語文教案【精華8篇】
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)計(jì)劃
一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)的本學(xué)科的基本要求：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。3、識(shí)字寫字：能準(zhǔn)確認(rèn)讀283個(gè)生字；能按筆順正確書寫、默寫生字184個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱；繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔；繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。
4、口語交際：能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題。能講述課文所寫的故事。5、閱讀：繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實(shí)際、語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。
6、習(xí)作：學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡要分析：
1、按主題劃分為7個(gè)單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻(xiàn)”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著”等。
2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。選文力求體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點(diǎn)：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨(dú)特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。
3、閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：（1）、提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。（2）、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。（3）、揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（4）、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。4、“習(xí)作”7篇，每個(gè)單元安排1篇。要求能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)表達(dá)需要，分段表述。習(xí)作教材內(nèi)容為：（1）．寫印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個(gè)地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）．(對(duì)親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）．寫一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補(bǔ)充完整，再寫下來；（7）．從提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)或自命題寫一篇作文。
5、“練習(xí)”7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習(xí)分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個(gè)板塊。
另外，教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”：讀書做筆記；隨時(shí)使用工具書。安排一個(gè)“學(xué)和做”(語文綜合性學(xué)習(xí))——“說名道姓”，向課外拓展，與生活結(jié)合。
三、對(duì)本班學(xué)生情況的基本分析：
本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。經(jīng)過八個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的.一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
但因?yàn)閷W(xué)生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在中年級(jí)。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
五、課時(shí)分配：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）3課時(shí)課文1～2680課時(shí)習(xí)作1～714課時(shí)
練習(xí)1～721課時(shí)共計(jì)：118課時(shí)
六、教學(xué)進(jìn)度：
教學(xué)要求：
1、結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。
4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天得氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長得植物，在洞中過冬得動(dòng)物及冬季得體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)得詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有得……有得……”說一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1. 小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?
2. 冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?
二、看圖說話學(xué)詞語
1. 請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察得時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)
2. 老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎?
�、派x詞卡，貼詞卡。
�、平涣鳎憾斓搅耍鞖庠鯓�?
哪些植物躲到洞里過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們?cè)诟墒裁?
你知道這12個(gè)詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。
4. 學(xué)習(xí)生字詞。
⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。
�、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”得聲母都是平舌音。
⑶采用多種形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
�、刃∨笥�，有不理解得詞兒嗎?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑枚╅_放，所以人們又稱它“臘梅”。
5.練讀所有詞語。
⑴師先范讀，以“詞串”得形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)得詞讀得稍緊湊些。
�、茖W(xué)生練讀。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點(diǎn)。
滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書寫骨得筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3. 指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。
�、耪J(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者得區(qū)別�！坝稹弊值玫谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
�、谱詫W(xué)筆順(見練習(xí)5)
�、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。
�、葘W(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢。
四、布置作業(yè)
1. 在《習(xí)字冊(cè)》上書寫生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 認(rèn)讀詞語卡片。
2. 說說你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?
二、朗讀感悟
1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來得?
⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。
�、鞘前�，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。
⑷齊讀三個(gè)詞：寒流 北風(fēng) 大雪。
2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
�、胖该f，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!
⑵這么冷得天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!
(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
�、榷斐恕皻q寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說話)
�、耪l有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞得?指名讀。
⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?
4. 小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
�、胖该f，誰能用有得……有得……有得……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻�，他們有�?，有得 ，有得 ……
⑵你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
⑶那你們能用讀來表達(dá)對(duì)冬天得喜歡嗎?
