jié)構(gòu)清晰明了。
�。ǘ┱Z(yǔ)言有特色。本文篇幅不長(zhǎng)，但在語(yǔ)言表達(dá)上很有特點(diǎn)。尤其是在描寫海濱之美時(shí)，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色的詞語(yǔ)和“軍艦、機(jī)帆船、海鷗、貝殼、海螺”等一系列海濱特有景物的詞語(yǔ)，用大量短語(yǔ)呈現(xiàn)，按照一定的順序，將海濱的景色寫得極具畫面感，讀起來(lái)鏡頭感十足。
�。ㄈ�(gòu)段有特點(diǎn)。作者以總起句的方式，概括了小城的庭院、公園、街道的特點(diǎn)。這種先概括后具體的寫作方法易于學(xué)生積累和模仿。
學(xué)情分析：
本課是第六單元的第二篇課文，由于本課的結(jié)構(gòu)和《富饒的西沙群島》相似，在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)抓住關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容有了初步的體驗(yàn)。本課第4-6自然段在構(gòu)段上比較相似，都是第一句話概括寫出整段話的意思，再圍繞第一句話，從幾個(gè)方面進(jìn)行描寫，從而落實(shí)語(yǔ)文要素。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)自然段的第一句話，讀懂幾個(gè)語(yǔ)段的主要意思，借助關(guān)鍵句發(fā)現(xiàn)“總分”的構(gòu)段方式，習(xí)得構(gòu)段的方法，為本單元習(xí)作時(shí)能圍繞一個(gè)意思寫作鋪墊。三年級(jí)學(xué)生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學(xué)中，要適時(shí)地運(yùn)用課文插圖幫助學(xué)生圖文結(jié)合感受南國(guó)小城的迷人風(fēng)光。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫“濱、灰”等13個(gè)字，會(huì)寫“海濱、街道”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文描寫的主要景物及其樣子。
3.能找到第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
4.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識(shí)字、寫字。
2.正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文描寫的主要景物及其樣子。
3.找到第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.隨文認(rèn)讀十二個(gè)生字，理解“海濱、胳臂、鍍上、喧鬧”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫“濱、載”兩個(gè)生字。
2.初讀課文，初步把握課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段，在多種形式朗讀中體會(huì)作者由遠(yuǎn)及近的觀察方法和抓住事物的色彩來(lái)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭題讀題。
1.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天又要走進(jìn)一個(gè)美麗的海濱小城。
2.板書課題，隨機(jī)教學(xué)“濱”
�。�1）讀準(zhǔn)前鼻音。
（2）指導(dǎo)書寫：左窄右寬，穿插。
�。�3）看偏旁，猜字義。三點(diǎn)水旁的字大多與水有關(guān)，濱就是指水邊，舉一反三理解：湖濱指湖邊，江濱指江邊，海濱指海邊。
3.這座海濱小城在哪兒呢？
出示句子：我的家鄉(xiāng)在廣州，是一座海濱小城。
二、初讀課文，整體感知。
1.今天我們走進(jìn)林遐筆下的廣州，一睹這海濱小城的風(fēng)采。
出示自讀要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完想一想：課文描寫了海濱小城哪些地方，并全出來(lái)。
2.指名分段讀課文（隨機(jī)學(xué)習(xí)多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）
3.交流：作者描寫了海濱小城的那些地方？
�。�1）相機(jī)板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道五個(gè)地點(diǎn)。
�。�2）你從哪里找到這些地點(diǎn)詞語(yǔ)的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住一段話中的關(guān)鍵句來(lái)理解一段話的意思。
4.想想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？你能用課文里的一句話來(lái)夸夸它嗎？
出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
指導(dǎo)朗讀。全文正是圍繞海濱小城的美麗、整潔介紹了這五個(gè)地點(diǎn)的景象。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感受美景。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提取景物。
1.讀文拍照。默讀課文第1-3自然段，如果你們就是小小攝影師，來(lái)到海濱，會(huì)拍下哪些喜歡的鏡頭？
2.交流分享。
�。�1）根據(jù)匯報(bào)隨機(jī)板貼學(xué)生拍攝的鏡頭：
天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的
棕色的機(jī)帆船、銀白色的軍艦
白色的、灰色的海鷗、和海鷗一樣顏色的云朵
帆船上的漁民、軍艦上的戰(zhàn)士
金黃色的臉和胳臂
各種顏色、各種花紋的貝殼
銀光閃閃的魚(yú)、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺……
（2）學(xué)生借助“朗讀小錦囊”自由練習(xí)讀板貼的鏡頭。
妙招一：把“的”字讀得又輕又短；妙招二：用上輕快的語(yǔ)氣；妙招三：邊讀邊想象畫面。
�。�3）展示讀。讀自己最喜歡的鏡頭給同學(xué)們聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)讀好“的”字短語(yǔ)，并讀好帶多音字“臂”的詞語(yǔ)，結(jié)合圖片初識(shí)“機(jī)帆船和軍艦”。
�。ǘ┩榻涣�，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
1.質(zhì)疑：讀著這么多這么美的'鏡頭，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�1）發(fā)現(xiàn)一：色彩豐富
順勢(shì)積累關(guān)于色彩豐富的詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
�。�2）發(fā)現(xiàn)二：海濱特有
2.整理鏡頭。海邊特有的這么多的鏡頭，色彩那么豐富，那么作者又是怎樣將它們有順序地展現(xiàn)出來(lái)的？聯(lián)系課文想一想，排一排。
（1）學(xué)生上臺(tái)排列并說(shuō)理由。
�。�2）在排列的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)景物的描寫順序：從遠(yuǎn)到近，從大到小。
3.配樂(lè)引讀課文第1-3自然段，感受鏡頭的美妙。
四、圖景對(duì)比，積累語(yǔ)言
�。ㄒ唬﹫D景對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同
1.出示學(xué)習(xí)單
2、集體交流。在學(xué)生的交流過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)以下句子：
句子1：海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。
句子2：天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
