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古詩《清明》評課稿
在學習、工作或生活中,大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁姲,從格律上看,古詩可分為古體詩和近體詩。那什么樣的古詩才是經(jīng)典的呢?下面是小編幫大家整理的古詩《清明》評課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
古詩《清明》評課稿1
1.初步理解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫的景象。
2.激發(fā)對古詩吟誦的興趣,初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。
3.了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習俗。
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,vcd教材。
一、故事導入,觀察講述,激發(fā)幼兒興趣。
1.教師根據(jù)古詩講述“清明”的故事。
2.出示圖片,提問,你在剛才的故事里,這張圖片上看到了什么呢?(古時候的一個小孩,一個老人…)他們在干什么呢?(在問路,在說話…)天氣怎么了?(下雨)
二、觀看vcd,觀賞體驗,感受古詩意境。
1.教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)
在春天呢,有一天是清明節(jié),清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)
2.教師小結(jié):清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。
古時候,有一位杜牧的詩人,就在這天寫了一首詩,讓我們一起來看一下吧!
3.教師播放vcd,請幼兒觀看。
4.剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?(請幼兒討論。)
5.向幼兒介紹那個老人就是行人,那個小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
三、教師朗誦,解讀詩句,幫助幼兒理解。
1.教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請幼兒欣賞。
2.朗誦第二遍,請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?
4.解讀其中的詩句,理解個別字詞“雨紛紛”、 “欲斷魂”、“借問”、“遙指”,幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
四、學習朗誦,表達感情,幼兒感受古詩意境。
1.教師朗誦第三遍,請幼兒慢慢跟讀。
2.幼兒分組學念,感受古詩意境。
3.教師請幾個幼兒上來表演,教師在一旁進行指導提醒,注意表達合適的感情,輪流請幾批幼兒。
4.請幼兒集體朗誦1-2遍,進一補感受古詩意境。
五、延伸活動。
1.請幼兒把學會的古詩在清明節(jié)來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽
2.在圖書區(qū)添設(shè)古詩圖書,引導幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)感受古詩意境。
一年一度的清明節(jié)又如期而至了。清明節(jié)是我國許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個重要節(jié)日。每一個節(jié)日背后,都有一個相應的闡釋與表達系統(tǒng),深入細致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系,也是構(gòu)建人與社會和諧關(guān)系的.基礎(chǔ)。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關(guān)注。
作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結(jié)合,使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美,體驗清明的民族文化傳統(tǒng),使幼兒性情得以陶冶,真正形成“潤物細無聲”的欣賞與傳承。
古詩《清明》評課稿2
《清明》是四年級單元練習中的詩,詩的前兩句創(chuàng)造了一幅凄迷感傷的藝術(shù)畫面,后兩句則創(chuàng)造了一幅鮮明生動的畫面,前抑后揚,對比交錯,相映成趣。與詩人的感情脈搏一致。
現(xiàn)在學生學習古詩停留在簡單的背誦、知大意階段,對古詩的意境及作者的情感很難走進去,對古詩學習興趣不濃。
就是通過《清明》教學,使小學生具有不斷學習古詩的動力、毅力、能力、轉(zhuǎn)化力和創(chuàng)新力,使自身的語文能力不斷地提升,真正提升學生的綜合素質(zhì),真正提升學生的語文素養(yǎng),提高小學生語文學習效率。
誦讀、想畫面 體悟詩情
1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦《清明》。
2、理解古詩的大意,想象詩中描繪的意境,體會詩人的感情。
3、通過對詩歌趣改的感知,使學生了解習作表達的不同的形式。
理解古詩大意:想象詩中描繪的意境,體會詩人復雜的情緒。
一、談話導入,解詩題。
1、清明剛過,清明節(jié)假期里你做了些什么?
2、學生談話。 了解清明的習俗:踏青、掃墓以及清明的氣候特點!稓v書》云:“春分后十五日,斗指丁,為清明,時萬物皆潔齊而清明,蓋時當氣清景明,萬物皆顯,因此得名!
