《背影》教案

《背影》教案（通用11篇）

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《背影》教案，歡迎大家分享。

　　《背影》教案 1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.有感情地朗讀課文，體會父愛的深沉。

　　2.學(xué)習(xí)文章抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。

　　3. 珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　重點：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體會父愛的深沉。

　　難點：學(xué)習(xí)文章抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 激情導(dǎo)入

　　盼望著，盼望著，東風(fēng)來了??

　　以上熟悉的文字來自于哪篇課文，你能把其余的'部分背出來嗎？

　　學(xué)生回答，引入文題，走近作者。

　　二、美讀賞析，聚焦“背影”

　　通過學(xué)生閱讀課文，理清文章思路，突出作品描寫的重點，進(jìn)行初步賞析。自讀，提問，感知。

　　1.文題為“背影”，那么文中幾次寫到了父親的背影？“背影”在全文中起什么作用？

　　2.你認(rèn)為最感人的是哪一次背影？

　　3.文中描寫普普通通的“背影”，為什么會如此感人？描寫“背影”時主要刻畫了哪些細(xì)節(jié)？（理解細(xì)節(jié)描寫的作用）現(xiàn)在，再讀這幅文字描繪的畫面，你又讀出了哪些剛才你沒讀出的東西？（學(xué)生朗讀，再次體會第二次背影）

　　三、品詞析句，讀懂“橘情”

　　通過主問題的挖掘，讓學(xué)生體味出父親買橘的不易以及生活的艱辛，在反復(fù)的揣摩中體會父愛的深沉。

　　問題探究：父親為什么給兒子“買橘”？

　�。▽W(xué)生討論交流，教師適時點撥、引導(dǎo)）

　　四、總結(jié)。

　　板書設(shè)計

　　背 影

　　（四次）

　　父親 朱自清

　　動作艱難 理解深情

　　買 橘 祝福（局氣、吉利、好運(yùn)）

　　溫暖關(guān)心（與冬之冷心情灰暗對比） 一顆愛子之心

　　父子情

　�。ㄗ罡腥耍�

　　《背影》教案 2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。

　　2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。

　　3、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：重點語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。

　　難點：樸實的語言的表達(dá)效果。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)步驟及內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入

　　二、前提測評

　　三、作者介紹及寫作背景

　　朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。

　　《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

　　四、閱讀課文：

　　用下列符號進(jìn)行圈點批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

　　不能理解的詞語用橫線，認(rèn)為用得好的用方框。關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。有疑問的地方，用括號和問號。

　�。ㄩ喿x訓(xùn)練，養(yǎng)成讀書動筆好習(xí)慣。教師巡視，讓批得好的同學(xué)發(fā)言，教師小結(jié)。）

　　五、師生互動

　　1、段落層次劃分

　　開篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親）1

　　悲涼氣氛（別時家境）2-3

　　回憶往事 墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5

　　刻畫背影（望父買橘）

　　惜別背影（父子分手）6

　　別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念）7

　　2、思考討論

　　（1）、請找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）

　　明確：我最不有忘記的`是他的背影。

　�。�2）、“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?

　　明確：二年前的冬天,徐州

　�。�3）、“我”與父親見面的背景如何？

　　a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡）

　�。�4）、課文寫了“我”幾次流淚？

　　a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

　　b:感動之淚：望親買橘,父子離別

　　c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

　�。�5）、文中一共寫了父親幾個背影？

　　<1>惦記背影（思念父親）

　　<3>惜別背影（父子分手）

　　六、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　�。�1）、課文哪兩個地方著重寫父親的背影？

　　a:父親買橘子爬月臺的時候；

　　b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。

　�。�2）、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

　　《背影》教案 3

　　教學(xué)目的：

　　1、體會作者的思想感情，獲得人生的啟示。

　　2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會評議的特點。

　　3、珍愛親情，學(xué)會與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點：

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前，先讓我們來欣賞一首動聽的歌曲《父親》。

　　2、師：在父母的辛勤哺育下，我們一天天地長大，但是，父母卻一天天的老去，同學(xué)們，你是否注意到：皺紋正一天天地爬上了父母的額頭；銀發(fā)也在不經(jīng)意間從父母頭上冒了出來；他們的腰身已變得不再挺拔……有人說：“世界上最偉大的愛是母愛”，可當(dāng)我們面對著蒼老而可敬的父親時，他的眼神、他的手勢無一不在向我們展示著他對我們的愛，我們也不由得而升騰起一種尊重之情。今天，就讓我們一起來認(rèn)識一位普通的父親，認(rèn)識父親那高大、感人的背影，感受濃濃的`父子親情。

