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《狐貍和烏鴉》教案匯總15篇
作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的《狐貍和烏鴉》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《狐貍和烏鴉》教案1
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,并能用語言和動作形象地進行表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)用較連貫的語言進行創(chuàng)造性講述。
3、懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點。
2、課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動過程
1、設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,喚起經(jīng)驗。
提問:圖上有什么?狐貍看見了這塊肉,想干什么?
狐貍吃到肉了嗎,它是怎么得到肉的呢?
2、教師生動講述故事,幼兒完整欣賞。
提問:狐貍是怎么得到肉的?
3、剖析角色,引導(dǎo)幼兒生動表達、形象表現(xiàn)。
�、盘釂枺汉傁日f了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?
小結(jié):烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,我才不理你。
�、铺釂枺汉偪礊貘f不理它,又說了什么?它是真的關(guān)心烏鴉的`孩子嗎?狐貍怎么說的?表情怎么樣?
小結(jié):烏鴉有點動心了,看了狐貍一眼。
�、翘釂枺汉傄豢礊貘f有點動心了,馬上又說了什么?做了什么動作?
小結(jié):狐貍邊說假話邊做動作,烏鴉上當(dāng)了,肉丟了。
⑷引導(dǎo)幼兒嘗試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。
4、激發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
�、盘釂枺簽貘f的肉就這樣白白的被狐貍騙走了,烏鴉能甘心嗎?它會怎么做?
如果你是烏鴉,你會怎么辦?
�、朴變河涗涀约核氲霓k法。
�、枪膭钣變捍竽懼v述自己的想法。
小結(jié):如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法,一定能把肉要回來。
5、裝訂成書,共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書,為書起名,共同欣賞。
狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn),說:"親愛的烏鴉,您好嗎?"烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說:"親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?"烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說:"親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱幾句吧!"烏鴉一聽,就得意地唱了起來,剛一開口,肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。
活動反思:
狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話,揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話,從而把握寓意呢?首先,我自己認(rèn)真理解這個非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點,把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件,師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后,根據(jù)該教學(xué)活動的目標(biāo)來進行本次教學(xué)活動�;顒又薪處熢O(shè)置的問題太多,幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,因此活動的目標(biāo)并未真正達成。
《狐貍和烏鴉》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀看動畫,引導(dǎo)幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內(nèi)容.
2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力、思維能力以及良好的傾聽習(xí)慣.
3、引導(dǎo)幼兒運用動作語言表演故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件動畫
2、狐貍和烏鴉的頭飾、故事動畫、糖果。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)幼兒能完整地講述故事
教學(xué)難點:
引導(dǎo)幼兒表演故事教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
(出示狐貍圖片)這是什么動物啊?關(guān)于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會動腦筋,會想出各種各樣的點子。
二、觀看圖片、熟悉故事內(nèi)容
1、今天老師讓小朋友看幾幅圖畫(播放課件圖片)
出示多媒體課件,引導(dǎo)幼兒欣賞圖片
2、提問:烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事?(烏鴉嘴里叼著肉)(狐貍)狐貍看到烏鴉嘴里的`肉以后,它想干什么?
(…)它說了些什么?{您好,親愛的烏鴉?親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱一句吧?}結(jié)果怎樣?(狐貍得到了烏鴉最里的肉),下面一起做個小游戲,看一下大家猜的對不對,放課件一(視頻)
3、教師完整講一遍故事
4.引導(dǎo)幼兒跟老師觀看課件動畫邊配音集體講述一遍故事
5.引導(dǎo)幼兒模仿狐貍的聲音并完整講述一遍故事
三、觀看故事動畫片、引導(dǎo)幼兒理解動畫內(nèi)容。
1、提問:動畫片里說的是誰和誰之間的事?你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉?你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢?
2、觀看動畫,了解狐貍是怎樣達到自己的目的的?
提問:狐貍想干什么?它用的什么方法?(阿諛奉承)
它對烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽)
3、再次觀看故事動畫片一遍;
4、幼兒之間相互講述。
四、表演故事:
教師講述故事,幼兒帶頭飾扮演角色進行表演,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。
五、小結(jié):
狐貍實在太狡猾了,為了騙走烏鴉嘴里的那片肉,說的都是些好聽的話,把烏鴉的缺點都說成了優(yōu)點,烏鴉太愛聽了,結(jié)果上當(dāng)了,嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。小朋友們遇到事情要多動腦想一想,不要輕易相信別人說的話。狐貍和烏鴉之間還會發(fā)生什么故事?回家后小朋友們認(rèn)真想一想,到下節(jié)課時我們來個故事大王比賽好不好?
《狐貍和烏鴉》教案3
【活動目標(biāo)】
1、分析畫面內(nèi)容,能較合理地猜測故事情節(jié)。
2、積極參加活動,大膽表達自己的想法。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗。
2、多媒體課件一組。
【活動過程】
1、導(dǎo)入:
(出示狐貍圖片)這兩個是什么字?關(guān)于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會動腦筋,會想出各種各樣的點子。
2、觀察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
�。�1)有一天,不知道什么原因,狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?
�。�2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時候會有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的,就會口水直流。
(3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來的?
�。�4)(出示表情三)再看第三個表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無精打采。)誰來學(xué)學(xué)?我們一起試試。
3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。
(1)狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?
�。�2)(出示三幅肉位置變化的圖片)這兒還有三幅圖,仔細(xì)看看,它們有什么相同的地方?三張畫上都有什么?(烏鴉和肉)再仔細(xì)看看,這幅畫上說了什么?
a.烏鴉叼著肉飛走了。
b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。
c.烏鴉嘴里的肉掉下來了。
�。�3)你覺得這個表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因為…所以…”的句式表達)因為狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。
�。�4)后來,狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因為狐貍得到了肉,所以很得意,很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個幼兒說)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為狐貍會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)狐貍想了許多點子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當(dāng)了,嘴一張,肉就掉了下來�?础傇趺礃�?很得意,很神氣的。
(5)可是烏鴉呢?它會怎么想?(想把肉奪回來)看最后一幅畫,肉又回到了烏鴉的嘴里。這時候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。
�。�6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)
�。�7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對狐貍說——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說什么?它為什么要這樣說?狐貍會上當(dāng)嗎?為什么?你們看——(課件)最后,狐貍沒有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事�?偨Y(jié)寓言的中心思想。
�。�1)想不想聽這個有趣的故事?(完整欣賞故事。)
�。�2)故事的名字叫什么?聽了這個故事,你想到了什么?
(3)你想對烏鴉說什么?你想對狐貍說什么?