句子3：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
�。�1）聚焦“來(lái)來(lái)往往、飄著、飛翔”，感受語(yǔ)言的生動(dòng)。
（2）借助微視頻理解“鍍”字，感受語(yǔ)言的奇妙與生動(dòng)。
�。�3）發(fā)現(xiàn)不同，指導(dǎo)讀好句子。
�。ǘ⿲W(xué)法遷移，欣賞美妙
1.獨(dú)學(xué)。默讀第3自然段，尋找靜止鏡頭拍不出來(lái)的內(nèi)容。
2.合學(xué)。將自己發(fā)現(xiàn)的妙處與同伴交流。
3.展學(xué)。全班展示交流，在交流過(guò)程中，聚焦一下詞語(yǔ)：
�。�1）聚焦“寂寞”。創(chuàng)設(shè)情景，感受文字帶來(lái)的情趣。
�。�2）聚焦“喧鬧”。想象文字背后豐富的畫面，感受海濱的熱鬧和人們的喜悅。
�。�3）朗讀。讀出有趣、熱鬧的感覺(jué)。
�。ㄈ┬蕾p美景，積累語(yǔ)言
1.將第1-3自然段提煉成詩(shī)歌的形式，配樂(lè)朗讀。這么有趣的畫面，靜止的照片是拍不出來(lái)的，讓我們?cè)俅胃S作者奇妙的文字去欣賞海濱特有的風(fēng)情。
（1）配上插圖，分小節(jié)開(kāi)火車讀詩(shī)歌。
�。�2）齊讀詩(shī)歌。
2.談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
3.結(jié)課說(shuō)“滿載”，相機(jī)指導(dǎo)書寫“載、栽”：注意筆順、將斜鉤寫舒展。
4.留疑。今天這節(jié)課我們走進(jìn)海濱，看到了一個(gè)個(gè)美麗的鏡頭，感受到了文字的奇妙。那么小城又有哪些美麗的鏡頭？下節(jié)課我們繼續(xù)走近小城。
五、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助關(guān)鍵語(yǔ)句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語(yǔ)言，感受小城庭院的美，遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
2.利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)
海濱 滿載 安靜 喧鬧 整潔
海天交界 銀光閃閃 綠絨大傘
2.自由讀詞語(yǔ)，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
過(guò)渡：上節(jié)課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時(shí)安靜有時(shí)喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會(huì)帶給我們什么樣的印象呢？
二、品讀悟法，體會(huì)庭院之美
�。ㄒ唬┱谊P(guān)鍵句，知大意
1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？
2.找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來(lái)。
交流并板貼：樹(shù)多
小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫--關(guān)鍵句。
（二）抓關(guān)鍵詞，品樹(shù)多
1.聚焦句子：有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。“
指名讀，相機(jī)正音：鳳凰樹(shù)、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹(shù)木，拓展認(rèn)識(shí)別的亞熱帶樹(shù)木，如：紅豆杉、樟樹(shù)、水松……
指名說(shuō)這句話是寫樹(shù)的什么多？了解樹(shù)的種類多。
圈出”有……還有……“”許多“，這些詞說(shuō)明樹(shù)的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹(shù)很多。（板貼：種類多）
齊讀句子。
2.聚焦句子：初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。
讀著讀著，你好像聞到了桉樹(shù)的什么？（香味）
那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)：滿街滿院
引導(dǎo)質(zhì)疑：滿街滿院跟樹(shù)多有關(guān)系嗎？這是從哪方面寫出樹(shù)多？（板貼：香味濃）
3.聚焦句子：鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解”籠罩“。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個(gè)小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開(kāi)得多的樣子，來(lái)表現(xiàn)庭院樹(shù)多。（板貼：花很多）
�。ㄈ┗貧w段落，悟?qū)懛?/p>
1.配《小城故事》音樂(lè)朗讀。老師讀第1句，同學(xué)們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。
三、遷移學(xué)法，讀懂第5、6自然段
過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1.出示學(xué)習(xí)單
2.交流，相機(jī)教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢……總是……”
引導(dǎo)小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點(diǎn)。
3.配樂(lè)師生合作朗讀。
四、拓展運(yùn)用，圍繞關(guān)鍵句表達(dá)
過(guò)渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個(gè)意思寫一段話。
1.拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個(gè)方面來(lái)表達(dá)一個(gè)場(chǎng)景。
2.交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步習(xí)得方法。
3.在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)前期觀察到的美景進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中提供的或自己積累的詞語(yǔ)，對(duì)景物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
五、板書設(shè)計(jì)
2、整理板貼，梳理思維導(dǎo)圖
第4自然段圍繞”庭院樹(shù)多“這一意思主要寫了樹(shù)的種類多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話，我們是借助”小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)�！斑@個(gè)關(guān)鍵句來(lái)理解的。
像這樣，當(dāng)一段話的其他句子都圍著一句話展開(kāi)寫，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為”中心句“，當(dāng)它的位置在開(kāi)頭時(shí)，我們又稱它為”總起句“。
3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。
4.小結(jié)學(xué)法：讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文
《海濱小城》教案7
說(shuō)起廣闊，我們會(huì)不由自主地想起大海。大海無(wú)邊無(wú)際，碧藍(lán)碧藍(lán)的，非常美麗。可以想象，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀察、用心去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：美，就在我們的身邊。這就是《海濱小城》給我們的印象。這篇課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，語(yǔ)言清新，字里行間流露出作者對(duì)小城的熱愛(ài)之情。文中作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的景色，按不同的方面連段成篇。