3、清明也是一個節(jié)氣。
二、初誦古詩,學方法。
1、過渡:唐朝大詩人杜牧就有一首以《清明》為題的詩歌記下了他在清明時期的所見所聞所感,流傳千古。提生試誦。
2、了解學習古詩的途徑方法。
三、誦讀想象,品詩境。
1、古代人讀詩都是要吟的,我們不會,不妨展開想象把自己當做詩人拉長語調(diào)來讀。
2、朗讀首句“清明時節(jié)雨紛紛”,想象畫面。清明,這是一個怎樣的清明時節(jié)?雨紛紛,這是一場怎樣的雨啊?你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?清明,雖然是柳綠花紅、春光明媚的時節(jié),可也是氣候容易發(fā)生變化的期間!坝昙娂姟,在此形容那春雨的意境的。
3、朗讀詩句“路上行人欲斷魂”,想象畫面。路上,是怎樣的光景了?行人,指的是誰呢?為什么在雨中趕路?欲斷魂,這是一種什么樣的'心情哪?“魂”指的多半是精神、情緒方面的事情。“斷魂”,是竭力形容那種十分強烈、可是又并非明白表現(xiàn)在外面的很深隱的感情。
4、連起來將第一個詩句吟誦一遍。探究:下了一點小雨,就值得“斷魂”,那不太沒來由了吧?理解:在古代風俗中,清明節(jié)是個色彩情調(diào)都很濃郁的大節(jié)日,本該是家人團聚,或游玩觀賞,或上墳掃墓;而今行人孤身趕路,觸景傷懷,心頭的滋味是復雜的。偏偏又趕上細雨紛紛,春衫盡濕,這又平添了一層愁緒。因而詩人用了“斷魂”二字。
5、所以說,紛紛是形容春雨,可也形容情緒,甚至不妨說,形容春雨,也就是為了形容情緒。這正是我國古典詩歌里情在景中、景即是情,情景交融!坝昙娂姟薄坝麛嗷辍敝袊司褪沁@樣的含蓄,如果以后某一刻,你的心緒也是如此的紛亂,你也可以寫下——細雨紛飛。
6、提煉總結(jié)學法:剛才我們是如何學習古詩的?(板書:讀古詩、想畫面、悟詩情)
7、自學最后兩句:朗讀詩句:“借問酒家何處有,牧童遙指杏花村!毕胂螽嬅。這時涌上心頭的一個想法:往哪里找個小酒店才好。
8、匯報交流:學生朗讀。想象畫面:你仿佛看到了什么?聽到了什么?(指名兩人演出畫面)找出兩個動詞:“問、指!苯沂玖恕斑b”的妙處:不遠不近的距離,包含了含蓄無盡的興味,引起無窮想象!靶踊ù濉保好利惖男踊ㄉ钐幍拇迩f——增加了詩歌美感,引起無限想象。小結(jié):詩歌到此戛然而止,可是通過對這兩個詞語的品味,我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完,它留給我們一個廣闊的想象余地。
9、想象詩外之境。詩人看到杏花村會怎么做呢?
四、資料補充,知作者。
杜牧(803一約852),字牧之,唐代晚期的著名詩人。人們把他和杜甫并提,稱他為“小杜”,稱杜甫為“老杜”!靶《拧庇胁湃A,有抱負,寫詩喜歡評今論古,抒發(fā)軍事、政治見解。他有不少描寫山水風光的小詩,名朗秀麗,清新自然,深受讀者喜愛。
五、感知變體,生詩情。
1.出示詩歌的變體。學生讀感受。三言詩:“清明節(jié),雨紛紛。路上人,欲斷魂。問酒家,更精簡的是:“清明雨,斷魂人,尋酒家,杏花村!彼难栽姡骸扒迕鲿r節(jié),行人斷魂。酒家何處,指杏花村。何處有?牧童指。杏花村!
2、清代才子紀曉嵐改為五絕:“時節(jié)雨紛紛,行人欲斷魂。酒家何處有?遙指杏花村!庇腥税汛嗽姼臑榱裕骸扒迕鲿r節(jié)雨紛,路上行人斷魂。借問酒家何處,牧童遙指杏村!毕鄠鳎未笪暮捞K軾標點稍變,竟成一首絕妙小令“清明時節(jié)雨,紛紛路上行人,欲斷魂。借問酒家何處?有牧童,遙指杏花村!弊寣W生試改編一個。
3、小結(jié):這種種形式都記錄下了自己的所見所聞和所感。下一個端午節(jié)、兒童歡喜和悲傷的每一天,都可以用這樣或那樣的一些形式記錄下來。
六、總結(jié)全文,入詩境。
年年清明,也許在下一個清明節(jié)里,在紛紛的細雨中,說不定你們會輕輕的吟誦起來。齊誦《清明》。
古詩《清明》評課稿3
1.通過欣賞古詩、觀察圖片,初步了解古詩大意。
2.能正確熟讀古詩。
3.了解清明節(jié)的風俗習慣,感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
1.古詩教學的自制ppt。
2.幼兒前期經(jīng)驗準備:了解清明節(jié)的風俗習慣。
入場:聽《琵琶語》學古人漫步進場,感受古曲的氣氛
教師:現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲,慢慢的進場,然后輕輕地找個座位坐下來。
了解清明節(jié)的風俗。
教師:之前清明節(jié),我們放了一個小長假,那請你們回憶一下,清明節(jié)你和家人都做了些什么事情?