5. 誦讀詞串。
6. 試著課文中得一個(gè)或幾個(gè)詞語說話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面得知識(shí)，還知道哪些描寫冬天景物得成語和古詩?小組討論。
2. 學(xué)生匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)生字
1. 出示剩余得4個(gè)生字，認(rèn)讀。
2. 檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。
3. 你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫得字，師生共同觀察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5. 教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。
語文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．了解多幕劇和單幕劇的區(qū)別
2．學(xué)生分角色朗讀劇本
3．初步了解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)
教學(xué)過程
1．了解劇情、劇中人物身份，語文教案－三塊錢國幣。
2．分角色朗讀劇本，了解該劇矛盾集中特點(diǎn)。
3．分析劇本的矛盾沖突，了解劇本的結(jié)構(gòu)，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)很完整過程。
分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：
開端：吳太太繼續(xù)開幕破前的口角，成眾來找楊長雄下棋。（虛寫女仆打碎花瓶、賠不起，以鋪蓋抵押，被辭退等情節(jié)）
發(fā)展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，楊與吳進(jìn)行正面交鋒。
高潮：第三次交鋒，楊忍無可忍，打碎吳的另一只花瓶。
結(jié)局：楊長雄無可奈何，賠償吳三塊錢國幣。
4．指導(dǎo)學(xué)生分析矛盾沖突的焦點(diǎn)，本應(yīng)是女仆與女主人的沖突，如何轉(zhuǎn)移到大學(xué)生與女主人的沖突并成為焦點(diǎn)。劇本著重描寫了這個(gè)焦點(diǎn)，即他們之間的三次交鋒，這些交鋒，層次清晰，由發(fā)展到高潮， 結(jié)尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術(shù)效果。
在矛盾沖突中，大學(xué)生楊長雄是替女仆說話，義正詞嚴(yán)，據(jù)理力爭，而女主人吳太太胡攪蠻纏，尖酸刻薄，顯示了鮮明的性格特征。
5． 總結(jié)擴(kuò)展
本劇把看似平談無奇的事件，安排點(diǎn)染得波瀾起伏，表現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的主題。
6．布置作業(yè)
1．閱讀劇中反映楊長雄與吳太太沖突的部分，歸納他們之間三次交鋒的焦點(diǎn)。
2．找出丁西林的獨(dú)幕劇《一只馬蜂》或《壓迫》，閱讀欣賞其諷刺幽默的喜劇特點(diǎn)。
附：板書設(shè)計(jì)
結(jié)構(gòu) 人物 劇情
開端 吳太太→自言自語 埋怨女仆
楊長雄→坐著看書 與友下棋
發(fā)展 吳太太 逼仆賠錢 典押鋪蓋
�。▋纱谓讳h） 楊長雄 不應(yīng)賠錢 不應(yīng)典押
高潮 楊長雄 忍無可忍 打碎花瓶
吳太太 爭吵謾罵 不依不饒
結(jié)局 楊長雄 握緊拳頭 掏出紙幣
吳太太 一時(shí)語塞 搶過紙幣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．分析劇中主要人物性格。
2．欣賞本劇諷刺和幽默的語言，高中二年級(jí)語文教案《語文教案－三塊錢國幣》。
教學(xué)過程
1．讓學(xué)生重溫上節(jié)課歸納的楊長雄與吳太太的三次交鋒，注意這兩個(gè)主要人物的語言。
2．分析劇中人物形象，找他們的語言、行動(dòng)。
大學(xué)生楊長雄敢想敢說，能言善辯，鋒芒畢露。如“有花瓶的人，不會(huì)把花瓶打破，因?yàn)樗麤]有打破的機(jī)會(huì)。動(dòng)花瓶的人，擦花瓶的人，才會(huì)把它打破……娘姨有打破花瓶的機(jī)會(huì)，有打破花瓶的權(quán)利，而沒有賠償花瓶的義務(wù)�！�
如舞臺(tái)說明提到“楊面白手顫，忍無可忍。忽然看到了花幾上放著的花瓶，急忙地走去，搶在手中，走到吳的面前，雙手將花瓶拼命的往地上一擲，花瓶粉碎�！�
這些言行都充分表現(xiàn)了他仗義執(zhí)言，好打抱不平的性格。
女主人吳太太從出場時(shí)的嘮叨，自言自語，話語尖酸刻薄，狡辯謾罵，如“我已經(jīng)看過她的包袱和她身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋。這條巷子的'對(duì)面，就是一家當(dāng)鋪。我請(qǐng)你帶著她把這個(gè)鋪蓋拿到那家當(dāng)鋪去押三塊錢交給我�！薄澳銢]得說了是不是？剛才你很會(huì)說話，怎么現(xiàn)在連屁也不放了？”
這些語言充分顯示了她自私、吝嗇、胡攪蠻纏的個(gè)性。
3．賞析語言的特征
楊長雄：發(fā)牢騷，泄不滿的語言，模仿吳太太上場時(shí)說話的語調(diào)：“我的三塊錢用處多得很這個(gè)年頭，自來水筆，賣到六十賣塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打，九毛錢一瓶墨水，一毛錢一只信封。從來沒聽說過！”這些話像是抱怨，實(shí)際上是對(duì)吳太太的嘲諷，充滿機(jī)智和詼諧，能使觀眾產(chǎn)生會(huì)心的微笑。