　　3、板書：背影 朱自清

　　二、簡介作者。

　　朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過教師，故自稱“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況。

　　交卸 奔喪 狼藉 簌簌 典質(zhì) 賦閑 頹唐 瑣屑

　　2、范讀課文。（聽錄音）學(xué)生聽讀，思考：

　�。�1）本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

　　表達(dá)了父親對兒子的疼愛和兒子對父親的感念。

　�。�2）作者前后的心理是一樣的嗎？

　　不一樣。起初對父親不理解，覺得父親說話不漂亮，甚至暗笑父親的迂，及至看到父親爬月臺的背影，這才良心發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）文中幾次寫到背影？重點寫的是哪一次？

　　文中四次寫到背影，重點寫的是父親爬月臺買橘子時的背影。

　�。�4）文章明明寫的父子浦口分別，為什么偏偏要以“背影”為題呢？

　　因為“背影”集中體現(xiàn)了父親對兒子的愛，是父子依依惜別時留給“我”最深刻的印象。

　�。�5）父親給“我”買的橘子有什么特別之處嗎？值得“我”如此懷念嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　沒什么特別之處。但是，當(dāng)時正是禍不單行的日子，祖母去世了，父親的差使也交卸了。家中負(fù)債累累，家影甚是慘淡。在這種情況下，父親仍不忘關(guān)心兒子，因此，這一堆朱紅的橘子就有了不同尋常的意義。

　　四、作業(yè)。

　　《背影》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。

　　2.整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

　　3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　教學(xué)難點：

　　理解深沉的父子之情。

　　教學(xué)方法：

　　點撥法、勾畫圈點法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體教學(xué)

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

　　二、作者簡介

　　我們在七年級時學(xué)過他的一篇非常精美的.散文《春》，對于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚(yáng)州人，是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、小結(jié)明確：課文通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的父親形象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。

　　三、擴(kuò)展延伸，布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)題。

　　2、青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以 “爸爸，我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。

　　《背影》教案 5

　　助學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。

　　2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征--“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。

　　3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　助學(xué)重點：

　　體會文章飽含深情的、樸素的語言。

　　教學(xué)難點：

　　明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境。導(dǎo)入新課：

　　“慈母手中線，游子身上衣”，如果說 母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田， 那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時時震撼著我們的心靈!生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的�！�!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書課題：背影)

　　二、學(xué)生自助：

　　自由朗讀課文，思考：

　　1.“我”與父親是在怎樣的背景下見面的?請從文中找出寫見面背景的句子。

　　2.文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

　　(1)四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。

　　(2)感觸最深的“背影”：買橘子的'背影。

　　(3)“背影”貫串全文始終。

　　3.文章明暗兩條線索各是什么?

　　明線：父親的“背影”。 暗線：父子深情。

　　三、求助互助：

　　有感情的朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影” 的?你認(rèn)為用得最生動的動詞有哪些?

　　(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。

　　(2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。

　　(3)幾個生動的詞語運(yùn)用：蹣跚、探、 攀、縮、傾。

　　小結(jié)：父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險， 艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢?