?經(jīng)過(guò)上一課寫景課文的閱讀，學(xué)生已基本掌握這類課文的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)起這篇課文會(huì)輕車熟路，只需教師稍加點(diǎn)撥，就能發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)，習(xí)得方法。
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中思考；讓學(xué)生通過(guò)畫一畫，想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)，自主地思考問(wèn)題，合作交流問(wèn)題，探究解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，探求解決問(wèn)題的辦法。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)出課文描寫的主要景物及其樣子。
3．能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
4．能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并和同學(xué)交流。
【過(guò)程與方法】
?學(xué)習(xí)作者描寫景物的.方法，積累語(yǔ)言。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
從對(duì)海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)小城的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)字詞。
2課時(shí)
第一課時(shí)
?
1．檢查預(yù)習(xí)情況。
2．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．讀熟課文，提煉主要問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
通過(guò)質(zhì)疑提煉主要問(wèn)題，理清課文思路。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。(板書課題：海濱小城)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．在預(yù)習(xí)中，哪一自然段給你留下的印象最深刻，你就讀哪一段。自由讀，指名讀。
2．出示生字卡片，指名學(xué)生讀。教師正音，強(qiáng)調(diào)多音字“臂”在本課中的讀音。
3．學(xué)生交流快速記憶字形的方法。
4．教師指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字。
夏：上面是“”，不要寫成“百”。
潔：右部上邊是“士”，不是“土”。
5．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
三、初讀課文，了解課文大意
1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。
2．學(xué)生交流自學(xué)情況。
(第1自然段：蔚藍(lán)色的浩瀚的大海上，許多船只來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚(yú)的船隊(duì)歸來(lái)時(shí)，海灘上就喧鬧起來(lái)。
第4自然段：小城里每一個(gè)庭院都栽了許多樹(shù)。
第5自然段：寫小城的公園很美。
第6自然段：寫小城的街道也美。
第7自然段：總結(jié)全文。)
四、理清文章思路
思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾個(gè)自然段是寫小城的？
討論分析：(1～3)海濱的景色
?(4～6)小城的景色
五、講讀“海濱”部分的課文
1．從這座小城看大海是什么樣的？
2．這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？
景物：大海、天、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚(yú)、蝦、蟹、海螺等。大海是藍(lán)色的、一望無(wú)際的，海面上有許多機(jī)帆船和軍艦來(lái)來(lái)往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。
3．大海什么時(shí)候景色最美？美在哪兒？
大海在早晨的時(shí)候景色最美。因?yàn)楹Ｃ嫔系母鞣N景物和人們都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。
4．海灘有什么特點(diǎn)？
貝殼只好寂寞地躺在那里→安靜
海灘上就喧鬧起來(lái)→喧鬧
海濱小城
《海濱小城》教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，通過(guò)描寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�.了解課文內(nèi)容，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
�。�.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�.積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法。
2.體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解、體會(huì)文中描寫小城美麗景色的語(yǔ)句。
【教學(xué)方法】講授法、朗讀、討論、圈寫批注。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
出示課題。
我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色。今天，我們一起走進(jìn)廣東的海濱小城，來(lái)欣賞美麗迷人的南國(guó)風(fēng)景。
二、整體感知
1.初讀課文，畫出生字。
2.學(xué)生按節(jié)奏自由朗讀，要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
（1）正音。
海濱 海鷗 胳臂 理睬 鳳凰 滿載 亞熱帶 榕樹(shù) 石凳 每逢 除去 （2）結(jié)合圖片，理解詞義。
海濱：海邊，靠近大海的地方。
第七自然段：總括海濱小城既美麗又整潔。
�。�2）再讀課文，思考：課題是《海濱小城》，哪幾自然段寫海濱，哪幾自然段寫小城？
全文分為兩部分：
�。ㄒ弧┑谝徊糠郑簩懞I的景色。
�。ㄋ摹撸┑诙糠郑簩懶〕堑拿谰啊�
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中理解，在讀中品味，在讀中欣賞美景，達(dá)到愉悅身心，培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
三、精讀領(lǐng)悟：
學(xué)習(xí)課文第一部分--海濱的景色。
課文：我的家鄉(xiāng)在廣東,是一座海濱小城。人們走到街道的盡頭,就可以看見(jiàn)浩瀚的大海。天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上,有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗,還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
1.指名讀第一段，思考：第一段寫了海濱的哪些景物？
明確：浩瀚的大海、天空、水平線、棕色的機(jī)帆船、銀白色的軍艦、灰色的海鷗、云朵。
2．本段是按什么順序記述的？從哪些詞語(yǔ)看出？
明確：由遠(yuǎn)及近，從“海天交界”“天空”“臉”“胳臂”等詞語(yǔ)看出。
3.再讀課文，把你認(rèn)為最美的部分畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（1）“天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵�！�
明確：這一句描寫妙在云朵的顏色。文章并未直接寫云朵的顏色，而是給了我們一個(gè)想象的空間，海鷗在天上飛，云朵在天上飄，而它們又有著相同的顏色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那飄動(dòng)的云朵不是跟飛翔的海鷗一樣嗎？這樣寫不僅反映了海上景物的美麗可愛(ài)，也表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱的思想感情。（2）“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的.戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色�！保ㄖ攸c(diǎn)理解“鍍”字在句子中的意思）
明確：“鍍”是用電解或其他方法使一種金屬附著在別的金屬上的意思。這一段著重描寫朝陽(yáng)照耀下的大海。一個(gè)“鍍”字把朝陽(yáng)下的大海的壯麗輝煌，表現(xiàn)得淋漓盡致，海上的船只、天空中的海鷗、云朵以至船上的人，全都被朝陽(yáng)映照得金燦燦的。
課文：海邊是一片沙灘,沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。這里的孩子們見(jiàn)得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲,那是出海捕魚(yú)的船隊(duì)回來(lái)了。船上滿載著銀光閃閃的魚(yú),還有青色的蝦和蟹,金黃色的海螺。船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來(lái)。
4.讀課文，想一想沙灘有什么特點(diǎn)？
明確：先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來(lái)時(shí)的喧鬧，兩者形成鮮明的對(duì)比，前者寫靜態(tài)，后者寫動(dòng)態(tài)，突出了海濱景色的美麗，生機(jī)勃勃，惹人喜愛(ài)。
5.齊讀課文第一部分,討論思考：作者是怎樣寫出海濱之美的？明確：通過(guò)“藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語(yǔ)把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀比無(wú)目的的閱讀，收到的閱讀效果更佳�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)讀、探究問(wèn)題、交流匯報(bào)的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷喚醒、啟動(dòng)、碰撞的過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。）
四、總結(jié)拓展
我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗，作者是抓住了這些景物的顏色細(xì)致來(lái)描寫，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。
五、作業(yè)布置
小練筆：《我們的校園》或《校園的一角》。
六、板書設(shè)計(jì)
海濱小城
海濱景色 小城美景
七、教學(xué)反思
《海濱小城》是一篇略讀課文，主要介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)自主閱讀實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)寫景狀物這一類文章特點(diǎn)的感悟。在教學(xué)之前，我先展示海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)材料，這樣就激起了學(xué)生閱讀的欲望，也增加了學(xué)生對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。接著在教學(xué)時(shí)，我提出閱讀要求讓學(xué)生自主閱讀，邊想邊圈畫，對(duì)這幾處景物特點(diǎn)進(jìn)行批注。對(duì)課文重難點(diǎn)我只做點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生探究解難，如：“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵都被朝陽(yáng)渡上了一層金黃色。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“鍍”來(lái)感悟，這樣使得教學(xué)深入淺出。 《海底世界》
《海濱小城》教案9
【創(chuàng)新教案】
海濱小城
【教學(xué)設(shè)想】
理解、體會(huì)文中描寫小城美麗景色的語(yǔ)句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，學(xué)生齊讀課題。）
2、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生自由發(fā)言，老師板書有價(jià)值的問(wèn)題。
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)閱讀了解到的海濱小城？（板書：美麗、整潔）
2、小組交流：課文通過(guò)哪幾處景物來(lái)寫海濱小城的美麗、整潔？
3、小組代表發(fā)言，教師小結(jié)并板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。
4、課文中描寫的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的？
5、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：海濱大海、沙灘；小城庭院、公園、街道。
三、質(zhì)疑探究，導(dǎo)學(xué)“海濱”。
1、提出自學(xué)要求：
�。�1）用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
�。�2）欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎？
（3）作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？
�。�4）你覺(jué)得大海美在哪里？沙灘呢？
（5）作者在描寫景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn)？
2、檢查自學(xué)情況。（匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）
（1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
�。�2）回憶課文內(nèi)容，解決以上問(wèn)題。
①同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎？（美）
�、谧髡邔懞I先寫了什么景色，再寫了什么景色？（大海、沙灘）
�、勰阌X(jué)得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）
④作者在描寫景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn)？（色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會(huì)海濱的美。（配樂(lè)）
4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。
�。�1）同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）推舉學(xué)生說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，師生評(píng)議。
5、合作探究，探究寫法。
�。�1）學(xué)生默讀課文，了解作者的寫作方法。
課件提示：
A、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
B、是按什么順序觀察的？
C、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？
（2）分組討論，互相評(píng)議。
�。�3）小組代表匯報(bào)討論情況。
