《金字塔》教案

[經(jīng)典]《金字塔》教案

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《金字塔》教案，希望對大家有所幫助。

《金字塔》教案1

　　首先我們得了解測量在生活中的應(yīng)用，在生活中，測量比較短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做單位；量比較長的物體，常用（米）做單位；測量比較長的路程一般用（千米）做單位，千米也叫（公里）。長度單位從大到�。呵�米>米>分米>厘米>毫米。

　　教案要求及解讀：

　　老師通過趣味小故事的形式引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)概念“測量”。

　　數(shù)學(xué)概念“測量”的意思：

　　人們用各種儀器測定溫度、重量、電壓、地形、物體位置等活動稱為測量。測量有四個要素，分別是：測量對象、計量單位、測量方法、測量的準(zhǔn)確度。在測量時，測量結(jié)果與實際值之間會存在差值，這個差值叫作誤差。

　　教案適合年級：

　　本教案適合部編版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元。

　　教學(xué)目的：

　　1、結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，在實踐活動中認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。

　　2、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算。

　　3、使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇合適的單位及工具進(jìn)行測量。

　　4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程。

　　教案教學(xué)過程（古代巧測金字塔的趣味小故事的講解）：

　　造房子、造家具、修馬路等都需要先測量。由此，世界上產(chǎn)生了測量的工具—尺子。短的距離我們可以用尺子來測量，但如果是很長的距離，或是不易測量的地形、不易到達(dá)的高度，我們又該怎么辦呢？聰明的人類運用了很多巧妙的方法，解決了一個又一個難題。比如泰勒斯巧測金字塔的故事。

　　在非洲的尼羅河下游，散布著大約80座金字塔遺跡，其中有一座最高大的金字塔，它就是古埃及第四王朝的法老胡夫的陵墓，也就是大名鼎鼎的胡夫金字塔。這座金字塔原高146.5米，底部周長約230米，被稱為世界上最大的金字塔。

　　據(jù)說，在金字塔建成后很久，人們都無法測量出金字塔的高度，因為它們實在是太高了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了當(dāng)時的測量水平。

　　直到公元前600年，有一個名叫泰勒斯的年輕人想出了辦法，他用了一種令人意想不到的方法測出了金字塔的高度，這件事也成為了當(dāng)?shù)氐膫髡f。

　　泰勒斯是希臘人，他出生在小亞細(xì)亞愛奧尼亞西岸的米利都城，他天性熱愛自由，將自己畢生的精力都用來追求真理。

　　一天，愛好游玩的泰勒斯來到了埃及，這個年輕人早就聽聞了金字塔的神秘與偉大，他興致勃勃地想要親自證實一下，是不是人類真的無法測量它的高度。

　　他站在金字塔面前，仔細(xì)審視著這個龐然大物。他看到，金字塔的底部是正方形，四個側(cè)面都是相同的等腰三角形，也就是有兩條邊相等的三角形。要測量出底部正方形的邊長并不困難，但僅僅知道這一點還是無法計算出金字塔的高度。

　　泰勒斯頂著灼熱的陽光，在金字塔下走來走去，他的大腦里正在不停地思考：怎么才能知道金字塔的高度呢？用尺子量？當(dāng)然不行，天下哪有這么大的尺子。叫人爬上去一節(jié)一節(jié)地測量？也不行，金字塔的側(cè)面太滑了，根本沒人能爬上去。

　　泰勒斯假設(shè)了很多種方法都不行，他有點著急了。陽光照在他的臉上，汗如雨下，他看著自己腳下的影子，想找個涼快的地方乘涼。突然，他的腦海里浮現(xiàn)出一個想法：對了，影子？金字塔有影子，我自己t有影子，有辦法了！

　　泰勒斯仔細(xì)地觀察著影子的變化，他在金字塔底面正方形的一邊的中點并做出了標(biāo)記。隨后，他跑到陽光下，并請人不斷測量他影子的長度。當(dāng)影子的長度和他的身高相等時，他馬上測量金字塔影子從頂點到做標(biāo)記的中點的距離。經(jīng)過簡單的計算之后，他向周圍的人群宣告：“我算出金字塔的高度了！”

　　聽到這個消息，人們沸騰了，但是很多人還是不太相信，困惑了近千年的問題，僅僅因為測量了影子就解決了？這不可能！有人嘲笑他："哈哈，你不會是瞎編了一個數(shù)字，騙我們的吧？”

　　泰勒斯說：“我以我的性命擔(dān)保，這絕對是金字塔的高度。周圍的人紛紛說道：“那你說說測量的原理是什么吧？"

　　泰勒斯向他們解釋道：“當(dāng)我站立在沙地上時，我和我的影子構(gòu)成了一個直角三角形。當(dāng)我的影子和我的身高相等時，就構(gòu)成了一個等腰直角三角形。知道我影子的高度就能知道我的身高。那么同樣的道理，當(dāng)時，金字塔的'頂點和金字塔影子的頂點到底面正方形中心的連線（EOF）也構(gòu)成了一個等腰直角三角形，所以，我們只需要量出金字塔影子的頂點到底面正方形中心的長度，就可以知道金字塔的高度了�！�

　　聽了他的解釋，人們紛紛點頭，但是，還有一部分人不死心地問“金字塔影子的頂點到底面正方形一個邊（FG）的長度你可以量出來，但是，你怎么測量出底面正方形邊中心到這個邊（OG）的距離呢？"

　　泰勒斯說：“太簡單了，看到我先前在金字塔底面一邊的中點做的標(biāo)記了嗎？這個標(biāo)記到正方形頂點的距離（GB）就是答案了。接下來我們只需要將金字塔影子的頂點到底面正方形邊的長度（FG），加上底面正方形邊長的一半（GB），就得出金字塔的高了�！�

　　聽完泰勒斯的解答，所有的人恍然大悟，紛紛稱贊他，困擾了古埃及人干年的問題就這樣被輕易地解決了。

　　泰勒斯利用的正是相似三角形的性質(zhì)，在科技那么落后的兩干多年前，他能夠想出這樣的辦法來解決金字塔問題，難怪后人都尊稱他為“科學(xué)和哲學(xué)之祖”。

　　從泰勒斯測量金字塔的例子可以看出，尺子不是我們唯一可以選擇的測量工具，不同的物體需要不同的方法。比如，測量溫度時，常用的工具是溫度計，根據(jù)上面的刻度就可以知道測量對象的實際溫度。測量一個圖形角的度數(shù)時，用普通的直尺可是沒有用的，這時需要的是量角器，有了它，從0度到180度之間的角度都可以進(jìn)行測量。

　　課后思考：

　　那么，遇到水這類液體時，該怎么測量它的體積呢？有一種特殊的測量工具，叫作量杯，它的外形很像杯子，多由玻璃制成，上面標(biāo)有刻度。只要將液體倒進(jìn)量杯里，就可以根據(jù)刻度知曉該液體的體積是多少了。量杯不僅僅出現(xiàn)在實驗室里，在廚房里也很常見。媽媽在做菜時也會經(jīng)常用量杯來計算調(diào)料，這樣就能輕松地做出一桌美味佳肴了。

《金字塔》教案2

　　師：上課！

　　生：老師好�。◤澭�鞠躬）

　　師：同學(xué)們好�。ň瞎�）請坐

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)金字塔。讓我們先來讀讀這些詞語。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結(jié)晶）

　　師：誰先來讀一讀？

　　生讀

　　師：通過你的朗讀，老師感覺到這些詞語是有溫度的，請坐。

　　師：誰再來讀一讀？

　　生讀

　　師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢了。

　　師：誰能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這里的一兩個詞說一句話。

　　生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對碧空。

　　師：你一下子用上了三個詞語，厲害！

　　師：誰再來說一說。

　　生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶。

　　師：你更厲害，居然用上了四個詞語。有沒有誰想挑戰(zhàn)一下的？

　　生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

　　師：說得真好，請坐。

　　師：是啊！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書：宏偉 精巧）

　　師：同學(xué)們默讀課文第三自然段。寫埃及金字塔宏偉的語句，我們在下面劃上橫線，寫埃及金字塔精巧的語句在下面劃上浪線。

　　生默讀課文，師巡視。

　　師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來？

　　生：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。

　　師：你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：下面讓我們來好好感悟感悟這段話。

　　師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　師：這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（大屏幕出示）