成眾：語言不多，面對(duì)楊長雄的氣憤則說道：“和一個(gè)女人打架？不太妙”�？墒俏屹澇山o她一個(gè)教訓(xùn)。當(dāng)吳太太要他證實(shí)楊長雄罵人，他則說：“對(duì)不起，我在下棋，沒有留心到我四周圍的環(huán)境�！边@些低緩、風(fēng)趣的語言，則與他的沉著穩(wěn)重和幽默的性格分不開的。
4．總結(jié)、擴(kuò)展
語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)，是人物心理、動(dòng)作的外觀。我們?cè)谛蕾p這幕劇時(shí)，首先要品味個(gè)性化的人物語言。動(dòng)作等影響而形成的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)。其次要品味富有動(dòng)作性的人物語言。動(dòng)作性有時(shí)表現(xiàn)為人物的動(dòng)作沖突，如楊長雄站了起來，好像真想動(dòng)手的樣子說：“這樣的女人，除了拳頭的教訓(xùn)，沒有別的辦法�！庇袝r(shí)表現(xiàn)為人物內(nèi)心的活動(dòng)，如吳太太聽說當(dāng)鋪的人給李三塊錢，但不要李嫂的鋪蓋后，趕快把警察引走。
5．布置作業(yè)
完成練習(xí)二；課后朗讀人物對(duì)話。
附：板書設(shè)計(jì)
人物
語言特點(diǎn)
形象特征
女主人
吳太太
說話嘮叨、出言不遜“……花瓶，五年前……在九江買的”，“我為什么不能多講？”
“我已經(jīng)看過她的包袱和身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋……對(duì)面就是當(dāng)鋪”
“你沒得說了是不是？剛才你很會(huì)說，怎么現(xiàn)在連屁也不放了”？
吝嗇、自私、尖酸刻薄
逼人太甚、缺乏同情
潑婦罵街、胡攪蠻纏
大學(xué)生
楊長雄
“有花瓶的人，不會(huì)把花瓶打碎……動(dòng)花瓶擦花瓶的人，才會(huì)把它打破”（語言激憤）
“這個(gè)年頭，水筆賣到六十塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打……”（表面抱怨，實(shí)則譏諷）
“豈有此理！你把她的鋪蓋押了，你叫她睡什么？”
語文教案 篇4
預(yù)習(xí)提示：
1．借助工具書預(yù)習(xí)課后生字。
2．熟讀課文，畫出不理解的詞語，自己先試著解決。
3．請(qǐng)用幾個(gè)你認(rèn)為合適的詞語來形容大地母親。
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：
1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字。
2.在閱讀過程中有重點(diǎn)的識(shí)記“蕊”字。
能力目標(biāo)：
1.熟讀課文，能夠仿照詩歌續(xù)寫，表達(dá)獨(dú)立的思想感情。根據(jù)課文內(nèi)容理解詞意思,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；
2培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo)：
1.注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩歌的感情。
2.通過聯(lián)想、想像，體驗(yàn)情境，理解詩情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解之處為第五小節(jié),“一 切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話的理解。
2、學(xué)會(huì)用‘假如’和‘即使’來造句說話。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
教師直接板書“話”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個(gè)字你想到了什么？這是個(gè)十分具有個(gè)性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個(gè)共同的內(nèi)容，就是通過話來與說話的對(duì)方交流思想，溝通感情。
教師在板書“大地的”這幾個(gè)字的時(shí)候，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰對(duì)話的問題導(dǎo)入新課。
二、“讀”占鰲頭品讀詩歌“悟”“抒”“續(xù)”情
本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)以讀為主，為是學(xué)生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入角色，以讀悟情
1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：大地在和誰說話？
2、再來用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你相對(duì)你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽大地的話，用心聽，能否聽懂大地想對(duì)你說些什么？
4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白到大地想說的。
5、根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號(hào)的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如......