�。�4）教師小結(jié)：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。（課件出示寫法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”要確定觀察點(diǎn)；要按一定順序；要抓景物特點(diǎn)。）
6、感情朗讀，加深印象。
7、談話過(guò)渡：在這樣廣闊無(wú)垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？下面，我們繼續(xù)前往海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。
四、質(zhì)疑再探，導(dǎo)學(xué)“小城”
1、學(xué)生自由讀課文后四個(gè)自然段，找出概括海濱小城景物特點(diǎn)的一句話。（學(xué)生讀書、勾畫、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
2、作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！笔菑哪男┓矫鎸�(duì)小城進(jìn)行介紹的？（庭院、公園、街道）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
3、那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？
4、我們隨作者先來(lái)到庭院。課件出示庭院圖，學(xué)生觀察，師范讀課文。
�。�1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
（2）自由讀這一段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪句話寫得美，為什么？
�。�3）課件出示：“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�
�、倮斫庠~語(yǔ)：
熱鬧：寫出花多，花艷，爭(zhēng)相開(kāi)放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美
�、诶斫饩渥印�
這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？
�。�4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。
�。�5）再看圖片，加深印象。
�。�6）如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹(shù)（很多）板書：樹(shù)多；有……這些樹(shù)都是亞熱帶樹(shù)木，這也是海濱小城的特色。
�。�7）你還能找出與眾不同的地方來(lái)嗎？（板書：葉香）
�。�8）齊讀第四段。
（9）總結(jié)學(xué)法：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。
5、下面請(qǐng)大家?guī)е韵聠?wèn)題自學(xué)五、六自然段。同學(xué)們可以分組展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（1）課件出示思考題：
�、倜恳欢胃魇菄@哪一句話寫的？用“ ”劃出。
�、谡页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？
�、坌〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方？
�。�2）學(xué)后交流，檢查自學(xué)：剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過(guò)自學(xué)已解決了哪些問(wèn)題呢？指名交流。
�。�3）投影出示句子：“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。”
一棵棵：樹(shù)多。
綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹(shù)冠大，樹(shù)葉茂盛
�、僦笇�(dǎo)朗讀。
�、诔鍪就队捌�，讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹(shù)，體會(huì)榕樹(shù)的大，樹(shù)葉的密不透風(fēng)。看著這綠樹(shù)成陰的公園，你還能用什么句子來(lái)描述它，你還想說(shuō)什么？（我真想去小城的公園坐一會(huì)兒。）
是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的`？
理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。
�。�4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有�！�
理解“甚至”，造句。
小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過(guò)沙灘嗎？在沙地上走過(guò)嗎？那是怎樣的感覺(jué)？（軟軟的，松松的，會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
�。�5）齊讀第五、六段。
6、“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@一段在全文中起著什么作用？
五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。
1、鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，全班討論（如：課文中說(shuō)：“貝殼只好寂寞地
躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、教師小結(jié)，在小結(jié)中肯定學(xué)生的見(jiàn)解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在課文中的意思和所起的作用。
六、總結(jié)全文，欣賞體會(huì)
1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。
2、學(xué)生有感情配樂(lè)朗讀全文。
3、小城的樹(shù)美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎？（小城勤勞的人民）
他們?cè)谶@樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會(huì)感到很愉快。難怪作者一開(kāi)頭就自豪地告訴大家我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。
4、小城的人們都十分熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛(ài)你的家鄉(xiāng)嗎？如果熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，就請(qǐng)大家用一段時(shí)間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)，寫時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。
七、板書設(shè)計(jì)：
大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點(diǎn)
海濱
美麗沙灘（動(dòng)靜結(jié)合）
海濱小城
整潔
庭院（樹(shù)多、葉美、花美）
小城公園（榕樹(shù)大、樹(shù)葉密）
街道（干凈、用細(xì)沙鋪成）
《海濱小城》教案10
教學(xué)要求：
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。
3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
1、我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）
2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。
二、理清文章思路。
1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2、討論分析：
第一部分（1—3）海濱的景色。