　　摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

　　師：你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋？

　　生：第二種

　　師：那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？

　　生：快要接近天的大樓

　　師：能不能表達(dá)地再準(zhǔn)確些？

　　生：形容大樓非常高

　　師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高��！

　　生讀

　　師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？

　　生朗讀

　　師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？

　　生朗讀

　　師：老師感覺到了，已經(jīng)到了頂層了。大家一起來讀一遍。

　　生齊讀

　　師：這句話的后半部分可以去掉嗎？

　　大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。

　　這座塔高146米多。

　　生自由讀這兩句話。

　　生：不能，如果去掉，我們就不會想像出金字塔究竟有多高。

　　生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。

　　師：老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運用了什么樣的說明方法呢？

　　生：作比較

　　師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運用。

　　師：（大屏幕出示）繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？

　　生自由讀一讀這段話。

　　生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。

　　生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！

　　師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣？用一個詞語來形容。

　　生：巨大

　　生：龐大

　　師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！

　　師：同學(xué)們這段話中的四個數(shù)字：（大屏幕出示）1千米、230萬塊、2.5噸、60萬節(jié)，這里叫什么說明方法呢？

　　生：列數(shù)字

　　師：老師發(fā)現(xiàn)沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？

　　生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

　　師：（大屏幕出示這段話）我們大家一起來讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？

　　生：金字塔太神奇了，幾千年過去了，居然刀片都插不進(jìn)去。

　　生：金字塔不愧是世界上的七大奇跡之首。

　　生：我是從這個句子里讀出的：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。特別是其中的幾千年，說明時間過去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書上說這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去，說明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。

　　師：你真善于讀書，從一個詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？

　　生：因為這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。

　　師：對，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴(yán)密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌�，人們用的都是相�?dāng)原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現(xiàn)在他們要把３５０萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書上這樣告訴我們—

　�。ù笃聊怀鍪荆�為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。。

　　師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么？

　　生自由讀

　　生：經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間。

　　師：你又從中讀出了什么？

　　生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有１０萬人在干活。

　　生：我讀出了整個工程的浩大，居然要用整整三十年的時間。現(xiàn)在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

　　生：我知道那時是奴隸制的社會，古埃及人民受盡了法老的壓迫，整天在烈日曝曬下干活，不知死了多少人，才修成了這一座座宏偉精巧的金字塔。

　　生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。

　　師：的確，是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達(dá)自己對埃及人民的崇敬之情。

　　生：齊讀第三小節(jié)最后一句。

　　師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來的呢？想知道嗎？

　　生：想

　　師：默讀課文四五自然段你一定會明白的，可以用筆劃一劃。

　　生：默讀課文，師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

　　師：大家讀好了吧，我們來交流一下。

　　生：他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊木橇在不平整的路上拉不動，于是他們又專門修了一條石路。

　　師：木橇是什么樣子呢？大家可以想象一下。

　　生：大概和雪橇差不多吧。

　　師：老師也是這樣想的，那么修路又有什么作用呢？

　　生：這樣可以減少木橇與地面之間的摩擦力。

　　師：看來，古埃及人幾千年以前就知道造“高速公路”了！

　　師：還有補充嗎？

　　生：據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡變成一座很大的'山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。

　　師：同學(xué)們把這段話讀一讀，如果讀懂了，就在自己的本子上畫一畫。過會兒老師請人到講臺上來交流。

　　生自由讀，在本子上畫圖。師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

　　師：黑板出示，誰來想辦法把石塊運到第二層。

　　生：板演，就是通過這個斜坡，古埃及人把大石塊運上去的。

　　師：同學(xué)們明白了吧！通過四五自然段的學(xué)習(xí)，你覺得古埃及的人怎樣？

　　生：了不起！

　　生：很聰明！

　　生：很有智慧！

　　師：是啊，勤勞而又聰明的古埃及人創(chuàng)造了人類的奇跡，我們一起帶著對古埃及人民的敬仰之情把課文最后一個自然段朗讀一遍。

　　生齊讀

　　師：大家一起把這段話再讀一遍。

　　生齊讀

　　師：金字塔不僅是埃及人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。它就像我們中國的萬里長城、秦兵馬俑（大屏幕出插放長城、兵馬俑圖片）我們應(yīng)該懂得尊重它們，保護(hù)它們。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你真的來到金字塔前，我相信同學(xué)們一定有很多的話要說，把你想說的寫下來吧。

　　生寫

　　師：誰來讀一讀。

　　生：當(dāng)我來到金字塔前，望著那一百多米高的塔峰，敬仰之情從心底油然而生，古埃及創(chuàng)造了這不朽的奇跡，他們是我們?nèi)祟惖尿湴痢?/p>

　　生：當(dāng)我來到金字塔前，我眼前會浮現(xiàn)出十萬人一起勞作的畫面，波瀾壯闊！我能聽到他們勞動時喊號子聲，驚天動地！我能聞到他們的汗水味，濃濃地咸！

　　師：同學(xué)們寫的真好，其實，金字塔還有很多謎沒有解開，同學(xué)們有興趣的，課后去查一查有關(guān)方面的資料。說不定我們有些同學(xué)將來能解開其中的謎呢！

　　師：這節(jié)課就到這里，下課！

　　生：老師再見！

《金字塔》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、能正確有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點

　　深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：收集埃及金字塔的資料；教師：課件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）激情導(dǎo)課

　　1、導(dǎo)入課題：

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《埃及的金字塔》，板書課題，齊讀課題。

　　通過預(yù)習(xí)，你們覺得這篇課文和我們以前學(xué)的課文一樣嗎？結(jié)合第一單元課文說說怎么不一樣。（本課是說明文）

　　2、明確目標(biāo)：

　�。�1）、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　（2）、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　�。�3）、能正確有感情地朗讀課文。

　　3、預(yù)期效果：

　　我們以前也接觸過一些說明文，有了這些基礎(chǔ)，相信大家能學(xué)好這篇課文。

　�。ǘ�）民主導(dǎo)學(xué)

　　1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

　　2、讀好這些詞。解釋：巍然屹立傲對碧空舉世聞名用你的朗讀把你的理解讀出來好嗎？

　　過渡：是啊，埃及金字塔憑什么舉世聞名？今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，去發(fā)現(xiàn)舉世聞名的金字塔的秘密。有信心嗎？

　　任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

　　任務(wù)呈現(xiàn)：默讀第二、三自然段，把有關(guān)金字塔特點的句子勾畫出來，說說發(fā)現(xiàn)了金字塔的哪些特點？想想作者是怎樣把這些特點寫具體的？先獨立思考。然后在組內(nèi)交流。

　　自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)任務(wù)讀文勾畫，進(jìn)行批注。

　　展示交流：

　　1、功用奇形狀獨一無二奇質(zhì)疑：為什么要造成這種形狀？問同學(xué)，同學(xué)不會，老師簡述

　　2、古埃及七十多座金字塔，作者在有限的篇幅內(nèi)不可能一一都羅列出來，那么他采用什么方法來介紹它呢？作者以其中最大的是——胡夫金字塔為例來說明。這種說明方法叫——舉例子。讓我們細(xì)細(xì)走近胡夫金字塔，從中發(fā)現(xiàn)他的秘密。

　　3、四人小組展示交流：

　　塔高：預(yù)設(shè)（如果我把這句話改成：這座金字塔很高很高。和原文相比，哪句話起的表達(dá)效果好？）

　　師結(jié)：我們不由得驚嘆它的高度，這種說明方法叫做——列數(shù)字，作比較。具體形象準(zhǔn)確有力地說明了這座金字塔很高很高。

　　問：能把這句話補充完整嗎？“這座金字塔真高，（）”

　　周長：一千米——列數(shù)字，算算看，面積有多少？

　　句子補充練習(xí)：繞塔身一周，差不多要走1千米，相當(dāng)于（）

　　石塊：230萬塊巨石砌成。每塊2.5噸。

　　算一算，說一說

　　出示題目：算一算：

　　1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？

　　問：作者為什么要加上這些說明，而不直接說石塊有多少有多重呢？這樣寫對我們讀者有什么幫助？（更加清楚地了解石塊的多石塊的重，這種說明方法還是——作比較列數(shù)字，是為了突出說明石塊的重量數(shù)量，感知石塊的多）

　　石塊砌合緊密：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�

　�。�1）學(xué)生交流。

　　（2）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　讀到幾千年，刀片都插不進(jìn)，這樣的詞語，你有什么感嘆？

　　人力的付出：10萬人，30年時間

　　讀到這些數(shù)字，你想到了什么？或者想到了成語，或者有了感悟，你想橡一下當(dāng)時人們勞動的場景嗎？

　　小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

　　讀到這兒，接下來同學(xué)們最想知道的`肯定如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？出示句子：“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”這句話在文中所起的作用是什么？

　　任務(wù)二：閱讀第四——五自然段，探究金字塔建造之謎。

　　任務(wù)呈現(xiàn)：

　　1、默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？

　　2、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。

　　自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求讀文勾畫，感悟探究，并與同桌交流。

　　展示交流：

　　1、運石：用木橇拉石頭砌塔：堆土坡壘石塊

　　2、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？

　　3、讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）

　　4、總結(jié)全文：作者為了解開金字塔之謎，用上了哪些方法來給大家作介紹的呢？

　　說明方法：舉例子，列數(shù)字，作比較，開頭首尾呼應(yīng)，開關(guān)介紹他的地理位置，形態(tài)，地位，結(jié)尾說他的年齡，歷史，價值。贊美埃及人民的智慧。

　　（三）檢測導(dǎo)結(jié)