小結(jié):生活中會遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
【活動反思】
《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡短有趣,通過三次對話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調(diào)動起來,又全身心地投入進入;怎樣上才能落實“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級的孩子,上出低年級語文的味道。
一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中,我重視讓孩子們在悟中讀,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,對文中的'狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實已經(jīng)進行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中,又一次加深了對文中角色的認(rèn)識。
二、上出低年級特點,教給自主學(xué)習(xí)的方法。
低年級的語文,除了活潑開放,重視語言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對字詞的認(rèn)讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對生字新詞的正確認(rèn)讀,對于一些新詞的理解,我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際來理解。在教學(xué)過程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。
在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點來設(shè)計問題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對話,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。
小百科:狐貍,哺乳綱,食肉目犬科動物。屬于一般所說的狐貍,又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進行準(zhǔn)確定位、嗅覺靈敏,修長的腿能夠快速奔跑。
《狐貍和烏鴉》教案4
一、教學(xué)思路:
《狐貍與烏鴉》是一則寓言一故事,敘述了孤貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過,說明誰愛聽奉承話,準(zhǔn)就會受騙上當(dāng)。本文通過學(xué)生多種形式的朗讀和教師的引讀,抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解。根據(jù)兒童年齡特點,注重電教媒體的運用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計精當(dāng)?shù)奶釂�、抓語言文字的訓(xùn)練,達到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識的落實和聽、說、讀基本能力的培養(yǎng)。同時設(shè)計富有情趣的朗讀、說話等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達到理解的升華。
二、本課的主要教法特點是:
1、隨課文閱讀教學(xué)生字、在語言環(huán)境中識字,有利于學(xué)生對詞義的理解,也一有利于在教學(xué)過程中落實語言文字訓(xùn)練。因此,本課的生字教學(xué)設(shè)計采用隨閱讀課文進行的方法。
2、圍繞目標(biāo),運用ppt播放動畫片,把學(xué)生帶人課文的情景中。感知課文。憑借直觀形象的畫面,使無形變有形,抽象變具體,化解教學(xué)難點。在字詞教學(xué)中插入“羽”字的字形演化錄像,一方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,另一方面讓學(xué)生對祖國語言的神奇發(fā)生更大的興趣。
3、圍繞目標(biāo),進行語言文字訓(xùn)練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句,通過多種形式的讀,如個別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀,幫助學(xué)生理解課文。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,在語言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字,在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。
2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句,通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化,體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览�,知道要正確認(rèn)識自己。
3、能展開想像,續(xù)編故事。
教學(xué)重點和難點:
能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句,通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化,體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览�,知道要正確認(rèn)識自己。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
�。ㄒ唬�、談話引入
師:今天老師給同學(xué)們帶來兩位動物朋友,一位是——(出示狐貍圖片,板貼狐貍),另一位是——(出示烏鴉圖片,板貼烏鴉)。
在你們的印象中,狐貍和烏鴉是什么樣的人呢?
狐貍(狡猾)、烏鴉(聲音難聽、全身烏黑)
�。ǘ�、揭題
師過渡:在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個有趣故事,大家想不想聽��?那今天我們一起來學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉(指名讀題、齊讀)
�。ㄈ�、動畫激趣
老師獎勵同學(xué)們看一個動畫片,講的.就是狐貍和烏鴉的故事。看完后要請同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個什么故事。生交流。
二、初讀課文,知情問由(問候是假,想吃是真)。
�。ㄒ唬⒆x通課文
這么有趣的故事,大家想不想自己讀�。磕蔷驼堓p輕打開課本,借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。
(二)、理清人物關(guān)系
1、出示第一小節(jié),引讀:故事發(fā)生在一個森林里。
烏鴉在——大樹上做了個窩。大樹底下——有個洞,洞里——住著狐貍。
(1)、隨機學(xué)洞:個別讀、開火車讀。找朋友。
師:我們知道了,烏鴉住在(大樹上),狐貍住在(大樹底下的洞里)。
大樹圖片上貼相應(yīng)圖片。
�。�2)、隨機學(xué)生字底:1(指黑板上畫的地面線)這是大樹最下面的部分,也就是底部(個別讀、齊讀)師隨機點出:這一點啊代表地面、最下面,可千萬不能忘記。
2交流記字(誰有好辦法來記住這個字?):換一換“低”/加一加/編一編等。
師過渡:原來狐貍和烏鴉是鄰居,俗話說:遠親不如近鄰��!說起來他們應(yīng)該互相非常了解。
�。ㄈ⒏兄傆靡�
出示第二小節(jié),引讀
有一天,——(烏鴉飛出去給他的孩子找東西吃。)他找到——(一片肉,)叼了回來,站在——(窩旁邊的樹枝上,)心里——(很高興。)
師:烏鴉很高興,他心想——
師總結(jié):嗯,這位烏鴉爸爸很愛他的孩子。6’
1、出示第三小節(jié)第一二句。
過渡:這時候,烏鴉的老鄰居出場啦!——
(這時候,狐貍也出來找吃的。他抬起頭來,看見烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。)不讀。
師:誒,狐貍看見肉饞了,流口水了。(老師根據(jù)朗讀情況給狐貍貼口水。)
2、學(xué)“直”、指導(dǎo)朗讀。
(1)生:狐貍是饞得直流口水。
師:對啊,這里用了一個“直”字。
1指名讀,評價(你的翹舌音讀得很準(zhǔn)!/聲音響亮)請生當(dāng)小老師帶讀。
2寫字指導(dǎo):老師知道同學(xué)們的眼睛都特別亮,誰能告訴大家寫“直”要注意什么?(第二筆豎要短而且稍微下了個小坡/里面有三橫、橫左靠右不靠/最后一筆橫要封口而且兩邊出頭等)。火眼金睛
3、指導(dǎo)朗讀
師:誰愿意來把狐貍的饞樣兒展示給大家?
指導(dǎo)“直”讀得長,重。隨機點評:嗯,口水流下了一點,但是又吸回去/嗯,你這只狐貍是真饞壞了,口水都流到地上了。
師隨機引讀:狐貍真是饞壞了,他饞得——(直流口水。)齊讀4’
過渡:饞嘴的狐貍接下來會干什么呢?請同學(xué)們再次翻開書,自己讀第三、四小節(jié),邊讀邊想想狐貍說了幾次話,并用橫線劃出狐貍的話。
三、學(xué)習(xí)三次對話,識字、朗讀與想象結(jié)合。26’
交流幾次、板貼第一次、第二次、第三次。
1、第一次對話6’(第一次狐貍說了什么?)