第二部分（4—6）小城的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來(lái)。（板書：大海沙灘）
2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。
3、學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）
小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊(duì)）
6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？
�。�1）這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
�。�2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍）
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1、過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。
2、投影顯示思考題：
�。�1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。
（2）抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？
3、討論板書：
庭院——樹(shù)多花園——樹(shù)茂街道——干凈
4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。
6、自由練讀——齊讀。
7、根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：
小城的公園（ ）。這里栽著（ ）。一棵棵榕樹(shù)就像（ ）撐開(kāi)的（ ），樹(shù)葉（ ），可以（ ），（ ）。樹(shù)下（ ），每逢（ ），（ ）總是（ ）。
五、總結(jié)。
1、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。
2、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書設(shè)計(jì)：
海濱
小城海濱（1—3）大海
沙灘
小城（4—6）庭院
花園
街道美麗
整潔
《海濱小城》教學(xué)反思
《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹(shù)，再寫公園里的大榕樹(shù)，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來(lái)，突出了海濱小城的美麗、整潔。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，諄諄善誘
在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思，除了寫樹(shù)木的種類多外，還寫到桉樹(shù)葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹(shù)開(kāi)的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn)，并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹(shù)多”歸納出來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、 “多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。
二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙
在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)
在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天，教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。
1、新課導(dǎo)入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī)，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問(wèn)學(xué)生還想知道些什么？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開(kāi)朗，果然有名師風(fēng)格。
2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、學(xué)生在課堂上讀書的時(shí)候沒(méi)有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)練過(guò)的，平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來(lái)聽(tīng)課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級(jí)的同學(xué)，這點(diǎn)以后要抓出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練一下。
4、課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動(dòng)少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開(kāi)始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn)。以后的課堂要多注重學(xué)生說(shuō)，把主體地位還給學(xué)生們。
《海濱小城》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個(gè)地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
2．作者這樣寫有什么好處？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫“小城”部分的課文
1．自學(xué)這部分的生字。
2．學(xué)生討論自學(xué)情況。
理解下列詞語(yǔ)的意思。
庭院：正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過(guò)渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長(zhǎng)。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進(jìn)一層的意思。
3．講讀寫“小城”部分的課文。
�。�1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點(diǎn)的句子來(lái)。
明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個(gè)地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話概括了小城的特點(diǎn)。
�。�2）小城的庭院有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從這段文中找出一句能概括庭院特點(diǎn)的句子來(lái)。
�。�3）作者怎樣圍繞著總述句來(lái)寫庭院特點(diǎn)的？這樣寫有什么好處？
明確：作者圍繞總述句先寫樹(shù)的種類，再寫按樹(shù)的香味滿街，最后寫鳳凰樹(shù)開(kāi)的花像一片片紅云。另外，從樹(shù)的。種類，也可以看出是寫了南方特有的樹(shù)。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
（4）有感情地讀這段課文。
�。�5）。總結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。
�。�6）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點(diǎn)。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細(xì)沙鋪成的`，人們把街道打掃得十分干凈。）