　　1、在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？

　　2、仿照本課的寫法，結(jié)合收集的資料，介紹一下萬里長城。

　　板書設(shè)計：

　　15、埃及的金字塔

　　功能奇形狀奇下定義

　　外形宏偉結(jié)構(gòu)精巧列數(shù)字作比較語言描述

　　建造方法奇特

《金字塔》教案4

　　教學(xué)目標(biāo):

　�、闭J(rèn)識11個生字，學(xué)會8個生字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　�、磳W(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。

　　教學(xué)重點與難點:

　�、备惺芙鹱炙�的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　　⒉學(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　金字塔的圖片和相關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？

　�。ǔ鍪净脽羝�：1.中國萬里長城 2.美國大峽谷 3.加拿大尼亞加拉瀑布4.埃及金字塔 5.高棉吳哥窟 6.印度泰姬馬哈陵 7.意大利比薩塔）

　　這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨特風(fēng)采。

　　二、初讀課文，整體感知

　�、弊杂奢p聲朗讀課文，要求

　�。�1）圈畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；

　�。�3）或聯(lián)系上下文理解詞語；

　�。�4）找出不懂的詞語和句子，做上標(biāo)記。

　　⒉檢查自學(xué)效果

　�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀；

　�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　⒈默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　�、舱n文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？

　�、辰o課文分段。

　　四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑

　�、保ǔ鍪窘鹱炙�圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？

　�、矊W(xué)生大膽質(zhì)疑。

　�、硯熒�一起整理質(zhì)疑問題。

　　五、作業(yè)

　�、弊x熟課文；

　�、彩占�有關(guān)埃及金字塔的資料。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、痹谡n文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　�、排e世聞名是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？

　�、莆闹心木湓捳f明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的`地位呢？把它用 畫出來。（第2自然段第1句話。）

　　二、深入研讀，感受奇跡

　　默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結(jié)構(gòu)的精細(xì)呢？用 畫出來。

　　⒈第1自然段：

　　看圖，圖文結(jié)合理解：金黃色的沙漠是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣；一座座巨大的角錐形寫的是數(shù)量眾多的金字塔的獨特外觀形狀；巍然屹立，傲對碧空展現(xiàn)了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。

　　⒉第2自然段：

　　在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢？

　　唯有說明它是唯一保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠(yuǎn)，能夠經(jīng)得起時間的打磨。

　　三、回讀課文，總結(jié)全文

　�、蹦�讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子

　　四、作業(yè)

　�、遍喿x有關(guān)埃及金字塔的課外書；

　�、仓谱饕粡埵殖瓐�。

　　板書設(shè)計

　　特點： 外形宏偉

　　埃及的金字塔 結(jié)構(gòu)精巧 舉世聞名

　　建造： 運石頭 七大奇跡之首

《金字塔》教案5

　　『教學(xué)目標(biāo)』

　　1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點

　　2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆

　　3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　『教學(xué)重點』

　　引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

　　『教學(xué)過程』

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進(jìn)埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧！（板書：埃及的金字塔）

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、通過剛才我們讀課文，已經(jīng)對金字塔有了初步的了解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎？

　　生：這些墳?zāi)沟鬃�是四方形，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！

　　生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細(xì)，觀察相當(dāng)敏銳！

　　生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>

　　……

　　師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真、仔細(xì)！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了

　　過渡：同學(xué)們，我們對于金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？

　　三、精讀指導(dǎo)

　�。ㄒ唬┑乩砦恢眉案琶�

　　看來，——同學(xué)是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！

　　1、指名讀（要求：其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下關(guān)鍵詞）

　　2、指名回答

　　3、課件出示 概貌：金黃色 巨大 角錐形建筑 巍然屹立 傲對碧空（高聳入云）

　　地理位置：埃及 沙漠中

　　4、體會遣詞造句準(zhǔn)確，簡練

　　5、觀看課件，朗讀本段

　�。ǘ�）歷史形成過程

　　金字塔到底是做什么用的阿？老師也很奇怪？同學(xué)們有沒有知道的呢？誰能從科文中找到答案？

　　1、自讀第二自然段找出歷史形成過程

　　2、指名回答

　　（三）外觀和結(jié)構(gòu)特征

　　金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥�迷？他的`結(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來探索一下！

　　1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子

　　2、指名說

　　3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點（氣勢宏偉 結(jié)構(gòu)精巧）

　　4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學(xué)到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處？

　　練習(xí)：如：埃及金字塔很高。

　　這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　我們學(xué)校的階梯教室很大。

　　我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于

　　（四）建造過程

　　如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢？我請同學(xué)們仔細(xì)讀書，看看有沒有同學(xué)能告訴我整個建造的過程。

　　1、自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述

　　2、根據(jù)課件，展示建塔過程

　　四、提高升華，揭示主題

　　同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達(dá)出來吧！

　　1、指名說

　　2、齊讀自然段六

　　同學(xué)們，阿里導(dǎo)游下一次想來中國玩，中國作為四大文明古國之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會向他介紹什么地方呢？

　　1、指名說（2—3個）教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細(xì)，最后讓我們懷著對埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧！

《金字塔》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“譯、愧”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。

　　2、默讀課文，說說你對金字塔有了哪些了解。

　　3、了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔，兩種方式有什么不同。

　　4、根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言，說說自己對金字塔的了解。

　　2、今天，我們通過對課文的學(xué)習(xí)，了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。

　　二、品讀感悟，體會情感。

　　1、《金字塔夕照》

　　朗讀課文。課文是什么體裁？結(jié)構(gòu)是怎樣的？（寫景散文�！翱偂�分”結(jié)構(gòu)。）

　　（1）第1自然段總起全文。

　�。�2）第2自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。

　　運用比喻的修辭手法，把金字塔比作金山。

　　“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是：真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。

　　（3）第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。

　�。�4）第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。

　　全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考，表達(dá)了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。

　　2、《不可思議的金字塔》

　　本文是一篇圖文結(jié)合的'非連續(xù)性文本，是一篇說明性質(zhì)的文章。

　�。�1）本文由兩部分組成：

　�、僮畲蟮慕鹱炙�——胡夫金字塔

　　讀非連續(xù)性文本，要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。

　　生1：胡夫金字塔重量約600萬噸，體積約258萬立方米，塔底面積約52900平方米。

　　生2：胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。（引導(dǎo)：讀圖，有駱駝?wù)f明是在沙漠里。）

　　生3：金字塔歷史悠久。（建于公元前2700年左右。）

　　生4：金字塔外觀雄偉。（“共用230萬塊石頭建成，平均每塊重2、5噸。整個胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高，塔底面積有126個籃球場那么大，體積是1萬多個教室的總和�！保�

　�。ㄒ龑�(dǎo)：運用列數(shù)字、作比較的說明方法，說明金字塔的雄偉。）

　　生5：工藝精湛。（“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。）

　�。ㄒ龑�(dǎo)：舉例子的說明方法。）

　　生6：設(shè)計巧妙。（兩個“正好”突出了這一設(shè)計的巧妙。）

　�、诮ㄔ旖鹱炙�時的古埃及

　　利用前面學(xué)過的方法，篩選概括信息。

　　這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

　　有哪些成就？

　　（建造了金字塔，在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就，精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù)，石窟陵墓、神廟等建筑成就。）

　�。�2）金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶，至今仍有許多未解之謎，你能搜集資料，回答課文中提出的問題嗎？（答案不唯一，重點引導(dǎo)學(xué)生體會金字塔是一偉大奇跡，體會古埃及人民的智慧。）

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　這篇課文包含兩篇短文，體裁各不相同，描寫的都是金字塔，但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式，查找相關(guān)資料，試著介紹一下金字塔吧。

　　板書設(shè)計

　　金字塔

　　金字塔夕照（寫景散文）——金色的

　　教學(xué)反思

　　1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集金字塔的資料，了解金字塔的基本情況，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　2、非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種，通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了讀圖和篩選信息。在教學(xué)時，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主總結(jié)，培養(yǎng)了他們閱讀非連續(xù)性文本的興趣和能力。

《金字塔》教案7

　　20。金字塔

　　課題

　　金字塔

　　課型

　　略讀課文

　　授課時間

　　1課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)文中的“譯、愧”等10個生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理清文章脈絡(luò)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。

　　5、搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

　　教學(xué)重點

　　了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞和智慧；了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印證的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入

　　（5）分鐘

　　一、師生談話，導(dǎo)入課題。

　　1、談話激趣：

　�。�1）同學(xué)們知道四大文明古國嗎？（古埃及、古印度、古巴比倫、中國）

　�。�2）勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，你會想到哪些古建筑？（萬里長城、故宮布達(dá)拉宮、頤和園、秦始皇陵、趙州橋、黃鶴樓、岳陽樓……）

　　【出示課件2】

　�。�3）說到埃及，你又會想到什么？（舉世聞名的建筑“金字塔”。）

　　【出示課件3】

　�。�4）展示資料：老師曾經(jīng)讓同學(xué)們課下收集有古關(guān)埃及和金字塔的圖文資料，誰來展示一下你收集的資料。（利用投影展示多個同學(xué)收集的資料。）