　　四、教師補(bǔ)助

　　寫法：“選材構(gòu)思法一截取法”

　　《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章。請同學(xué)再讀課文，深入體會這一特色。

　　五、課堂小結(jié)：

　　1.文章線索。

　　2.四寫“背影”， 截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章，表現(xiàn)父子深情。

　　六、課堂鞏固：《同步練習(xí)》P48

　　七、課后續(xù)助：背誦課文第6段。

　　《背影》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、走進(jìn)作者，掌握生字詞。

　　2、抓住文中表達(dá)作者情感的主要語句。

　　能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思。

　　2、關(guān)鍵語句含義的理解

　　情感目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真體會穩(wěn)重所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，特別是父愛。

　　2、并能聯(lián)系自己的.實際情況，增進(jìn)與父母的交流，與作者產(chǎn)生共鳴，表達(dá)出自己的情感。

　　教學(xué)重點

　　重點段落的分析，以及從文中體味到父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母，熱愛父母的思想感情

　　教學(xué)難點

　　感悟父愛，表達(dá)父愛

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　展現(xiàn)給學(xué)生“背影”這一動作，問我們今天要共同學(xué)習(xí)哪一課？生答：背影。

　　二、讀課文

　�。�1）自由朗誦課文

　　要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音、標(biāo)注出比較生疏的、讀不準(zhǔn)的字詞。

　�、谟薪巧�意識，以聲傳情

　�。�2）放課文范讀音頻

　　要求：

　�、俳鉀Q自由朗讀過程中讀不準(zhǔn)的字音

　�、谕ㄟ^聽讀體味其中的感情，特別是飽含情感的語句的讀法

　�。�3）要求自己讀課文，合作完成以下問題

　�、贅�(biāo)注、解決不懂的生字詞

　　②介紹作者

　�、哿私馕恼碌捏w裁

　　④表述文章的主要內(nèi)容和中心思想

　�、堇砬鍖懽魉悸穭澐侄温�，并表明段落大意。

　�、薷鶕�(jù)你對課文的認(rèn)識，幫老師設(shè)計一段課堂導(dǎo)入語（介紹導(dǎo)入語），寫下來（以備下節(jié)課課堂展示）

　�。�4）生字詞：頗屑簌箸

　　交卸奔喪狼籍簌簌變賣典質(zhì)賦閑瑣屑差使虧空勾留攙蹣跚禍不單行慘淡妥帖情郁于中頹唐惦記

　　敘事紀(jì)實散文

　　作者朱自清學(xué)生自由了解，自由展示，知道餓死不吃救濟(jì)糧的故事

　　《背影》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累字詞和有關(guān)文學(xué)常識。

　　2、學(xué)習(xí)抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生研討品讀關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會樸實語言所飽含的豐富情感。

　　4、領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點

　　品味樸實的飽含感情的語言。

　　教學(xué)難點

　　體會文中蘊(yùn)含的父子深情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、朱自清的《背影》是北師大版七年級上冊第三單元中一篇敘事散文，其語言質(zhì)樸，飽含真情。主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動的教學(xué)方式，實施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文；在教學(xué)中，以“情”為切入口，采用朗讀法，在誦讀中體味出文章所蘊(yùn)含的父子深情——父親愛兒子，兒子理解懷念父親。

　　2、教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的`積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式，讓學(xué)生動腦動手。增大課堂教學(xué)的容量、提高效率，采用多媒體課件。

　　3、在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上，品味生活，感悟親情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，珍愛親情，用感恩的心對待關(guān)愛自己的人。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　欣賞歌曲《父親》，感受父子深情。導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　快速朗讀課文，劃出文中與“背影”相關(guān)的語句，思考：

　　(一)問題導(dǎo)學(xué)

　　1、全文共寫到父親幾次背影？各在什么情景下出現(xiàn)的？請用簡潔的語言概括出來。

　　2、表達(dá)了什么中心？

　　3、哪一次“背影”寫得最具體、最感人？

　　(二)互動探究

　　以學(xué)生獨立思考為主，或小組成員之間相互討論。

　　（三）交流展示

　　以小組搶答的形式進(jìn)行，對表現(xiàn)積極的小組給予鼓勵。

　　三、再讀課文，重點研討

　　重點賞讀第六段，體會樸實的語言中所飽含的深摯感情。

　�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)學(xué)