生交流,師出示句子。哦,狐貍在問候烏鴉呢(板書問候)
�。�1)想象說話、指導(dǎo)朗讀
過渡:你們瞧!狐貍眼珠——骨碌一轉(zhuǎn)。
如果你就是這只口水直流的狐貍你會想些什么:——(出示課件說話練習(xí))
生:烏鴉嘴上的肉可真香啊,要是我能吃就好了。
�。◣煟阂氤匀饪删偷糜眯膯柡驗貘f!讀句)
師:你瞧,不但用了“您”,還稱呼烏鴉為“親愛的”,這可顯得狐貍和烏鴉的關(guān)系不一般哪!看!他說話的時候臉上還——笑著呢!
狐貍還會想些什么?
生:我要想個法子把烏鴉嘴上的肉騙下來。
�。◣煟赫埬氵@只狐貍笑著來問候烏鴉吧!)
師:要把烏鴉嘴上的肉騙下來就得讓烏鴉干嘛?——開口說話!
師:你們真理解狐貍的心思。
狐貍——(眼珠骨碌一轉(zhuǎn)),笑著對烏鴉說——(齊讀)
狐貍——(眼珠骨碌一轉(zhuǎn)),假惺惺地對烏鴉說——(齊讀)
�。�3)聰明的同學(xué)們都知道了狐貍的心思,烏鴉也知道!
出示:烏鴉瞥了狐貍一眼,不作聲。齊讀。
師:(板書瞥)瞥字下面有個——“目”字,說明瞥跟看有關(guān)系,看老師瞥一眼。烏鴉根本不想理睬狐貍,他——(不作聲。)
師生對讀。
2、第二次對話
過渡:第一次狐貍失敗了,他一點也不灰心。現(xiàn)在我要來采訪一位狐貍先生,狐貍先生,第二次你又對烏鴉說了些什么?
出示“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”
師:第一次狐貍作為老鄰居跟烏鴉打招呼,第二次狐貍居然關(guān)心起烏鴉的孩子來,還是那么有禮貌——誰來讀?
師:有人關(guān)心自己的孩子,愛孩子的烏鴉爸爸怎會不動心呢?
引讀:烏鴉——看了狐貍一眼,還是不作聲。
師:狐貍是真的關(guān)心嗎?——不是,對啊,狐貍關(guān)心是假,討好是真。(板書討好)
師:現(xiàn)在我是站在樹上的烏鴉,你們是站在樹下的狐貍,誰來關(guān)心我的孩子、討好我,讓我看他一眼。
生讀,師隨機評價。
師:請注意!這回烏鴉是——看了一眼!(板書)雖然還是不作聲,可是狐貍暗暗高興呢,他再接再厲,又想了個點子,狐貍第三次說了什么?3’
3、第三次對話
出示課件:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀跟比起您來,可就差遠了。您的嗓子真好,聽您唱歌,真是一種享受。您就唱幾句吧!”
師:請你讀第一句。生讀。師評。
師:狐貍夸烏鴉什么?——羽毛。
�。�1)隨機學(xué)“羽”1出示生字讀(整體認(rèn)讀音節(jié))男女生讀2古字演變(羽毛的羽是個——象形字,我們不禁要說:象形字——真奇妙�。�
�。�2)師:大家都知道,羽毛漂亮的鳥類有是孔雀,狐貍不把烏鴉跟孔雀比,他跟誰比?生:麻雀!
師:和麻雀比,狐貍可真會說話��!誰再讀一下?
師:我聽出來了,不是差一點,是——差多了!
�。�3)學(xué)“差”1出示生字讀(翹舌音)小組賽讀2提示多音字
(4)指名讀第二句話(第二句話誰來讀?)
師:接著夸烏鴉的嗓子好,好到什么地步?(課件標(biāo)紅)——聽您唱歌,真是一種享受。
隨機學(xué)“受”1出示生字讀(翹舌音)2開小火車讀詞語“享受”
師:我們一起來欣賞烏鴉的歌喉(播放烏鴉的聲音),這樣的聲音聽上去舒服嗎?能稱得上是享受嗎?讓人舒服,美妙的東西才是享受啊!其實狐貍最想說的是——您就唱幾句吧!
師:狐貍夸了烏鴉的羽毛,又夸了烏鴉的嗓子,是真話還是假話?
師:狐貍說著假話,偏偏話里有三個“真”!他花言巧語地奉承著烏鴉——(板書奉承)
引讀:您的羽毛——真漂亮,您的嗓子——真好,聽您唱歌——真是一種享受。
誰再來讀狐貍的奉承話,讓烏鴉唱起來。(師隨機評價:這只狐貍聲音特別響亮,只是誠意還差那么一點點,哪只狐貍嘴巴再甜一些)7’
齊讀
4、故事結(jié)局
(1)師:看!烏鴉終于開口唱了�。ò鍟�
出示:(引讀)烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱起歌來�!巴邸彼麆傄粡堊�,肉就掉下來了。(板書中肉圖片掉入狐貍圖片嘴中)
學(xué)“剛”:1今天上課鈴聲剛一起,同學(xué)們就坐端正了。2讀音接龍讀
�。◣煟簽貘f不是一般的得意啊,他是得意——極了,再讀)
有一個成語準(zhǔn)確地表達了烏鴉的得意:得意忘形
(2)男女生對讀。
(3)師:這時候,狐貍還聽烏鴉唱歌嗎?
出示:狐貍叼起肉,一溜煙兒地鉆到洞里去了。指名讀。注意一溜煙兒的兒化音
評價指導(dǎo):我聽出這只狐貍此刻心里美滋滋的/狐貍心情愉快,腳步也特別輕快、他想趕快回洞中美餐一頓,誰再來讀一讀。(一溜煙兒讀得輕快,讀出狐貍的心情)(齊讀)3’
5、總結(jié)
師:狐貍終于讓烏鴉開口唱歌了,也終于——得到烏鴉嘴里的那塊肉。
學(xué)“肉”:1讀音(翹舌音)2口頭指導(dǎo)寫字:肉是一塊一塊的,豎和橫折鉤代表肉塊,人人都愛吃肉,里面有兩個人字,捺變點。第一個人字要出頭,要不然烏鴉怎么下嘴叼呢?)
師總結(jié):烏鴉叼來一塊肉(板書箭頭:叼),狐貍說奉承話想要騙(板書箭頭:騙)走這塊肉。這就是——課件出示:烏鴉愛聽奉承話,結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。齊讀。3’
四、字詞復(fù)習(xí)鞏固1’
狐貍把從烏鴉那里騙來的肉藏在迷宮里,烏鴉想要找回來,大家一起來幫忙��!