　　【出示課件3、4】

　　2、導(dǎo)入課題。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，讓我們和作者穆青一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板書課題：金字塔）

　　【出示課件5】

　　穆青（1921———20xx），當(dāng)代著名新聞記者。

　　從交流學(xué)生熟悉的四大文明古國導(dǎo)入，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生對接下來關(guān)于金字塔的學(xué)習(xí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　新課

　　教學(xué)

　　（32）分鐘

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）初讀，解決字詞。

　　1、讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。

　　2、【出示課件6】出示課文中的生字詞語。

　　3、指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。

　　三、再讀課文，深入探究。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)《金字塔夕照》

　　1、（板書：金字塔夕照）學(xué)生自由閱讀課文，圈畫出自己感受最深的地方，在旁邊寫一寫自己的感受。

　　2、小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

　　3、小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

　　【出示課件7】

　�。�1）文章采用描寫式開頭的寫法，通過把對金字塔壯麗景色的描繪來作為文章的開頭，用形象的描繪推出說明對象，給讀者以形象、具體的感受。

　　在金色的夕陽下，……一幅多么開闊而又雄渾的畫卷�。。ㄟ@些文字調(diào)動了讀者的視覺和聽覺，又因循著語言固有的意思和想象的功能，是語言藝術(shù)與視覺藝術(shù)交融滲透的產(chǎn)物。通過這些極具色彩的景色描寫，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫更細(xì)致入微，給人呈現(xiàn)一種立體畫面感。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。）（板書：開闊而雄渾的畫卷）

　�。�2）文章對意境的描繪十分出色。文章意境之美，可以說是得益于其對音樂、美術(shù)、攝影等的借鑒上。作者十分善于捕捉和表現(xiàn)瞬間性的、局部性的特色，并且充分運用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受，例如：

　　【出示課件8】

　　在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光；而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。

　　這些文字調(diào)動了讀者的視覺和聽覺，通過這些極具色彩的景色描寫，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫更細(xì)致入微，給人呈現(xiàn)一種立體畫面感。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。

　　【出示課件9】

　　（3）接著作者又寫在金字塔邊看到的情景及自己的感受。

　　從少小時候起，我就聽說到過許多有關(guān)金字塔的傳說，向往著它神秘的風(fēng)采。如今，當(dāng)我來到金字塔下，望著這人間的奇跡，更經(jīng)不住思緒激蕩。我不知道“金字塔”這個譯名中的“金”，最早是怎么到來的，究竟出于象形，還是會意？無論哪一種考慮，我認(rèn)為都是絕妙的。說它象形，你看它多像一個“金”的漢字；說它會意，幾千年來，在人們的心目中，金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。

　�、僮髡哌\用濃重筆墨描述自己的感受，歌頌了人類偉大的創(chuàng)造。

　�、谶@些形象的描繪，描繪出金字塔的神秘和絕美，十分形象、具體。就這樣，作者層層展開，帶領(lǐng)著讀者一起欣賞它的外部形象——多像一個“金”的漢字，感受幾千年來金字塔在人們心目中的地位——不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。（板書：比金子還貴重）

　　【出示課件10】

　　（4）最后，作者通過金字塔自身的鮮明對照，抒發(fā)了對金字塔夕陽無限好令人陶醉的情懷，飽含作者對厚重的歷史文化遺產(chǎn)人類偉大創(chuàng)造的歌頌，同時又有作者眼見的現(xiàn)實寫照，流露出作者內(nèi)心真實的'情感。（板書：懷古的幽思）

　　那一片迷人的金色，簡直把你融化進(jìn)一個神奇的境界，使你充滿豪邁的感受，引起無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思。

　　4、教師小結(jié)：《金字塔夕照》既是一篇典型的“風(fēng)貌通訊”，又是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文。在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景，描述厚重文化遺產(chǎn)，歌頌人類偉大創(chuàng)造。

　　5、學(xué)生自由朗讀全文。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》。

　　1、（板書：不可思議的金字塔）學(xué)生自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀懂課文，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

　　2、小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

　　3、小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)交流：

　�。�1）從金字塔的重量、體積、底面積了解到金字塔的龐大�！境鍪菊n件11】

　　塔的重量：約600萬噸

　　塔的體積：約260萬立方米

　　塔基面積：約5、3萬平方米

　　作者運用列數(shù)字的說明方法，用具體數(shù)字進(jìn)行說明，準(zhǔn)確地說明了金字塔重量大、體積大、底面積大的特點。

　　作者運用列數(shù)字的說明方法，通過具體數(shù)字使人感受到修筑工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的巨大而令人驚嘆。感受到古代勞動人民無窮的智慧。（板書：工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的巨大）

　　（2）建造金字塔過程中的采石、運輸、施工等至今仍是未解之謎。（板書：建造工程未解之謎）

　　【出示課件12】

　　用大約230萬塊石材砌成，平均每塊重2、5噸。整個胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高，塔基面積有126個籃球場那么大。

　　當(dāng)時的人們是怎么修筑金字塔的？

　　你能說一說當(dāng)時的人只怎樣運送這些石頭的嗎？

　　（3）如此精湛的工藝，出自幾千年前的工匠之手，叫人難以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。

　　【出示課件13】

　　塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

　　你能說一說當(dāng)時的人是怎樣將這些石頭疊加在一起的嗎？

　�。�4）數(shù)據(jù)之謎：更為令人吃驚的奇跡，并不是胡夫金字塔的雄壯身姿，而是發(fā)生在胡夫金字塔上的數(shù)字“巧合”。（板書：數(shù)據(jù)未解之謎）

　　【出示課件14】

　　塔高的10億倍正好是地球到太陽的距離。從塔基的正中間向正南正北畫一條延長線，正好可以把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。

　　出乎人們意料之外的數(shù)字“巧合”還在不斷地出現(xiàn)：

　　【出示課件15】

　　幾個數(shù)字所顯示的精確的等式，使考古學(xué)家、建筑學(xué)家、地理學(xué)家、物理學(xué)家都迷惑不解。

　　等式一∶（金字塔）自重×l0l5=地球的重量

　　等式二∶（金字塔）塔高×l0億=地球到太陽的距離（1、5億公里）

　　等式三∶（金字塔）塔高平方=塔面三角形面積

　　……

　　誰能相信，這一系列的數(shù)據(jù)，僅僅是偶然的巧合？

　　還有，金字塔的塔基正位于地球各大陸引力中心。

　　還有，大金字塔的尺寸與地球北半球的大小，在比例上極其相似。

　　這些數(shù)字的“巧合”說明了什么呢？

　　（5）古埃及一覽：了解古埃及其他方面的文明成就。

　　①金字塔為什么要建在尼羅河的岸邊？（人類的文明大多發(fā)育在河流沿岸，在那個時期人們都是沿河流定居的。尼羅河水每年定期泛濫，淹沒陸地，滋潤土壤，使耕地肥沃，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。埃及因此成為歷史上最早不用將全部勞力投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的國家之一。剩余的勞動力可以放在其它用途，比如建造金字塔。）

　�、诠虐＜叭艘呀�(jīng)在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了很高的成就。比如，在天文歷法方面，他們將一年定為365天，并規(guī)定每年12個月，一個月30天，剩余5天作為節(jié)日。

　�、酃虐＜叭苏莆樟司�湛的造船技術(shù)。（1954年在胡夫金字塔旁的地下發(fā)現(xiàn)的大木船，也是用作運載國王靈魂升天的。）

　�、艹�了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生了解兩篇課文中的相互印證的內(nèi)容。

　　【出示課件16】

　　1、金字塔的建造位置：

　�。�1）在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。 《金字塔夕照》

　　（2）尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫，給河兩岸帶來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。

　　《不可思議的金字塔》

　　【出示課件17】

　　2、周圍的環(huán)境：

　　（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的來源，都是從它們哪里放射出來的。

　　《金字塔夕照》

　�。�2）古埃及人掌握了精湛的造船技術(shù)。這些船能在尼羅河上航行。

　　在尼羅河上游，考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場遺跡。

　　除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。

　　《不可思議的金字塔》

　　【出示課件18】

　　3、智慧的結(jié)晶：

　�。�1）從少小時候起，我就聽說到過許多有關(guān)金字塔的傳說，向往著它神秘的風(fēng)采。如今，當(dāng)我來到金字塔下，望著這人間的奇跡，更禁不住思緒激蕩�！�…說它會意，幾千年來，在人們的心目中，金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。

　　《金字塔夕照》

　�。�2）用大約230萬塊石材砌成，平均每塊重25噸。整個胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高，塔基面積有126個籃球場那么大。

　　塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

　　《不可思議的金字塔》

　　【出示課件19】

　　4、不解之謎：

　　（1）那一片迷人的金色，簡直把你融化進(jìn)一個神奇的境界，使你充滿豪邁的感覺，引起無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……

　　《金字塔夕照》

　　（2）地球到太陽的平均距離是塔高的10億倍。從塔底的正中間向正南正北畫一條延長線，可以把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。