前5個(gè)小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對(duì)萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。
在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況，有機(jī)的指導(dǎo)糾正識(shí)記生字的`情況，這里預(yù)設(shè)花蕊，又可能學(xué)生讀成花心。順勢板書即時(shí)糾正即可。
第6個(gè)小環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。
�。ǘ┙柚谋荆瑩Q位抒情
如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對(duì)大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
這個(gè)看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時(shí)，對(duì)方能夠認(rèn)真聽，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對(duì)說話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。
�。ㄈ┘ぐl(fā)情感，以寫續(xù)情
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對(duì)你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如……”“即使……”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬物的角色，也可以換位說說萬物對(duì)大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對(duì)象。
三、課后作業(yè)
仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心��？
二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么？
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對(duì)語言量，你想說些什么？
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。
三、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：
四 作業(yè)設(shè)置：
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個(gè)造句。
檢測題：
一．積累詞語。
�。� ）的綠紗 一（ ）綠被 （ ）的小鳥
�。� ）的歌聲 （ ）的湖水 （ ）的果子
二．造句。
1．即使——也——
2．不論——總——
三．默寫你最喜歡的一小節(jié)。
語文教案 篇5
課型：新授課
知識(shí)與技能：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
教學(xué)方法：朗讀法 談話法
教學(xué)用具：課件
一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。
1．學(xué)生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。
2．學(xué)生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3．教師引出問題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？
二、進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀。
語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�
1．貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了？（感情朗讀）
2．貝多芬從這一句話中聽出了什么？
�。�1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）
（2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）
（3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。
3．貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽出了什么？
�。�1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）
（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。
語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧�！�
1．學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？
預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不回答？
預(yù)設(shè)問題三：彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？
預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？
2．梳理問題。3．解決問題。（感情朗讀）
三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。
1．師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。
語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2．重新回到問題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？
3．進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜��！惗喾?/p>
4．欣賞《月光曲》片段。
《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課
知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
過程與方法：學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心，了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心
在背景音樂《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)字詞
：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語，我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉庫中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語，看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。
學(xué)生寫后同位互判，投影反饋，自我。（畫月亮。）
二、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。
1、上節(jié)課，我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，誰來說說文章主要寫了什么？
�。ㄘ惗喾覟槊す媚镅葑嗔说谝恢�，又激情創(chuàng)作了《月光曲》。） 2、上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲
子的段落，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2—7自然段，想想這部分先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
�。ò鍟�:聽看彈）
三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段
師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對(duì)窮苦人的同情和愛，對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。
1、默讀8-10自然段。
a、由學(xué)生說一說默讀的要求：不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉
b、默讀思考：這一部分作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
2、指讀課文第8自然段
a、思考：在課文中找出一個(gè)詞，來概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。
b、理解詞語：清幽（幽雅、寧靜、光亮）
c、練習(xí)朗讀 教師創(chuàng)設(shè)情境：多美的'月夜�。≌l能把我們帶入那個(gè)月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。
3、學(xué)習(xí)第9自然段
a、自讀課文，想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來學(xué)習(xí)這一段?