（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點(diǎn)與小城的特點(diǎn)是什么關(guān)系？
明確：這些特點(diǎn)都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點(diǎn)來(lái)寫的。兩者是先分述再總述的關(guān)系。
�。�8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
�。�9）齊讀課文最后一個(gè)自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？
明確：�？偨Y(jié)全文。
�。ㄈ�。總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法
1．這篇課文讀后給你留下什么印象？
2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個(gè)地方的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？
明確：由遠(yuǎn)及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。
3．作者怎么抓特點(diǎn)寫具體？
4．學(xué)生有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．抄寫詞語(yǔ)。
2．完成課后練習(xí)。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
�。╇S堂練習(xí)
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~
�。ǘ┌凑n文內(nèi)容填空并作答
1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好________躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚(yú)的船隊(duì)回來(lái)了。船上滿載著________的魚(yú)，還有________的是蝦和蟹，________的海螺。船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧了。
�。�1）寫出“喧鬧”的近義詞的反義詞
（2）用“||”把這段話分為兩層，寫出每層的意思。
________________________________
________________________________
�。�3）孩子們不去理睬那美麗的貝殼，是因?yàn)開(kāi)_______海灘上熱鬧起來(lái)，是因?yàn)開(kāi)_______這些都是１跣〕巧程駁奶氐恪？/SPAN>
�。ㄈ┌严旅娴木渥友a(bǔ)充完整，并再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
1．人們把街道打掃得
2．看見(jiàn)一望無(wú)際的大海
3．藍(lán)藍(lán)的天空飄著
4．住在海濱小城的孩子們
《海濱小城》教案12
一、課文特點(diǎn)
�。哼@是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、使生從對(duì)海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。、
３、學(xué)本課生字新詞。
４、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地景色寫具體。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段：
�。�、過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了１－３節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)４－６節(jié)。
�。病⑼队帮@示思考題：
（１）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。
�。ǎ玻┳ゾ渥芋w會(huì)：它們美麗在哪里？
３、討論板書：庭院――樹(shù)多花園――樹(shù)茂街道――干凈
�。�、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹(shù)開(kāi)花了，開(kāi)昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀：
作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要你的通過(guò)朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。
６、自由練讀―――齊讀
�。�、根據(jù)提示練背５節(jié)（投影顯示）
小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹(shù)就像（）
撐開(kāi)的（），（）的樹(shù)葉長(zhǎng)得（），
可以（），（）。樹(shù)下（），每逢（），（）總是（）。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
�。�、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。
�。�、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
六、板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)棕銀白
海濱大海白灰金黃
（１－３）沙灘貝殼寂寞
海濱小城船隊(duì)喧鬧贊美
小城庭院樹(shù)多熱愛(ài)
（４－６）花園樹(shù)茂
《海濱小城》教案13
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育；
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力；
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀題，解題
板書課題：15海濱小城
查字典“濱”，說(shuō)說(shuō)“海濱”的意思。
�。I，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）
思考：看了這個(gè)課題，你想課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文。要求：
自讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。如還有不認(rèn)識(shí)的字查字典解決；
劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、讀后檢查
了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：
胳臂（）散發(fā)（）
絨（）
說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思
海濱：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水廣大無(wú)邊的樣子。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫，聲面非�；钴S。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標(biāo)指鮮花競(jìng)相開(kāi)放的景象。
每逢：每次遇到。
三、再讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段寫海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？
學(xué)生練習(xí)在書本上分段。
師生交流：
第一段（1-3）：寫海濱的景色。
第二段（4-7）：寫小城的美麗景色。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入新課
說(shuō)說(shuō)本課寫了幾方面內(nèi)容？
教師板書：海濱小城
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段（1-3自然段）
�。ㄒ唬﹦澮粍�，理清層次