玩走迷宮游戲,復(fù)習(xí)鞏固字詞。
五、新編故事,促進表達2’
烏鴉上了一次當(dāng),過了幾天,烏鴉又找到一片肉。狐貍又來了。接下來的故事就要請你們這些故事大王來編一編。
六、總結(jié)下課1’
狐貍想吃烏鴉嘴里叼著的肉,花言巧語要騙烏鴉開口,烏鴉愛聽奉承話,結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。我們可不能學(xué)用假話騙人的狐貍,但更不能學(xué)愛聽奉承話的烏鴉�;氐郊液蟀堰@個故事講給爸爸媽媽聽。
《狐貍和烏鴉》教案5
一、活動目標(biāo):
�。�1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯:得意。
二、活動準(zhǔn)備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、活動過程:
1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入活動室。出示課件:大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的.是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動�!八已秸�,終于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
�。ǜ吲d)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、講評幼兒活動情況。
四、活動延伸:
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
《狐貍和烏鴉》教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
掌握六個要求會寫的生字,認(rèn)識4個會認(rèn)的字,學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過閱讀故事中狐貍的三番言辭,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到聽信奉承之詞容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點:
第一節(jié)課將重點放在了認(rèn)字上,而在第二節(jié)課中我們將關(guān)注狐貍對烏鴉所說的三句話,從中揭示狐貍狡猾的本性。
教學(xué)難點:
通過狐貍的花言巧語與烏鴉的錯誤判斷,我深刻體會到它們心理活動對烏鴉上當(dāng)?shù)挠绊�。下面我將詳�?xì)闡述烏鴉上當(dāng)?shù)脑�。烏鴉被狐貍夸贊美麗,心生虛榮,覺得得到了別人的認(rèn)可和稱贊,于是自信心大增。狐貍在夸贊烏鴉的同時,還提到了烏鴉具有出色的歌喉,進一步引起了烏鴉的舞動欲望。烏鴉渴望展示自己的才藝,希望得到更多的贊美。于是烏鴉打開了嘴巴開始唱歌。烏鴉完全沉浸在表演中,沒有察覺到狐貍背后的險惡用心。狐貍知道烏鴉貪圖美食,故意夸獎烏鴉聲音動聽,企圖讓烏鴉為了得到更多的贊美而放棄手中的美味。狐貍的謊言成功地蒙騙了烏鴉,使其上當(dāng)受騙。從這個故事中可以看出,烏鴉的心理活動主要受到自尊心和虛榮心的驅(qū)使,希望通過展示自己的歌喉來獲得他人的認(rèn)可和贊美。然而,烏鴉對于狐貍可能存在的惡意并沒有警覺,導(dǎo)致了自己上當(dāng)受騙。這也是因為烏鴉在被夸獎時盲目相信他人,沒有保持警惕。綜上所述,烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴瞧渥非筇摌s心和對他人夸獎的盲目依賴,同時對于他人可能存在的惡意缺乏警覺性。這個故事告訴我們,在面對稱贊和夸獎時,應(yīng)該保持理智和警惕,不要輕易相信別人的花言巧語,以防上當(dāng)受騙。
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫,讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識或閱讀課外書中所獲信息,談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。隨后,教師朗讀課文。教師生動地朗讀并配以形象的貼圖,為課堂創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的氛圍,符合低年級兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成功引入學(xué)習(xí)場景。從一開始,興致就被調(diào)動起來。
二、自讀課文,整體感知
學(xué)生讀文時,教師在課堂上首先要求學(xué)生自由地大聲朗讀,并且將文本劃分為小節(jié)。然后,學(xué)生按照小節(jié)的順序來讀課文,這樣可以確保學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)音和流暢地閱讀。通過這種方式,學(xué)生能夠更好地理解故事的內(nèi)容,進而更容易認(rèn)識和記憶生字。
三、鞏固并檢查識字情況
在此環(huán)節(jié),我選擇運用學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》游戲等方式,對字詞進行強化訓(xùn)練和檢測。
四、研讀重點,探究感悟
通過狐貍說出的三句話,我們可以觀察到狐貍和烏鴉的表情、語言和動作,并且通過反復(fù)閱讀這些細(xì)節(jié),深入感受人物內(nèi)心的活動。逐漸認(rèn)識到喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
在讀中想,在本節(jié)課中,我們的重要目標(biāo)之一是通過閱讀來增進理解。為了達到這個目標(biāo),我們將采用多種形式的閱讀方式,比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀、自己閱讀、與同桌互相朗讀和扮演角色進行朗讀等。這樣可以幫助學(xué)生在閱讀中全面感知、自我領(lǐng)悟,在閱讀中培養(yǎng)語感,陶冶情操,積累語言能力。同時,我們將營造開放的教學(xué)環(huán)境,給予學(xué)生足夠的'時間和空間去觀察、思考和表達,讓教學(xué)過程從教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與、相互合作和共同發(fā)展的互動過程。我們將實現(xiàn)教學(xué)的重心由知識傳授向?qū)W生發(fā)展的重點轉(zhuǎn)移,從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。
五、 總結(jié)明理,拓展延伸
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,我引導(dǎo)學(xué)生通過分析和揣摩狐貍與烏鴉的三次對話,以發(fā)現(xiàn)其中深刻的道理。為了進一步拓展學(xué)生的思維,我安排了第二天烏鴉再次找到一片肉的情節(jié)作為線索,讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流并共同構(gòu)思下一步故事的發(fā)展。這樣的設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的想象力并培養(yǎng)他們的批判性思維能力。
《狐貍和烏鴉》教案7
【活動目標(biāo)】
1、能根據(jù)樂曲旋律特點區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,并做出相應(yīng)動作。
2、遵守游戲規(guī)則,探索烏鴉保護食物的方法。
3、積極參與活動,感受尋找和保護食物帶緊張感和樂趣。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。
【活動準(zhǔn)備】
音樂,食物。
【活動重點、難點】
感受樂曲旋律特點學(xué)會游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入:
師:你們喜歡動物嗎?那你們都喜歡哪些動物?
在動物世界里什么動物最聰明?
二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。
師:你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎?
故事大意:森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物,狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物,休息一下。這時候有只烏鴉飛過來,而且嘴里還叼著一塊肉,狐貍聞到香味就醒來了,它特別想吃,就想辦法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說:小烏鴉,你好!烏鴉只是點點頭,沒說話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個好辦法,說:你是森里面唱歌最好聽的,你能給我唱首歌嗎?烏鴉張開嘴:啊!的一聲,肉怎么樣了?對,肉掉下來了,狐貍撿到肉,一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰明嗎?
三、感受音樂,學(xué)玩游戲。
1、傾聽音樂,區(qū)分狐貍和烏鴉的角色;
師:今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲,我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂,聽完之后你們說說有幾段音樂,哪一段像狐貍,哪一段像烏鴉?