　　1、請用波浪線劃出具體描寫“背影”的語句，思考：作者是從哪幾個方面描寫父親背影的？

　　2、請用著重點標(biāo)出父親過鐵道買桔子的動詞，以“我認(rèn)為－－用的好，因為－－－”的句式品味作者用詞的妙處。

　　3、請用橫線劃出父親所說的話，揣摩其中蘊(yùn)含的深摯感情。

　　(二)互動探究

　　這一組問題有一定的難度，小組間可以相互討論、探究，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）交流展示

　　選取四個小組展示，其他小組評價。

　　四、三讀課文，感受深情

　　這是一段感人至深的文字，誰能有感情的給我們讀一遍？學(xué)生配樂朗讀并評點。

　　五、達(dá)標(biāo)檢測

　　小組搶答完成練習(xí)。

　　六、拓展延伸，真情告白

　　在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛，想一想，你有過哪些被父母感動的記憶？

　　《背影》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.品讀文章樸實的語言，感悟文中蘊(yùn)涵的濃濃的父愛。

　　2.仔細(xì)研讀父親買橘子時的“背影”，學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

　　3.聯(lián)系自己的生活，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

　　教學(xué)難點：

　　用詩意的語言詮釋父愛的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，醞釀情感。

　　同學(xué)們，談及親情，最先映入我們腦海的是誰?確實，母親感情細(xì)膩，柔情

　　似水，而父親則是一部深奧厚重的書，年少的我們常讀不懂，今天，讓我們跟隨著朱自清飽含深情的筆墨走近一位父親，繼而走近我們的父親。我們一起來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》。

　　二.整體感知，品味父愛——父愛，是一首含蓄的詩。

　　1.昨天已讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，課文主要寫了一件什么事?

　　2.父親為兒子送行,是一件很尋常的事，同學(xué)們從這次尋常的送別中品味到了一種怎樣的'情感?

　　3.品讀父愛，用詩意語言詮釋父愛。

　�、倮蠋熓痉叮�

　　父愛，是簌簌落淚時一句

　　“好在天無絕人之路”的勸慰

　�、谡故酒纷x要求：標(biāo)出你感悟到的父愛的句子;用詩意的語言詮釋父愛的內(nèi)涵，每位同學(xué)至少寫一句。

　　③同學(xué)朗讀自創(chuàng)的詩歌。

　　三.品味細(xì)節(jié)，走近背影�！�—父愛，是一幅感人的畫。

　　賞析凝聚的感情最深重、最濃烈的畫面——買橘子時的背影。

　　1.請同學(xué)們按要求來品味買橘子時的背影的畫面。

　�、僮髡邚哪男┓矫鎭砜坍嬤@個背影的?

　�、谀銖倪@些刻畫中感受到了這是怎樣的背影?采用“這不僅是買橘子時的背

　　影，還是 的背影”句式談?wù)勛约旱拈喿x感受。

　　明確：體態(tài)——肥胖的背影

　　衣著——沉重的背影

　　走姿——蹣跚的背影

　　攀爬月臺——艱難努力的背影

　�、壅页鲎髡吒惺艿木渥�。

　�、苈犽娨暽⑽睦收b，再一次感受父親買橘子時的背影所聚集的“俯首甘為孺子牛”的父愛!

　　四.激情碰撞，抒寫贊歌——父愛，是一首悠遠(yuǎn)的歌。

　　回顧父親曾為自己做的一些事，截取閃光的瞬間或典型的經(jīng)歷，寫一個最感人的片段。

　　五.布置作業(yè)，感恩父母。

　　歌手屠洪綱曾在《感謝》中唱到:“感謝我的爸爸/感謝我的媽媽/感謝您們/當(dāng)初決定把我生下/感謝您們讓我/看到這個世界/還把我辛苦養(yǎng)大/還給我一個溫暖的家!”課后讓我們懷著感恩的心對我們的爸爸媽媽說一聲：“謝謝您們，我愛您們!”