　　《不可思議的金字塔》

　　四、用自己喜歡的方式介紹金字塔。

　　1、小組討論：金字塔是怎樣建成的？借助課文內(nèi)容，大膽推測，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

　　2、小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師評議。

　　讓學(xué)生在學(xué)會字詞，讀通課文的基礎(chǔ)上，放手學(xué)生小組交流，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生自覺投入到探究交流之中。

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們充分的讀、思、想、論、寫、說，合作、商量，積極參與，隨時詢問老師，深刻地與文本、與同學(xué)、與老師對話，從而獲得自我感悟。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（3）分鐘

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。（板書：埃及人的勤勞和智慧）

　　2、試寫調(diào)研報告。以課堂學(xué)到的知識為主，介紹你的探究成果，可以聯(lián)系你的課外知識，加以介紹。

　　讓學(xué)生撰寫調(diào)研報告，既是課內(nèi)的總結(jié)，又是課外的延伸。鼓勵學(xué)生通過課外查找積累資料，把研究引向更大的課堂，引向更深的層次。

《金字塔》教案8

　　《埃及的金字塔》課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、能正確有感情地朗讀課文

　　教學(xué)重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　二、教法與學(xué)法：

　　本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。

　　情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點時，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

　　2、巧妙利用，突破難點。

　　利用多媒體也能解決課文的難點，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的理解也更直觀了。

　　3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。

　　課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。

　　4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。

　　了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。

　　1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

　　2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空

　　過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個問題，有信心嗎？

　　（設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的`圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）

　�。ǘ�）重點切入，整體感知。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

　　2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀

　　師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

　　3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

　�。ㄈ�）精讀感悟，體會寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

　　2、學(xué)生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）

　　重點句：

　　a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈�！�

　　（1）學(xué)生交流。

　�。�2）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較

　�。�3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。

　　（3）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

　　b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

　�。�1）學(xué)生交流。

　　（2）師小結(jié)說明方法。

　　（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計，如果____________；如果___________。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�

　　（1）學(xué)生交流。

　　（2）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　5、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧�。ㄒ�讀）

　�。ㄔO(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

　�。ㄋ模┳灾魈骄�，突破難點。

　　過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。

　　1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？

　　2、指名回答

　　3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。

　　4、小結(jié)

　　6、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧�。�齊讀最后一節(jié)）

　�。ㄔO(shè)計意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）

　　五、課外延伸，豐富積累。

　　過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？

　　1、指名說

　　2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？

　　3、學(xué)生自讀資料

　　4、指名上臺交流

　　5、小結(jié)

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過交流，使大多數(shù)學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）

　　六、總結(jié)課文，深化情感。

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

《金字塔》教案9

　　《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們，埃及金字塔式世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團(tuán)從從，今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么?

　　準(zhǔn)備：金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的?有哪些神秘傳說?

　　3、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，給問題找到相應(yīng)的段落

　　2、老師以提問方式引讀部分課文.

　　金字塔建在哪里呢?(第一節(jié))金字塔什么樣?(第二節(jié))金字塔怎么建造的(第四節(jié))

　　3、媒體出示金字塔：

　　(1)看圖，品味文字。

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)

　　(2)師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?

　　(傲對碧空，就是驕傲地面對著碧藍(lán)的天空。)

　　(3)聯(lián)系課文內(nèi)容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍(lán)的天空。

　　(因為它外形宏偉，結(jié)構(gòu)精巧。因為它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相當(dāng)于40

　　層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因為它歷史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。

　　因為它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。)

　　(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?

　　(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

　　還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。

　　悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。)

　　(5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢嗎?

　　4、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺?(宏偉而精巧)

　　5、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子

　　6、交流

　　(1)投影映示句子：

　　“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”

　　a、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)

　　b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?

　　c、邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

　　(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處

　　(3)媒體出示：

　　“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密�！�—連刀片都插不進(jìn)去。

　　(4)指導(dǎo)朗讀兩句話

　　(5)你會用這種方法寫句子嗎?

　　媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重

　　7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

　　8、建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

　　三、小結(jié)課文

　　1、學(xué)了課文，你想說什么?

　　2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個

　　3、快速閱讀資料

　　4、你還收集到哪些，小組交流

　　附神秘傳說金字塔能

　　假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進(jìn)金字塔，不久，就會變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進(jìn)金字塔，24小時后取出，仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時后，就會消腫止痛，如釋重負(fù);如果你神經(jīng)衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時后，你就會精神煥發(fā)，氣力倍增。

　　當(dāng)博維在金字塔參觀時，發(fā)現(xiàn)一個罐子里面竟放著貓和老鼠的尸體。但尸體卻未腐爛，這么說來，這些動物不就和木乃伊一樣干透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質(zhì)脫水之力嗎?博維心想這種現(xiàn)象應(yīng)該是和大金字塔的幾何學(xué)圖形有關(guān)，于是在返國后就立即用硬紙板做了一個底邊0.9公尺的大金字塔的模型。并將其4個方位配合上東西南北的方向，再將貓的尸體放在與墓室相同，距底部1/3高度之處。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)過了數(shù)日，貓的尸體竟然變成了木乃伊。

　　接著，他又用肉片及蛋等等加以實驗，結(jié)果確認(rèn)不論放入什么全都不會腐爛。于是他就發(fā)表了有關(guān)他對金字塔神力的研究結(jié)果。

　　原捷克斯洛伐克的一名無線電技師，放射學(xué)專家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實驗后，于1940年開始親自用木乃伊風(fēng)干的方式對食品花朵和動物尸體進(jìn)行試驗。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的.比例，做了幾個30厘米高的模型，進(jìn)行第一次實驗。結(jié)果他驚訝地發(fā)現(xiàn)，放在模型內(nèi)的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實驗獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經(jīng)常的聯(lián)系。

　　德鮑爾不斷地試驗，探討模型內(nèi)究竟存在什么能量。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內(nèi)，滿以為它將變鈍，但結(jié)果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片刮了50次胡子。

　　一些科學(xué)家說，實驗的結(jié)果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內(nèi)，可保持長期新鮮不腐�，F(xiàn)在法國、意大利等國的一些乳制品公司已把這項實驗成果運用于生產(chǎn)實踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據(jù)說，比起其它的包裝形式，金字塔形內(nèi)的鮮牛奶存放時間最長。

　　把種子放在金字塔模型內(nèi)，可加快出芽。斷根的農(nóng)作物栽在模型內(nèi)的土壤里，可促其繼續(xù)生長。金字塔形溫室里的作物，生長快，產(chǎn)量高。有人建議，為提高葡萄的產(chǎn)量，增加它的含糖量，葡萄棚應(yīng)搭成正方形，并使葡萄莖正對南北方向，以吸收更多的地磁。

　　把自來水放在金字塔模型內(nèi)，24小時后取出，稱之為“金字塔水”。這種水在塔里所獲得的能源被“禁鋼”在水分子之中，它有著許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮濕的地方，長期貯藏，以備不時之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料，昧更醇;用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫(yī)治神經(jīng)紊亂;用它洗臉，可使皮膚嬌嫩;它能消淤止痛，減輕關(guān)節(jié)炎患者的痛楚，甚至治好關(guān)節(jié)炎;它對醫(yī)治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效;用“金字塔水”澆灌農(nóng)作物，可促進(jìn)作物的茁壯生長，提高產(chǎn)量;用它澆果樹、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁;摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推遲凋謝，延長觀賞的時間。

　　但是，最奇妙、最引人入勝的莫過于對人體的試驗了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫(yī)療器械和無形的靈丹妙藥。假若你想在工作時消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡覺不踏實，就請你在床下放置一個模型;要是你的孩子夜里哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內(nèi)，他會立即安然入睡;假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進(jìn)人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺。它能止痛、降壓、恢復(fù)人體的青春活力、延年益壽，等等。

《金字塔》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。透過現(xiàn)象，把握課文主旨。

　　2。教會學(xué)生個性化思考，提高探究問題的能力。

　　教學(xué)重點

　　目標(biāo)1。2

　　教學(xué)難點

　　目標(biāo)2

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、課堂導(dǎo)入（時間3分鐘）

　　用一個2分鐘的關(guān)于金字塔的視頻導(dǎo)入，看完后讓學(xué)生談感言。如下：同學(xué)們好！請大家認(rèn)真觀看一個關(guān)于金字塔的兩分鐘短片，看完后請用一句話談一下你的感言……剛才大家談的都非常好，各有角度。那么，夏多布里昂是如何解讀金字塔的？今天，我們來學(xué)習(xí)他的《金字塔感言》。