2、分段聽音樂;
先聽第一段,你們覺得像什么?(狐貍)我來學(xué)學(xué)狐貍的動作�,F(xiàn)在,我們一起來學(xué)學(xué)狐貍的動作。(狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有,休息一下)你們都是聰明的小狐貍。我們再來聽聽第二段音樂,像誰��?(烏鴉)我們現(xiàn)在一起來當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,(出示肉)現(xiàn)在我們要飛回家,但是呢,肉放在哪里才不會掉下來?你們有什么好辦法?(先請一個幼兒嘗試,教師同時抓撓幼兒)這回我來當(dāng)狐貍,我要想辦法讓這塊肉掉下來,咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試,你們的方法真多,都是聰明的小烏鴉。
3、分角色進行游戲;
�。�1)教師當(dāng)狐貍,幼兒當(dāng)烏鴉;
現(xiàn)在,我們一起來玩游戲,我來當(dāng)狐貍,我請郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。(總結(jié):狐貍沒得到肉走的時候是怎樣的心情,那烏鴉呢?那如果狐貍得到了肉,是怎樣的心情?
(2)3到5名幼兒當(dāng)狐貍,其他幼兒當(dāng)烏鴉;
這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當(dāng)狐貍?
�。�3)一半幼兒當(dāng)狐貍,一半幼兒當(dāng)烏鴉;
現(xiàn)在,我們一半小朋友當(dāng)狐貍,另一半小朋友當(dāng)烏鴉,我們來一起玩。
�。�4)交換角色進行游戲;
這次,我們來換一下角色,剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍,互換一下。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)
四、全體幼兒隨音樂跳舞,自然結(jié)束。
師:我們都喜歡小動物,小動物們在一起也要友好,那我們小朋友有好吃的好玩的應(yīng)該和大家怎么樣?(一起分享)好,今天我們玩了這么有意思的游戲,讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧!
【活動反思】
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評一評 ,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的`情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小百科:烏鴉(學(xué)名:Corvus sp.):是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰,嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類,體長50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色,故名。羽毛大多黑色或黑白兩色,長喙,有的具鮮明的白色頸圈,黑羽具紫藍色金屬光澤;翅遠長于尾;嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長的1/3,鼻須硬直,達到嘴的中部。
《狐貍和烏鴉》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步復(fù)述課文。
2.認(rèn)識5個二類字,學(xué)會本課10個生字,理解生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容
教學(xué)重難點:
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。
小朋友們,這節(jié)課老師給你們帶來了2個小動物。瞧,他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書:狐貍、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐和貍,都是反犬旁,寫的時候兩部分要緊湊些�!柏偂痹谶@里讀輕聲。)
2.(音樂中)一天,狐貍在樹林里找吃的,他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。
二、初讀課文,檢查讀書情況
1.提出要求,自讀課文。
狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文,先標(biāo)上小節(jié)號,再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
老師看到小朋友們讀書非常認(rèn)真,書到底讀得怎么樣了呢?好,今天我們要過五關(guān),敢不敢?先來看。
(1)第一關(guān): 狐貍 饞得 漂亮
你要提醒大家什么?
A 都是二類字,饞是前鼻音。亮是后鼻音。
B 貍、得、亮在這里都讀輕聲。
指名領(lǐng)讀、齊讀。
(2)第二關(guān): 一棵 叼肉 賠著 一轉(zhuǎn) 笑臉 麻雀 差不多 眼珠
提醒注意:轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。
輕聲自由讀,指名讀、齊讀。
(3)第三關(guān):直流口水 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 搖搖尾巴
沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口
自由輕聲讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的,第二行是寫烏鴉的。)
(4)第四關(guān): 一棵 一眼 一開口
一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙
這里有幾個帶一的詞語,你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲,第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)
(5)第五關(guān):現(xiàn)在呀,字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了,還敢不敢讀?這里有4個難讀的句子,自己先讀一讀吧。
(屏幕顯示):
A 他來到一棵大樹下,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一片肉。
B 狐貍饞得直流口水。
C 親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。
D 您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!
自己讀,指名讀,推薦讀、齊讀。
3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了,那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點時間,請你們靜下心來,認(rèn)真地讀一讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機幫助正音。
三、書寫生字,重點指導(dǎo)
1.指導(dǎo)書寫:
(1)讀了課文,我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的'。出示“棵”。這個字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫:木字的捺變成點,果的撇與捺要展開。學(xué)生在習(xí)字冊上描一個,寫一個。
(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉,狐貍想吃可又夠不著,怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn),就想出了一個主意。出示:珠、轉(zhuǎn)。
這兩個字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫:王字旁和朱要緊湊,朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。
(3)狐貍討好烏鴉,可烏鴉不理他,他就向人家賠著笑臉說話。教學(xué)“賠”。這是我們要學(xué)的一個新的部首:貝字旁。它和哪個部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān),這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順,范寫:賠。貝的撇是豎撇,點的大小要適中,右邊第二橫在橫中線上,口的第一豎在豎中線上。 這個字描一個,寫一個。
“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇,要寫正,注意關(guān)鍵筆畫一橫。學(xué)生在習(xí)字冊描一個,寫一個。
2.布置課堂作業(yè):
《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題。
《狐貍和烏鴉》教案9
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)、背誦古詩《花影》及相關(guān)生字
教學(xué)目的
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
2、學(xué)會4個生字,3個認(rèn)讀字,認(rèn)識“將字旁”。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
教學(xué)難點
背誦這首古詩
滲德滲美
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
教學(xué)準(zhǔn)備
語文書
教學(xué)過程
學(xué)生活動
一、導(dǎo)入:
1、教師朗誦《花影》,把學(xué)生帶入情境。
2、我們一起來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的《花影》。
二、小組自學(xué)生字,了解課文內(nèi)容:
1、齊讀古詩,糾正字音建立整體印象。
3、自學(xué)生字:
�。�1)讀準(zhǔn)字音,想想生字可以怎樣記。
�。�2)匯報:
上下結(jié)構(gòu):童;左右結(jié)構(gòu):影、拾、將;
�。�3)指導(dǎo)書寫,教師板書。
“將”三部分組成,第一部分:“將字旁”由“點、橫、提”組成,第二部分:“多”的'上半部分,第三部分:“寸”,后兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄,三撇之間距離均勻,走向一致。
(4)在書上田字格中寫一寫,教師巡視
3、小組自學(xué)古詩,教師巡視指導(dǎo)。
自學(xué)要求:
�。�1)先互讀古詩,要讀通讀順。
�。�2)互相說說自己對每句詩的理解。(不必一個字一個字的解釋。)
(3)提出不理解的詞語,小組討論解決。解決不了的,一會兒在全班提出,集體解決。
�。�4)討論:“從哪兒看出是寫花的影子”?