　　《背影》教案 9

　　【教學(xué)重點】。

　　1、積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。

　　2、理解神話結(jié)尾的作用，體會文中細(xì)節(jié)的作用。

　　【教學(xué)方法】。

　　1、誦讀法：

　　通過誦讀，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的語感。

　　2、理讀法：

　　引導(dǎo)同學(xué)積累常見的文言詞語，包括古今異義詞、多義詞、通假字和常用虛詞。

　　【教學(xué)手段】。

　　多媒體課件。

　　【課時布置】。

　　一課時。

　　【教學(xué)步驟】。

　　一、導(dǎo)語。

　　同學(xué)們從小就知道我們今天將要學(xué)習(xí)的故事——愚公移山。那就讓我們在上課文之前，先回憶一下這個故事。請看flash《愚公移山》。

　　二、重點文常。

　　1、作者：列子，名寇（又名御寇），鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一，他的作品已經(jīng)散失，今本《列子》是東晉人搜集的有關(guān)古代資料編寫的，里面保管了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。

　　2、文體：寓言這種體裁的特點是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中，往往帶有諷喻或勸戒的意味。

　　三、讀課文，理解文意。

　　1、同學(xué)默讀課文，根據(jù)課下注釋解釋全文，有問題的一會兒質(zhì)疑。

　　2、同學(xué)質(zhì)疑，教師提醒同學(xué)注意一些重點詞語的解釋。

　　四、理解全文。

　　1、愚公家周圍環(huán)境如何？他為何要移山？移山有什么好處？（盡量用原句回答。）。

　　有“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞�！薄皯蜕奖敝�塞，出入之迂也”

　　移山則可“指通豫南，達(dá)于漢陰”。

　　2、移山有何困難？這樣寫有什么作用？

　　困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運(yùn)土石工具簡陋，往返路途遙遠(yuǎn)。這樣寫的作用可以烘托出愚公移山的決心之大。

　　3、智叟與愚公在移山問題上的'分歧在哪里？你認(rèn)為誰的觀點正確？

　　智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滯的觀點。

　　愚公：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”久遠(yuǎn)的，發(fā)展的觀點。

　　4、考慮：但也有人說愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？

　　明確：這是一種形而上學(xué)的觀點。寓言只是用假托的故事，就某一點來曉喻一個道理，決不能以今天的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步來看待愚公的“愚”和智叟的“智”，也不能以今天提倡的“巧干”來要求愚公。

　　5、考慮：這里用了什么寫作手法來表示人物？

　　通過愚公和智叟的對比，再次表示出愚公堅定的意志和必勝的信心。智叟不智，愚公不愚，“愚公”實“智”，“智叟”實“愚”，這正是寓言給兩人取名的用意。

　　6、不是智叟一個人對移山發(fā)生了質(zhì)疑，還有愚公的妻子，那么，愚公妻子的態(tài)度和智叟的態(tài)度是一樣的嗎？請你找找文章中的描寫，比較分析。

　　同學(xué)討論，明確：

　　愚公妻：

　　稱謂：妻稱愚公“君”（尊敬愚公）。

　　語氣：“以君之力……何？”（擔(dān)心）。

　　“且焉置土石？”（獻(xiàn)疑）。

　　智叟：

　　稱謂：智叟稱“汝”（輕視愚公）。

　　語氣：“甚矣，汝之不惠”（倒裝，輕蔑）。

　　“以殘年余力……土石何？”（嘲諷）。

　　7、這則寓言有何寓意？

　　明確：告訴人們，只要下定決心，堅持不懈，任何困難都可戰(zhàn)勝。

　　8、問：為什么用這個神話結(jié)尾？

　　討論并明確：意在說明愚公移山的精神和行動驚天地、動鬼神，也反映古代勞動人民的美好愿望。

　　9、全班朗讀課文。

　　五、總結(jié)全文。

　　運(yùn)用對比烘托手法，通過愚公的勝利，反映古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強(qiáng)毅力，說明要克服困難必需下定決心，堅持不懈奮斗的道理。

　　六、安排作業(yè)。

　　1、積累相關(guān)的文言知識。

　　2、練習(xí)冊上的相關(guān)作業(yè)。

　　七、教學(xué)后記。

　　《背影》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住人物的言行和細(xì)節(jié)描寫，感受父愛。