b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
提示：每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。
設(shè)計(jì)板書組
提示：這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化？你試著用四字詞語來概括景物的變化？
質(zhì)疑解答組
提示：幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行討論。
如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光？
盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說明了什么？
品評(píng)語言組
提示：你認(rèn)為哪些詞語用的好？（用筆畫出來）想想為什么用得好？
c、指導(dǎo)交流匯報(bào)
板書設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)可以嗎？（全體學(xué)生共同參與）
讀讀畫畫他們畫得怎么樣？
質(zhì)疑解答
引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來，深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音，借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。
品評(píng)語言
在學(xué)生匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言美、意境美。
重點(diǎn)品讀的語言：
微波粼粼：水清，聯(lián)系月光理解
撒遍：每一個(gè)角落
一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形狀。
輕紗似的微云：輕柔、透明、輕薄
配樂朗讀
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
背誦積累
指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：看板書、板畫、插圖、想像
4、教學(xué)第10自然段
四、通過學(xué)習(xí)這一課，我們知道了，在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中，貝多芬為遇到知音而激情滿腔，他借著清幽的月光彈琴抒懷，一首有感于知音，寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了，它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華，也說明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。
五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩——《月光曲》，這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。
語文教案 篇6
第一單元多彩的民族文化
1、神鳥
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既??也??”的用法并造句。
4、初步了解課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰�，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、解題，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動(dòng)人的故事。
2、齊讀課題,揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？
3、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥？說出本文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。
4、小結(jié)：在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。
三、自讀全文，理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？
2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。
3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。
四、布置作業(yè)。
1．抄寫本課的生字詞語。
2．熟讀課文，有感情地朗讀課文。
3．看拼音，寫詞語。
línglìwǎnzhuǎndājiùāishēngtànqì
()()()()
qīngchabàngwǎnbāofukǒugānsh?zào
()()()()
4．比一比，組成詞。
歷()燥()澈()絨()婉()伏()厲()躁()撤()賊()碗()袱()
5．找近義詞。
尊貴()忠實(shí)()吩咐()埋怨()后悔()繁茂()
6．寫反義詞。
伶俐()清澈()搭救()忠實(shí)()尊貴()婉轉(zhuǎn)()
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步了解課文的表達(dá)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既??也??”的`用法并造句。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：作者是怎樣表達(dá)這種情感的。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
上節(jié)課我們分析了文章的結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)，同時(shí)也初步認(rèn)識(shí)了神鳥以及其他的三個(gè)小動(dòng)物的故事，這節(jié)課讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)神鳥和三個(gè)美麗的小動(dòng)物，理解課文中所蘊(yùn)含的道理。
1．回憶課文主要內(nèi)容。
文章主要講述了一件什么事情？
2．提出不懂的問題。（小組質(zhì)疑上節(jié)課后所產(chǎn)生的小組不能解決或有價(jià)值的問題。）
3．理清文章結(jié)構(gòu)。（前3自然段為第一部分，后面的為第二部分。）
二、讀中感悟，體會(huì)情感。
1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作，思考：
�。�1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？（2）默讀課文找出適當(dāng)?shù)木渥蛹右苑治觥?/p>
�、俨簧賴业膰�、大臣、富翁都想得到它，他們有派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。