�。▽訉盈B疊地鋪在屋前的臺階上,幾次叫書童去掃也掃不掉,剛剛被落山的太陽帶走了,可以一輪明月又送回來了)
4、匯報自學(xué)情況,集體解決疑問。
收拾:(shou shi)整理�!笆啊陛p聲。
教:同“叫”,“使”的意思。
將:沒有實在意義,“送將來”就是“送來”
三指導(dǎo)朗誦:
1、指名朗誦詩,要讀出韻律和自己的感受。
2、教師范讀,比較不同。
3、指導(dǎo)斷句:
�。�1)先讓學(xué)生自己試著斷句,說明理由
(2)教師根據(jù)學(xué)生的斷句進行分析:總結(jié)出最佳斷句方法。
(3)按照斷句再朗誦,看看有什么不同。
4、同桌互讀古詩,讀出自己的感受和韻律。
5、請一兩名學(xué)生吟誦,生生評讀、師生評讀。
四、指導(dǎo)背誦:
1、填空,幫助背誦。
重重疊疊()瑤(),
()度()童()()()。
�。ǎǎǎǎǎǎǎ�
�。ǎ┙蹋ǎǎǎ⿲ⅲǎ�。
2、教師背上句,學(xué)生背下句,合作背誦。
3、試著自己被下來,看誰背的快。
4、試著背誦兩首古詩
五、作業(yè):
1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。
齊讀古詩
自學(xué)生字
寫生字
自學(xué)古詩
回答問題
朗誦古詩
背誦古詩
板書設(shè)計
《花影》
蘇軾
重重疊疊//上/瑤臺,幾度/呼童/掃/不開。
才被太陽//收拾/去,又教明月//送/將/來。
《狐貍和烏鴉》教案10
一、教學(xué)要求:
1、會認(rèn)會讀本課生字、生詞。
2、能分角色朗讀課文、表演課文。
3、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗橄矚g聽奉承話。
二、教學(xué)重點:
朗讀課文,明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,以前在你的印象里,狐貍和烏鴉他們是怎樣的動物?今天我們學(xué)習(xí)一個關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,看看這個故事中的狐貍和烏鴉是什么樣的?
�。ǘ┳宰x課文
�。ㄎC出示)要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、畫出要求會寫和會認(rèn)的字,多讀幾遍。
3、找出自然段,標(biāo)上序號。
4、通過讀課文,你讀懂了什么?哪不懂?
(三)檢查
1、出示生字卡片。
2、說出課文共有幾個自然段。
3、指名分段讀課文。
4、說說你讀懂了什么?哪不懂?
(四)深入學(xué)習(xí)課文
下面,我們一起來看課文。學(xué)完課文后這些問題自然就明白了。
1、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
誰想給大家讀一下第一、二、三自然段?(指名讀)
你從這幾段中讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、學(xué)習(xí)課文4—8自然段
下面同學(xué)們認(rèn)真讀課文4—8自然段,小組間去討論以下問題:
(微機出示)小組討論:
狐貍對烏鴉說了幾次話,每次是怎么說的?烏鴉是怎么做的?他們又是怎么想的呢?認(rèn)真讀書,仔細(xì)體會,開動腦筋,展開想象。再表演表演。
全班交流:
狐貍對烏鴉說了幾次話?
每次都是怎么說的?烏鴉又是怎么做的?你想讀第幾次?讀給大家聽。
他們又是怎么想的呢?比如第一次,狐貍想了想再說,他在想些什么?(學(xué)生發(fā)言)
聽了狐貍的問候,烏鴉沒有回答。烏鴉又可能想些什么?(學(xué)生發(fā)言)
再指名讀這一段。
那么第二次呢?他們又是怎么想的怎么做的?同桌之間把這一段表演表演。用你的動作和語言把他們的想法和做法表達出來。(選兩名表演)
再指名讀這一段。
接著來看第三次,狐貍和烏鴉又是怎么想的呢?看誰說出更精彩的答案。(學(xué)生自由發(fā)言)
烏鴉的羽毛真的比麻雀好看嗎?他的叫聲真的很好聽嗎?讓我們來看一看、聽一聽。(微機出示,烏鴉和麻雀的圖片,讓學(xué)生比較誰好看。微機演示烏鴉的叫聲,讓學(xué)生聽一聽。)
根據(jù)我們聽到的、看到的和狐貍說的話比一比你覺的狐貍怎么樣?那么烏鴉聽了這些表揚自己動聽的話,在想些什么?這次烏鴉可真的.上當(dāng)了。帶著你的理解給大家讀6、7自然段。最后肉被誰叼走了?(狐貍)我們一起讀最后一段。
最后,烏鴉眼睜睜的看著自己的肉被狐貍叼走了,這時烏鴉又會想些什么?(學(xué)生發(fā)言)
烏鴉痛恨的僅僅是狡猾的狐貍嗎?他更加痛恨誰?他又會怎么想?(學(xué)生發(fā)言)
3、總結(jié)板書:
大家想象的太好了,回過頭來想一想,狐貍用什么辦法騙走了烏鴉的肉?(板書:花言巧語)你覺得這只狐貍怎么樣?(板書:狡猾、可恨)烏鴉的下場是什么?(板書:上當(dāng)受騙)你覺得烏鴉怎么樣?(板書:愚蠢、可憐)學(xué)完這個故事,你明白了什么道理?(板書:愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙。)
同學(xué)們,我們既不能像烏鴉那樣愛聽奉承話,更不能像狐貍那樣去欺騙別人。我們要從小做一個聰明善良的人。
4、欣賞課文錄像。
5、同桌間分角色朗讀課文。
6、布置作業(yè):每個小組課下把這個故事演一演,活動課上舉行一個童話劇專場表演。
反思:
《狐貍和烏鴉》是六年制小學(xué)語文第三冊的一篇課文。本課的教學(xué)重點是使學(xué)生明白一個淺顯的道理:愛聽好聽話的人容易上當(dāng)受騙。
在本課教學(xué)中,我運用簡筆畫和語言相結(jié)合的形式引出課題,使學(xué)生寓言中的兩個形象有了初步的印象,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時,在初讀課文讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體入手,了解課文大概意思。
“直流口水”是本課的重點短,圍繞這個短語我采用了三個教學(xué)步驟:一是通過問“直流口水”是怎么流口水?引導(dǎo)學(xué)生重點理解“直”;二是通過課件展示狐貍具體饞的樣子,自然而然將詞語本意的理解與課文的具體內(nèi)容結(jié)合起來,體現(xiàn)了情景教學(xué)中“形真”的特點,在學(xué)生頭腦中對狐貍饞的程度留下深刻的印象;三是在理解的基礎(chǔ)上通過反復(fù)朗讀加深了理解。
狐貍和烏鴉的三次對話是本文的重點內(nèi)容,通過讀和創(chuàng)設(shè)情境,進一步引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍說話的內(nèi)容和意圖,由兩位學(xué)生扮演狐貍和烏鴉,其余學(xué)生擔(dān)任法官,在形象的表演中使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
由于計算機水平有限,課件不太理想,如能是動畫的再配上音樂,學(xué)生理解就更深刻了。教學(xué)手段不豐富,未能充分調(diào)動學(xué)生積極性。
《狐貍和烏鴉》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,運用創(chuàng)造性的動作、語言表現(xiàn)故事的內(nèi)容。
3、理解詞匯:得意的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
教學(xué)過程:
1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“小朋友們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游吧?”聽《去郊游》這首兒歌進入課室。
出示課件:大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家,看,小朋友們知道嗎?飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉它的媽媽年紀(jì)大了,于是烏鴉決定飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們一起來聽一聽�!币龉适隆逗偤蜑貘f》
2、教師有表情的講述故事一遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
�。ǜ吲d)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的時候是什么樣的表情?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、講評幼兒活動情況。
教學(xué)延伸:
請幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進行表演故事。
教學(xué)效果:
學(xué)齡前的幼兒都是比較喜歡聽故事的,我記得這個故事給小朋友們講過幾遍了的`,在孩子們上這堂語言課的時候,情緒還是比較高漲,我感到很欣慰。從故事中去學(xué)習(xí)一些道理比起我們教師用枯燥的語言去表達同樣的意思來得效果要好很多,所以用故事這樣的載體來傳達我們給小朋友的知識點是一個很不錯的方法。孩子們在展開想象自己編故事的時候,這個環(huán)節(jié)是最熱鬧的,孩子們的思維被充分調(diào)動起來了,一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無忌,孩子的天真爛漫。
教學(xué)反思:
雖然這堂課整體取得的效果是很不錯,但是在一些細(xì)節(jié)方面是我們在今后的教學(xué)過程中所要多多注意的,比如說一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友,我們往往容易忽視,所以對于這部份的小朋友就需要我們教師去多關(guān)心他們的狀態(tài),多給他們創(chuàng)造一些他們能夠接受的機會去鍛煉自己,去展示自己,從而增加他們的自信心。
《狐貍和烏鴉》教案12
活動目標(biāo):
1.觀察動物表情,理解圖片所表達的內(nèi)容,學(xué)會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2.?dāng)U展幼兒思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達力。
3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動準(zhǔn)備:
1.投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。
活動過程:
一、模仿狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師:狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導(dǎo)幼兒感知,理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導(dǎo)幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。
提問:狐貍為什么一會兒掉口水,一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論,用因為所以的句式表達。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點、難點。
提問:狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的'肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢? 為化解難點,啟發(fā)提示:
�。�1)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)
�。�2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請個別幼兒在集體面前進述。
3.聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
�。�1)什么時間,狐貍在什么地方,發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會怎樣想?
�。�2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
�。�3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?
四、表演故事:
1.老師講述故事,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進行表演。
2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。
五、擴展幼兒思路,遷移新的講述經(jīng)驗。
師:這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢?它會怎樣想,怎么說呢?別的動物相信它嗎?結(jié)果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來,畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事,找個朋友講講。幼兒繪畫,自編故事,教師重點指導(dǎo)能力較弱的幼兒。
最后,請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述,教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達,但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束:鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,自找伙伴講故事。
活動反思:
活動導(dǎo)入時,我充分運用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動中,我用形象的兒童化語言,逼真的動作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣,他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外,在本次教學(xué)活動討論環(huán)節(jié)中,我很自然的從知識目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言,氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時,教師教代的不明確,教師應(yīng)先組織好語言。
《狐貍和烏鴉》教案13
一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入。
1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子,我們昨天新認(rèn)識的生字寶寶們可開心了!看,他們正手拉手來跟大家見面呢!
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、上課前,老師去了一趟動物王國,請來了兩位老朋友,(出示掛圖)小朋友們跟他們打個招呼吧!板書課題:狐貍和烏鴉
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。
二、進入情境,精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段,想想你都知道了什么?
3、指名匯報,相機理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。
4、想象:如果你就是這只很餓很餓的狐貍,當(dāng)你看到這片肉時,你會怎么想呢?
5、齊讀第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二到第五自然段。
過渡 :老師聽了小朋友們的朗讀,知道了狐貍很想吃這片肉,開始動腦筋了,它是怎么做的呢?
1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段,同桌同學(xué)合作,數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話?并把狐貍的話用“?”畫出來,把烏鴉的反映用“――”畫出來。
2 、學(xué)生匯報交流,教師引導(dǎo)理解。
�。�1) 狐貍和烏鴉一共說了幾次話?誰來把你找到的狐貍的`話讀給大家聽聽?(指名讀)
�。�2) 小朋友們找得真準(zhǔn),老師找得跟你們一樣呢,看,(出示小黑板)
�。�3) 請大家自己讀讀這三句話,找找狐貍說的話中哪些是一樣的?
生活中誰對誰說“親愛的”?狐貍稱烏鴉為“親愛的”,他心里是怎么想的呢?
(4) 再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢?
相機板書: 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、為什么狐貍要問起他的孩子呢?
B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。
C、引讀,相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
�。�5) 細(xì)心的小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢,誰的眼睛尖找到了?
A、自己邊讀邊讀這幾個詞,邊讀邊學(xué)著狐貍做做動作。
B、從這幾個詞中,你覺得這是一只怎樣的狐貍?
�。�6) 是啊,狐貍就這樣一次又一次,想盡辦法用親熱的動作,動聽的語言討好烏鴉,那烏鴉每次的反映有什么不同呢?
�。�7) 相機板書: 沒回答 看一眼 得意唱
�。�8) 指導(dǎo)朗讀。
A、你最想讀狐貍的哪次話,就讀哪一次,看誰最會討好烏鴉。
B、指名讀,評價
C、范讀
D、分角色演讀
E、指名上臺帶頭飾表演。評價
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六段
1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時,有個詞跳進了老師的腦里,不知有沒跳進你們的眼里呢?
理解“一溜煙”
2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影,烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。
三、小結(jié)故事,領(lǐng)悟寓意
1、采訪,被騙了肉的烏鴉,你現(xiàn)在的心情怎樣?心里怎么想的呢?