　　2、能抓住人人物的言行和細(xì)節(jié)進(jìn)行對父愛的表達(dá)。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、古詩導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，先讓老師念一首古詩吧�！队巫右鳌� 詩中的哪些地方讓你最受感動呢？

　　師：自古多情傷離別，更何況是骨肉之情的離別呢！母親看著孩子將背上行囊獨自遠(yuǎn)行去尋找遙不可知的未來。已無語，她只能將牽腸的擔(dān)憂和揪心的疼愛一針一針地縫進(jìn)游子厚實的衣服里。

　　讓我們一起飽含深情地朗讀這首純樸的詩吧！

　　師：愛無需言語，它可能就在一個眼神里，可能就在一個細(xì)微的動作里，也正因為這樣經(jīng)常被年少無知的我們所忽視。今天這節(jié)課我們就去感覺含蓄而深沉的父愛。

　　二、學(xué)習(xí)《背影》

　　師：讓我們先聽聽朱自清先生的《背影》，聽后告訴我你的感受。

　　（三個學(xué)生進(jìn)行交流）

　　師：這是一位普通而又偉大的父親。文章語言樸實，但是無不是真情的自然流露，使我們情不自禁地想走近文章，走近這位偉大的父親。

　　師：請你用自己喜歡的方式讀課文。把最能讓你感受到父愛的地方找出來，進(jìn)行品味。（可以從人物的語言行動和神態(tài)中去找，還可以抓住細(xì)節(jié)的描寫。或可以抓住一句話或抓住一個詞去感悟。）

　　學(xué)生把找到的'寫到黑板上去。

　　學(xué)生交流，老師引導(dǎo)。

　　有感情地朗讀。

　　三、拓展學(xué)習(xí)《父親的愛》

　　師：雖然這是一個老境頹唐的父親。但我們從他對孩子的愛中看到了他人格的偉大。

　　其實我們的父親 又何嘗不是一個平凡的人呢，在我們自心為了不起的成長過程中甚至也在經(jīng)常暗笑父親的迂。

　　下面讓我們一起來讀讀一個孩子猛然間發(fā)現(xiàn)在父愛吧，在你的腦海里是否也閃現(xiàn)出諸如此類的生活畫面呢。

　　學(xué)生自由讀

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們回想你生活的點點滴滴，當(dāng)中是否也有被你忽視的父愛呢。如果你現(xiàn)在感受到了也能不能抓住人物的語言和行動來談一談呢。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，請讓我們更加倍愛我們的父親吧。

　　《背影》教案 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識能力訓(xùn)練點

　　體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

　　二、能力訓(xùn)練點

　　1、通過體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　三、德育滲透點

　　體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點】

　　理解文章具體描寫父親背影的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇背影作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件用FLASH制作，開頭放的《背影》歌曲、父親給兒子買橘子的朗讀及動畫、一首贊頌父愛的詩歌、拓展遷移的'背景動畫《懂你》歌曲等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課文

　　放《背影》歌動畫。

　　二、作者介紹

　　三、預(yù)習(xí)測評

　　給加點的字注音。

　　四、整體感知

　　思考問題：（放背景音樂）

　　1、本文寫的主要事件是什么？

　　2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

　　五、思考討論

　�。ㄒ唬�、思考討論一：父疼子

　　1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

　　2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？

　　3、朗讀，分析這異步分（放朗讀動畫）

　�。ǘ�）、思路：

　　1、父親的穿戴、走路的姿勢、爬月臺動作

　　2、品味父親送行時說的幾句話

　　（三）、思考討論二：子愛父

　　兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　兒子理解了父親的深情，四次流淚，兩次自責(zé)。兒子對父親：人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念。真切理解，真誠感激

　　六、溫馨提示

　　中西方文化的差異，比較中西方父愛的不同方式。

　　七、拓展遷移

　　放背景動畫《懂你》

　　學(xué)生討論發(fā)言：

　　讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。

　　八、作業(yè)布置

　　請同學(xué)們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦。

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