據(jù)說，那些捉神鳥的人在山林里走來走去，都走出一條山路來了。
�。ㄗ缴聒B的人多，誰都沒有捉到，說明神鳥很厲害，很聰明。）
②神鳥的故事傳到了依爾特戈?duì)柨珊鼓抢�，他想：“好厲害的鳥哇，都說誰也捉不到它，我非把它捉回來不可！”
“唉，算了吧，確實(shí)沒辦法捉回它了�！笨珊拐f完，就回家了。
�。ā胺�??不可??”說明依爾特戈?duì)柨珊棺缴聒B的決心很大�！按_實(shí)”一詞說明依爾特戈?duì)柨珊共坏貌怀姓J(rèn)神鳥的聰明，而放棄了捉神鳥。）
�、凵聒B說：“尊貴的可汗！您捉住我可以說沒費(fèi)什么事，不過，您帶著我走的時(shí)候，既不許唉聲吧氣，也不許悶頭不語。不然，一眨眼我就會(huì)逃掉的。所以，一路上咱們倆總得有一個(gè)講點(diǎn)什么才成�！笨珊拐f：“好吧，那你就講點(diǎn)兒什么吧！”
�。ā凹�??也??”表示并列關(guān)系，而且語意相反，兩個(gè)“不許”是神鳥的第一步設(shè)計(jì)，讓可汗一步步往自己的套子里鉆。結(jié)果依爾特戈?duì)柨珊孤犕晟聒B講的每一個(gè)故事后，都受故事的感染，情不自禁地嘆氣，神鳥自然而然就從可汗手中逃脫了。）
2．小組合作探究。
文中的依爾特戈?duì)柨珊贡蝗齻�(gè)動(dòng)物深深感動(dòng)了，神鳥才有機(jī)會(huì)逃脫。請(qǐng)從文中找出分別描寫“狗的忠實(shí)、貓的盡職、烏鴉的善良”的句子，有感情地朗讀并加以體會(huì)。
3．體會(huì)情感。
�。�1）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)它們的看法。（2）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？（3）體會(huì)作者所表達(dá)的情感。①表達(dá)了對(duì)聰明伶俐、會(huì)說話的神鳥的喜愛之情。
②表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
�、郾磉_(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。
（4）作者是怎樣表達(dá)的？
（通過故事情節(jié)的起伏變化，通過對(duì)人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。）
4．進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒。（回讀課文，概括回答。）
�。ㄒc(diǎn)：①人們捉不到它；②捉到后與人們的約定；③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人，使人違背約定；④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。）
三、總結(jié)全文，深化理解。
1．讀了這個(gè)故事之后，你受到什么教育？2．你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？
3．總結(jié)。
�。ㄉ聒B以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。）
4．請(qǐng)你向文中的人物說一句話�；蛸澝�，或批評(píng)，或勸誡。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
造句
既??也????可是??非??不可??
五、板書設(shè)計(jì)
神鳥
↙↓↘
狗的忠實(shí)貓的盡職烏鴉的善良
（道理：告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷無辜，甚至?xí)䝼χ伊�。�?/p>
反思：《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事，講的是從前有一只聰明伶俐，會(huì)說話的神鳥，許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫。文章內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)中我注重體現(xiàn)以生為本的理念。先讓學(xué)生自己快速默讀課文，從整體上感知文本內(nèi)容，了解故事梗概，記下不明白的問題。以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨(dú)立的閱讀課文的能力，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。然后抓住神鳥是如何一次又一次的從可汗手里逃脫的進(jìn)行教學(xué)，感悟神鳥的神奇，從而激發(fā)了學(xué)生的敬佩之情。最后學(xué)生通過閱讀充分發(fā)表自己的見解：有的認(rèn)為故事中的狗、烏鴉、貓很善良、忠實(shí)，有的認(rèn)為它們命運(yùn)很悲慘，很是冤枉，可憐；故事中的人物，有的同學(xué)認(rèn)為他們做事沖動(dòng)、缺乏調(diào)查，有的認(rèn)為他們也很善良，知錯(cuò)就改，后悔莫及??學(xué)生通過充分品讀課文重點(diǎn)語句，探尋了三種動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因，由此產(chǎn)生深深的震撼：這么善良的動(dòng)物，人類的朋友，就因?yàn)槿藗儧]有仔細(xì)調(diào)查，被錯(cuò)殺了。使學(xué)生體會(huì)到“遇到事情要善于調(diào)查研究，不要輕易下結(jié)論，以免傷害無辜�！庇纱藢W(xué)生聯(lián)想到了自己，由于語言障礙，使得他們認(rèn)識(shí)事物的片面性，思想的狹隘性，造成對(duì)人對(duì)事理解的偏激，往往也是沒有經(jīng)過調(diào)查研究，就輕易下結(jié)論，造成誤會(huì)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會(huì)用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。
4.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈圖片
備課日期
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會(huì)用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的'壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.出示沙漠的圖片。。
哪些同學(xué)了解沙漠?誰能說說沙漠的特點(diǎn)?
要求看圖說
2.板書課題：7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會(huì)有綠洲呢?)
生答
自由提問，產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文
1.范讀課文。
教師范讀課文。
讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?