2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎?
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告,感動極了,他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示:閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話”
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡:肉、叼
2、你用什么方法記住這兩個字?
3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察, 說說你有什么要提醒大家的
4、學(xué)生描紅,師巡視 ,
5、練寫兩個
五、拓展延伸
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了,這兩只小動物也該回到動物王國去了,他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。
1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2 、烏鴉這次肉別騙走以后,他還會怎么做呢?下次再遇到這樣的情況,他會怎么做呢?請展開想象,以《肉被騙走以后》為題,編一個小故事。
板書: 狐貍 和 烏鴉
你好 沒有回答
您的孩子好 看 沒有回答
羽毛漂亮
得意唱
嗓子真好
《狐貍和烏鴉》教案14
一、教案目標(biāo):
(1) 能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2) 感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3) 豐富詞匯:得意。
二、教案準(zhǔn)備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、教案過程:
1、 幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入教案室。出示課件:大樹林“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動�!八已秸遥K于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的.動畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5 、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、 講評幼兒教案情況。
四、教案延伸:
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
《狐貍和烏鴉》教案15
教學(xué)目標(biāo):
知識和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說的三次話,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。
情感、態(tài)度和價值觀
通過“讀讀”、“說說”、“演演”,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點:
通過以下三次對話,我們可以揭示狡猾的狐貍的本性,并教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。第一次對話:烏鴉: "你好,狐貍!你看起來真漂亮!你一定很聰明吧?"狐貍: "哈哈,謝謝你夸獎!實際上,我是森林中最聰明的動物,能解決任何問題。"第二次對話:烏鴉: "狐貍朋友,請你給我講一個有趣的故事吧!"狐貍: "當(dāng)然可以!我知道許多有趣的故事,其中一個是關(guān)于一只聰明的烏鴉..."第三次對話:烏鴉: "狐貍朋友,你真的很聰明,有什么辦法可以讓我變得更聰明嗎?"狐貍: "當(dāng)然了!如果你給我你那美麗的羽毛,我將用我的智慧為你帶來無盡的智慧和聰明!"通過這三次對話,我們可以看到狐貍?cè)绾卫梅畛性捗杀螢貘f。在第一次對話中,烏鴉的奉承話讓狐貍感到受寵若驚,并自稱為森林中最聰明的動物。這種狡猾的自夸展示了狐貍的本性。在第二次對話中,烏鴉請求狐貍給他講一個有趣的故事。狐貍利用這個機會自吹自擂并開始一個故事,旨在進一步取得烏鴉的好感。最后,在第三次對話中,烏鴉向狐貍請教如何變得更聰明。狐貍看到了這個機會,以獲得烏鴉美麗羽毛的`代價,來滿足烏鴉的愿望。這展示了狐貍利用奉承話來誘使他人上當(dāng)受騙的本性。通過這些對話,我們可以教育學(xué)生們要警惕那些為了達到自己目的而使用奉承話的人。愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙,因此我們要培養(yǎng)學(xué)生們的判斷力和辨別能力,以避免被狡猾的人利用。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。
1、在茂密的森林深處,棲息著一對鄰居。它們的外貌和性格截然不同:一只模樣丑陋、叫聲難聽卻愛聽奉承話的烏鴉,以及一只好吃懶做、狡猾多端的狐貍。某天,它們偶然相聚在一起,發(fā)生了一件有趣的事情。
2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點,探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
(1)弄清烏鴉和狐貍的故事。
(2)理解“叼、饞的直流口水”的意思,并對狐貍的心理進行想象。
2、朗讀4-----8自然段。
�。�1)用“________”畫出狐貍說的話,用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應(yīng)。
�。�2)大屏幕出示4、5、6自然段。
①、指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話。師問:“狐貍想了想,他在想什么呢?從‘想了想’和‘笑著’你會體會到了什么?”
�、�、指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍說話時的語氣,同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化,(要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。)
�、�、分角色朗讀。
�、�、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉,演一演。
�。�3)討論交流。
①、通過學(xué)習(xí)課文,說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的?
�、�、烏鴉為什么會上當(dāng)?
三、總結(jié)明理,拓展延伸。
1、師引導(dǎo)總結(jié),讀了這個寓言故事,你明白了什么道理?
2、編故事。
教學(xué)反思:
教學(xué)中,我充分把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心要點,營造具體教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時設(shè)計有趣的朗讀、表演等教學(xué)活動,力求促使學(xué)生對所學(xué)知識的理解提升。與學(xué)生進行真誠的交談對話,讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),并自主地參與到合作開放式的學(xué)習(xí)中去。
教學(xué)反思
反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實踐,我感覺有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為以下幾個方面做得比較好,總結(jié)出來,為以后教學(xué)積累經(jīng)驗。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)開始時,我們可以通過播放精心準(zhǔn)備的課件并講述一個引人入勝的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,通過繪制簡筆畫等方式回顧故事中的重要內(nèi)容,讓學(xué)生在愉快的氛圍中展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生們會在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中樂于參與、熱愛學(xué)習(xí),同時也能活躍課堂氣氛。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙到手的?”這一問題時,我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):可以抓住重點字、詞、句子來說一說,議一議;喜歡朗讀的同學(xué),還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時,再加上教師適時的點撥,使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最后得出:狐貍不用向烏鴉要,也不用搶,而是通過親近、討好和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說明狐貍狡猾,愛吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。
3、注重朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀,指導(dǎo)語氣,在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語感,提高學(xué)生的朗讀技巧、評價方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來讀,可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語氣來讀;也可以用給重點字、重點詞語加重音的方法來讀。總之引導(dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的,朗讀要讀出自己的感覺。
4、設(shè)計小記者采訪環(huán)節(jié),使學(xué)生進行角色體驗。
現(xiàn)在輪到你們同學(xué)扮演烏鴉和狐貍角色了。假設(shè)我是節(jié)目主持人,我來采訪以下烏鴉或狐貍的想法。這一刻,學(xué)生們的表現(xiàn)欲噴涌而出,大家都充滿熱情,腦海中的想象力也變得非常豐富...
總之,在本節(jié)課中,我以“學(xué)生為核心,促進全面發(fā)展”為理念,精心設(shè)計了教學(xué)方案。通過此次教學(xué),學(xué)生不僅能夠獲得知識的積累,還能夠提升他們的自主學(xué)習(xí)能力、朗讀技巧、想象力、表達能力以及交流與合作技能。
但在本節(jié)教學(xué)中,也存在許多不足之處,如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長,后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉促。也就是說今后課堂上要注意正確、機智的引導(dǎo)與合理的安排。
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