　　二、相關(guān)常識

　　1。字音

　　毗（pí）鄰 矗（chù）立 溯（sù）流 陵寢（qǐn）

　　墓冢（zhǒnɡ） 驛（yì）站 骷（kū ）髏 藐（miǎo）視

　　2。作者介紹

　　夏多布里昂（1768～1848），法國作家。父親是個沒落貴族。中學(xué)畢業(yè)后乘船去美洲探險。這次旅行為他后來的創(chuàng)作提供了豐富的素材�；貒�后由于參加了孔德親王的僑民團(tuán)而逃亡到布魯塞爾和倫敦，在近8年的流亡中寫出了《革命論》等著作。1800年回到法國，1801年發(fā)表《基督教真諦》中的一章《阿達(dá)拉》，1802年，包括《阿達(dá)拉》和《勒內(nèi)》在內(nèi)的《基督教真諦》全文發(fā)表，大獲成功。并為此受到拿破侖賞識，出任駐羅馬使館秘書，后因?qū)μ幩腊杭�安公爵感到憤慨，辭職去東方旅行。1814年發(fā)表《論波拿巴和波旁王室》，受到波旁王朝的重用，出任駐柏林、倫敦大使和外交部長，直至1830年七月革命后才結(jié)束政治生涯，自此閉門寫作6卷巨著《墓中回憶錄》。主要作品有小說《阿達(dá)拉》、散文《從巴黎到耶路撒冷》等。

　　三、文本解讀（時間大約20分鐘）

　　1、速讀第一段，作者是怎樣描寫金字塔的？

　　先讓學(xué)生自讀第1段，再點生誦讀描寫金字塔的語句，引導(dǎo)學(xué)生點出 “舉世無雙，壯麗畫卷”八字，引發(fā)讀者對金字塔的向往，和下文的博絮埃感言形成對比。

　　2、那么，對金字塔，博絮埃又有何感言呢？

　　先點生讀一遍博絮埃的話，讓學(xué)生在誦讀中感悟。四個字：枉費心機(jī)。這樣就導(dǎo)出相對立的兩種觀點。進(jìn)而可以學(xué)習(xí)下一段做鋪墊。

　　3、齊讀第二段。針對博絮埃的感言，作者又是怎樣回答的呢？

　　這里，一開始學(xué)生可能會注意到“迷住了”，但思路還需通過文中的一個反問句來廓清�！暗�是難道人類在謝奧普斯金字塔里看到的只是一堆石塊或一具骷髏嗎？”亮出自己的觀點。同時，迪奧多拉斯的話語從現(xiàn)實的角度回答了埃及人為何追求生命永恒。

　　4、在第三段里，馬迪厄莫雷又是怎樣感言的？他究竟錯在哪兒呢？

　　把一種事物放進(jìn)另一事物的范疇去思考的邏輯錯誤。金字塔的作用在于其精神，而他們卻只從物質(zhì)上評斷。

　　仁者見仁，智者見智，切入的角度不同，得出的評價自然也不一樣。倘若我們說金字塔在物質(zhì)上確實沒有達(dá)到安息眾王的目的，但他在精神上確是跨越時空，傳遞給了我們太多太多的東西，因此只從物質(zhì)一方面來評斷金字塔，是片面而有失公允的。

　　5、那么，在作者看來，金字塔具有哪些精神作用呢？

　　催生古代的法律；令民族引以為榮；延續(xù)一個民族的記憶。

　　6、在作者看來，又有何感言呢？

　　激發(fā)學(xué)生根據(jù)文本，回答這個問題。不要局限于唯一。

　　建造金字塔的國王不是一個瘋子，而是一位寬宏大量的君主。金字塔是偉大的，臻于不休。

　　四、文本探究（時間大約10分鐘）

　　結(jié)合博絮埃、迪奧多拉斯及馬迪厄莫雷的感言，探究本文主旨。這個地方有一定難度，學(xué)生之間的探究可能比較困難。所以，老師的引導(dǎo)特別重要，彰顯智慧。

　　博絮埃：反盜墓的角度

　　迪奧多拉斯：埃及人的現(xiàn)實追求生命永恒的角度

　　馬迪厄莫雷；實用的角度

　　作者角度：本文是短小精悍的游記散文，作者以游蹤為線索，描寫了金字塔的壯觀景象，生發(fā)出對歷史、人生的思考和感悟。那就是金字塔體現(xiàn)了人類對生命永恒、人生不朽的一種向往和渴盼。

　　五、個性解讀（時間大約12分鐘）

　　透過現(xiàn)象，學(xué)會個性化的思考。請以“金字塔感言”為題，以“在我看來”開頭，寫一篇100字左右的小作文。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生個性化解讀，緊扣教學(xué)目標(biāo)，以激勵為主。

　　六、總結(jié)回扣

　　提出相對立的兩種觀點

　　↓

　　再點自己的.觀點

　　↓

　　批駁他人觀點，強調(diào)自己觀點

　　七、課下作業(yè)

　　以“長城（鳥巢、東方明珠塔等）感言”為題，以“在我看來”開頭，寫一篇150字左右的小作文。

　　八、板書設(shè)計

　　《金字塔感言》

　　夏多布里昂

　　舉世無雙

　　枉費心機(jī)

　　臻于不朽

　　生命永恒

　　附《金字塔感言》學(xué)案

　　文本鑒賞

　　本文是一篇短小精悍的游記性散文，但作者寫作的目的并不在著力描寫游記的主體——金字塔，而是通過對金字塔的觀瞻，生發(fā)對歷史的思考。也就是說，文章的主旨并不體現(xiàn)在“金字塔”上，而是著力表現(xiàn)由觀賞金字塔引發(fā)的思考和感悟。

　�。ㄒ唬┪恼赂琶�

　　1、提出相對立的兩種觀點：

　　2、亮出自己的觀點：

　　3、他人觀點的錯誤：

　�。ǘ�）文本分析

　　第一段：提出相對立的兩種觀點

　　1、作者在文中第一段首先用大篇幅描述了一幅由金字塔構(gòu)成的雄偉高大、舉世無雙的壯麗畫卷，但緊接下來最后一句卻為何又引用博絮埃的話說這一切都是“枉費心機(jī)”？

　　第二段：亮出自己的觀點：

　　1、首先亮出自己的觀點：

　　2、“但是難道人類在謝奧普斯金字塔里看到的只是一堆石塊或一具骷髏嗎？”

　　使用反問的作用：

　　3、由反問引出自己的觀點是：

　　第三段：他人觀點的錯誤

　　1、金字塔精神上的作用有哪些？

　　2、駁倒馬迪厄莫雷等詭辯者的錯誤觀點，他的錯誤在于：

　　3、結(jié)合對金字塔的評斷去思考“把一種事物放進(jìn)另一種事物的范疇”的具體含義是什么？

　　4、“大金字塔虛浮的榮光經(jīng)過三四千年歲月的洗禮也該臻于不朽了吧�！崩斫膺@句話的含義。

　�。ㄈ�）寫作：文中描述了金字塔的雄偉高大，美不勝收和蔚為大觀，引發(fā)了讀者對金字塔的向往。請同學(xué)們大膽地展開想象和聯(lián)想，寫一寫“我心中的金字塔”。不少于300字。

　　答案

　�。ㄒ唬┪谋靖琶�

　　1、 （1）這一切壯麗如畫卷

　�。�2）卻又被認(rèn)為枉費心機(jī)

　　2、金字塔魅力無限，被其迷�。鹤非笥篮悖�進(jìn)入永生、永恒之門。

　　3、把一種事物放進(jìn)另一事物的范疇去思考的邏輯錯誤。金字塔的作用在于其精神，而他們卻只從物質(zhì)上評斷。

　�。ǘ�）文本分析：

　　第一段：

　　1、明確：自然而然的提出了兩種觀點，作者見到的金字塔是如此的壯觀；為何還會有人認(rèn)為它的建造只是“枉費心機(jī)”？自然引發(fā)作者和讀者共同的疑問和思考，以便作者在下文中引領(lǐng)讀者尋找真正的答案。

　　第二段：1、我被金字塔迷住了。

　　2、給讀者以思考的時間，從逆向思考問題。

　　3、不是感到自身的烏有，而是出于追求永恒的本能；不是死亡的臨界，而是進(jìn)入永生的標(biāo)志；永恒世界邊緣的永恒之門。

　　第三段：

　　1、催生古代的法律；延續(xù)一個民族的記憶；令民族引以為榮……

　　2、一種事物放進(jìn)另一種事物的范疇去思考，只看到金字塔的物質(zhì)用途，而不見其精神作用。

　　3、提示：即結(jié)合本文思考認(rèn)為金字塔是“枉費心機(jī)”的說法錯誤到底出在哪里？金字塔的作用主要在于其精神方面，而人們卻往往從物質(zhì)方面來評斷，認(rèn)為金字塔只是一項作為墳?zāi)箙s未能使眾王安息于此的浩大工程，由此得出它只是枉費心機(jī)而已。就像歷史學(xué)家人為在詩人和哲學(xué)家看來完美無缺的蠻荒的弱小民族只不過是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的種群。仁者見仁，智者見智，切入的角度不同，得出的評價自然也不一樣。倘若我們說金字塔在物質(zhì)上確實沒有達(dá)到安息眾王的目的，但他在精神上確是跨越時空，傳遞給了我們太多太多的東西，因此只從物質(zhì)一方面來評斷金字塔，是片面而有失公允的。