用筆劃出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)，“海濱”主要寫了哪幾個(gè)地方？
“人們走到街的盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大�！�-----寫大海
“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘
�。ǘ┳x一讀，抓住特點(diǎn)
1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓(xùn)練題：
天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機(jī)帆船和軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。
指導(dǎo)朗讀上面一段話。
2、讀第2自然段，理解“鍍”字。
3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)。填空：
�。ǎ┑�.魚(yú)
�。ǎ┑奈r和蟹
（）的海螺
找出本自然段中一對(duì)反義詞：寂寞——喧鬧
說(shuō)說(shuō)上面詞語(yǔ)的意思。
想象一下，喧鬧——會(huì)有哪些聲音出現(xiàn)呢？
4、小結(jié)：作者寫海濱時(shí)抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點(diǎn)。
（三）夸一夸，體會(huì)感情
作者的家鄉(xiāng)這么美麗，你能替作者來(lái)夸夸嗎？
�。ㄓ米约旱脑捇驎系恼Z(yǔ)言均可）
1、小組練習(xí)；
2、指名出來(lái)展示。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法
劃一劃，理清層次
讀一讀，抓住特點(diǎn)
夸一夸，體會(huì)感情
三、運(yùn)用上面的方法，分小組自學(xué)課第二部分內(nèi)容。
劃一劃：“小城”寫了哪幾個(gè)地方？
讀一讀：“小城”有什么特點(diǎn)？
夸一夸：體會(huì)作者的思想感情
四、檢查自學(xué)情況
1庭院——樹(shù)多；
公園——舒適；小城——美麗而整潔
街道——干凈。
2理解詞語(yǔ)“熱鬧”
“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？
（美麗、鮮艷等）哪一個(gè)詞好？為什么？
3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）
五、體會(huì)作者的觀察方法
1、順序：由遠(yuǎn)及近；
2、抓住特點(diǎn)。
《海濱小城》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然的感染教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、以廈門為例，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>
2、導(dǎo)入新課。
〈二〉、讀通課文，了解大意
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯(cuò)的字詞要注上拼音
2、思考：課文按什么順序?qū)�？畫出有關(guān)的詞句。
3、交流
〈三〉、學(xué)習(xí)、討論
1、理解海濱
2、讀1、2段，說(shuō)說(shuō)這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來(lái)寫的。畫出自己喜愛(ài)的`句子，仔細(xì)讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句
4、作者又是如何來(lái)介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？
5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點(diǎn)？小組討論。
6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？
〈四〉、鞏固練習(xí)
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
《海濱小城》教案15
一、揭題、復(fù)習(xí)
１、這堂課，我們隨作者細(xì)細(xì)地游覽他的家鄉(xiāng)，位于廣東的一座（海濱小城）。
上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)海濱小城是座怎樣的城市？
你們同意嗎？
２、書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指名讀）（齊讀）（板：美麗整潔）
３、我們是按什么線路來(lái)游覽呢？
�。ò澹捍蠛� 沙灘 庭院 公園 街道）
二、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無(wú)處不美、處處有美。？
1．下面，我們就走進(jìn)這座美麗、整潔的海濱小城去盡情游覽，用心去感受它的美吧！
畫一幅海濱美景圖。（想想你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么。）
當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，以小城的 真美��！為開(kāi)頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的'美景。（想想庭院、公園、街道什么美，是什么樣子的，怎么讓你感受到美的。）
學(xué)生自讀準(zhǔn)備，教師巡視傾聽(tīng)。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分四人小組交流一下你們游覽的情況，大家仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，注意相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)。
下面，哪位同學(xué)代表本組同學(xué)給我們交流一下你們游覽的情況。
ж畫海濱美景圖。
說(shuō)說(shuō)你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么？
為什么早晨的海濱美景圖要給所有的景物涂上一層金黃色，你的依據(jù)是什么？（指名讀）
這樣的景象給你什么感覺(jué)？
好美的一幅充滿生機(jī)海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來(lái)描畫這幅圖吧�。R讀二節(jié)）
ж當(dāng)導(dǎo)游介紹。
庭院：
你從哪兒知道樹(shù)多呢？
你從樹(shù)多怎么感受到庭院美呢？
滿目蒼翠，真舒服！
種類不同、形態(tài)各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹(shù)吧！
真是美不勝收，這個(gè)句子該怎么讀。（齊讀一、二句。）
你怎么知道桉樹(shù)葉子很香呢？
你從葉香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感覺(jué)？
香氣宜人、沁人心脾。
濃郁的香味真讓人難忘！
被香氣所陶醉，怎么讀好這個(gè)句子。（試讀指名讀齊讀）
從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀齊讀）
你怎么感受到鳳凰花美的？
你們?cè)趺磸幕ㄩ_(kāi)得熱鬧體會(huì)到庭院美呢，想想花怎樣開(kāi)才叫熱鬧？
花團(tuán)錦簇、竟相開(kāi)放，真是熱鬧非凡！
從小城好像籠罩在一片片紅云中怎么體會(huì)到庭院美呢，想想這是什么樣的景象？
帶著你的感受讀好這句話。（試讀指名讀齊讀）
小結(jié)：小城的庭院有綠樹(shù)、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引著我們，再體會(huì)一下小城的美吧�。ㄒx四節(jié)）
小城的每一個(gè)庭院有什么特點(diǎn)？
有些什么樹(shù)呢？
正值初夏，我們聞到了什么？
抬頭看看，我們看到了什么？
公園：
真是休閑的好去處！
街道：
三、總結(jié)全文
剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒干什么？
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