2.自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
�、倨醋x生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
�、谧杂删氉x從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
�、圩⒁庾x順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。
�、軜�(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。
(2)學(xué)生按照要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
�、贆z查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
�、跈z查詞語掌握情況。
�、蹤z查課文朗讀情況。
提醒注意下列生字的讀音：
霎 羅 劣 適 侍 良
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 不毛之地
指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲--那是城市。
地上沒有-片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
④檢查自然段段意，了解情況。
指名說說各個(gè)自然段的意思。
三、指導(dǎo)寫字
夸、劣、宜是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。
價(jià)、漂、侍是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。
良要居中寫。
四、作業(yè)
1.描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。
2.抄寫詞語。(文后練習(xí)3)
板書
19沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結(jié) 綠樹成蔭
不毛之地 鮮花遍地
像孩子一樣
花代價(jià)培植
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。
2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)檢查
1讀準(zhǔn)字音
霎時(shí) 惡劣 良好 侍弄 適 宜
讀
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀課文1小節(jié)。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)
(3)練習(xí)說話
(4)指導(dǎo)朗讀。
(到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)
指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。
引導(dǎo)用星羅棋步說一句話。
指名試讀，全班齊讀。
通過這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。
2.細(xì)讀第2～6節(jié)。
(1)細(xì)讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。
�、僦该x第2自然段。
�、诶斫庹n文內(nèi)容。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。
思考：這一段有幾句話?你能用自己的話說說綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?
第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣
(2)細(xì)讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。
①自由讀課文。
邊讀邊做記號(hào)，用--畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
�、诶斫馔洹�
a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：不毛之地)
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板：朽買來、挖去、填土、埋下等詞，同時(shí)理解惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)等詞語)
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書：有了......才......)引導(dǎo)用有了......才......練習(xí)說話。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
(3)細(xì)讀第4-6自然段。
①自由輕聲讀課文。
�、谀x課文。
�、劬毩�(xí)感情朗讀。
讀后說說自己感覺到了什么。
在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
(邊讀邊感悟：通過雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語的朗讀，體會(huì)阿聯(lián)酋人民愛護(hù)花草樹木的情感)
3.細(xì)讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么。
三、總結(jié)課文。
四、布置作業(yè)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫詞語。(文后練習(xí)3)
3、 用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物；
2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排；
3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo)：
精讀、摘錄
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這是一幅充滿生機(jī)的畫面：郁郁蔥蔥的大樹，嫩綠嫩綠的草地，鮮艷茂盛的花叢，如詩情如畫意。大家看到這幅圖想到的是哪個(gè)季節(jié)？今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀枚鸥Φ摹督^句》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得賀知章的《詠柳》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
二、作者介紹
�。ㄉ⑽募摇⒃娙�、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。寧死不受美國的救濟(jì)糧。）
三、生詞過關(guān)
四、感知課文：
1、 聽范讀，理清思路，感受語言。（讀后說說文章的結(jié)構(gòu)。（盼春1，繪春2-7，贊春8-10） ）
2、齊讀第一自然段，明確：修辭手法——反復(fù)，比喻，擬人。感情喜悅迫切，語調(diào)柔和親切。第1段——點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文。
3、 師生同賞繪春圖
齊讀2-7，說一說，作者描繪了哪些春天的畫面？（春草圖、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。）
齊讀第2段：總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”�！耙磺小闭f明什么？（沒有一個(gè)例外。）“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？（“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。）
�。ㄒ唬┐翰輬D：自由第3段，把你喜歡的詞語和句子畫出來，并說說這些詞句描繪了春草的哪些特點(diǎn)？你能為這幅圖取一個(gè)美麗動(dòng)人的名字嗎？
喜歡的詞語 ①嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)②寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感
喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
�。ǘ┐夯▓D：作者是如何描寫的？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？ “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的`？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
�。ㄈ┐猴L(fēng)圖：第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”
寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
�。ㄋ模┐河陥D：雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。從文中找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來�！凹�(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？（從側(cè)面寫出雨的滋潤。）
“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄�？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
�。ㄎ澹┯簣D）：第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。
朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
4、小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動(dòng)。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。
5、第三段：頌春。朗讀８、９、１０節(jié)。
(1)在描繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
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