　　4、大浪淘沙，歷經(jīng)三四千年的歲月，金字塔屹立至今，不僅把它的高大雄偉，蔚為壯觀展現(xiàn)給三四千年后的世人，更是把當(dāng)時人們的人生信念，價值取向，民族信仰源源不斷的傳遞給后人，使人們會認(rèn)識到金字塔不朽的價值。同時還含有的一層意思是人們在這么長的時間中，也應(yīng)該認(rèn)識到金字塔的含義不僅僅在物質(zhì)方面，更重要的是在精神方面，三四千年過去，也該給金字塔一個公允的評價了吧。

　�。ㄈ�）寫作：（略）

《金字塔》教案11

　　埃及博物館

　　埃及博物館是個世界級的重量博物館，收藏多達(dá)十萬件，其中的文物展品多有五千年以上的歷史。博物館一樓展示大件物品，按年代順時針方向排列，重要作品有由吉薩運來的孟卡拉王三人組雕像，及亞歷山大大帝時代的繪畫雕塑。二樓的重點展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝?yán)�。圖坦卡蒙是最具傳奇性的法老王，九歲即位、十八歲便駕崩，這里展示有他的黃金面具，還有四具鍍金木質(zhì)神龕，內(nèi)層套著金質(zhì)的棺木；樓上精品展示柜里有象牙、鍍金或黑石制成的小型雕像。

　　尼羅河

　　全長6700公里，長度為世界第一，水量為世界第二。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃，也是世界文化的發(fā)祥地之一。在埃及境內(nèi)長度為1530公里，兩岸形成3-16公里寬的河谷，到開羅后分成兩條支流，流入地中海，這兩條支流形成了尼羅河三角洲，面積24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饒的地區(qū)，人口占全國總數(shù)的99%，可耕地占全國耕地面積的三分之二。埃及水源幾乎完全來自尼羅河。尼羅河上有許多游船，其中仿法老時期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可觀看兩岸旖旎風(fēng)光，船上有著名的東方舞表演。

　　吉薩金字塔區(qū)

　　埃及境內(nèi)共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區(qū)最有名。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一�？ǚ蚪鹱炙�比胡夫金字塔小，但因地基較高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代，孟卡拉體恤百姓的辛苦，金字塔建得特別小，但建筑較華麗。

　　胡夫金字塔后有一座太陽船博物館，太陽船可能是運送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的'墓地。

　　孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過去王權(quán)的象征。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。

　　度假勝地——亞歷山大

　　亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大于西元前332年建城，因為終年氣候溫和，是埃及的夏都；在托勒密王朝時人文薈萃，是孕育各類學(xué)者及文學(xué)家的搖籃。亞歷山大港的古跡不少，但大多已不復(fù)舊觀，所以不妨帶著度假的心情前來：參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購物。

　　亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一，遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設(shè)計原理至今都還是個謎，十一世紀(jì)時遭戰(zhàn)爭及地震破壞而蕩然無存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當(dāng)年燈塔的碎石。

　　龐貝柱又稱騎士之柱，是個高27公尺的粉紅色亞斯文花崗巖石柱，建于西元297年。原是為紀(jì)念戴奧克雷軒皇帝，后來卻成為航海者的指標(biāo)。從龐貝柱后方步行約10分鐘，就是空修卡發(fā)墓窖。自羅馬時期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀(jì)。墓分三層，有融合希臘及羅馬美術(shù)風(fēng)格的華麗浮雕，其中最引人注目的是入門處四個紫色花崗巖的精美石棺。由王宮出口右轉(zhuǎn)，便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂，吊掛在陽臺上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設(shè)的可愛優(yōu)雅。

《金字塔》教案12

　　教學(xué)要求：

　　1、抓住關(guān)鍵詞宏偉、精巧理解課文內(nèi)容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類的共同文化遺產(chǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)本文的說明方法(舉例、比較、數(shù)字等)，體會其妙處。

　　3、用幾種說明的方法試著整理關(guān)于長城的資料，寫一段話介紹長城。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件 關(guān)于長城的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入談話：

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)走近埃及的金字塔，感受它的無窮魅力。

　　二、 展示圖片，溫故知新：

　　(課件演示)看到這一組圖片，聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，你能用書中的兩個詞告訴老師金字塔給你留下了什么印象了嗎?(宏偉 精巧)

　　三、 走進(jìn)課文，自主感知：

　　(課件出示)默讀課文，用劃出文中寫金字塔宏偉的句子，用～～劃出寫金字塔精巧的句子。再讀讀所劃的句子，體會體會。(師巡視)

　　四、 討論交流，精讀細(xì)悟：

　　(一)感受宏偉

　　1、同學(xué)們，從哪兒可以看出金字塔的宏偉呀?(巍然屹立 傲對碧空)

　　不錯，遠(yuǎn)望金字塔，它氣勢非凡，令人難忘!

　　(古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座)

　　2、對，它規(guī)模宏大!

　　3、讓我們聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，作者只選它來寫，讓我們由一斑窺全豹，此處采用了舉例說明的方法(板書：舉例說明)。胡夫金字塔宏偉嗎?表現(xiàn)在哪兒?(這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。)(課件出示)

　　4、老師把句子摘下來了，我們再讀一讀，哪些詞語躍入了你的眼簾，給你留下了深刻印象?(146米多 40層 1千米)(在課件上將數(shù)字顯示為紅色的)

　　5、你見過摩天大廈嗎?(上海等大城市有)

　　6、我們高郵乃小地方，難見到。不過近幾年也建起了幾座大廈，如人民醫(yī)院新建的大樓好象有10層，我們感覺挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座疊起來那么高，太高啦!)

　　這里用146米多 、 40層具體數(shù)字及與我們熟悉的事物摩天大廈來比較，讓我們真切感受到了它的高(板書：數(shù)字說明 比較說明)

　　7、1千米有多長呢?去過體育場吧，那兒的環(huán)行跑道一周長400米，算算看。(繞塔一周，差不多要繞體育場2圈半)這個數(shù)字又說明了什么?(塔底座寬大)

　　8、下面兩句又是怎樣顯示金字塔的宏偉的?(230萬用石之多 2.5噸石塊之重)

　　9、230萬塊石頭有多少呢?(有人估計，將石頭鋪成三分之一米寬的路，可繞地球一周)

　　10、三分之一米大約有老師講臺的1/3寬(比畫一下)

　　11、需要60萬個車皮又是什么概念?估計一個車皮有我們一個教室大。

　　12、看了這些數(shù)字，讀讀這段話，你有什么感想?

　　13、能通過自己的朗讀把它的宏偉氣勢和你的感嘆表現(xiàn)出來嗎?試一 試(相機(jī)點評，個別讀，齊讀，男女生賽一賽)

　　14、你覺得還可以從哪兒看出它的宏偉?(從建造過程看出，工程浩大，動用人力、牲多畜)

　　(讀書中有關(guān)的句子)

　　要知道當(dāng)時可沒有汽車、起重機(jī)等機(jī)械，全靠人力!

　　(二)感受精巧

　　1、從哪兒看出它結(jié)構(gòu)的精巧?

　　出示句子：

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

　　2、這句話寫出了什么?(砌合得很緊密)跟這句比較一下。

　　出示句子：

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

　　3、讀這兩個句子，哪個更好?為什么?

　　4、幾千年過去了具體寫出了石塊的平整、砌合的緊密，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍幾乎沒縫隙!據(jù)資料記載，當(dāng)時沒有用石灰等任何粘合材料呀，你不驚嘆嗎?讀出你的感受。

　　出示句子：

　　為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。(數(shù)字變色)

　　5、你透過這兩個數(shù)字又感到了什么?(人力多，時間久，工程浩大)

　　一座金字塔工程就那么浩繁，何況70多座呢?埃及的法老為了給自己造一座死后的永久的住所，不惜一切代價，金字塔浸透著奴隸們的血淚和汗水。

　　6、有人要問，這么宏偉、精巧的金字塔是怎么建造起來的.?讀第四小節(jié)中的句子。(古埃及人不僅用手和肩，還用聰明的大腦想出科學(xué)的方法，盡管工程是浩大的)

　　開始砌金字塔了，當(dāng)時沒有起重機(jī)，又是怎樣把這么多巨大的石頭壘起來的?讀句子，再對著圖比畫一下(課件出示金字塔的圖片)

　　(三)拓展延伸

　　1、金字塔是不是這樣建成的呢?至今還只是一種推測，課前老師請你查資料了，關(guān)于它的建造，有哪些說法?

　　2、不管金字塔是如何建成的，它作為世界上的奇跡已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人們自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人們自然會想到建造金字塔的勞動人民。金字塔，它是一座豐碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的豐碑!