播放 清明介紹ppt ,教師做相應的小結(jié)。
教師:小朋友說了很多清明節(jié)做的事,我們看看其他人會做些什么呢?
教師:清明節(jié)這天,路上來來往往的人們帶著悲傷的表情,手捧著鮮花去祭拜去世的親人 所以,清明節(jié)要去掃墓,是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,也因此在清明前后,人們的心情都比較難過和悲傷。
學習古詩,初步了解古詩大意。
1.完整欣賞古詩兩遍。
教師:剛才我們了解了在清明節(jié)人們會做的事情,那古時候的詩人,在清明節(jié)這天會做些什么呢?
2.看背景圖,初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答
3.句卡配對,進一步了解古詩大意教學反思。
(1)出示圖卡,引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系(2)觀察圖片,幼兒為詩句匹配圖片。
教師:如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友,你們認為應該怎么找。誰能為 清明時節(jié)雨紛紛 這句詩句,找圖片朋友。
教師:誰能為 路上行人欲斷魂 這句詩句,找圖片朋友? 路上行人欲斷魂 這句話是什么意思呢?誰來說一說。
教師:詩句 借問酒家何處有 對應哪一幅畫面?
教師:那是誰回答老爺爺?shù)?那個小孩。哦,最后一句 牧童遙指杏花村 對應的就是第四幅圖片了。
教師:現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎?原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的`內(nèi)容。
朗誦古詩1.幼兒整體誦讀。
教師:那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡),寫這首詩的詩人叫杜牧,他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2.記憶大考驗兩遍。
3.幼兒跟讀兩遍。
4.表演
教師:你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作,我們來表演一下這首古詩吧!
5.古詩接龍。
認字活動:學習明字。
教師講述 明 的字源故事。
教師: 明 在甲骨文中是由一個日和一個月組成,表示日月照耀、明亮的意思,也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成,意思是月光照進窗內(nèi),表示光亮之意,F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,一般用為光亮之義。
教師:我們今天學的這個字寶寶讀什么呀?(明)結(jié)束活動:欣賞歌曲《清明》。
教師:今天我們學習了古詩《清明》,它還有一首好聽的歌曲呢,我們一起來聽一聽。
古詩《清明》評課稿4
1、讓他們初步理解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫的景象。
2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣,讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。
3、萌發(fā)對文學作品的興趣。
4、引導幼兒在古詩中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,vcd教材。
。ㄒ唬、出示圖片,引導觀察,講述。
1、剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事?請幼兒討論。
2、現(xiàn)在老師要請幼兒看一副圖片,你在圖片都看到了什么呢?(一個小孩,一個老人…)他們在干什么呢?(在問路,在說話…)天上怎么了?
。ǘ、幼兒觀看vcd教材,引起興趣
1、教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對,春天到了,小鳥們都飛回來了,花兒也都開了,在春天呢,有一天就叫做清明節(jié),你們說清明節(jié)人們都要干什么。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑
2、教師總結(jié):清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子,古時候啊,有一位叫做杜牧的`詩人啊,就在這天寫了一首詩,讓我們一起來看一下吧,好不好?
3、教師播放vcd,請幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人,那個小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
。ㄈ┙處熇收b并幫助幼兒理解
1、教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍,請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍,請幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演,可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒,可以輪流請幾批幼兒。
5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。
。ㄋ模┙Y(jié)束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽;蛘咴谟變褐g進行交流。
一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,學習積極健康的古詩,不僅能夠提高幼兒的文學素養(yǎng),而且可以使幼兒受到美的熏陶。
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