　　學(xué)了課文，你有什么話要說，例如對埃及金字塔、對奴隸們、對法老們

　　4、埃及，這個古老而神秘的國度不僅僅有金字塔，課后，老師建議你再查資料，了解它的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。

　　五、 嘗試運用幾種說明的方法：

　　六、 說到埃及的金字塔，我自然想到了也被譽為世界奇跡的萬里長城。拿出老師發(fā)給你的資料讀一讀，你能根據(jù)資料的內(nèi)容，用上今天學(xué)到的幾種說明方法寫一段介紹長城的文字嗎?(找?guī)讉�人交流一下)

　　板書設(shè)計：

　　埃及的金字塔

　　宏偉 精巧

　　埃及的象征

　　智慧的結(jié)晶

《金字塔》教案13

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　會認(rèn)12個生字，積累本課詞語。

　　了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學(xué)習(xí)烘托、渲染的表達(dá)手法，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。

　　搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔。

　�。劢虒W(xué)重難點］

　　了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團(tuán)重重，今天就讓給我們一起做一回小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？

　　學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行交流。說說你對金字塔有哪些了解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

　　課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。

　　交流不懂的詞語，結(jié)合上下文理解或利用工具書弄清楚意思。

　　思考：文章的體裁有什么不同？

　�。ā督鹱炙�》一課由兩篇短文組成，第一篇為穆青的《金字塔夕照》。第二篇則是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本。）

　　《金字塔夕照》這篇課文主要講了什么？

　�。ㄖ饕�描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。）

　　《不可思議的金字塔》這篇課文主要講了什么？

　�。ㄖ饕�以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補充。）

　　三、精讀課文，合作探究

　　帶著問題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？

　　（《金字塔夕照》既是一篇典型的風(fēng)貌通訊，又是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文；《不可思議的金字塔》則是非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖畫和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）

　　“九月的開羅是金色的�！痹谖闹杏谩啊碑嫵雒鑼憽敖鹕�”的句子，體會它們在表達(dá)上的'特點。（“在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直就像是用純金鑄成的。”“三座金山”“金色的光源”等。作者不厭其煩的，反復(fù)地渲染、烘托金色，用這樣文學(xué)化的表達(dá)方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫卷。）

　　說說《金字塔夕照》這篇文章給你留下了怎樣的印象。

　　學(xué)生自由讀《不可思議的金字塔》，找出使用說明方法的句子，說說這樣寫的好處。（列數(shù)字、作比較、舉例子）

　　說說金字塔不可思議表現(xiàn)在哪兒。引導(dǎo)學(xué)生在散落的圖標(biāo)、示意圖，批注，還有文字描述的信息中，進(jìn)行歸納和梳理，形成一個有條理的回答。

　　讀懂課文內(nèi)容，借助文中的批注，進(jìn)行大膽的想象和猜測。

　�。�1）第一個批注：為什么在這幾千年的時間里，一直沒有出現(xiàn)更高的建筑呢？

　　明確：文本里說，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長達(dá)四千年的歷史長河里，居然沒有一個建筑的高度能夠跟金字塔相媲美，文明的發(fā)展為什么會有這么大的一個斷層呢。從這一個批注中，學(xué)生很可能就會想到，當(dāng)時有一種神秘的力量，說不定就是有外星人，有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越當(dāng)時人類文明成就的存在，可以這么想。在后面的內(nèi)容，講的是當(dāng)時的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、歷法、數(shù)學(xué)等方面的發(fā)展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在，好像又在暗示我們，其實，在當(dāng)時古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）

　�。�2）第二個批注：當(dāng)時的人們是怎么修建金字塔的呢？

　　明確：古埃及人動用了無數(shù)的人力，利用木筏順著尼羅河，遠(yuǎn)從一千多公里外的地方將石頭搬運過來。

　　（3）小組探尋、想象、猜測，交流其他批注中提出的疑問，再全班交流。

　　提示：學(xué)生可以根據(jù)文本語言描述的內(nèi)容和閱讀批注的展開自己的推測和想象，學(xué)生的想象，結(jié)果和內(nèi)容雖然豐富多彩，但大的方向應(yīng)該就是這兩種可能。一個是埃及人自己的成就，另外一個可能就是非人類所為。

　　師小結(jié)：語文的教學(xué)在這里我們不需要去追求一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，因為關(guān)于金字塔是怎么建成的，至今科學(xué)家也沒有給出一個科學(xué)說法，我們的任務(wù)就是要通過這樣的文本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲，把想象的火花給點燃，讓它充滿一個又一個無盡的思考，一個又一個大膽的推測。

　　四、拓展延伸

　　說說《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》這兩篇短文哪些內(nèi)容是相互印證的。

　　如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會如何介紹金字塔呢？（提示：可以搜集資料；融入你對金字塔的了解；將兩篇課文的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行講解。）

　　五、總結(jié)歸納

　　今天所學(xué)的這兩篇短文，風(fēng)格迥異，互為印證，共同構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓我們對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　20x金字塔

　　金字塔夕照：烘托、渲染

　　不可思議的金字塔：歸納和梳理

　　推測和想象

　�。劢虒W(xué)反思］

　　非連續(xù)性文本，這是第一次出現(xiàn)在小學(xué)語文教科書當(dāng)中的比較新鮮的短文樣式，課文由多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖表和示意圖、批注等不連續(xù)成篇，這是其他文本可能都不具備的特點�；�于此，我在教學(xué)設(shè)計中，利用文本的多元化形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和梳理“金字塔不可思議在哪？”并結(jié)合文本中的批注，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象與推測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力與探知欲。一言以蔽之，這是一堂非常生動的課堂，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

《金字塔》教案14

　　一、激趣引入，揭示課題

　　1. 投影或出示金字塔的圖片，讓學(xué)生猜是什么，在什么地方。

　　2. 出示課題：埃及金字塔。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識的字詞，運用字典解決生字的讀音。

　　2. 指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。

　　3. 交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學(xué)習(xí)。

　　4. 自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。

　　三、 細(xì)讀課文，體會感情

　　1. 讀第1段，說說讀后你知道了什么。

　　2. 學(xué)習(xí)第2段：引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。

　　3. 學(xué)習(xí)第3段：感受參觀金字塔的心情。

　　4. 學(xué)習(xí)第4段：投影金字塔圖片，學(xué)生邊讀邊思考，然后交流各自的認(rèn)識、體會。

　　（1）作者途中的所見所感。

　�。�2）遠(yuǎn)看金字塔的印象。

　　（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點？

　�。�4）作者運用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？

　　5. 學(xué)習(xí)第5段：引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法，同時體會作者由參觀而引起的疑問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

　　6. 學(xué)習(xí)第6段：讓學(xué)生了解建造金字塔的.兩種不同說法。

　　7. 學(xué)習(xí)最后一段：以讀代講，交流讀后的體會。

　　四、拓展延伸

　　1. 根據(jù)課文內(nèi)容，交流對埃及金字塔的了解和認(rèn)識。

　　2. 交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息，說說從中體會到什么。

　　3. 搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。

《金字塔》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、能正確有感情地朗讀課文

　　教學(xué)重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　教學(xué)方法：本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。

　　情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點時，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

　　2、巧妙利用，突破難點。

　　利用多媒體也能解決課文的難點，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，(其他同學(xué)在紙上畫)然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的理解也更直觀了。

　　3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。

　　課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。

　　1、(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?

　　2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空

　　過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個問題，有信心嗎?

　　(設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。)

　　二、重點切入，整體感知。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

　　2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀

　　師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)

　　3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

　　三、精讀感悟，體會寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的?

　　2、學(xué)生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)

　　重點句

　　a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較

　　(3)把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。

　　(4)小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

　　b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的'石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)師小結(jié)說明方法。

　　(3)算一算，說一說(出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法(板書：語言描述)

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　4、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!(引讀)

　　(設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)

　　四、自主探究，突破難點。

　　過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢?接下來讓我們來了解一下它的建造方法。

　　1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?

　　2、指名回答

　　3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。

　　4、小結(jié)

　　5、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么?因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))

　　(設(shè)計意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。)

　　五、課外延伸，豐富積累。

　　過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎?趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)?

　　1、指名說

　　2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么?作者運用了哪些說明方法的來描述的?

　　3、學(xué)生自讀資料

　　4、指名上臺交流

　　教學(xué)反思：

　　《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。

　　基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。

　　第三自然段是本課的重點，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的數(shù)字來體會金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)�寫作方法的體會。首先，請學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說明方法。接著，一起來體會這些數(shù)字所代表的意義。對于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說明方法。整個過程環(huán)環(huán)相扣，通過數(shù)字體會寫作方法，通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。

　　整個教學(xué)過程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來，依然存在著需改進(jìn)的問題：如：板書不夠及時。及時的板書能夠幫助學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過程中，由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，有時竟忘了板書，而后想起來了才補上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯誤。

【《金字塔》教案】相關(guān)文章：

《金字塔》教案12-18

《埃及的金字塔》教案03-08

《埃及的金字塔》教案04-04

埃及金字塔的教案02-24

《埃及金字塔》教案03-27

《金字塔》教案（精選16篇）02-27

《埃及金字塔》教案14篇03-27

《埃及的金字塔》教案(通用15篇)03-08

《金字塔》教學(xué)反思04-12